精品解析：陕西榆林市2026-2027学年九年级上学期第一次阶段性作业语文试题

2026～2027学年度第一学期第一次阶段性作业 九年级语文 （建议完成时间：150分钟 满分：120分） 一、语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分） 某校九年级的一项语文实践作业，是完成一张以“‘结’字里的情感密码”为主题的手抄报，请你按照要求完成任务。 【汉字溯源】 以“‘结’字里的情感密码”为主题的手抄报，下面是文文找到的相关素材，请解决其中的语言文字问题。 “结”字在《说文解字》中归入“糸”部，本义是用丝线盘绕、交叠、收束而成形——不是简单打个扣，而是有始有终、循环往复的编织逻辑。古人视“结”为契约之信、情意之系、吉祥之寓。它曾绾住两姓之好，挂于离明时出嫁少女的嫁衣上，许下白首之约的庄重；它曾系住游子的归思，在渡口的孤舟前摇曳，挽留那一抹不忍别离的深情；它亦曾挂在佳节的窗棂，以娉婷的姿态静默无言，将福寿康宁的祈愿化作最温暖的守护。 1. 请确认素材中加点字的读音。（只填序号） （1）摇曳（A.yì B.yè）（ ） （2）娉婷（A.pīng B.pīn）（ ） 2. 素材中画线部分有一个错别字，请找出并改正。 ___________改为___________ 【情感之结】 3. 请你补全手抄报中的诗文名句。 心怀家国，情结万千，总有人间悲欢牵动胸臆。杜甫《月夜忆舍弟》中的（1）“______________________，______________________”是漂泊游子对故土的殷殷惦念，（2）“_______________________，_______________________”更道尽乱世之中亲人离散、生死难寻的沉恸哀凉。《长沙过贾谊宅》中（3）“______________________，______________________”两句，刘长卿借凭吊古人来暗示自己的遭遇，道出了千古文人的悲剧命运。回望过往，无数离合悲欢皆已成风，（4）“俱往矣，______________________，______________________”（毛泽东《沁园春·雪》），我们应立足当下，心怀众生，创造山河万里的崭新光景。 【文化之结】 以“‘结’字里的情感密码”为主题的手抄报，下面是思思想加入手抄报中的科普性文字，请修改完善。 ①中国结是中华民族特有的一种传统编织工艺品。②它造型独特、色彩多样、内涵丰富☐常被认为是团圆、美满、吉祥的象征。③中国结的编制大致可分为基本结、变化结及组合结三大类，它们具有共通的编结原理，________________________________________。④基本技法是以单线条、双线条或多线条来编结，运用线头并行或线头分离的变化，做出多彩多姿的结或结组。⑤组合技法是利用线头延展、耳翼延展及勾连的方法，灵活地将各种结组合起来，完成变化万千的一组组结饰。 4. 请在第②句的方框内填写正确的标点符号。 5. 请在第③句横线处补写缺失的句子，使上下文语意连贯。 6. 第⑤句有语病，请将修改意见写在下面的横线上。 ______________________________________________ 【人生之结】 7. 以“‘结’字里的情感密码”为主题的手抄报，大家围绕手抄报素材展开探讨，请你也来参与。 在《简·爱》一书中，简·爱在洛伍德学校的经历对她的成长有何重要影响？请谈谈你的看法。 二、综合阅读·提升思维品质（共13小题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分） （一）（9分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 ①近日，教育部印发《义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动指南》，明确在严格执行义务教育课程方案总体要求并保持课时总量不变的基础上，4～9年级统筹使用科学类课程中的跨学科主题学习课时，以及综合实践活动、地方课程及校本课程等课时，采取集中或分散的方式灵活安排，确保每个学生每学期完成不少于1个任务且不少于4课时，并围绕生命健康、生态环境、地球奥秘、航空航天、新兴产业和人工智能六个方面提供了内容主题与任务示例。 ②“做中学”强调坚持做思并重——不仅要给学生充分动手的机会，更要着力引导他们“学会思考”，从而培育其应对各类创新实践任务的胜任力。在创新素养导向教学推进中，我们鲜明地倡导促进学生“学会思考”，包括三个层面：形成这类任务的问题解决思路；养成理性思考、合理规划、有序推进的思维习惯；积极主动反思，梳理任务类型、思路方法与典型案例的互动关系，形成结构化认识。 （摘编自《科学教育要在“做中学”》，《光明日报》2026.8.16） 【材料二】 ①青少年阶段是认知发展、思维塑造与兴趣养成的关键窗口期。从脑科学规律看，青少年大脑前额叶皮层快速发育，神经突触可塑期处于高峰，是科学素养培育、创新潜质激发的重要阶段。在青少年心中播撒科学种子、涵养科学精神，既是遵循教育规律的必然要求，也是抢占人才培养先机的战略选择，基础教育要告别单向知识灌输，去点燃探索热情、唤醒创新自觉，为拔尖创新人才早期培育厚植土壤。 ②兴趣是科学探索的起点，也是持续创新的动力源泉。青少年对自然与生活中的科学现象天然具备好奇心，这是进入科学世界的第一阶梯。美国教育家杜威“从做中学”、我国教育家陶行知“教学做合一”等教育思想共同揭示：科学教育必须扎根生活经验与实践场景，在真实问题中开展探究、在亲身体验中深化理解。科学教育应回归生活本源，把生产场景、自然生态、社会现场转化为鲜活课堂，让青少年在可感、可知、可探的情境中亲近科学、热爱科学。 （摘编自《强化科学教育，为拔尖创新人才培养夯基筑础》，《光明日报》2026.7.21） 【材料三】 ①调查发现，县域教师推进科技教育时仍面临专业支持不足的问题，31.58%的教师认为缺少优秀的教学参考案例，28.95%的教师认为缺少专业培训。由此可见，科技教育资源共享应进一步推动高校、科研院所与中小学建立长期合作机制和共同体，通过联合开发课程、加强教师培训、开展协同教研、探索“科学家+教师”协同育人模式等方式，使专业资源沉淀为学校长期开展科技教育的能力。 ②数字技术为扩大优质科技教育资源覆盖面提供了新的可能。依托国家中小学智慧教育平台以及各类数字资源，可以突破时间和空间限制，让更多学校共享优质课程、专家指导和科技实践资源。 （摘编自《用科学教育为孩子的成长奠基》，《光明日报》2026.9.1） 【材料四】 ①中国科学院院士、中国青少年科技教育工作者协会理事长武向平：科学教育作为中小学课程的延伸与拓展，或将成为青少年接触和应用AI的最佳场景。 ②中国科学院院士、浙江大学教授杨文采：青少年时期是大脑和智力发育的关键时期，要培养他们有理想、追求真理，要热爱科学，热爱求知，有强烈的求知热情和能力。此外，要引导他们学会科学的认知和质疑批判的精神。 ③中国常驻联合国教科文组织原大使衔代表、华东师范大学兼职教授杨进：教育应重视发展青少年的科学思维能力，注重分科教学与跨学科教学之间的有机融合，注重培养面向真实世界的科技工程问题解决能力，引导学生主动学习、交流探索、动手实践。 （摘编自《如何做好中小学科学教育？专家学者共话》，人民网2026.7.27） 8. 结合【材料二】，请概括推行科学教育“做中学”领航行动的意义。 9. 你所在的学校将落实科学教育“做中学”领航行动，根据上述材料，请你向学校提出三条合理化的建议。 10. 下列对材料有关内容的表述，正确的一项是（ ） A. 依据领航行动指南，4～9年级需新增专门课时开展学习，要求学生每学期至少完成1个任务，总课时不得少于4课时。 B. 青少年大脑前额叶皮层快速发育，神经突触可塑期处于高峰，因此这一时期是人一生中最热爱科学的时期。 C. 推进县域科技教育发展，可借助校所合作、数字平台共享资源，弥补教师教学案例不足、专业培训欠缺等现实短板。 D. 多位专家一致认为，科学教育要弱化分科教学，依靠跨学科实践，重点训练学生记忆背诵科学理论知识。 （二）（21分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 风吹麦浪 周养俊 ①仲夏，晚风吹过旷野。我站在田埂上，看万顷麦浪起伏翻涌，尘世积攒的喧嚣与浮躁，皆在这纯粹的金色里悄然消融。岁岁风起，岁岁麦浪，是故土藏于四季最深的诗意，也是根植我骨血里最温润的乡愁。 ②故乡的原野，恪守着时节的秩序，从容完成每一场生长与更迭。入夏之后，青涩的麦苗渐渐褪去碧色，历经暖阳炙烤、雨露滋养，穗实日渐充盈饱满。初时只是点点浅金，转瞬便染遍四野，让整片田地换了盛装。千株万株麦禾亭亭而立，秸秆坚韧挺拔，麦穗沉沉垂坠，细密麦芒凝着天光，在晴日里漾出细碎莹光。风过处，麦浪簌簌轻鸣，清响连绵不绝，是大地最本真的天籁。 ③我小的时候，始终与故乡的麦浪相依相伴。麦熟未至鼎盛之时，谷香清浅淡雅，糅合着青苗的鲜润与泥土的甘醇，漫遍村野。我常随祖父行走于田埂，祖父头戴旧草帽，步履沉稳，俯身轻抚麦穗，以粗糙掌心丈量麦粒的丰盈。那一双饱经风霜的手，耕耘过岁岁春秋，每当望见饱满紧实的麦穗，沟壑纵横的眉眼间，便漾开质朴纯粹的期许与暖意。 ④我总在他身后步步追随，伸手触碰迎风翻涌的金浪。长风穿田而过，麦涛层层叠叠，前赴后继，如金色流水漫过原野。麦芒轻拂指尖，微痒细碎，却自带一种治愈的温柔。裹挟在风里的麦香，清而不淡，润而不腻，是故土盛夏的专属芬芳。玩累了的时候，便栖于田畔老槐树下，静看无边麦浪在天光里缓缓流动。树影婆娑，晴光斑驳，耳畔麦声簌簌、蝉语啾啾，夹杂着田间隐约的人声，岁月悠长，温柔无恙。 ⑤暮色时分的麦田，最是富有诗情。落日垂于远山，晚霞铺满天际，橘红的暮霭幕覆四野，为万顷麦浪镀上一层温润柔光。晚风渐柔，麦浪轻摇，起伏的金波在暮色中缓缓流淌，静谧而壮阔。白日的燥热尽数褪去，晚风载着浓郁谷香拂面而来，抚慰着劳作终日的土地与乡人。田垄间劳作的乡亲荷锄而归，身影错落，笑语散落风间，平淡烟火，岁岁安然。 ⑥年少不识耕耘苦，只觉麦浪万顷皆是温柔景致。待远赴尘世，阅尽霓虹喧嚣、人间奔忙，再回望故土这片金色原野，方才读懂麦浪之下藏着的人间厚重。每一株麦禾的成熟，皆是一场漫长的修行，历经春风吹拂，熬过春寒料峭，在盛夏烈阳中沉淀，在风雨磨砺中丰盈。每一粒麦粒的诞生，皆是天地的馈赠，亦是农人晨昏耕耘、日夜守望的成果。 ⑦芒种至，农事忙，沉寂的麦田骤然鲜活热闹起来。金浪翻涌的田间，收割机的轰鸣、镰刀割麦的清响交织成韵，响彻旷野。乡人躬身劳作，汗湿衣襟，尘染眉眼，却无半分倦怠。俯身、收割、束担，重复的动作藏着最朴素的坚守，一双双粗糙的手掌，托举着烟火三餐，承载着四季安稳。土地从不辜负勤勉的耕耘，春播一寸初心，秋收万顷金黄，这是世间最公允、最动人的馈赠。 ⑧我曾伫立收割后的田亩，轻抚残留的麦茬，凝望晒场上堆积如山的麦粒，心底满是敬畏与安然。祖辈守一方水土，循四时之序，春耕夏耘，秋收冬藏，将一生烟火托付于土地。他们以大地为笺，以汗水为墨，书写着最质朴的生命篇章。 ⑨尘世奔走，我们终日被琐碎裹挟，在喧嚣中浮沉，时常心生迷茫疲惫。可每当忆起故乡的万顷麦浪，心底便生出绵长的温柔与磅礴的力量。那片金色原野，静默驻守故土一方，不问流年，不问归期，始终以最澄澈的模样，安放我所有的思念与归途。 ⑩翻滚的麦浪，亦是人生的隐喻。人间万事，皆如麦禾生长，唯有耐住荒芜、熬过酷暑、默默沉淀，方能褪去青涩，收获丰盈饱满。所有寂寂无闻的坚守、日复一日的耕耘、漫长静默的等待，终会在时光的淬炼中，结出硕果，不负初心，不负岁月。 ⑪晚风又起，麦浪万顷，层层荡荡，漫向天际。我静立田垄，看落日熔金，看金波逐风，心中万千心绪，尽数归于澄澈平和。 ⑫遍历人间风景，方知至美不在远山星河，不在市井繁华，而在故土岁岁如约的麦浪，在烟火人间的踏实安稳。这漫野金黄，是盛夏写给大地的诗行，是土地馈赠人间的温柔，更是镌刻在我灵魂深处、永不褪色的故土信仰。 （选自《西安日报》2026.6.11） 11. 作者年少时与成年后看待故乡麦浪的心境截然不同，请简要概括二者的不同之处。 12. 请为下面这句话进行朗读设计，并说明设计理由。 风过处，麦浪簌簌轻鸣，清响连绵不绝，是大地最本真的天籁。 13. 通读全文，说说作者笔下的“麦浪”承载了哪些丰富的内涵。 14. 校刊《美文赏读》正在征集稿件，需要将《风吹麦浪》一文收录其中。请你从下面两个关键词中任选一个，围绕其写一段推荐语。（120字左右） 诗性笔调 人生修行 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （三）（12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 全祖望，字绍衣，号谢山，鄞县人也。少负奇气，年十四补诸生①，贯通经史。及长，游京师，名动公卿。乾隆元年举进士，入翰林，以直言忤②当路，出为外官。尝疏③请表彰明末忠烈，或阻之，祖望正色曰：“忠义之气，天地不泯，岂以朝代更易而废乎？”竟力陈其事，得允。后谢病归，主讲蕺山书院，著《鲒埼亭集》，考辨南明史事，存④孤臣节士之迹。暇日徜徉湖山，有客问其出处⑤之道，答曰：“士当以天下为己任，然时不可为，则守吾书卷，教吾子弟，亦不负此生矣。”门人辑⑥其言行，谓：“先生虽隐，犹心系苍生。” （节选自《清朝艺苑》） 【注】①补诸生：通过考试获得进入官学的资格。②忤：违背，得罪。③疏：上奏。④存：保存。⑤出处：出仕与隐居。⑥辑：收集，辑录。 15. 根据提示，解释下列句子中加点的词语。 文言语句 方法提示 解释 及长，游京师 查阅字典：①追上，赶上。②涉及，推及。③趁着、等到……的时候。④和，与。 （1）______ 尝疏请表彰明末忠烈 课内迁移：尝贻余核舟一 （2）______ 或阻之 语境分析：结合“阻之”“祖望正色曰”分析推断。 （3）______ 天地不泯 成语推断：童心未泯 （4）______ 16. 结合语境，解释“有客问其出处之道”中“之”的用法和意义。 小资料：课文中“之”的常见用法和意义 ①“已而之细柳军”中的“之”，动词，可译为“到、往、去”。 ②“无丝竹之乱耳”中的“之”，助词，用于主谓之间，取消句子独立性。 ③“其翼若垂天之云”中的“之”，助词，可译为“的”。 17. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 士当以天下为己任，然时不可为，则守吾书卷，教吾子弟。 18. 选文中，全祖望的哪些事迹体现了他的“心系苍生”？ （四）（4分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 滁州西涧 韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 19. 诗歌第一句和第二句写景的角度有何不同？营造了一种怎样的意境？ 20. 这首诗情景交融，请用生动形象的语言描述“野渡无人舟自横”的景象，并揣摩这一句蕴含了诗人怎样的情感。 三、审美表达·展现多彩生活（50分） 21. 阅读下面的材料，按要求完成写作任务。 生活里常常有这样的沉浸时刻：或许是伏案读书时，外界喧嚣悄然退去，心神完全走进文字的世界；或许是专注做一件小事，绘画、弹奏、手工、奔跑，忘记时间流逝，内心安宁而充盈；也可能是驻足自然，看流云漫卷、草木摇曳，全然放下杂念，与眼前的世界相拥。沉浸，不是与世隔绝，而是把心神交付当下，在专注中感受力量，遇见更丰盈的自己。 上面的文字让你想到了什么？请写一篇文章，分享你的“沉浸时刻”。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026～2027学年度第一学期第一次阶段性作业 九年级语文 （建议完成时间：150分钟 满分：120分） 一、语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分） 某校九年级的一项语文实践作业，是完成一张以“‘结’字里的情感密码”为主题的手抄报，请你按照要求完成任务。 【汉字溯源】 以“‘结’字里的情感密码”为主题的手抄报，下面是文文找到的相关素材，请解决其中的语言文字问题。 “结”字在《说文解字》中归入“糸”部，本义是用丝线盘绕、交叠、收束而成形——不是简单打个扣，而是有始有终、循环往复的编织逻辑。古人视“结”为契约之信、情意之系、吉祥之寓。它曾绾住两姓之好，挂于离明时出嫁少女的嫁衣上，许下白首之约的庄重；它曾系住游子的归思，在渡口的孤舟前摇曳，挽留那一抹不忍别离的深情；它亦曾挂在佳节的窗棂，以娉婷的姿态静默无言，将福寿康宁的祈愿化作最温暖的守护。 1. 请确认素材中加点字的读音。（只填序号） （1）摇曳（A.yì B.yè）（ ） （2）娉婷（A.pīng B.pīn）（ ） 2. 素材中画线部分有一个错别字，请找出并改正。 ___________改为___________ 【答案】1. ①. B ②. A 2. ①. 离 ②. 黎 【解析】 【1题详解】 注意“曳”“娉”的读音。 【2题详解】 注意“黎明”的写法。 【情感之结】 3. 请你补全手抄报中的诗文名句。 心怀家国，情结万千，总有人间悲欢牵动胸臆。杜甫《月夜忆舍弟》中的（1）“______________________，______________________”是漂泊游子对故土的殷殷惦念，（2）“_______________________，_______________________”更道尽乱世之中亲人离散、生死难寻的沉恸哀凉。《长沙过贾谊宅》中（3）“______________________，______________________”两句，刘长卿借凭吊古人来暗示自己的遭遇，道出了千古文人的悲剧命运。回望过往，无数离合悲欢皆已成风，（4）“俱往矣，______________________，______________________”（毛泽东《沁园春·雪》），我们应立足当下，心怀众生，创造山河万里的崭新光景。 【答案】 ①. 露从今夜白 ②. 月是故乡明 ③. 有弟皆分散 ④. 无家问死生 ⑤. 汉文有道恩犹薄 ⑥. 湘水无情吊岂知 ⑦. 数风流人物 ⑧. 还看今朝 【解析】 【详解】注意“露”“散”“薄”“湘”“数”等字词的写法。 【文化之结】 以“‘结’字里的情感密码”为主题的手抄报，下面是思思想加入手抄报中的科普性文字，请修改完善。 ①中国结是中华民族特有的一种传统编织工艺品。②它造型独特、色彩多样、内涵丰富☐常被认为是团圆、美满、吉祥的象征。③中国结的编制大致可分为基本结、变化结及组合结三大类，它们具有共通的编结原理，________________________________________。④基本技法是以单线条、双线条或多线条来编结，运用线头并行或线头分离的变化，做出多彩多姿的结或结组。⑤组合技法是利用线头延展、耳翼延展及勾连的方法，灵活地将各种结组合起来，完成变化万千的一组组结饰。 4. 请在第②句的方框内填写正确的标点符号。 5. 请在第③句横线处补写缺失的句子，使上下文语意连贯。 6. 第⑤句有语病，请将修改意见写在下面的横线上。 ______________________________________________ 【答案】4. ， 5. 示例：可归纳为基本技法与组合技法 6. 将“变化万千的”放在“一组组”后面。 【解析】 【4题详解】 “造型独特、色彩多样、内涵丰富”是对中国结特点的总概括，后面“常被认为是团圆、美满、吉祥的象征”，承接上文，进一步说明它的文化寓意。前后是两个连贯的分句，主语都是“它（中国结）”，分句之间停顿，应当使用逗号（，）。 【5题详解】 结合第③句“中国结的编制大致可分为基本结、变化结及组合结三大类，它们具有共通的编结原理”、第④句“基本技法是以单线条、双线条或多线条来编结……”和第⑤句“组合技法是利用线头延展、耳翼延展及勾连的方法……”可知，文段先总说分类与共通原理，④⑤两句分别介绍基本技法和组合技法。横线处在总起句末尾，需要起到总领下文④⑤两句技法介绍的过渡作用，引出下文对具体技法的解说。 示例：主要分为基本技法和组合技法两大类。 【6题详解】 句子末尾“变化万千的一组组结饰”存在定语语序不当，多项定语排列时，表数量的“一组组”要放在形容词“变化万千”前面，应当调整顺序，将“变化万千的一组组结饰”改为“一组组变化万千的结饰”。 【人生之结】 7. 以“‘结’字里的情感密码”为主题的手抄报，大家围绕手抄报素材展开探讨，请你也来参与。 在《简·爱》一书中，简·爱在洛伍德学校的经历对她的成长有何重要影响？请谈谈你的看法。 【答案】[示例]①洛伍德学校的艰苦生活让简·爱学会了忍耐和坚韧，养成了独立自强的品格；②她在这里接受了教育，获得了知识和技能，为后来的生活打下了基础；③她在这里结识了好友海伦，学会了宽容和理解，使她的性格更加成熟。 【解析】 【详解】洛伍德学校是简・爱离开盖茨黑德府后的人生新阶段，苦难的寄宿生活磨砺了她的精神底色，塑造了她一生坚守的人格，是简・爱独立思想萌芽的关键时期。 首先，苦难的环境淬炼了简・爱坚韧隐忍的品格。洛伍德条件恶劣，食物匮乏、衣着单薄，疾病时常肆虐，校长勃洛克赫斯特虚伪冷酷，当众羞辱简，污蔑她是说谎者。这样的打压没有摧毁简，反而让她学会承受苦难，不再像在舅妈家那样只会激烈反抗，学会克制情绪，在逆境里守住内心，不因为外界的否定而自我怀疑。 其次，海伦・彭斯的陪伴为简・爱打开新的思考方式。海伦温顺包容，信奉忍耐与宽恕，面对欺凌从不怨恨。简・爱原本信奉 “谁打我，我就反抗谁”，海伦让她明白：反抗不止是激烈的报复，精神上的坚守同样有力量。海伦教会简・爱宽容，也让简・爱懂得区分肉体苦难与灵魂自由，启发简・爱去思考爱与尊严，缓和了简・爱性格里尖锐的戾气。 再者，谭波尔小姐是简・爱成长路上温暖的引路人。谭波尔小姐公正善良，相信简・爱的清白，公开为她洗刷污名，给予简・爱尊重与关怀。她温和博学，引导简・爱读书学习。在谭波尔小姐这里，简・爱第一次体会到不带偏见的善意，感受到被平等对待的滋味，也激发了简・爱对知识的渴望。读书拓宽了简・爱的眼界，让她拥有独立思考的能力，明白人的价值不在于外表、身份，而在于灵魂。 最后，洛伍德的岁月让简・爱确立了平等与自尊的核心信念。在这所等级森严、压抑人性的学校，简・爱亲眼看见虚伪的宗教压迫，体会底层女孩的卑微处境。多年的学习与观察，让简・爱内心形成坚定认知：无论出身贫富，每个人的灵魂都是平等的。这份从少年时期扎根的信念，支撑她后来面对罗切斯特时，敢于捍卫人格尊严，不因为爱情放弃自我，成为简・爱一生精神力量的源头。 总而言之，洛伍德既是苦难的炼狱，也是简・爱精神成长的摇篮。苦难磨砺意志，友人带来思想启迪，师长给予温暖与教育，这段经历塑造出独立、自尊、追求灵魂平等的简・爱，为她后续的人生选择埋下伏笔。 二、综合阅读·提升思维品质（共13小题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分） （一）（9分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 ①近日，教育部印发《义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动指南》，明确在严格执行义务教育课程方案总体要求并保持课时总量不变的基础上，4～9年级统筹使用科学类课程中的跨学科主题学习课时，以及综合实践活动、地方课程及校本课程等课时，采取集中或分散的方式灵活安排，确保每个学生每学期完成不少于1个任务且不少于4课时，并围绕生命健康、生态环境、地球奥秘、航空航天、新兴产业和人工智能六个方面提供了内容主题与任务示例。 ②“做中学”强调坚持做思并重——不仅要给学生充分动手的机会，更要着力引导他们“学会思考”，从而培育其应对各类创新实践任务的胜任力。在创新素养导向教学推进中，我们鲜明地倡导促进学生“学会思考”，包括三个层面：形成这类任务的问题解决思路；养成理性思考、合理规划、有序推进的思维习惯；积极主动反思，梳理任务类型、思路方法与典型案例的互动关系，形成结构化认识。 （摘编自《科学教育要在“做中学”》，《光明日报》2026.8.16） 【材料二】 ①青少年阶段是认知发展、思维塑造与兴趣养成的关键窗口期。从脑科学规律看，青少年大脑前额叶皮层快速发育，神经突触可塑期处于高峰，是科学素养培育、创新潜质激发的重要阶段。在青少年心中播撒科学种子、涵养科学精神，既是遵循教育规律的必然要求，也是抢占人才培养先机的战略选择，基础教育要告别单向知识灌输，去点燃探索热情、唤醒创新自觉，为拔尖创新人才早期培育厚植土壤。 ②兴趣是科学探索的起点，也是持续创新的动力源泉。青少年对自然与生活中的科学现象天然具备好奇心，这是进入科学世界的第一阶梯。美国教育家杜威“从做中学”、我国教育家陶行知“教学做合一”等教育思想共同揭示：科学教育必须扎根生活经验与实践场景，在真实问题中开展探究、在亲身体验中深化理解。科学教育应回归生活本源，把生产场景、自然生态、社会现场转化为鲜活课堂，让青少年在可感、可知、可探的情境中亲近科学、热爱科学。 （摘编自《强化科学教育，为拔尖创新人才培养夯基筑础》，《光明日报》2026.7.21） 【材料三】 ①调查发现，县域教师推进科技教育时仍面临专业支持不足的问题，31.58%的教师认为缺少优秀的教学参考案例，28.95%的教师认为缺少专业培训。由此可见，科技教育资源共享应进一步推动高校、科研院所与中小学建立长期合作机制和共同体，通过联合开发课程、加强教师培训、开展协同教研、探索“科学家+教师”协同育人模式等方式，使专业资源沉淀为学校长期开展科技教育的能力。 ②数字技术为扩大优质科技教育资源覆盖面提供了新的可能。依托国家中小学智慧教育平台以及各类数字资源，可以突破时间和空间限制，让更多学校共享优质课程、专家指导和科技实践资源。 （摘编自《用科学教育为孩子的成长奠基》，《光明日报》2026.9.1） 【材料四】 ①中国科学院院士、中国青少年科技教育工作者协会理事长武向平：科学教育作为中小学课程的延伸与拓展，或将成为青少年接触和应用AI的最佳场景。 ②中国科学院院士、浙江大学教授杨文采：青少年时期是大脑和智力发育的关键时期，要培养他们有理想、追求真理，要热爱科学，热爱求知，有强烈的求知热情和能力。此外，要引导他们学会科学的认知和质疑批判的精神。 ③中国常驻联合国教科文组织原大使衔代表、华东师范大学兼职教授杨进：教育应重视发展青少年的科学思维能力，注重分科教学与跨学科教学之间的有机融合，注重培养面向真实世界的科技工程问题解决能力，引导学生主动学习、交流探索、动手实践。 （摘编自《如何做好中小学科学教育？专家学者共话》，人民网2026.7.27） 8. 结合【材料二】，请概括推行科学教育“做中学”领航行动的意义。 9. 你所在的学校将落实科学教育“做中学”领航行动，根据上述材料，请你向学校提出三条合理化的建议。 10. 下列对材料有关内容的表述，正确的一项是（ ） A. 依据领航行动指南，4～9年级需新增专门课时开展学习，要求学生每学期至少完成1个任务，总课时不得少于4课时。 B. 青少年大脑前额叶皮层快速发育，神经突触可塑期处于高峰，因此这一时期是人一生中最热爱科学的时期。 C. 推进县域科技教育发展，可借助校所合作、数字平台共享资源，弥补教师教学案例不足、专业培训欠缺等现实短板。 D. 多位专家一致认为，科学教育要弱化分科教学，依靠跨学科实践，重点训练学生记忆背诵科学理论知识。 【答案】8. ①促进学生科学素养与创新能力的深度发展。②推动基础教育从知识灌输向探究实践转型。③为拔尖创新人才早期培育奠定基础。 9. [示例]①合理统筹课时，保障学生每学期完成规定的实践任务与课时，围绕六大主题开展科学实践活动。②教学方式上注重动手实践与思维培养并重，培养学生科学思维与质疑批判精神。③对接高校、科研院所，借助数字教育平台共享优质资源，加强教师科技教育培训，可探索“科学家+教师”协同育人模式。 10. C 【解析】 【导语】这组非连续性文本围绕中小学科学教育“做中学”展开，融合政策、脑科学、调研与专家观点，内容贴近校园，语言平实严谨。材料多角度阐释实践育人价值，信息清晰，适合中学生阅读，能引导学生理解科学教育从知识识记转向动手探究的理念。 【8题详解】 由材料二第①段可知，青少年阶段适合培育科学素养，领航行动抓住这个关键时期，为拔尖创新人才培育打下根基。由材料二第②段可知，行动依托实践场景开展科学学习，转变传统单向灌输的教育模式，激发学生科学兴趣。 【9题详解】 由材料一第①段可知，落实行动需要统筹课时，围绕六大主题设计实践任务。由材料一第②段可知，学校教学要兼顾动手实践与思维训练，培养学生质疑反思的能力。由材料三可知，学校可以联动科研机构，借助数字平台共享资源，开展教师培训。 【10题详解】 A.由材料一第①段可知，4～9年级是统筹现有各类课时，并非新增专门课时，本项错误； B.由材料二第①段可知，前额叶发育的特点，仅说明此阶段适合培育科学素养，不能得出是一生中最热爱科学的时期，本项错误； D.由材料四第③段可知，专家主张分科与跨学科有机融合，重点培养解决真实问题的能力，不是弱化分科、偏重记忆背诵理论，本项错误。 （二）（21分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 风吹麦浪 周养俊 ①仲夏，晚风吹过旷野。我站在田埂上，看万顷麦浪起伏翻涌，尘世积攒的喧嚣与浮躁，皆在这纯粹的金色里悄然消融。岁岁风起，岁岁麦浪，是故土藏于四季最深的诗意，也是根植我骨血里最温润的乡愁。 ②故乡的原野，恪守着时节的秩序，从容完成每一场生长与更迭。入夏之后，青涩的麦苗渐渐褪去碧色，历经暖阳炙烤、雨露滋养，穗实日渐充盈饱满。初时只是点点浅金，转瞬便染遍四野，让整片田地换了盛装。千株万株麦禾亭亭而立，秸秆坚韧挺拔，麦穗沉沉垂坠，细密麦芒凝着天光，在晴日里漾出细碎莹光。风过处，麦浪簌簌轻鸣，清响连绵不绝，是大地最本真的天籁。 ③我小的时候，始终与故乡的麦浪相依相伴。麦熟未至鼎盛之时，谷香清浅淡雅，糅合着青苗的鲜润与泥土的甘醇，漫遍村野。我常随祖父行走于田埂，祖父头戴旧草帽，步履沉稳，俯身轻抚麦穗，以粗糙掌心丈量麦粒的丰盈。那一双饱经风霜的手，耕耘过岁岁春秋，每当望见饱满紧实的麦穗，沟壑纵横的眉眼间，便漾开质朴纯粹的期许与暖意。 ④我总在他身后步步追随，伸手触碰迎风翻涌的金浪。长风穿田而过，麦涛层层叠叠，前赴后继，如金色流水漫过原野。麦芒轻拂指尖，微痒细碎，却自带一种治愈的温柔。裹挟在风里的麦香，清而不淡，润而不腻，是故土盛夏的专属芬芳。玩累了的时候，便栖于田畔老槐树下，静看无边麦浪在天光里缓缓流动。树影婆娑，晴光斑驳，耳畔麦声簌簌、蝉语啾啾，夹杂着田间隐约的人声，岁月悠长，温柔无恙。 ⑤暮色时分的麦田，最是富有诗情。落日垂于远山，晚霞铺满天际，橘红的暮霭幕覆四野，为万顷麦浪镀上一层温润柔光。晚风渐柔，麦浪轻摇，起伏的金波在暮色中缓缓流淌，静谧而壮阔。白日的燥热尽数褪去，晚风载着浓郁谷香拂面而来，抚慰着劳作终日的土地与乡人。田垄间劳作的乡亲荷锄而归，身影错落，笑语散落风间，平淡烟火，岁岁安然。 ⑥年少不识耕耘苦，只觉麦浪万顷皆是温柔景致。待远赴尘世，阅尽霓虹喧嚣、人间奔忙，再回望故土这片金色原野，方才读懂麦浪之下藏着的人间厚重。每一株麦禾的成熟，皆是一场漫长的修行，历经春风吹拂，熬过春寒料峭，在盛夏烈阳中沉淀，在风雨磨砺中丰盈。每一粒麦粒的诞生，皆是天地的馈赠，亦是农人晨昏耕耘、日夜守望的成果。 ⑦芒种至，农事忙，沉寂的麦田骤然鲜活热闹起来。金浪翻涌的田间，收割机的轰鸣、镰刀割麦的清响交织成韵，响彻旷野。乡人躬身劳作，汗湿衣襟，尘染眉眼，却无半分倦怠。俯身、收割、束担，重复的动作藏着最朴素的坚守，一双双粗糙的手掌，托举着烟火三餐，承载着四季安稳。土地从不辜负勤勉的耕耘，春播一寸初心，秋收万顷金黄，这是世间最公允、最动人的馈赠。 ⑧我曾伫立收割后的田亩，轻抚残留的麦茬，凝望晒场上堆积如山的麦粒，心底满是敬畏与安然。祖辈守一方水土，循四时之序，春耕夏耘，秋收冬藏，将一生烟火托付于土地。他们以大地为笺，以汗水为墨，书写着最质朴的生命篇章。 ⑨尘世奔走，我们终日被琐碎裹挟，在喧嚣中浮沉，时常心生迷茫疲惫。可每当忆起故乡的万顷麦浪，心底便生出绵长的温柔与磅礴的力量。那片金色原野，静默驻守故土一方，不问流年，不问归期，始终以最澄澈的模样，安放我所有的思念与归途。 ⑩翻滚的麦浪，亦是人生的隐喻。人间万事，皆如麦禾生长，唯有耐住荒芜、熬过酷暑、默默沉淀，方能褪去青涩，收获丰盈饱满。所有寂寂无闻的坚守、日复一日的耕耘、漫长静默的等待，终会在时光的淬炼中，结出硕果，不负初心，不负岁月。 ⑪晚风又起，麦浪万顷，层层荡荡，漫向天际。我静立田垄，看落日熔金，看金波逐风，心中万千心绪，尽数归于澄澈平和。 ⑫遍历人间风景，方知至美不在远山星河，不在市井繁华，而在故土岁岁如约的麦浪，在烟火人间的踏实安稳。这漫野金黄，是盛夏写给大地的诗行，是土地馈赠人间的温柔，更是镌刻在我灵魂深处、永不褪色的故土信仰。 （选自《西安日报》2026.6.11） 11. 作者年少时与成年后看待故乡麦浪的心境截然不同，请简要概括二者的不同之处。 12. 请为下面这句话进行朗读设计，并说明设计理由。 风过处，麦浪簌簌轻鸣，清响连绵不绝，是大地最本真的天籁。 13. 通读全文，说说作者笔下的“麦浪”承载了哪些丰富的内涵。 14. 校刊《美文赏读》正在征集稿件，需要将《风吹麦浪》一文收录其中。请你从下面两个关键词中任选一个，围绕其写一段推荐语。（120字左右） 诗性笔调 人生修行 【答案】11. ①年少时：只觉得麦浪万顷皆是“温柔景致”，只看到其美丽、绚烂的外表，不懂耕耘的辛苦；②成年后：读懂了麦浪之下藏着的“人间厚重”，对农人晨昏耕耘、日夜守望的辛勤与坚守充满敬畏，也从麦浪中获得治愈迷茫、砥砺前行的力量。 12. 示例：“风过处”后应稍作停顿，“簌簌”应读得轻缓、绵长，“最本真”应重读，整体语调轻柔、舒缓，充满赞美与陶醉之情。 设计理由：这句话描写了风吹麦浪时悦耳的声音，“簌簌”读得轻缓、绵长能突出麦浪声音的细腻，重读“最本真”能强调作者对这自然之声的由衷赞美，停顿和舒缓的语调有助于营造静谧、诗意的氛围，让读者身临其境。 13. ①自然之美：麦浪是故乡四季最美的景致，是盛夏大地独有的诗意风光。②乡愁寄托：麦浪是故乡的象征，承载着作者对故土的深切眷恋与绵长乡愁。③农耕精神：麦浪背后是农人“晨昏耕耘、日夜守望”的辛勤付出，是祖辈“循四时之序，春耕夏耘”的农耕生活写照，承载着对土地、对勤勉农人的敬畏与赞美。④人生哲理：麦浪的生长更迭隐喻人生成长，象征着历经磨砺、默默沉淀、坚守本心方能收获圆满的人生真谛。 14. 示例一：诗性笔调：作者以画工之笔勾勒“麦芒凝天光”“暮霭镀柔光”的流动画卷，让人身临其境。麦浪“初时只是点点浅金，转瞬便染遍四野”，“麦芒轻拂指尖，微痒细碎”，作者运用比喻、拟人，将麦浪比作“盛夏写给大地的诗行”，语言凝练而富有画面感，读来甘醇悠长。 示例二：人生修行：品读《风吹麦浪》，体悟人生修行。作者将麦禾的成熟比作“一场漫长的修行”——历经春风、熬过春寒、在烈阳中沉淀、在风雨中丰盈，方得饱满。芒种时节农人躬身收割、汗湿衣襟的坚守，恰如人生：唯有耐住荒芜、默默沉淀，方能褪去青涩，收获丰盈。 【解析】 【导语】本文以故乡麦浪为抒情载体，融景物描写、乡土情思与人生哲思于一体。文字画面感浓郁，巧用多种修辞描摹麦田风光，由眼前麦浪联想到农耕坚守与生命成长。语言温润质朴，情感层层递进，兼具乡土诗意与思想深度，适合中学生阅读，可引导学生体会借物抒情的写作手法。 【11题详解】 由第③④⑤段可知，年少时作者整日在麦浪边玩耍，只沉醉于麦浪的温柔景致，完全体会不到农事劳作的辛苦。由第⑥⑨段可知，成年后作者在外奔波历经世事，回望故乡的麦浪，才读懂麦浪背后藏着的农耕生活的厚重，也从麦浪中获得了消解迷茫的力量。 【12题详解】 由第②段可知，这句话描摹的是风吹麦浪时轻柔舒缓的自然声响，作答时先找准句中的核心词语，结合语句营造的静谧诗意氛围，设计停顿、轻重音和整体语速，再对应说明每一处设计对传递情感的作用，就能完成符合要求的朗读设计。 示例：我会把语速放缓，读“风过处”时放轻声音，带出风拂过田野的松弛感；“麦浪簌簌轻鸣”用细碎轻柔的气声读，贴合麦叶摩擦的声响；“清响连绵不绝”慢慢抬一点音量，拖长尾音带出声响漫开的感觉；最后“是大地最本真的天籁”放柔语调，读得沉缓又郑重。这样能还原风吹麦浪的舒缓质感，读出对麦田天然声响的喜爱。 【13题详解】 由第①②段可知，麦浪是盛夏旷野里极具诗意的自然盛景，承载着故土独有的美好风光。由第①⑨段可知，麦浪是故乡的具象化身，是游子安放乡愁的精神归处。由第⑥⑦⑧段可知，麦浪背后是农人代代耕耘的坚守，藏着厚重的农耕精神。由第⑩段可知，麦浪的生长历程恰好对应人生沉淀成长的规律，暗含深刻的生命哲理。 【14题详解】 由第②段可知，全文用大量细腻的写景语句铺陈麦浪的鲜活画面，文字自带灵动的美感。由第⑥段可知，作者借麦禾生长的历程关联人生成长的规律，藏着深刻的生命感悟。任选关键词创作推荐语。若选“诗性笔调”，可先梳理文中极具画面感的写景细节，点明作者运用的修辞技巧，概括文字带给读者的沉浸式阅读感受；若选“人生修行”，可先锚定麦禾生长和农人劳作的相关内容，关联到对应的人生成长哲理，用流畅的语言串联成120字左右的推荐语即可。 示例一：我选“诗性笔调”。这篇文章用满是诗意的文字描摹麦浪翻涌的盛景，把麦香、晚风、落日揉进字里行间，没有生硬的说教，却把故土乡愁写得柔软鲜活，读来像跟着作者站在田埂上，伸手就能触到带着晴光的麦芒，满是治愈的力量。 示例二：我选“人生修行”。《风吹麦浪》把麦禾生长和人生修行紧紧勾连，麦株要熬春寒、经烈日、历风雨才结出饱满麦粒，人也得耐住寂寞、踏实耕耘、熬过磨砺才能收获成长。文字裹着麦香，藏着故土给的力量，读来能让人在浮躁里沉下心，读懂坚守的意义。 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （三）（12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 全祖望，字绍衣，号谢山，鄞县人也。少负奇气，年十四补诸生①，贯通经史。及长，游京师，名动公卿。乾隆元年举进士，入翰林，以直言忤②当路，出为外官。尝疏③请表彰明末忠烈，或阻之，祖望正色曰：“忠义之气，天地不泯，岂以朝代更易而废乎？”竟力陈其事，得允。后谢病归，主讲蕺山书院，著《鲒埼亭集》，考辨南明史事，存④孤臣节士之迹。暇日徜徉湖山，有客问其出处⑤之道，答曰：“士当以天下为己任，然时不可为，则守吾书卷，教吾子弟，亦不负此生矣。”门人辑⑥其言行，谓：“先生虽隐，犹心系苍生。” （节选自《清朝艺苑》） 【注】①补诸生：通过考试获得进入官学的资格。②忤：违背，得罪。③疏：上奏。④存：保存。⑤出处：出仕与隐居。⑥辑：收集，辑录。 15. 根据提示，解释下列句子中加点的词语。 文言语句 方法提示 解释 及长，游京师 查阅字典：①追上，赶上。②涉及，推及。③趁着、等到……的时候。④和，与。 （1）______ 尝疏请表彰明末忠烈 课内迁移：尝贻余核舟一 （2）______ 或阻之 语境分析：结合“阻之”“祖望正色曰”分析推断。 （3）______ 天地不泯 成语推断：童心未泯 （4）______ 16. 结合语境，解释“有客问其出处之道”中“之”的用法和意义。 小资料：课文中“之”的常见用法和意义 ①“已而之细柳军”中的“之”，动词，可译为“到、往、去”。 ②“无丝竹之乱耳”中的“之”，助词，用于主谓之间，取消句子独立性。 ③“其翼若垂天之云”中的“之”，助词，可译为“的”。 17. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 士当以天下为己任，然时不可为，则守吾书卷，教吾子弟。 18. 选文中，全祖望的哪些事迹体现了他的“心系苍生”？ 【答案】15. ①. 等到……的时候。 ②. 曾经 ③. 有人 ④. 消失、磨灭 16. 助词，可译为“的”。 17. 读书人应当把天下当作自己的责任，然而时势不适合有所作为的时候，就守好我们的书籍典籍，教导我们的后辈学子。 18. ①上书请求表彰明末忠烈，不顾别人阻拦，竭力陈述，保全忠义气节；②辞官后主讲书院，教书育人；③著书考辨南明史事，保存节义之士的事迹。 【解析】 【导语】本文寥寥数笔勾勒出全祖望的清直风骨：年少通经史，入仕后直言敢谏，不惧阻碍上疏表彰明末忠烈，存节士遗痕以传忠义。辞官后主讲书院，以著述授徒为志，秉持“士以天下为己任”的信念，即便隐退仍心牵世风教化，尽显传统文人进退皆不负苍生的立身底色，寥寥短章人物风骨立现。 【15题详解】 （1）根据查字典确定选③。“及长，游京师”译为：等到成年之后，前往京城游学；及：等到……时候。 （2）联系课文解释：“尝贻余核舟一”意思是“曾经送给我一个用桃核雕刻成的小船”。尝：曾经。据此可知“尝疏请表彰明末忠烈”中的“尝”理解为“曾经”。句意：他曾上奏请求朝廷表彰明末忠义烈士。 （3）“或阻之，祖望正色曰”的句意是“有人劝阻他，全祖望神情严肃地说”。据此语境判断，“或”解释为“有人”。 （4）根据成语推断法：“童心未泯”指年岁虽大，但像儿童般纯真的心仍然未泯灭；泯：消失、磨灭。据此推断“天地不泯”中的“泯”理解为“消失、磨灭”，句意：天地间永远不会磨灭。 【16题详解】 “有客问其出处之道”中“之”是结构助词，译为“的”。“出处”指出仕与隐居，“道”指道理，“出处之道”即出仕和隐居的道理。对照题干给出的参考用法：①为动词“到、往”；②用于主谓之间，取消句子独立性；③是结构助词“的”。本句“之”连接定语“出处”与中心词“道”，和“其翼若垂天之云”中“之”用法一致。因此判断为结构助词，译作“的”。 【17题详解】 重点词有： 士：读书人；以……为任：把……作为责任；然：然而、但是；可为：可以施行、能有所作为；教：教导。 【18题详解】 由“尝疏请表彰明末忠烈，或阻之，祖望正色曰：‘忠义之气，天地不泯，岂以朝代更易而废乎？’竟力陈其事，得允”可知，全祖望曾经上奏请求表彰明末忠烈之士，面对他人阻拦，他据理力争，竭力陈述这件事，最终得到朝廷准许。他维护忠义气节，传承民族精神，心怀道义苍生。由“后谢病归，主讲蕺山书院”可知，他辞官之后，主持蕺山书院，教书育人，传道授业，培育后辈，以教化造福世人。由“著《鲒埼亭集》，考辨南明史事，存孤臣节士之迹”可知，他撰写书籍，考证辨析南明历史，保存忠臣义士的事迹，留存历史与道义。文末门人评价“先生虽隐，犹心系苍生”，也印证他的追求。全祖望无论是为官直言、力保忠义，还是退隐之后著书、讲学，都践行“士当以天下为己任”，体现心系苍生的品格。 【点睛】参考译文： 全祖望，字绍衣，号谢山，是鄞县人。他年少时便拥有不凡气度，十四岁考中诸生，通晓贯通经书与史书。等到成年之后，前往京城游学，名声传遍朝中权贵公卿。乾隆元年考中进士，进入翰林院，因直言敢谏得罪当权者，被外派做地方官。他曾上奏请求朝廷表彰明末忠义烈士，有人劝阻他，全祖望神情严肃地说：“忠义的精神，天地间永远不会泯灭，怎能因为朝代更迭就被舍弃埋没呢？”他最终极力上书陈述此事，得到朝廷准许。后来他托病辞官回乡，主持蕺山书院讲学，撰写《鲒埼亭集》，考证辨析南明史实，留存下孤臣义士的事迹。闲暇时他流连山水之间，有客人向他请教出仕、隐居的处世之道，他答道：“读书人应当把天下当作自己的责任，然而时势不适合有所作为的时候，就守好我们的书籍典籍，教导我们的后辈学子，这样也不算虚度此生。”他的弟子辑录他的言行，评价说：“先生虽隐居不做官，心中依旧挂念天下百姓。” （四）（4分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 滁州西涧 韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 19. 诗歌第一句和第二句写景的角度有何不同？营造了一种怎样的意境？ 20. 这首诗情景交融，请用生动形象的语言描述“野渡无人舟自横”的景象，并揣摩这一句蕴含了诗人怎样的情感。 【答案】19. 第一句从视觉角度写景，第二句从听觉角度写景；营造了清幽宁静的意境。 20. 示例一：在郊野的渡口，看不见人迹，只有一条小船孤零零地横斜在水边，潮水不断拍打船沿，船无助地晃动着。可以看出诗人当时对现实无力而茫然的心情。 示例二：在夜色苍茫的荒野渡口，已经没有人渡船，只有一条小船悠闲自得地飘荡在水面，任意东西。可以看出诗人摆脱了世俗纷扰，回归自然的闲适之情。 【解析】 【导语】这首诗以涧边山野风物入笔，“独怜幽草”寄寓诗人的审美偏好，幽草静立是目之所见，黄鹂啼鸣为耳之所闻。后两句落笔暮雨春潮，荒渡孤舟随波斜横，于动景之中衬出环境的幽寂。全诗借荒郊水边的寻常小景，把恬淡闲适，又略带落寞的复杂心绪含蓄藏进画面，物境与心境浑然相融。 【19题详解】 诗句“独怜幽草涧边生”是从视觉角度来描写的，“上有黄鹂深树鸣”是从听觉的角度来描写的。这两句诗的意思是：最是喜爱涧边生长的幽幽野草，还有那树丛深处婉转啼唱的黄鹂，勾勒出了清丽的色彩与动听的音乐交织成的幽雅宁静的意境。 【20题详解】 描绘“野渡无人舟自横”的画面，要忠于诗句意象，加入环境渲染，语言生动形象。 诗人用“野渡无人舟自横”写出了水急舟横的悠闲景象，蕴含着作者的一种思想——无所作为，恰同水急舟横。即不在其位、不得其用的无奈、感伤的情怀。同时也表达了诗人想要摆脱世俗纷扰，回归自然的闲适之情。 示例一：荒凉的野外渡口，四下不见行人的踪迹。晚来春雨催动湍急潮水，一叶小船孤零零漂浮在水面，无人摆渡，任凭潮水冲刷，自在横斜在渡口。这句既流露诗人沉醉山水的悠然闲适，也藏着内心怀才不遇的淡淡落寞。 示例二：暮色笼罩郊野渡口，没有往来渡客。春雨漫涨涧水，波涛轻轻涌动，空空的渡船无人打理，随意横搁在河水之间。诗人借这闲散孤寂之景，抒发安于淡泊的情怀，也寄托了自己不受赏识的些许惆怅。 三、审美表达·展现多彩生活（50分） 21. 阅读下面的材料，按要求完成写作任务。 生活里常常有这样的沉浸时刻：或许是伏案读书时，外界喧嚣悄然退去，心神完全走进文字的世界；或许是专注做一件小事，绘画、弹奏、手工、奔跑，忘记时间流逝，内心安宁而充盈；也可能是驻足自然，看流云漫卷、草木摇曳，全然放下杂念，与眼前的世界相拥。沉浸，不是与世隔绝，而是把心神交付当下，在专注中感受力量，遇见更丰盈的自己。 上面的文字让你想到了什么？请写一篇文章，分享你的“沉浸时刻”。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 【答案】例文： 沉浸当下，遇见丰盈 尘世喧嚣不休，我们总在浮躁中步履匆匆，被琐碎的学业和杂念裹挟，时常心生焦虑、倍感迷茫。而那些全身心投入的沉浸时刻，总能帮我褪去浮躁，将心神交付当下，在专注中沉淀自我、积蓄力量。对我来说，伏案练字，便是独属于我的治愈沉浸时刻。 从前的我心性浮躁，做事急于求成，凡事只求速度，敷衍了事。刷题心神不宁，读书走马观花，做任何事都难以坚持，常常半途而废。长久下来，我不仅一事无成，内心也愈发空虚烦躁，总觉得生活枯燥无味。一次偶然的机会，我尝试练习硬笔书法，初次落笔，字迹歪歪扭扭，笔画杂乱僵硬，满心的挫败感扑面而来。可也正是这次尝试，让我下定决心，沉下心来慢慢沉淀自己。 从此，每日傍晚的伏案练字，成了我雷打不动的专属时光。夕阳漫过窗台，屋内静谧安然，唯有笔尖轻触纸张的沙沙细响。我放下一天的疲惫与杂念，手握钢笔，目光笃定地落在方寸纸页之间。起笔顿挫，收笔沉稳，横竖撇捺间，我不再追求速度，而是细细揣摩每一个笔画的韵味，认真雕琢每一个汉字的结构。 每当沉浸在练字的世界，外界的车马喧嚣、人声嘈杂都仿佛被隔绝在外。时间悄然流淌，我却浑然不觉。此刻的我，不纠结过往的遗憾，不焦虑未知的未来，心中只剩纸笔与文字。遇到繁复的汉字，我反复打磨；遇到生硬的笔法，我静心揣摩。褪去了急于求成的功利心，只剩脚踏实地的专注与平和。一笔一画，不仅是书写文字，更是在抚平内心的躁动。 日复一日的沉浸练习，悄然改变着我。我的字迹愈发工整舒展，心性也慢慢沉稳从容。曾经浮躁急躁的毛病渐渐褪去，我学会了专注坚持、耐心深耕。我终于懂得，沉浸从来不是与世隔绝的封闭，而是全心奔赴当下的清醒与沉淀。 生活的美好与力量，皆藏于沉浸的瞬间。读书沉浸文字，可丰盈胸襟；运动沉浸当下，可磨砺意志；做事潜心深耕，可收获成长。愿我们都能守住内心的宁静，专注当下，在一次次沉浸中沉淀自我，遇见更丰盈、更美好的自己。 【解析】 【详解】一、审题立意。 结合材料内容可知，作文题的核心关键词是“沉浸时刻”。材料首先列举读书、手工、奔跑、静观自然等沉浸场景，随后点明内涵：沉浸不等于隔绝世界，而是把心神交付当下，在专注中汲取力量，遇见丰盈的自我。审题时不能只简单写一件专心做事的事，必须抓住深层主旨 ——沉浸带来内心的改变与成长。立意上，应紧扣材料内涵，不能把核心事件写成单纯学技能，而是落脚于沉浸对心性的塑造：由浮躁变得沉稳，在专注当下的过程中收获内心力量，理解沉浸是清醒的深耕，而非逃避喧嚣，要贴合材料 “遇见更丰盈的自己” 这一核心。 二、选材构思。 写作任务要求分享 “你的沉浸时刻”，文体偏向记叙文，要以个人真实体验为载体，不能空谈道理。选材上，我们可以选取日常生活小事，如练习硬笔书法、静心阅读、绘画素描、乐器练习等。构思上，可采用对比式叙事，先写从前的状态，心性浮躁、做事急于求成，刷题读书都静不下心，为后文做铺垫；接着引入练字的契机，初次写字受挫，引出坚持练字的日常；中间重点刻画沉浸场景，夕阳、笔尖沙沙声，细致描摹专注练字时忘掉外界纷扰、不忧过去未来的心理感受，突出 “沉浸时刻” 的现场感；再写练字带来的转变，字迹进步，性格变得从容耐心；结尾由练字延伸，升华感悟，联系读书、运动等其他沉浸场景，呼应材料，点明沉浸的价值。全文由个人小事上升到普遍感悟，叙事线索清晰，先抑后扬，叙事与抒情议论结合，紧扣写作任务，中心集中。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $