第一、二单元提高测试卷 2026—2027学年统编版语文八年级上册

八年级语文上册第一、二单元提高测试卷 参考答案及评分标准（统编人教版·2025年版） 满分120分　建议考试时长120分钟 说明：客观题给出标准答案与简要解析；主观题按要点分点赋分，并附上、中、下三级答题示例；作文按等级评分。阅卷时应按要点给分，意思对即可酌情给分。 一、积累与运用（共30分） 1.（3分）【答案】C 【解析】A项“仲裁”的“仲”应读zhònɡ；B项“悄然”的“悄”应读qiǎo；D项“粗糙”的“糙”应读cāo。C项注音全部正确。本题考查对二单元及新闻单元重点生字的认读能力。 2.（3分）【答案】C 【解析】A项“眼花瞭乱”应为“眼花缭乱”；B项“油光可签”应为“油光可鉴”；D项“为富不人”应为“为富不仁”。C项没有错别字。本题考查形似字与同音字的辨析。 3.（3分）【答案】A 【解析】B项“一丝不苟”形容办事认真，连最细微的地方也不马虎，与“连题目都不读完就草草落笔”自相矛盾；C项“鹤立鸡群”比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出，与“衣着朴素、毫无架子”的语境不符；D项“和颜悦色”形容态度和蔼可亲，不能修饰“冲出去”的动作。A项“锲而不舍”比喻有恒心、有毅力，使用恰当。 4.（3分）【答案】D 【解析】A项“通过……使……”导致句子缺少主语，删去“通过”或“使”；B项“作者是……写的”句式杂糅；C项两面对一面，可删去“能否”或在“具备”前加“能否”。D项没有语病。 5.（3分）【答案】C 【解析】A项引文独立成句，句号应放在后引号之内；B项省略号与“等”不能同时使用；D项虽有疑问词“为什么”，但整个句子是陈述语气，问号应改为逗号。C项冒号、问号使用合乎规范。 6.（3分）【答案】D 【解析】《红星照耀中国》的作者是美国记者埃德加·斯诺，不是英国作家笛福（《鲁滨孙漂流记》作者）。A、B、C三项表述均正确。 7.（4分）【答案】 （1）（2分）《西行漫记》；埃德加·斯诺（斯诺）；中国共产党及其领导的红色革命（红军）。（每空0.5—1分，意思对即可） （2）（2分）【评分要点】举出长征中一个具体细节（如飞夺泸定桥、过草地、爬雪山、四渡赤水等）1分；简析其体现的精神（如英勇无畏、不怕牺牲、坚韧不拔等）1分。 【示例】（上）飞夺泸定桥时，红军战士攀着光秃秃的铁索，冒着枪林弹雨前进，彰显了他们不怕牺牲、一往无前的英雄气概。（中）红军过草地，吃草根、煮皮带，却始终不放弃，很让人感动。（下）我觉得长征很苦。（只说感受，未举出具体细节，不得分） 8.（8分）【答案】 （1）（2分）【评分要点】标题能概括主要事件（活动名称+事件）1分；语言简明、符合消息标题要求1分。 【示例】（上）我校举行“匠人心·校园情”访谈活动。（中）张师傅来我校讲榫卯。（下）掌声不断。（过于笼统，不得分） （2）（3分）【评分要点】两个问题围绕“工匠精神”1分；问题具体、不空泛1分；两个问题有层次（如先问技艺、再问态度/经历）1分。 【示例】（上）①您做木工几十年，有没有哪一道工序是您一直不肯“将就”的？②在机器普及的今天，您觉得手工木工最不能被替代的是什么？（中）①您觉得什么是工匠精神？②您喜欢这份工作吗？（下）①张师傅你好。②你吃饭了吗？（与主题无关，不得分） （3）（3分）【评分要点】有明确的“收获/感悟”1分；语言简明连贯1分；符合“讲述”口语交际的对象与场合1分。 【示例】（上）今天听张师傅讲榫卯，我明白了：好手艺慢不得，认真把一件事做到底就是了不起。（中）今天活动很精彩，我学到了很多。（下）很好玩。（过于空泛，不得分） 二、阅读（共40分） （一）（14分） 9.（3分）【答案】导语是第①段。（1分）它集中交代了：时间（9月26日清晨）、地点（建设路社区“拾光书屋”）、人物（志愿者王桂兰与第一拨读者）、事件（停办三年的社区书屋重新对外开放）。（2分，答出三点即可） 10.（3分）【答案】“锃亮”形容器物光亮耀眼。（1分）这里写王桂兰把窗台擦得“锃亮”，用一个极富画面感的细节，（1分）生动表现出她对书屋重新开张的珍视、郑重与满怀期待，也暗含老读者对这间书屋的深厚感情。（1分） 11.（4分）【答案】①引用王桂兰的话，属于消息中对人物的直接引语，增强了报道的真实性与现场感；（2分）②用她“原以为年轻人不爱来”与实际“排起了队”形成反差，突出书屋受欢迎的程度，也呼应了“沉睡的书屋醒了”这一主题。（2分） 12.（4分）【答案】探究：拾光书屋的“复活”靠的是三方力量——联名写信的老居民（民意基础）、平均年龄16岁的高中生志愿团队（实际动手重启）、街道办事处（后续硬件支持）。（2分，答出两方即可）建议：（2分，言之成理、具体即可）示例：建立“书屋值班志愿者轮值表”，固定每周开放时间；或开设“漂流图书”线上预约，提高图书流转率；或与附近学校合作，让学生成为固定阅读者与管理者。 （二）（13分） 13.（3分）【答案】①“我”七岁时，母亲带“我”找陈师傅修座钟；②修钟时陈师傅为“我”递水果糖，见母亲犹豫便让先拿走用、下回再给钱；③“我”多年后回巷子，得知陈师傅去世前把修好的钟挨家送到人家门口。（每点1分） 14.（4分）【答案】这句话运用了动作描写（“接、贴、听、打开、眯、拨弄”等一连串动词）和比喻（“像医生给病人听诊”）。（2分）生动传神地写出陈师傅修钟时动作的娴熟、专注与细致，表现出他对手艺的敬畏与投入，也暗含“我”童年时对他的好奇与敬意。（2分） 15.（3分）【答案】①技艺精湛：修钟动作娴熟，经他修的钟走了十年没再停；②善良体贴：见母亲犹豫便允许“先拿走用，下回再给”，不催不逼；③质朴厚道：话不多，对“我”递糖，去世前还把钟挨家送回。（每点1分，须结合事例） 16.（3分）【答案】含义：钟声“不急不缓”，既是写钟走得平稳，也是写陈师傅说话做事不紧不慢、从容淡然的性格；（1分）作用：以声结情，把对陈师傅的怀念融入远处传来的钟声里，含蓄隽永；（1分）照应题目“修钟人”，使文章首尾圆合、余味悠长。（1分） （三）（13分） 17.（3分）【答案】①环境极端艰苦：黑城遗址旁的荒漠无房、无水、无路、无电，窗外是望不到边的黄沙；②树苗难以成活：种下的梭梭苗一夜风沙就被埋掉，要反复挖出来重栽。（每点1.5分，意思对即可） 18.（3分）【答案】这一细节以朴素有力的语言，点明“人”是树能成活的前提；（1分）既表现出苏和治沙的坚定信念与乐观精神，（1分）也为下文他和老伴十几年如一日、在沙海里造出绿洲作铺垫。（1分） 19.（3分）【答案】这句话表面写树“有记性”，实际上是说：治沙是老老实实的事，你付出多少、用心多少，树就回报你多少；（1分）它以拟人的口吻，表现出苏和对一草一木的深情、对治沙事业的敬畏，（1分）也告诫后人：做事要踏实、不能投机取巧。（1分） 20.（4分）【答案】①叙述视角不同：人物传记（如本选文）多采用第三人称客观叙述，站在旁观者角度记录传主的生平事迹；回忆性散文《藤野先生》则以第一人称“我”的见闻感受来写，带有作者强烈的主观情感。（2分）②材料取舍不同：传记重“事”，选取能体现传主一生主要经历与成就的典型事件，叙述较为完整、客观；回忆性散文重“情”，围绕作者对传主的印象与怀念选材，可选取零散的、富有情趣的生活片段，不必求全。（2分） 三、写作（共50分） 21.【审题立意提示】本题对应第二单元写作“学写传记”。 审题：①必须以身边真实的普通人为传主，写一篇小传，不能写成想象类故事；②题目中要出现传主的称谓或名字；③要选取两到三件典型事例，通过言行、细节展现人物精神，不能只贴标签、空泛赞美；④不少于600字，不得出现真实校名、人名。 立意参考：可赞其敬业、善良、坚韧、乐观、守信、默默奉献等；越能写出传主“这一个”的独特之处，越能得高分。 【评分等级表】 一等（43—50分）：切题，题目含传主称谓/名字；能选取两到三件典型事例，细节真实、具体；人物形象鲜明，精神面貌可感；语言通顺有文采，结构完整；不少于600字。 二等（35—42分）：符合题意，有典型事例与一定细节；人物形象较清楚；语言通顺，结构完整；字数达标。 三等（27—34分）：基本切题，事例较空泛或只有一件事；人物形象模糊；语言基本通顺，偶有语病；字数略欠。 四等（18—26分）：偏离题意，写成普通记叙文而无“传”的意味，或事例与人物精神脱节；语病较多；字数不足500。 五等（0—17分）：文不对题、宿构套作、字数严重不足或抄袭。 【赋分逻辑】先按等级定基准分，再在等级内浮动：题目不合要求扣2分；缺少典型事例扣4—6分；出现真实校名、人名扣2分；每少50字扣1分；错别字每3个扣1分（重复不计，最多扣3分）。 学科网（北京）股份有限公司 $命题双向细目表 八年级语文上册第一、二单元提高测试卷命题双向细目表（人教2025版） 题号 题型 考点（知识内容） 对应教材篇目/板块 能力层级 难度 预估难度系数 分值 试题来源 1 选择 字音辨识（重点生字认读） 第一、二单元生字 识记 易 0.85 3 原创 2 选择 字形辨析（形似字、同音字） 第一、二单元词语 识记 易 0.85 3 原创 3 选择 成语运用（语境辨析） 第二单元（写人词语） 理解 中 0.65 3 原创 4 选择 病句辨析（成分残缺、杂糅、两面对一面） 语言文字运用 表达应用 中 0.6 3 原创 5 选择 标点符号规范 语言文字运用 理解 中 0.6 3 原创 6 选择 新闻文体与文学文化常识 第一单元新闻+第二单元作家作品 识记 易 0.8 3 原创 7 填空+简答 名著《红星照耀中国》作者、书名含义、长征细节 第二单元整本书阅读 理解 易 0.7 4 原创 8 语言运用 新闻拟题、采访问题设计、口语交际讲述 第一单元活动·探究+口语交际 表达应用 难 0.5 8 原创 9 简答 消息导语识别与核心信息概括 阅读（一）新闻文本 分析综合 易 0.7 3 原创 10 赏析 新闻语言准确性与表现力（“锃亮”） 阅读（一）新闻文本 鉴赏评价 中 0.6 3 原创 11 简答 消息中直接引语的作用 阅读（一）新闻文本 分析综合 难 0.5 4 原创 12 探究 非连续性文本信息整合与合理化建议 阅读（一）新闻文本 探究 难 0.45 4 原创 13 简答 围绕人物概括主要事件 阅读（二）回忆性散文 分析综合 易 0.75 3 原创 14 赏析 动作描写与比喻修辞（画线句） 阅读（二）回忆性散文 鉴赏评价 难 0.5 4 原创 15 简答 人物形象分析（结合事例） 阅读（二）回忆性散文 分析综合 中 0.6 3 原创 16 赏析 结尾句含义与作用 阅读（二）回忆性散文 鉴赏评价 难 0.45 3 原创 17 简答 概括表现治沙艰难的细节 阅读（三）人物传记 分析综合 易 0.7 3 原创 18 简答 典型细节（看照片）的作用 阅读（三）人物传记 鉴赏评价 中 0.6 3 原创 19 理解 画线句深层含义 阅读（三）人物传记 鉴赏评价 难 0.45 3 原创 20 比较探究 传记与回忆性散文在叙述视角、材料取舍上的不同 阅读（三）+第二单元《藤野先生》 探究 难 0.35 4 原创 21 写作 学写人物小传（典型事例+细节描写） 第二单元写作·学写传记 表达应用 中 0.55 50 原创 合计 应=120 配比统计 一、难度配比（按分值） 难度 分值 占比 易 中 难 合计 二、能力层级配比（按分值） 能力层级 分值 占比 识记 理解 分析综合 鉴赏评价 表达应用 探究 合计 三、原创比例（按分值） 项目 分值 占比 原创 改编（公版经典） 原创+改编合计 试卷总分 $ 八年级语文上册第一、二单元提高测试卷 （统编人教版·2025年版　2026—2027学年上学期） 满分120分　　建议考试时长120分钟 班　级：＿＿＿＿＿＿＿＿ 姓　名：＿＿＿＿＿＿＿＿ 考　号：＿＿＿＿＿＿＿＿ 得　分：＿＿＿＿＿＿＿＿ 温馨提示：本卷共三个大题。请用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，将答案写在试卷相应位置；答卷前请填写班级、姓名、考号。 一、积累与运用（共30分） 1.下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（　　）（3分） A．溃退（kuì）　要塞（sài）　仲裁（zhōng） B．悄然（qiāo）　绯红（fēi）　诘责（jié） C．镌刻（juān）　黝黑（yǒu）　炽热（chì） D．粗糙（zào）　踱步（duó）　锃亮（zèng） 2.下列词语中，没有错别字的一项是（　　）（3分） A．锐不可当　　眼花瞭乱　　一丝不苟　　白手起家 B．如梦初醒　　殚精竭虑　　油光可签　　诚惶诚恐 C．屏息敛声　　深恶痛疾　　正襟危坐　　鹤立鸡群 D．为富不人　　抑扬顿挫　　藏污纳垢　　任劳任怨 3.下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（　　）（3分） A．面对反复失败，他锲而不舍，终于在实验第一百次后取得了突破。 B．他写作业向来一丝不苟，常常连题目都不读完就草草落笔。 C．这位老科学家衣着朴素，走在人群里鹤立鸡群，丝毫没有架子。 D．发令枪一响，同学们和颜悦色地冲出起跑线，拼向终点。 4.下列句子中，没有语病的一项是（　　）（3分） A．通过这次校园新闻采访活动，使我学会了怎样观察和记录身边的人和事。 B．《藤野先生》的作者是鲁迅先生在厦门大学时期写的回忆性散文。 C．能否秉持真实、客观的原则，是一篇新闻报道具备生命力的关键。 D．神舟飞船逐梦苍穹的每一步，都凝聚着几代航天人接续奋斗的心血。 5.下列句子中，标点符号使用合乎规范的一项是（　　）（3分） A．谈及治学经验，他只留下八个字：“天道酬勤，自强不息”。 B．记者在现场看到：消防车、救护车、警车……等救援车辆陆续赶到。 C．为人物作传，首先要回答一个问题：传主究竟是个怎样的人？ D．我问他为什么迟到？他低着头，半天没有说出一句话。 6.下列关于新闻文体与文学文化常识的表述，有误的一项是（　　）（3分） A．消息一般包括标题、导语、主体、背景和结语五部分，其中导语用简洁的文字概括最核心的事实。 B．新闻特写兼有新闻与文学的特点，重在截取新闻事件中最富有表现力的片段，作细致描绘。 C．《藤野先生》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》；《回忆鲁迅先生》的作者是现代女作家萧红。 D．《红星照耀中国》是英国作家笛福根据自己在红色根据地的采访写成的纪实作品。 7.名著阅读。（4分） （1）《红星照耀中国》又名《____________》，作者是美国记者____________。书名中的“红星”喻指____________________________。（2分） （2）这部作品中，红军长征的哪一个细节最让你震撼？请用一句话概括，并简析原因。（2分） 8.语言运用。（8分） 学校开展“身边普通人”主题采访与讲述活动，请你参与并完成下列任务。 （1）下面是校园小记者写的一则消息初稿，请你为它拟一个不超过15字的标题。（2分） 9月28日下午，我校“匠人心·校园情”访谈活动在学术报告厅举行。学校聘请的木工张师傅现场演示榫卯结构，同学们围坐聆听，掌声不断。 标题：________________________________ （2）如果你是校园小记者，请围绕“工匠精神”为张师傅设计两个采访问题。要求：问题具体、有层次，不重复。（3分） （3）活动结束后，你要在班会课上向同学讲述这次活动的收获。请把你要说的话写下来，要求简明、连贯，不超过50字。（3分） 二、阅读（共40分） （一）阅读下面的文字，完成9—12题。（14分） 文本一： 沉睡的书屋醒了 ①　本报讯（记者　李言）9月26日清晨，建设路社区“拾光书屋”的卷帘门准时拉起。年过六旬的志愿者王桂兰把窗台擦得锃亮，第一拨读者已经等在门口。这间停办三年的社区书屋，在这个秋天重新对外开放。 ②　拾光书屋始建于2015年，鼎盛时藏书八千余册，曾是附近居民下班后最爱去的地方。2022年，因租金与人力接续困难，书屋悄然关门，书架上积起了薄尘。今年7月，几位老居民联名给街道写信，希望书屋能“回来”。 ③　令人意外的是，重启书屋的并非物业公司，而是一支平均年龄只有16岁的高中生志愿团队。他们利用暑假整理书架、修补旧书、注册公众号，还为每本书贴上了“漂流二维码”——扫码，读者就能看到这本书历任“主人”留下的批注。 ④　开张第一周，书屋登记借阅量突破六百人次。“我们原以为年轻人不爱来，结果放学后来写作业、读绘本的孩子排起了队。”王桂兰说。 ⑤　街道办事处副主任表示，下一步将为书屋配备电子阅读器与有声书设备，努力把它建成一间“不打烊”的社区文化客厅。 （本则消息为命题原创的模拟新闻，有删改） 文本二： 　　《中国社区阅读观察》指出：我国城市社区书屋的平均利用率不足三成，“重建轻管”是普遍困境。受访专家认为，社区书屋能否长久“活下去”，关键不在于硬件是否豪华，而在于有没有一群真正把它当回事、愿意为它出力的人。 9.这则消息的导语是哪一段？它集中交代了哪些核心信息？（3分） 10.第①段中加点的“锃亮”一词用得好，请加以赏析。（3分） 11.第④段引用王桂兰的话，有什么作用？（4分） 12.两则材料中，拾光书屋的“复活”靠的是哪些人的力量？请结合材料探究，并为社区书屋如何长久办下去提一条具体建议。（4分） （二）阅读下面的文字，完成13—16题。（13分） 巷口的修钟人 　　我七岁那年，家里那台老座钟停了。母亲领着我，穿过两条巷子，去找陈师傅。 　　陈师傅的铺子极小，门口挂着一块褪了色的木牌，上面写着“修钟”两个字。他话不多，接过钟，先把耳朵贴上去听，像医生给病人听诊；然后打开后盖，眯起眼，用一把比头发丝粗不了多少的镊子，拨弄里面的齿轮。 　　我那时不懂事，盯着他桌上的一只搪瓷缸看。缸子里泡着浓茶，水面上浮着薄薄的茶渍。他发现我在看，就从抽屉里摸出一块水果糖递过来。我没接，他也不恼，只把糖放在桌沿上，继续低头干活。 　　母亲问多少钱。他伸出三根手指。三块钱，在那年月不算少。母亲犹豫了一下。他看出来了，淡淡地说：“先拿走用，下回再给。” 　　那台钟回去后，走了整整十年，再没停过。 　　后来我上中学、读大学，回巷子的次数越来越少。有一年清明回去，发现铺子的木门上了锁，木牌也不见了。邻居说，陈师傅走了，走之前把最后几台修好的钟，挨家挨户送到了人家门口。 　　我站在巷口，忽然听见远处传来“当——当——”的钟声。那声音不急不缓，像极了他说话的样子。 （命题原创散文，有删改） 13.文章围绕陈师傅写了哪几件事？请简要概括。（3分） 14.请从描写方法的角度，赏析文中画线句的表达效果。（4分） 15.文中的陈师傅是一个怎样的人？请结合全文简要分析。（3分） 16.文章结尾写“那声音不急不缓，像极了他说话的样子”，这句话有什么含义和作用？（3分） （三）阅读下面的文字，完成17—20题。（13分） 大漠里的点灯人（节选） 　　2004年，57岁的苏和从内蒙古阿拉善盟政协主席岗位上提前退休。他没有留在条件较好的盟府，而是回到六百多公里外的老家额济纳旗，在黑城遗址旁的荒漠里盖起三间平房，扎下根来。那里无房、无水、无路、无电，窗外是望不到边的黄沙。 　　他在沙窝里种下第一棵梭梭苗，一夜风沙就把它埋了。他又挖出来，重新栽下。第二年春天，那棵苗活了，抽出细细的枝条。 　　有人问他图什么。他指着身后那片刚栽下的树苗说：“只要人站在这儿，树就敢长。” 　　十几年过去，他和老伴种下的梭梭苗，在沙海里延展出一大片绿洲，为黑城遗址筑起一道绿色屏障。他先后被授予“时代楷模”、全国离退休干部先进个人等称号，人们亲切地称他“大漠胡杨”“沙漠愚公”。 　　他常对年轻人这样说：“树是有记性的，你对它好，它记得；你骗它，它也记得。” （据全国防沙治沙英模苏和事迹编写，有删改） 17.选文中哪些细节表现了苏和治沙的艰难？请概括出两处。（3分） 18.第③段写苏和指着树苗说“只要人站在这儿，树就敢长”这一细节，有什么作用？（3分） 19.结合语境，说说你对文中画线句“树是有记性的，你对它好，它记得；你骗它，它也记得”的理解。（3分） 20.（比较探究）本选文是人物传记片段，《藤野先生》是回忆性散文。请从“叙述视角”和“材料取舍”两个角度，说说二者在写人上的不同。（4分） 三、写作（共50分） 21.第二单元我们学习了“学写传记”。好的传记，不只要记下传主做过什么，更要让读者看见一个活生生的人。 请从你身边选一位普通人——家人、老师、同学、小区保安、手艺人、外卖员都可以——为他（她）写一篇小传。 要求：①自拟题目，题目中要出现传主的称谓或名字；②选取两到三件典型事例，通过具体的言行、细节展现人物的精神面貌；③不少于600字；④文中不得出现真实的校名、人名。 学科网（北京）股份有限公司 $