广西来宾高级中学2026-2027学年高三上学期9月阶段检测语文试题

绝密 启用前 2027届高三语文考试 本试卷共10页,满分150分。考试时长150分钟。 注意事项: 1.答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂 黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在 答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后,监考员将试卷和答题卡一并交回。 一、阅读(75分) (一)阅读1(本题共5小题,20分) 阅读下面的文字,完成15题。 《人间词话》选文: 古今之成大事业、大学问者,必经过三种之境界。“昨夜西风调碧树,独上高楼, 望尽天涯路。”此第一境界也。“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。”此第二境界也。 “众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。”此第三境界也。此等语皆非大 词人不能道。然遽以此意解释诸词,恐晏、欧诸公所不许也。 材料一: 王国维根据自己自学、研究和创造经历的体会,将高级层次发展到创造层次的过 程,概括成为三个境界说。这三个境界借用宋代晏殊《蝶恋花》、柳永《蝶恋花》和辛 弃疾《青玉案》三首名词中的妙句。这三首都是爱情词,写得缠绵悱恻,感情极其真挚 深沉。王国维认为读书、研究也应像爱情那样真挚,热烈、深沉,那样一往情深,付出 自己的全副身心。所以他借用这些宋词的名句,强调一个人读书、研究必须高瞻远瞩, 不畏艰难劳苦,具有坚忍意志、栖牲精神和献身精神,最后终于有可能在有意、无意中 得到重大收获。 他说:“晏同叔之‘昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路’”意颇近《诗 蒹葭》, 但词意“悲壮”。对晏殊此词的看法独特而恰切。试想,在金风肃杀万木萧条之时,落 英缤纷,黄叶飞舞,那怀念远方情人的纤纤女子,独上百尺高楼,眺望着无穷无尽的天 涯之路,其一往情深,义无反顾之情意,在绵绵不断的情思之中的确带有悲壮的情怀。 静安正是从“悲壮”处着眼,借用此语形容成大事业大学问者刚走上创造之路时既背水 求战又未卜胜负存亡的悲壮情调。这令人想起马克思说科学的入口处犹如面对地狱之 门的著名比喻,这样破釜沉舟的决心,也充满着悲壮之情。 语文试题第1页(共10页) 对艺术家、美学家和一切学问家、有成就者本身的成长道路,尼采曾作过很有意义 的观察。尼采认为“通向智慧”之路有三个必经的阶段。第一阶段是“合群时期”,崇 敬、顺从、仿效随便哪个比自己强的人。第二阶段是“沙漠时期”,束缚最牢固的时候, 崇敬之心破碎了,自由的精神茁壮生长,一无牵挂,重估一切价值。第三阶段是“创造 时期”, ①,然而这“肯定”不是出于我之上的某个权威,而仅仅是出于我 自己,我就是命运,我手中抓着人类的阉。 由于尼采看不起普通人,所以他以上所观察到的是“超人”和天才们的“通向智慧” 之路。 ②,他们在第一阶段也必须“崇敬、顺从、仿效随便哪个比自己强 的人”,这是虚心学习的阶段。这三个阶段是肯定、否定、再肯定,也即顺从、怀疑、 创造的三阶段,比较正确全面地概括了一切人才的成才之路。 王国维提出的治学“三种之阶级”与尼采同中有异。③ ,观察研究的 对象是“古之成大事业、大学问者”,也是天才,因为王国维认为只有天才才能成大事 业和大学问:王国维也认为这些天才必经“三种之阶级”或“三种之境界”,也是三个 阶段。然而,王国维比尼采的出发点站得更高,他的第一阶段即已“昨夜西风调碧树, 独上高楼,望尽天涯路”,此时,前人的成就犹如已凋之碧树,时代赋予我们重任,希 望我们在以后的岁月中新树开花,做出新的贡献:“独上高楼”,写出有志者既站在前人 成就的基础上,又要作出独特创造,在独立前进时必临的孤独、慎独的精神境界。“望 尽天涯路”充分描绘了有志者遥望前程感到任重而道远,但能否成功又实难保证的苍凉 的感觉和悲壮之豪情相交织的复杂情感。第二阶段,写出摸索、探索之艰巨、艰苦和百 折不回之精神。第三阶段写出成功,和成功的必然之中的偶然性。走过了第一和第二阶 段,结果在进入第三阶段的过程中,或走上了弯路与岔道,或纵里寻他千百度时缺了最 后几度甚至最末一度而功差一簧,或虽寻足千百度,“那人”仍并未出现。这种种的 失败者也是人类文明史上的勇者,而在大事业与大学问的领域中,失败者大大超成功 者。王国维的三阶段隐寓着成功者的负面。王国维此说比尼采更形象、含义更丰富。 (摘编自周锡山《王国维美学思想研究》) 材料二: 王氏的“三境”说讲了诗境构造中的“顿渐”问题。“昨夜西风”的第一境,“衣带 渐宽”的第二境,写“渐”的艰辛过程,逐境深入,俨有“美的理想”所在,不惜以身 殉之之慨。第三境,写“顿”,于山穷水尽、千呼万唤中,作为“美的理想”化生的“那 人”终于宛然在目了。“渐”的深入,包括对“美的理想”的无比执着,以及异常艰辛 的“千百度”的生活实践与艺术实践。“顿”或飞跃,是量的辛勤积累的必然结果,是 通由实践而从必然走向自由的正当历程。从生活美到艺术美,作为从旧到新的一种运动 过程,不经过质的飞跃,是不可能实现的。“顿”则苦尽甘来,“神来著形”。它意味着 艺术思维处于高度紧张凝聚状态的一刹闪光,它标志着诗境及其“美的理想”的最后圆 满的达成。 (摘编自佛雏《“境界”说的传统渊源及其得失》) [注]由于意志不足停步或客观原因未能继续等等。 语文试题第2页(共10页) 1.下列对材料相关内容的理解与分析,下列说法不正确的一项是(3分) A.晏殊“昨夜西风凋碧树”一句本写怀人之情,王国维从“悲壮”处解读,赋予 其治学起步时的决绝与未知感,实现了对原词意的创造性转化。 B.尼采认为“合群时期”要“仿效强者”,王国维第一境界强调“站在前人的基础 上独立创造”,二者的差异在于是否认可“前人经验的价值”。 C.材料二指出“顿”是艺术思维的“一刹闪光”,但需以“渐”的实践积累为前提, 这说明“偶然顿悟”本质上是“必然积累”的结果。 D.材料二中关于“顿渐”的论述,可以用下面的思维导图表示: 第一境:“渐”的开端一 确立“美的理想”一 生 开启追寻历程 渐 “三境界” 第二境:“渐”的深化— 对“美的理想” 到 之诗境构造 的极致执着 顿 第三境:“质”的飞跃一 诗境及“美的 术 理想”的圆满 美 2.根据材料内容,在材料一横线处补写恰当的语句,每处不超过12个字。(3分) 3.下列选项中最能体现尼采所说的“创造时期”的一项是(3分) A.牛顿在前人研究的基础上,发现万有引力定律,建立经典力学体系。 B.李杜诗篇万口传,至今已觉不新鲜。(赵翼《论诗五首 其二》) C.学者戴震质疑“格物致知”的注解,反复考证后提出自己的全新阐释。 D.两句三年得,一吟双泪流。(贾岛《题诗后》) 4.材料一提到尼采的“通向智慧”之路有何作用?请简要分析。(5分) 5.学者周锡山认为,孔子“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”的论述,也可以 用来解释王国维的三境界之说。请结合两则材料,谈谈你的看法。(6分) (二)阅读川(本题共4小题,19分) 阅读下面的文字,完成69题。 记复兴中学开展“山河见证一长征作品中的自然书写”研究性学习活动。以下 是你所在的小组搜集到的材料及需要完成的任务。 文本一: 党岭山上吴先恩 到达党岭山下,指挥部命令我们兵站部,必须在第二天下午两点半以前翻过党岭 山,为部队筹备粮食。 早晨三点半钟,大家借着残月和星光出发了。山谷里吹来一阵阵的冷风,沙石扑打 着人们的脸,预示着一场风暴就要来临。人们的两条腿都不听使唤了,一双双肿胀的脚 像穿了铁鞋,迈一步都要用尽全身的气力。 语文试题第3页(共10页) 这时,谁也不愿说话,唯恐嘴一张开,力气就会被风刮跑似的。“故事专家”老王 和爱说爱笑的小通信员孙大刚也沉默了,只听到呼哧呼哧的喘息声。 “孙大刚,怎么不说话了?”张政委突然问了一句。 老王不慌不忙地说:“孙大刚看到党岭山,就想起他老家花果山来了。”张政委和 我都笑了。 后面的人也都凑过来听笑话。老王跑着还大声说:“人家孙大刚还要请他大圣爷爷 用移山术把党岭山搬走,给后头的部队开路哪!”一时幽静的山谷里充满了愉快的笑 声。 忽然前面的人们骚动起来,接着传来使人震惊的消息:山上起了风暴」 前卫营的通信员跑来了,上气不接下气地说:“山上起了狂风,许多同志被卷进山 涧!” 过山前,听人家说过,山上若起大风,必有大雪。果然,这时大雪纷纷降下。 雪愈下愈大,树上挂满了一尺多长的冰柱,篝火被雪压灭了,一些酣睡的同志被埋 在雪里。于是我们赶紧抢救伤员,找寻压在雪下的人们。… 张政委的身体本来就很坏,这时更是喘得透不过气来,脸和脖子都胀得通红。我走 过去轻轻捶他那被二十七年雇工生活累弯了的脊背,过了好半天才听他喉咙里发出比 较匀和的喘息声。 “老吴,”他把一根树枝放在快要熄灭的篝火上,笑了笑说:“我看,世界上的任 何名画家也画不出今晚这雪景。” 突然背后传来一个声音:“部长—政委—”借着篝火的光亮,我们认出他是张 营长。 我们赶快把他搀了进来,用身子顶住他坐在篝火旁边。 “他带着这样重的伤,深夜从雪里爬来干什么呢?”我心里反复地这样想着。 “部长,政委!”他瞪着两只深陷的眼睛,看了看我,又看了看政委,“你们刚才 的话,我都听见了…眼前的情况我们都很清楚,我想过了,把我们扔掉吧!”他怕我 们打断了他的话,赶忙抢了一句:“这是为了革命着想呀!” “每个红军战士,都是革命的种子,只要我们活着,决不能把你们丢掉!”政委刚 刚把话说完,又不住声地咳嗽起来。 “首长!我想过了,为了好好保存革命的力量,我才…”他的话突然停住了。他 咬着牙关,忍着伤口剧烈的疼痛,汗水从两颊流到腮旁。他用手狠狠地抹了抹汗水: “我什么都想过了,从四川把我们抬到这里,一路上,给同志增加了多少负担,累死了 多少同志啊!…我不忍心眼看同志们为我倒下去!留着你们…留着同志们革命吧!” 他慢慢闭上了眼睛。 “张营长,张营长!”我俩齐声惊叫起来。 雪还在成团地落着,篝火只剩下几颗火星在闪烁。 度过了漫长的黑夜,掩埋了同志的尸体,我们又踏上了征途。久病缠身的张政委仍 语文试题第4页(共10页) 是打起精神走在前面,每到坡滑路陡的地方,他就挥着双手喊:“同志们,走稳点!不 要慌!”可是每次都被剧烈的咳嗽打断了。 走到昨天前卫营经过的山崖下,发现有许多冻僵了的战友的遗体,被埋在雪里。我 们发现了露在雪外的一只胳膊,他的拳头紧握着。跑上去掰开手一看,里面是一张党证 和一块白洋,党证上写着: “刘志海,中共正式党员,一九三三年三月入党。” 我取过党证和白洋,默默地低下了头:“志海同志,你的党证和最后一次党费,一 定替你转交给党。安息吧,同志!” 张政委站在悬崖峭壁的边缘上,检查由面前走过的每一副担架,伤员们看到虚弱的 张政委,站在这样危险的地方,无微不至地关怀他们,有的感激得流出泪来,担架员们 也都说:“首长放心,保证完成任务。” 队伍不停地前进,张政委依旧顶着寒风站在高地上。他一边咳嗽,一边喊话,每吐 一个字都要用尽全身气力:“同志们!努力!前进,前…进…” 忽然他的沙哑的声音中断了,重重地倒在雪地上,警卫员吃惊地叫着:“政委,政 委,醒一醒!”张政委慢慢睁开眼睛,看看周围的人们,又看看行进的队伍,吃力地站 了起来,勉强笑了笑说:“你们走吧!我…我不行了!同志们!…全国人民在盼望 我们…”他转身把脸紧紧贴在警卫员的脸上,而后又扑在我的身上,紧紧地和我握了 一下手,无力地倒了下去… 我们扒开积雪,含着泪掩埋了张政委,把他留下的那只怀表绞紧了发条,迎着北风, 踏着战友们没走完的路,继续向山上走去。 (节选自《纪念长征胜利四十周年》,有删改) 文本二: 在千里雪山中(节选)成仿吾 出了村子,就看见路边有一块木牌子,上面写着:“上午九时后,不准前进!”大 家就知道前面还有大雪山,中间没有人烟,出发太迟,当天不能到达。但是大家经过了 许多高山,对雪山也司空见惯了。虽然感到身体瘦弱了一些,意气仍不减当初,一个个 奋勇前进。走到距山顶还有二十里的地方,大家的呼吸开始短促起来了,脚步也不知不 觉地缓慢下来了。但是越发鼓起劲来,逐渐爬上了山顶。大家已经藐视了“山神”,在 山顶上环顾四周,洋洋自得。 (节选自《长征回忆录》,有删改) 文本三: 十六字令三首毛泽东 山,快马加鞭未下鞍。惊回首,离天三尺三。 山,倒海翻江卷巨澜。奔腾急,万马战犹酣。 山,刺破青天锷未残。天欲堕,赖以柱其间。 (写于1934到1935年) 语文试题第5页(共10页) 任务一:辨析史实与艺术表达 品鉴细节背后的深意 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) A.文本一先写老王和爱说爱笑的孙大刚在风暴来临前变得沉默不语,侧面表现了 长征途中队伍翻越党岭山的极端艰难。 B.文本一中“篝火”反复出现,作为贯穿雪夜的一个物象,将“风暴来临”“抢 救伤员”等情节串联起来,使叙事更加紧凑。 C.文本二中“呼吸开始短促起来了,脚步也不知不觉地缓慢下来了”,再现了战 士的身体状态,体现出回忆录的纪实性特点。 D.文本三中“快马加鞭未下鞍”“万马战犹酣”两句,运用比喻,生动描写出红 军战士在群山间奔腾作战的激烈场面。 7.关于文本一画横线的部分,下列说法不正确的一项是(3分) A.“露、握、跑、掰、看”等动词,连贯地呈现了“我们”发现遗体及查看遗物 的过程,画面由远及近,视觉冲击力强。 B.刘志海是无数牺牲者的典型,“刘志海,中共正式党员,一九三三年三月入党”, 这些信息使英雄形象更加真实可感。 C.“默默地低下了头”“安息吧,同志!”动作描写和直白的情感表达与全文克 制、含蓄的叙事风格形成反差,增强了情感张力。 D.刘志海和《党费》中的黄新,两人交党费的方式同样震撼人心,都体现了革命 斗争的艰险和革命者对党的热爱与忠诚。 任务二:赏析声音的消逝与永恒 书写“山”的见证力量 8.文本一后三段中,从张政委“一边咳嗽,一边喊话”到“沙哑的声音中断”,再到 战友“含着泪掩埋”,这种“从有声到无声”的写法带来了怎样的艺术效果?请简 要分析。(5分) 9.研习结束时,小组打算制作以“山”为主题的展板。请你以“山,长征路上的见证 者”为题,写一段100字左右的配文。要求:①写出“山”在三则文本中的内涵和 作用:②语言生动,有文学色彩。(8分) (三)阅读川(本题共8小题,21分) 阅读下面的文言文,完成1014题。 材料一: 公元 周 燕 齐 前320年 慎靓王元年 燕王哙元年 齐湣王四年迎妇于秦 前316年 燕王哈五年君让其臣 慎靓王五年 齐湣王八年 子之国,顾为臣 周赧王元年 燕王哈七年君哈及太 前314年 齐湣王十年 子,相子之皆死 (节选自《史记 六国年表》) 语文试题第6页(共10页) 材料二: 子之三年,燕国大乱,百姓恫怨。将军市被、太子平谋,将攻子之。储子谓齐宣王: “因而仆之,破燕必矣。”王因令人谓太子平曰:“寡人闻太子之议,将废私而立公, 伤君臣之义,正父子之位。寡人之国小,不足先后。虽然,则唯太子所以令之。”A太 子因数党聚众将军市被围公宫攻子之不克。百姓乃反攻太子平,将军市被死已殉,国构 难数月,死者数万众,燕人恫怨,百姓离意。 B孟轲谓齐宣玉日令伐燕此文武之时不可失也王因令章子将五都之兵。以因北地 之众以伐燕。士卒不战,城门不闭,燕王哙死。齐大胜燕,子之亡。 (节选自《战国策 燕策》) 材料三: 齐王问孟子曰:“或谓寡人勿取燕,或谓寡人取之。以万乘之国伐万乘之国,五旬 而举之,人力不至于此;不取,必有天殃。取之何如?”孟子对曰:“取之而燕民悦则 取之,古之人有行之者,武王是也:取之而燕民不悦则勿取,古之人有行之者,文王是 也。以万乘之国伐万乘之国,箪食壶浆以迎王师,岂有他哉?避水火也。如水益深,如 火益热,亦运而已矣!” (节选自《资治通鉴 周纪三》) 材料四: 余按:劝齐伐燕之事,孟子固已辨其非矣。至所称“文、武”云者,C即《胜燕章》 孟子引文王武王以告宣王之语而失其意者。孟子方以燕民之悦不悦决之,何尝以为时不 可失乎!学者必谓《史记》之得其实,然则古人之受诬于后世者岂可胜道哉!D吾愿世 之文人学士毋据断简残篇传闻之词而轻责古人也 齐之取燕,《史记 六国年表》在周赧王元年,于齐为湣王之十年。夫不听孟子言 而取燕者既为宣王矣,燕人之畔,湣王何惭于孟子乎?此无他,皆由未尝深考战国时事, 不知《史记》之移威、宣两代于前二十余年,是以委曲求全其说而卒不能合也。故今取 《燕畔》数章,并依《孟子》《国策》《纪年》之文载之宣王之世。 (节选自崔述《考信录》,有删改) [注]①子之(?一公元前314年):姬姓,战国时期燕国权臣。燕王哙即位后,拜为相国。 10.下列对原文画波浪线句子所加的标点,不正确的一项是(3分) A.太子因数党聚众,将军市被围公宫,攻子之,不克。 B.孟轲谓齐宣王曰:“今伐燕,此文、武之时,不可失也。”王因令章子将五都之兵。 C.即《胜燕章》,孟子引文王、武王以告宣王之语,而失其意者。 D.吾愿世之文人学士毋据断简残篇传闻之词而轻责古人也。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A.顾,反而,却,与《项脊轩志》“每移案,顾视无可置者”的“顾”意义不同。 语文试题第7页(共10页) B.数,音s ,几,与《鸿门宴》“范增数目项王”的“数”读音、意义均不相同。 C.以,表目的,来,与《登泰山记》“余以乾隆三十九年十二月”的“以”用法湘同。 D.介宾短语“于孟子”作“何惭”的后置状语,与《劝学》“取之于蓝”的结构相同。 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) A.储子趁燕国大乱劝齐王攻打燕国,于是齐王派人告知燕太子平表示支持他的计 划,假意逢迎地表示齐国虽国小力薄,但唯太子指令是从。 B.齐王与孟子交谈后,命令大将章子率领军队攻打燕国,但燕军毫无战意,城门 都不关闭,最终燕王哙被杀,权臣子之逃亡,齐国大胜。 C.《史记 六国年表》记载燕王哙死于齐湣王当政时期,与《战国策》记载的齐 宣王伐燕的史实并不相符,佐证了崔述《考信录》中的质疑。 D.《资治通鉴》记载孟子回答齐王,列举文王、武王的例子来阐明攻打燕国与否 应取决于民心的观点,客观上避免了《战国策》造成的歧义。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)以万乘之国伐万乘之国,五旬而举之,人力不至于此。 (2)学者必谓《史记》之得其实,然则古人之受诬于后世者岂可胜道哉! 14.崔述借助对孟子劝齐伐燕一事的历史考辨阐述了什么观点?请概括他的观点,并根 据文本谈谈你对治史研究的认识。(5分) (四)阅读N(本题共3小题,15分) 阅读下面这首明诗,完成15~17题。 岁暮)王守仁 兀坐经旬成木石,忽惊岁暮还思乡。 高檐白日不到地,深夜黠鼠时登床。 峰头霁雪开草阁,瀑下古松闲石房。 溪鹤洞猿尔无恙,春江归棹吾相将。 [注]正德元年,王守仁因上疏弹劾宦官入狱,此诗即作于狱中。 15.下列对诗歌的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A.首联“兀坐”写呆坐之态,“经旬”写时间之长,展现了诗人的囚居状态。 B.颔联中“白日不到”“黠鼠登床”等细节,呈现了诗人居所的阴暗与破败。 C.颈联想象山间清幽之景,“开”“闲”二字,以动写静,赋予景物以生机。 D.诗人对“鹤”“猿”以“尔”相称,将自然之物视作可对话的对象,亲切自然。 16.本诗和鲍照的《拟行路难(其四)》都写到了“木石”,但这一意象在情感抒发中 的作用并不相同,请结合诗句简要分析。(6分) 语文试题第8页(共10页) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《岁暮》一诗中诗人借“鹤”“猿”来抒发情感,李白在《蜀道难》中则是借这 两个意象来烘托蜀道之高险:“ ”。 (2)音乐短片中,乐声激荡时镜头为凤凰长鸣,乐声低回时画面转为晨露滴落,这 让你想起《李凭箜篌引》中“ ”两句诗。 (3)古代散文中,写“松”的名句有很多,如:“ 》 二、语言文字运用(15分) 阅读下面的文字,完成18~21题。 方言的使用不仅可以帮助作者塑造更真实立体的人物,还原人物对白的真实场景, 还可 以让读者感受到当地独特的地域文化魅力。从①的角度来看,作者通过 方言的使用,可以直接反应出一个人物所处的社会阶层、受教育程度及其职业等重要信 息。一般来说,社会地位和受教育程度越低的人,其方言口音越明显。例如,在《秘密 花园》中,作者使用了大量的方言表达,读者可以从书中人物:的对白中很直关地看出 不同人物的身份差别。从②的角度来看,方言的使用可以让读者如邻其境地 感受到一个地区的民风、传统、日常等丰富信息。例如,《飘》中使用的美国南方方言, 真实地再现了美国南方地区独特的种:植园文化以及种族关系。从③的角度来 看,方言也可以发挥重要作用。通过运用不同地区的方言,作者可以更加真实生动地描 绘出人物之间的矛盾冲突和情感纠隔,为情节的发展增添更多的戏剧性和张力。 方言的使用还有助于形成特定的作品风格。文学作品中各种方言的使用可以极大 地丰富作品的语言风格,使作品语言读起来更有层次感,增强语言的音乐性和表现力。 另外,方言的使用可以使文学作品形成口语化、乡土化等特定风格,还可以为作品增添 幽默感、时代感等气息,提升作品的文学价值。18.文中有多个含错别字的词语,请找 出三处并改正。 18.文中有四个含错别字的词语,请找出并改正。(4分) 19.下列对文中方言运用的观点与课内文本印证分析,不正m时一项是(3分) A.“再一强,或者索性撞一个死,就好了。”一一《祝福》 分析:方言可以体现出一个人物受教育程度。 B.“且慢,让我来看一看罢”一一 《社戏》 分析:方言能够承载地域民风、还原乡土生活场景。 C.“可慌哩”“到区上开会去来” 一一《荷花淀》 分析:方言贴合水乡根据地民众的乡土化特点。 D.“你个悖时砍脑壳的” 一一《边城》 分析:方言能够增强语言的音乐性和画面感。 语文试题第9页(共10页) 20.根据材料内容,在横线处补写恰当的词语,使文段逻辑通畅、连贯。(3分) 21.当下普通话全面普及,方言日渐式微,有人认为“方言晦涩小众,应当淡出公共视 野,无需传承”。请结合文本,对该观点进行反驳。(5分) 三、写作(60分) 22.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 此刻是春天(节选)卢思浩 “前几天,我跟你说,有个忙你得帮我,现在差不多是时候了。”王福生接着说, 说完他示意有东西藏在他的枕头后头,我轻轻抬起枕头,发现里面是一封信和一沓明信 片,我数了一下,明信片总共有三十四张。他让我把信打开,我看到上面的话,鼻子 酸,眼泪就流了下来。那封信上的话很简短,我看着上面的笔迹,一笔一画工工整整, 写得很认真,字迹也很有力。 “本来是想让你看看,你读的书比我多,我想着说不定还能一起改一改,我有许许 多多的事情能说给你听,不过这两天我躺在病床上想了又想,觉得这样就很好。” 我告诉王福生,那是我读过的最好的一封信,读过的最好的文字。我的回答没有半 点假话,如果你能看到那封信,你一定会跟我有一样的想法,我们读过的书越多,我们 读到的故事越多,就越会明白:爱这件事,只需要白描,不需要修饰。 附:王福生写给刘翠青的明信片 翠青,你看啊今年的花又盛开了,开得很好。祝你六十七岁生活 快乐,每天快乐好好照顾自己。 王福生 2018年8月27日 翠青,你看啊今年的花又盛开了,开得很好。祝你六十八岁生活 快乐,每天快乐好好照顾自己。 王福生 2019年8月27日 翠青,你看啊今年的花又盛开了,开得很好。祝你一百岁生活快 乐,每天快乐,好好照顾自己。 王福生 2051年8月27日 阅读完上述材料,对此你有怎样的看法?请写一篇文章。 要求:选准角度、确定立意,明确文体,自拟标题:不要套作,不得抄袭:不得泄 露个人信息;不少于800字。 语文试题第10页(共10页)