【兰州专用】七年级语文10月阶段卷（新教材统编版）

2026-2027学年七年级语文上学期10月阶段卷（兰州专用） 考试版 （试卷满分： 120 分；考试时间： 120 分钟；测试范围：统编版七上第1-2单元+整本书阅读《朝花夕拾》） 一、积累与运用（共20分） 1．阅读下面文字，完成小题。（6分） 新时代呼唤坚定的文化自信。了解中华优秀传统文化的发展历程，领会其精神实质和思想内hán（   ），是坚定文化自信的前提。中华优秀传统文化是中国人的民族标识，体现着中华民族的气质和气节。“位卑未敢忘忧国”“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的报国情怀，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的浩然正气，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”“鞠躬尽瘁，死而后已”的献身精神等，始终激励着中华儿女为实现民族复兴而不懈（   ）奋斗。 新时代，人们在中华优秀传统文化中________审美熏陶、________道德精髓、________国家情怀、________人生经验，中华优秀传统文化正在融入时代，融入中国人的日常生活。展望未来，中华优秀传统文化必将继续焕发生命力，成为坚定文化自信、增强中国人的骨气和底气的强大助力。 (1)给加点字注音，根据拼音写汉字。（2分） 不懈( )    内hán( ) (2)依次填入语段横线上的词语，恰当的一项是（   ）（2分） A．感受    丰富    领略    接受 B．接受    感受    丰富    领略 C．感受    领略    接受    丰富 D．接受    领略    感受    丰富 (3)语段中画波浪线句子的主于是_______________（2分） 2．古人告诫我们：“匹夫不可以不慎取友。”可见，如何认识和选择朋友，是十分重要的人生课题。为引导同学们正确交友，你所在的班级正在举行以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动，请你积极参加并完成以下任务。（6分） (1)为本次活动拟一条宣传标语。（2分） (2)古代无数文人墨客为歌颂友谊写下了许多不朽的诗句，请写下你最喜欢的一句。（2分） (3)活动结束后，有同学写下一句关于友情的感悟，请你以此为例，仿写句子。（2分） 例：友情好像雨季的一把伞，撑起了一片晴空。 3．古诗文默写。（8分） 一切景语皆情语，古诗文中体现出的情感、精神、思想，是我们宝贵的精神食粮。读“我寄愁心与明月，①________”我们感受到李白对王昌龄的关心；读王湾的《次北固山下》中“②________，________”的诗句蕴含新旧更替的自然理趣。马致远眼中的“夕阳西下，③________”中一样的乡愁，不一样的景致；我们还能读到曹操笔下秋日山海的壮阔景象：“树木丛生，④________。________，洪波涌起”；读到朱自清笔下“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地⑤________，________，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。”这是春的快乐。 二、古诗文阅读（共20分） 学习《<世说新语>二则》时，同学们觉得“咏雪”这一生活细节反映了魏晋文人的内心情感和生活情趣，就此展开了讨论。请你一起参与完成小题。（20分） 【甲】 咏雪 [南朝]吴均① 微风摇庭树，细雪下帘隙。 萦空②如雾转，凝阶③似花积。 不见杨柳春，徒见桂枝白。 零泪无人道，相思空何益。 【注释】①吴均：南朝史学家、文学家。魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。知识分子只能寄情山水来排解心中的苦闷。②萦空：在空中萦绕、飘动。此处写雪花凌空盘旋之姿。③凝阶：凝结于台阶。 【乙】 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语》） 【丙】 ①宋陈善①云：“撒盐空中，此米雪也。柳絮因风起，此鹅毛雪也。然当时皆以道韫之语为工。予谓《诗》云：“如彼雨雪②，先集维③霰④，‘霰’即今所谓米雪耳。乃知谢氏二句，当各有谓，固未可优劣论也。” ②余嘉锡⑤按：“二句虽各有谓，而风调自以道韫为优。” （选自《世说新语笺疏》） 【注释】①陈善：宋朝文学批评家。②雨（yù）雪：下雪。③维：同“为”。④霰（xiàn）：白色不透明小冰粒。⑤余嘉锡：中国近现代文献学家，文史学家，著有《世说新语笺疏》。 4．结合语境，参考提示的方法，解释下列句中加点的词。（3分） 文言词句 提示方法 解释 相思空何益 查阅字典法：①动词，增加，增长：②副词，表示程度加深，相当于“更加”；③名词，好处；④形容词，有益的，与“害”相对。 （1）______（填序号） 然当时皆以道韫之语为工 联系词语法：工整、工笔画 （2）______ 先集维霰 课内迁移法：谢太傅寒雪日内集（《咏雪》） （3）______ 5．小语认为谢道韫的比喻更好，而小文认为谢朗的更好。请你结合【乙】文，参照小语的理由，帮助小文写一个理由。（3分） 小语：我认为谢道韫的更好。以柳絮喻雪，既点明了雪花飘舞的轻盈姿态，又预示着春天即将到来，极富神韵。而谢朗的比喻没有诗意，缺乏美感。 小文：___________________________________________ 6．小语想查寻资料来充实自己的理由。请你从【丙】文中找出相关语句，简要说说陈善和余嘉锡二人各持怎样的观点？谁的观点更适合作为小语辩词的补充材料？（5分） 7．【甲】诗中吴均把雪比作“雾”，比作“花”，现在有同学想用谢道韫的“柳絮”来形容吴均笔下的雪，你认为可以吗？试说明理由。（3分） 8．对【甲】诗《咏雪》的赏析，下面四个选项中不正确的一项是（   ）（2分） A．首句写微风轻轻摇动庭院之树，与次句的“细雪”相应，写出江南雪景柔美的特点。 B．“细雪下帘隙”中“下”字生动地表现了细雪随微风钻进帘隙的情景。 C．诗中三、四句运用拟人的手法，从动、静两个角度表现了雪飞舞时和落地后的情态。 D．诗人冬日于江南庭院中咏雪作诗，前六句写景咏物，后两句直抒胸臆。 9．按要求完成下面的表格。（4分） 咏雪 内心情感 （1） 结合【甲】诗，说说吴均借“咏雪”抒发了怎样的情感？ 生活情趣 （2） 【乙】文透露出古人怎样的家庭生活情趣？结合具体内容分析。 三、现代文阅读（共24分） （一）阅读下面材料，完成下列各题。（10分） 材料一： ①我们人类有“三个大脑”。约3.6亿年前，地球进入属于爬行动物的时代。为了适应陆地生活，爬行动物演化出了最初的“本能脑”。本能脑的结构简单，可以让爬行动物对环境快速做出本能反应。 ②到了大约2亿年前，哺乳动物开始登场。为了更好地适应环境，它们进化出了情绪。比如恐惧情绪可以让自己远离危险，兴奋情绪可以让自己专注捕猎。相应地，哺乳动物的大脑里也发展出一个独特的情感区域，脑科学家称之为“情绪脑”。 ③直到距今约250万年前，人类才从哺乳动物中脱颖而出，在大脑的前额区域进化出了“新皮层”。这个新皮层让我们产生语言，创造艺术，发展科技，建立文明。我们把这个新的脑区称为“理智脑”。 ④曾经，我们的祖先在危险、匮乏的自然环境中生活，本能脑和情绪脑的基因被生存压力塑造着，所以它们目光短浅、即时满足。现代社会中，我们常常也会避难趋易和急于求成。因此，我们在生活中做的大部分决策往往来自本能和情绪，而非理智。 ⑤学习能力是三个大脑博弈的结果。克服天性带来的阻力并不意味要抹杀本能脑和情绪脑，因为本能脑强大的运算能力和情绪脑强大的行动能力，都是不可多得的宝贵资源。同样，训练理智脑变强，也不是为了对抗或取代本能脑和情绪脑，理智脑不是直接干活的，干活是本能脑和情绪脑的事情，因为它们的“力气”大；上天赋予理智脑智慧，是让它驱动本能和情绪，而不是直接取代它们。 材料二： 材料三： ①间歇专注，就是只要开始学习就全力以赴，尽量保持极度专注的状态，一旦发现自己开始因为精力不足而分心走神，就主动停下来调整片刻。这背后的原理是研究者们发现的：在短时间投入100%的精力比长时间投入70%的精力要好。 ②那我们应该如何培养这一行为模式呢？一个非常有效的办法就是采用番茄工作法。其核心就是先极其专注地学习25分钟，然后休息5分钟，如此再继续学习。只要坐下学习，就全力以赴；一旦开始分心走神，就主动休息。千万不要长时间坐在位置上不温不火地“磨洋工”。 ③可灵活掌握学习时间。如果你只能集中注意力5分钟，那就在5分钟后适当休息。如果你进入了状态，25分钟后还想继续学习，也完全没有问题。关键在于，这些超级工作者专注工作时，他们专心致志；而他们休息时，也真的是在休息。 材料四： ①“有目的地练习”是我们通向刻意练习的第一步。 ②“有目的地练习”具有定义明确的特定目标。比如学习音乐的学生如果确定了“连续三次，不犯任何错误，以适当的速度弹完曲子”的练习目标，可能会比他漫无目的地练习要成功得多。 ③“有目的地练习”是专注的。要想取得进步，必须完全把注意力集中在你的任务上。 ④“有目的地练习”包含反馈。不论你在努力做什么事情，都需要反馈来确定辨别你在哪些方面还有不足，以及怎么会存在这些不足。 ⑤“有目的地练习”需要走出舒适区。对于任何类型的练习，这是一条基本的真理，反之，便永远无法进步。 10．下列对材料的理解和推断，正确的一项是（   ）（2分） A．为了更好地适应陆地生活，哺乳动物演化出了最初的“本能脑”。 B．只要理智脑取代了本能脑和情绪脑，我们在学习上就能大步快跑。 C．要想让学习快速进步，必须让自己处于困难区，挑战难题，迎难而上。 D．番茄工作法的主要特征可以概括为：极度专注+主动休息+循环往复。 11．结合材料一，分析以下行为产生的原因。（3分） “这个题太难了，干脆换个简单的吧，让自己轻松一下。” 12．七年级准备举办以“科学提升学习能力”为主题的学习经验分享会，邀请小语同学分享。他想在自己的分享中，运用材料一、二、四的内容，请帮他提取关键信息。（2分） 科学提升学习能力 认识大脑特性：训练理智脑，让它驱动本能脑和情绪脑 了解学习进展规律：①________；了解学习能力圈：分为舒适区、拉伸区、困难区 ②________：明确特定的目标、专注、反馈、走出舒适区 13．小文听了小语的分享后，找到小语交谈，诉说自己的苦恼。请结合材料二和材料三的相关知识，根据情景，补全对话。（3分） 小文：小语，你好！我语文阅读时，常常因为某个知识点太难而畏惧甚至逃避。这是为什么呢？ 小语：①________ 小文：我整天都在学习，可效果却不理想。听说你运用了番茄工作法，你能给我具体讲讲你是怎么使用这种方法的吗？ 小语：②________ 小文：以前我只是一味地苦学，今天和你交流之后，我才意识到善于学习是多么重要！谢谢！ 小语：③________ （二）阅读下面文字，完成下列各题。（14分） 外婆的腌菜坛 ①老家厨房的角落，常年摆着一个粗陶腌菜坛。坛口蒙着一层洗得发白的棉布，用麻绳紧紧缠了三圈，像外婆总也解不开的牵挂。从我记事起，这只腌菜坛就没闲着，春天腌芥菜，夏天腌黄瓜，秋天腌萝卜，冬天腌雪里蕻，坛子里的滋味，顺着季节的脚步，酿出了一整年的香。 ②外婆的手不像城里奶奶那样细腻，指关节粗粝，指甲缝里总嵌着洗不净的菜汁，可就是这双手，能把最普通的蔬菜，腌出舌尖上的惊艳。每年清明前后，芥菜长得绿油油的，带着田野的清香。外婆挎着竹篮去菜园割菜，我跟在后面蹦蹦跳跳，看她弯腰时后腰的围裙被风吹得鼓起，像一只展翅的灰鸽子。 ③腌菜要选大晴天。外婆把芥菜摊在院子里的竹席上晾晒，阳光把菜叶晒得发蔫，水分一点点蒸发，留下的是浓缩的鲜香。我蹲在旁边帮忙翻菜，指尖触到温热的菜叶，沾着细碎的泥土。外婆坐在小马扎上，一边择菜根，一边给我讲老辈人的故事：“以前日子苦，没什么菜吃，腌菜能存大半年，冬天配粥、就馒头，顶顶下饭。”她的声音像坛子里的腌菜，带着岁月沉淀的温润。 ④傍晚时分，外婆把晒好的芥菜收进大盆，撒上粗盐，用手反复揉搓。盐粒融化在菜叶的汁液里，发出沙沙的声响，外婆的额头上渗出汗珠，顺着眼角的皱纹往下淌，我踮起脚尖给她递毛巾，她笑着接过，顺手在我鼻尖上抹了一下，留下一道淡淡的盐痕。揉搓好的芥菜要放进腌菜坛，外婆一层层码得紧实，每铺一层就撒一把花椒、放几颗冰糖，最后倒入凉白开，水面要没过菜身。她告诉我：“腌菜就像过日子，要用心铺排，不能偷工减料，时间到了，自然就有好滋味。” ⑤坛口封好后，外婆会在坛沿儿倒上清水，防止空气进去。接下来的日子，我每天都要跑去厨房看一眼，闻着坛子里慢慢飘出的酸香，心里盼着快点尝到美味。大约半个月后，外婆掀开棉布，打开坛盖，一股浓郁的鲜香扑面而来，翠绿的芥菜已经变成了深绿色，浸在清亮的卤汁里。外婆夹出几根，切成小段，淋上一点香油，就是一道可口的小菜。 ⑥夏天的傍晚，院子里的老槐树下摆着小方桌，晚饭很简单：玉米粥、白面馒头，还有一碗外婆腌的黄瓜。腌黄瓜脆生生的，咬一口汁水四溢，酸中带甜，咸淡适中，配着温热的粥，清爽又解腻。外公喝酒时，也总爱夹一筷子腌萝卜，就着小酒，慢慢咂摸，脸上满是满足。我和表弟抢着吃腌黄瓜，外婆坐在旁边笑，给我们添粥，说：“慢点吃，坛子里还有好多呢。” ⑦后来我到城里上学，离家越来越远，很少能吃到外婆腌的菜了。妈妈有时会给我寄来一瓶，装在玻璃罐里，打开盖子，熟悉的香味瞬间浸满房间，仿佛又回到了老家的院子里，看到外婆蹲在竹席旁翻菜，听到她温柔的唠叨。有一次放假回家，我发现外婆的腰弯得更厉害了，择菜时动作也慢了许多，可腌菜坛依然摆在厨房的角落，干干净净，像等待着什么。 ⑧我提出要跟外婆学腌菜，她高兴得眼睛都亮了，一步步教我选菜、晾晒、揉搓、装坛。她的手握着我的手，粗粝的触感透过皮肤传来，带着熟悉的温度。我学着她的样子码菜，撒盐，外婆在旁边叮嘱：“盐要撒匀，菜要压实，不然容易坏。过日子也一样，踏踏实实的，才稳当。” ⑨如今外婆已经不在了，那只粗陶腌菜坛被我带回了城里，摆在阳台的角落。我学着外婆的样子，在不同的季节腌上不同的菜，虽然味道总比不上外婆做的，但每次打开坛盖，闻到那熟悉的香味，就觉得外婆仿佛还在身边。坛子里的腌菜，腌着岁月，腌着亲情，更腌着外婆教给我的生活道理：平凡的日子里，只要用心经营，就能酿出属于自己的香甜。 14．结合文章内容，根据下面结构图，完成下题。（2分） 情节线索：见腌菜坛→①_________→品腌菜香→②_________→传腌菜艺 15．分析标题的作用。（3分） 16．有人认为文中“外公喝酒吃腌萝卜”这段文字可以删去，你是否同意？说说你的看法。（3分） 17．文章第⑨段“坛子里的腌菜，腌着岁月，腌着亲情，更腌着外婆教给我的生活道理：平凡的日子里，只要用心经营，就能酿出属于自己的香甜”运用了哪些表达方式？有何作用？（3分） 18．文中结尾写道：“平凡的日子里，只要用心经营，就能酿出属于自己的香甜。”联系全文，谈谈你对这句话的理解。（3分） 四、整本书阅读（共6分） 阅读名著片段，完成小题。（6分） 在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。他们都等候着；太阳也升得更高了。我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。 “不错。去罢。”父亲点着头，说。大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，对于我似乎都没有什么大意思。直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 19．以上文段节选自鲁迅的《______》（填写书名）中的《______》（填写篇目名）。（2分） 20．文中加线句子表达了作者怎样的复杂心情？（2分） 21．文中的父亲是一个什么样的人？（2分） 五、作文（50分） 22．阅读下面的文字，按要求作文。 老舍欣赏济南的冬天，感受冬天里难得的温晴；史铁生观赏北海的菊花，追忆母亲的情深似海；莫怀戚漫步冬天的田野，体会生命的美好意义……生活中，一定有那么一片风景，走进你的心灵，让你感动，带给你启迪。 请以“触动心灵的风景”为题，联系自己的生活体验，写一篇不少于600字的文章。 【要求】①立意自定。②不得写成诗歌。③不得抄袭、套作。④文中不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级语文上学期10月阶段卷（兰州专用） 解析版 （试卷满分： 120 分；考试时间： 120 分钟；测试范围：统编版七上第1-2单元+整本书阅读《朝花夕拾》） 一、积累与运用（共20分） 1．阅读下面文字，完成小题。（6分） 新时代呼唤坚定的文化自信。了解中华优秀传统文化的发展历程，领会其精神实质和思想内hán（   ），是坚定文化自信的前提。中华优秀传统文化是中国人的民族标识，体现着中华民族的气质和气节。“位卑未敢忘忧国”“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的报国情怀，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的浩然正气，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”“鞠躬尽瘁，死而后已”的献身精神等，始终激励着中华儿女为实现民族复兴而不懈（   ）奋斗。 新时代，人们在中华优秀传统文化中________审美熏陶、________道德精髓、________国家情怀、________人生经验，中华优秀传统文化正在融入时代，融入中国人的日常生活。展望未来，中华优秀传统文化必将继续焕发生命力，成为坚定文化自信、增强中国人的骨气和底气的强大助力。 (1)给加点字注音，根据拼音写汉字。（2分） 不懈( )    内hán( ) (2)依次填入语段横线上的词语，恰当的一项是（   ）（2分） A．感受    丰富    领略    接受 B．接受    感受    丰富    领略 C．感受    领略    接受    丰富 D．接受    领略    感受    丰富 (3)语段中画波浪线句子的主于是_______________（2分） 【答案】(1) xiè 涵 (2)D (3)（传统）文化成为助力。 【详解】（1）本题考查字音字形。 不懈（bù xiè）：不放松；不松懈；不衰。 内涵（nèi hán）：一指一个概念所反映的事物的本质属性的总和，也就是概念的内禀；二指内在的涵养。 （2） 本题考查词语运用。 感受：受到（影响），接受；接触外界事物得到的影响，体会。丰富：是指种类多或者数量大。领略：理解事物的情况并认识它的意义或对它进行辨别、欣赏。接受：接触外界事物得到的影响，体会。 【甲】处：形容受到中华优秀传统文化的影响，且与“审美熏陶”搭配，应使用“接受”；【乙】处：形容认识到道德的精髓，应使用“领略”；【丙】处：形容体会国家情怀，应使用“感受”；【丁】处：形容使人生的经验变多（增加），应使用“丰富”。故选D。 （3） 本题考查提取句子主干。主干即为句子去掉所有修饰成分，只保留主语、谓语和宾语的部分。该句中，“展望未来”是一个前提条件，是状语。“中华优秀传统”是对“文化”的修饰，是定语。“文化”是主语，“必将继续焕发生命力”是状语，“成为”是“谓语”“坚定文化自信、增强中国人的骨气和底气的强大”是对“助力”的修饰，是定语，“助力”是宾语。所以句子主干为：文化成为助力。“文化”是主语，“成为”是谓语，“助力”是宾语。 2．古人告诫我们：“匹夫不可以不慎取友。”可见，如何认识和选择朋友，是十分重要的人生课题。为引导同学们正确交友，你所在的班级正在举行以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动，请你积极参加并完成以下任务。（6分） (1)为本次活动拟一条宣传标语。（2分） (2)古代无数文人墨客为歌颂友谊写下了许多不朽的诗句，请写下你最喜欢的一句。（2分） (3)活动结束后，有同学写下一句关于友情的感悟，请你以此为例，仿写句子。（2分） 例：友情好像雨季的一把伞，撑起了一片晴空。 【答案】(1)示例：自远方欢聚一堂，识新朋路更敞亮。 (2)示例：海内存知己，天涯若比邻。 (3)示例：友情好像黑夜中的一颗星，指引了一程方向。 【详解】（1）本题考查拟写宣传标语。 宣传标语的拟写要求包括紧扣主题、语言简洁明了、采用上下两句且字数相等、结构相对、要有人文性和感召力，还可以采用引用主题词句、运用修辞手法等方法，以增加标语的吸引力和表达效果。例如，通过比喻、拟人等修辞手法，可以使标语更加生动形象，增强感染力。 示例：择良友而交，携真心同行。 （2）本题考查古诗积累。 题干限定为“古代文人墨客”所写的“歌颂友谊”的“不朽诗句”，因此必须选自古代诗词，且内容明确表达友情（非亲情、爱情或泛泛写景）。选用课内诗句更稳妥，避免冷僻或误记。所选诗句应体现友情的深厚、珍贵、慰藉或超越时空的力量。书写要准确，必须完整、无错别字。 示例一：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 示例二：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 （3）本题考查仿写。 仿写句要和“友情好像雨季的一把伞，撑起了一片晴空”结构一致，符合“友情好像……的……，……了……”的格式，要表达关于友情的感悟，比喻恰当，句子有意蕴。 示例：友情好像寒冬里的一炉火，温暖了一段旅程。 3．古诗文默写。（8分） 一切景语皆情语，古诗文中体现出的情感、精神、思想，是我们宝贵的精神食粮。读“我寄愁心与明月，①________”我们感受到李白对王昌龄的关心；读王湾的《次北固山下》中“②________，________”的诗句蕴含新旧更替的自然理趣。马致远眼中的“夕阳西下，③________”中一样的乡愁，不一样的景致；我们还能读到曹操笔下秋日山海的壮阔景象：“树木丛生，④________。________，洪波涌起”；读到朱自清笔下“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地⑤________，________，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。”这是春的快乐。 【答案】随君直到夜郎西 海日生残夜 江春入旧年 断肠人在天涯 百草丰茂 秋风萧瑟 卖弄清脆的喉咙 唱出宛转的曲子 【详解】注意易错字词：郎、残、肠、萧瑟、喉咙。 二、古诗文阅读（共20分） 学习《<世说新语>二则》时，同学们觉得“咏雪”这一生活细节反映了魏晋文人的内心情感和生活情趣，就此展开了讨论。请你一起参与完成小题。（20分） 【甲】 咏雪 [南朝]吴均① 微风摇庭树，细雪下帘隙。 萦空②如雾转，凝阶③似花积。 不见杨柳春，徒见桂枝白。 零泪无人道，相思空何益。 【注释】①吴均：南朝史学家、文学家。魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。知识分子只能寄情山水来排解心中的苦闷。②萦空：在空中萦绕、飘动。此处写雪花凌空盘旋之姿。③凝阶：凝结于台阶。 【乙】 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语》） 【丙】 ①宋陈善①云：“撒盐空中，此米雪也。柳絮因风起，此鹅毛雪也。然当时皆以道韫之语为工。予谓《诗》云：“如彼雨雪②，先集维③霰④，‘霰’即今所谓米雪耳。乃知谢氏二句，当各有谓，固未可优劣论也。” ②余嘉锡⑤按：“二句虽各有谓，而风调自以道韫为优。” （选自《世说新语笺疏》） 【注释】①陈善：宋朝文学批评家。②雨（yù）雪：下雪。③维：同“为”。④霰（xiàn）：白色不透明小冰粒。⑤余嘉锡：中国近现代文献学家，文史学家，著有《世说新语笺疏》。 4．结合语境，参考提示的方法，解释下列句中加点的词。（3分） 文言词句 提示方法 解释 相思空何益 查阅字典法：①动词，增加，增长：②副词，表示程度加深，相当于“更加”；③名词，好处；④形容词，有益的，与“害”相对。 （1）______（填序号） 然当时皆以道韫之语为工 联系词语法：工整、工笔画 （2）______ 先集维霰 课内迁移法：谢太傅寒雪日内集（《咏雪》） （3）______ 5．小语认为谢道韫的比喻更好，而小文认为谢朗的更好。请你结合【乙】文，参照小语的理由，帮助小文写一个理由。（3分） 小语：我认为谢道韫的更好。以柳絮喻雪，既点明了雪花飘舞的轻盈姿态，又预示着春天即将到来，极富神韵。而谢朗的比喻没有诗意，缺乏美感。 小文：___________________________________________ 6．小语想查寻资料来充实自己的理由。请你从【丙】文中找出相关语句，简要说说陈善和余嘉锡二人各持怎样的观点？谁的观点更适合作为小语辩词的补充材料？（5分） 7．【甲】诗中吴均把雪比作“雾”，比作“花”，现在有同学想用谢道韫的“柳絮”来形容吴均笔下的雪，你认为可以吗？试说明理由。（3分） 8．对【甲】诗《咏雪》的赏析，下面四个选项中不正确的一项是（   ）（2分） A．首句写微风轻轻摇动庭院之树，与次句的“细雪”相应，写出江南雪景柔美的特点。 B．“细雪下帘隙”中“下”字生动地表现了细雪随微风钻进帘隙的情景。 C．诗中三、四句运用拟人的手法，从动、静两个角度表现了雪飞舞时和落地后的情态。 D．诗人冬日于江南庭院中咏雪作诗，前六句写景咏物，后两句直抒胸臆。 9．按要求完成下面的表格。（4分） 咏雪 内心情感 （1） 结合【甲】诗，说说吴均借“咏雪”抒发了怎样的情感？ 生活情趣 （2） 【乙】文透露出古人怎样的家庭生活情趣？结合具体内容分析。 【答案】4．③ 精巧 聚集 5.示例：我认为谢朗的更好。以“撒盐空中”喻雪，准确描摹出雪粒密集下落的形态，贴合“雪骤”的场景，直观且真切。 6．陈善认为，撒盐比喻的是米雪，柳絮比喻的是鹅毛雪，二者各有适用场景，不能分优劣。余嘉锡认为，两人的比喻各有道理，但谢道韫的比喻风致韵味更胜一筹。 余嘉锡的观点更适合作为小语辩词的补充材料，因为小语认为谢道韫的比喻更好，余嘉锡也认为谢道韫的比喻“风调”更优，能支撑小语的观点。 7.不可以。【甲】诗写的是细雪、雾状的雪；而谢道韫的“柳絮”喻的是鹅毛大雪，轻盈飞舞。二者雪的形态不同，故不能用“柳絮”形容吴均笔下的雪。 8.C 9．（1）诗人看到台阶上如花之雪，引起了对春的盼望，但时值隆冬，庭中杨柳未绿，只能见到空荡荡的树枝。表达了诗人思春盼春而不得的叹惋。加之社会动乱，无人可以倾诉，也委婉表达了对政治黑暗、自己机遇难逢的孤独感伤。 （2）【乙】文透露出古人温馨和谐、充满文化气息的家庭生活情趣。谢家在雪天聚集家人谈论文义，展现出家庭内部的文化交流与温馨氛围；谢安的大笑也体现出家庭中的欢乐互动，充满生活情趣。 【导语】这篇阅读材料以《咏雪》为主题，通过三则文本展现了魏晋文人对雪的审美情趣。甲诗吴均以“雾转”“花积”的意象，将雪景与孤寂相思结合，体现乱世文人的忧思；乙文《世说新语》记载谢氏家族赏雪联句，展现贵族雅集的生活趣味；丙文则收录后世学者对“撒盐”“柳絮”之喻的品评。三则材料形成由景入情、由文及理的递进，既呈现六朝文人“以玄对山水”的审美取向，又通过评注展现文学批评的多元视角。 【详解】4．本题考查文言实词的含义。 第一空，根据查阅字典法确定选③。“相思空何益”句意是：这般多情愁思又有什么好处呢？益：好处；故选③。 第二空，工整：细致整齐、不潦草。工笔画：别名细笔画，是中国画的传统画法之一，用笔细密、造型准确、渲染工致。工：精巧，精妙。“然当时皆以道韫之语为工”句意：然而当时的人只认为谢道韫的话是精巧的。 第三空，“谢太傅寒雪日内集”句意：谢太傅在寒冷的雪天把家里人聚集在一起。集：聚集。据此可知，“先集维霰”的“集”理解为“聚集”。“先集维霰”句意：先是细粒的冰霰聚集起来，随后才会有大片大片的雪花落下。 5．本题考查对句子的赏析。 结合文中的场景描述，替谢朗的“撒盐空中差可拟”辩解，说他的更好。 从【乙】文“俄而雪骤，公欣然曰：‘白雪纷纷何所似？’兄子胡儿曰：‘撒盐空中差可拟’”可知，雪下得又急又密，“撒盐空中”精准呈现了雪粒密集坠落的样子，与“雪骤”的情景契合，所以该比喻有其合理性。 示例：我认为谢朗的更好。因为文中说到“雪骤”，大雪下得猛烈密集时，只见雪粒落下，看不见雪花轻飘曼舞的样子。“撒盐空中”的比喻，更为真切地描摹了当时的场景。 6．本题考查对文本内容的理解。 从“宋陈善云：乃知谢氏二句，当各有谓，固未可优劣论也”可知，陈善认为两人的诗各有千秋，是针对不同形态的雪所作的比拟，不能用优劣去评价；从“嘉锡按：二句虽各有谓，而风调自以道韫为优”可知，余嘉锡认为两人的诗各有千秋，但谢道韫的诗句更有情调，也更雅致。 小语认为谢道韫的诗句更好，所以应该用余嘉锡的观点做补充材料。 7．本题考查内容理解。 从【甲】诗“细雪下帘隙。萦空如雾转，凝阶似花积”可知，吴均描写的是细密、呈雾状的雪，雪的质地较为轻薄、形态偏于朦胧；谢道韫“柳絮因风起”中的雪，是【乙】文中“雪骤”的鹅毛雪，特点是轻盈飞舞、蓬松绵密。二者雪的形态差异明显，吴均的雪是细雪、雾雪，谢道韫的“柳絮”是鹅毛大雪，因此不能用“柳絮”来形容吴均笔下的雪。 8．本题考查对文章内容的分析。 C.“诗中三、四句运用拟人的手法”表述错误，由“如雾”和“似花”两个词来看，这是运用了比喻的修辞手法； 故选C。 9．（1）本题考查诗歌的思想感情。 甲诗一二句写江南雪景的特点，三四句写雪在空中、阶上之姿。三四句突出了雪后玉树琼枝的美丽景象，透露出诗人盼春、思春的情感信息。“零泪”二句则直接展现诗人自我，“零泪”是伤怀的表现。有感如此，却无人可以倾诉，故自责多情若此，无益，直以此二句表现诗人的苦寂、孤独之感，触发诗人“相思”“零泪”的是何物，诗中没明确讲。然而从前面对雪景的描绘中可以探知他的心曲，诗中先言“似花积”，又以“不见”春与“徒看”相对举，雪似花而非花，今但见非花之雪，不见春叶、春花。诗人的“相思”，就在于为似花之雪所引起的向往，在于对“不见”的春之盼望，对桂枝上徒具似花外观的假象的叹惋，同时，也隐约透露出诗人对政治黑暗、自己机遇难逢的孤独感伤。 （2）本题考查内容理解。 “寒雪日内集，与儿女讲论文义”意为：谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和他子侄辈的人讲解诗文。从中可以看出谢安一家其乐融融的情景。“公欣然曰”的意思是谢安高兴地说，“大笑乐”的意思是太傅大笑起来，从中可看出一家人亲密无间的感情和把玩诗句的雅兴。 【点睛】参考译文： 【乙】谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和子侄辈的人谈论文章的义理。不久，雪下得又大又急，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？” 他哥哥的长子谢朗说：“把盐撒在空中大体可以相比。” 他哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作柳絮凭借着风飞舞。” 谢太傅听了，高兴得大笑起来。谢道韫是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【丙】陈善说：“‘把盐撒在空中’的比喻，描述的是米雪；‘柳絮凭借着风飞舞’的比喻，描述的是鹅毛雪。不过当时的人都认为谢道韫的话更精巧。我认为《诗经》里说：‘如同那下雪的样子，先聚集落下的是霰’，‘霰’就是现在所说的米雪啊。由此可知，谢家这两句比喻，各有各的针对性，本来就不能评判谁优谁劣。” 余嘉锡考证后说：“这两句比喻虽然各有道理，但从风致韵味来看，自然是谢道韫的比喻更胜一筹。” 三、现代文阅读（共24分） （一）阅读下面材料，完成下列各题。（10分） 材料一： ①我们人类有“三个大脑”。约3.6亿年前，地球进入属于爬行动物的时代。为了适应陆地生活，爬行动物演化出了最初的“本能脑”。本能脑的结构简单，可以让爬行动物对环境快速做出本能反应。 ②到了大约2亿年前，哺乳动物开始登场。为了更好地适应环境，它们进化出了情绪。比如恐惧情绪可以让自己远离危险，兴奋情绪可以让自己专注捕猎。相应地，哺乳动物的大脑里也发展出一个独特的情感区域，脑科学家称之为“情绪脑”。 ③直到距今约250万年前，人类才从哺乳动物中脱颖而出，在大脑的前额区域进化出了“新皮层”。这个新皮层让我们产生语言，创造艺术，发展科技，建立文明。我们把这个新的脑区称为“理智脑”。 ④曾经，我们的祖先在危险、匮乏的自然环境中生活，本能脑和情绪脑的基因被生存压力塑造着，所以它们目光短浅、即时满足。现代社会中，我们常常也会避难趋易和急于求成。因此，我们在生活中做的大部分决策往往来自本能和情绪，而非理智。 ⑤学习能力是三个大脑博弈的结果。克服天性带来的阻力并不意味要抹杀本能脑和情绪脑，因为本能脑强大的运算能力和情绪脑强大的行动能力，都是不可多得的宝贵资源。同样，训练理智脑变强，也不是为了对抗或取代本能脑和情绪脑，理智脑不是直接干活的，干活是本能脑和情绪脑的事情，因为它们的“力气”大；上天赋予理智脑智慧，是让它驱动本能和情绪，而不是直接取代它们。 材料二： 材料三： ①间歇专注，就是只要开始学习就全力以赴，尽量保持极度专注的状态，一旦发现自己开始因为精力不足而分心走神，就主动停下来调整片刻。这背后的原理是研究者们发现的：在短时间投入100%的精力比长时间投入70%的精力要好。 ②那我们应该如何培养这一行为模式呢？一个非常有效的办法就是采用番茄工作法。其核心就是先极其专注地学习25分钟，然后休息5分钟，如此再继续学习。只要坐下学习，就全力以赴；一旦开始分心走神，就主动休息。千万不要长时间坐在位置上不温不火地“磨洋工”。 ③可灵活掌握学习时间。如果你只能集中注意力5分钟，那就在5分钟后适当休息。如果你进入了状态，25分钟后还想继续学习，也完全没有问题。关键在于，这些超级工作者专注工作时，他们专心致志；而他们休息时，也真的是在休息。 材料四： ①“有目的地练习”是我们通向刻意练习的第一步。 ②“有目的地练习”具有定义明确的特定目标。比如学习音乐的学生如果确定了“连续三次，不犯任何错误，以适当的速度弹完曲子”的练习目标，可能会比他漫无目的地练习要成功得多。 ③“有目的地练习”是专注的。要想取得进步，必须完全把注意力集中在你的任务上。 ④“有目的地练习”包含反馈。不论你在努力做什么事情，都需要反馈来确定辨别你在哪些方面还有不足，以及怎么会存在这些不足。 ⑤“有目的地练习”需要走出舒适区。对于任何类型的练习，这是一条基本的真理，反之，便永远无法进步。 10．下列对材料的理解和推断，正确的一项是（   ）（2分） A．为了更好地适应陆地生活，哺乳动物演化出了最初的“本能脑”。 B．只要理智脑取代了本能脑和情绪脑，我们在学习上就能大步快跑。 C．要想让学习快速进步，必须让自己处于困难区，挑战难题，迎难而上。 D．番茄工作法的主要特征可以概括为：极度专注+主动休息+循环往复。 11．结合材料一，分析以下行为产生的原因。（3分） “这个题太难了，干脆换个简单的吧，让自己轻松一下。” 12．七年级准备举办以“科学提升学习能力”为主题的学习经验分享会，邀请小语同学分享。他想在自己的分享中，运用材料一、二、四的内容，请帮他提取关键信息。（2分） 科学提升学习能力 认识大脑特性：训练理智脑，让它驱动本能脑和情绪脑 了解学习进展规律：①________；了解学习能力圈：分为舒适区、拉伸区、困难区 ②________：明确特定的目标、专注、反馈、走出舒适区 13．小文听了小语的分享后，找到小语交谈，诉说自己的苦恼。请结合材料二和材料三的相关知识，根据情景，补全对话。（3分） 小文：小语，你好！我语文阅读时，常常因为某个知识点太难而畏惧甚至逃避。这是为什么呢？ 小语：①________ 小文：我整天都在学习，可效果却不理想。听说你运用了番茄工作法，你能给我具体讲讲你是怎么使用这种方法的吗？ 小语：②________ 小文：以前我只是一味地苦学，今天和你交流之后，我才意识到善于学习是多么重要！谢谢！ 小语：③________ 【答案】10．D 11.因为我们生活中做出的大部分决策往往来自本能和情绪，而本能脑和情绪脑具有避难趋易、即时满足的特点，在“题太难了”的情况下，自然会产生“换个简单的题轻松一下”的想法与行为。 12.经历反复的上升期、平台期（上升期和平台期交替出现） 有目的地练习 13.示例：你这种情况是处于学习的困难区，容易因畏惧而逃避。可以调整学习内容的难度，避开难度过高的任务，在拉伸区学习可以同时拥有挑战与成就感，更适合稳步提升能力。 示例：就是只要开始学习就全力以赴，尽量保持极度专注的状态，一旦发现自己开始因为精力不足而分心走神，就主动停下来调整片刻。专注和休息的时间可结合自己实际情况灵活掌握。 示例：不用客气！高效的学习要遵循科学规律调整方法，学习要避开困难区的无效内耗，多在拉伸区稳步突破，同时配合番茄工作法保持专注与劳逸结合，学习效率和成绩一定会稳步提升。加油啊，期待你调整心态和方法后取得更好的成绩！ 【导语】这组材料围绕如何科学提升学习能力展开：材料一详述人类本能脑、情绪脑与理智脑的演化过程，揭示了理智驱动本能与情绪的科学机制；材料二借助图表展示了学习进展的阶梯式曲线与“拉伸区”最佳学习能力圈模型；材料三介绍了以番茄工作法为代表的“间歇专注”高效学习策略；材料四则阐明了“有目的地练习”的要素。 【详解】10．A.由材料一第①段可知，本能脑是爬行动物演化形成，“哺乳动物演化出本能脑”和原文不符； B.由材料一第⑤段“训练理智脑变强，也不是为了对抗或取代本能脑和情绪脑，上天赋予理智脑智慧，是让它驱动本能和情绪，而不是直接取代它们”可知，理智脑不需要取代另外两者； C.由材料二图2“在拉伸区（舒适区边缘）既有成就又有挑战，进步最快”可知，进步最快的区域是拉伸区，并非困难区。 11．由材料一第④段可知，本能脑与情绪脑天生倾向避难趋易，回避耗费精力的难题。当遇到难度较高的题目时，本能与情绪会优先寻求轻松舒适的选择。此时理智脑没有主导决策，顺从了本能脑、情绪脑趋易避难的天性，这种行为正是大脑三种力量博弈下，本能和情绪占据上风的典型表现。 12．第一空，由材料二图1标注“上升期”“平台期”循环往复的曲线图形可知，学习进展不会一路持续上涨，提升一段之后会进入停滞的平台期，休整突破后再度迎来上升，上升期与平台期不断交替推进，这是学习进展曲线呈现出的客观规律，应填“经历反复的上升期、平台期”或“上升期和平台期交替出现”。 第二空，材料四第②段至第⑤段依次罗列定义明确的特定目标、专注、包含反馈、走出舒适区，和横线后罗列的四个要点完全一致，材料开篇点明这是“有目的地练习”的特征，因此②需要填写核心概念“有目的地练习”。 13．第一空，小文因知识点太难，产生畏惧、逃避的心理，依据材料二学习能力圈模型，难题带来畏惧逃避，对应模型里的困难区，据此解释现象成因，给出可行建议，引导小文调整学习难度，注意语气礼貌。 示例：你出现这种情况，是因为当下学习内容难度过高，让你处在学习能力圈的困难区，此时很容易心生畏惧，进而选择逃避学习任务。你不必强行挑战远超当前能力的内容，可以适当降低学习难度。 第二空，小文想要了解番茄工作法具体如何使用，依据材料三第②至③段可知，番茄工作法核心是间歇专注，区分全力学习和主动休息，专注学习25分钟，休息5分钟，循环往复，然后补充灵活调整规则，不必死板固守时长，可以按照自身专注力长短灵活变化。 示例：番茄工作法就是学习时全力以赴，感到精力不足、开始分心就主动休息。标准做法是高度专注学习25分钟，随后休息5分钟，不断循环。如果你专注力只能维持很短时间，就可以缩短学习时长；如果学习状态很好，也可以继续学习。最重要的是学习保持专注，休息彻底放松，不要长时间坐在书桌前低效耗时间。 第三空，小文表达感谢，感慨学习方法的重要性，作答需要承接上文对话内容，融合材料里的学习规律，语气亲切友善，再给予鼓励，劝导小文循序渐进调整学习方式即可。 示例：不用客气！很多同学都会埋头苦学，却忽略学习方法的重要性。希望你之后可以尽量选择拉伸区的内容学习，同时尝试运用番茄工作法保持高效专注，坚持科学的学习方式，慢慢调整，你的学习状态一定会得到改善。 （二）阅读下面文字，完成下列各题。（14分） 外婆的腌菜坛 ①老家厨房的角落，常年摆着一个粗陶腌菜坛。坛口蒙着一层洗得发白的棉布，用麻绳紧紧缠了三圈，像外婆总也解不开的牵挂。从我记事起，这只腌菜坛就没闲着，春天腌芥菜，夏天腌黄瓜，秋天腌萝卜，冬天腌雪里蕻，坛子里的滋味，顺着季节的脚步，酿出了一整年的香。 ②外婆的手不像城里奶奶那样细腻，指关节粗粝，指甲缝里总嵌着洗不净的菜汁，可就是这双手，能把最普通的蔬菜，腌出舌尖上的惊艳。每年清明前后，芥菜长得绿油油的，带着田野的清香。外婆挎着竹篮去菜园割菜，我跟在后面蹦蹦跳跳，看她弯腰时后腰的围裙被风吹得鼓起，像一只展翅的灰鸽子。 ③腌菜要选大晴天。外婆把芥菜摊在院子里的竹席上晾晒，阳光把菜叶晒得发蔫，水分一点点蒸发，留下的是浓缩的鲜香。我蹲在旁边帮忙翻菜，指尖触到温热的菜叶，沾着细碎的泥土。外婆坐在小马扎上，一边择菜根，一边给我讲老辈人的故事：“以前日子苦，没什么菜吃，腌菜能存大半年，冬天配粥、就馒头，顶顶下饭。”她的声音像坛子里的腌菜，带着岁月沉淀的温润。 ④傍晚时分，外婆把晒好的芥菜收进大盆，撒上粗盐，用手反复揉搓。盐粒融化在菜叶的汁液里，发出沙沙的声响，外婆的额头上渗出汗珠，顺着眼角的皱纹往下淌，我踮起脚尖给她递毛巾，她笑着接过，顺手在我鼻尖上抹了一下，留下一道淡淡的盐痕。揉搓好的芥菜要放进腌菜坛，外婆一层层码得紧实，每铺一层就撒一把花椒、放几颗冰糖，最后倒入凉白开，水面要没过菜身。她告诉我：“腌菜就像过日子，要用心铺排，不能偷工减料，时间到了，自然就有好滋味。” ⑤坛口封好后，外婆会在坛沿儿倒上清水，防止空气进去。接下来的日子，我每天都要跑去厨房看一眼，闻着坛子里慢慢飘出的酸香，心里盼着快点尝到美味。大约半个月后，外婆掀开棉布，打开坛盖，一股浓郁的鲜香扑面而来，翠绿的芥菜已经变成了深绿色，浸在清亮的卤汁里。外婆夹出几根，切成小段，淋上一点香油，就是一道可口的小菜。 ⑥夏天的傍晚，院子里的老槐树下摆着小方桌，晚饭很简单：玉米粥、白面馒头，还有一碗外婆腌的黄瓜。腌黄瓜脆生生的，咬一口汁水四溢，酸中带甜，咸淡适中，配着温热的粥，清爽又解腻。外公喝酒时，也总爱夹一筷子腌萝卜，就着小酒，慢慢咂摸，脸上满是满足。我和表弟抢着吃腌黄瓜，外婆坐在旁边笑，给我们添粥，说：“慢点吃，坛子里还有好多呢。” ⑦后来我到城里上学，离家越来越远，很少能吃到外婆腌的菜了。妈妈有时会给我寄来一瓶，装在玻璃罐里，打开盖子，熟悉的香味瞬间浸满房间，仿佛又回到了老家的院子里，看到外婆蹲在竹席旁翻菜，听到她温柔的唠叨。有一次放假回家，我发现外婆的腰弯得更厉害了，择菜时动作也慢了许多，可腌菜坛依然摆在厨房的角落，干干净净，像等待着什么。 ⑧我提出要跟外婆学腌菜，她高兴得眼睛都亮了，一步步教我选菜、晾晒、揉搓、装坛。她的手握着我的手，粗粝的触感透过皮肤传来，带着熟悉的温度。我学着她的样子码菜，撒盐，外婆在旁边叮嘱：“盐要撒匀，菜要压实，不然容易坏。过日子也一样，踏踏实实的，才稳当。” ⑨如今外婆已经不在了，那只粗陶腌菜坛被我带回了城里，摆在阳台的角落。我学着外婆的样子，在不同的季节腌上不同的菜，虽然味道总比不上外婆做的，但每次打开坛盖，闻到那熟悉的香味，就觉得外婆仿佛还在身边。坛子里的腌菜，腌着岁月，腌着亲情，更腌着外婆教给我的生活道理：平凡的日子里，只要用心经营，就能酿出属于自己的香甜。 14．结合文章内容，根据下面结构图，完成下题。（2分） 情节线索：见腌菜坛→①_________→品腌菜香→②_________→传腌菜艺 15．分析标题的作用。（3分） 16．有人认为文中“外公喝酒吃腌萝卜”这段文字可以删去，你是否同意？说说你的看法。（3分） 17．文章第⑨段“坛子里的腌菜，腌着岁月，腌着亲情，更腌着外婆教给我的生活道理：平凡的日子里，只要用心经营，就能酿出属于自己的香甜”运用了哪些表达方式？有何作用？（3分） 18．文中结尾写道：“平凡的日子里，只要用心经营，就能酿出属于自己的香甜。”联系全文，谈谈你对这句话的理解。（3分） 【答案】14．示例：看腌菜法 示例：念腌菜味 15.示例：充当全文线索，文章围绕“外婆的腌菜坛”展开，串联起腌菜、品菜、学腌菜等往事；点明核心内容，腌菜坛是外婆亲情与生活智慧的载体，寄托了作者对外婆的怀念；激发阅读兴趣，朴素的标题蕴含温情，能引发读者对童年与亲情的联想。 16．示例：不同意删去。这段文字通过外公吃腌萝卜的满足神态，侧面烘托出外婆腌菜的美味，丰富了家庭温馨的生活场景，让腌菜不仅是“我”的童年记忆，更成为全家人共享的味觉幸福，使文章的亲情氛围更浓厚。 17．示例：运用了议论和抒情的表达方式。作用：升华文章主旨，点明腌菜坛里不仅藏着岁月与亲情，更蕴含着用心经营生活的道理；抒发了作者对外婆的深切怀念，以及对平凡生活的感悟，让文章情感更饱满，立意更深刻。 18．示例：外婆腌菜时选菜、晾晒、揉搓等每一步都用心铺排，才能腌出鲜香的腌菜；生活亦是如此，不必追求轰轰烈烈，只要踏踏实实地对待每一件小事，认真经营平凡的日常，就能从中品味到幸福与甘甜，而这份踏实与用心，正是外婆留给“我”最珍贵的生活馈赠。 【导语】文章以腌菜坛为线索，串联起外婆腌菜、祖孙品菜、传承腌菜艺的温馨往事，将寻常烟火里的亲情与生活哲思融于字间。粗陶坛里的四季腌菜，藏着外婆的用心，也藏着岁月的香甜，平淡笔触中满是绵长的怀念。 【详解】14．本题考查内容梳理与概括。 文章开篇以第①段“老家厨房的角落，常年摆着一个粗陶腌菜坛”对应“见腌菜坛”。 第②段写“外婆挎着竹篮去菜园割菜”，第③段写“外婆把芥菜摊在院子里的竹席上晾晒”，第④段写“外婆把晒好的芥菜收进大盆，撒上粗盐，用手反复揉搓”“揉搓好的芥菜要放进腌菜坛，外婆一层层码得紧实”，这些句子完整呈现了外婆腌芥菜的全过程，“我”跟在旁边帮忙翻菜、递毛巾，全程旁观了腌菜的每一个步骤，这个情节处于“见腌菜坛”之后、“品腌菜香”之前，且和前后短语结构一致，所以①处可填写“看腌菜法”。 第⑥段以“夏天的傍晚，院子里的老槐树下摆着小方桌，晚饭很简单：玉米粥、白面馒头，还有一碗外婆腌的黄瓜”对应“品腌菜香”。 之后第⑦段写“妈妈有时会给我寄来一瓶，装在玻璃罐里，打开盖子，熟悉的香味瞬间浸满房间，仿佛又回到了老家的院子里”，这句话写出了“我”在城里上学时，通过外婆寄来的腌菜，回味到熟悉的味道，进而勾起对老家和外婆的思念，这个情节承接“品腌菜香”，又为后文“我”主动学腌菜、传腌菜艺做铺垫，所以②处可填写“念腌菜味”。 15．本题考查标题的作用。 第①段以“老家厨房的角落，常年摆着一个粗陶腌菜坛”起笔，第②至⑤段围绕腌菜坛写外婆腌芥菜的过程，第⑥段写腌菜坛里的腌黄瓜、腌萝卜成为全家餐桌上的美味，第⑦段写腌菜坛依旧摆在老家厨房角落，第⑧段写“我”围着腌菜坛跟外婆学腌菜，第⑨段写“我”把腌菜坛带回城里学着腌菜，全文的叙事内容都围绕“外婆的腌菜坛”展开，这个标题成为串联起所有往事的核心线索，让文章结构清晰完整。 第④段外婆对着腌菜坛边码菜边说“腌菜就像过日子，要用心铺排，不能偷工减料，时间到了，自然就有好滋味”，第⑧段外婆又叮嘱“盐要撒匀，菜要压实，不然容易坏。过日子也一样，踏踏实实的，才稳当”，这些话语都依托腌菜坛传递出来，腌菜坛不仅是腌菜的容器，更承载着外婆的生活智慧；第⑦段“打开盖子，熟悉的香味瞬间浸满房间，仿佛又回到了老家的院子里”，第⑨段“每次打开坛盖，闻到那熟悉的香味，就觉得外婆仿佛还在身边”，都体现出腌菜坛寄托了“我”对外婆的深切怀念，标题点明了文章的情感载体与核心内容。 此外，“外婆的腌菜坛”这个标题带着浓厚的生活气息，容易让读者联想到自家的长辈和厨房烟火，勾起对亲情与童年的温暖回忆，有着很强的阅读吸引力。 16．本题考查句段作用。 第⑥段写“外公喝酒时，也总爱夹一筷子腌萝卜，就着小酒，慢慢咂摸，脸上满是满足”，这句话紧跟在“我和表弟抢着吃腌黄瓜”之后，孩子的争抢和外公的满足神态相互映衬，能看出外婆腌的菜不管是小孩还是长辈都很喜爱，从侧面凸显出外婆腌菜味道的绝佳，比直接夸赞腌菜好吃更有说服力。同时这段描写让原本只有“我”和表弟、外婆的用餐场景，扩展到全家人围坐老槐树下共享晚饭的画面，体现出外婆的腌菜是全家人都爱的美味，让腌菜承载的亲情氛围变得更加浓厚真切，若是删去这段文字，家庭生活的烟火气会淡很多，整个用餐场景也会显得单薄单调，所以不能删去。 17．本题考查表达方式。 第⑨段“坛子里的腌菜，腌着岁月，腌着亲情，更腌着外婆教给我的生活道理：平凡的日子里，只要用心经营，就能酿出属于自己的香甜”这句话运用了议论和抒情两种表达方式，其中“坛子里的腌菜，腌着岁月，腌着亲情，更腌着外婆教给我的生活道理”是抒情，“平凡的日子里，只要用心经营，就能酿出属于自己的香甜”是议论。 第②段“外婆挎着竹篮去菜园割菜”、第③段“外婆把芥菜摊在院子里的竹席上晾晒”、第④段“撒上粗盐，用手反复揉搓”“一层层码得紧实”等用大量笔墨铺陈了外婆腌菜的细致过程，也写了第⑥段“我和表弟抢着吃腌黄瓜，外婆坐在旁边笑”的温馨品菜场景，还写了第⑧段“我提出要跟外婆学腌菜，她高兴得眼睛都亮了”的传承画面，以及第⑨段“如今外婆已经不在了，那只粗陶腌菜坛被我带回了城里”的怀念之情，这句话正是在这些具体往事的基础上进行的提炼与升华，它不再局限于腌菜坛这个器物本身，而是将其与岁月的流转、亲情的温暖、生活的智慧紧密相连，其中抒情部分饱含着作者对外婆的深切怀念，议论部分让前文的叙事有了更深刻的内涵，以及对用心经营生活的笃定感悟，既收束了全文的情感脉络，又让文章的立意从简单的怀念亲人上升到对生活态度的思考，使得整篇文章的情感更饱满，主旨更鲜明厚重。 18．本题考查理解句子含义。 第③段写“腌菜要选大晴天。外婆把芥菜摊在院子里的竹席上晾晒”，第④段写“撒上粗盐，用手反复揉搓”“一层层码得紧实，每铺一层就撒一把花椒、放几颗冰糖”，这些句子能看出外婆腌菜的每一个步骤都做得细致用心，从选天到晾晒再到装坛，没有丝毫偷工减料，这样才能让普通的蔬菜在坛子里慢慢发酵出诱人的鲜香。外婆曾在第④段说“腌菜就像过日子，要用心铺排，不能偷工减料”，后来第⑧段“我”学着外婆的样子腌菜，更能体会到生活的道理和腌菜相通，不需要追求多么轰轰烈烈的场面，只要像外婆腌菜那样，认认真真对待每一件小事，踏踏实实地过好每一天，就能在看似平淡的日常里，品尝到独属于自己的幸福与甘甜，这份踏实用心的生活态度，正是外婆留给“我”最珍贵的财富，让“我”在往后的日子里，能从平凡生活中咂摸出香甜的滋味。 四、整本书阅读（共6分） 阅读名著片段，完成小题。（6分） 在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。他们都等候着；太阳也升得更高了。我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。 “不错。去罢。”父亲点着头，说。大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，对于我似乎都没有什么大意思。直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 19．以上文段节选自鲁迅的《______》（填写书名）中的《______》（填写篇目名）。（2分） 20．文中加线句子表达了作者怎样的复杂心情？（2分） 21．文中的父亲是一个什么样的人？（2分） 【答案】19．朝花夕拾 五猖会 20.表现了作者当时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的复杂心情。 21．父亲是一个不了解儿童天性，守旧的封建教育的大家长。 【详解】19．本题考查文学常识。 结合第一段中“在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么‘生于太荒’之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的”可知，选文出自鲁迅先生散文集《朝花夕拾》中《五猖会》。《五猖会》开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷之极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。 20．本题考查内容理解。 结合第一段中“在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么‘生于太荒’之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的”可知，作者急于去看迎神赛会却被父亲无端地逼着背书。作者以蟋蟀在深秋的夜中孤独鸣叫，写出了自己在父亲的威压之下的可怜与痛苦。 21．本题考查人物形象。 《五猖会》记述的是作者儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的情绪，而这种少年的欢快心情却因被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡，“我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。‘不错。去罢。’父亲点着头，说”从我紧张的表现和父亲简短的话可以看出，父亲是一个守旧的封建教育的大家长，不了解儿童的天性。 五、作文（50分） 22．阅读下面的文字，按要求作文。 老舍欣赏济南的冬天，感受冬天里难得的温晴；史铁生观赏北海的菊花，追忆母亲的情深似海；莫怀戚漫步冬天的田野，体会生命的美好意义……生活中，一定有那么一片风景，走进你的心灵，让你感动，带给你启迪。 请以“触动心灵的风景”为题，联系自己的生活体验，写一篇不少于600字的文章。 【要求】①立意自定。②不得写成诗歌。③不得抄袭、套作。④文中不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。 【答案】例文： 触动心灵的风景 世间风景万千，有层峦叠嶂的青山，有波澜壮阔的江海，有繁华热闹的市井。可真正镌刻在我心底、深深触动心灵的风景，从不是那些盛大壮阔的景致，而是冬日清晨里，一株迎风挺立、悄然绽放的腊梅。它平凡又倔强，在漫长岁月里，悄悄教会我何为坚守与勇敢。 那是一个寒冬的清晨，朔风呼啸，凛冽的寒风卷着枯枝落叶，横扫整条街巷。天空灰蒙蒙的，连阳光都显得格外吝啬，迟迟不肯洒落暖意。彼时的我，正因一次考试的失利郁郁寡欢，连日的努力付诸东流，满心的期待尽数落空，失落与迷茫紧紧包裹着我。我避开热闹的人群，独自漫步在小区僻静的角落，任由冷风拂面，心里满是压抑与不甘。 四周一片萧瑟，往日葱郁的草木早已褪去生机，花草尽数枯萎，树枝光秃秃地伫立在寒风中，毫无生机。我低头走着，心中的烦闷愈发浓重，只觉得周遭的一切都黯淡无光，如同我此刻的心境。可就在转角的花坛边，一抹清亮的嫩黄骤然撞入眼帘，瞬间驱散了眼底的阴霾。 那是一株腊梅，不似温室繁花那般娇艳繁茂，枝干纤细遒劲，带着几分孤峭的风骨。光秃秃的枝桠上，没有绿叶映衬，一朵朵小巧玲珑的梅花傲然绽放，花瓣温润剔透，嫩黄的花蕊点缀其间，清雅脱俗。寒风肆意吹拂，枝桠轻轻摇曳，可那些梅花始终不曾弯折、不曾凋零，稳稳地绽放在寒冬之中，还随风散出一缕缕淡淡的清香，清冽悠长，沁人心脾。 我驻足凝望，心底深受触动。百花皆惧严寒，只在温暖的春夏肆意盛放，唯独腊梅，偏偏选择在万物凋零的寒冬破土开花。它没有温暖的庇护，没有和煦的阳光，终日与寒风、冷雾相伴，却依旧执着地绽放自己，倾尽所有吐露芬芳。它不与百花争春，不慕俗世繁华，仅凭一身傲骨，在凛冽寒冬里绽放独属于自己的精彩。 看着这株凌寒绽放的腊梅，我心中的郁结悄然消散。不过是一次考试失利，我便一蹶不振、心生迷茫，对比迎风而立的腊梅，我的挫折何其渺小。腊梅历经寒冬酷寒的磨砺，尚且能顽强绽放，不惧风雨、不畏严寒，我又怎能因为一点小小的挫折就轻言放弃？人生从无一帆风顺，挫折与磨难本就是成长的必修课，真正的成长，便是在逆境中坚守初心，在失意中奋勇前行。 风渐渐柔和，淡淡的梅香萦绕身旁，那一抹寒冬中的嫩黄，成了最触动我心灵的风景。它没有惊艳世人的模样，却有着震撼人心的力量。这道风景，不仅装点了冬日的寒凉，更治愈了我的迷茫，在我心底种下勇敢与坚韧的种子。 从此，每当我遭遇困境、心生退缩时，总会想起那株腊梅的模样。那道触动心灵的风景，时刻提醒着我：不惧逆境，坚守本心，历经风雨，终会绽放属于自己的光彩。 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意：根据材料“老舍欣赏济南的冬天，感受冬天里难得的温晴；史铁生观赏北海的菊花，追忆母亲的情深似海；莫怀戚漫步冬天的田野，体会生命的美好意义”可知，老舍被冬天的美景触动，史铁生被北海的菊花触动，莫怀戚被田野发生的温情的故事触动，可见材料中都展现了作者因为独特的风景而展开思考，触动了内心。我们在创作时可以以震撼过自己心灵的“风景”为触发点，表达自己的观点和看法。自然、社会时时处处都有着让我们感动的“风景”，比如一抹夕阳，一朵野花，一丛杂草，一眼山泉，一丝细雨，一缕春风等，都是大自然的语言。家庭中父母关爱我们的一个眼神；学校里同学、老师的一举一动；就是社会中一个陌生人的微笑，都有可能让我们终生难忘，这些也都是生活中令人触动的“风景”。“一滴水就能折射出整个世界”，用理性的思考去探究，我们就能发现自然中蕴藏着深刻的人生哲理。 选材构思：若写成记叙文，可选取一体典型事例表现周围人对自己的关爱；例如：陌生人一次善意的搭载，失落时老师亲切的关怀，朋友善意的提醒等。在写作时，要着重写出自己的心灵感受，增强文章的感染力。也可写成散文，通过描绘某处景致展现对生命的思考，例如：蜘蛛在编织着被雨水冲破的网，蚂蚁抱成一团突破“火海”等，展现对生命的思考。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级语文上学期10月阶段卷（兰州专用） 答案版 1．(1) xiè 涵（2分） (2)D（2分） (3)（传统）文化成为助力。（2分） 2．(1)示例：自远方欢聚一堂，识新朋路更敞亮。（2分） (2)示例：海内存知己，天涯若比邻。（2分） (3)示例：友情好像黑夜中的一颗星，指引了一程方向。（2分） 3．随君直到夜郎西 海日生残夜 江春入旧年 断肠人在天涯 百草丰茂 秋风萧瑟 卖弄清脆的喉咙 唱出宛转的曲子（8分） 4．③ 精巧 聚集（3分） 5.示例：我认为谢朗的更好。以“撒盐空中”喻雪，准确描摹出雪粒密集下落的形态，贴合“雪骤”的场景，直观且真切。（3分） 6．陈善认为，撒盐比喻的是米雪，柳絮比喻的是鹅毛雪，二者各有适用场景，不能分优劣。余嘉锡认为，两人的比喻各有道理，但谢道韫的比喻风致韵味更胜一筹。 余嘉锡的观点更适合作为小语辩词的补充材料，因为小语认为谢道韫的比喻更好，余嘉锡也认为谢道韫的比喻“风调”更优，能支撑小语的观点。 （5分） 7.不可以。【甲】诗写的是细雪、雾状的雪；而谢道韫的“柳絮”喻的是鹅毛大雪，轻盈飞舞。二者雪的形态不同，故不能用“柳絮”形容吴均笔下的雪。 （3分） 8.C （2分） 9．（1）诗人看到台阶上如花之雪，引起了对春的盼望，但时值隆冬，庭中杨柳未绿，只能见到空荡荡的树枝。表达了诗人思春盼春而不得的叹惋。加之社会动乱，无人可以倾诉，也委婉表达了对政治黑暗、自己机遇难逢的孤独感伤。 （2）【乙】文透露出古人温馨和谐、充满文化气息的家庭生活情趣。谢家在雪天聚集家人谈论文义，展现出家庭内部的文化交流与温馨氛围；谢安的大笑也体现出家庭中的欢乐互动，充满生活情趣。（4分） 10．D （2分） 11.因为我们生活中做出的大部分决策往往来自本能和情绪，而本能脑和情绪脑具有避难趋易、即时满足的特点，在“题太难了”的情况下，自然会产生“换个简单的题轻松一下”的想法与行为。（3分） 12.经历反复的上升期、平台期（上升期和平台期交替出现） 有目的地练习 （2分） 13.示例：你这种情况是处于学习的困难区，容易因畏惧而逃避。可以调整学习内容的难度，避开难度过高的任务，在拉伸区学习可以同时拥有挑战与成就感，更适合稳步提升能力。 示例：就是只要开始学习就全力以赴，尽量保持极度专注的状态，一旦发现自己开始因为精力不足而分心走神，就主动停下来调整片刻。专注和休息的时间可结合自己实际情况灵活掌握。 示例：不用客气！高效的学习要遵循科学规律调整方法，学习要避开困难区的无效内耗，多在拉伸区稳步突破，同时配合番茄工作法保持专注与劳逸结合，学习效率和成绩一定会稳步提升。加油啊，期待你调整心态和方法后取得更好的成绩！（3分） 14．示例：看腌菜法 示例：念腌菜味（2分） 15.示例：充当全文线索，文章围绕“外婆的腌菜坛”展开，串联起腌菜、品菜、学腌菜等往事；点明核心内容，腌菜坛是外婆亲情与生活智慧的载体，寄托了作者对外婆的怀念；激发阅读兴趣，朴素的标题蕴含温情，能引发读者对童年与亲情的联想。 （3分） 16．示例：不同意删去。这段文字通过外公吃腌萝卜的满足神态，侧面烘托出外婆腌菜的美味，丰富了家庭温馨的生活场景，让腌菜不仅是“我”的童年记忆，更成为全家人共享的味觉幸福，使文章的亲情氛围更浓厚。 （3分） 17．示例：运用了议论和抒情的表达方式。作用：升华文章主旨，点明腌菜坛里不仅藏着岁月与亲情，更蕴含着用心经营生活的道理；抒发了作者对外婆的深切怀念，以及对平凡生活的感悟，让文章情感更饱满，立意更深刻。（3分） 18．示例：外婆腌菜时选菜、晾晒、揉搓等每一步都用心铺排，才能腌出鲜香的腌菜；生活亦是如此，不必追求轰轰烈烈，只要踏踏实实地对待每一件小事，认真经营平凡的日常，就能从中品味到幸福与甘甜，而这份踏实与用心，正是外婆留给“我”最珍贵的生活馈赠。（3分） 19．朝花夕拾 五猖会 （2分） 20.表现了作者当时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的复杂心情。 （2分） 21．父亲是一个不了解儿童天性，守旧的封建教育的大家长。 （2分） 22．（50分）例文： 触动心灵的风景 世间风景万千，有层峦叠嶂的青山，有波澜壮阔的江海，有繁华热闹的市井。可真正镌刻在我心底、深深触动心灵的风景，从不是那些盛大壮阔的景致，而是冬日清晨里，一株迎风挺立、悄然绽放的腊梅。它平凡又倔强，在漫长岁月里，悄悄教会我何为坚守与勇敢。 那是一个寒冬的清晨，朔风呼啸，凛冽的寒风卷着枯枝落叶，横扫整条街巷。天空灰蒙蒙的，连阳光都显得格外吝啬，迟迟不肯洒落暖意。彼时的我，正因一次考试的失利郁郁寡欢，连日的努力付诸东流，满心的期待尽数落空，失落与迷茫紧紧包裹着我。我避开热闹的人群，独自漫步在小区僻静的角落，任由冷风拂面，心里满是压抑与不甘。 四周一片萧瑟，往日葱郁的草木早已褪去生机，花草尽数枯萎，树枝光秃秃地伫立在寒风中，毫无生机。我低头走着，心中的烦闷愈发浓重，只觉得周遭的一切都黯淡无光，如同我此刻的心境。可就在转角的花坛边，一抹清亮的嫩黄骤然撞入眼帘，瞬间驱散了眼底的阴霾。 那是一株腊梅，不似温室繁花那般娇艳繁茂，枝干纤细遒劲，带着几分孤峭的风骨。光秃秃的枝桠上，没有绿叶映衬，一朵朵小巧玲珑的梅花傲然绽放，花瓣温润剔透，嫩黄的花蕊点缀其间，清雅脱俗。寒风肆意吹拂，枝桠轻轻摇曳，可那些梅花始终不曾弯折、不曾凋零，稳稳地绽放在寒冬之中，还随风散出一缕缕淡淡的清香，清冽悠长，沁人心脾。 我驻足凝望，心底深受触动。百花皆惧严寒，只在温暖的春夏肆意盛放，唯独腊梅，偏偏选择在万物凋零的寒冬破土开花。它没有温暖的庇护，没有和煦的阳光，终日与寒风、冷雾相伴，却依旧执着地绽放自己，倾尽所有吐露芬芳。它不与百花争春，不慕俗世繁华，仅凭一身傲骨，在凛冽寒冬里绽放独属于自己的精彩。 看着这株凌寒绽放的腊梅，我心中的郁结悄然消散。不过是一次考试失利，我便一蹶不振、心生迷茫，对比迎风而立的腊梅，我的挫折何其渺小。腊梅历经寒冬酷寒的磨砺，尚且能顽强绽放，不惧风雨、不畏严寒，我又怎能因为一点小小的挫折就轻言放弃？人生从无一帆风顺，挫折与磨难本就是成长的必修课，真正的成长，便是在逆境中坚守初心，在失意中奋勇前行。 风渐渐柔和，淡淡的梅香萦绕身旁，那一抹寒冬中的嫩黄，成了最触动我心灵的风景。它没有惊艳世人的模样，却有着震撼人心的力量。这道风景，不仅装点了冬日的寒凉，更治愈了我的迷茫，在我心底种下勇敢与坚韧的种子。 从此，每当我遭遇困境、心生退缩时，总会想起那株腊梅的模样。那道触动心灵的风景，时刻提醒着我：不惧逆境，坚守本心，历经风雨，终会绽放属于自己的光彩。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $