第7课《藤野先生》教学设计 2026-2027学年统编版语文八年级上册

统编版语文八年级上册《藤野先生》教学设计 一、教学目标 1、文化自信:感受鲁迅在异国他乡求学时的心路历程,体会藤野先生跨越民族偏见的伟大品格,感悟鲁迅强烈的爱国主义精神,增强对本民族精神觉醒和文化担当的认同感。 2、语言运用:默读课文,理解文章以时间为序、以地点转换为线索的叙事结构,掌握“人物+事件”的概括方法,品味白描手法和对比手法在刻画人物中的表达效果。 3、思维能力:梳理与藤野先生交往的典型事件,辨析“伟大”与“不为人所知”之间的矛盾,探究鲁迅弃医从文的心路历程,理解明暗双线交织的叙事逻辑。 4、审美创造:品味文中对比手法的艺术张力,体会“光”的隐喻之美,感受鲁迅从“追光者”到“成为光”的精神升华,获得情感共鸣与人生启迪。 二、教学重难点 1、教学重点:概括与藤野先生交往的典型事例,分析藤野先生的人物形象,品味白描和对比手法的表达效果。 2、教学难点:理解“伟大”与“不为人所知”的深层意蕴,把握鲁迅弃医从文的思想转变,体会“追光者”与“成为光”的精神内涵。 三、教学过程 (一)情境导入——追寻生命中的那束光 1、教师引导:同学们,鲁迅先生一生中写过三位恩师,他们分别是——第一位是《百草园与三味书屋》中的寿镜吾先生,他是鲁迅儿时私塾遇到的第一位老师;第二位是《关于太炎先生二三事》中的章太炎先生,他是鲁迅弃医从文后的思想启蒙者;第三位是一位日本人,是鲁迅在仙台医学院学医时遇到的老师,他就是藤野先生。三位老师中,藤野先生与鲁迅的相处时间最为短暂,二十年后鲁迅却用“伟大”来形容他。为什么藤野先生能成为鲁迅生命中的一束光?今天,让我们一起走进《藤野先生》,去追寻那束照亮鲁迅人生道路的光。 2、教师板书课题:《藤野先生》。 3、教师出示本课学习任务:这节课,我们通过“那一刻,这束光照亮我”“这一路,我追光前行”“我终将成为那束光”三个任务,读懂鲁迅与藤野先生之间的深厚情谊,感悟鲁迅强烈的爱国主义精神。 (