13.2《致大海》课件 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修中册

致大海 普希金 新课导入 同学们，当你站在海边，听着浪涛拍岸，会想到什么？是自由的呼唤，还是生命的力量？今天我们学习普希金的《致大海》，看这位“俄罗斯文学之父”如何将汹涌的海浪化作心灵的呐喊，用诗意的语言诉说对自由的向往与对命运的沉思。让我们一同走进这片蓝色的诗境。 作者简介 普希金（1799—1837），俄国著名文学家、诗人、小说家，现代俄国文学的奠基人，19 世纪俄国浪漫主义文学的主要代表，也是批判现实主义文学的奠基人，现代标准俄语的创始人。他出生于贵族家庭，童年开始写诗，在沙皇政府专为培养贵族子弟而设立的皇村学校学习。学习期间受到当时进步的十二月党人及一些进步思想家的影响。普希金坚定地站在十二月党人一边，反对农奴制度，热爱、追求自由，发表了不少诗作抨击农奴制度，歌颂自由与进步，因此遭到沙皇政府的迫害。曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的策划下与人决斗而死，年仅38岁。 普希金的创作对俄罗斯文学和语言的发展影响很大，被誉为“俄罗斯文学之父”“俄罗斯诗歌的太阳”“青铜骑士”。他创立了俄罗斯民族文学和文学语言，确立了俄罗斯语言规范，在诗歌、小说、戏剧乃至童话等文学各个领域都给俄罗斯文学创立了典范，被高尔基誉为“一切开端的开端”。 普希金一生创作了约800 首抒情诗和十几首叙事诗。诗歌代表作有政治抒情诗《自由颂》《致恰达耶夫》《致大海》《致西伯利亚的囚徒》等。除诗歌外，主要作品还有长篇小说《上尉的女儿》、诗体小说《叶甫盖尼• 奥涅金》等。 写作背景 《致大海》写于1824年。1820年，年仅21岁的普希金因创作了大量反对专制暴政和歌颂自由民主的政治诗而引起沙皇的惊恐，被沙皇政府放逐到南高加索。由于他热爱自由，不愿阿谀逢迎奥德萨总督，于1824年又革职遣送回乡（第二次流放）。临别前夕，诗人登上高加索海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，想起与大海有关的英雄，不禁思绪起伏，写下了这首诗篇。 题目解说 《致大海》中的“致”是“写给”的意思，“大海”是诗人倾诉的对象。题目简洁而富有诗意，直接点明了诗歌的抒情对象和主题。诗人将大海拟人化，视其为“自由的元素”“友人”，通过与大海的告别，表达了自己对自由的渴望、对现实的不满以及对理想世界的追求。题目不仅揭示了诗歌的情感主线，也奠定了全诗浪漫而深沉的基调。 初读课文 1.再见吧，／自由的元素！ 最后一次了/在我眼前 你的/蓝色的浪头/翻滚起伏， 你的/骄傲的美/闪烁壮观。 2.仿佛友人的／忧郁的／絮语， 仿佛他/别离一刻的/招呼， 最后一次了，／我听着你的 喧声呼唤，/你的沉郁的吐诉。 3.我／全心渴望的国度啊，/大海！ 多么常常地，在你的岸上 我静静地，/迷惘地／徘徊 苦思着／我那珍爱的愿望。 4.啊，/我多么爱听/你的回声， 那/喑哑的声音，那/深渊之歌， 我/爱听你/黄昏时分的幽静， 和你/任性的/脾气的发作! 5.渔人的/渺小的帆/凭着你的/喜怒无常的保护 在/两齿之间/大胆地滑过， 但/你若汹涌起来，/无法克服，/ 成群的渔船/就会覆没。 6.直到现在，/我/还不能离开 这/令我厌烦的/凝固的/石岸， 我/还没有/热烈地拥抱你，/大海! 也/没有让我的/诗情的波澜 /随着你的山脊/跑开! 7.你在期待，/呼唤……/我却被缚住， 我的心/徒然想要/挣脱开， 是更强烈的感情/把我迷住， 于是/我在岸边/留下来…… 8. 有什么/可顾惜的?/而今/哪里 能使我/奔上坦荡的/途径? 在你的/荒凉中，只有/一件东西/ 也许还/激动我的/心灵。 9. 一面/峭壁，一座/光荣的坟墓…… 那里，/种种伟大的/回忆 已在/寒冷的/梦里沉没， 啊，/是拿破仑/熄灭在那里。 10.他/已经在/苦恼里长眠。 紧随着/他，另一个/天才 像/风暴之间/驰过/我们面前， 啊，/我们/心灵的/另一个/主宰。 11.他/去了，/使/自由在/悲泣中! 他/把自己的桂冠/留给世上。 喧腾吧，/为险恶的天时/而汹涌， 噢，/大海!/他/曾经为你/歌唱。 12.他/是由你的/精气塑成的， 海啊，/他/是你的/形象的/反映; 他/像你似的/深沉、/有力、/-阴-郁， 他/也倔强得/和你一样。 13.世界/空虚了/……哦，/海洋， 现在/你还能把我/带到哪里? 到处，/人们的/命运/都是一样: 哪里/有幸福，/必有/教育 或暴君/看守得/非常严密。 《致大海》是一首反抗暴政，反对独裁，追求光明，讴歌自由的政治抒情诗。诗人以大海为知音，以自由为旨归，以倾诉为形式，多角度多侧面描绘自己追求自由的心路历程。本诗中的“大海”既是诗人借景抒情的对象，也是自由精神的象征，因而“大海”浸透了诗人的主观情感。诗歌以开阔的意象,澎湃的激情,纵情抒写大海。气势磅礴,意境雄浑,诗情奔放,读之好像我们也成了站在山崖上向大海呼唤或在风中久久徘徊于大海边的诗人。 本文共分为三个部分： 第一部分（1-2）：诗人从离别之际所见到的夏季海洋写起，追忆了在敖德萨停留的将近一年时间里与自己朝夕相伴的大海，在这些直接描写大海的诗行之间，则反复闪现着诗人自己的形象。 第二部分（3-13）：转入对社会现实和诗人人生命运的思考。由大海引起的回忆和联想，强调诗人对英雄的不屈灵魂的崇拜、讴歌以及对人生际遇的思考。 第三部分（14-15）：收束全诗，照应开篇，抒发了诗人告别大海、怀念大海、铭记大海、传播自由的心声。 整体感知 本诗的核心意象“大海”与诗人心中激荡的情感相呼应。 1.请同学们找出描写“大海”这一意象的词句。思考：在诗人的眼里，大海具有哪些特点？ “自由的元素”“蓝色的浪头翻滚起伏”“骄傲的美闪烁壮观”“喧声呼唤”“沉郁的吐诉”“喑哑的声音”“黄昏时分的幽静”“任性的脾气”“若汹涌起来，无法克服”“为险恶的天时而汹涌”“深沉”“有力”“阴郁”“倔强”…… 大海有广阔的胸怀、惊人的威力、壮丽的景色。诗人赋予了“大海”人格化的属性。 再见吧，自由的元素！ 最后一次了，在我眼前 你的蓝色的浪头翻滚起伏， 你的骄傲的美闪烁壮观。 首句中，诗人称呼大海为“自由的元素”。“自由”二字奠定了“大海”象征意蕴的基础，也成为大海与诗人之间亲密情感关联的源头所在。 2.诗人对人格化了的“大海”抱有什么感情呢？请同学们再读文本，体会其中的情感。 再见吧，自由的元素！ 最后一次了，在我眼前 你的蓝色的浪头翻滚起伏， 你的骄傲的美闪烁壮观。 仿佛友人的忧郁的絮语， 仿佛他别离一刻的招呼， 最后一次了，我听着你的 喧声呼唤，你的沉郁的吐诉。 诗人运用了第二人称来称呼大海，可以看出，这是诗人与大海的对话。 他两次运用“最后一次了”，第一次从视觉的角度，第二次从听觉角度。反复的吟咏慨叹，表达对大海的依恋不舍之情。 再见吧，自由的元素！ 最后一次了，在我眼前 你的蓝色的浪头翻滚起伏， 你的骄傲的美闪烁壮观。 仿佛友人的忧郁的絮语， 仿佛他别离一刻的招呼， 最后一次了，我听着你的 喧声呼唤，你的沉郁的吐诉。 大海对诗人也含着款款深情，它的涛声“仿佛友人的忧郁的絮语”“仿佛他别离一刻的招呼”，像一位老朋友 对诗人的告别表达着恋恋深情。此刻的诗人和“大海”，好像一对心意相通的挚友，因此诗人才把自己内心的苦痛向朋友倾吐。 普希金笔下的“大海”的象征意义： 1.大海是诗人内心激烈情感的具象化。大海的澎湃汹涌，是诗人沉郁、愤懑心情的写照。诗人对大海的倾诉，实则是与自己内心的对话。 2.大海是自由、勇敢、热烈、倔强不屈的斗争精神的象征。诗人通过表达对人格化的大海的赞美与渴望，抒发了自己即使身处桎梏与束缚，依然不放弃追求自由与正义的决心与信念。 诗歌开篇即点出“自由的元素”，结合全诗内容，你认为“大海”在诗人心中主要象征着什么？诗人是如何通过对大海不同侧面的描写来体现这一象征意义的？ “大海”在诗人心中主要象征着“自由”。诗人通过对大海多侧面的描写来体现这一象征意义：首先，大海的“蓝色的浪头翻滚起伏”、“骄傲的美闪烁壮观”，展现了自由不羁、雄浑壮阔的生命力；其次，大海的声音，如“喧声呼唤”、“沉郁的吐诉”、“喑哑的声音”、“深渊之歌”，以及“黄昏时分的幽静”和“任性的脾气的发作”，都象征着自由的呐喊、深沉的思考与不可遏制的力量；再者，大海“喜怒无常的保护”渔人的帆，又能在汹涌时覆没渔船，这种强大的、不受约束的力量，正是自由的极致体现，也是诗人所向往的挣脱束缚的力量。 研读课文 诗人在诗歌开头和结尾都提到了“再见吧，大海”，请结合诗歌1-7节和最后两节，说说诗人在告别大海时，眼前看到了大海的哪些景象？心中怀着怎样的情感？ 诗人在告别时，眼前看到了大海“蓝色的浪头翻滚起伏”的壮观景象，也感受到了它“骄傲的美闪烁壮观”。 心中怀着复杂的情感：有对大海壮丽景色的赞美与不舍，如“你壮观的美色将永远不会被我遗忘”；有与大海这位“友人”别离的惆怅，“仿佛友人的忧郁的絮语，仿佛他别离一刻的招呼”；更有因自身被束缚、无法与大海自由相融的苦闷与无奈，“我还不能离开这令我厌烦的凝固的石岸”，“我却被缚住，我的心徒然想要挣脱开”，以及对大海所象征的“自由”的深切向往。 在诗歌的前7节中，诗人多次将自己与大海进行对比，请找出这些对比性的描写，并说说这些对比表现了诗人当时怎样的处境？ 自由 骄傲 忧郁 沉郁 幽静 阴沉 任性 反复无常 无法控制 深沉 阴郁 自由展示自己的性格 大海 自由精神 诗人将大海的自由奔放与自己的被束缚状态进行对比。如大海是“自由的元素”，而诗人却困于“令我厌烦的凝固的石岸”；大海“期待，呼唤”，诗人却“被缚住”，“心徒然想要挣脱开”；大海有“任性的脾气的发作”，充满力量与变化，而诗人只能在岸边“静静地，迷惘地徘徊”，“苦思着我那珍爱的愿望”。这些对比鲜明地表现了诗人当时如同被流放般失去自由、理想无法实现、精神受到压抑的困顿处境。 在诗歌第8至13节中，诗人联想到了拿破仑和拜伦两位历史人物。请阅读相关诗句，完成下面的表格，比较诗人是如何评价这两位人物的，并分析诗人提及他们的原因。 人物 诗人对其评价的关键诗句 诗人认为他们的共同之处 诗人提及他们的主要原因 拿破仑 “伟大的回忆” “寒冷的梦” “在苦恼里长眠” 两者都是“天才”，都有着与诗人相似的“被流放的命运”，都代表了“勇于斗争的精神”，其结局都带有悲剧色彩。 他们被流放的命运与自己相似，诗人借他们的形象歌颂勇于斗争的精神，表达对自身被束缚处境的不满，以及对当时弥漫欧洲的反动气氛的反抗，将个人对自由的渴望扩展到对时代精神的呼唤。 拜伦 “像风暴之声驰过我们面前” “我们心灵的另一个主宰” “他把自己的桂冠留给世上” “他是由你的精气塑成的，海啊，他是你的形象的反映；他像你似的深沉，有力，阴郁，他也倔强得和你一样” 诗歌最后一节中的“你”指什么？如何理解最后一节在诗歌中的作用? 表面上是指大海，实质上是指自由和解放。最后一节，诗人从拿破仑与拜伦身上得到了精神力量，在最后告别大海时，他已消除了原先的“迷惘”和“苦思”，诗人的心灵因“大海”而得到彻底的净化，感情得到升华。 诗歌最后，诗人表示要把大海的“山岩，你的海湾，你的光和影，你的浪花的喋喋”带到“森林”和“寂静的荒原”。结合诗人当时的处境和“珍爱的愿望”，说说诗人想带走的仅仅是这些自然景物吗？这表现了诗人怎样的决心和情怀？ 诗人想带走的不仅仅是这些自然景物。这些“山岩”、“海湾”、“光和影”、“浪花的喋喋”都是大海的象征，而大海又象征着诗人所追求的“自由”。诗人将这些意象“带到森林，带到寂静的荒原”，实际上是表明他要将对自由的向往和热爱深深植根于心中，即使身处“寂静的荒原”般的流放之地，也不会放弃对自由的追求。这表现了诗人对自由永不磨灭的渴望和坚定信念，以及对沙皇迫害的蔑视和不向命运低头的不屈情怀，宣告了他将带着大海所赋予的自由精神去面对未来的困境。 诗人说“大海与诗人之间如此亲密的情感关联源自何处呢？答案就是全诗首行点出的‘自由’”。请结合诗歌中具体的词句，分析诗人对大海怀有哪些深厚的情感，这些情感又是如何与“自由”紧密相连的？ 诗人对大海怀有深深的依恋、热爱与向往之情。“啊，我多么爱听你的回声”，“我爱听你黄昏时分的幽静”，直接抒发了对大海声音和情态的喜爱。诗人将大海视为“友人”，倾听其“忧郁的絮语”和“别离一刻的招呼”，体现了亲密的依恋。这种情感与“自由”紧密相连：因为大海是“自由的元素”，诗人在大海身上看到了自己所渴望的自由，大海的呼唤就是自由的呼唤，“你在期待，呼唤……”；诗人“苦思着我那珍爱的愿望”，这愿望正是对自由的追求；诗人无法离开石岸拥抱大海，象征着他对自由的渴望受到现实的阻碍，这种爱而不得的痛苦，更反衬出对自由的珍视。 课文探究 第一、二两节主要运用了什么修辞手法？表达了诗人怎样的情感？ 拟人的修辞手法。诗人写大海的壮美，表达自己对大海的热爱与赞美；以“忧郁的絮语”“沉郁的吐诉”等虚写大海对自己的深情，实则写自己对大海的留恋与不舍，表达自己内心告别大海时“忧郁”“沉郁”的心情。 诗人为什么厌烦“凝固的石岸？”岸”又有何象征意义？ “石岸”使诗人无法热烈地拥抱大海，整个人“被缚住”了。这些“凝固的石岸”正是黑暗现实的象征，它是拘禁诗人的无边的囚牢，它使诗人向往自由的夙愿无法实现。 诗歌第1、2节和14、15节都是写诗人和大海的告别,其内容与感情有何区别? 第1、2两节,诗人向大海告别,诗人笔下的大海以它的自由奔放展示出它的美,并召唤世人；而诗人也有崇尚自由的精神,但并不能像大海一样自由地展示,不能随心所欲地应和大海的召唤,为这个愿望得不到实现而苦恼,所以他听到的是大海“忧郁语”“沉郁的吐诉”。所以这里的忧郁和沉郁其实就是诗人的情感。 经过第3-13节的思考、回忆与联想,诗人尽管在精神上感到忧郁和渺茫,但并没有绝望,因为自己的整个心灵被大海的形象和声响充斥,所以他在第14、15两节告别大海时,表示永不忘记大海的形象和声响,决心把大海的精神带向自己足迹所将要到达的地方,永远不会忘记自由,会为自由勉励自己,为自由奋斗不已。所以这里情感是激昂的,意志是坚定的,情绪是高涨的。 诗人为什么如此热爱大海? 诗人笔下的大海，首先是真实存在的大海，它自由奔放、浩渺无际，黄昏时分无比幽静，脾气发作时席卷一切，它具有自然界中海洋的物质形态和各种特性，在诗中也给人以视觉和听觉的种种感受。但诗人笔下的大海，又是被人格化了的大海，被诗人赋予了种种情感和精神，它成为诗人心灵的寄托和对话者，它具有了强烈的象征色彩，它象征着一种自由的意志，象征着一种永远不屈于任何奴役的生命存在。 深入探究 ① 诗人笔下的大海是“自由”“翻滚起伏”“闪烁壮观”“幽静”“深沉”“有力”“倔强”的，同时也是“沉郁”“喑哑”“任性”“喜怒无常”的，它壮阔雄浑，有广阔的胸怀、惊人的威力、壮丽的景色，它具有无穷的力量和魅力，它可以自由地展示自己性格中的任何一面。 ② 诗中的大海，是自由精神的象征。诗歌的第一句“再见吧，自由的元素！”即提示了这种象征意义。大海可以自由地展示自己性格中的任何一面，这正体现了大海的自由精神。 1.普希金笔下的大海有什么特征？具有什么象征意义？ 诗歌第一至第七节为第一层，主要描绘诗人热爱大海，追求自由的心声和因自身的不自由而感到的悲伤痛苦。 诗歌第八至第十三节为第二层，诗人深情缅怀英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，抒发自己崇尚自由而壮志难酬，敬慕英雄而前途渺茫的困惑。这部分融理性思考于主观情感之中，体现了普希金作为一个极富政治思想的抒情诗人的犀利和严谨、理性和睿智。 最后两节（第十四至第十五节）为第三层，收束全诗，照应开篇，抒发了诗人告别大海、怀念大海、铭记大海、传播自由的心声。 2.这首诗的抒情脉络是怎样的？ 拿破仑和拜伦，一个是身上具有不屈服的精神，一个是自由的歌唱者。他们都有大海般召唤自由的品质，诗人在他们身上看到了自己的影子。在这里，诗人、大海和逝去的英雄三者融为一体。诗人极力赞颂英雄拿破仑和拜伦，一方面表明诗人对自由精神的不懈追求，如诗句：“他像你似的深沉、有力、阴郁，/他也倔强得和你一样。”另一方面也反映了诗人对二人的结局和自己前程渺茫、壮志难酬的悲哀，如诗句：“世界空虚了……哦，海洋，/现在你还能把我带到哪里？/到处，人们的命运都是一样：/哪里有幸福，必有教育/或暴君看守得非常严密。” 3.《致大海》中，诗人为什么要写拿破仑和拜伦两个人？ 写作特色 1.象征手法:如诗歌借大海的形象表达自由的精神。 　　 2.拟人手法:这首诗将大海人格化，诗人多处运用了拟人的手法。 3.强烈浓厚的抒情气氛 :直接抒情与借景抒情相结合。如第三节“我全心渴望的国度啊，大海”直抒胸臆。又借助“石岸”“峭壁”等景物来抒发情感。 4.诗风浪漫:诗情奔放，风格豪迈，充分表现了诗人对民主自由的渴望和追求。 5.结构严谨，首尾呼应:本诗四行或五行一节，结构工整。全诗从告别“大海”写起，又结束于告别，结构上完整而严谨。同时，两次告别的情感又有所不同。诗歌的开头，诗人的内心是苦闷而迷茫的。而当诗人注视着辽阔自由、深沉有力、骄傲倔强的大海，想起了具有大海的精神的两位英雄人物为自由而献身的伟绩，不禁振作了精神，重新获得了力量。结尾处的告别，不再有彷徨和哀伤，而是充满了继续斗争的激情。首尾呼应的手法使得诗歌的情感得到了升华，同时又具有一种回环往复的结构美。 主旨归纳 诗人将大海视为自由精神的象征，通过描述与大海的特殊友谊，赞美了自由奔放的大海，表达了诗人与大海相通的自由精神，抒发了诗人对自由的渴望和梦想破灭的痛苦，以及为自由而斗争的决心。 板书设计 道别 联想 道别 功业未竟的伟人 挣脱束缚的愿望 ——难舍，因共有自由奔放的精神而情感相联 ——愁苦，心愿难遂 ——惋惜，壮志未酬；崇敬，精神伟大 ——牢记大海的决心，将大海的精神作为激励自己的动力 大海 致大海 自由精神 拓展延伸  1.不要因为困难而哭泣，微笑吧，为你曾经的拥有。——普希金 2.谁能不迟不早地成熟，逐渐对生活的冷酷不幸学会忍受，谁就是幸福。 3.人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。——普希金 4.一切都是瞬息，一切都将会过去，而那过去了的，将会成为亲切的怀恋。 5.生活多美好啊，体育锻炼乐趣无穷。——普希金 6.心灵总让人憧憬美好的未来，现实却总令人感到鼓噪乏味，一切都是短暂的，转瞬即逝，而那逝去的岁月，又令你深深怀念。——普希金 7.有人能以冷漠的理智暂时地将爱情阻挡，他不会用沉重的镣铐，锁住爱情的翅膀。——普希金 8.不论是多情诗句，漂亮的文章，还是闲暇的欢乐，什么都不能代替无比亲密的友谊。——普希金 9.阴郁的日子需要镇静，相信吧，美好的日子即将到来。——普希金 10. 我们喜爱高尚的谎话，胜过喜爱许许多多的真理。——普希金 普希金经典名句积累 $