第一二单元测试卷 2026—2027学年统编版语文九年级上册

命题双向细目表 九年级语文上册第一、二单元测试卷　命题双向细目表（统编人教版2026·2026—2027学年上学期） 板块 题号 题型 考查内容 / 考点 对应教材（篇目·板块） 能力层级 难度 预估难度系数 分值 试题来源 积累与运用 1 选择题（字音字形） 第一、二单元重点字的认读与字形辨析（多音字、形近字、成语字形） 第一、二单元课文词语 识记 中 0.72 3 原创 积累与运用 2 选择题（成语运用） 在具体语境中辨析成语（前仆后继、自暴自弃、附庸风雅、矫揉造作）的感情色彩与使用 第二单元重点成语 理解 中 0.75 3 原创 积累与运用 3 选择题（病句辨析） 成分残缺、两面对一面、否定不当三类常见病句的辨析 语法知识（课外语料） 理解 中 0.78 3 原创 积累与运用 4 选择题（文学常识） 词牌常识、艾青及作品、驳论文文体判断、议论文三要素 第一、二单元文学文化常识 识记 中 0.80 3 原创 积累与运用 5 默写题 《沁园春·雪》直接默写、过渡句、化静为动句及“自强不息”主题开放默写 第1课《沁园春·雪》＋课外古诗词 识记 易 0.88 8 教材识记 积累与运用 6 选择题＋简答（诗歌朗诵设计） 课外原创小诗的朗读节奏、重音与感情基调：朗读设计正误判断；自选重音词并说明理由 第一单元任务二“诗歌朗诵”·课外原创小诗《岩上的小草》 鉴赏评价 中 0.68 4 原创 积累与运用 7 综合性学习 诗歌活动环节设计、邀请语口语交际、现代诗句式仿写 第一单元“诗歌朗诵”“尝试创作” 表达应用 中 0.72 6 原创 阅读 8 诗歌鉴赏（简答） 从诗节中提取意象 第5课《你是人间的四月天》 理解 易 0.85 2 原创·依托课文 阅读 9 诗歌鉴赏（简答） 通感（比拟）修辞与“点亮”炼字赏析 第5课《你是人间的四月天》 鉴赏评价 中 0.62 2 原创·依托课文 阅读 10 诗歌鉴赏（简答） 结合结尾诗句体会诗人情感 第5课《你是人间的四月天》 鉴赏评价 中 0.72 2 原创·依托课文 阅读 11 议论文阅读（简答） 概括中心论点；分析引用孟子名言的作用 第9课《谈骨气》 分析综合 中 0.70 3 原创·依托课文 阅读 12 议论文阅读（简答） 辨析论据类型、对应分论点并分析事例论证作用 第9课《谈骨气》 分析综合 中 0.68 3 原创·依托课文 阅读 13 议论文阅读（简答） 体会议论文语言准确严密（“很多”能否删去） 第9课《谈骨气》 理解 中 0.60 2 原创·依托课文 阅读 14 议论文阅读（简答） 围绕观点补充事实论据（排除课文已用事例） 第9课《谈骨气》 表达应用 中难 0.58 2 原创·依托课文 阅读 15 现代诗鉴赏（简答） 拟人（比拟）修辞的判断与分析 课外原创诗《航标》·对接第一单元 鉴赏评价 中 0.78 2 原创 阅读 16 现代诗鉴赏（简答） “慌张”移情手法与表达效果、侧面烘托 课外原创诗《航标》·对接第一单元 鉴赏评价 中难 0.55 2 原创 阅读 17 现代诗鉴赏（简答） “航标”象征义的解读与个性化人生启示 课外原创诗《航标》·对接第一单元 探究 中 0.60 4 原创 阅读 18 议论文阅读（简答） 概括全文中心论点 课外原创文《懂得自省》·对接第二单元 分析综合 中 0.72 2 原创 阅读 19 议论文阅读（简答） 道理论证（引用论证）的判断与作用 课外原创文《懂得自省》·对接第二单元 分析综合 中 0.70 3 原创 阅读 20 议论文阅读（简答） 举例论证的判断与作用 课外原创文《懂得自省》·对接第二单元 分析综合 中 0.70 3 原创 阅读 21 议论文阅读（简答） 语句还原与论证思路（句间逻辑）分析 课外原创文《懂得自省》·对接第二单元 分析综合 难 0.55 3 原创 阅读 22 议论文阅读（简答） 举例论证与排比句式在论证、语言上的特点及作用（反面概括事例） 课外原创文《懂得自省》·对接第二单元 分析综合 中 0.66 2 原创 阅读 23 议论文阅读（简答） 理解关键句并结合自身实际谈感悟（开放探究） 课外原创文《懂得自省》·对接第二单元 探究 中 0.62 3 原创 写作 24 材料作文（议论文） 就“躺平/奋斗”两种态度亮明观点并有理有据地论证（观点要明确） 第二单元写作“观点要明确” 表达应用 中 0.68 50 原创 合　计（满分120分） — 统计与命题说明 试卷结构、能力层级、难度与原创比例统计 一、板块结构与分值 板块 题号 分值 占比 一、积累与运用 1—7 30 二、阅读 8—23 40 三、写作 24 50 合计 1—24 二、能力层级分布（按分值） 能力层级 分值 占比 主要对应题号 识记 1、4、5 理解 2、3、8、13 分析综合 11、12、18、19、20、21、22 鉴赏评价 6、9、10、15、16 表达应用 7、14、24 探究 17、23 合计 — 三、难度结构（按分值） 难度 分值 占比 说明 易 难度系数约0.82以上，考查基础识记与直接理解 中 难度系数约0.60—0.80，考查分析、鉴赏与一般表达 中难 难度系数约0.55—0.60，需迁移、补充论据或深度品味 难 难度系数约0.55，考查论证思路等高阶思维 全卷平均难度系数（按分值加权） 约0.70；易∶中∶较难分值约10∶103∶7（作文50分计入中档），整体难度适中 四、原创试题比例统计 试题来源 分值 占比 口径说明 原创 命题人自编题干、选项、语料（含两篇课外原创文本）与作文材料 原创·依托课文 语料选自教材课文，但题目（设问、选项、加点词、补论据等）均为原创命制 教材识记 直接默写教材必背原句 原创合计（“原创”＋“原创·依托课文”） 占比约93%，远高于“原创不低于50%”的要求 最保守口径（仅计语料与题目全部原创者，不含依托课文与默写） 即使按最严口径，原创占比仍约80% 五、命题总体说明 1.命题依据：《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段要求，统编人教版语文九年级上册（2026年秋季版）第一、二单元。 2.考查范围：第一单元（现代诗活动·探究：《沁园春·雪》《周总理，你在哪里》《我爱这土地》《乡愁》《你是人间的四月天》《我看》，任务二诗歌朗诵、任务三尝试创作）；第二单元（议论性文章：《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》《中国人失掉自信力了吗》《谈骨气》《创造宣言》，阅读综合实践，写作“观点要明确”）。 3.试卷结构：满分120分，考试时间120分钟；积累与运用30分、阅读40分、写作50分；阅读含课内诗歌、课内议论文、课外现代诗、课外议论文四个板块，由课内到课外分层迁移。 4.分层设计：题目按“识记—理解—分析综合—鉴赏评价—探究—表达应用”分层，客观题与主观题搭配，同一知识点不重复命题，同一大题内不设置同类或高度相似题。 5.原创声明：课外诗歌《航标》、课外议论文《懂得自省》及作文材料均为本次命题原创；除直接默写外，其余各题题干、选项与设问均为命题人原创，未照搬学科网等平台收录的练习卷或学校正式考卷。 6.难度与区分：全卷以中等难度为主，基础题、中档题、较难题（含中难、难）分值约为10∶103∶7（作文50分计入中档），预估加权难度系数约0.70，兼顾基础达标与选拔区分，适合一线单元检测使用。 $ 九年级语文上册第一、二单元测试卷 （2026年秋季·统编人教版2026　九年级上册） 满分120分　　考试时间120分钟 班　级：＿＿＿＿＿＿＿ 姓　名：＿＿＿＿＿＿＿ 考　号：＿＿＿＿＿＿＿ 得　分：＿＿＿＿＿＿＿ 温馨提示：1.本卷共三大题、24小题，请将答案写在答题区域内；2.书写工整，卷面整洁；3.考试结束后只交答题卷。 一、积累与运用（共30分） 1.下列词语中，加点字的注音和词语的字形，全都正确的一项是（　　）（3分） A．妖娆（ráo）　忧戚（qī）　鲜妍（yàn）　冠冕（miǎn） B．成吉思汗（hàn）　娉婷（pīng tíng）　豢养（huàn）　鲁钝（dùn） C．摇曳（yè）　脊梁（jǐ）　嗟来之食（jiē）　走投无路 D．诓骗（kuāng）　遁词（dùn）　前仆后继（pū）　自爆自弃 2.下列句子中，加点的成语使用不正确的一项是（　　）（3分） A．一代代革命者前仆后继，用热血和生命铺就了民族复兴之路。 B．创业难免遭遇挫折，真正的强者绝不会因此自暴自弃。 C．他对书画一窍不通，却把名家字画挂满客厅，以此附庸风雅，前来做客的人见了，无不敬佩他深厚的学养。 D．写文章贵在真情实感，最忌无病呻吟、矫揉造作。 3.下列句子中，没有语病的一项是（　　）（3分） A．通过开展“青春诗会”诗歌朗诵活动，使同学们深切感受到了现代诗的魅力。 B．能否养成自强不息的品格，是一个人在成长道路上取得成功的关键。 C．为了防止溺水事故不再发生，学校在暑期来临前加强了防溺水安全教育。 D．学校开展的经典诵读活动，极大地丰富了同学们的校园文化生活。 4.下列关于文学常识和语法知识的表述，不正确的一项是（　　）（3分） A．“沁园春”是词牌名，“雪”是词的题目；词一般分上下两阕，也称上下片。 B．《我爱这土地》作者艾青，原名蒋正涵，代表作有《大堰河——我的保姆》《光的赞歌》等。 C．《中国人失掉自信力了吗》是一篇立论文，文章开篇即提出自己的正面观点并逐层加以论证。 D．议论文的三要素是论点、论据和论证；论据一般包括事实论据和道理论据两类。 5.古诗文与现代诗默写。（8分） （1）北国风光，______________，______________。（毛泽东《沁园春·雪》）（2分） （2）《沁园春·雪》中由写景自然转入评说历史人物，起承上启下作用的句子是：______________，______________。（2分） （3）《沁园春·雪》中“______________，______________”两句，化静为动，写出冰封雪盖的高原昂扬奔放的气势。（2分） （4）“自强不息”是中华民族的传统美德，中华古诗文里有许多抒写自强进取情怀的名句，请写出连续的两句：______________，______________。（2分） 6.诗歌朗诵。（4分） 班级“青春·诗韵”朗诵会将朗诵下面这首小诗，请你完成朗读设计。 岩上的小草 风从崖顶摔下来， 你却踮起脚尖， 把一点新绿， 举过整个春天。 （本诗为试卷命题原创） （1）下列对这首诗的朗读设计，不恰当的一项是（　　）（2分） A．“风从崖顶摔下来”一句中，“摔”字重读、语气稍重，写出风的猛烈与环境的险恶。 B．“你却踮起脚尖”宜读得轻柔而含欣喜，“踮”字稍作停顿，读出小草小心翼翼而又倔强的情态。 C．全诗应始终用低沉、哀伤的语调朗诵，以表现崖顶环境的恶劣，流露出对小草的同情。 D．结尾“举过整个春天”宜重读“举”字、语调上扬，读出小草的自豪、昂扬与蓬勃的生命力。 （2）朗诵时，你会重读诗中的哪一个词语？请写出这个词语，并简述这样处理的理由。（2分） 7.综合性学习。（6分） 为配合第一单元“诗歌朗诵与创作”学习，班级准备举办“青春·诗韵”现代诗主题活动，请你完成下列任务。 （1）活动策划组已设计“名家范读欣赏”环节，请你再设计两个具体可行的活动环节。（2分） （2）班委会拟邀请语文王老师担任朗诵环节的评委，请你把下面的邀请语补充完整，要求称呼得体、事由清楚、语言简明，不超过40字。（2分） 王老师，您好！________________________________________________，恳请您拨冗参加。 （3）活动设“尝试创作·仿写小诗”板块，请仿照画线的诗句续写，要求句式一致、意象贴切、语意连贯。（2分） 青春是一首清新的诗，／字里行间，／写满追梦的足迹； 青春是____________，／____________，／____________。 二、阅读（共40分） （一）阅读下面的诗歌，完成8—10题。（6分） 你是人间的四月天 ——一句爱的赞颂　　林徽因 我说你是人间的四月天； 笑响点亮了四面风；轻灵 在春的光艳中交舞着变。 你是四月早天里的云烟， 黄昏吹着风的软，星子在 无意中闪，细雨点洒在花前。 （中间诗节略） 雪化后那片鹅黄，你像；新鲜 初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦， 水光浮动着你梦期待中白莲。 你是一树一树的花开，是燕 在梁间呢喃，——你是爱，是暖， 是希望，你是人间的四月天！ 8.诗人以“四月天”设喻，又选取了多个鲜明的意象来烘托“你”。请从节选的诗节中写出四个意象。（2分） 9.请从修辞的角度，赏析“笑响点亮了四面风”一句中“点亮”一词的妙处。（2分） 10.诗的结尾说“你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天”，请结合全诗说说这几句抒发了诗人怎样的情感。（2分） （二）阅读下面的议论文选段，完成11—14题。（10分） ①我们中国人是有骨气的。 ②战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。 ③我国经过了奴隶社会、封建社会的漫长时期，每个时代都有很多这样有骨气的人，我们就是这些有骨气的人的子孙，我们是有着优良革命传统的民族。 ④古代有这样一个故事。有个穷人，饿得快死了，有人丢给他一碗饭，说：“嗟，来食！”（喂，来吃！）饿人拒绝了“嗟来”的施舍，不吃这碗饭，后来就饿死了。……不食嗟来之食这个故事很有名，传说了千百年。那位穷人是有骨气的：看你那副脸孔、那个神气，宁可饿死，也不吃你的饭。 ⑤不食嗟来之食，表现了中国人民的骨气。 （节选自吴晗《谈骨气》，有删改） 11.选文的中心论点是什么？第②段引用孟子的几句话，在文中起到了什么作用？（3分） 12.第④段“穷人不食嗟来之食”的事例属于哪一种论据？它证明了孟子所说话中的哪一句？这一事例在论证上有什么作用？（3分） 13.议论文语言讲究准确、严密。第③段中的加点词“很多”能否删去？请说明理由。（2分） 14.请你围绕“我们中国人是有骨气的”这一观点，再补充一个简明的事实论据。（文天祥、闻一多、不食嗟来之食的穷人等本课已用事例除外）（2分） （三）阅读下面这首小诗，完成15—17题。（8分） 航　标 你站在礁石的肩上， 任狂风撕扯你的衣裳。 浪，一次次扑来， 在你脚下碎成白色的慌张。 黑夜把大海折叠成深渊， 你却睁开明亮的眼， 一闪，一闪—— 把每一条迷途的船， 轻轻唤回岸边。 你不说苦，也不喊疼， 只把孤独，站成一束光； 于是所有远行的人都知道： 再黑的海上，也有不灭的方向。 （本诗为试卷命题原创） 15.全诗以“你”称呼航标，主要运用了什么修辞手法？请结合具体诗句简要分析。（2分） 16.请品味“在你脚下碎成白色的慌张”一句中“慌张”一词的表达效果。（2分） 17.诗中的“航标”象征着怎样的形象？结尾“再黑的海上，也有不灭的方向”一句，给了你怎样的人生启示？（4分） （四）阅读下面的议论文，完成18—23题。（16分） ①古人云：“行有不得，反求诸己。”意思是事情做不成、遇到了挫折，先要回过头来从自己身上找原因。这句流传两千多年的老话，道出了一个朴素而深刻的道理：懂得自省，是一个人成长与成事的必修课。 ②自省，是清醒认识自己的一面镜子。一个人最难的，不是看清别人，而是看清自己。鲁迅说过：“我的确时时解剖别人，然而更多的是更无情面地解剖我自己。”正是这种毫不留情的自我解剖，让他始终能看清自己脚下的路，也让他的笔始终锋利而清醒。善于自省的人，不为一时的掌声所醉，也不为一时的失败所困，因为他清楚自己的长处在哪里，短板又在何处。 ③自省，是改正过错、不断进步的开始。【甲】春秋时期的曾子坚持“吾日三省吾身”，每天多次反省自己为人谋事是否尽心、与朋友交往是否守信、老师传授的学业是否温习，终成一代大儒。过错就像衣服上的尘垢，不自省便看不见，看见后及时拂拭，才能常拭常新。所谓“吃一堑，长一智”，这个“智”，多半是在自省中长出来的。 ④反之，不懂自省的人，往往把一切不顺都推给他人和环境。考试失利，怪题目太难；工作出错，怪同事不配合；梦想落空，怪生不逢时。【乙】他们唯独不肯追问自己是否足够努力、是否用对了方法。这样的人，会在同一个地方反复跌倒，把经历白白浪费，始终与成长无缘。 ⑤当然，自省不是一味地自我否定，更不是陷在自责里一蹶不振。自省的目的，是把“过错”变成“过来”，把“后悔”变成“后慧”。看清问题之后，更要拿出改正的行动——唯有知错能改、知不足而后进，自省才算真正落到了实处。 ⑥人生是一场漫长的远行，每个人都难免走错路、摔跟头。真正拉开人与人差距的，往往不是谁从不犯错，而是谁更懂得在跌倒后回望来路、校正方向。常自省者，方能行稳致远。 （本文为试卷命题原创） 18.通读全文，请用一句话概括本文的中心论点。（2分） 19.第②段引用鲁迅的话，运用了什么论证方法？有什么作用？（3分） 20.第③段列举曾子“吾日三省吾身”的事例，有什么作用？请简要分析。（3分） 21.下面这句话是从第③或第④段中抽出来的，若将它还原，应放在【甲】【乙】哪一处？请结合上下文说明理由。（3分） 而知错能改的前提，是先敢于认错、看见自己的错。 22.第④段中画线的句子，在论证方法和语言表达上各有什么特点？起到了怎样的作用？（2分） 23.请结合自身实际，谈谈你对第⑤段“把‘过错’变成‘过来’，把‘后悔’变成‘后慧’”一句话的理解。（3分） 三、写作（50分） 24.阅读下面的材料，按要求作文。（50分） 生活中，有人一遇到困难就想“躺平”“摆烂”，认为再怎么努力也改变不了什么；也有人相信“幸福都是奋斗出来的”，在挫折面前不抱怨、不退缩，越挫越勇。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请自拟题目，写一篇议论文。 要求：①观点明确，立场鲜明；②恰当运用论据证明观点，论证思路清晰；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名和地名。 题目：________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级语文上册第一、二单元测试卷 参考答案及评分标准 （2026年秋季·统编人教版2026　九年级上册　满分120分） 说明：本答案客观题给出标准答案与解析，主观题给出参考答案、分点赋分的评分细则及分等级答题示例；开放性试题标明得分要点与每一步赋分逻辑，供阅卷与讲评使用。 一、积累与运用（共30分） 1.【答案】C（3分） 【解析】本题考查字音与字形。A项“鲜妍”的“妍”应读yán（第二声），不是yàn。B项“成吉思汗”的“汗”应读hán（第二声，取“可汗”音），不是hàn。C项注音、字形全部正确。D项“自爆自弃”应为“自暴自弃”，“暴”是“糟蹋、损害”的意思。故选C。 2.【答案】C（3分） 【解析】“附庸风雅”指缺乏文化修养的人为装点门面而结交文人、参加文化活动，含贬义。C项用它形容“学养深厚、令人敬佩”的人，褒贬失当、与语境矛盾，故使用不正确。A项“前仆后继”形容英勇奋斗、不怕牺牲；B项“自暴自弃”指甘心落后、不求上进；D项“矫揉造作”形容过分做作、极不自然，均使用正确。 3.【答案】D（3分） 【解析】A项“通过……使……”并用，造成主语残缺（成分残缺），应删去“通过”或“使”。B项“能否”包含正反两面，而“是……成功的关键”只有一面，两面对一面、搭配不当，应删去“能否”。C项“防止”与“不”连用造成否定不当、表意相反，应删去“不”。D项没有语病。 4.【答案】C（3分） 【解析】《中国人失掉自信力了吗》是一篇驳论文（先驳后立、驳立结合）：文章先摆出对方的论据和错误论点，通过批驳其论证过程直接反驳，再提出“我们有并不失掉自信力的中国人在”的正面观点。它并非“立论文”，也不是“开篇即提出自己的正面观点”，故C项错误。A、B、D三项表述正确。 5.【参考答案】（每空1分，共8分；出现错字、漏字、添字，该空不得分） （1）千里冰封　万里雪飘 （2）江山如此多娇　引无数英雄竞折腰 （3）山舞银蛇　原驰蜡象 （4）示例一：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。　示例二：天行健，君子以自强不息。　示例三：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（切合“自强进取”主题、书写准确的连续两句均可） 【解析】第（2）题考查承上启下的过渡句；第（3）题“山舞银蛇，原驰蜡象”以比喻化静为动；第（4）题为主题型开放默写，须写出连续两句、贴合“自强不息”，且诗句与作者、出处不得张冠李戴。 6.【答案】（1）C（2分） 【解析】这首小诗写崖顶的小草不惧狂风、奋力生长，感情基调坚韧、昂扬，饱含欣喜与赞美，并非“低沉哀伤”。C项要求“始终用低沉、哀伤的语调”并“流露对小草的同情”，与全诗昂扬向上的基调相悖，故C项不恰当。A项以“摔”重读写风之猛，B项“踮”轻读、停顿显其倔强，D项“举”重读、语调上扬显其自豪，三项处理均恰当。 （2）【评分标准】（2分）写出一个适合重读的词语（1分）；能结合词义、修辞或诗歌情感说明重读理由（1分）。只写词语、不说明理由最多得1分；所选词语与重读理由脱离诗意的不得分。 【示例一】重读“举”。“举”字运用拟人，写出小草奋力把一点新绿高高托起的样子，生动表现它顽强自信、昂扬向上的生命力，重读更能突出这种震撼人心的力量。　【示例二】重读“整个春天”。它与上句“一点新绿”形成反差，突出渺小的小草装点、拥抱整个春天的自豪与蓬勃，重读可使赞美的情感更饱满。 7.【参考答案】 （1）（2分）示例：①“青春诗会”班级诗歌朗诵比赛；②“我为诗狂”现代诗仿写与优秀作品展评。（每个环节1分；要求具体可行、不与“名家范读欣赏”重复，“诗歌知识抢答”“为诗配画”等亦可） （2）（2分）示例：我班将于近期举办“青春·诗韵”现代诗朗诵活动，特邀请您担任朗诵环节的评委。（称呼、时间、事由清楚1分，语言简明、得体且不超过40字1分） （3）（2分）示例：青春是一幅斑斓的画，／浓墨淡彩，／描绘奋斗的图景。（句式与原句一致1分；意象贴切、语意连贯1分） 【解析】本题为综合性学习，综合考查活动策划、口语交际（邀请语）与仿写，分别对接第一单元“诗歌朗诵”“尝试创作”两项学习任务。 二、阅读（共40分） （一）课内诗歌阅读（8—10题，共6分） 8.【参考答案】（2分，写出四个即可）风（四面风）、云烟、星子、细雨、花、初放的新芽（鹅黄的嫩绿）、白莲、花开、燕子。 【评分标准】写出四个意象得2分；写对三个1.5分，两个1分，一个0.5分。意象须取自节选诗节，意思对即可。 9.【参考答案】（2分）“点亮”本指用光照亮，诗人写“笑响点亮了四面风”，把听觉上的笑声当作可视的光来写（通感，兼用比拟），化无形为有形，生动地写出笑声的清脆、明亮与欢快，仿佛连四面的春风都被笑声点燃，充满生机与暖意，流露出诗人内心的喜悦与柔情。 【评分标准】点出通感（或比拟、拟人）1分；结合“点亮”分析表达效果1分。 10.【参考答案】（2分）结尾以“爱”“暖”“希望”直接呼告、直抒胸臆，把“你”比作人间最美的四月天，抒发了诗人对心中所爱（新生的生命）由衷的喜爱、珍视与热烈赞美，以及对爱、温暖和希望的深情讴歌，情感温柔、真挚而明朗。 【评分标准】答出喜爱、赞美（或温暖、希望）的情感基调1分；能结合结尾诗句、言之成理1分。 （二）课内议论文阅读（11—14题，共10分） 11.【参考答案】（3分）中心论点：我们中国人是有骨气的。（1分） 作用：①引用孟子的名言，具体阐释“骨气（大丈夫）”的内涵——富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈；②作为道理论据论证中心论点，增强说服力；③总领下文，为后文分别列举文天祥、不食嗟来之食等事例提供依据，成为全文论证的“纲”。（每点1分，答出两点即可，共2分） 12.【参考答案】（3分）属于事实论据（具体事例）。（1分）它证明了孟子所说的“贫贱不能移”。（1分）作用：以穷人宁肯饿死也不接受“嗟来之食”这种侮辱性施舍的典型事例，具体有力地论证了“我们中国人是有骨气的”这一中心论点，真实可感，增强了文章的说服力。（1分） 13.【参考答案】（2分）不能删去。“很多”表数量限定，强调在奴隶社会、封建社会里有骨气的人数量众多，从而有力地说明有骨气是中华民族的优良传统；同时表述留有余地、不以偏概全，符合客观实际。删去后只能说明“有”这样的人，体现不出数量之多、传统之普遍，语气与论证力度都被削弱。“很多”正体现了议论文语言准确、严密的特点。 【评分标准】表明态度并解释“很多”的限定、强调作用1分；说明删去后的影响（或指出其体现议论文语言的准确严密）1分。 14.【参考答案】（2分）示例一：朱自清晚年贫病交加，却毅然在拒绝领取美国“救济粮”的宣言上签名，宁肯挨饿也不接受带侮辱性的施舍。　示例二：苏武出使匈奴被扣，牧羊北海十九年，手持汉节、坚贞不屈，终得归汉。　示例三：陶渊明家境贫寒，却不为五斗米折腰，毅然辞官归隐。 【评分标准】人物与事迹相符、能证明观点，且为本课没有用过的“新”事例，得2分；事例笼统、人物与事迹不符或不能证明观点，酌情扣1分；张冠李戴不得分。（文天祥、不食嗟来之食的穷人、闻一多均为本课已引事例，再答此三人不算“补充”，最多得1分。） （三）课外诗歌阅读（15—17题，共8分） 15.【参考答案】（2分）主要运用了拟人（比拟）手法。（1分）诗中写航标“站在礁石的肩上”“任狂风撕扯你的衣裳”“睁开明亮的眼”“把迷途的船轻轻唤回岸边”“不说苦，也不喊疼”，赋予航标以人的动作、情态与品格，把航标写得可亲可敬，生动表现出它坚定、担当而温暖的形象。（结合诗句分析1分） 16.【参考答案】（2分）“慌张”本指人紧张慌乱的情态，诗人用它形容浪涛撞碎在航标脚下、白沫四散飞溅的样子，赋予浪涛以人的惊惶（拟人、移情）；既新颖生动地写出浪涛扑来又溃散的情态，又从侧面烘托出航标面对风浪时的坚定沉稳、不可撼动。 【评分标准】答出拟人（移情）或化险景为可感情态1分；分析其侧面烘托航标的作用1分。 17.【参考答案】（4分）象征形象：航标象征着那些在风浪、黑暗与孤独中坚守岗位、默默奉献，为他人指引方向、带来希望的人（也可答“坚定无畏、执着发光、照亮他人前程的守护者或精神引领者”）。（2分） 人生启示：人生难免遭遇黑暗、风浪与迷途，但只要像航标一样心怀坚定信念、守住方向、执着发光，就能不惧风浪、走出困境；我们也应努力成为能给身边人带来希望、为他人指引方向的人。（2分，言之成理即可） （四）课外议论文阅读（18—23题，共16分） 18.【参考答案】（2分）懂得自省（反求诸己），是一个人成长与成事的必修课。（或：人只有善于自我反省，才能不断成长、成就事业。意思对即可） 【评分标准】完整、准确概括中心论点2分；只答“人要自省”等过于笼统的得1分。 19.【参考答案】（3分）运用了道理论证（引用论证）。（1分）引用鲁迅“更无情面地解剖我自己”的名言，权威而有力地论证了“自省，是清醒认识自己的一面镜子”这一分论点（即自省能帮助人看清自己的长处与短板），（1分）增强了论证的说服力和文化底蕴。（1分） 20.【参考答案】（3分）运用了举例论证（事实论证）。（1分）以曾子坚持“吾日三省吾身”、终成一代大儒的事例，具体有力地论证了“自省，是改正过错、不断进步的开始”这一分论点，（1分）使道理落到实处，增强了文章的说服力。（1分） 21.【参考答案】（3分）应放在【甲】处。（1分）理由：该句强调“敢于认错、看见自己的错”是“知错能改”的前提；【甲】处前文提出“自省是改正过错、不断进步的开始”，其后紧接曾子“吾日三省吾身”的事例，又以“尘垢”为喻写“不自省便看不见”过错，把该句放在【甲】处，既承接段首观点，又自然引出并统摄后文的事例与比喻，思路连贯。（1分）而【乙】处所在的第④段是反面论证“不懂自省、一味推卸责任”，与该句正面递进的语意不合。（1分） 22.【参考答案】（2分）特点：论证上运用举例论证，语言上运用排比——连用三个“……，怪……”的概括性反面事例，句式整齐一致。（1分）作用：排比一气呵成、语势强烈，从反面具体而有力地论证了“不懂自省的人，往往把一切不顺都推给他人和环境”这一观点，既增强了说服力，也增强了语言的感染力。（1分） 23.【参考答案】（3分）句意理解：“把‘过错’变成‘过来’”，是指不回避错误，而要从错误中走过来、吸取教训，让过错成为成长的阅历；“把‘后悔’变成‘后慧’”，是指不沉溺于悔恨，而要把后悔转化为今后的经验和智慧，避免重蹈覆辙。全句强调自省之后更要知错能改、付诸行动。（1分） 【评分标准】正确理解句意1分；能结合自身一次具体经历1分；语言通顺、落脚于改正与进步1分。分等级示例如下—— 上等（3分）示例：“上次数学测验我因粗心丢分，起初只怪题目陷阱多；后来我反省是自己审题习惯差，便坚持圈画题干、整理错题本，下次同类失分明显减少。过错没有白犯，它让我养成了好习惯——这就是把‘过错’变成了‘过来’。”（句意理解准确，结合自身具体，并落到行动。） 中等（2分）示例：能说出“犯错后要反省、吸取教训”，也举了自己的例子，但经历较笼统，或没有写出具体改变。 下等（0—1分）示例：只翻译句子或空泛地谈“要反省自己”，没有自身实际，或脱离句子含意。 三、写作（50分） 24.【题目类型】材料作文（议论文）。本题对接第二单元写作训练“观点要明确”，要求就“躺平摆烂”与“奋斗进取”两种态度作出判断、亮明观点并展开论证。 （一）分等级评分标准（50分） 等级 分值 内容（观点·论据·思路） 表达（结构·语言·文体） 一类卷 45—50分 立意深刻，观点鲜明、集中；论据典型、充分，论证方法多样，思路清晰、逻辑严密，能辩证分析。 结构严谨，语言准确流畅、有说服力；符合议论文文体，书写工整，不少于600字。 二类卷 38—44分 观点明确；论据较充分，论证较清楚，有一定逻辑，分析较合理。 结构完整，语言通顺；符合议论文文体，字数600字左右。 三类卷 30—37分 观点基本明确；论据一般，论证不够充分，或思路略有不清。 结构基本完整，语言基本通顺、有少量语病，文体特征不够鲜明。 四类卷 21—29分 观点不够明确，或偏离材料；缺乏论据，论证混乱。 结构不完整，语言不够通顺、语病较多，或基本写成其他文体。 五类卷 0—20分 偏离题意、另起炉灶，或观点错误、思想不健康，或不成篇、严重抄袭。 结构残缺，语言不通，字数严重不足。 （二）评分说明与赋分逻辑 1.先依“内容＋表达”确定所属等级与基准分（一类以47分、二类以41分、三类以33分、四类以25分、五类以12分为基准），再按发展等级（深刻、丰富、有文采、有创意）在本等内上下浮动3—5分。 2.缺题目扣2分。 3.字数不足：每少50字扣1分；不足400字按四类及以下评分；不足200字按五类评分。 4.错别字每3个扣1分（同一错别字重复出现不计），最多扣3分；标点错误较多者酌扣1—2分。 5.卷面潦草、字迹难辨酌扣1—3分；卷面整洁、书写美观者，可在发展等级内酌加1—2分（加分后不超过50分）。 6.凡出现真实校名、人名、地名的，酌扣1—3分。 7.宿构、套用、抄袭者酌情降等；确认为全篇抄袭者，最高不超过10分。 （三）审题立意提示（供讲评参考，不对外作为唯一答案） 材料核心：面对困难的两种态度——消极的“躺平”“摆烂”与积极的“奋斗”，意在引导学生批驳消极心态、确立奋斗自强的观点。 参考立意：①幸福（成功）都是奋斗出来的；②青春当奋斗，拒绝“躺平”“摆烂”；③自强不息，做自己人生的主人；④与其抱怨，不如改变；⑤奋斗让平凡者闪光。（凡紧扣材料、观点明确、言之成理者均应认可） 写作落实“观点要明确”：宜开门见山亮出观点，围绕观点选取事实论据与道理论据，综合运用举例论证、道理论证、对比论证等，并按“提出问题—分析问题—解决问题”理清论证思路。 学科网（北京）股份有限公司 $