阶段性素养模拟测试题 2026-2027学年统编版九年级语文上册

2026—2027学年九年级语文上册阶段性测试卷 （统编版）考查范围：第一单元·第二单元·第三单元 满分：150分　　考试时间：120分钟　　考试形式：闭卷 学校： 　班级： 　姓名： 　座号： 　 注意事项： 1．全卷三大题，19小题，试卷共5页，答案页另附。 2．答案一律写在答题卡上，否则不能得分。 3．答题前请将姓名、班级、座号填写在答题卡规定位置。 一、积累与运用（21分） 1．阅读下面的语段，按要求完成（1）～（4）题。（8分） 　　闽江之畔，一场以“数字中国”为主题的盛会在金秋的榕城拉开 wéi （　　）幕。展厅里，全息投影将海上丝绸之路的千年画卷缓缓展开：宋元时期泉州港的帆影 □ 明代福船的精巧构造 □ 今日“奋斗者”号深潜器的模型一一跃入眼帘。当观众戴上智能眼镜，千年前古港的涛声与今天数据流动的滴答声竟然在同一时空里【甲】。 　　走出展馆，暮色中的三坊七巷热闹起来。灰瓦白墙间，闽剧演员的唱腔悠扬婉转，软木画艺人正以刀代笔，把榕城的山光水色【乙】地雕进小小的画框。科技之新与文脉之厚，在这里交相辉映。一位老福州人说：“城市的魅力不在于楼有多高，而在于它有没有留住自己的魂。” 　　通过这次参观，使我对“守正创新”有了更真切的体会。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。（2分） ①wéi（　　）幕　　②精巧（　　） （2）下列成语填入【甲】【乙】两处，最恰当的一项是（　　）（2分） A．交头接耳　　栩栩如生 B．同频共振　　惟妙惟肖 C．同频共振　　栩栩如生 D．交头接耳　　惟妙惟肖 （3）语段中□□处的标点符号，使用最恰当的一项是（　　）（2分） A．，， B．、、 C．；； D．，。 （4）画横线的句子有语病，请写出修改意见。（2分） 2．根据语境，补写出古代诗文名句。（10分） 大雪初霁，登高远眺，北国山河银装素裹，你会想起毛泽东《沁园春·雪》开篇描绘壮丽雪景的“①____________________，②____________________”。 范仲淹在《岳阳楼记》中抒写古仁人胸怀、被后人传诵的句子是：“③____________________，④____________________。” 欧阳修《醉翁亭记》中用“⑤____________________，⑥____________________”两句点明了自己自号“醉翁”的原因，语带谐趣。 中秋之夜，小闽给远在外地的爷爷打电话，用苏轼《水调歌头》中“⑦____________________，⑧____________________”两句表达对亲人的美好祝愿。 面对学习中的困难，老师用李白《行路难（其一）》中“⑨____________________，⑩____________________”两句鼓励同学们坚定信念、勇往直前。 3．班级开展“我们的数字时代”综合性学习活动，请你完成下列任务。（3分） 【活动设计】为引导同学们理性看待AI辅助学习，班级拟开展两项活动，请你仿照示例再设计一项。(3分) 示例：开展“AI与我的学习”问卷调查，了解同学们使用AI工具的频率与用途。 你的设计：__________________________________________ 二、阅　读（69分） （一）阅读下面的古代诗文，完成4～8题。（22分） 【甲】诗歌阅读（6分） 阅读下面两首诗词，完成4～5题。 行路难（其一）　　李　白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 酬乐天扬州初逢席上见赠　　刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 4．下列对这两首诗词的理解和分析，不正确的一项是（　　）（3分） A．【甲】诗前四句写面对美酒佳肴却“停杯投箸”“拔剑四顾”，以动作细节传达内心的苦闷与茫然。 B．【甲】诗“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”以路途艰险象征人生道路的艰难，寄寓诗人的壮志难酬。 C．【乙】诗颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”以沉舟、病树自比，流露出悲观颓废、一蹶不振的心境。 D．【甲】诗以跌宕起伏的情感变化收束，“长风破浪”句意境开阔；【乙】诗尾联借酒振作，表达对友人的感念。 5．两首诗词都写于诗人身处困境之时，但抒发的情感各有侧重。请结合内容简要分析。（3分） 【乙】文言文阅读（16分） 阅读下面的文言文，完成6～8题。 【甲】庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。 　　予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ 　　……嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 　　　　　　　　　　　　　　 　　　　（节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 　　已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　（节选自欧阳修《醉翁亭记》） 6．下列对“若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也”一句的断句，正确的一项是（　　）（2分） 若夫日出而林霏开云归而岩穴暝晦明变化者山间之朝暮也 A．若夫日出/而林霏开/云归而岩穴暝/晦明变化者/山间之朝暮也 B．若夫/日出而林霏开云归/而岩穴暝晦明/变化者山间之朝暮也 C．若夫日出而林霏开/云归而岩穴暝/晦明变化者/山间之朝暮也 D．若夫日出而林霏/开云归而岩穴/暝晦明变化者/山间之朝暮也 7．解释下列加点词的意思。（4分） （1）百废具兴　　　　具：__________ （2）属予作文以记之　　属：__________ （3）云归而岩穴暝　　暝：__________ （4）太守谓谁　　　　谓：__________ 8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分） （1）不以物喜，不以己悲。 （2）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 9．两文都写到了“乐”与“忧”，请结合选文内容，说说范仲淹的“忧乐观”与欧阳修的“乐”有何不同。（4分） （二）阅读下面的文字，完成9～12题。（20分） 班级开展“绿水青山·美丽中国”主题阅读活动，请你阅读下面的散文，完成学习任务。 【散文阅读】 　　①父亲种树，是从我记事起就在做的事。 　　②那时我们家住在闽北的一个小山村里。村子三面环山，一条溪水从山脚绕过，清亮得能数出石子。可在我出生前的那几年，后山却是一片光秃秃的坡地——那是大炼钢铁年代留下的“伤疤”，树被砍光了，一下雨，黄泥就顺着山坡冲进溪里，溪水浑浊好几天。 　　③父亲说，他第一次上山栽树时，手里只有二十棵树苗。那是一批马尾松，细得像筷子，根须上还裹着一点原地的黄土。他把树苗一棵一棵栽下去，再用锄头把那点黄土压紧。山风刮起来，把小树苗吹得东倒西歪，他便在旁边插上竹片，用草绳系住。二十棵，他栽了整整两天。 　　④第二年开春，父亲又上了山。有人笑他：“这么点树，能成什么气候？”父亲不答，只是又栽下三十棵。第三年、第四年……父亲的树一年比一年多，山上的绿也一年比一年浓。到我上初中那年，后山已经挨挨挤挤站满了树。马尾松、杉木、木荷、枫香，高高低低，像一群懂事的孩子，手拉着手，把整座山坡抱了个满怀。 　　⑤最让我难忘的，是那年冬天的一场山火。夜里，火从山那头烧过来，火光把半边天都映红了。父亲第一个冲上山，带着村里的壮劳力砍防火道、扑打余火。天亮时火被扑灭了，可父亲种了十几年的松林还是烧掉了一大片。他坐在焦黑的山坡上，沉默了很久，只说了一句：“明天，接着栽。” 　　⑥父亲的这句话，像一颗种子，落在我心里。 　　⑦后来我到城里读书、工作，每年回家，总要先上后山看看。那片林子在父亲手里一点点长起来，从二十棵到几千棵、几万棵。山林里有了野兔、山鸡，有了画眉的啼叫，溪水又变回了从前的清亮。前年，村里把这片林子划进了生态公益林，父亲被聘为护林员，每月有了一点补贴。他高兴的不是那点钱，而是逢人就说：“这片山，是咱们的命根子。” 　　⑧去年，我陪父亲上山巡林。走到半山腰，他忽然停下，指着一棵最高大的马尾松说：“你看，这是我栽的第一批。”那树笔直地伸向天空，树干要两人才能合抱，松针在风里沙沙地响。阳光透过枝叶洒下来，在地上投下斑驳的光影。父亲伸出手，轻轻摸了摸粗糙的树皮，像在抚摸一个老朋友的肩膀。 　　⑨那一刻我忽然明白：父亲种下的，从来不只是树。他种下的，是一份对土地的交代，是对子孙后代的承诺，更是一个普通农民对这片山河最深沉的守护。 　　⑩如今，我也在自家的阳台上种了几盆绿植。浇水时，我常常想起父亲的山，想起那句“明天，接着栽”。是啊，美丽中国的画卷，从不是一挥而就的浓墨重彩，而是一代又一代人，一棵树、一捧土、一滴水地描摹出来的。 　　⑪而我，愿意做接过锄头的那一个。 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　（有删改） 10．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（　　）（2分） A．文章开头交代父亲种树的原因，写出后山曾是“光秃秃的坡地”，为后文写植树造林做了铺垫。 B．第⑤段写山火烧掉大片松林，父亲“明天，接着栽”的话，表现出他面对挫折不退缩、坚持不放弃的品格。 C．第⑦段写父亲“高兴的不是那点钱”，说明他当护林员只是为了补贴家用，对生态保护本身并不在意。 D．结尾“我，愿意做接过锄头的那一个”，表明“我”认同并愿意传承父亲守护山河的精神。 11．请结合文本，简要分析父亲这一人物形象。（4分） 12．按要求赏析下列语句。（5分） （1）马尾松、杉木、木荷、枫香，高高低低，像一群懂事的孩子，手拉着手，把整座山坡抱了个满怀。（从修辞角度赏析，3分） （2）父亲伸出手，轻轻摸了摸粗糙的树皮，像在抚摸一个老朋友的肩膀。（从描写方法或细节角度赏析，3分） 13．文章第⑨段说“父亲种下的，从来不只是树”。请结合全文和现实生活，谈谈你对这句话的理解和感悟。（3分） （三）阅读下面的文字，完成14～16题。（9分） 班级开展“学习理性思维，拥抱智能时代”主题阅读活动，请你阅读下面的文章，完成学习任务。 　　①当人工智能可以在几秒钟内写出一篇作文、解出一道难题时，我们还需要“思考”吗？这恐怕是智能时代每个学生都无法回避的问题。 　　②答案应当是肯定的，理由很简单：工具越是强大，使用工具的人就越需要清醒的判断力。 　　③首先，我们要弄清楚，AI究竟替代了什么。以写作而言，AI擅长的是“整合”——它把海量的语料按概率组合成看似通顺的文字。但真正的好文章，往往诞生于独特的生命体验：《岳阳楼记》里“先天下之忧而忧”的胸襟，来自范仲淹屡遭贬谪的人生；《我爱这土地》中“为什么我的眼里常含泪水”的深情，源于艾青对苦难土地刻骨铭心的爱。这些，都不是数据可以“算”出来的。AI能提供“像样”的文字，却提供不了“这一篇”背后那个独特的“我”。 　　④其次，AI提供的答案，未必可靠。人工智能的“知识”来自它读过的海量文本，如果这些文本本身存在错误、偏见或过时的信息，AI就可能在看似笃定的语气中输出错误结论，这种现象被称为“幻觉”。因此，面对AI的答案，我们不能不加辨析地照单全收，而应当像顾颉刚在《怀疑与学问》中所提倡的那样——“对于传说的话，应当经过一番思考，不应当随随便便就信了”。怀疑的精神、求证的习惯、批判的眼光，恰恰是这个时代最宝贵的能力。 　　⑤再者，提出好问题的能力，比获得答案更重要。AI可以回答你问它的一切，但它无法替你决定“该问什么”。一个只会接受答案的人，永远只能停留在别人划定的圈子里；而一个善于发现问题、提出疑问的人，才能不断开辟新的可能。从这个意义上说，AI解放了我们查找、整合信息的双手，恰恰是为了让我们把更多的精力投入到更高层次的思考中去——去质疑，去追问，去创造。 　　⑥当然，拒绝技术、把AI视为“洪水猛兽”同样不是明智之举。工具本身没有对错，关键在于使用它的人。会思考的人使用AI，AI是他的助手；不会思考的人使用AI，AI就可能成为替代他的“主人”。这正如刀，可以切菜，也可以伤人，决定权始终握在拿刀的人手里。 　　⑦所以，与其担心AI会不会取代我们，不如问问自己：今天，我独立思考了吗？我提出有价值的问题了吗？我是否在不假思索地接受现成的答案？当这些问题都有了肯定的回答，AI就不会成为我们的“对手”，而会成为我们成长路上最得力的伙伴。 　　　　　　　　　　　　　　　 　　　（有删改） 14．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（　　）（2分） A．文章第①段以设问开篇，提出智能时代学生面临的共同困惑，引发读者思考，也引出了下文的论述。 B．第③段将AI“拼合”的文字与《岳阳楼记》《我爱这土地》等经典作品对比，论证AI无法替代独特的生命体验。 C．第④段引用顾颉刚《怀疑与学问》的话，意在说明面对AI提供的答案，我们应当保持怀疑精神和求证习惯。 D．第⑥段以“刀可以切菜也可以伤人”作比，说明AI技术本身有好坏之分，我们应当警惕并拒绝使用它。 15．请简要梳理文章的论证思路。（3分） 16．班级就“中学生是否应当使用AI辅助学习”展开讨论。有同学认为“AI让学习变简单了，不必再费劲思考”，请结合本文内容，写一段话对此观点进行反驳。（4分） 要求：观点明确，有理有据，条理清楚，不超过120字。 （四）阅读下面的材料，完成17～19题。（10分） 学校开展“探寻中华文脉·认识传统技艺”主题学习活动，请你阅读下面的材料，完成学习任务。 【材料一】 　　榫卯，是中国古代建筑、家具及其他木制器械的主要结构方式，它不用一根钉子，仅靠木构件上凹凸部位的相互咬合，就能使建筑或家具坚固耐用。凸出的部分叫“榫”（或榫头），凹进的部分叫“卯”（或卯眼）。榫卯结构已有约七千年历史，浙江余姚河姆渡遗址出土的木构件上就带有这样的工艺痕迹。 　　榫卯的种类繁多，有一百多种，常见的有燕尾榫、格肩榫、粽角榫等。不同部位用不同的榫卯，既考虑了受力，也兼顾了美观。以中国古典建筑为例，立柱与横梁的交接多用“燕尾榫”，能有效防止拔出；而门窗、屏风则多用“格肩榫”，既有装饰意味，又便于拆卸。 【材料二】 　　榫卯结构之所以被称作“中国智慧”，在于它蕴含着深刻的哲理。 　　其一，以柔克刚。木材会随季节的干湿变化而热胀冷缩，全用钉子固定，反而容易撑裂构件；而榫卯留有微小的活动余地，能“随遇而安”，反而使整体结构更加稳固。山西应县木塔历经近千年、多次地震而不倒，就与榫卯结构“以柔克刚”的智慧密不可分。 　　其二，相互成就。榫头与卯眼相互依存，缺一不可，一方凸出，另一方就凹进，彼此契合才能成器。这种“和而不同”的关系，也是中华文化的重要内涵。 【材料三】 　　近年来，榫卯技艺正以新的方式走进现代生活。 　　在文创领域，以榫卯原理设计的积木玩具、拼装模型深受欢迎，玩家在动手拼装中体会古老智慧；在建筑领域，当代建筑师将榫卯结构与现代材料结合，设计出既美观又环保的绿色建筑；在教育领域，不少中小学开设了榫卯手工课程，让学生在“做中学”，感受传统工艺的魅力。 　　榫卯这一古老技艺，正焕发出新的生机。 17．根据材料，下列理解不正确的一项是（　　）（3分） A．榫卯是中国古代建筑和家具的主要结构方式，靠木构件凹凸部位的相互咬合，不用一颗钉子。 B．榫卯的种类有一百多种，不同部位使用不同的榫卯，既考虑受力，也兼顾美观。 C．正因榫卯预留了微小的活动余地，山西应县木塔才能历经多次地震而不倒。 D．榫卯技艺虽历史悠久，但因工艺复杂、难以掌握，如今已基本退出人们的日常生活。 18．材料二说榫卯结构蕴含着“以柔克刚”的智慧。请结合材料，说说你对“以柔克刚”的理解。（3分） 19．学校手工社团打算向同学们推介榫卯技艺。请你根据上述材料，为社团设计一段推介语，介绍榫卯技艺的魅力。（4分） 要求：至少涵盖两则材料的信息，语言得体、有感染力，不超过100字。 （五）名著阅读（14分） 班级开展“走进经典·涵养心灵”名著阅读交流活动，请你完成下列任务。 20．阅读下面的文字，完成（1）～（2）题。（6分） 　　“你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？……我们站在上帝脚下，是平等的——因为我们是平等的！” 　　这是《简·爱》中女主人公简·爱对罗切斯特说的一段话。这部小说塑造了一个敢于反抗、追求独立与平等的女性形象。 （1）上面文字出自英国作家____________（人名）的小说《简·爱》，选段集中体现了简·爱____________的性格特点。（3分） （2）结合原著情节，举一例说明简·爱是一个“追求独立与平等”的人。（3分） 21．班级开展“经典中的成长力量”读书交流会，请你从《简·爱》和《唐诗三百首》中任选一部，结合内容，谈谈它给你的成长启示。（8分） 要求：①明确所选书目；②结合具体内容（情节或诗句）；③联系自身成长体验；④不少于100字。 三、写作（60分） 22．阅读下面的文字，按要求作文。（60分） 　　榫卯不用一钉，靠彼此的契合成就了千年不倒的木塔；父亲种树，用一锄一苗的坚持染绿了荒山。生活中有许多看似平常的坚持与合作，日积月累，便能酝酿出打动人心的力量。 　　请以“润物无声”为题，写一篇文章。 要求： ①内容具体，有真情实感； ②文体不限（诗歌、戏剧除外）； ③不少于600字； ④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 （作文请写在答题卡相应的方格内。） 第 页 学科网（北京）股份有限公司 2026—2027学年九年级语文上册阶段性测试卷参考答案与解析 一、积累与运用（21分） 1.（1）【答案】①帷　②qiǎo 　　【解析】“帷幕”指舞台前的幕布，比喻事件的开端，注意“帷”为巾字旁，不要误写为“惟”“维”。“精巧”的“巧”读qiǎo，不读qiāo。 （2）【答案】B 　　【解析】【甲】处语境是古今两种声音“在同一时空里”呼应，用“同频共振”最贴切；“交头接耳”形容凑近耳边低声说话，与语境不符。【乙】处形容软木画艺人雕刻得逼真传神，凡雕刻、塑造的具体形象用“惟妙惟肖”；“栩栩如生”多形容艺术形象如活的一般，虽也可，但“惟妙惟肖”更强调逼真传神，且与“雕进小小画框”的技艺相呼应。故选B。 （3）【答案】B 　　【解析】“宋元时期泉州港的帆影”“明代福船的精巧构造”“今日‘奋斗者’号深潜器的模型”是句子内部三个并列的短语，共同作“跃入眼帘”的主语，属于句内并列词语，应用顿号相隔（）；逗号停顿较长，分号用于分句之间，句末才用句号。故选B。 （4）【答案】成分残缺（缺少主语），应删去“通过”或“使”。 　　【解析】“通过这次参观，使我对‘守正创新’有了更真切的体会”中，“通过……”是介宾短语作状语，“使……”又使句子缺少主语，属于滥用介词导致主语残缺的典型语病。修改方法：删去“通过”，让“这次参观”作主语；或删去“使”，让“我”作主语。二者取其一即可。 2.（1）【答案】①千里冰封　②万里雪飘 　　【解析】出自毛泽东《沁园春·雪》。“千里冰封，万里雪飘”为互文见义，是全词的总起句。注意“封”不可误写为“峰”，“飘”为风字旁。 （2）【答案】③先天下之忧而忧　④后天下之乐而乐 　　【解析】出自《岳阳楼记》结尾，是全文的点睛之笔，体现作者的政治抱负。注意“忧”“乐”的顺序不可颠倒。 （3）【答案】⑤醉翁之意不在酒　⑥在乎山水之间也 　　【解析】出自欧阳修《醉翁亭记》。此句已成为成语“醉翁之意不在酒”的出处，默写时不可漏“乎”字。 （4）【答案】⑦但愿人长久　⑧千里共婵娟 　　【解析】出自苏轼《水调歌头·明月几时有》。“婵娟”指月亮，注意“婵娟”二字的写法。 （5）【答案】⑨长风破浪会有时　⑩直挂云帆济沧海 　　【解析】出自李白《行路难（其一）》。此句展现诗人逆境中乐观自信的精神，注意“济沧海”的“沧”为三点水。 3.　【答案】示例：举办“AI是帮手还是对手”主题辩论赛，引导同学们辩证认识人工智能对学习的影响。（答出活动形式并紧扣“理性看待AI”主题即可） 　　【解析】本题考查活动设计能力。要求活动形式具体可行、主题与“理性看待AI辅助学习”相关，语言简洁完整。符合上述要求、表述合理的即可给满分。 二、阅　读（69分） （一）古诗文阅读（22分） 4. 【答案】C 　　【解析】C项赏析有误。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”虽以“沉舟”“病树”自喻，但重点在于“千帆过”“万木春”——诗人看到的是新生事物的蓬勃生长，蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理，表现出豁达乐观、积极进取的胸怀，并非“悲观颓废、一蹶不振”。故选C。 5.　【答案】示例：【甲】诗《行路难（其一）》通过“冰塞川”“雪满山”等意象写人生道路的艰难，又以“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”表达冲破艰险、实现理想的坚定信念，情感由苦闷转向昂扬；【乙】诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》借“沉舟”“病树”自比，以“千帆过”“万木春”展现对新事物的礼赞，尾联“暂凭杯酒长精神”表达感激友人、振作精神的豁达。（答出两首诗各自的情感倾向且结合诗句分析，每首1.5分，意思对即可） 　　【解析】本题考查比较阅读与情感分析能力。答题要点：①两首诗都写困境；②甲诗情感由苦闷到自信昂扬（长风破浪）；③乙诗情感为豁达乐观（千帆过、万木春）与振作（暂凭杯酒长精神）。要求结合具体诗句，不能空谈。 6.　【答案】C 　　【解析】句意为“像那太阳出来，树林里的雾气散开；云雾聚拢，山谷就昏暗了。这明暗交替变化的景象，就是山间的早晨和傍晚”。从语法看，“日出而林霏开”与“云归而岩穴暝”是两个结构对称的并列分句（“而”表承接），应断开；“晦明变化者……也”是典型的判断句式，应在“者”后断开。B、D两项把完整的分句割裂，A项在“若夫”后断开使“若夫”无所统领（“若夫”是发语词，应与其后内容相连），故选C。 7.　【答案】（1）同“俱”，全、皆　（2）同“嘱”，嘱托　（3）昏暗　（4）为，是　　　　 　　【解析】（1）“具”为通假字，同“俱”； 　　　　　　（2）“属”通“嘱”，嘱托；（3）“暝”意为昏暗，与“晦明变化”的“晦”相呼应；（4）“谓”在“太守谓谁”中意为“为、是”，是文言中常见用法。 8.　【答案】（1）不因外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲。（3分）（2）人们只知道跟着太守游玩的快乐，却不知道太守是以游人的快乐为快乐啊。（3分） 　　【解析】（1）重点词：“以”译为“因为”，“物”“己”分别指外物、自己；此句为互文，翻译时应将“喜”“悲”补足。（2）重点词：“从”译为“跟从、跟随”；“乐其乐”中前一个“乐”为意动用法，译为“以……为乐”。翻译应做到字字落实、语句通顺。每小句3分，重点词各1分，句意通顺1分。 9.　【答案】示例：范仲淹的“忧乐观”以天下为己任，主张“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，把个人的忧乐置于国家、百姓之后，体现博大的政治抱负和担当（2分）；欧阳修的“乐”着眼于滁州百姓的安居乐业与山间四时的自然之趣，是“与民同乐”的悠然自得，体现他与民共享太平的心怀（2分）。（意思对即可） 　　【解析】本题考查比较阅读与文本主旨理解。答题要点：①范仲淹——先忧后乐，以天下为己任，忧国忧民；②欧阳修——与民同乐，寄情山水，乐民之乐。二者境界有别但都体现了仁人志士的情怀。要求结合文本内容，分层作答，每个方面2分。 （二）文学阅读（14分） 10.　【答案】C 　　【解析】C项理解错误。第⑦段明确写父亲“高兴的不是那点钱，而是逢人就说：‘这片山，是咱们的命根子。’”这说明父亲当护林员是因为珍视这片山林、看重生态保护，把它视为村子的根本，而不是“只是为了补贴家用”“对生态保护并不在意”。故选C。 11.　【答案】示例：①坚韧执着。从二十棵到几万棵，几十年如一日栽树，面对山火仍说“明天，接着栽”，体现他坚持不懈、百折不挠。②热爱土地、守护生态。他把山林看作“命根子”，珍视绿水青山，具有朴素而深沉的生态意识。③朴实低调、不计名利。面对别人的嘲笑他不争辩，当护林员看重的不是补贴而是山林。（答出两点、结合文本分析，每点2分，意思对即可） 　　【解析】本题考查人物形象分析。应从父亲的言行、细节入手，概括性格品质并说明依据。答题时应“品质+文本依据”成对呈现，避免只贴标签。 12.　【答案】（1）运用比喻和拟人的修辞手法，把高低错落的树木比作“懂事的孩子”，又用“手拉着手”“抱了个满怀”赋予树木人的情态，生动形象地写出后山树木繁茂、长势喜人的景象，表达了作者对这片山林的喜爱和对父亲植树成果的由衷赞美。（2分） 　　【解析】（1）考查修辞赏析，2分。（2）考查描写方法与细节赏析，3分。“伸出手”“摸了摸”是动作描写，抓住“轻轻”一词体会情感。答题规范为：判定手法+概括内容+揭示情感。 　　　　　　（2）运用动作（细节）描写，“伸出手”“轻轻摸了摸”等动词细腻地写出父亲抚摸树皮时小心翼翼、饱含深情的姿态，表现出父亲对这棵亲手栽下的树的珍视与深厚感情，也流露出岁月沉淀后的欣慰与眷恋。（3分） 13.　【答案】示例：父亲种下的不仅是树，更是一份对土地的交代、对子孙后代的承诺和对山河的守护。父亲几十年的坚持让荒山重披绿装，也让“我”懂得了守护绿水青山的责任（1分）。美丽中国的建设正需要一代代人的接续奋斗，我们也应从身边小事做起，节约资源、爱护环境，做生态文明的践行者和传承者（2分）。（理解句意1分，联系现实谈感悟2分，言之有理即可） 　　【解析】本题考查重点语句理解与拓展感悟。答题应包含三个层次：①解释句子表层与深层含义（不只是树，更是责任与承诺）；②结合文本内容阐释（父亲几十年的坚持）；③联系现实谈感悟（如塞罕坝、生态文明建设等），观点明确、结合具体、言之有物。 （三）思辨性阅读（9分） 14.　【答案】D 　　【解析】D项理解错误。第⑥段以刀为喻，强调“工具本身没有对错，关键在于使用它的人”，作者主张的是理性使用AI，而非“警惕并拒绝使用它”。文章第⑥段开篇即明确“拒绝技术、把AI视为‘洪水猛兽’同样不是明智之举”，可见D项与原文观点相悖。故选D。 15.　【答案】示例：文章首先以设问开篇，提出智能时代人是否还需要思考的问题，亮明观点；接着从AI无法替代独特的生命体验、AI的答案未必可靠、提出好问题比获得答案更重要三个层面展开论述；最后辩证指出关键在于使用者的思考能力，呼吁人们保持独立思考。（理清“提出观点—分层论述—辩证总结”的思路，层次清晰即可，3分） 　　【解析】本题考查论证思路的梳理。答题应按照“提出问题（论点）—分析问题（分论点依次展开）—解决问题（结论/辩证总结）”的逻辑顺序，用“首先……接着……最后……”的衔接词清晰表述，并概括各层要点。 16.　【答案】示例：我认为这种说法值得商榷。AI固然能快速给出答案，但学习的关键在于思考的过程。正如文中所说，AI可能因“幻觉”输出错误信息，若不加辨析地照单全收，反而会误入歧途；更重要的是，提出问题的能力、怀疑求证的眼光，恰恰是AI无法替代的。因此，我们应把AI当作助手，而非代替我们思考的“主人”。（观点明确1分，结合文本内容2分，反驳有理、语言通顺1分，意思对即可） 　　【解析】本题考查思辨表达与观点阐述。答题要点：①明确态度（不完全赞同或反对）；②引用文中观点作为论据（如“幻觉”、怀疑求证、提出问题比获得答案更重要）；③结论合理。要求观点鲜明、有文本支撑、语言简洁、控制在字数内。 （四）实用性阅读（10分） 17.　【答案】D 　　【解析】D项理解错误。材料三明确指出，榫卯技艺正以文创、建筑、教育等多种新方式“走进现代生活”，“正焕发出新的生机”，并非“已基本退出人们的日常生活”。故选D。 18.　【答案】示例：木材会随干湿变化而热胀冷缩，若全用钉子固定，反而容易撑裂构件；榫卯结构则留有微小的活动余地，能够适应木材的伸缩变化，从而使整体结构更加稳固，这就是“以柔克刚”的智慧。（结合材料说明2分，点明智慧内涵1分，意思对即可） 　　【解析】本题考查概念理解与信息整合。答题要点：①结合材料说明木材会热胀冷缩的特点；②说明榫卯“留有余地”以适应变化；③点明由此带来的结构稳固效果。三步完整方可得分。 19.　【答案】示例：同学们，你们知道吗？不用一颗钉子，仅靠木头的凹凸咬合，中国的榫卯技艺已传承七千年。（结合材料一）它“以柔克刚”，让应县木塔历经千年地震仍巍然挺立，更蕴含着相互成就的中华智慧。（结合材料二）如今，它化身积木玩具、绿色建筑走进我们身边，快来亲手体验这穿越时空的古老智慧吧！（结合材料三）（涵盖两则以上材料信息2分，介绍魅力1分，语言得体有感染力1分，超字数酌情扣分） 　　【解析】本题考查信息整合与语言表达。答题要点：①从材料中提取关键信息（历史、种类、哲理、现代应用）；②至少涵盖两则材料；③语气亲切、有推介意味；④控制字数。语言得体、信息准确、感染力强即可得高分。 （五）名著阅读（14分） 20.（1）【答案】夏洛蒂·勃朗特（1分）　　追求人格平等、自尊自强（或：敢于反抗、不卑不亢）（2分） 　　　　【解析】《简·爱》的作者是英国女作家夏洛蒂·勃朗特。选段是简·爱得知罗切斯特已有妻子后，仍坚持自己人格尊严的宣言，“你以为……我们是平等的”集中体现她追求精神平等、自尊自强的性格。答出作者1分，答出性格特点2分，意思对即可。 （2）【答案】示例一：在洛伍德学校，面对校长的无理惩罚和污蔑，简·爱据理力争，不肯屈服，表现出强烈的反抗精神。示例二：得知罗切斯特已有疯妻后，她拒绝以“情妇”身份留下，宁可离开也绝不放弃人格尊严。（情节具体1分，体现“独立与平等”2分，意思对即可） 　　【解析】本题考查名著情节的积累与人物形象分析。答题要点：①列举原著中能体现简·爱“追求独立与平等”的具体情节（如反抗里德太太的虐待、在洛伍德学校的抗争、拒绝做罗切斯特的情妇、最终与罗切斯特在人格平等基础上结合等）；②结合情节说明其所体现的精神。要有具体情节，不能空谈性格。 21.　【答案】示例一（选《简·爱》）：我选择《简·爱》。简·爱自幼孤苦，在盖茨海德府备受欺凌，但她始终没有向命运低头：面对表兄的殴打她奋起反抗，在洛伍德学校刻苦读书、以成绩赢得尊重，得知罗切斯特的隐瞒后宁愿出走也不放弃尊严。她的经历让我明白，一个人的价值不取决于出身和容貌，而在于内心的独立与坚强。升入九年级后，我也曾在成绩起伏中迷茫，是简·爱那句“我们是平等的”提醒我：只要自尊自爱、努力向上，就能赢得属于自己的天地。（明确书目1分，结合内容3分，联系成长体验3分，语言流畅、字数达标1分） 　　【解析】本题考查整本书阅读的综合探究与表达。答题要点：①明确所选书目；②结合书中具体情节或诗句（《简·爱》可谈反抗与独立、自尊自强、执着追求爱情与理想；《唐诗三百首》可谈家国情怀、山水意趣、人生际遇等）；③联系自身成长体验，写出启示；④语言通顺、控制字数。要求内容与观点统一，避免泛泛而谈。 三、写作（60分） 22.　范文 润物无声 　　外婆的院子里有一棵桂花树，是我出生那年种下的。 　　小时候，我总嫌它长得太慢。邻居家的玉兰三年就开了满树花，而它呢，细瘦的一根枝干，蔫蔫地立在墙角，连叶子都稀稀落落的。我问外婆什么时候能闻到花香，外婆只是笑，说：“急什么，树有树的性子。” 　　外婆每天清晨都要给这棵树浇水。她用的是淘米水，说是养根。我从没见她特意做过什么——没有施肥的记录，没有修剪的讲究，也没有对着树絮絮叨叨说些什么。她只是日复一日，在给全家人做完早饭后，顺便把那一瓢水浇下去。水从树根渗进土里，悄无声息，像什么都没发生过。 　　我上初中那年，秋天回家，一推开院门，满院都是甜的。那棵我“嫌弃”了十几年的树，不知什么时候已经长得比屋檐还高，枝头沉甸甸地挂满了金黄的小花。风一过，细碎的花瓣簌簌地落下来，落在外婆花白的头发上，落在她洗得发白的蓝布围裙上。 　　我这才惊觉，外婆也老了。她的背有些驼，走路慢了，可每天清晨那一瓢水，她还在浇。 　　那天晚饭后，我陪外婆坐在树下。她絮絮叨叨地说着家常：东家孙子考上大学了，西家的老狗前几天没了，隔壁阿婆的关节炎又犯了……那些事琐碎、平常，像掉在地上的桂花，一粒一粒，不起眼，却密密地铺了一层。我忽然想起小时候她给我讲过的一个故事，想起我摔倒时她伸过来的那只手，想起我每次离家时她塞进我书包的那个煮鸡蛋。 　　她从没对我说过什么人生大道理，也从没要求过我一定要成为怎样的人。她只是把一个家打理得妥妥帖帖，把一碗热汤端到你面前，把一句“路上小心”重复了无数遍。这些细碎的、重复的、几乎要被忽略的东西，就这样一天天渗进我的生命里，成了我骨子里的一部分。 　　前些日子，我回老家看外婆。桂花又开了。我学她的样子，拿起那把塑料瓢，舀了一瓢水浇下去。水渗进土里，还是那样悄无声息。外婆在一旁看着，没说话，眼角的皱纹里盛着笑意。 　　那一刻我忽然明白，什么是“润物无声”。它不是什么惊天动地的壮举，不是挂在嘴边的誓言。它是一瓢每天都在浇下的淘米水，是一句重复了无数遍的叮咛，是日复一日、年复一年的坚持与陪伴——就像外婆对这棵树，也像这棵树对外婆。它们都不说话，只是慢慢地、慢慢地，把根扎进土里，把自己长成了对方生命中最柔软的那一部分。 　　杜甫说“随风潜入夜，润物细无声”。今夜的风里，我又闻到了那熟悉的桂花香。 【范文点评】 一、审题立意（切题准确） 文章紧扣“润物无声”的本义——悄然滋润、不事张扬、日积月累，以外婆每日浇灌桂花树这一细节为核心意象，写出了平凡坚守中蕴含的深情与力量，与题目材料中“父亲种树的坚持”形成呼应，立意真切、不落俗套。 二、选材与构思（以小见大） 选取“外婆”与“桂花树”这一组日常意象，避开空洞抒情。以“树”的成长暗写“人”的衰老与付出，以“一瓢淘米水”贯穿全文，形成“我嫌树慢—树忽开花—我接替浇树”的时间脉络，线索清晰、层层推进。 三、语言与手法 ①借物喻人：用桂花树暗喻外婆的默默守护，物与人相互映衬。②细节描写：落在外婆“花白的头发”“洗得发白的蓝布围裙”上的桂花，“塞进书包的煮鸡蛋”，以小细节传大情感。③引用点题：结尾化用杜甫《春夜喜雨》“随风潜入夜，润物细无声”，点明题旨又增添文化底蕴。 四、结构 以“浇树”起笔，以“浇树”收束——首尾呼应，结尾点睛，结构完整。全文约 780 字，符合“不少于 600 字”的要求。 五、可借鉴之处 ①舍大取小，用一件贯穿全文的日常小事承载主旨；②以时间跨度（从出生到长大）表现“日积月累”；③收束处由“人”及“理”，自然升华而不生硬。 （写作题按中考作文评分标准分四等评分） 【解析】【审题立意】“润物无声”出自杜甫《春夜喜雨》，本义指春雨悄然滋润万物，比喻默默无闻的奉献、潜移默化的影响、持之以恒的坚守。写作时可从“人”（如默默付出的父母、老师、普通劳动者）、“事”（如长期的坚持、平凡岗位的坚守）、“理”（如文化的传承、精神的浸润）等角度切入，关键是写出“无声”（不张扬、不显山露水）与“润物”（产生积极影响、促成改变）之间的内在关联。 【选材建议】①写身边的普通人，如守护山林的父亲、坚守讲台的老师、默默修路的工人，以小见大；②结合自身经历，写某项长期坚持带给自己的改变；③可灵活运用第一、二、三单元的素材，如范仲淹的担当、欧阳修的与民同乐、AI时代独立思考的坚守等。 【评分标准】一等（54~60分）：切合题意，中心突出，内容充实，情感真挚，结构严谨，语言流畅； 二等（42~53分）：符合题意，中心明确，内容较充实，结构完整，语言通顺； 三等（30~41分）：基本符合题意，中心尚明确，内容较单薄，结构基本完整； 四等（0~29分）：偏离题意，中心不明确，内容空洞，结构混乱。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $