精品解析：甘肃省武威第二十七中学2026-2027学年七年级上学期语文9月阶段学情自测

2026年甘肃省武威第二十七中学七年级语文上册新部编版9月学情检测 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、积累运用（共33分） 1. 班级开展“有朋自远方来”专题学习活动，第一小组收集了下面两则字源探究材料，请你参与探究，完成以下各题。 【材料一】 “友”是一个会意字。甲骨文的“友”，像两只手（都用“又”表示）并排伸出、方向一致，表示两只手互相帮助，本义是“互相合作、友好”。《说文解字》解释说：“友，同志为友。”意思是志向相同、彼此扶持的人，才能称得上“友”。 【材料二】 “朋”在甲骨文、金文中，像两串贝壳并排系在一起。上古以贝为货币，五贝为一系，两系为一朋，所以“朋”最初是货币单位。因为两串贝壳并列相系的形状，后来引申为“并列”“同类”，再引申为“朋友”。《论语》开篇说：“有朋自远方来，不亦乐乎？” （1）根据材料一，说说“友”字的本义是什么。 （2）给下列加点字注音，或根据拼音写出相应的汉字。 ①贮蓄（ ） ②粗犷（ ） ③静mì（ ） ④jué（ ）别 （3）请用正楷字将下面这句话抄写在田字格上，要求正确、端正、整洁。 有朋自远方来，不亦乐乎？ （4）结合两则材料，说说“友”和“朋”在造字思路上有什么共同之处。 【答案】（1）本义是“互相合作、友好”（或：两只手互相帮助，表示友好）。 （2） ①. zhù ②. guǎng ③. 谧 ④. 诀 （3） （4）两个字的造字思路相同：都把两个相同或相类的形体并排放在一起（“友”是两只手，“朋”是两串贝壳），用它们“相伴、并列”的样子，表示关系亲密、彼此扶持的意思，都属于会意字。 【解析】 【小问1详解】 根据材料一“甲骨文的‘友’，像两只手（都用‘又’表示）并排伸出、方向一致，表示两只手互相帮助，本义是‘互相合作、友好’”可知，“友”是会意字，甲骨文字形描摹出两只手一同伸出的样子，两只手彼此帮扶，用字形形象体现出互相协作、彼此友好的内涵，由此确定它的本义是互相合作、友好。 【小问2详解】 注意“贮”“犷”等字的读音，注意“谧”“诀”等字的写法。 【小问3详解】 略 【小问4详解】 根据材料一“甲骨文的‘友’，像两只手（都用‘又’表示）并排伸出、方向一致，表示两只手互相帮助”可知，“友”由两个相同的“又（手）”并列，依靠两手相伴互助的形象表达友好扶持的含义。根据材料二“‘朋’在甲骨文、金文中，像两串贝壳并排系在一起”可知，“朋”由两串同类贝壳并列，借两串贝壳相伴相连的形象，引申出同类相伴、朋友的含义。两个字都是并列放置两组相似形体，凭借“相伴、并列”的视觉形象来表达人与人之间相伴相依的含义，属于会意字。 2. 下面是主题班会的开场白，其中有些字词句小河拿不准，请帮他判断。 我们的课本中满含世间真情。通过读《秋天的怀念》，使我明白了不要只沉浸在自己的情绪中，这样往往会忽略亲人因你而（qiáo）悴的面庞。读《散步》，我懂得了 甲 （解释/解散/解决）分歧的最佳方式是体谅与尊重。读《金色花》，我体悟到对母亲的爱不分国界，不分形态，它取决于你的内心。读《荷叶·母亲》，那被繁密的雨点打得左右欹斜的红莲定能明白荷叶对自己的荫蔽。不要徘（huái），打开课本用心阅读，去 乙 （感怀/感受/感觉）文字或显豁直露或深沉含蓄的情味吧！ （1）根据拼音写汉字或给加点的字注音。 ①（qiáo）悴____________ ②欹∙斜（ ） ③荫∙蔽（ ） ④徘（huái）____________ （2）从文段中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 甲：____________ 乙：____________ （3）语段中画线的句子有语病，请写出修改意见。 【答案】（1） ①. 憔 ②. qī ③. yīn ④. 徊 （2） ①. 解决 ②. 感受 （3）删去“通过”或“使”。 【解析】 【小问1详解】 注意“欹”“荫”等字的读音；注意“憔”“徊”等字的写法。 【小问2详解】 甲处： 解释：分析说明含义、原因；解散：散开，使集合的人分开；解决：处理问题，使有结果；此处指处理家庭产生的分歧（矛盾问题），要把矛盾处理妥当，用“解决”合适。 乙处： 感怀：有所感触而怀念，侧重追忆怀念；感受：体会、领会，侧重体会事物蕴含的情感意味；感觉：感官得到的粗浅知觉，程度浅；此处指让大家去体会文字的情味，用“感受”合适。 【小问3详解】 此句存在成分残缺的问题。“通过……”是介词短语，作句子状语；“使”是动词。两个连用，句子没有主语，不知道是谁“明白了道理”。删去“通过”或“使”。 二、综合性学习（共23分） 3. 七年级准备开展与“雨”有关的专题学习活动，请你参与。 （1）在本次活动中，为了更好地“品雨韵”，同学们在介绍秋雨时，想加入两句诗，下列最恰当的一项是（ ） A. 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 B. 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 C. 楚水结冰薄，楚云为雨微。 D. 离披衰柳已无蝉，黄叶闭门风雨天。 （2）请阅读下面的材料，完成有关“雨”的探究活动。 材料一：“雨”是象形文字，本义是_____________。下雨虽然是一种常见的自然现象，但是也触动了许多人的诗情。杜甫的《春夜喜雨》里写道：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”这首诗格调淡雅，描绘的是和风细雨。同样是写雨，杜甫的《白帝》诗中却是这样写的：“白帝城中云出门，白帝城下雨翻盆。高江急峡雷霆斗，古木苍藤日月昏。”这首诗格调高昂，描绘的是暴风骤雨。 材料二： “雨”字的演变过程 结合材料可知，“雨”的本义是________________。 （3）仔细观察下面的“小雨滴微公益”图标，描绘图标的构图要素并写出其寓意。 【答案】（1）D （2）从空中落下的水 （3）（示例）构图要素：图标主体部分是由两个人手牵手组成的一颗爱心，爱心中间是一颗下落的雨滴，爱心下面是地球的一部分。整个图标下部写有“小雨滴微公益”的汉字及英文。 寓意：在公益的海洋里，每一滴雨都是一种微力量，我们要从身边的小事做起，积少成多，为公益事业贡献自己的一份力量。每个人的点滴爱心汇聚起来，就会在全社会形成一股强大的力量。 【解析】 【小问1详解】 A.句意：江南梅子成熟的初夏时节，处处都下着连绵的雨。“黄梅时节”是江南初夏，写夏雨； B.句意：细雨沾衣，好像要把衣服润湿，春风吹拂，带着杏花杨柳的暖意。“杏花”“杨柳”是春天景物，写春雨； C.句意：江水泛起寒意水面开始结冰，冷雨濛濛洒落下来。“结冰”点明天气寒冷，写初冬之雨； D.句意：柳树衰败，蝉声早已消歇，黄叶飘零，秋雨笼罩周遭。“衰柳”“无蝉”“黄叶”都是秋天的意象，描绘出秋雨笼罩下的秋日景象。 【小问2详解】 根据材料一可知“雨”是象形字，再结合材料二“雨”字的演变过程，其上部分是“云”的形状，下部分是滴落水珠的形状，描摹出水从云层往下滴落的样子，由此推知它表达的意思是从云层降落下来的水。 【小问3详解】 首先观察图标：图标主体由两个人相互牵握的手臂围合出一颗爱心外形，爱心图形中间嵌入一颗向下垂落的雨滴造型，爱心图案的下方，绘制出地球的部分轮廓；在整个图标最底端，排布着“小雨滴微公益”中文及英文。 结合“微公益”这一主题，寓意普通人一份份微不足道的善心汇聚起来，凝聚成帮扶他人的强大力量。依照空间方位，从上至下依次梳理图标上层人物牵手构成的爱心轮廓、雨滴造型、下层地球局部图案、底部中英文文字标识；紧扣微公益的主题内涵，分别解读爱心、雨滴、地球各自代表的含义。 示例：图标主体画面中，两个人牵手相拥构成爱心的模样，爱心内部有一滴正在降落的雨滴，爱心下方呈现地球局部样貌，图标底部标注项目的中英文名称。雨滴对应每一份平凡微小的善意，爱心代表人与人之间的温情，地球象征公益可以辐射的广阔范围。这幅图标意在表明，公益并不需要多么宏大的举动，每一个普通人都可以奉献力量，大家同心协力，就能够将温暖散播到更多地方。 4. 寒来暑往，四季更替，自然界就是这样演绎着春夏秋冬的变化，周而复始。不经意间，我们发现，我们与自然界是那么贴近，我们的生活因四季的变更而显得异常精彩美丽。来吧，同学们，参与我们班的综合性学习活动《感受自然》吧，让我们迈着轻松的脚步走进自然，走过四季，让我们看风景去！ （1）请为这次活动设计一个主题词。 _________________________ （2）请你仿照例子为此次活动再设计两个环节。 第一环节：绘四季美景。 第二环节： ________________ 第三环节：唱四季歌。 第四环节： ____________________ （3）历代文人墨客向来毫不吝啬对四季的描绘，有苏东坡、杜甫、李白等著名文人的诗词为证。请打开你的知识库，挑几句诗词与大家共享。 春：_____(作者： )夏：______(作者： ) 秋：_____(作者： )冬：______(作者： ) （4）我想，不管是生活在喧闹的都市，还是在宁静的乡村，每个人对大自然都有一份浓浓的向往、依恋之情，每个人都有一幅属于自己的自然图景。下面请你为这次活动设计一段50字左右的结束语。 ________________________________ 【答案】 ①. 1）示例：走进自然，领略美景。 ②. （2）示例：第二环节 诵四季诗文； ③. 第四环节 四季诗文及常识竞赛。 ④. （3）示例：春：国破山河在，城春草木深。(杜甫：《春望》) ⑤. 夏：力尽不知热，但惜夏日长。(白居易：《观刈麦》) ⑥. 秋：秋风萧瑟，洪波涌起。(曹操：《观沧海》) ⑦. 冬：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参：《白雪歌送武判官归京》） ⑧. （4）示例：结束语：走进大自然，尝尝那久违的山泉；体验大自然，看看我们美丽的家园；保护大自然，建设那美丽的家园！珍惜大自然，就是爱惜我们的生命线。让我们一起努力！ 【解析】 【详解】这是一道语文综合实践活动题。第（1）小题考查学生拟写主题词的能力。本次活动的主题是“感受自然”，目的是让我们迈着轻松的脚步走进自然，走过四季，让我们看风景去。据此可拟写主题：走进自然，领略美景。拟写时一定要注意与自己的感受有关。第（2）小题考查学生设计活动环节的能力。注意所设计的活动要与四季有关，例如诵四季诗文、赏四季美景、谱四季歌曲等。第（3）小题考查学生积累诗词名句的能力，这要求学生在日常学习中要养成积累的习惯，可以分类积累。注意不要出现错别字。第（4）小题考查学生设计结束语的能力。结束语一般需要点明活动的意义，向参加者提出号召，一定要有鼓动性和号召力，根据这几个原则拟写结束语即可。 三、默写（共6分） 5. 古诗文默写。 ①王湾《次北固山下》中，写江面开阔、风顺帆正的句子是“①___________________，②___________________”。 ②马致远《天净沙·秋思》中，直抒胸臆、点明主旨的句子是“③______________________________________，④___________________”。 ③李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，诗人把明月当作信使，寄托对友人牵挂的句子是“⑤___________________，⑥___________________”。 【答案】 ①. 潮平两岸阔 ②. 风正一帆悬 ③. 夕阳西下 ④. 断肠人在天涯 ⑤. 我寄愁心与明月 ⑥. 随君直到夜郎西 【解析】 【详解】注意“阔”“悬”“涯”“郎”等字词的写法。 四、诗歌阅读（共6分） 阅读下面两首作品，完成小题。 【甲】 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 【乙】 浣溪沙① 〔宋〕苏轼 徐门石潭谢雨，道上作五首。 簌簌衣巾落枣花，村南村北响缫车②，牛衣③古柳卖黄瓜。 酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲门试问野人家。 【注释】①本词是苏轼任徐州知州时，赴徐州城东二十里的石潭谢雨，归途中所作。 ②缫（sāo）车：缫丝的工具。 ③牛衣：本指粗布衣，这里指穿着粗布衣的农夫。 6. 乙词上片“簌簌衣巾落枣花，村南村北响缫车，牛衣古柳卖黄瓜”是怎样写景的？请简要赏析。 7. 甲、乙两首作品都写了行旅途中的所见所闻，但抒发的情感不同。请结合具体词句简要分析。 【答案】6. 上片从视觉和听觉两个角度落笔，由近及远、动静结合地写出了徐州乡村的初夏风光。 “簌簌衣巾落枣花”写枣花纷纷落在衣巾上，是近景，也是静中见动；“村南村北响缫车”从听觉写成片的缫车声，写出农家的忙碌；“牛衣古柳卖黄瓜”画面一转，古柳下穿着粗布衣的农夫在叫卖黄瓜，由声及人，生活气息扑面而来。三句不加雕饰，朴实自然，共同构成一幅生机盎然、安宁祥和的乡村风俗画。 7. 两首作品抒发的情感不同。 甲曲写的是天涯游子的羁旅愁思。“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”等意象萧瑟凄凉，“夕阳西下，断肠人在天涯”直抒胸臆，写尽漂泊异乡、思念家人的孤寂与悲苦，情感低沉。 乙词写的则是苏轼任徐州知州时，谢雨归途中的所见所感。上片写枣花、缫车、卖瓜的村人，充满对乡村生活的喜爱；下片“酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲门试问野人家”，写他酒后困倦、口渴求茶，随和地敲开农家门，表现出一位地方官平易近人、与民相亲的从容与旷达，情感明朗轻快。 【解析】 【导语】一悲一暖两幅行旅图：《天净沙·秋思》以枯淡秋景衬断肠羁愁，笔笔落满天涯漂泊的凄惶；苏轼《浣溪沙》撷取乡野夏日常态，枣花、缫车、卖瓜人揉出质朴鲜活的烟火气，满溢亲民的悠然意趣。 【6题详解】 这句写景调动了不同感官，还由点到面铺展乡村行旅画面： 视听结合：“簌簌”写枣花飘落的情态声响，“响缫车”是听觉，到处传来缫丝车子的声响，写出农家的忙碌；枣花、缫车、古柳下卖瓜农夫是视觉，多角度描绘乡村画面； 由近及远：从自己衣巾落枣花，写到整个村庄，再写古柳下的农人，层次分明； 动静结合：枣花飘落、缫车作响、农夫叫卖为动景，古柳为静景，描绘出雨后乡村热闹祥和、充满生活气息的农家图景； 三句一句一景，有声有色，由近及远，动静相衬，勾勒出一幅清新、宁静又富有生活气息的乡村风俗画。 【7题详解】 甲曲：借枯藤、老树、西风、瘦马等衰败萧瑟秋景，“断肠人在天涯”直接抒情，抒发漂泊天涯的游子孤独凄苦、思念故乡的愁绪； 乙词：词人旅途看到枣花飘落、缫车轰鸣、农人叫卖的热闹淳朴乡村景象，“簌簌衣巾落枣花，村南村北响缫车，牛衣古柳卖黄瓜”写出乡村初夏的生机与淳朴，流露出词人对田园风物的欣赏；“酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲门试问野人家”写行途中的困倦口渴，以及向农家敲门求茶的随和自然，表现出词人平易近人、与民相亲的闲适惬意的心境。 总之，甲曲以萧瑟秋景写天涯断肠之悲，乙词以清新村景写行途闲适之乐，情感迥异。 五、文言文阅读（共12分） 8. 阅读下面三则材料，完成小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （《世说新语·言语》） 【乙】 王凝之妻谢氏，字道韫，安西将军奕之女也。聪识有才辩。……又尝内集，俄而雪骤下，安曰：“何所似也？”安兄子朗曰：“散盐空中差可拟。”道韫曰：“未若柳絮因风起。”安大悦。 （《晋书·卷九十六·列女传·王凝之妻谢氏传》） 【注】尝：曾经。 【丙】 春　雪 〔唐〕韩愈 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 【注】芳华：芬芳的花朵。 （1）解释下列句中加点词的意思。 ①俄而雪骤（ ） ②撒盐空中差可拟（ ） ③二月初惊见草芽（ ） ④白雪却嫌春色晚（ ） （2）用现代汉语翻译下面的句子。 ①未若柳絮因风起。 ②白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 （3）【甲】【乙】两则材料记述的是同一件事，但语言表述不尽相同。请任举两处不同。 （4）【丙】诗中“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”写出了雪怎样的特点？寄寓了诗人怎样的情感？ 【答案】（1） ①. 急，紧 ②. 相比 ③. 刚刚 ④. 嫌怨、埋怨 （2）①不如比作柳絮乘风飞舞。 ②白雪却嫌春色来得太晚，所以故意穿过庭院的树木，化作飞花（飘落飞舞）。 （3）示例：①甲作“撒盐空中差可拟”，乙作“散盐空中差可拟”，“撒”与“散”不同；②甲记为“白雪纷纷何所似”，乙记为“何所似也”；③甲称谢安为“公”、称谢朗为“胡儿”，乙直称“安”“朗”；④甲以“公大笑乐”收束，乙以“安大悦”收束。 （4）①运用拟人的手法，写白雪“嫌”春色来迟，故意“穿庭树作飞花”，把雪写得美好而有灵性；②寄寓了诗人盼春、喜春的欣喜之情和浪漫情趣，表达了对春天的喜爱与期待。 【解析】 【导语】这组选篇以“雪”为核心串联起不同文本维度：两则文言史料从不同典籍还原谢道韫咏雪的典故，互文参照间既显世说的灵动随性，又见正史传记的平实严谨，清晰勾勒出才女的聪慧风神。搭配韩愈的春雪小诗，将文言记趣与唐诗意境相融，让雪的意象从喻体的巧思延伸到拟人化的灵动，古典文思层层勾连，尽显传统文本的意趣。 【小问1详解】 ①句意：不久雪下得急了。骤：急，紧。 ②句意：把盐撒在空中，大体可以相比。拟：相比。 ③句意：到了农历二月，才惊喜地看到小草长出了嫩芽。初：刚刚。 ④句意：‌白雪好像嫌春天来得太迟。嫌：嫌怨、埋怨。 【小问2详解】 ①重点词：未若，不如；因，乘；起，飞舞。 ②重点词：嫌，嫌弃；故，故意；作，化作。 【小问3详解】 要求列举甲、乙两文中语言表述的不同之处。 引用的两处比喻句不同。甲文中兄子胡儿的咏雪表述是“撒盐空中差可拟”，乙文对应的语句是“散盐空中差可拟”。甲用“撒”字，是主动抛掷散落的动作，更贴合孩童即兴打比方时的灵动状态，符合《世说新语》笔记小说刻画人物情态的行文风格；乙用“散”字，侧重盐在空中分散飘落的状态，是更客观平实的动作描述，契合正史传记的叙述调性。 人物提问的详略不同。甲文中谢安的提问是“白雪纷纷何所似”，特意加入了“白雪纷纷”的场景修饰语，把当时大雪纷飞的急迫雪景和赏雪的情境直接嵌入问句里，画面感更强；乙文的提问简化为“何所似也”，仅保留核心疑问，用虚词“也”收尾，表述更凝练直白，没有额外补充雪景细节。 人物称谓不同。甲文出自笔记小说，带有轶事记录的亲切感，以晚辈视角尊称谢安为“公”，用小字“胡儿”指代谢朗，是当时家族内部的亲昵称呼，能体现出谢氏家庭讲论文义时轻松的家庭氛围；乙文属于官方正史列女传的内容，叙述立场更中立客观，直称谢安的名“安”、谢朗的名“朗”，符合史传文本直呼传主相关人物名讳的书写规范。 事件收尾的表述不同。甲文以“公大笑乐”收束事件，用“大笑”的神态描写，放大了谢安听完晚辈咏雪后开怀的情绪，暗含对谢道韫才气的激赏，余味更足；乙文收尾为“安大悦”，仅用“悦”点明谢安愉悦的情绪，表述更克制平实，没有额外刻画大笑的细节，贴合史传简洁记事的特点。 【小问4详解】 “白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”这句诗将原本无生命的白雪赋予了人的情态动作，一个“嫌”字把雪拟人化，让雪拥有了人的主观情绪——它似乎也在盼着春色降临，等不及春天迟迟到来，便特意穿过庭院的树木，化作翻飞的花簇装点春意。既写出了白雪轻盈纷飞、飘落在枝桠间灵动飘逸的形态特点，又把原本清冷的雪写得通人情、有灵性，鲜活可爱，完全没有春寒料峭的冷寂感。 丙这首诗开篇就铺垫了诗人的情绪，“新年都未有芳华，二月初惊见草芽”意思是：新年过后一直看不到芬芳的春花，直到二月才惊喜地发现刚冒头的草芽，满是久等春色未至的怅然、初见春意的新奇感。而“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”，正是把诗人自己盼春的急切、待春不至的小失落，投射到了白雪身上，白雪仿佛懂了人的心意，主动化作飞花来填补春色的空缺，寄寓了诗人盼春的殷切心情，以及见到白雪扮作飞花时的惊喜、欣喜，满是浪漫的生活情趣，直白传递出对春天的强烈喜爱与热切期待。 【点睛】参考译文： 【甲】 谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和子侄辈们谈论文章的义理。不久雪下得急了，谢太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬的像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“把盐散在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”谢太傅听了大笑，十分高兴。（道韫）就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【乙】 王凝之的妻子谢氏，字道韫，是安西将军谢奕的女儿。她聪慧有见识，有辩才。……又曾经在一次家庭聚会时，不久雪下得很急，谢安说：“（白雪）可以比作什么呢？”谢安哥哥的儿子谢朗说：“把盐撒在空中大体可以相比。”道韫说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”谢安十分喜悦。 六、现代文阅读（共23分） 阅读下面选文，完成以下题。 济南的冬天 老舍 ①对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点儿叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 ②设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？ ③小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说，“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ ④最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ ⑤古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 ⑥那水呢，不但不结冰，反倒在绿藻上冒着点儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。 ⑦这就是冬天的济南。 9. 阅读选文③-⑤自然段，填写下面表格。 “山”景图 特点 阳光朗照下的山 （1）__________________ （2）__________________ 娇美、秀气 城外远山 （3）__________________ 10. 第④段描绘雪后的小山，找出显示作者写作顺序的词语，说说这样写有什么妙处。 11. 本文语言富有表现力。请结合语境，赏析下面的句子。 天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。 12. 作者说“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。”根据你自己的亲身感受写一段话描述你家乡的冬天。（不少于30字） 【答案】9. ①. 暖和、舒适、可爱 ②. 薄雪覆盖下的山 ③. 素淡、雅致 10. （1）第④段显示作者写作顺序的词语有：山上、山尖、山坡、山腰。 （2）这样写层次清晰，能有条理地展现雪后小山不同部位的景色，突出济南冬天小山秀气的特点。 11. 本句运用拟人的修辞手法，赋予水以人的情态，生动形象地写出了水的温暖、富有生机，表达了作者对济南冬天的水的热爱之情。 12. 我家乡的冬天，是另一种脾性。它不似济南那般温晴，而是干冷干冷的，像一把磨得极锋利的刀。风是常客，从西伯利亚赶来，呜呜地吼着，刮在脸上生疼。可若逢上一场大雪，世界便忽然静了，软了。屋檐下挂着一排排冰凌，亮晶晶的，像水晶的流苏。孩子们在雪地里疯跑，脸冻得通红，嘴里呵出的白气，转眼就凝在睫毛上。屋里却暖，炉火正旺，窗上结着霜花，像谁悄悄画上去的。这冷暖分明的滋味，倒也叫人觉得踏实、安稳。 【解析】 【导语】《济南的冬天》是老舍的经典写景散文，开篇以北平、伦敦、热带的冬天对比，点出济南冬天“温晴”的特点，称其为宝地。作者依次描绘围抱济南的小山、秀气的薄雪山景、城外小村庄与澄澈的泉水，多处运用拟人、比喻，文字清新亲切。融情于景，在描摹山水风物间，藏着对济南冬日由衷的喜爱，画面鲜活，意境柔和动人。 【9题详解】 ①空：根据第③段，“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”，小山环绕济南，给人温暖安适之感，人们看着小山“心中便觉得有了着落，有了依靠”，体现阳光朗照下的山的特点是：温暖、可爱（慈善）、舒适。 ②空：根据第④段，段落首句“最妙的是下点小雪呀”，整段描写薄雪覆盖下的山，文末评价“那些小山太秀气”，对应右侧特点“娇美、秀气”，所以这一幅山景图是薄雪覆盖下的山。 ③空：根据第⑤段，写山坡上卧着小村庄，房顶卧着薄雪，作者评价“这是张小水墨画”，勾勒出城外远山淡雅、素净的画面感，所以城外远山的特点是：淡雅、宁静（像水墨画）。 【10题详解】 显示写作顺序的词语：山上、山尖、山坡上、山腰。 作者按照由上到下（空间顺序），从山上到山腰，依次描绘雪后小山不同位置的景色，层次清晰。从树尖的白花，到山尖银边，再到山坡的花衣、山腰的粉色薄雪，景物逐步铺展，画面富有立体感，把薄雪下山“秀气”娇美的样子层层展现，让读者仿佛移步观景，身临其境。 【11题详解】 这句话运用拟人的修辞手法，“不忍得”一词将水赋予人的情感与心理。根据原文，天气越是晴朗，水藻就越显碧绿，水藻积蓄了一整年的绿意，焕发出蓬勃生机。连水都被这鲜活的“绿的精神”打动，不忍心把自己冻住，保全水藻的绿意。生动写出济南冬天的水温暖不结冰的特点，凸显水藻旺盛的生命力，把水写得有情有义，含蓄抒发了作者对济南冬天的喜爱与赞美。 【12题详解】 本题要求结合自身亲身感受描述家乡的冬天，抓住家乡冬天独有的核心特点，选取典型景物，融入自身感受，写出带有真情实感的文字，不少于30字。 示例：我的家乡在北方，冬天寒风凛冽，大雪常常铺满大地。树枝裹上厚厚的白雪，田野一片素白。虽然天气寒冷，但踩在松软的雪上，看漫天雪花飞舞，自有一番纯净又壮阔的美感。 阅读《散步》，完成小题。 ①我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 ②母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 ④这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。 ⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 ⑥后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” ⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧”。她的眼随小路望去那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。 ⑧这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 13. 请你理清文章的思路，完成下面的填空。 一家人在田野上散步→①_______________→②_______________ 14. 结合语境，赏析下面句子中加点词语的表达效果。 我的母亲又熬过了一个严冬。 15. 第④段画线的语句属于什么描写？其作用是怎样的？ 16. 阅读第⑧段，具体说说结尾段有什么作用？ 【答案】13. ①. 发生分歧 ②. 解决分歧 14. “熬”字形象地写出了母亲在漫长的严冬里，忍受着痛苦，艰难地度过的情景，体现了母亲的坚强和“我”对母亲的心疼。 15. 环境描写。作用：烘托了春天的生机与活力，烘托了一家人散步时轻松愉悦的氛围，为后文一家人产生分歧后互谅互让的情节作铺垫，同时也暗示了生命的美好与珍贵。 16. 总结全文，点明中心，升华主题，表达了一家人之间的亲情以及对生命的热爱和珍惜。凸显了作为中年人的‘我’和妻子扶老携幼的责任与使命感。 【解析】 【导语】《散步》以寻常家庭的郊野行旅为叙事载体，无跌宕戏剧冲突，以细碎日常细节铺展温情肌理：初春乡野的鲜活景致、祖孙间的路线分歧、母子相背的具象画面，将代际间的体谅、责任与亲情揉入平实字句，以小切口照见东亚家庭共通的伦理温情，淡而有味，余韵绵长。 【13题详解】 根据文章第⑥段的内容，散步过程中出现了矛盾——母亲想走大路，因为“大路平顺”；儿子想走小路，因为“小路有意思”。作者写道“后来发生了分歧”，并详细描写了“我”内心的纠结：母亲习惯听从儿子，儿子习惯听从父亲，妻子也听“我”的，“一霎时，我感到了责任的重大”。最终“我”决定委屈儿子，说“走大路”。这一段的核心事件就是家人之间产生了不同的选择，因此可概括为：发生分歧。 根据文章第⑦至⑧段的内容，母亲看到孙儿想走小路，主动改变了主意，说“还是走小路吧”，并让“我”在她走不过去的地方背着她。于是“我”背起母亲，妻子背起儿子，一家人朝着菜花、桑树和鱼塘走去。这一段写的是分歧最终被化解，母亲体谅孙儿，“我”承担起照顾母亲的责任，一家人重新和谐地前行。因此可概括为：解决分歧。 【14题详解】 “熬”的本义是忍受、硬撑，带有明显的艰辛感，比“度过”“经过”等词多了一层艰难挣扎的意味。结合语境来看，第②段交代母亲“老了，身体不好”，第③段又提到这个冬天格外漫长，“有一些老人挺不住”离去了。在这样的背景下，母亲能迎来春天，显然不是轻轻松松地过去的，而是以虚弱的身体苦苦支撑、一点一点挺过来的。这个字一方面写出了母亲面对病痛和寒冬时的坚韧与顽强，另一方面也流露出“我”对母亲身体状况的牵挂与心疼，以及看到她终于挺过来后的欣慰。一个“熬”字，将母亲的坚强和“我”的疼惜都浓缩其中，言简意深。 【15题详解】 根据第④段“这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡”可知，该句属于环境描写（景物描写），作者描绘了南方初春田野的景色，遍地新绿、枝头嫩芽、冬水冒泡，勾勒出万物复苏、充满生机的春日图景。 根据第④段“这一切都使人想着一样东西——生命”可知，蓬勃鲜活的春景烘托出生命复苏的氛围，承接上文母亲熬过严冬的内容，以春日生机烘托出生命可贵的内涵。 根据全文一家人外出散步的叙事可知，这段景物描写交代了一家人散步的环境背景，渲染温馨美好的氛围，为后文发生路线分歧、家人互相关怀的情节做铺垫，烘托出一家人和睦、温情的家庭氛围。 【16题详解】 根据文章第⑧段“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子”的内容分析，这一句描写了“我”和妻子各自背起家中一老一小的画面。结合前文第⑥段中“我”在母亲和儿子之间做出选择时的纠结，以及第⑦段母亲主动让步说“还是走小路吧”，可以看出一家人经历了分歧之后，最终彼此体谅、和谐相处。“我”背母亲、妻子背儿子，这个画面将一家四口的亲情凝聚在一起，是对全文散步过程中所展现的家庭关系的收束与总结。 根据文章第⑧段“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻”的内容分析，作者特意交代母亲“不算重”、儿子“自然也轻”，表面上是在说重量，实际上是在暗示：背上的分量不在于身体的轻重，而在于责任的厚重。母亲代表着上一代，儿子代表着下一代，“我”和妻子作为中间一代，承担着承上启下的责任。 根据文章第⑧段“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”的内容分析，“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”写出了“我”和妻子对待家人的珍视与郑重。“整个世界”是一个极具分量的比喻，母亲和儿子在“我”和妻子心中就是全部，就是最重要的存在。这句话将一家人的亲情上升到了生命的高度——对家人的爱，就是对生命的热爱与珍惜。 七、写作（共60分） 17. 《荷叶·母亲》中，作者托荷叶抒真情，表达了对母亲爱护儿女的感激之情。请你借助下面任意一种意象来描述“母爱”或“父爱”。（100字左右） 【情境提示】①阳光；②明灯；③大海。 【答案】示例：母爱是一盏温暖而明亮的灯，当我迷失方向时为我照亮前行的道路，当我感到寒冷时给予我温暖，当我害怕时为我驱走黑暗给我力量，当我失败时给予我勇气……我们每个人身边都有母亲这盏明灯，它照耀着我们成长，让我们成为更好的人。 【解析】 【详解】审题立意：核心是打通意象与亲情的内在联系。阳光，对应母爱温暖和煦、时时笼罩的陪伴；明灯，代表亲情在迷茫时给予方向与守护；大海，象征父爱深沉宽厚、包容一切的胸怀。写作不能单纯写景，要由物及人，借意象抒发对父母的感激之情，做到物情合一。 选材构思：先选定意象，把握对应特质；再选取生活真实小事，避免空泛抒情。行文先简要描摹意象状态，再自然过渡到父母的日常言行，把意象特点投射到亲情之上，结尾点明感恩。写阳光可结合日常无微不至的照料；写明灯可写困境中的开导指引；写大海可写沉默宽厚的包容，紧扣托物抒情，控制字数完成片段。 示例：母爱就像冬日常驻的阳光，我遇挫垂头丧气时，它总轻轻裹住我，把我心底的凉意在不知不觉间烘得暖融融的，从来不会灼人，只稳稳托着我所有的小情绪。 18. 作文 公园里，群花争妍。爸爸与女儿漫步其间，女儿忽然指着前方一朵花说：“那朵花好丑啊！”爸爸微笑不语，只是抬手示意她离那朵花近一点儿。她虽不情愿，但还是驻足花前。正有轻风拂过，淡淡花香入鼻，浸润心田，她愕然。爸爸细细打量女儿，又笑着说：“其实，每一朵花都有它独特的美、独特的价值。人与花一样，既不要看轻别人，也不要看轻自己。”她若有所思，点点头，好像明白了…… 以上材料引发你怎样的联想与感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透漏个人信息。 【答案】例文： 走近，才能发现美 美，无处不有。对于我们的眼睛而言，不是看不到美、缺少美，而是缺少走近、认真发现的尊重。　　 今天，我在闲暇之余，独自一人来到了公园。刚一走进公园大门，映入眼帘的便是一片花的海洋，五颜六色、芳香扑鼻。 一阵微风吹过，花儿们整齐的扭动着自己那柔软的身子，显得格外娇艳、美丽，就在我正陶醉其中时，有一个花匠走近了花海。只见他一手拿袋，一手提桶，我心想：他要干什么呀？在好奇心的驱使下，我也走近了。 花匠开始忙碌了：他先把手中的东西放到地上，然后挺直了腰杆，注视着这些鲜花，同时他嘴角上扬，脸上露出了欣慰而又满意的笑容。接下来，他就把地上那个袋子打开，原来袋子里装的是花儿的专用“养料”，他用手捏了适量的“养料”撒在每一朵鲜花的根部。我看了大约有10分钟，这位花匠就一直是弯着腰，手一刻也没停过。 就这样重复着这一个动作，该有多累呀！又过了几分钟，终于结束了。可是，他还是没有停下来，直接提着身边的水桶走向了公园的一角。不一会儿，他回来了，提着满满一桶水，小心翼翼地走到花儿面前，给需要水分的花浇水。看！花儿们在他的精心呵护下变得更有精神了！此时此刻，我感受到了这位花匠叔叔的辛劳及他崇高的敬业精神。 若不是今天看到他劳作的过程，我怎么会发现他的美！ 我带着无限感慨，从公园出来。坐公交车时，等车的人真多！我费了很大力气才上去，幸好那边还有最后一个座位，我急忙跑过去，一屁股坐在座位上。过了一会儿，我才发现后边有位老人，看上去已经有五六十岁了，他还在那站着。这时候，我犹豫了一下，刚想让座，旁边的叔叔站起来说：“大叔，您坐这儿吧！”此刻，我感到非常惭愧：我怎么没先让座呢？于是我便低下了头。过了一会儿，车子开到了我家门口，我下车了。　　 回到家里，我将今天的所见所闻一五一十地告诉了妈妈，妈妈摸着我的头说：“好孩子，真的长大了！会用自己的眼光去欣赏‘美’了，会反思自己的‘不美’。你在成长噢！” 是的，不要看轻花匠的付出，也不看轻自己的进步。走近，才能发现更多的美，反思，才会有进步，心灵才会丰盈，自己才会成长。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题。材料中的“女儿”对同一朵花态度的转变，告诉我们，走近才会发现不一样的美。爸爸的话更揭示了深刻的道理：由花及人，每个人都有独特的美和价值；“既不要看轻别人，也不要看轻自己”，即我们要学会欣赏他人，也要学会欣赏自己。据此提炼写作关键词句“发现不一样的美”“每个人都有独特的美”“善于发现”“学会欣赏”等。据此选择写作角度，拟题写作。 第二，立意。可从以下角度立意：我们要善于发现美和价值；我们要学会欣赏美和价值；每个人都有独特的美和价值（每个人都有闪光点）等。 第三．选材。如选择写“每个人都有独特的美和价值（每个人都有闪光点）”，我们可以写自己或身边某个人很自卑，总是看到自己不如别人的地方，比如学习成绩不如别人，相貌不如别人，家庭环境不如别人，可同学们的作文时常写到他，写“他”在与同学相处时善解人意，性格温柔，爱帮助别人，写他有体育特长，在运动会上为班级争光。“他”在同学们的文字里和目光中读到自己的光彩，读到了同学们对自己的欣赏，“他”终于明白“总有属于自己的美”，“他”终于有了自信，有了快乐。如选择“发现身边的美”，可以写发现“人”的美，如环卫工人、一个平凡的同学、外卖小哥等等，通过具体的事件或场景表现自己“发现”的过程，表达自己“发现”后心灵的震撼；可以写发现“景”的美，如一片飘飞的落叶，一簇怒放的鲜花，一只雨中挣扎的蝴蝶，一只执着爬行的蜗牛，通过一个瞬间，“发现”了被自己忽略的美。如选择“学会欣赏他人的美”，可从身边的小事、小人物入手选材。如身边最普通的同学，学习成绩平平，平时默默无闻，常被大家忽略。但是通过一件小事，看到了他的真诚、勇敢，让你欣赏，称赞。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年甘肃省武威第二十七中学七年级语文上册新部编版9月学情检测 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、积累运用（共33分） 1. 班级开展“有朋自远方来”专题学习活动，第一小组收集了下面两则字源探究材料，请你参与探究，完成以下各题。 【材料一】 “友”是一个会意字。甲骨文的“友”，像两只手（都用“又”表示）并排伸出、方向一致，表示两只手互相帮助，本义是“互相合作、友好”。《说文解字》解释说：“友，同志为友。”意思是志向相同、彼此扶持的人，才能称得上“友”。 【材料二】 “朋”在甲骨文、金文中，像两串贝壳并排系在一起。上古以贝为货币，五贝为一系，两系为一朋，所以“朋”最初是货币单位。因为两串贝壳并列相系的形状，后来引申为“并列”“同类”，再引申为“朋友”。《论语》开篇说：“有朋自远方来，不亦乐乎？” （1）根据材料一，说说“友”字的本义是什么。 （2）给下列加点字注音，或根据拼音写出相应的汉字。 ①贮蓄（ ） ②粗犷（ ） ③静mì（ ） ④jué（ ）别 （3）请用正楷字将下面这句话抄写在田字格上，要求正确、端正、整洁。 有朋自远方来，不亦乐乎？ （4）结合两则材料，说说“友”和“朋”在造字思路上有什么共同之处。 2. 下面是主题班会的开场白，其中有些字词句小河拿不准，请帮他判断。 我们的课本中满含世间真情。通过读《秋天的怀念》，使我明白了不要只沉浸在自己的情绪中，这样往往会忽略亲人因你而（qiáo）悴的面庞。读《散步》，我懂得了 甲 （解释/解散/解决）分歧的最佳方式是体谅与尊重。读《金色花》，我体悟到对母亲的爱不分国界，不分形态，它取决于你的内心。读《荷叶·母亲》，那被繁密的雨点打得左右欹斜的红莲定能明白荷叶对自己的荫蔽。不要徘（huái），打开课本用心阅读，去 乙 （感怀/感受/感觉）文字或显豁直露或深沉含蓄的情味吧！ （1）根据拼音写汉字或给加点的字注音。 ①（qiáo）悴____________ ②欹∙斜（ ） ③荫∙蔽（ ） ④徘（huái）____________ （2）从文段中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 甲：____________ 乙：____________ （3）语段中画线的句子有语病，请写出修改意见。 二、综合性学习（共23分） 3. 七年级准备开展与“雨”有关的专题学习活动，请你参与。 （1）在本次活动中，为了更好地“品雨韵”，同学们在介绍秋雨时，想加入两句诗，下列最恰当的一项是（ ） A. 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 B. 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 C. 楚水结冰薄，楚云为雨微。 D. 离披衰柳已无蝉，黄叶闭门风雨天。 （2）请阅读下面的材料，完成有关“雨”的探究活动。 材料一：“雨”是象形文字，本义是_____________。下雨虽然是一种常见的自然现象，但是也触动了许多人的诗情。杜甫的《春夜喜雨》里写道：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”这首诗格调淡雅，描绘的是和风细雨。同样是写雨，杜甫的《白帝》诗中却是这样写的：“白帝城中云出门，白帝城下雨翻盆。高江急峡雷霆斗，古木苍藤日月昏。”这首诗格调高昂，描绘的是暴风骤雨。 材料二： “雨”字的演变过程 结合材料可知，“雨”的本义是________________。 （3）仔细观察下面的“小雨滴微公益”图标，描绘图标的构图要素并写出其寓意。 4. 寒来暑往，四季更替，自然界就是这样演绎着春夏秋冬的变化，周而复始。不经意间，我们发现，我们与自然界是那么贴近，我们的生活因四季的变更而显得异常精彩美丽。来吧，同学们，参与我们班的综合性学习活动《感受自然》吧，让我们迈着轻松的脚步走进自然，走过四季，让我们看风景去！ （1）请为这次活动设计一个主题词。 _________________________ （2）请你仿照例子为此次活动再设计两个环节。 第一环节：绘四季美景。 第二环节： ________________ 第三环节：唱四季歌。 第四环节： ____________________ （3）历代文人墨客向来毫不吝啬对四季的描绘，有苏东坡、杜甫、李白等著名文人的诗词为证。请打开你的知识库，挑几句诗词与大家共享。 春：_____(作者： )夏：______(作者： ) 秋：_____(作者： )冬：______(作者： ) （4）我想，不管是生活在喧闹的都市，还是在宁静的乡村，每个人对大自然都有一份浓浓的向往、依恋之情，每个人都有一幅属于自己的自然图景。下面请你为这次活动设计一段50字左右的结束语。 ________________________________ 三、默写（共6分） 5. 古诗文默写。 ①王湾《次北固山下》中，写江面开阔、风顺帆正的句子是“①___________________，②___________________”。 ②马致远《天净沙·秋思》中，直抒胸臆、点明主旨的句子是“③______________________________________，④___________________”。 ③李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，诗人把明月当作信使，寄托对友人牵挂的句子是“⑤___________________，⑥___________________”。 四、诗歌阅读（共6分） 阅读下面两首作品，完成小题。 【甲】 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 【乙】 浣溪沙① 〔宋〕苏轼 徐门石潭谢雨，道上作五首。 簌簌衣巾落枣花，村南村北响缫车②，牛衣③古柳卖黄瓜。 酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲门试问野人家。 【注释】①本词是苏轼任徐州知州时，赴徐州城东二十里的石潭谢雨，归途中所作。 ②缫（sāo）车：缫丝的工具。 ③牛衣：本指粗布衣，这里指穿着粗布衣的农夫。 6. 乙词上片“簌簌衣巾落枣花，村南村北响缫车，牛衣古柳卖黄瓜”是怎样写景的？请简要赏析。 7. 甲、乙两首作品都写了行旅途中的所见所闻，但抒发的情感不同。请结合具体词句简要分析。 五、文言文阅读（共12分） 8. 阅读下面三则材料，完成小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （《世说新语·言语》） 【乙】 王凝之妻谢氏，字道韫，安西将军奕之女也。聪识有才辩。……又尝内集，俄而雪骤下，安曰：“何所似也？”安兄子朗曰：“散盐空中差可拟。”道韫曰：“未若柳絮因风起。”安大悦。 （《晋书·卷九十六·列女传·王凝之妻谢氏传》） 【注】尝：曾经。 【丙】 春　雪 〔唐〕韩愈 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 【注】芳华：芬芳的花朵。 （1）解释下列句中加点词的意思。 ①俄而雪骤（ ） ②撒盐空中差可拟（ ） ③二月初惊见草芽（ ） ④白雪却嫌春色晚（ ） （2）用现代汉语翻译下面的句子。 ①未若柳絮因风起。 ②白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 （3）【甲】【乙】两则材料记述的是同一件事，但语言表述不尽相同。请任举两处不同。 （4）【丙】诗中“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”写出了雪怎样的特点？寄寓了诗人怎样的情感？ 六、现代文阅读（共23分） 阅读下面选文，完成以下题。 济南的冬天 老舍 ①对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点儿叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 ②设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？ ③小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说，“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ ④最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ ⑤古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 ⑥那水呢，不但不结冰，反倒在绿藻上冒着点儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。 ⑦这就是冬天的济南。 9. 阅读选文③-⑤自然段，填写下面表格。 “山”景图 特点 阳光朗照下的山 （1）__________________ （2）__________________ 娇美、秀气 城外远山 （3）__________________ 10. 第④段描绘雪后的小山，找出显示作者写作顺序的词语，说说这样写有什么妙处。 11. 本文语言富有表现力。请结合语境，赏析下面的句子。 天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。 12. 作者说“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。”根据你自己的亲身感受写一段话描述你家乡的冬天。（不少于30字） 阅读《散步》，完成小题。 ①我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 ②母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 ④这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。 ⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 ⑥后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” ⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧”。她的眼随小路望去那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。 ⑧这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 13. 请你理清文章的思路，完成下面的填空。 一家人在田野上散步→①_______________→②_______________ 14. 结合语境，赏析下面句子中加点词语的表达效果。 我的母亲又熬过了一个严冬。 15. 第④段画线的语句属于什么描写？其作用是怎样的？ 16. 阅读第⑧段，具体说说结尾段有什么作用？ 七、写作（共60分） 17. 《荷叶·母亲》中，作者托荷叶抒真情，表达了对母亲爱护儿女的感激之情。请你借助下面任意一种意象来描述“母爱”或“父爱”。（100字左右） 【情境提示】①阳光；②明灯；③大海。 18. 作文 公园里，群花争妍。爸爸与女儿漫步其间，女儿忽然指着前方一朵花说：“那朵花好丑啊！”爸爸微笑不语，只是抬手示意她离那朵花近一点儿。她虽不情愿，但还是驻足花前。正有轻风拂过，淡淡花香入鼻，浸润心田，她愕然。爸爸细细打量女儿，又笑着说：“其实，每一朵花都有它独特的美、独特的价值。人与花一样，既不要看轻别人，也不要看轻自己。”她若有所思，点点头，好像明白了…… 以上材料引发你怎样的联想与感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透漏个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $