10月模拟测试题（提高卷）（广东省广州市适用） 2026—2027学年统编版语文八年级上册

2026学年度第一学期八年级语文科十月月考测试题（提高卷） 【说明：1．本测试题满分140分，分三大部分，共六大题20小题，考试用时120分钟。2．考生务必在答题卡上用黑色字迹的钢笔或签字笔填写自己的学校、班级、姓名；填写准考证号后，再用2B铅笔把对应号码的标号涂黑。3．选择题的答案请用2B铅笔填涂在答题卡相应位置，非选择题请用黑色字迹的钢笔或签字笔作答。4．本卷设附加题8分，得分计入总分，全卷总分不超过140分。】 第一部分　“山河纪事·新闻里的中国”专题学习活动（共28分） 一、诗文闯关（1小题，8分） 1．下面是“山河纪事”采访组同学写的一则采访手记。请根据语境，从本学期第一、三单元所学古诗文中选择恰当的句子填入横线处。（8分） 　　清晨进山，雾气未散。转过山坳，一潭碧水静卧谷底，水清见底，倒映着两岸的青山——这不正是郦道元笔下“①＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿”（《三峡》）的清幽吗？再往上走，涧水骤急，水石相激，那股奔涌的势头，恰如吴均所写“②＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿”（《与朱元思书》）。 　　待到雾散云开，林间鸟声四起；傍晚斜阳将落，潭中的鱼影也翻动起来。一晨一暮、一动一静之间，正是陶弘景笔下的“③＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿”与“④＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿”（《答谢中书书》）。 　　下山时已是黄昏。牧人赶着牛犊归来，猎人带着猎物回村，好一幅“⑤＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿”（《野望》）的田园晚归图。同学翻出去年在西北采风时拍的照片：大漠孤烟，长河落日，正是“⑥＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿”（《使至塞上》）。 　　夜里整理素材，我又想起白天遇见的那位守滩老人：他已年过七旬，仍每天巡滩，真可谓“⑦＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿”（《龟虽寿》）。也想起课本里那个与友人夜游的月夜：“⑧＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，盖竹柏影也。”（《记承天寺夜游》） 二、综合实践（5小题，20分） 学校开展“山河纪事·新闻里的中国”主题学习活动，请你参与。 阅读下面语段，完成2—5题。 　　深秋时节，我校“山河纪事”采访组走进南沙湿地。芦苇茫茫，水鸟翔集①；潮沟蜿蜒②，红树林立于浅水之中。大家在栈道上悄然③前行，用镜头记录万鸟归巢的壮阔，用新闻之笔镌刻④这片滩涂的晨昏。远处，一列巨轮驶过伶仃洋，汽笛声里，似乎还回荡着百年前的涛声。________。此刻我才懂得，所谓变迁，并不是把昨天抹去，而是把昨天郑重地交到明天手里。 2．下列对语段中加点词语的字音和字形的判断，全都正确的一项是（3分） A．①翔集　②蜿蜒　③悄（qiǎo）然　④镌（juān）刻 B．①翔积　②蜿蜒　③悄（qiāo）然　④镌（juān）刻 C．①翔集　②婉蜒　③悄（qiǎo）然　④镌（juàn）刻 D．①翔集　②蜿蜒　③悄（qiāo）然　④镌（juàn）刻 3．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（3分） ① 这段惨痛的历史足以________，警示后人勿忘国耻。 ② 科研工作者________，终于攻克了核心技术难关。 ③ 洪水来袭，解放军战士________，第一时间挺进灾区。 A．震耳欲聋　处心积虑　首当其冲 B．振聋发聩　处心积虑　首当其冲 C．震耳欲聋　殚精竭虑　首当其冲 D．振聋发聩　殚精竭虑　奋不顾身 4．下列句子中，没有语病的一项是（3分） A．通过“山河纪事”新闻采风活动，使同学们增强了观察自然、热爱家乡的意识。 B．学校开展“节水打卡”活动，是为了防止水资源不再被浪费。 C．能否写好一则消息，关键在于能否准确提取新闻的六要素。 D．这篇报道之所以受到好评的原因，是因为它真实地记录了家乡的变化。 5．填入语段横线处的句子，最恰当的一项是（3分） A．镜头里的万鸟归巢固然动人，更动人的，却是镜头之外那些默默守护滩涂的人 B．因此，我们要认真练习新闻写作，把家乡的变化都写进消息里 C．候鸟年复一年地飞来，芦苇黄了又青，青了又黄，一切似乎都不曾改变 D．南沙湿地滩涂辽阔、飞鸟成群，凡是到过这里的人，无不为之赞叹 6．本次主题学习活动安排了以下任务，请你完成。（8分） （1）活动设计。为把活动引向深入，请你参考示例，再设计一项活动。（2分） 　　示例：活动一：新闻采风，走进南沙湿地记录候鸟归来。 　　　　　活动二：＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。 （2）采访实践。假如你是校报记者，准备就“家乡生态环境的变化”采访市生态环境局局长，请设计两个采访问题。（3分） （3）书法工坊。采访归来，文佳想把李白《渡荆门送别》中的名句抄写在日札本扉页上。请你用行楷简体字，规范、工整地书写下面的诗句。（3分） 　　山随平野尽，江入大荒流。（李白《渡荆门送别》） 第二部分　“乐享山水·品读经典”专题阅读活动（共52分） 三、古诗文阅读（5小题，20分） 阅读下面的文段，完成7—10题。 【甲】 　　山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 （选自陶弘景《答谢中书书》） 【乙】 　　鼎湖山在郡城东北，群峰环抱，古木参天。自山麓循径而上，泉声相伴，如琴如瑟①。行半里，忽见飞瀑自崖间跌落，如素练垂空，其声轰然，数里可闻。 　　再上数百步，有寺隐于林樾②间，钟磬③时闻。山僧煮茗相待，言山中四时之景不同，而游者各得其趣焉。 　　坐久，凉生襟袖。仰见古木交柯④，浓阴蔽日；俯听流泉漱石，泠泠作响。尘虑⑤为之顿消，遂不觉日之已暮。 （选自《游鼎湖山记》，有删改） 【注释】①如琴如瑟：像琴瑟弹奏的声音。②林樾：林木枝叶相交形成的树阴。③钟磬：佛寺中敲击的乐器，此指钟声。④交柯：枝叶交错。⑤尘虑：世俗的思虑。 7．下列句子中，加点词的意义相同的一组是（3分） A．四时俱备 / 学而时习之（《〈论语〉十二章》） B．未复有能与其奇者 / 相与步于中庭（《记承天寺夜游》） C．清流见底 / 见往事耳（《孙权劝学》） D．遂不觉日之已暮 / 肃遂拜蒙母（《孙权劝学》） 8．下列对乙文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分） 行半里忽见飞瀑自崖间跌落如素练垂空其声轰然数里可闻 A．行半里/忽见飞瀑自崖间跌落/如素练垂空/其声轰然/数里可闻 B．行半里忽/见飞瀑自崖间跌落/如素练垂空其声/轰然数里可闻 C．行半里/忽见飞瀑自崖间/跌落如素练/垂空其声轰然/数里可闻 D．行半里忽见/飞瀑自崖间跌落/如素练垂空其声轰然/数里可闻 9．用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 （2）俯听流泉漱石，泠泠作响，尘虑为之顿消。 10．甲、乙两文都写山水之乐。请结合文本，简要分析两文在写景手法与作者情怀上的异同。（4分） 11．阅读下面这首古诗，完成（1）—（3）题。（6分） 渡荆门送别 李　白 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 （1）“山随平野尽，江入大荒流”中的“随”“入”二字历来被人称道，请任选一字简要赏析。（2分） （2）请用自己的话描绘“月下飞天镜，云生结海楼”所展现的画面。（2分） （3）尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”抒发了诗人怎样的情感？请简要分析。（2分） 四、非连续性文本阅读（4小题，13分） 阅读下面的材料，完成12—15题。 材料一： 　　本报讯　近日，由市教育局与市记协共同主办的“校园新闻节”在某中学启幕。与往年不同的是，今年参展作品中超过七成是时长三分钟以内的短视频：有同学跟拍清晨第一班校车，有同学记录食堂师傅的一天，还有同学用镜头追踪校园里一只流浪猫的“领养记”。活动负责人说，短视频让新闻表达更贴近同龄人，“学生不再只是新闻的读者，也能成为新闻的记录者”。 　　记者在现场看到，展播区专门设置了“信源核查台”。每件作品旁边都要附一张“素材卡”，注明拍摄时间、地点、受访者姓名与联系方式。评委介绍，增设这一环节，是为了让学生养成一个习惯：先核实，再发布。“真实”两个字被印在入场券最醒目的位置——它永远是新闻的生命。 　　据了解，本届新闻节还首次增设“纠错擂台”：主办方提供三条经过改编的“问题新闻”，请参赛学生现场找出其中的事实错误、时间错位与表述绝对化之处。一名参赛同学说，最难的不是拍摄，而是判断“这条消息到底能不能发”。（材料据校园媒体报道整理，略有改动） 　　闭幕式上，获评最佳作品的是《校门口的十分钟》：作者用固定机位连拍三十天，记录校门前斑马线上的车流与人流，最后剪成一组快与慢的对比。评委的评语只有一句——“它不热闹，但它是真的”。主办方表示，明年将把“信源核查台”与“纠错擂台”做成常设项目，让新闻教育回到日常，而不是只在比赛那天才被想起。 材料二： 某市中学生获取新闻的主要渠道调查 渠　道 占　比 短视频平台 45% 社交平台 25% 电视新闻 15% 报纸杂志 8% 家人朋友转述 7% （数据来源：某市教育科学研究院问卷调查；为便于命题，略有调整） 中学生遇到存疑信息时的处理方式调查 处理方式 占　比 自行搜索核查 44% 向家长、老师求证 26% 直接转发 18% 置之不理 12% （数据来源：同上） 　　调查显示，中学生获取新闻的渠道高度集中于短视频平台与社交平台，两者合计占七成；而遇到存疑信息时，仍有三成学生会置之不理或直接转发。有关专家认为，这提示媒介素养教育不应只停留在“少看手机”的提醒上，更要教给学生一套可以操作的核实方法。 材料三： 　　媒体融合时代，新闻的载体在变：短视频、直播、图文推送轮番登场，但真实性、时效性、准确性的核心从未改变。有研究者指出，青少年正处于媒介素养养成的关键期，他们既是新闻的接收者，也可能成为传播者——一条未经核实的消息，从一个指尖出发，可能在几分钟之内抵达上千块屏幕，而转发往往只需要一秒钟。 　　值得注意的是，算法推荐会依据兴趣不断推送同类内容，久而久之，人容易只看到自己愿意看到的世界，这就是常说的“信息茧房”。破解的办法并不复杂：主动关注与自己观点不同的可靠信源，遇到“惊人”的消息先停一停，多问一句——它来自哪里？有没有第二家媒体报道？有没有原始图片或视频？所谓媒介素养，说到底就是这几秒钟的停顿与追问。 　　也有人担心，要求青少年事事核实，会不会让他们变得过于谨慎、不敢发声？研究者并不这么看：核实并不等于沉默，它只是提醒我们，在按下转发键之前多花几秒钟——让手指慢一点，让判断快一点。真正值得传播的内容，从来不会因为这几秒钟的停顿而失去力量。 材料四： 　　在某校“媒介素养”主题班会上，同学们总结出一套“三步法”：一看来源，官方媒体、政府公告优先于匿名账号；二看证据，有无明确的时间、地点与原始画面；三看表述，“绝对”“一定”“震惊”一类情绪化的词语，常常是不可靠的信号。该校图书馆还把每周三下午设为“报刊阅读时间”，鼓励学生读一读纸质报纸上的深度报道，比较同一事件在不同媒体中的呈现。 　　有专家提醒，提高媒介素养，不是让青少年远离网络，而是让他们学会与信息共处：既不轻信，也不冷漠；既能接收，也敢质疑；既能转发，也肯负责。 12．下列对材料内容的理解，与原文相符的一项是（3分） A．本届“校园新闻节”首次增设“纠错擂台”，请参赛学生现场找出“问题新闻”中的事实错误、时间错位与表述绝对化之处。 B．展播区要求每件作品附“素材卡”，注明受访者的家庭住址与联系方式。 C．调查显示，中学生获取新闻最主要的渠道是社交平台，占比45%。 D．遇到存疑信息时，选择“置之不理”的中学生所占比例最高。 13．下列对材料二数据的分析，不正确的一项是（3分） A．短视频平台占比45%，是中学生获取新闻比例最高的渠道。 B．电视新闻与报纸杂志两类传统渠道合计占比23%，不足四分之一。 C．遇到存疑信息时，超过四成的中学生会自行搜索核查。 D．遇到存疑信息时，选择“置之不理”和“直接转发”的中学生合计不足两成。 14．同桌小语看到一条“某明星下周将来我市开演唱会”的短视频，未经核实就想转发到班级群。请你结合材料内容，写一段话劝说他。（3分） 15．请结合四则材料，谈谈中学生可以从哪几个方面提高自己的媒介素养。（4分） 五、文学类文本阅读（4小题，19分） 阅读下面的文字，完成16—19题。 登镇海楼记 沈　砚 　　①广州城北，越秀山上，镇海楼巍然。庚子秋，随师友登临。此行的任务很明确：为校刊写一篇关于这座楼的报道。楼五重，檐牙高啄，朱墙映着半城烟树。拾级而上，风自珠江来，挟着淡淡的腥甜。同行的老周说，此楼始建于明洪武年间，六百余年里屡毁屡建，“楼记”换了一篇又一篇。我抬头看匾额上“镇海楼”三个字，笔画沉厚，像压住了什么。 　　②石阶陡而窄，两侧古木交柯。半途有碑廊，嵌着历代题咏，字迹深浅不一，有的被雨水冲得只剩轮廓。老周指着其中一块说，这是清代重修时的旧碑，“写得最好的一句，反而不是登楼的感慨，是‘永镇斯土’四个字”。我凑近看，苔痕漫漶，四个字只剩半个“镇”还完整。 　　③凭栏南望，珠江如一条银练，系住两岸的灯火与高楼。远处舸舰迷津，近处舟楫如叶。我想起百年前，这里曾是大炮对准的海口；如今潮汐依旧，城已换新。老周说，他小时候江面上跑的是运煤的驳船，黑烟一路拖到黄埔；如今换成了观光游轮，夜里亮成一条流动的灯带。“变的是船，不变的是江。”他望着水波出神，久久没有说话。我原以为“镇海”只是个名字，老周却说，明清时这一段江面宽阔，本地人管它叫“海”，楼因海而名，也因海而建。“那时候镇的是水患与外侮，”他顿了顿，“现在，倒没那么多可镇的了。” 　　④转过回廊，见一株老榕，气根垂地，像老人斑白的须。树龄三百余年，见过兵燹，也见过花开。它不言，却把岁月盘成一圈圈年轮。风过，榕叶沙沙，仿佛在低语：所有的喧嚣都将被风吹散，唯有扎根的土地长存。我立在树下，忽然想到：这株树大概也进过无数张照片，可照片里，并没有它根下的泥土；而泥土里埋着的，是朝代，是战火，是几百年来从这条石阶上走过又走散的人。 　　⑤楼里正办一场老照片展。黑白影像里，同一片江面，曾被炮火映红，也曾因洪水漫堤；画面的面孔换了又换，江水却不改东流之心。照片下有一行小字：记录，是一座城市最低调的抵抗。我站在那儿，忽然想起此行的任务——可此刻，我竟有些迟疑：镜头能装下五层楼阁，却装得下它六百年的沉默吗？ 　　⑥展厅尽头坐着一位讲解的老先生，在这座楼工作了三十多年。他说，很多事并没有写进档案：某年台风过后哪一级台阶被吹裂，哪一年楼顶的瓦当换过一批，哪位守夜人在这儿住了半辈子。“你们做记者的爱找材料，有些材料不在纸上，在人嘴里。”他笑一笑，“我讲给你听，你记下来，这也算记录。”他说话时并不看展板，只看着窗外，好像那些事就发生在昨天、就在楼下。 　　⑦登至顶层，风更大了。四面望去，广州塔在东南方细成一枚银针，老城的骑楼在西南铺成一片灰瓦。新旧交叠，看不出哪一层才是“真”的广州。老周说，城市就是这样，一层压着一层地长。“写报道也一样，”他半开玩笑，“你今天写下的，将来也是别人脚下的土。”楼东侧还留着一小段旧城墙和两尊锈铁炮，炮口朝着江面早已望不见的方向。说明牌上写着“明代城防遗址”，字很小，游人多半不会驻足。我倒觉得，这两尊炮比任何一句解说词都更实在——它们沉默地躺在那里，却把“镇海”两个字从纸面上搬到了眼前。 　　⑧下山时，暮色四合。镇海楼亮起灯火，像一枚朱红的印，钤在羊城的夜空。我忽然懂得，所谓“镇海”，镇的从来不是海，而是人心里的浮躁。一城山水，一楼古今，教人在奔忙中记得停下，抬头看一眼灯火，也低头问一声自己：从哪里来，往何处去。 　　⑨那夜，我没有写成这篇报道。我在笔记本上写下一句话：越秀山的风，替这座城记着来路。有些新闻不必登报，它只需要被记住。合上本子时，我忽然不那么着急了——报道可以明天再写，但今天听见的风声、碑上漫漶的“镇”字、老先生那句“在人嘴里”，已经先于文字，替我记住了这座楼。 （有删改） 16．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（3分） A．文章以登楼游踪为线索，融写景、叙事、抒情、议论于一体。 B．第③段由眼前江景联想到百年前的历史，并与老周的回忆相互印证，突出了珠江的“变”与“不变”。 C．第⑤段写老照片展，是为了说明镜头足以记录一座城市的全部记忆。 D．第⑧段“镇海”一句由物及人，点明“镇”的是人心里的浮躁这一主旨。 17．文章围绕“记录”展开。作者在登楼过程中，对“记录”的认识发生了怎样的变化？请结合文章内容简要分析。（4分） 18．请按照括号中的提示，结合上下文，赏析文中画线句的表达效果。（6分） （1）镇海楼亮起灯火，像一枚朱红的印，钤在羊城的夜空。（从修辞手法的角度） （2）它不言，却把岁月盘成一圈圈年轮。（从词语运用或拟人的角度） 19．文章第⑧段说“所谓‘镇海’，镇的从来不是海，而是人心里的浮躁”。请结合全文谈谈你对这句话的理解，并联系生活实际说说你得到的启示。（6分） 第三部分　“写下身边的风景”专题写作（共60分） 六、写作（1小题，60分） 20．阅读下面材料，按要求作文。 　　新闻，记录时代的光芒；山水，安放心灵的归处。这个学期，我们既用镜头与文字关注“新闻里的中国”，也在古诗文中寻访“乐享山水”的情怀。其实，总有一些人、一些景、一些事，像光一样穿过日常的缝隙，把我们照亮。 请以《________照亮我》为题，先在横线上填写一个词语（如“书香”“微光”“山水”“榜样”“那盏灯”等），写一篇文章。（60分） 要求：①文体自选（诗歌除外）；②600字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 附加题（共8分） 1．请根据《红星照耀中国》的阅读积累，填写下面的“长征·红星”知识卡。（4分） ①本书的作者是＿＿＿＿＿＿国记者＿＿＿＿＿＿。（2分） ②红军长征的转折点是＿＿＿＿＿＿会议；＿＿＿＿＿＿（事件）打乱了敌人的追剿计划。（2分） 2．书中刻画了众多共产党领袖。请选择毛泽东或周恩来中的一位，结合书中内容分析其形象特点，并说说这部作品是如何体现纪实作品“用事实说话”这一特点的。（4分） 第 页（共 页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026学年度第一学期八年级语文科十月月考测试题（提高卷） 参考答案与评分说明（供教师参考） 第一部分　“山河纪事·新闻里的中国”专题学习活动（28分） 一、诗文闯关（8分） 1．①素湍绿潭，回清倒影　②急湍甚箭，猛浪若奔　③晓雾将歇，猿鸟乱鸣　④夕日欲颓，沉鳞竞跃　⑤牧人驱犊返，猎马带禽归　⑥大漠孤烟直，长河落日圆　⑦烈士暮年，壮心不已　⑧庭下如积水空明，水中藻、荇交横（每空1分，共8分。每空错、漏、多一字扣0.5分，扣完1分为止） 【说明】①须与“水清见底、倒映青山”照应；②须写水势迅疾（“急湍甚箭”不可作“急湍似箭”）；③④按语段“一晨一暮”的先后顺序，③写晨景、④写暮景，次序颠倒各扣0.5分；⑦答“老骥伏枥，志在千里”且书写无误亦可给分；⑧两空次序不可颠倒，“荇”字不得误作“行”。 二、综合实践（20分） 2．A（3分）　【解析】①“翔集”意为飞翔而后栖止，“集”为聚集、停歇，B项写作“翔积”错误；②“蜿蜒”形容曲折延伸，从“虫”，C项写作“婉蜒”（“婉”从“女”，表柔顺、婉转）错误；③“悄然”的“悄”读qiǎo（第三声），不读qiāo，B、D两项错；④“镌刻”的“镌”读juān，不读juàn，C、D两项错。四项判断全对的只有A项。 3．D（3分）　【解析】①“振聋发聩”比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，与“警示后人”照应；“震耳欲聋”只形容声音大。②“殚精竭虑”为褒义，指用尽精力与心思；“处心积虑”多含贬义。③“奋不顾身”指奋勇直前、不顾生命；“首当其冲”比喻最先受到攻击或遭遇灾难，用在此处不合语境。 4．C（3分）　【解析】A项滥用介词导致主语残缺，删去“通过”或“使”；B项“防止……不再”否定不当，删去“不”或“不再”；D项“之所以……的原因，是因为”句式杂糅，删去“的原因”。C项“能否……能否”两面对两面，搭配恰当，没有语病。 5．A（3分）　【解析】A项以“镜头里的……镜头之外”照应上文“用镜头记录”“用新闻之笔”，又用“默默守护滩涂的人”引出下文“把昨天郑重地交到明天手里”——唯有“守护者”才谈得上“交托”，语意贯通。B项“因此”强加因果（上文是见闻，并非原因），且只谈写作，与下文“变迁”脱节；C项强调“年复一年”“似乎都不曾改变”，与下文“所谓变迁”直接矛盾；D项停留在景物介绍的结语，话题落空，无法引出下文关于“昨天与明天”的议论。 6．（1）示例：人物专访，走近守滩人聆听护鸟故事／新闻述评，辨析短视频里的真与假／手账征集，用图文书写的城市年轮。（活动名称与内容对应、具有可操作性，2分；只写名称不给分） （2）示例：①“近年来我市空气质量优良天数比例有明显提升，下一步还有哪些具体举措？”②“在碧道建设和湿地修复过程中，市民可以参与哪些行动？”（针对性强、对象得体、用语礼貌，每个问题1.5分，共3分；脱离“生态环境”话题酌情扣分） （3）书写内容为“山随平野尽，江入大荒流”。（3分）　【评分】书写正确（不写错别字、不写繁体异体）1分，用行楷简体字、笔画规范1分，整体工整美观1分；出现错别字每字扣0.5分，扣完为止。 第二部分　“乐享山水·品读经典”专题阅读活动（52分） 三、古诗文阅读（20分） 7．D（3分）　【解析】A项“时”：季节／按时。B项“与”：参与，这里有“欣赏”“领悟”的意思／与“相”组成“相与”，意为“共同、一起”。C项“见”：看见／了解。D项“遂”：均为“于是、就”。 8．A（3分）　【解析】“行半里”交代行程，“忽见飞瀑自崖间跌落”为所见，“如素练垂空”写其形，“其声轰然”“数里可闻”写其声之响与传之远。故断为“行半里/忽见飞瀑自崖间跌落/如素练垂空/其声轰然/数里可闻”。 9．（1）清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫；夕阳快要落山，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。（2分。“歇”“颓”“沉鳞”“竞跃”译对，句意通顺即可） （2）低头听见流动的泉水冲刷着山石，发出清越的声响，世俗的思虑顿时全消散了。（2分。“漱”“泠泠”“尘虑”“顿消”译对，句意通顺即可） 10．【示例】相同点：两文都写山川之美，都融情于景，都流露出沉醉山水、自得其乐的闲适情怀。（2分） 不同点：写景手法上，甲文以仰视、俯视、平远等多角度写山川之奇，并用猿鸟、沉鳞写晨昏之声，正侧结合、动静相生；乙文则以游踪为序，写泉声、飞瀑、山寺、古木，多用比喻（如素练、如琴如瑟），重在渲染幽静。情怀上，甲文以“实是欲界之仙都”直抒赞叹，并借“自康乐以来”暗含知音难觅的自许之情；乙文则借“尘虑为之顿消”表现摆脱俗务、身心俱静的超然。（2分。能从手法、情怀两方面作答即可给满分，意思对即可） 11．（1）【示例一】“随”字化静为动，写出船出三峡后群山渐渐隐去、平野随之展开的动感，使人如临其境。 【示例二】“入”字写出江水奔腾直泻、涌进莽莽荒原的气势，境界开阔。（2分。任选一字，答出修辞或效果即可） （2）船行江上，月亮倒映在水中，宛如一面从天飞落的明镜；江上云气升腾，变幻出海市蜃楼般的奇景。（2分。能扣住“月如镜”“云如海楼”两个比喻，描绘合理即可） （3）诗人不说自己思念故乡，而说故乡水一路相送万里，（1分）运用拟人，借水抒情（间接抒情），抒发了对故乡的深深眷恋与依依惜别之情（1分）。 四、非连续性文本阅读（13分） 12．A（3分）　【解析】B项“素材卡”要求注明的是受访者“姓名与联系方式”，并无“家庭住址”；C项占比45%的是短视频平台，社交平台占比25%；D项“置之不理”占12%，并非最高（最高为“自行搜索核查”44%）。 13．D（3分）　【解析】“置之不理”12%与“直接转发”18%合计30%，已超过两成，故“合计不足两成”分析错误。A项45%为最高；B项15%＋8%＝23%，不足四分之一；C项自行搜索核查44%，超过四成，三项分析均正确。 14．【示例】小语，先别急着转发。这条消息只有一段短视频，连主办方和场馆都没说清，属于来源不明。我们可以用班会总结的“三步法”查一查：看来源——有没有官方媒体或场馆的公告；看证据——有没有时间、地点和原始画面；看表述——“一定”“震惊”这类词多半不靠谱。万一是假的，转发的人越多，误导的人就越多。核实清楚再分享，也不迟，对吧？（3分。有称呼、语气得体1分，结合材料指出“先核实来源／不传谣”1分，提出具体可操作的做法1分；只讲道理、脱离材料酌情扣分） 15．【示例】①接收环节：多渠道获取信息，既看短视频，也读纸质报刊与官方媒体，主动关注与自己观点不同的可靠信源，避免陷入“信息茧房”（材料三、材料四）。②判断环节：用“一看来源、二看证据、三看表述”的三步法，遇到惊人的消息先停一停、多追问一句（材料四、材料三）。③传播环节：先核实再转发，做到不造谣、不信谣、不传谣，对自己的每一次转发负责（材料一“先核实，再发布”、材料三）。④实践环节：用短视频等新载体记录身边的真事，做真实的记录者而不是盲目的转发者（材料一校园新闻节）。（每个方面1分，共4分；须结合材料作答，只写空话酌情扣分） 五、文学类文本阅读（19分） 16．C（3分）　【解析】第⑤段写老照片展后，作者紧接着自问“镜头能装下五层楼阁，却装得下它六百年的沉默吗”，恰恰是在反思镜头难以记录一座城市的全部记忆；第⑥段老先生又说“有些材料不在纸上，在人嘴里”，同样说明记忆并不都能被镜头收纳，故C项“足以记录全部记忆”理解错误。 17．【示例】①登楼之前，以为“记录”就是为校刊写一篇报道，用镜头和文字把这座楼“装下”（任务式的记录观）；②第⑤段观老照片展，看到“记录，是一座城市最低调的抵抗”，开始迟疑：镜头能装下楼阁，却装得下它六百年的沉默吗（对“记录”产生怀疑）；③第⑥段听讲解的老先生说“有些材料不在纸上，在人嘴里”，意识到口述、记忆也是一种记录（对“记录”的理解拓宽）；④第⑦段听老周说“你今天写下的，将来也是别人脚下的土”，明白记录本身也在参与历史；⑤结尾终于彻悟：记录未必都要见报，“有些新闻不必登报，它只需要被记住”。（每点1分，共4分，答出四点即可） 18．（1）运用比喻（1分），把夜色中亮起的镇海楼比作“一枚朱红的印”钤在羊城的夜空（1分），形象地写出镇海楼在夜幕中的醒目与厚重；“钤印”又有“作证、封存”之意，暗含它作为城市历史印记的意义，与前文“镇”字、后文“从哪里来，往何处去”形成呼应，画面感强，余味悠长（1分）。 （2）【示例一】从词语运用看，“盘”字化静为动（1分），写出了岁月在榕树身上缓慢而有力的沉淀过程（1分），语言凝练而有厚度（1分）。 【示例二】从拟人角度看，“不言”赋予老榕以人的沉默与从容（1分），它虽不说话，却用年轮铭记历史（1分），含蓄地表达作者对生命与时间的思考（1分）。 19．【示例】理解：①“镇海”并非镇住江海之水，而是提醒人在喧嚣与快速变化中守住内心的沉静与本真；②作者登楼一路写来——珠江的变与不变、碑刻上漫漶的“永镇斯土”、老榕的沉默、老照片展上“最低调的抵抗”、讲解老先生口中“不在纸上”的材料，都在追问一座城市如何安放自己的来路；③这句话点明主旨：真正需要被“镇住”的，是功利与浮躁之心，唯其如此，人才听得见历史的声音。（3分，答出两点即可得满分） 启示：联系自身，如在学习与生活中被作业、短视频裹挟时，应有意识地给自己留出安静的时间，走进自然、阅读经典、回望来路，才能看清自己要去的方向。（3分，联系生活实际，言之成理即可） 第三部分　“写下身边的风景”专题写作（60分） 六、写作（60分） 20．题意解读：本题为半命题作文，“照亮”是关键词，须写出某人、某景、某事如何带来光亮般的启发、温暖或力量，写出“被照亮”前后的变化；“我”要求写自己的真实体验。补题宜小而具体（“书香”“微光”“那盏灯”“山水”“榜样”等），可与材料中的“新闻”“山水”勾连，也可另取角度。重点考查联想与感悟能力、描写与议论的表达能力。 作文分项评分标准 项　目 分值 评　分　要　点 内　容 25分 切合题意，补题恰当且中心明确；内容充实，感悟独特，情感真挚 语　言 20分 语句通顺连贯；描写生动或议论有力，有一定的语言表现力 结　构 10分 结构完整，条理清楚；过渡自然，首尾呼应，详略得当 书　写 5分 字迹规范、工整，卷面整洁，标点正确 分档参考 等　第 分　值 具　体　要　求 一　等 54—60分 切合题意，补题新颖，材料与感悟关联自然，描写或议论到位，语言流畅有文采 二　等 45—53分 符合题意，补题清楚，有具体内容与感受，语句通顺，结构完整 三　等 36—44分 基本符合题意，中心较明确，内容单薄，语言平淡，结构基本完整 四　等 24—35分 偏离题意，补题不当或内容空洞，语句不通，结构混乱 五　等 23分以下 文不对题，或篇幅严重不足（200字以下），或抄袭 【补充说明】①未补写题目的，扣2分；②不足600字的，每少50字扣1分；③错别字每3个扣1分（重复不计），最多扣3分；④文中出现真实校名、人名的，扣2分；⑤确认为抄袭的，在四等及以下评分。 附加题（8分） 1．①美；埃德加·斯诺（或“斯诺”）（每空1分，共2分） ②遵义；四渡赤水（每空1分，共2分。第二空答“巧渡金沙江”“强渡大渡河”等打乱追剿计划的事件亦可酌情给分） 2．【示例】毛泽东：生活简朴（住窑洞、与战士同吃同住），博览群书、夜间仍读书工作，志向远大、意志坚定，谈吐质朴而富有远见。（2分，形象特点任答两点并结合内容即可） “用事实说话”：作品的材料来自斯诺1936年亲赴陕甘宁边区的实地采访、谈话与观察，是作者亲历所得的第一手资料；（1分）作者以客观冷静的笔法如实记录，不虚构、不溢美，让事实本身呈现人物与事件，这正是纪实作品的基本特点。（1分） 附一：命题说明（考点与广州中考题型对照） 题　号 考　查　内　容 对应广州中考考点 1 情境运用型默写（据语境选填第一、三单元古诗文名句） 古诗文默写（理解与运用） 2 结合语段的字音、字形（形近字＋多音字） 识字与写字 3 近义词语、成语辨析（含褒贬与语境） 词语（成语）理解与运用 4 病句辨析（残缺、否定不当、句式杂糅、两面对两面） 辨析并修改病句 5 句子复位（话题一致、前后照应、语意贯通） 语言表达简明、连贯、得体 6 活动设计、采访提问、书法书写 综合性学习（语言运用·书法） 7—10 课内外文言对比：一词多义、断句、翻译、比较探究 文言文阅读（课内外对比） 11 古代诗歌鉴赏：炼字、画面描绘、抒情方式与情感 古代诗歌鉴赏 12—15 非连续性文本：信息比对、图表数据分析与推断、劝说（口语交际）、要点概括与探究 实用类／非连续性文本阅读 16—19 文学类文本：内容理解、行文线索与认识变化、赏析、句子含义与主旨 文学类文本阅读 20 半命题作文（含材料导语） 写作与表达 附加1—2 《红星照耀中国》长征史实与纪实作品特点 名著阅读（附加题） 附二：本次优化要点（对照原卷） 1．卷头学年统一为“2026学年度第一学期”（原卷内文误作“2025学年”），并与文件名、基础卷保持一致；试卷与答案各部分、各大题名称统一（原答案写“积累与运用”“阅读与鉴赏”，与试卷的专题名称不一致）。 2．修正题干与语段的错位：原卷语段中标为①漱、②波（且残留“（píng）”、③屏、④悄，而选项却按“①漱　②屏　③悄　④镌”设问，序号与语段完全对不上。现改为：语段内依次给①翔集、②蜿蜒、③悄然、④镌刻加着重号并标序号，第2题四个选项直接对应语段中的四处加点词，做到“语段—序号—选项”一一对应，读音考查多音字“悄”（qiǎo／qiāo）、易错字“镌”（juān／juàn），字形考查形近字“翔集／翔积”“蜿蜒／婉蜒”。 3．修正题号：原卷书法小题误标为“6．（3）”，现统一为“（3）”，并使题号连续、说明中的“六大题20小题”与实际一致。 4．补齐中考题型：字音、字形合并为一题，腾出分值增设第5题。第5题定为“句子复位”（考查话题一致、前后照应、语意贯通），既属广州中考“语言运用”的常考范围，又与基础卷的对联题错开；较之排序题，它更依赖对语段意脉的整体把握，干扰项分别从“强加因果”“与下文矛盾”“话题落空”三个角度设置。第3题升级为“近义词语＋成语褒贬＋语境”综合辨析。 5．剔除超纲项：原卷第7题A项“宠辱偕忘”出自九年级上册《岳阳楼记》、D项“遂与外人间隔”出自八年级下册《桃花源记》，均属未学篇目。现全部改用七上—八上已学篇目作答依据（《论语》《记承天寺夜游》《孙权劝学》）。 6．课外文言《焦山记》存在拼凑痕迹且文意与命题点对应不紧，现改为原创小品《游鼎湖山记》并配注释；断句选项由原先的A、C两可改为界限分明的四项，避免争议。 7．默写改为“情境运用型”：以一则采访手记设8处横线，要求学生在读懂语境的基础上选填第一、三单元古诗文名句（不再使用“名句批注卡”表格——基础卷已采用批注卡，两卷题型须错开），难度高于机械补写；非连材料二改为规范表格（按100%重算占比），并增补“遇到存疑信息时的处理方式”调查表与数据解读段。 8．文学作品《登镇海楼记》重写并扩写为原创文本，新增碑廊题咏与“永镇斯土”碑刻、讲解老先生的口述、顶层远眺等段落，以“记录”为暗线贯穿全篇，引入“镜头能否装下历史”的反思，与上册第一单元新闻活动相呼应；第17题相应改为梳理作者对“记录”的认识变化（原为情感变化梳理），第16题的干扰项更具思辨性。 9．作文保留半命题《________照亮我》，补写导语并细化评分（分项：内容25／语言20／结构10／书写5，加分档参考）。 10．附加题聚焦长征史实与纪实作品特点；第1题第②问明确“遵义会议”“四渡赤水”两个考点，避免指代含混。 11．与基础卷的分工：基础卷重识记与基本赏析，情境为“白云山—碧道”；提高卷重辨析、迁移与思辨，情境为“南沙湿地—媒介素养—镇海楼”。两卷在语段材料、非连主题、文学文本、作文题型上均不重复；第1题（默写）、第5题（语言运用）的题型也特意错开：基础卷为“直接补写＋批注卡”“对联选择”，提高卷为“情境运用型默写”“句子复位”。 12．阅读文本加长：非连续性文本由原先的“一则短讯＋一表＋一段议论”（约300字）扩为四则材料（约1300字），补充了“信源核查台”“纠错擂台”等真实可感的活动细节、“信息茧房”的成因分析与“三步法”的操作路径；文学类文本《登镇海楼记》扩至1200字以上，由6段增为9段。两道大题的题量与分值均保持不变（非连4小题13分、文学4小题19分）。 13．题型按广州中考作相应调整：非连第13题由“数据分析”改为“数据分析与推断”（须跨表计算后判断），第15题由“提建议并说理由”改为“要点概括与探究”（从接收、判断、传播、实践四个方面作答）；文学类第17题由“情感变化梳理”改为“行文线索与认识变化分析”，指向文本的暗线“记录”，区分度更高。 第 页（共 页） 学科网（北京）股份有限公司 $