甘肃天水市第一中学2026-2027学年第一学期第二次模拟考试语文试题

天水一中高三级2026-2027学年第一学期第二次模拟考试 语文试题 命题：尹婷禄瑶瑶审核：尹婷张莉莉 (满分：150分时间：150分钟) 一、现代文阅读（37分) (一)阅读I（本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成各小题。 材料一： 当地时间7月23日早展，2026年国际数学家大会在美国费城开幕。国际数学联盟在开幕 式上正式公布第二十一届菲尔兹奖(FieldsMedal)得主名单。北京大学2007级本科校友王虹、 邓煜双双获奖，这是中国数学家首次在同一届菲尔兹奖中获得两枚奖章。 菲尔兹奖每四年领发一次，每次获奖者不超过四位，以奖励当年未满40岁、在数学领域做 出杰出贡献的学者。这是国际数学界最高荣誉之一，被称为“数学界的诺贝尔奖”。 (吴丹《祝贺！两位中国数学家获菲尔兹奖》，《人民日报》2026年7月23日) 村料二： 当地时间7月23日，北京大学2007级本科校友王虹、邓煜在国际数学家大会双双获得第 二十一届菲尔兹奖，这是中国籍数学家首次获得菲尔兹奖。 【甲】 两位获奖者的成果均属数学领域的重大突破。法国高等科学研究所数学学科终身教授、纽 约大学柯朗数学科学研究所教授王虹，因其在调和分析和几何测度论方面的工作而获奖。2025 年2月，王虹与JoshuaZahl合作解决了三维挂谷猜想，这一猜想此前困扰数学界逾百年。 芝加哥大学数学系教授邓煜因在偏微分方程领域的工作获奖，与马骁、ZaherHani合作解决 狭义希尔伯特第六问题，首次以数学严格推导从微观粒子系统到宏观玻尔兹曼方程的完整逻辑链 条。 “中国数学家正逐渐从追随者成长为领跑者。二人获奖能激励鼓舞年轻学子，尤其是增强数 学专业学生的自信心，让他们敢于挑战国际前沿的重大数学问题。”中国科学院院士、北京国际 数学研究中心主任田刚表示。 【乙】 王虹的学术之路并非一帆风顺。她2007年从桂林中学考入北京大学地球与空间科学学院， 因热爱数学，一年后转入数学科学学院。 在巴S的介绍视频中，她提到曾经想要放弃数学、学习建筑的迷茫，被问到为什么回归 数学时，她说“我更喜欢数学”。 邓煜则早在中学时期便展露天赋。2006年，他在深圳高级中学就读期间获得国际数学奥林 匹克竞赛金牌，2007年进入北京大学数学科学学院。 “做自己喜欢的事情。”邓煜在接受北京国际数学研究中心采访时表示，只要你所做的是真 正喜欢的事情，能够享受思考、探索和研究的过程，那么这种享受本身就是一种回报。至于之后 是否还会得到其他回报，可以顺其自然。 在田刚看来，这两位数学家成长路径各具特色，却拥有共同的品质：敢为人先，对数学保 持浓厚且持久的兴趣，这是支撑他们长期钻研的核心动力。 试卷第1页（共8页） 厚植沃土 北京大学数学科学学院，正是两人科研梦想的共同起点。 回顾北大上学的经历，邓煜用“打基础”来形容。他回忆自己最早上的是陈天权老师的数学 分析课，“他的讲课方式和教材都很有特点，让我学到了很多”。大二以后，邓煜跟随刘和平老师 学习调和分析，做过本科生科研，开始接触限制性估计和Carleman型问题。“虽然当时没有做出 结果，但这段训练非常重要。”田刚也回忆道，王虹在本科期间曾上过他开设的MoSe理论本研 高级讨论班。该课程由田刚讲授部分章节及相关基础知识，王虹分工研读并在课上作了第二个学 生报告。 “二人在国外取得最终成果，但二人基础教育、本科阶段均在国内进行，打下了坚实基础， 证明中国在数学人才的基础培养阶段成效显著。”田刚认为国内数学师资队伍不断壮大，越来越 多优秀毕业生留在国内深造，已产生了一批世界一流成果，未来在国内做出更高水平成果只是时 间问题。 展望未来，田刚充满信心：“只要保持踏实努力，并为年轻学者提供宽松的环境，相信未来 会有越来越多中国本土培养的数学家站上菲尔兹奖的领奖台。” (摘编自焦以璇《历史性突破！中国籍数学家王虹、邓煜获2026年菲尔兹奖》，《中国教 育报》2026年7月23日) 材料三： 小懿在进行“人文之眼，丈量AIP”主题研习过程中，要求AI简要报道该新闻内容，AI生成 了以下介绍文本： 当地时间7月23日，2026年国际数学家大会(ICM)在美国费城开幕，中国数学家邓煜与 王虹荣获菲尔兹奖。这是中国籍数学家首次获得该奖项，且在同一届中斩获两枚奖章，同样创下 历史。 获奖者背景：两人均为北京大学数学科学学院2007级本科校友。邓煜1989年生于深圳， 现任芝加哥大学救授；王虹1991年生于广西桂林，现任法国高等科学研究所(HES)终身教授。 获奖成就：邓煜与合作者攻克了希尔伯特第六问题的狭义版本；王虹与合作者解决了困扰 数学界百年的三维挂谷猜想。 历史意义：菲尔兹奖被视为“数学界的诺贝尔奖”，每4年领发一次。王虹是历史上第三位 获此殊荣的女性，两人获奖也标志着中国数学界整体走向成熟。同届四位获奖者中还包括 JohnPardon和JacobTsimerman。 (某生成式AI撰文《历史性突破！中国数学家首获菲尔兹奖》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（)(3分) A.中国籍数学家在本届菲尔兹奖中获得两枚奖章，此前中国籍数学家从未斩获过菲尔兹奖。 B,两位数学家获得该成就均非出于天赋，而是源于其对数学浓厚的兴趣和锲而不舍的精神。 C.邓煜本科期间跟随刘和平学习调和分析并从事本科生科研，但当时没有做出显著的成果。 D.中国籍数学家此次取得了空前的好成绩，但这并不意味着中国数学已经达到其最高水平。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（)（3分) A.关于菲尔兹奖的颁发周期和每届获奖人数上限，材料一和材料二均有明确表述，而材料 三未提及相关信息。 B,材料二中田刚对两位获奖者“敢为人先”的评价，可以从他们分别攻克三维挂谷猜想和狭 试卷第2页（共8页） 义希尔伯特第六问题这一事实中得到印证。 C.材料二提到王虹和邓煜在北京大学数学科学学院的学习经历，补充说明了科研梦想与基 础教育的推动作用，这说明了材料二的新闻价值高于材料一。 D.材料一与材料二都引用了“数学界的诺贝尔奖”这一说法，但材料二更侧重对国内数学教 育的反思，因此二者报道立场完全不同。 3.结合材料二，下列小标题依次填入【甲】【乙】处最合适的是（)(3分) A.攻克百年难题/热爱与坚持 B.攻克百年难题/天才与汗水 C.跟跑、并跑、领跑/热爱与坚持 D.跟跑、并跑、领跑天才与汗水 4.结合材料一、三以及你的阅读感受，分析同样是简短新闻报道，人类撰文与AGC（人工智能 自动生成内容)有何实质性的差异？(4分) 5.除“获奖者背景“获奖成就“历史意义”外，你还能从材料中获取哪些本次菲尔兹奖的重要信 息？请选取两个角度并进行有关简要概述。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 安乐居 汪曾祺 安乐居是一家小饭馆，挨着安乐林。安乐林围墙上开了个月亮门，门头砖额上刻着三个经 石峪体的大字。走进去，只有巴掌大的一块地方，有几十棵杨树。当中种了两棵丁香花，一棵白 丁香，一棵紫丁香，这就是仅有的观赏植物了。附近一带养鸟的爱到这里来挂鸟。他们养的都是 小鸟，红子居多，也有黄雀。他们不像那些以养鸟为生活中第一大事的行家，照他们的说法是“瞎 玩儿”。他们把鸟一挂，就蹲在地上说话儿，—也有自己带个马扎儿来坐着的。 安乐居其实叫个小酒铺更合造些。到这儿来喝酒的比吃饭的多。这家的酒只有一毛三分一 两的。一毛三他们喝“服”了，觉得喝起来“顺”。 酒莱不少。炸花生豆，暴腌鸡子，拌粉皮，猪头肉，一单要耳朵也成，都是熟人了！猪 蹄，偶有猪尾巴，一忽的工夫就卖完了。也有时卖烧鸡、酱鸭，切块。最受欢迎的是兔头。一个 酱兔头，三四毛钱，至大也就是五毛多钱，喝二两酒，够了。一这还是一年多以前的事，现在 如果还有兔头也该涨价了。安乐居每年卖出的兔头真不少。这个小饭馆大可另挂一块招牌一“兔 头酒家”。 酒客进门，都有准时候。头一个进来的总是老吕。安乐居十点半开门。一开门，老吕就进 来。他总是坐在靠窗户一张桌子的东头的座位。一年三百六十五天，天天如此。这成了他的专座。 他不是像一般人似的“垂足而坐”，而是一条腿盘着，一条腿曲着，像老太太坐炕似的踞坐在一张 方凳上，脱了鞋。他不喝安乐居的一毛三，总是自己带了酒来，用一个扁长的瓶子，一瓶子装三 两。酒杯也是自备的。他是喝慢酒的，三两酒从十点半一直喝到十二点差一刻：“我喝不来急酒。 有人结婚，他们闹酒，我就一口也不喝，—回家自己再喝！”他一边喝酒，吃兔头，一边慢条 斯理地抽关东烟。这人整个儿是个慢性子，说话也慢。他也爱说话，但是他说一个什么事都只是 客观地叙述，不大掺加自己的意见，不动感情。一块喝酒的买了免头，常要发一点感慨：“那会 儿，兔头，五分钱一个，还带俩耳朵！”老吕说：“那是多会儿？一说那个，没用！有兔头，就 试卷第3页（共8页） 不错。” 比老吕稍晚进店的是老最。老最总是坐在老吕的对面。老最有个小毛病，说话爱眨巴眼。 凡是说话爱眨眼的人，脾气都比较急。他喝酒也快，不像老吕一口一口地抿。老最每次喝一两半 酒，多一口也不喝。有人强往他酒碗里倒一点，他拿起酒碗就倒在地下。他爱吃豆制品。小葱下 来的时候，他常常用铝饭盒装来一些小葱拌豆腐。有一回他装来整整两饭盒腌香椿。“来吧！”他 招呼全店酒友。“你哪来这么多香椿？一这得不少钱！“没花钱！乡下的亲家带来的。我们家没 人爱吃。”于是酒友们一人抓了一撮。剩下的，他都给了老吕。“吃完了，给我把饭盒带来！”一口 把余酒喝净，退了杯，“回见！”出门上车，吱溜一没影儿了。 西头有一家姓屠的，一家子都很浑愣，爱打架。磨老头儿到永春饭馆去喝酒，和服务员吵 起来了，伸手就揪人家脾领子。服务员一胳臂把他操开了。他憋了一肚子气，回去跟儿子一说。 他儿子二话没说.…结果儿子被抓进去了，屠老头还得负责人家的医药费。这件事老吕目睹。一 块喝酒的问起，他详详细细地叙述了全过程。坐在他对面的老聂听了，说：“该！”老吕只是很平 静地说：“这回大概得老实两天。”老聂原是做小买卖的，现在退休在家。电话局看中他家所在的 “,点”，在他家安公用电话，每月贴给他三十块钱。老聂的日子比过去“滋润”了，但是他每顿还是 只喝一两半酒，多一口也不喝。 画家来了。画家风度翩翩，梳着长长的背发，永远一丝不乱。衣着入时而且合体。春秋天 人造革猎服，冬天羽绒服。一一他从来不戴帽子。这样的一表人才，安乐居少见。他在文化馆工 作，算个知识分子，对人很客气，彬彬有礼。他这喝酒真是别具一格：二两酒，一扬脖子，一口 气，下去了。这种喝法，叫作“大车酒”，过去赶大车的这么喝。北京西直门外还管这叫“骆驼酒”， 赶骆驼的这么喝。文墨人，这样喝法的，少有。他和老王过去是街坊。喝了酒，总要走过去说几 句话。“我给您添，点儿？”老王摆摆手，画家直起身来，向在座的酒友又都点了点头，走了。他的 画怎么样？没见过。 这天，安乐居来了三个小伙子：长头发，小胡子，大花衬衫，苹果牌牛仔裤，尖头高跟大 盖鞋，变色眼镜。进门一看：“嗨，有兔头！”—他们是冲着兔头来了。这三位要了十个兔头、 三个猪蹄、一只鸭子、三盘包子，自己带来八瓶青岛啤酒，一边抽着“万宝路”，一边吃喝起来。 安乐林喝酒的老酒座都瞟了他们一眼。三位吃喝了一阵，把筷子一挥，走了。他们都骑的是雅马 哈。嘟嘟嘟…桌子上一堆碎骨头，咬了一口的包子皮，还有一盘没动过的包子。老王看着那盘 包子，撒了撇嘴：“这是什么买卖！” 安乐居已经没有了。房子翻盖过了。现在那儿是一个什么贸易中心。 (有删改) 6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（)(3分) A,安乐林虽小、景致不多，却成为养鸟人聚集的社交空间，体现了市井生活中“小而美”的 公共空间对人际联结的意义。 B.老吕每天自带酒具、啃兔头、坐一上午，其行为看似“闲散”，实则反映出一种扎根于市 井的生存哲学，即在平凡中自得其乐。 C.老吕讲述屠老头打人被抓事件时很平静，老聂认为其“罪有应得”，二人态度差异折射出 不同的性格。 D.作者借画家格格不入的穿着和饮酒方式，暗示他作为“艺术家”的孤独，强化“传统空间容 不下异质文化的批判意图。 试卷第4页（共8页） 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分) A,小说开篇交代“安乐居兼具饭馆与酒铺功能，不仅交代空间属性，也为后文群像登场做 了铺垫。 B.小说结尾写安乐居被贸易中心取代，表面是空间消亡，深层是生活方式断裂，作者未激 烈批判，而是以平静叙述”留白。 C.小说采用第三人称叙述，客观描绘酒客言行，便于展现多元人物性格与市井风貌。 D.小说语言充满“京味儿”，如很浑愣”等，虽生动但削弱了文学美感，不符合“雅俗共赏” 的审美追求。 8.小说倒数第二段描写了三个小伙子到安乐居吃饭的场景，这一场景看似“突兀”，实则匠心独 具。请结合文本简要分析其作用。(6分) 9.汪曾祺曾说自己的小说打破了小说和散文的界限”，呈现出散文化的特点。请简要分析本篇 小说的散文化特点。(6分) 二、古代诗文阅读（本题共8小题，35分） (一)文言文阅读（本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 知者创物，巧者述之，守之世，谓之工。 天有时，地有气，材有美，工有巧，合此四者，然后可以为良。材美工巧，然而不良，则 不时，不得地气也。 （节选自《考工记》) 材料二： 庆历中河决北都商胡，久之未塞，三司度支副使郭申锡亲往董作。凡塞河决垂合，中间一 埽谓之“合龙门”，功全在此。是时屡塞不合。时合龙门埽长六十步，有水工高超者献议，以为场 身太长人力不能压埽不至水底故河流不断而绳缆多绝。今当以六十步为三节，每节埽长二十步， 中间以索连属之，先下第一节，待其至底方压第二、第三。旧工争之，以为不可，云：“二十步 埽不能断漏，徒用三节，所费当倍而决不塞。”超谓之曰：“第一埽水信未断，然势必杀半。压第 二埽止用半力，水纵未断，不过小漏耳。第三节乃平地施工，足以尽人力。处置三节既定，则上 两节自为浊泥所淤，不烦人功。”申锡主前议，不听超说。是时贾魏公①帅北门，独以超之言为然， 阴遣数千人于下流收漉流埽。既定而埽果流，而河决愈甚，申锡坐滴。卒用超计，商胡方定。 (节选自沈括《梦溪笔谈》) 材料三： 黄道婆，乌泥泾镇人也。初沦落崖州。元贞间，附海舶归。闽广多种木棉，织纺为布，名 曰吉贝，而道婆最善是业。先此，泾镇土壤晚瘠，民多贫困，遂觅木棉种子闽广，树艺其地。然 尚无踏车、椎弓之制，率用手劈去籽，线弦竹孤，置案间，振掉成剂，其功甚难。 道婆乃教以制造捍、弹、纺、织之具，至于错纱配色，综线挈花，又各有法，故被褥悦带 之类，织以折枝团凤棋局，文字灿然若写。工人竞相仿习，售千他方，遂致饶裕。未几，道婆卒， 荚不感恩，立祠，岁时享之。 (节选自曹学佺《大明一统名胜志》) 材料四： 试卷第5页（共8页） 公讳某，字某®，字仲明，郑州管城县人。元祐七年，以承奉郎为将作监主簿。绍圣三年， 以承事郎为将作监丞。元符中，建五王邸成，迁宣义郎。时公在将作且八年，其考工庀事，必究 利害、坚察之致，堂构之方，与绳墨之运，皆已了然于心，遂被旨著《营造法式》。书成，凡二 十四卷，诏领之天下。 (节选自程俱《北山小集》) 【注】①贾魏公，即贾昌朝，北宋名臣，死后封魏国公，世称贾魏公。②讳某，字某：这 里指李诫，北宋官员、建筑学家，为表敬意，避去姓名和字。他编修的《营造法式》是我国第一 部官方颁布的建筑设计与施工规范手册。 10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 (3分) 以为埽身太长A人力B不能压C埽D不至E水底F故河流G不断H而绳缆多绝。 11.下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（)(3分) A.董，督察，与《谏太宗十思疏》中“虽董之以严刑”的“董”含义相同。 B.坐，因（过错)获罪，与《苏武传》中“副有罪，当相坐”的“坐”含义相同。 C.制，形制、器具样式，与《岳阳楼记》中“增其旧制的“制含义不同。 D.方，营建的法式、规则、方法，与《登泰山记》中“石苍黑色，多平方，少圜”的“方”含义 不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（)(3分) A.材料一中认为要器物精良，须具备天时、地气、材美和工巧四个条件，缺一不可。 B.材料二旧工反对高超的理由是二十步埽太短，三节埽费用翻倍，且还堵不住决口。 C.材料三黄道婆从闽广引入木棉种植，因而改变了泾镇土壤贫瘠、百姓贫困的现状。 D.材料四中李诚多年的将作经历使他对建筑质量、房屋规制、尺度标准等了如指掌。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)是时贾魏公帅北门，独以超之言为然，阴遣数千人于下流收漉流埽。 (2)工人竞相仿习，售于他方，遂致饶裕。 14.学校策划制作“匠心人物”展板，以材料一中“工”的标准来评价人物，高超、黄道婆、李诫都 符合上榜标准，请结合材料完成展板内容。(3分) 人物 身份 具体事迹 人物评价 高超 水工 勇于创新，尊重实际不盲从 “守之世”，传授工具制造之法和 黄道婆 纺织工匠 纺织技艺，使百姓致富 李诚 建筑学家 专业精深，严谨务实善总结 试卷第6页（共8页） (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分) 阅读下面这两首诗，完成小题。 赤壁欣送别 李白 二龙争战决雌雄，赤壁楼船扫地空。 烈火张天照云海，周瑜于此破曹公。 君去沧江望澄碧，鲸鲵唐突留馀迹。 一一书来报故人，我欲因之壮心魄。 赤壁怀古② 苏辙 新破荆州得水军，鼓行夏口气如云。 千艘已共长江险，百胜安知赤壁焚。 嘴距③方强要一斗，君臣已定势三分。 古来伐国须观衅①，意突成功所未闻。 【注】①鲸鲵：大鱼名，此指曹操与孙刘联军鏖兵的军队。②本诗作于元丰三年，苏辙赴 黄州探望苏轼，正值北宋对西夏战事不利。③觜距：鸟类的嘴和爪，是争斗的工具。比喻战斗的 武器。④观衅：窥伺敌人的行为以便行动。 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（)（3分) A.李诗用想象描绘战争场景，营造出恢弘激烈的氛围，并极言曹军覆没之彻底。 B.李诗中的“故人”指被送别的友人，“-一书来”为叮咛语，含无限惜别之意。 C.苏诗首联欲抑先扬，极言曹军在攻破荆州之后，水军实力大增士气高昂之势。 D.“要一斗”是对曹军盲目求战的批评，“君臣句是对政治、军事态势的分析。 16.两首诗同以赤壁为题材，但有着不同的写作目的。请加以分析。(6分) (三)名篇名句默写(6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (I)小向非常崇拜三国时期的英雄人物在战场上临危不惧、指挥若定的大将风采，他在“历史风 云”演讲比赛中引用苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的“ ”来表达他 对一位三国豪杰的敬佩之情。 (2)白居易在《琵琶行》中用“ ”两句，借乐曲终了后四下 寂然无声的环境描写，侧面烘托琵琶女演奏技艺的高超与情感的真挚。 (3)日常生活中，我们常常使用相邻的两个数字来表示一个大概、差不多的数量，这种用法在 古诗词中也很常见，·如“ ”。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一部以“侨批”为叙事线索，讲述横跨山海、沿续半个多世纪的南洋侨乡故事的《给阿嬷的 情书》为何能在当下激起强烈共鸣？其背后的情感结构和审美机制值得深入分析和探讨。 “乡愁”是中国文化中反复书写、历久弭新的情感主题，深植于中国人的精神世界与审美经 验之中。自《诗经》以来，思乡、怀归、伤离别便构成了中国文艺作品和抒情传统的母题。经过 试卷第7页（共8页） 几千年的发展，乡愁逐渐融汇了个体情感与集体记忆，成载着对故土、亲缘和生命归属的中国美 学传统。电影《给阿嬷的情书》对于乡愁的建构正是建立在这一文化传统之上，且首先表现在对 侨批的诗意表达上。 电影中，作为情感桥梁的侨批大量使用古典诗词式的语言，将日常书信转化为凝练、含蓄、 典雅的诗意表达，使乡愁在字里行间缓缓展开。如“江海有岸，团圆可盼”两句皆为四言句式，前 句写景，后句抒情，结构对称、节奏整齐且押韵，语气含蓄而有回环之美；“遥罗虽远，心有所 寄。身若比邻，切要平安，即为团圆”也采用四言结构，在“身”与“心”、“远”与“邻”的对仗中构建 “天涯若比邻”的乡愁意境。而南枝在木生遇害后，借木生之名给淑柔写信：“行船入夜，恰江上升 明月，圆如玉坠，仿若身在故乡，似与你并肩共赏。江海万里，心中念你，便不觉遥远。”这些 话与诗人张九龄《望月怀远》中的名句“海上生明月，天涯共此时”遥相呼应。月亮成为跨越空间 距离、连接相思双方的象征物，江海则是情感流动和精神交融的通道。由此，不仅侨批的诗意化 书写将乡愁的意境推向极致，还打造了电影温润厚重的美学基调。 18.文中第一、二段有三个含错别字的词语，请找出并改正。(3分) 19.下列句子中的“比”与文中加点的“比”，意义和用法相同的一项是()（3分) A.滨江片区高楼比肩而立，尽显新兴城市蓬勃的发展活力。 B.青年选手同台比拼综合实力，全力争夺本次赛事的奖项。 C.利益至上的小人们朋比为奸，最终难逃法律的严厉惩处。 D、贵州夏季天气比大多数地区凉爽，吸引了大量避暑游客。 20.文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不 得改变原意。(4分) 21.下列关于文中行文逻辑的理解与分析，不正确的一项是（)(3分) A.文段第二段梳理乡愁的文化渊源，为后文解读侨批蕴含的乡愁内容做铺垫。 B.文中多处列举侨批语句，是为了阐释侨批如何运用古典语言营造乡愁意境。 C.文中将“月亮江海”并置，表明二者在表达乡愁时的内涵和作用相同。 D.第三段遵循提出观点一举例分析一总结升华”的行文思路，层次清晰。 22.文中认为侨批“使用古典诗词式的语言，将日常书信转化为凝练、含蓄、典雅的诗意表达， 使乡愁在字里行间缓缓展开”，·请据此修改下面侨批中表达直白繁琐的句子。要求表达准确，语 言凝练、含蓄、典雅，不偏离原意，不超过30字。（5分) 我离开家乡好久了，每天都特别想念你们，一抬头看到月亮，就更加惦记你们。 四、作文(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 现代文阅读1中谈到，7月23日，在美国费城举行的2026年国际数学家大会开幕式上，中 国膏年数学家邓煜、王虹获得菲尔兹奖。在接受记者采访时，王虹说："勇敢地去做自己喜欢做的 事”；邓煜说："不能为了拿奖去做研究”。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 信息；不少于800字。 试卷第8页（共8页） 参考答案 1． B 2． B 3． A 4．①情感立场：人类新闻承载情感，传递喜讯带来的振奋感；AI文本仅客观罗列信息，缺乏人文情感。②信息取舍：人类记者甄别信息、突出核心新闻事实；AI机械汇总各类信息，主次不明，堆砌次要内容。③写作导向：人类新闻面向国内受众，服务新闻宣传；AI无特定传播目标，只是信息整合。④行文组织：人类文稿精心谋篇，行文连贯；AI偏向条目化信息拼接，缺少完整流畅的叙事表达。 5．角度一：人才培育层面。二人本科基础教育在北大完成，证明国内数学本科基础培养成效突出，有望持续产出顶尖人才。 角度二：成长内因层面。两位数学家虽成长路径不同，但依靠长久浓厚的学术兴趣、敢于攻坚前沿难题的品质支撑长期研究。（“获奖带来的激励作用、专家对中国数学未来的展望”等亦可） 【导语】这是一篇非连续性实用类文本阅读，围绕2026年两位北大校友获菲尔兹奖的核心事件，选取官方纸媒报道、教育领域报道、AI生成文本三类不同来源材料，覆盖新闻事实、人物成长、行业评价等维度，考点设置贴合信息类文本考查要求，适配高中语文测试场景。 【详解】1．B.“两位数学家获得该成就均非出于天赋”错。材料二明确提及“邓煜则早在中学时期便展露天赋。2006年，他在深圳高级中学就读期间获得国际数学奥林匹克竞赛金牌”，说明邓煜的天赋是客观存在的，选项表述与原文相悖。 故选B。 2．A.“材料三未提及相关信息”错。材料三明确表述“菲尔兹奖被视为‘数学界的诺贝尔奖’，每4年颁发一次”，并非完全未提及相关信息。 C.“这说明了材料二的新闻价值高于材料一”错。两则报道定位不同，仅为内容侧重差异，原文从未有材料二新闻价值更高的相关表述，该结论无依据。 D.“因此二者报道立场完全不同”错。材料一与材料二均为正向报道中国数学家获奖的新闻，核心立场一致，不存在完全不同的情况。 故选B。 3．【甲】对应原文：“两位获奖者的成果均属数学领域的重大突破……王虹与JoshuaZahl合作解决了三维挂谷猜想，这一猜想此前困扰数学界逾百年……邓煜……合作解决狭义希尔伯特第六问题”，核心内容是二人攻克了领域内的百年重大难题，“攻克百年难题”精准概括该部分内容； 【乙】对应原文：“我更喜欢数学”“做自己喜欢的事情……能够享受思考、探索和研究的过程”“对数学保持浓厚且持久的兴趣”，核心落点是二人凭借对数学的热爱与长期坚持走到获奖位置，“热爱与坚持”完全贴合该部分主旨，因此A选项适配性最高。 B. 【乙】部分原文并未突出“汗水”的相关表述，也未将“天才”作为该段落核心展开，不符合内容定位。 C. 【甲】部分没有围绕“跟跑、并跑、领跑”的发展阶段展开叙述，该表述属于院士评价的引申内容，并非段落核心。 D. 【甲】“跟跑、并跑、领跑”不符合段落核心，【乙】“天才与汗水”也未对应原文表述，适配性差。 故选A。 4．先明确对比维度，再分别锚定人类撰文（材料一）和AIGC文本（材料三）的对应特征，逐一匹配差异点，避免脱离文本空泛作答。 第一步先锚定对比对象：题干限定对比材料一人类撰文与材料三AIGC文本。 第二步逐维度对应 ①情感立场：材料一用“祝贺！”传递喜讯振奋感，AI仅客观罗列信息无情绪；②信息取舍：材料一突出中国数学家同届获双奖的核心事实，AI堆砌“同届还有另外两位获奖者”这类次要内容；③写作导向：材料一面向国内受众做正向新闻宣传，AI无特定传播目标仅做信息整合；④行文组织：材料一是连贯的新闻叙事，AI是条目化信息拼接。 5．先排除题干已给出的“获奖者背景”“获奖成就”“历史意义”三个角度，再从三则材料剩余内容里筛选独立的重要信息维度，每个维度锚定原文对应内容概述。 第一步先划清筛选边界：剔除题干指定的三个已有角度，从剩余文本里找有效信息。 第二步选取合规角度 ①人才培育层面：对应材料二“二人基础教育、本科阶段均在国内进行，打下了坚实基础，证明中国在数学人才的基础培养阶段成效显著”，可概述国内数培体系的价值； ②成长内因层面：对应材料二“这两位数学家成长路径各具特色，却拥有共同的品质：敢为人先，对数学保持浓厚且持久的兴趣，这是支撑他们长期钻研的核心动力”，可概述顶尖数学研究者的共通特质。 6． D 7．D 8．①人物塑造角度：三个年轻人留长头发、穿着新潮、点餐铺张、骑雅马哈，与安乐居原有酒客形成鲜明对比，反衬出传统老派生活方式的式微，也暗示新一代消费群体的价值取向变迁，丰富了人物群像的时代维度。 ②情节推进角度：该场景出现在“安乐居即将消失”的前夜，是“旧日生活终结”的最后一幕日常，具有“收束与预告”双重功能，为结尾的“被拆”埋下伏笔，强化叙事张力。 ③主题表达角度：年轻人对“传统酒文化”的陌生与漠然，折射出现代化进程中文化记忆断裂的隐痛；他们“点得多、吃得快”，象征消费主义对慢生活的侵蚀，深化“传统空间消逝”的怅惘主题。 9．①人物塑造上：无主角光环，人物多为“群像式”“速写式”呈现，不重心理深度刻画，而重行为细节与生活状态，如老聂、老吕、画家皆以言行勾勒，不设命运转折，贴近散文“写意传神”的手法。 ②情节结构上：无激烈矛盾，结构松散，以“日常片段”串联，如“老吕喝酒”“屠老头事件”“画家独饮”“小伙吃饭”。 ③主题表达上：主题表达隐于对景、物、人、事的描写之中，结尾“安乐居没了”仅一笔带过，余味悠长，属于“含蓄抒情”。 【导语】汪曾祺以平和冲淡的笔触，描摹北京小酒铺安乐居的市井众生相。狭小的酒馆里，老吕、老聂等各色酒客在此闲谈小酌，自在度日。新旧人物在此相遇碰撞，尽显老北京烟火人情。随着时代变迁，安乐居终究消逝。作者不做激烈批判，于日常片段的记叙中，寄寓对传统市井生活远去的淡淡怅惘。 【详解】6．D.“强化‘传统空间容不下异质文化’的批判意图”错误。文中画家只是穿着入时、饮酒风格豪爽，和其他老酒客的习惯形成差异，但他对人彬彬有礼、还主动给酒友添酒问好，完全融入安乐居的氛围，并没有被空间排斥；作者也没有要表达“传统空间容不下异质文化”的批判意图，属于对文本主旨的过度解读。 故选D。 7．D.“但削弱了文学美感，不符合‘雅俗共赏’的审美追求”错误。小说里的“京味儿”方言是对北京市民日常口语的提炼，鲜活接地气，和雅致的叙事文字相融，恰恰实现了市井质感和文学性的统一，完全符合汪曾祺“雅俗共赏”的审美追求。 故选D。 8．作答可从人物、情节、主题等常规角度切入，还要扣住题干关键词“看似突兀，实则匠心独具”，解释情节设置的用意。 首先读清语段，梳理小伙子的外貌、行为：打扮新潮、点餐铺张浪费，和酒馆老酒客的状态做对照。人物层面，抓住对比手法，分析新旧两类人物形象，体现时代变化，丰富群像内涵。 其次对照上下文情节，这个片段处在故事末尾，距离安乐居消失很近。思考该场景和结尾“翻盖成贸易中心”的关联，分析它铺垫、暗示的作用。 最后挖掘深层主旨，把人物行为和时代背景联系。年轻人的浪费、对市井旧习俗的疏离，联系现代化变革，体会作者对传统市井消逝的怅惘。 答题分点，每个角度结合文本细节，不脱离原文空谈理论。 9．紧扣题干关键句“打破了小说和散文的界限”，可从人物、情节、主题等维度思考。 首先区分传统小说与散文化小说差异：传统小说侧重核心主角、曲折情节、激烈冲突。回归文本，本文没有贯穿全文的主人公，老吕、老聂等都是市井群像，只抓取言行细节速写，不深挖内心、不安排大命运起伏，对应散文写意的特点。 其次看情节，梳理全文，没有完整戏剧化故事，由一个个生活片段拼接而成，缺少尖锐矛盾冲突，结构自由松散，符合散文“形散”特征。 最后关注主旨，本文不直抒胸臆、不发表议论，将情感藏在环境、人事叙述里，结尾平静交代安乐居消亡。 结合文本实例，把小说特征和散文特质对应，分点作答。 10． ACF 11． B 12． C 13． （1）当时贾昌朝担任大名府长官，只有他认为高超的提议是正确的，暗中派遣几千人到下游打捞被洪水冲散的埽。 （2） 工人争相效仿学习纺织技艺，把织物卖到外地，家境于是变得富足宽裕。 14． “知者创物”，首创三埽合龙门之法，治理黄河决口。 传播技艺，乐于奉献，造福一方。 “巧者述之”，编著《营造法式》。 【导语】这组文言选材兼顾经典论述与不同领域工匠史实，以传统“工”的内核串联水工高超、纺织家黄道婆、建筑家李诫的事迹，既落实文言基础知识考查，又暗合传统匠心精神的传承，题型梯度合理，兼具知识性与价值引导性。 【详解】10．句意：认为埽身太长，人力不能压住（它），埽到不了水底，所以水流截不断而且绳缆多被拉断。 “埽身太长”是“以为”的宾语，故在A处断开； “人力不能压”是主谓短语，表意完整，故在C处断开； “故河流不断而绳缆多绝”，“故”一般位于句首，故在F处断开； 故选ACF。 11．A.正确。句意：三司度支副使郭申锡亲自前往督察施工。/即使用严酷的刑罚督察人民。 B.“含义相同”错误。介词，因……（过错）获罪/动词，株连治罪、连带受罚。句意：郭申锡因此被贬官。/副使有错，判处有关的人相连坐治罪。 C.正确。形制、器具样式/规模。句意：但是原先还没有踏车、椎弓这类器具形制。/扩大它原有的规模。 D.正确。营建的法式、规则、方法/方形的。句意：房屋构架的营造方法。/石头都呈青黑色，大多是平的、方形的，很少有圆形的。 故选B。 12．C.“黄道婆从闽广引入木棉种植，因而改变了泾镇土壤贫瘠、百姓贫困的现状”错误。原文“道婆乃教以制造捍、弹、纺、织之具”“工人竞相仿习，售于他方，遂致饶裕”，可知黄道婆制造出捍、弹、纺、织的全套工具，传授错纱配色等纺织技艺，才让当地百姓致富，并非仅靠引入木棉种植就改变了贫瘠贫困的现状；且文中未提及引入木棉种植，因而改变了泾镇土壤贫瘠的内容。 故选C。 13．（1）“帅”，名词作动词，主管，担任⋯⋯长官；“以⋯⋯为然”，固定结构，认为⋯⋯正确，认为⋯⋯是对的，赞同⋯⋯的看法；“阴”，暗地里，暗中。 （2）“竞”，争相；“仿习”，效仿学习；“遂”，于是，就，因而，因此。 14．审题。紧扣材料一“知者创物，巧者述之，守之世”三类工匠标准，分别匹配三人事迹与评价填空。 ①高超对应“知者创物”。材料二“今当以六十步为三节，……待其至底方压第二、第三”“卒用超计，商胡方定”，提炼：他首创三节埽合龙门之法，最终堵住黄河商胡决口。 ②黄道婆已给出“守之世”。材料三中她传授纺织工具与技艺，“工人竞相仿习，售于他方，遂致饶裕”，评价应突出传播技艺，造福百姓，乐于奉献。 ③李诫对应“巧者述之”。材料四中“时公在将作且八年，……皆已了然于心，遂被旨著《营造法式》”，可提炼：“巧者述之，编著《营造法式》。 结合以上关键内容，概括即可。 【参考译文】 材料一： 有智慧的人创造器物，灵巧的人记录它，传承技艺并世代坚守，这就是工匠。 天有适宜的时令，地有合适的地气，材料有优良的质地，工匠有精巧的手艺，把这四个方面结合起来，之后才能造出精良的器物。材料精美，工匠技艺精巧，做出来的器物却不精良，那就是没有顺应天时，也没有得到地气的缘故。 材料二： 庆历年间黄河在大名府商胡决堤，很长时间没能堵住，三司度支副使郭申锡亲自前往督察施工。通常堵塞河堤决口将要合拢时，中间那个埽称为“合龙门”，能否成功全在这一埽。当时多次堵塞都不能合拢。那时合龙门的埽长六十步，有位名叫高超的水工提出建议，认为埽身太长，人力不能压住埽，埽到不了水底，所以水流截不断而且绳缆多被拉断。现在须把六十步的埽分为三节，每节长二十步，各节之间用缆索连起来，先压下第一节，等它到水底之后再压第二、第三节。用老办法的河工与他争辩，认为这方法不行，说：“二十步长的埽不能截断水流，白白填进去三节，费用加倍但决口仍不能堵住。”高超对他们说：“第一节埽确实不能截断水流，但水势必然减半。压入第二节埽只须用一半的力，即使水流还没有截断，不过是小水流了，压第三节埽是平地上施工，能够完全发挥人力的作用。安放好第三节埽以后，前两节自然被浊泥淤塞，不用多费人力。”郭申锡采用老办法，不采纳高超的建议。当时贾昌朝担任大名府长官，只有他认为高超的提议是正确的，暗中派遣几千人到下游打捞被洪水冲散的埽。按老办法施工埽果然被冲走，而决口却更大了，郭申锡因此被贬官。最终采用高超的建议，商胡决口才被堵住。 材料三： 黄道婆，是乌泥泾镇人。她早年在崖州流落。元朝元贞年间，她搭乘海船回到家乡。当时福建、广东一带大多种植木棉，纺织成布，叫做“吉贝”，而黄道婆最擅长这种技艺。在此之前，乌泥泾镇的土地贫瘠，百姓大多贫困，于是从福建、广东找来木棉种子，在当地种植。但是原先还没有踏车、椎弓这类器具形制。人们大多用手剥去棉籽，用线作弦，用竹作弓，放在案桌边，通过手工振动把棉花弹好，工序非常费力。 黄道婆于是教大家制作轧花车、弹棉椎弓等纺织工具，至于纱线的搭配、色彩的调配、经线的梳理、提花的技法，也都各有章法。因此织出的被褥、手巾、衣带等织物，上面能织出折枝花卉、团凤图案、棋盘格子，甚至文字纹样，色彩鲜明，就像画上去的一样。工人争相效仿学习纺织技艺，把织物卖到外地，家境于是变得富足宽裕。没过多久，黄道婆去世，百姓没有不感念她恩德的，（人们）修建祠堂，每逢年节四季都祭祀供奉她。 材料四： 先生李诫，字仲明，是郑州管城县人。元祐七年，他以承奉郎的身份担任将作监主簿。绍圣三年，又以承事郎的身份升任将作监丞。元符年间，五座亲王的府邸修建完工，他因此升任宣义郎。当时他在将作监任职将近八年，他核查施工、筹备营建事务，一定深究工程优劣、建筑牢固或粗劣的根源，房屋构架的营造方法，以及木工尺度法度的运用，全都在他心中一清二楚，于是他接受皇帝的诏令，编撰《营造法式》。书稿完成后，共二十四卷，皇帝下诏将此书颁布天下。 15． B 16．①李诗借送别抒怀。诗中先描写赤壁之战“烈火张天”的场景，最后直言“我欲因之壮心魄”，显然是借历史场景来自我壮怀。 ②苏诗旨在借古讽今。指出战争不仅是军事力量的较量，也是政治智慧和战略眼光的比拼，善于抓住恰当的时机才能取胜。 【导语】李白诗咏赤壁鏖战，气势雄健，借古送别，寄壮怀于友人。苏辙诗冷静论史，借赤壁之败阐伐国当观衅的道理，暗含对时局的忧思。一抒豪情，一寓史鉴，风格旨趣迥然。 【详解】15．B.“‘故人’指被送别的友人”错误。“故人”应指作者自己，在送别的时候，作者特意请求友人把沿途看到的赤壁之战遗迹，写信告诉自己。 故选B。 16．①先读李诗：前四句铺陈赤壁大战，写周瑜大破曹军；后四句转到送别友人，叮嘱友人写信告知赤壁遗迹，尾句“我欲因之壮心魄”，可见由怀古落到送别，借赤壁之战的英雄事迹，抒发昂扬壮怀，所以写作目的是送别抒怀。 ②再读苏诗：先回顾曹操占荆州、拥水军，看似必胜却惨败赤壁；接着议论强弱争斗、天下三分，末句“古来伐国须观衅”，提出伐国要窥伺战机的观点。结合注释背景，北宋对西夏战事不顺，诗人借赤壁史事发表战争见解，以此讽喻当下，是借古讽今。 ③对比两首诗落脚点：李诗落脚送别与个人壮心；苏诗落脚战争道理，影射现实，由此概括二者不同写作目的。 17.谈笑间 樯橹灰飞烟灭 东船西舫悄无言 唯见江心秋月白 七八个星天外 两三点雨山前（一去二三里，烟村四五家/方宅十余亩，草屋八九间） 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：樯橹、舫、唯。 18．①沿续——延续 ②历久弭新——历久弥新 ③成载——承载 19． A 20． 侨批的诗意化书写不仅将乡愁的意境推向极致，还奠定了电影温润厚重的美学基调。 21． C 22． 别乡日久，心念至亲，望月之际，思情愈切。 【详解】18．①沿续——延续。“沿”侧重依照原有路径依从；“延”侧重时间拉长、接续不断。表时间、事件接续要用“延续”。 ②历久弭新——历久弥新。“弥”，副词，意为“更加”；“弭”，词义为平息、消弭，多用于祸患、战乱。成语固定写法是历久弥新。 ③成载——承载。“承”有托住、担负之义，“承载”即承受负载，多用于抽象的情感、记忆、文化；“成”表示完成、成为，无托举担负的含义。 19．文中加点的“比邻”的“比”意思是“紧靠、挨着”。 A.紧靠、挨着，和原句意义用法一致。 B.较量。 C.勾结。 D.介词，用来引出比较的对象。 故选A。 20．原句有两处语病： 一是关联词位置不当，前后两个分句的主语都是“侨批的诗意化书写”，“不仅”要放在主语之后； 二是搭配不当，原句“打造……美学基调”搭配不合理，可把“打造”改为“奠定”。 21．C.“表明二者在表达乡愁时的内涵和作用相同”错误。原文明确说月亮是“跨越空间距离、连接相思双方的象征物”，江海是“情感流动和精神交融的通道”，二者的内涵和作用并不相同。 故选C。 22．第一步，明确改写标准。依据文本，侨批语言需“凝练、含蓄、典雅”，采用古典诗意表达，摒弃口语直白赘述，以景衬情传递乡愁，同时严格保留原句全部语义，字数不超30字。 第二步，提炼核心原意。原句包含三层关键信息：一是久离家乡、羁旅在外；二是日日牵挂亲人；三是望月触情，思念愈发深切，改写时缺一不可。 第三步，优化语言风格。剔除“好久”“特别”“一抬头”“更加”等口语化词汇，借鉴文中侨批短句、情景交融的写法，以“明月”为相思意象，贴合古典抒情范式，用浅文言句式替代大白话。 23.【详解】【审题】 材料逐句拆解： ①第一句写两位中国青年数学家首次同获菲尔兹奖（数学界最高奖项），说明二人的观点是经过顶尖实践验证的成长逻辑，具备现实说服力。 ②王虹观点核心关键是“内驱力”“遵从本心”，指向成长的起点：拒绝跟风热门赛道、不被外界评价绑架，从自身热爱出发选择方向，可延伸到选科、择业、兴趣发展等多个现实场景。 ③邓煜观点核心关键是“去功利化”“深耕过程”，指向成长的路径：否定的是“把获奖、牟利等外部回报当成唯一动因”，而非否定正向结果本身，可延伸到“唯分数论”“唯流量论”“唯薪资论”等社会现象。 核心辩证关系：二者是互补统一的关系。热爱是抵御枯燥、穿越低谷的动力来源，纯粹的非功利心态是长期深耕、突破瓶颈的保障，共同指向向内求的成长逻辑，与当下盛行的“向外逐利的功利逻辑”形成对冲，覆盖个人成长、行业发展、社会风气多个维度。 写作核心任务：结合二人的观点，思考“热爱与功利”“过程与结果”的关系，给出当代青年的成长选择。 【误区提示】 误区1：割裂材料整体性，只抓单句展开。错误本质是无视两句话的互补关系，要么通篇只谈“要坚持热爱”，要么只谈“要拒绝功利”，忽略另一观点。 误区2：误读观点的否定边界。错误本质是把“不能为拿奖做研究”曲解为“否定所有正向目标”，走向反目标的极端。 误区3：脱离现实空喊口号。错误本质是只堆砌科学家的宏大案例，完全不联系青年成长的实际困境，内容悬浮无物。 【分层立意】 基础立意：心怀热爱做事，摒弃功利心态，方能行稳致远。 进阶立意：在流量至上、功利主义盛行的当下，青年要以热爱为内核、以纯粹为路径，跳出“唯结果论”的内卷陷阱，实现真正的自我价值。 高阶立意：我们不否定正向结果的意义，而是要厘清“动因”与“结果”的边界。以热爱为出发点、以深耕为过程，优秀的结果是热爱与纯粹的自然馈赠，而非功利追逐的目标。 【行文思路】 议论文： 开篇：用本次菲尔兹奖刷屏的热点切入，网友都在感叹两位数学家是“天选学霸”，但二人的采访却戳破了成功的“功利神话”，引出中心论点。 主体第一层： 热爱是内驱力，是穿越低谷的底气。论点：遵从本心的热爱，比外界强加的目标更能支撑人长期深耕。论据：古生物学者傅梦荻蹲守山野找化石，不追求高薪流量，只因热爱古生物，最终发布多篇核心论文；身边同学搞科创竞赛，不为综评加分，只因喜欢机器人研发，反而产出更有创意的成果。回扣：热爱是做事的起点，决定了我们能扛住多大的压力。 主体第二层： 去功利的纯粹，是走得更远的保障。论点：把外部回报当成唯一目标，只会限制成长的上限。论据：高校推行“破五唯”政策，反对唯论文、唯奖项的评价体系，鼓励科研人员深耕真问题；部分奥赛保送生入学后因对学科无热爱，只为拿奖刷题，最终退学；榫卯传承人王震华，不为带货盈利做手艺，只想传承传统工艺，反而让榫卯技艺被千万网友关注。回扣：纯粹的目标，决定了我们能走到多远的高度。 主体第三层：二者统一，好结果是深耕的自然馈赠。不是不要结果，而是不要把结果当成最初的动因。论据：两北斗团队的90后工程师，以打破国外垄断为目标，而非拿国家奖项，最终成果举世瞩目。 辩证补充：反对“唯结果论”的功利动因，不等于否定正向目标：高中生想考名校不是功利，只要是为了学习自己热爱的专业，而非为了旁人眼里的“体面”，就是正当的成长追求。 结尾：落地青年身份，我们选科、选专业、规划未来时，少问“什么专业赚钱多”“什么比赛能加分”，多问“我真正喜欢什么”，沉下心深耕，反而能收获超出预期的价值。 记叙文： 参考路径：具象切入（自己一开始为了综评加分参加建模社团，每次做项目都只想能不能获奖，心态焦虑频出问题）→细节推进（跟着社团学长做乡村规划建模项目，下乡调研时感受到建模能切实帮到村民，慢慢放下对加分的执念，沉下心优化方案）→主旨升华（最后项目没拿到最高奖，但自己爱上了城乡规划专业，也理解了“不为拿奖做事反而能收获更多”的道理）。 【优秀文题】 1.《以热爱为锚，不逐功利之浪》 2.《但行热爱事，何求奖项来》 3.《热爱打底，纯粹致远》 4.《别让功利心绑架了热爱》 5.《不向功利求结果，只从热爱寻方向》 第 1 页 共 10 页 学科网（北京）股份有限公司 $