14.1《故都的秋》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

悲秋原因 你还知道哪些中国古代文人写秋的诗句，写出3-5句。（中国文人的绵长“秋情”） 悲秋： 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。（白居易《琵琶行》） 万里悲秋常作客，百年多病独登台。(杜甫《登高》) 其意萧条，山川寂寥。(欧阳修《秋声赋》) 乐秋: 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。（毛泽东《沁园春长沙》） 长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。（《宣州谢朓楼饯别校书叔云》） 情境导入 翻开文学史册，有多少人行走在秋风秋雨之中。毛泽东独立寒秋，他看到的是“万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，他感到的是无限的壮美！杜甫在风中登高，他看到的是“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，他感到的是时光飞逝、壮志难酬的悲怆！不同的人，他们眼里的秋景不同，因为他们的情感有别。“一片自然风景就是一个心灵的世界”。下面，我们一同走进散文大家郁达夫的《故都的秋》，走进郁达夫的心灵世界。 故 都 的 秋 ——郁达夫 学习目标 1、以“诵读”和“品味语言”为媒介，赏析五幅秋景图，品味语言的精妙之处，感受景物美。 2、感悟故都的秋的“清”“静”“悲凉”的意境，鉴赏文章以情驭景、情景交融的艺术手法。 鉴赏 （2）写槐花的（叙议结合）：“像花……深沉的地方”（4） 共三个句子，其层次表现在“描述”与“抒情”上，呈现出“叙议结合”的完美结构。 第一个层次是前两个句子，是描叙，是写落花，是多角度的然而主要是从触觉的角度写地上的槐花。  花铺满地，写视觉形象；脚踏花地，是触觉感受。写触觉，给读者以逼真的感受。这里寂静无人，斯人独徘徊，无人可与交流，便只有与自然相交融。作者的心境，大约是欣喜的，又是寂寞的。 学习活动一：整体感知 初探情感 秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。 点拨提升： 要读得深婉多情，含着无限的眷恋。“这北国的秋天"，音节要适当延长，把感情蓄满。“零头"，是感情的尾音，该徐徐吐出，余音袅袅。 “为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉！”----艾青 “若没有对故都北平的挚爱，也不会写出这样的文字。” ——郁飞《关于我父亲<故都的秋>》 鉴赏 （2）写槐花的（叙议结合）：“像花……深沉的地方”（4） 共三个句子，其层次表现在“描述”与“抒情”上，呈现出“叙议结合”的完美结构。 第二个层次是第三句，写由“一条条扫帚的丝纹”而生发出来的感受，抒发了感受秋之“深沉”的“落寞”与“遥想”的心情；“落寞”一词，耐人寻味。 学习活动二： 散文的“形散而神不散” 作者为什么舍弃简洁的表达而添加了三个“来得”? 可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。 可是啊，北国的秋，却特别地清、静、悲凉。 鉴赏 （3）写蝉声的（主次结合）：“秋蝉的衰弱的残声……”（5） 第一层由两个句子构成，作者主要写北平“秋蝉的衰弱的残声”随处可以听到，并顺带一笔，写南方要听到蝉的啼唱就不那么容易了。这顺带一笔，非常巧妙，表现出以主带次，以次衬主的鲜明对比。这种“顺带”着写南方以形成衬托的手法，在全文中有多次的表现。 第二层是最后一句，进一步从“家”的角度写“秋蝉”，极富生活的情味。 故 都 的 秋 清、静、悲凉 （神） 秋院图(3) 秋槐图(4) 秋蝉图(5) 秋雨图(6-10) 秋果图(11) 学习活动三：赏析秋景 作者是如何体现故都的秋“清”、“静”、“悲 凉”的特点的呢？请选出你最有感触的一幅画，以小组为单位，谈谈你的感受。（可从色彩、感官、动静、炼字等角度赏析） 具体要求：小组展示讨论成果（可评、可读、可演），讨论时间3分钟。 关于故都的景物（形） 鉴赏 （4）写下雨的（粗细结合）：“在……”（6—10） 这个句群的层次表现在“雨”和“晴”上。第一层先写雨，用的是粗笔勾勒的方法，仅用一句话就完成了对“下雨”的描写。第二层写雨后的变化，笔法细腻，写天朗气清、太阳露脸，写都市的闲人们也都出来了，由此引出人们的对话，巧妙完成由“景”到“人”的节奏变化。 朝东细数的一丝一丝漏下来的日光 细数落花因坐久，缓寻芳草得迟归。 ——王安石《北山》 鉴赏 （5）写果树的（详略结合）：“……”（11） 第一层只有一句话——“北方的果树，到秋来，也是一种奇景”，这是概写。 第二层举例说明“奇景”，将视点放在“枣子树上”，细细的写枣树和枣子，这是详写。 这种结构极像说明文“中心句加上支撑句”的语段结构，中心明确，细部优美，结构清朗，耐读耐看，一句“西北风就要起来了”又顺势点出了秋意。 大家把改句和原句读读。有什么区别吗？ 原文：“唉，天可真凉了——-”（这了字念得很高，拖得很长） “可不是吗？一层秋雨一层凉啦” 改文：“ 啊，天终于凉了！” “可不是吗？一阵秋雨一阵凉啦” 鉴赏 5、作者分别从不同角度为我们描绘了秋院、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果五幅故都秋景，那么，作者在描述上述秋景时，是有序的还是无序的？ ①作者在描述秋景时，是无序的，这正是散文形散特点的体现。作者所写的这些秋景在文中的位置并不是必然的，但是我们读起来却觉得很自然，并不觉得有什么不妥。 ②这是因为这些景物都具有了“清、静、悲凉”的共同点，作者正是以“清、静、悲凉”这些景物的共同点把这些景物组织在一起的，这就是文章不散的“神”。 学习活动四：溯源寻根 升华主题 故都北京，即使在郁达夫这个时代，秋天里，明艳之色有，繁闹之境在，作者为什么却写牵牛花、秋草、落蕊、秋蝉、秋雨、秋枣呢？ · 郁达夫，三岁丧父，从17 岁开始，在异国生活十年，饱受屈辱和歧视。在个人性格方面，抑郁善感（身世性格） 1926年的某一天，龙儿不幸夭折了。郁达夫泪如雨下，儿子没有了，儿子永远地走了。 “院子里有一架葡萄 ，两棵枣树，去年采取葡萄枣子的时候，龙儿站在树下，兜起大褂， 仰着看树上的我，我摘取一颗，丢入了他的褂兜里，他的哄笑声，要继续到三五分钟。今天的这两棵枣树，结满了青青的枣子 ，风起的半夜里 ，老有极熟的枣子辞枝自落。女人和我，在这样的时刻，最怕听的就是滴答的坠枣之声...... 现在去北京远了，去龙儿更远了，自家只一个人，只是孤零零一个人。在这里继续此生中大约是完不了的漂泊。” ——郁达夫《一个人在途上》 鉴赏 6、阅读第12段 本文是写景抒情散文，却在课文第12段中要插入一段议论古今中外写秋诗文的文字，这一段在文中有何作用？ ①从内容上看，作者主要从自然景观和人文景观两方面表现“故都”的可爱，插入议论，丰富了内容，拓宽了视野，给读者全新的感受。 ②从行文章法上看，这里宕开一笔，纵横议论，显示行文思路的开阔，显示文采的灵秀，更显示了作者深厚的文化素养。 ③从情感主旨上看，尽管肤色、语言、地域不同，但是人们对秋的情感是相同的。对此，中国人感情最浓，体验最深，表达最绝，深化了文章的主旨。 · 在文艺和审美观方面，提倡“静的文学”，写的也多是“静如止水似的文学”。他主张文学作品，都是作者的自叙传。（审美取向）。 · 此文写于1934年，此时的中国，由于国民党白色恐怖的威胁日本占领东北、哈尔滨沦陷、山海关被攻破等原因，连年战乱，民不聊生。1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋”味，并写下了优美的散文——《故都的秋》。因此，作者描写的心中的“悲凉”已不仅是故都赏景的心态，而是对整个人生的感受。（时代背景） 鉴赏 （1）深化主题：这一段通过古今中外的引证，说明感秋处处有，而秋的“深味非北方莫属”，突出了北国之秋，深化了文章主题。 （2）丰富内容：使整个文章的情、景、理交融起来，充实了内容，拓展了视野。 （3）行文节奏：这里宕开一笔，纵横议论，显示思路的开阔，使文章挥洒自如。 ——穿插性材料作用（景物描写，事件叙述，进行议论，诗词引用，细节描写） ①丰富内容，②深化主题，③对比衬托； ④伏笔铺垫，⑤象征暗示，⑥烘托渲染； ⑦营造氛围，⑧表现风格，⑨行文节奏。 · 1931年日本占领东北 · 1932年“东方小巴黎”哈尔滨沦陷 · 1933年万里长城第一关山海关被攻破 · 1934年写就《故都的秋》，此时“四面边声连角起” 两年后，北平沦陷 · 十年后，郁达夫于印尼舍生取义，他既有看云的闲情，又有热血的肝胆、中国士大夫的担当，如李大钊先生所说，“铁肩担道义，妙手著文章” · 十八年后被追认为革命烈士，这就是《故都的秋》，永远的故都、故园，我们的家园。 鉴赏 7、阅读第13、14段 （1）第1段与第2段构成了北国之秋与江南之秋的对比，请同学们迅速浏览全文，还有哪个段落也明确将二者进行了对比？   第13段。 （2）“比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干（黄酒温和，白酒浓烈），稀饭之与馍馍（稀饭稀薄，馍馍厚实），鲈鱼之与大蟹（鲈鱼鲜美，大蟹味浓），黄犬之与骆驼（黄犬小巧，骆驼高大）”这句话有什么表达效果？试加以分析。(6分) 郁达夫名言 ▲ 大醉三千日，微吟又十年。只愁亡国后，营墓更无田。 ▲ 万一国破家亡后，对花洒泪岂成诗。 ▲ 祖国呀祖国！你快富起来！强起来罢！ · “郁达夫是中华大地母亲孕育出来的骄子，是本世纪最有才华最有民族气节的诗人，爱国是他一生中最突出的倾向”-----刘海粟《漫论郁达夫》 · 抗战胜利后，陈嘉庚曾对中共党员国外统一战线负责人夏衍说：“那时郁达夫不仅掩护了我，还援救了许多被日本人逮捕的华侨。”一位马来西亚共产党负责人说：“没有他的帮助，我们的组织会遭到不可补救的损失。” 悲的根源 ：那一颗拳拳的爱国之心 鉴赏 ①这句话综合运用了比喻、对比、排比的修辞手法，生动形象，饶有趣味。北国之秋就像“白干、馍馍、大蟹、骆驼”，形象地写出了味烈、味深、味浓、味久的特色；南国之秋就像“黄酒、稀饭、鲈鱼、黄犬”，形象地写出了味润、味浅、味淡、味短的特色。 ②前面三个，通过饮食对比形象写北国秋味的浓烈；后面一个，通过体形对比写北国秋味的厚实。用如此丰富生动的比喻，令人读后回味悠长。 （齐读） 爱国主义是中华民族的民族心、民族魂，是中华民族民族精神的核心--习近平主席 想象一下，自己就是爱国英雄郁达夫，站立，齐读。 秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。 “为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉！” 鉴赏 （3）本文题目是“故都的秋”，但文中多次提到“南国之秋”。写南国之秋，分别抓住其“看不饱，尝不透，赏玩不到十足”和“色彩不浓，回味不永”的特点，目的是以江南之秋来衬托故都的秋，突出作者对故都之秋的热爱、赞美和眷恋。这种情感在第14段更直接表达了出来，我们齐读一下。 “秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”作者原意用生命的代价来换取北国的秋，足见作者的“痴”对北国秋的深深眷恋，也让没有到过北国的人产生了去北国赏玩，一饱眼福的念头。 当堂训练： 静夜四无邻，荒居旧业贫。 雨中 叶树，灯下白头人。 A、绿 B、红 C、 黄 D、青 鉴赏 （4）文章第2段江南之秋与北国之秋对比，倒数第2段又进行对比；开头抒情，结尾又抒情。在结构安排上一前一后，不集中在一起写，请问这样写有什么好处？ ①在结构上首尾呼应，有一种荡气回肠之感，也使整篇文章结构完整。 ②多次对比，既突出了北国之秋的美好，强化了文章的主题，也为全文行文的曲折增加了美感。 整体建构 《故都的秋》 故都的秋清、静、悲凉 总起 江南的秋色味不浓,赏玩不足. 小院秋景 记叙 秋槐落蕊 秋蝉残声 清、静、悲凉 分写 闲话秋凉 清秋佳果 议论 乡国有异,秋感略同 故都之秋,别有深味 总写 南国之秋色味不如北国之浓. 故都的秋好,愿减寿留住. 悲秋原因 1、你如何看待郁达夫的“悲凉”？ 背景简介： 郁达夫(1896-1945)，原名郁文，浙江富阳人，从小熟读唐宋诗词和小说杂剧，深受传统文化浸染。曾赴日留学十年，在异国他乡饱尝孤独苦闷，性格敏感忧郁。二三十年代的中国，社会动荡，民不聊生，郁达夫也不得不颠沛流离，内心的悲凉哀痛积郁已久。 1926年长子病逝于北平。1937年抗战爆发后，赴武汉参加抗日救国运动，后在南洋从事抗日工作，1945年被日本宪兵秘密杀害于苏门达腊。 归纳概括 鉴赏散文的入情方法有哪些，请结合本文的学习内容进行总结。 1、直抒胸臆 2、把握情景关系 3、知人论世 4、对比 悲秋原因 1、你如何看待郁达夫的“悲凉”？ 客观方面： ①这是景物本身固有特征，是故都秋天的自然色彩。②社会时代原因 ③中国文人自古以来悲秋心理对其影响。 主观方面： ①个人性格及人生经历 ②郁达夫的审美追求，郁达夫提倡“静”的文学。 ③王国维：“以我观物，物皆著我之色彩；以物观物，不知何者为我，何者为物。” 因此，作者描写的心中的“悲凉”已不仅是故都赏景的心态，而是对整个人生的感受。 $