精品解析：安徽省临泉田家炳实验中学（临泉县教师进修学校）2026-2027学年高三上学期9月阶段检测日语试题

高三日语 注意事项： 1.答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力(共两节，满30分) 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转填到答题卡上。 第一节(共5小题；每小题1.5分，满分7.5分) 听下面5段录音,每段录音后有1个小题,从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1.女の人はどんな仕事をしていますか。 A.映画館のチケットを売る B.デパートの服屋 C.学校の教師 2.ブラウンさんが苦手なのは何ですか。 A.文法 B.発音 C.漢字 3.男の人の家はどこにありますか。 A.駅の裏のマンション B.駅の前のアパート C.駅の裏のアパート 4.お酒を何杯のみましたか。 A.2杯 B.3杯 C.4杯 5.女の人は何歳ですか。 A.25歳 B.27歳 C.28歳 第二节（共15小题；每小题1.5分,满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.電話代はいくらですか。 A.百円で20分 B.百円で10分 C.百円で30分 7.カードをもっているのは誰ですか。 A.女の人の弟 B.男の人の妹 C.男の人の弟 8.女の人はどうして電話できませんか。 A.クレジットカードがないから B.小銭（コイン）がないから C.財布を家に忘れたから 听下面的录音，回答第9至11题。 9.女の人はどこに行きたいですか。 A.駅 B.デパート C.会社 10.駅から会社はどうして近いですか。 A.近い道がありますから B.道は一本しかありませんから C.車が通れる道がありますから 11.二人は今何をしていますか。 A.買い物 B.仕事 C.散歩 听下面的录音，回答第12至14题。 12.二人はどういう関係ですか。 A.親子 B.兄弟 C.親戚 13.どうしてドライヤーを使いますか。 A.髪がぬれていますから B.服がぬれましたから C.靴下がぬれていますから 14.昨日の天気は何でしたか。 A.くもり B.雨 C.台風 听下面的录音，回答第15至17题。 15.女の人の指輪はいくらですか。 A.15万円 B.50万円 C.150万円 16.女の人の旦那さんはなんの仕事をしていますか。 A.株を売っている B.会社を経営している C.病院を経営している 17.山田さんはどうしましたか。 A.同僚が結婚した B.自分が結婚した C.彼氏ができた 听下面的录音，回答第18至20题。 18.女の人はどうしましたか。 A.頭が痛い B.悲しいことがあった C.とても眠い 19.授業のあとはいつも何をしていますか。 A.すぐに家に帰る B.カフェで宿題をする C.喫茶店でアルバイトをする 20.今日は二人はどうしますか。 A.すぐに帰る B.病院へ行く C.家で宿題をする 第二部分阅读理解（20小题满分50分） （一） 最近気温がますます下がり、もともと寝覚めの悪い人にとっては一層弱り目に崇り目になっている。自然に目が覚めるまで眠っていられない人は、どのようなアラーム音だと早く目覚めることができるだろうか。アラームの睡眠惰性への影響に関するある研究がその答えを明らかにした。 研究者は50人のボランティアの自宅での起床後の状態をテストした。研究は各ボランティアのアラーム音の統計を取り、そしてその睡眠惰性を量化した。その結果、けたたましいアラーム音よりもメロディーのある音の方が早く目覚めることが分かった。 論文の著者は、「けたたましいアラーム音の方が早く目覚められると考える人が多いかもしれないが、実験データによるとメロディーのある音の方がかえって効果的だ」と述べた。これはメロディーのないアラーム音が脳の活動を妨げ、より一層混乱させるからだろう。（ア）、やさしいメロディーは睡眠状態からより効率的に目を覚ましてくれる。 このほか、目が覚めてもまだ眠い時は、少し携帯電話をいじり、目を覚ますのもいいだろう。そのついでにメッセージをチェックしたり、スケジュールを立てたりなどして、目覚めの効果を上げればいい。 ［1］弱り目に崇り目：祸不单行；屋漏偏逢连夜雨 ［2］アラーム：钟 ［3］けたたましい：刺耳的；尖的 ［4］メロディー：旋律；节拍 1. 文中の「その答え」の「その」は、何を指すか。 A. どのようなアラーム音だと早く目覚めることができるか B. なぜ最近気温がますます下がっているのか C. どうして寝覚めの悪い人が多いのか D. どのように睡眠惰性を量化するのか 2. 研究の結果によると、どのようなアラーム音が早く目覚めるのに効果的か。 A. けたたましいアラーム音 B. メロディーのあるアラーム音 C. 大きな音のアラーム音 D. 小さな音のアラーム音 3. 文中に「メロディーのある音の方がかえって効果的だ」とあるが、それはなぜか。 A. メロディーのない音が脳の活動を妨げて混乱させるから。 B. メロディーのある音は小さくて耳に優しいから。 C. メロディーのある音は大きくて脳が覚醒するから。 D. メロディーのない音は単調で飽きやすいから。 4. 文中の（ア）のところに入れるのに、最も適当なものはどれか。 A. それに B. 一方で C. だから D. すると 5. この文章の内容に合っているものはどれか。 A. けたたましいアラーム音の方が、メロディーのある音よりも早く目覚められる。 B. 目が覚めてもまだ眠い時は、携帯電話をいじらないほうがいい。 C. メロディーのあるアラーム音は、睡眠状態からより効率的に目を覚ましてくれる。 D. 研究者たちは、ボランティアの職場で研究を行った。 （二） 最近、大学だけではなく小中学校でも、成績が悪く授業についていけない生徒は上の学年に進ませずに、もう一度同じ学年で勉強させようという意見が出ている。これは本当に子供にとってよいことなのだろうか。 まず、一つ目の問題は、クラスの中のつながりが非常に強い小中学校で、自分一人が進級できないと、大変なショックを受けるということだ。その上、下の学年の生徒が自分より勉強ができるようになったら、やる気も自信もなくしてしまうかもしれない。 もう一つは、同じ内容を繰り返し勉強しても、成績は必ずしも上がらないと思われることだ。成績が悪いのは、勉強をする習慣がない、勉強のやり方が分からない、基礎的なことが分かっていないなどが原因であることが多い。これを何とかしなければ、結果は変わらないだろう。 もちろん今の学年の内容が分からないままで上の学年に上がってしまったら、今より難しい内容についていくことはできない。（ア）、その生徒に対して、ボランティアが特別に指導をしたりすれば、この問題は改善すると考えられる。例えば、授業が終わったあとに、教師になりたい大学生や、退職した教師が学校に来て、その生徒の問題を知り、その子供に合った指導をするのである。このようなことをしていけば、やる気をなくすこともなく、上の学年にいても勉強についていくことができるのではないだろうか。 6. 文中の「これ」とは、何を指すか。 A. 成績が悪く授業についていけない生徒を上の学年に進ませること B. 成績が悪く授業についていけない生徒をもう一度同じ学年で勉強させること C. 小中学校の生徒の成績が悪くなっていること D. 大学の生徒の成績が悪くなっていること 7. 生徒が一人だけ進級できない場合、どのような問題があると筆者は考えているか。 A. クラスメイトに笑われるから、学校に行きたくなくなる。 B. 先生に嫌われるから、勉強する気がなくなる。 C. 大変なショックを受け、やる気も自信もなくしてしまうかもしれない。 D. 家族に心配されるから、プレッシャーを感じる。 8. 文中に「同じ内容を繰り返し勉強しても、成績は必ずしも上がらない」とあるが、筆者がそのように考えたのはなぜか。 A. 勉強の習慣や方法、基礎学力の問題などを解決しないままでは、結果は変わらないと考えているから。 B. 授業の内容が難しすぎる、あるいは先生の教え方が分かりにくいと考えているから。 C. 留年してしまうと、子供のやる気や自信がなくなってしまうと考えているから。 D. 進級できないことが、子供にとって大きなショックになると考えているから。 9. 文中の（ア）のところに入れるのに、最も適当なものはどれか。 A. ところが B. たとえは C. ところで D. あるいは 10. 「この問題は改善する」とあるが、筆者はどうするべきだと言っているか。 A. 成績が悪い生徒は、必ず同じ学年でもう一度勉強させるべきだ。 B. ボランティアが特別に指導するなど、支援を行うべきだ。 C. 同じ内容を繰り返して勉強すべきだ。 D. 成績が悪い生徒でも上の学年に進むべきだ （三） 日本人の生活習慣も、時代と共に変わっていく。ほんの少し前までは、春や秋になると、タタミを乾燥させるために、家の中からタタミを外に出す光景があちこちで見られたものである。どんなにいそがしい生活をしている人でも、これだけは続けてきた。タタミは暮らしの中に季節感を作り出していたのである。 最近では、タタミがだんだん見られなくなってきている。タタミの上に座り、タタミの上で家族みんなで食卓を囲み、タタミの上に布団を敷いて眠る。客が来れば、そのタタミの上に手をついて挨拶する。それが当たり前だった生活は、つい昨日のことである。タタミは日常の生活と共にあったのである。 タタミという言葉は、古い時代の文学や記録にも出ている。昔から日本人の生活の中にあったものと考えてよいのであろうが、そのころは、床に敷く布や毛布のようなものをタタミと呼んでいたそうだ。そして、使わない時はたたんでしまっていた。（ア）、「たたむ」ものだからタタミという言葉が生まれたのだろうと思われる。 また、昔の詩の中にこうある。「旅に出た人の残っていたタタミは動かしても汚してもならない」と。なぜなら、人は旅に出ている時でも故郷に自分の心を残しており、その心はタタミの上にも残っている。そのタタミを留守のあいだ大事にしないと、旅で危険な目にあったり、病気になったりする、と信じられていたからだ。昔は、タタミはひとりひとりが自分だけで使うものだったのである。 11. 文中の「これ」の指すものはどれか。 A. 春や秋になると外へ出る B. あちこちで景色を見る C. タタミを外で乾かす D. いそがしい生活を送る 12. 文中に「当たり前だった生活」とあるが、それに合わないものはどれか。 A. タタミの上に座る B. タタミの上で家族みんなで料理を作る C. タタミの上に布団を敷いて眠る D. タタミの上で食事をする 13. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. つまり B. しかし C. ところが D. または 14. 旅に出た人のタタミを留守のあいだ大事にしないと、どんなことが起こると信じられていたか。 A. 旅で悪いことがある B. タタミがきれいにならない C. 自分の心を故郷に残す D. 旅に出た人がすぐ帰る 15. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. 日本人の生活習慣はいつまでも同じだ。 B. タタミは生活の中に季節感を作り出していた。 C. タタミという言葉は最近生まれた。 D. 最近ではタタミがだんだん増えた。 （四） 日本に子供のお祝いがたくさんあります。生まれてから1歳までだいたい三つのお祝いがあります。 まずは、「お七夜」です。これは誕生の日から数えて7日目に行うお祝いです。この日は赤ちゃんの名前を紙に書いて神棚に張ったり、床の間や壁に掛けたりします。かつては男性であれば「夫・雄・男・郎」などの字をつけ、女性であれば「子」をつけることが多かったのですが、最近ではそうした習慣にとらわれず、自由につけるようになりました。お七夜にはお祝いのための特別な料理を作って、親戚や近所の人に配ることもあります。 二つ目は、「宮参り」です。赤ちゃんが生まれてから約1か月経つと、近くの神社へお参りに行きます。これを「宮参り」と言います。宮参りには、子供にきれいな着物を着せます。赤ちゃんの着物は、たいていお母さんの実家から贈られます。この日は赤ちゃんが初めて外出する日なので、写真やビデオを撮る人もたくさんいます。 三つ目は、「初節句」です。赤ちゃんが生まれてから1歳になるまでの特別な日に行うお祝いを「初節句」と言います。女の子は3月3日のひな祭りに、男の子は5月5日の端午の節句の日に祝います。女子の場合、母親の実家や親戚からひな人形を贈ってくることもあります。同じように、男子の場合、武者人形あるいはかぶとなどを端午の節句の飾りとして贈ってくることもよくあります。 生まれたばかりの子どもはとても弱いので、節目となる日を一つ越えるごとに祝い、成長を喜ぶ風習がこうした行事を生んだのです。 ［1］かぶと：头盔 16. 文中に「そうした習慣」とあるが、何を指すか。 A. お七夜に料理を配る習慣 B. 名前を紙に書いて飾ること C. 性別によって特定の漢字を使うことが多い D. 親戚や近所の人を招待する習慣こと 17. 文中に「写真やビデオを撮る人もたくさんいます」とあるが、その理由はどれか。 A. 赤ちゃんが生まれたところだから B. 神社へお参りに行くから C. 赤ちゃんはきれいな着物を着るから D. 赤ちゃんが初めて出かける日だから 18. 「初節句」について、本文に合っているのはどれか。 A. 女の子と男の子は同じ日に祝う祝日 B. 女の子は母親の実家や親戚にひな人形を贈る C. 男の子には人形またはかぶとなどを飾りとして贈ってくる D. 赤ちゃんが生まれる前に行うお祝い 19. 文中に「こうした行事を生んだのです」とあるが、それはなぜか。 A. 子供の成功を喜ぶ気持ち B. 子供が楽しくなれるように祈る気持ち C. 自分の子供を不幸から守る気持ち D. 子供の成長を祝う気持ち 20. この文章に題名を付けるとしたら、最も適当なのはどれか。 A. 子供の日 B. 伝統行事 C. 子供の成長を喜ぶ行事 D. 特別なお祝い 第三部分语言运用(共两节，满分30分) 第一节(共10小题；每小题1.5分，满分15分) 日本の社会では、専門性があまり　1　ていない。例えば、銀行の幹部は工学部や法学部卒　2　で、経理、財務を学んでいない。日本では専門性を生かしているのは医者や建築士などの限られた業界だ。これまではそれでも大丈夫だったかもしれないが、これからの日本は、この　3　では世界に通用しない。戦後の日本経済を成長させてきたのは専門性ではなく情熱だったのかもしれない。今の企業には当時のような情熱は感じられず、入社後の社内教育も十分に　4　、研究や物づくりも後退し、グローバル競争に通用しなくなりつつある。 学校の教師も同様。日本の先生方は本当によく働く。長時間残業も含めて150％の力で働いている。そこで問題なのは、仕事に熱中しすぎる　5　、最新の知識や技術を学ぶことや訓練が減っていること。日本の教育現場で情熱も訓練も失われたら、　6　何が残るか。 大学教授になった親友といつも議論するトピックがある。人はトップになる　7　才能、情熱、訓練の3要素が必要だと一般的に考えられている。友人は「情熱と訓練があれば2位にはなれるが、1位になるには才能が必要だ」と主張する。私もそれは理解するが、そう　8　しまうと、多くの人にとっては希望が無くなる。 そこで私は「人生は三角柱の万華鏡」だと考えている。つまり、3つの面を　9　才能、情熱と練習の面として、どの角度に傾けると自分にとって最高の模様が　10　かを考える。そして、どうしたら自分の才能を発見できるのかをいつも考えて、いろいろ試行錯誤したほうがいい。 21. A. 生かして B. 生まれて C. 生かされ D. 生んで 22. A. ぐらい B. ばかり C. ところ D. とおり 23. A. うえ B. はず C. わけ D. まま 24. A. 行われず B. 行わず C. 行い D. 行わせて 25. A. かわり B. あまり C. つもり D. ほかに 26. A. いっぱい B. いっそう C. いったい D. だいたい 27. A. では B. でも C. にも D. には 28. A. 言い切って B. 含い合って C. 言い出して D. 言い続けて 29. A. さまざま B. それぞれ C. いろいろ D. なかなか 30. A. 見える B. 見られる C. 見つける D. 見せる 第二节（共10小题；每题1.5分，满分15分） 阅读下列短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 私は父が大好きだ。もちろん、時々喧嘩はするけど、小さい時から父は　1　（大切）私を育ててくれた。幼い時は事あるごとにビデオテープ　2　その様子を撮影してくれたり、小学生で部活を　3　（始める）ば毎週の応援に来てくれたりする。そんな父を見て、小さい時から、「お父さん　4　（みたい）人と一緒になりたい」と思っていた。ちなみに今もその思いは　5　（か）わってない。 私の父はちょっと不思議な人だ。性格は真面目だけど、ちょっと不真面目。人の気持ちをわかっている様で、ちょっと抜けていることも言う。でも、予期しない時に良いことを言ったりする。踏み出すまではかなり悩むけど、一旦スタートしたら悩んでいたのが　6　（嘘）みたいに突破するまでやり抜く人だ。そしてなんだかんだで、自分の　7　（行く）たかった次のステージへ行ってしまう。加えて、見た目は歳の割にはちょっと　8　（若い）見えるし、何だかつかみどころのない好青年みたいな雰囲気をいつまでも纏っている人だ。実際、勉強もできて、運動もできて、高校でも中学でもモテていたらしい。でも運動部の男性によくある様な、ガツガツした男らしさがあるわけでもなく、物腰柔らかで中性的な雰囲気さえある。 ちなみに昔は母　9　結婚しているのにも関わらず、「早く君も身を固めた方がいい」と真顔で職場の人に言われるほど、いい意味で生活感が無かったなんてエピソードもある。いわゆる少し前の漫画やドラマで描かれる「男らしい父親像」とはちょっと違っている。とにかく昔の私はそんな父のつかみどころの無い、何でもスイスイできてしまうところ　10　誇りに思うと同時に羨ましく感じていた。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 第四部分写作(共两节，满分40分) 第一节满分（10分) 41. 假如你是李明，下周五你所在的班级将举办日语派对，请你给朋友佐佐木发送一封邮件，告知他派对开始的时间以及地点，并邀请他来参加这次活动。 写作要求： 1.字数80-120字 2.格式正确，书写清楚 3.使用「です・ます」体 第二小节(30分） 42. 2024年7月26日，中国世界遗产新增3项，总数量增至59项。世界遗产对全人类来说都是宝贵的财富。你游览过宏伟的北京故宫和万里长城吗？你知道美丽的敦煌莫高窟吗？你对秦始皇陵兵马俑感兴趣吗？这些令中国人骄傲的世界遗产，凝结着我们祖先的汗水及智慧。请你从中国的世界遗产中选择一处感兴趣的写一篇作文。题目是：「世界遺産の　　　　　　」 写作要点： （1）简单介绍一下此处世界遗产（地位、地理位置、影响等）； （2）简述现状及危机。 （3）保护的重要性及举措。作为高中生又能做些什么？ 写作要求： （1）字数为280～320字； （2）格式正确,书写清楚; （3）使用「です、ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高三日语 注意事项： 1.答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力(共两节，满30分) 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转填到答题卡上。 第一节(共5小题；每小题1.5分，满分7.5分) 听下面5段录音,每段录音后有1个小题,从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1.女の人はどんな仕事をしていますか。 A.映画館のチケットを売る B.デパートの服屋 C.学校の教師 2.ブラウンさんが苦手なのは何ですか。 A.文法 B.発音 C.漢字 3.男の人の家はどこにありますか。 A.駅の裏のマンション B.駅の前のアパート C.駅の裏のアパート 4.お酒を何杯のみましたか。 A.2杯 B.3杯 C.4杯 5.女の人は何歳ですか。 A.25歳 B.27歳 C.28歳 第二节（共15小题；每小题1.5分,满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.電話代はいくらですか。 A.百円で20分 B.百円で10分 C.百円で30分 7.カードをもっているのは誰ですか。 A.女の人の弟 B.男の人の妹 C.男の人の弟 8.女の人はどうして電話できませんか。 A.クレジットカードがないから B.小銭（コイン）がないから C.財布を家に忘れたから 听下面的录音，回答第9至11题。 9.女の人はどこに行きたいですか。 A.駅 B.デパート C.会社 10.駅から会社はどうして近いですか。 A.近い道がありますから B.道は一本しかありませんから C.車が通れる道がありますから 11.二人は今何をしていますか。 A.買い物 B.仕事 C.散歩 听下面的录音，回答第12至14题。 12.二人はどういう関係ですか。 A.親子 B.兄弟 C.親戚 13.どうしてドライヤーを使いますか。 A.髪がぬれていますから B.服がぬれましたから C.靴下がぬれていますから 14.昨日の天気は何でしたか。 A.くもり B.雨 C.台風 听下面的录音，回答第15至17题。 15.女の人の指輪はいくらですか。 A.15万円 B.50万円 C.150万円 16.女の人の旦那さんはなんの仕事をしていますか。 A.株を売っている B.会社を経営している C.病院を経営している 17.山田さんはどうしましたか。 A.同僚が結婚した B.自分が結婚した C.彼氏ができた 听下面的录音，回答第18至20题。 18.女の人はどうしましたか。 A.頭が痛い B.悲しいことがあった C.とても眠い 19.授業のあとはいつも何をしていますか。 A.すぐに家に帰る B.カフェで宿題をする C.喫茶店でアルバイトをする 20.今日は二人はどうしますか。 A.すぐに帰る B.病院へ行く C.家で宿題をする 第二部分阅读理解（20小题满分50分） （一） 最近気温がますます下がり、もともと寝覚めの悪い人にとっては一層弱り目に崇り目になっている。自然に目が覚めるまで眠っていられない人は、どのようなアラーム音だと早く目覚めることができるだろうか。アラームの睡眠惰性への影響に関するある研究がその答えを明らかにした。 研究者は50人のボランティアの自宅での起床後の状態をテストした。研究は各ボランティアのアラーム音の統計を取り、そしてその睡眠惰性を量化した。その結果、けたたましいアラーム音よりもメロディーのある音の方が早く目覚めることが分かった。 論文の著者は、「けたたましいアラーム音の方が早く目覚められると考える人が多いかもしれないが、実験データによるとメロディーのある音の方がかえって効果的だ」と述べた。これはメロディーのないアラーム音が脳の活動を妨げ、より一層混乱させるからだろう。（ア）、やさしいメロディーは睡眠状態からより効率的に目を覚ましてくれる。 このほか、目が覚めてもまだ眠い時は、少し携帯電話をいじり、目を覚ますのもいいだろう。そのついでにメッセージをチェックしたり、スケジュールを立てたりなどして、目覚めの効果を上げればいい。 ［1］弱り目に崇り目：祸不单行；屋漏偏逢连夜雨 ［2］アラーム：钟 ［3］けたたましい：刺耳的；尖的 ［4］メロディー：旋律；节拍 1. 文中の「その答え」の「その」は、何を指すか。 A. どのようなアラーム音だと早く目覚めることができるか B. なぜ最近気温がますます下がっているのか C. どうして寝覚めの悪い人が多いのか D. どのように睡眠惰性を量化するのか 2. 研究の結果によると、どのようなアラーム音が早く目覚めるのに効果的か。 A. けたたましいアラーム音 B. メロディーのあるアラーム音 C. 大きな音のアラーム音 D. 小さな音のアラーム音 3. 文中に「メロディーのある音の方がかえって効果的だ」とあるが、それはなぜか。 A. メロディーのない音が脳の活動を妨げて混乱させるから。 B. メロディーのある音は小さくて耳に優しいから。 C. メロディーのある音は大きくて脳が覚醒するから。 D. メロディーのない音は単調で飽きやすいから。 4. 文中の（ア）のところに入れるのに、最も適当なものはどれか。 A. それに B. 一方で C. だから D. すると 5. この文章の内容に合っているものはどれか。 A. けたたましいアラーム音の方が、メロディーのある音よりも早く目覚められる。 B. 目が覚めてもまだ眠い時は、携帯電話をいじらないほうがいい。 C. メロディーのあるアラーム音は、睡眠状態からより効率的に目を覚ましてくれる。 D. 研究者たちは、ボランティアの職場で研究を行った。 【答案】1. A 2. B 3. A 4. B 5. C 【解析】 【分析】本篇文章难度一般。主要讲述了最近气温不断下降，对于本来就有起床气的人来说，更是雪上加霜。那些不能睡到自然醒的人，用什么样的闹钟声才能更快清醒呢？一项关于闹钟对睡眠惰性影响的研究向我们揭示了答案。 研究人员对50名志愿者在家起床后的状态进行了测试。该研究统计了每位志愿者的闹钟声音，并对他们的睡眠惰性进行了量化。结果发现，比起刺耳的闹钟声，有旋律的声音反而能让人醒得更快。 论文作者表示：“或许很多人认为刺耳的闹钟声能让人更快醒来，但实验数据表明，带有旋律的声音反而更有效。”这可能是因为没有旋律的闹钟声会干扰大脑活动，使人更加昏沉混乱。相反地，柔和的旋律则能让人更高效地从睡眠状态中清醒过来。 此外，醒来后如果还困，可以稍微玩一会儿手机来提神。顺便查阅消息、制定计划等，也能提高清醒的效果。 【1题详解】 文章提到「自然に目が覚めるまで眠っていられない人は、どのようなアラーム音だと早く目覚めることができるだろうか。アラームの睡眠惰性への影響に関するある研究がその答えを明らかにした。」，由此可知，什么样的闹钟声能让人快速醒来的“闹钟对睡眠惰性的影响的研究”向我们揭示了那个答案。所以「その」“那个”指的是“哪种闹钟声能让人更快醒来”。故选A。 【2题详解】 文章提到「その結果、けたたましいアラーム音よりもメロディーのある音の方が早く目覚めることが分かった。」，由此可知，相比刺耳的闹钟声，有旋律的闹钟声能让人快速清醒，叫醒功能更好。故选B。 【3题详解】 文章提到「これはメロディーのないアラーム音が脳の活動を妨げ、より一層混乱させるからだろう。」，由此可知，无旋律声音杂乱的闹钟声会干扰大脑活动，使人更加昏沉混乱。故选A。 【4题详解】 文章提到「これはメロディーのないアラーム音が脳の活動を妨げ、より一層混乱させるからだろう。（ア）、やさしいメロディーは睡眠状態からより効率的に目を覚ましてくれる。」，由此可知，前文说“没有旋律的声音会干扰大脑活动”，后文说“柔和的旋律能让人更有效地醒来”，前句和后句之间是对比关系（无旋律与有旋律），因此填入「一方で」（另一方面）最合适。故选B。 【5题详解】 文章提到「けたたましいアラーム音よりもメロディーのある音の方が早く目覚めることが分かった。」有旋律的闹钟音比声音杂乱的更容易让人清醒，A描述错误；「目が覚めてもまだ眠い時は、少し携帯電話をいじり、目を覚ますのもいいだろう。」醒来后还困的可以稍微玩一会儿手机来帮助快速清醒，B描述错误；「研究者は50人のボランティアの自宅での起床後の状態をテストした。」研究人员在50名志愿者家里做了起床后状态的测试，并非志愿者的职场，D错误；而C选项“有旋律的闹钟声让人从睡眠状态清醒过来的效果更好”最符合。故选C。 【点睛】 （二） 最近、大学だけではなく小中学校でも、成績が悪く授業についていけない生徒は上の学年に進ませずに、もう一度同じ学年で勉強させようという意見が出ている。これは本当に子供にとってよいことなのだろうか。 まず、一つ目の問題は、クラスの中のつながりが非常に強い小中学校で、自分一人が進級できないと、大変なショックを受けるということだ。その上、下の学年の生徒が自分より勉強ができるようになったら、やる気も自信もなくしてしまうかもしれない。 もう一つは、同じ内容を繰り返し勉強しても、成績は必ずしも上がらないと思われることだ。成績が悪いのは、勉強をする習慣がない、勉強のやり方が分からない、基礎的なことが分かっていないなどが原因であることが多い。これを何とかしなければ、結果は変わらないだろう。 もちろん今の学年の内容が分からないままで上の学年に上がってしまったら、今より難しい内容についていくことはできない。（ア）、その生徒に対して、ボランティアが特別に指導をしたりすれば、この問題は改善すると考えられる。例えば、授業が終わったあとに、教師になりたい大学生や、退職した教師が学校に来て、その生徒の問題を知り、その子供に合った指導をするのである。このようなことをしていけば、やる気をなくすこともなく、上の学年にいても勉強についていくことができるのではないだろうか。 6. 文中の「これ」とは、何を指すか。 A. 成績が悪く授業についていけない生徒を上の学年に進ませること B. 成績が悪く授業についていけない生徒をもう一度同じ学年で勉強させること C. 小中学校の生徒の成績が悪くなっていること D. 大学の生徒の成績が悪くなっていること 7. 生徒が一人だけ進級できない場合、どのような問題があると筆者は考えているか。 A. クラスメイトに笑われるから、学校に行きたくなくなる。 B. 先生に嫌われるから、勉強する気がなくなる。 C. 大変なショックを受け、やる気も自信もなくしてしまうかもしれない。 D. 家族に心配されるから、プレッシャーを感じる。 8. 文中に「同じ内容を繰り返し勉強しても、成績は必ずしも上がらない」とあるが、筆者がそのように考えたのはなぜか。 A. 勉強の習慣や方法、基礎学力の問題などを解決しないままでは、結果は変わらないと考えているから。 B. 授業の内容が難しすぎる、あるいは先生の教え方が分かりにくいと考えているから。 C. 留年してしまうと、子供のやる気や自信がなくなってしまうと考えているから。 D. 進級できないことが、子供にとって大きなショックになると考えているから。 9. 文中の（ア）のところに入れるのに、最も適当なものはどれか。 A. ところが B. たとえは C. ところで D. あるいは 10. 「この問題は改善する」とあるが、筆者はどうするべきだと言っているか。 A. 成績が悪い生徒は、必ず同じ学年でもう一度勉強させるべきだ。 B. ボランティアが特別に指導するなど、支援を行うべきだ。 C. 同じ内容を繰り返して勉強すべきだ。 D. 成績が悪い生徒でも上の学年に進むべきだ 【答案】6. B 7. C 8. A 9. A 10. B 【解析】 【分析】本篇文章难度一般。文章围绕“是否应该让成绩差的学生留级”这一话题，先提出反对留级的两点理由：心理伤害、重复学习不一定提分。最后给出自己的替代建议：通过志愿者个别辅导来解决问题。 最近，不仅是大学，中小学中也出现了这样一种意见：对于成绩不好、跟不上课程的学生，不让他们升入高一年级，而是让他们在同一个年级留级。这种意见孩子来说真的好吗？ 第一个问题是，在班级联系非常紧密的中小学里，如果只有自己一个人不能升级，会遭受巨大的打击。而且，如果低年级的学生比留级的自己学习更好，孩子可能就会丧失干劲和自信。 另一个问题是，即使重复学习同样的内容，成绩也未必能提高。成绩不好的原因，大多是是没有学习的习惯、不知道学习方法、基础知识不牢固等。如果不设法解决这些根本问题，结果恐怕不会有所改变。 当然，如果在不懂当前年级内容的情况下升入高年级，确实无法跟上更难的内容。然而，如果能由志愿者对这些学生进行特别指导，这个问题是可以得到改善的。例如，课后让想当老师的大学生或退休教师来到学校，了解学生的问题，并提供适合该孩子的指导。如果能这样做，学生就不会失去干劲，即使留在高年级不也可以跟上学习吗？ 【6题详解】 文章提到「成績が悪く授業についていけない生徒は上の学年に進ませずに、もう一度同じ学年で勉強させようという意見が出ている。 これ は本当に子供にとってよいことなのだろうか。」，由此可知，前一句是说让跟不上学习进度的学生不同步升入高一年级，而是留级继续学习，后一句提出疑问“这种方式时都对孩子们们真的好吗”。「これ」指的就是“让跟不上的学生不升入高一年级、留级重新学习”。故选B。 【7题详解】 文章提到「クラスの中のつながりが非常に強い小中学校で、自分一人が進級できないと、大変なショックを受けるということだ。その上、下の学年の生徒が自分より勉強ができるようになったら、やる気も自信もなくしてしまうかもしれない。」，由此可知，如果不让跟不上的孩子升级，而是留级的话，就会存在“遭受心里打击，新升上来的学生比自己学的还好，容易让他们丧失干劲和自信”等问题。故选C。 【8题详解】 文章提到「成績が悪いのは、勉強をする習慣がない、勉強のやり方が分からない、基礎的なことが分かっていないなどが原因であることが多い。これを何とかしなければ、結果は変わらないだろう。」，由此可知，作者所考虑的问题“即使同样的内容重复学习，成绩也不一定好”是基于以下考虑：成绩不好的原因在于学习习惯不好、不懂学习方法、基础知识薄弱等，如果这些问题得不到改变，结果还是会一样。故选A。 【9题详解】 文章提到「もちろん今の学年の内容が分からないままで上の学年に上がってしまったら、今より難しい内容についていくことはできない。（ア）、その生徒に対して、ボランティアが特別に指導をしたりすれば、この問題は改善すると考えられる。」，由此可知，前一句“如果在不懂当前年级内容的情况下升入高年级，确实无法跟上更难的内容。”，后一句提到“如果能由志愿者对这些学生进行特别指导，这个问题是可以得到改善的。”，两句之间为转折关系。故选A。 【10题详解】 文章提到「例えば、授業が終わったあとに、教師になりたい大学生や、退職した教師が学校に来て、その生徒の問題を知り、その子供に合った指導をするのである。このようなことをしていけば、やる気をなくすこともなく、上の学年にいても勉強についていくことができるのではないだろうか。」，由此可知，笔者认为要改善这个问题，需要通过志愿者（如想当老师的大学生、退休教师）对这些孩子进行特殊指导，为这些后进生提供学习支持。故选B。 【点睛】 （三） 日本人の生活習慣も、時代と共に変わっていく。ほんの少し前までは、春や秋になると、タタミを乾燥させるために、家の中からタタミを外に出す光景があちこちで見られたものである。どんなにいそがしい生活をしている人でも、これだけは続けてきた。タタミは暮らしの中に季節感を作り出していたのである。 最近では、タタミがだんだん見られなくなってきている。タタミの上に座り、タタミの上で家族みんなで食卓を囲み、タタミの上に布団を敷いて眠る。客が来れば、そのタタミの上に手をついて挨拶する。それが当たり前だった生活は、つい昨日のことである。タタミは日常の生活と共にあったのである。 タタミという言葉は、古い時代の文学や記録にも出ている。昔から日本人の生活の中にあったものと考えてよいのであろうが、そのころは、床に敷く布や毛布のようなものをタタミと呼んでいたそうだ。そして、使わない時はたたんでしまっていた。（ア）、「たたむ」ものだからタタミという言葉が生まれたのだろうと思われる。 また、昔の詩の中にこうある。「旅に出た人の残っていたタタミは動かしても汚してもならない」と。なぜなら、人は旅に出ている時でも故郷に自分の心を残しており、その心はタタミの上にも残っている。そのタタミを留守のあいだ大事にしないと、旅で危険な目にあったり、病気になったりする、と信じられていたからだ。昔は、タタミはひとりひとりが自分だけで使うものだったのである。 11. 文中の「これ」の指すものはどれか。 A. 春や秋になると外へ出る B. あちこちで景色を見る C. タタミを外で乾かす D. いそがしい生活を送る 12. 文中に「当たり前だった生活」とあるが、それに合わないものはどれか。 A. タタミの上に座る B. タタミの上で家族みんなで料理を作る C. タタミの上に布団を敷いて眠る D. タタミの上で食事をする 13. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. つまり B. しかし C. ところが D. または 14. 旅に出た人のタタミを留守のあいだ大事にしないと、どんなことが起こると信じられていたか。 A. 旅で悪いことがある B. タタミがきれいにならない C. 自分の心を故郷に残す D. 旅に出た人がすぐ帰る 15. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. 日本人の生活習慣はいつまでも同じだ。 B. タタミは生活の中に季節感を作り出していた。 C. タタミという言葉は最近生まれた。 D. 最近ではタタミがだんだん増えた。 【答案】11. C 12. B 13. A 14. A 15. B 【解析】 【分析】本文难度一般。日本人的生活习惯也随着时代而变化。就在不久前，每逢春秋时节，还能到处看到人们为了晾晒榻榻米，而将其从家中搬到户外的景象。即使是生活再忙碌的人，也一直坚持着这么做。榻榻米为生活营造出了季节感。 然而近来，榻榻米正逐渐变得少见。坐在榻榻米上，一家人围坐在榻榻米上的餐桌旁，在榻榻米上铺开被褥睡觉。客人来访时，就在榻榻米上双手触地行礼问候。那种理所当然的生活，仿佛就在昨天。榻榻米曾与日常生活紧密相连。 “榻榻米”这个词也出现在古代文学和记录中。可以认为它自古以来就存在于日本人的生活当中吧，不过据说在当时，它是用来指代铺在地板上的布或毛毯之类的东西。并且在不使用时就会折叠起来。由此想来，大概是因为它是“折叠（たたむ）”的东西，所以才产生了“榻榻米（たたみ）”这个词吧。 此外，古时的诗中还有这样的句子：“出行在外的旅人留下的榻榻米，既不可移动也不可玷污。”这是因为，人们相信，即使人外出旅行，他的心仍留在了故乡，那份心意也留存在榻榻米之上。如果在他不在期间不善待那张榻榻米，旅人就会在路上遭遇危险或生病。在过去，榻榻米是每个人各自单独使用的东西。 【11题详解】 根据原文「ほんの少し前までは、春や秋になると、タタミを乾燥させるために、家の中からタタミを外に出す光景があちこちで見られたものである。どんなにいそがしい生活をしている人でも、これだけは続けてきた。」每逢春秋时节，还能到处看到人们为了晾晒榻榻米，而将其从家中搬到户外的景象。即使是生活再忙碌的人，也一直坚持着这么做。「これ」是一个指示词，用来指代前文刚刚描述过的具体行为。因此，「これ」指代的就是“把榻榻米拿到外面去干燥”这个行为。故选C。 【12题详解】 根据原文「タタミの上に座り、タタミの上で家族みんなで食卓を囲み、タタミの上に布団を敷いて眠る。客が来れば、そのタタミの上に手をついて挨拶する。それが当たり前だった生活は、つい昨日のことである。」问题要求找出不符合「当たり前だった生活」描述的一项。文中明确列举了这种生活的具体场景：坐在榻榻米上、围着餐桌（即吃饭）、铺被子睡觉、在榻榻米上行礼。没有提到做饭，故选B。 【13题详解】 根据原文「床に敷く布や毛布のようなものをタタミと呼んでいたそうだ。そして、使わない時はたたんでしまっていた。（ア）、「たたむ」ものだからタタミという言葉が生まれたのだろうと思われる。」（ア）的前后文是因果关系或解释关系。前句说“不用的时候就折叠起来”，后句说“因为它是‘折叠’的东西，所以产生了‘榻榻米’这个词”。后句是对前句所描述事实的总结和解释。「つまり」（也就是说，总之）：用于总结或换句话说，符合此处从“折叠”这一事实推导出词源的逻辑。「しかし」（但是）：表转折，不符合。「ところが」（然而，可是）：表转折，不符合。「または」（或者）：表选择，不符合。故选A。 【14题详解】 根据原文「そのタタミを留守のあいだ大事にしないと、旅で危険な目にあったり、病気になったりする、と信じられていたからだ。」如果在他不在期间不善待那张榻榻米，旅人就会在路上遭遇危险或生病。故选A。 【15题详解】 原文中「タタミは暮らしの中に季節感を作り出していたのである。」与B选项“榻榻米曾在生活中营造出季节感”描述完全一致，故选B。 【点睛】 （四） 日本に子供のお祝いがたくさんあります。生まれてから1歳までだいたい三つのお祝いがあります。 まずは、「お七夜」です。これは誕生の日から数えて7日目に行うお祝いです。この日は赤ちゃんの名前を紙に書いて神棚に張ったり、床の間や壁に掛けたりします。かつては男性であれば「夫・雄・男・郎」などの字をつけ、女性であれば「子」をつけることが多かったのですが、最近ではそうした習慣にとらわれず、自由につけるようになりました。お七夜にはお祝いのための特別な料理を作って、親戚や近所の人に配ることもあります。 二つ目は、「宮参り」です。赤ちゃんが生まれてから約1か月経つと、近くの神社へお参りに行きます。これを「宮参り」と言います。宮参りには、子供にきれいな着物を着せます。赤ちゃんの着物は、たいていお母さんの実家から贈られます。この日は赤ちゃんが初めて外出する日なので、写真やビデオを撮る人もたくさんいます。 三つ目は、「初節句」です。赤ちゃんが生まれてから1歳になるまでの特別な日に行うお祝いを「初節句」と言います。女の子は3月3日のひな祭りに、男の子は5月5日の端午の節句の日に祝います。女子の場合、母親の実家や親戚からひな人形を贈ってくることもあります。同じように、男子の場合、武者人形あるいはかぶとなどを端午の節句の飾りとして贈ってくることもよくあります。 生まれたばかりの子どもはとても弱いので、節目となる日を一つ越えるごとに祝い、成長を喜ぶ風習がこうした行事を生んだのです。 ［1］かぶと：头盔 16. 文中に「そうした習慣」とあるが、何を指すか。 A. お七夜に料理を配る習慣 B. 名前を紙に書いて飾ること C. 性別によって特定の漢字を使うことが多い D. 親戚や近所の人を招待する習慣こと 17. 文中に「写真やビデオを撮る人もたくさんいます」とあるが、その理由はどれか。 A. 赤ちゃんが生まれたところだから B. 神社へお参りに行くから C. 赤ちゃんはきれいな着物を着るから D. 赤ちゃんが初めて出かける日だから 18. 「初節句」について、本文に合っているのはどれか。 A. 女の子と男の子は同じ日に祝う祝日 B. 女の子は母親の実家や親戚にひな人形を贈る C. 男の子には人形またはかぶとなどを飾りとして贈ってくる D. 赤ちゃんが生まれる前に行うお祝い 19. 文中に「こうした行事を生んだのです」とあるが、それはなぜか。 A. 子供の成功を喜ぶ気持ち B. 子供が楽しくなれるように祈る気持ち C. 自分の子供を不幸から守る気持ち D. 子供の成長を祝う気持ち 20. この文章に題名を付けるとしたら、最も適当なのはどれか。 A. 子供の日 B. 伝統行事 C. 子供の成長を喜ぶ行事 D. 特別なお祝い 【答案】16. C 17. D 18. C 19. D 20. C 【解析】 【分析】本篇文章难度一般。主要介绍了日本孩子从出生到一岁之间经历的三个主要庆祝仪式及其具体习俗。 在日本，有很多为孩子举办的庆祝活动。从出生到一岁左右，大致有三个主要的庆祝仪式。 首先是“御七夜”。这是在孩子出生第七天举行的庆祝活动。这一天，人们会把婴儿的名字写在纸上，贴在神龛上，或者挂在壁龛的墙面等地方。过去，男孩的名字里常常会加上“夫”、“雄”、“男”、“郎”等字，女孩的名字里则常常加上“子”字，但最近人们已经不拘泥于这种习惯，可以自由取名了。在“御七夜”这天，有时也会制作特别的庆祝菜肴，分发给亲戚和邻居。 第二个是“神社参拜”。婴儿出生大约一个月后，家人会带着孩子去附近的神社参拜。这就叫做“神社参拜”。去神社参拜时，会给孩子穿上漂亮的衣服。而婴儿的和服大多是由母亲娘家赠送的。这一天是婴儿第一次外出的日子，所以很多人会拍照或录像留念。 第三个是“初节句”。这是在婴儿出生后到满一岁时的特定节日举行的庆祝活动，称为“初节句”。女孩在3月3日的女儿节庆祝，男孩则在5月5日的端午节庆祝。如果是女孩，母亲的娘家或亲戚有时会赠送女儿节人偶。同样地，如果是男孩，人们也常常会赠送武士人偶或头盔等作为端午节的装饰。 刚出生的孩子非常脆弱，所以每到一个成长的重要节点就要进行庆祝，这种为成长而喜悦的风俗习惯，便孕育出了这类仪式活动。 【16题详解】 文章提到「かつては男性であれば「夫・雄・男・郎」などの字をつけ、女性であれば「子」をつけることが多かったのですが、最近では そうした習慣にとらわれず、自由につけるようになりました。」，由此可知，过去男孩子取名时，会加上“夫”、“雄”、“男”、“郎”等字，女孩子则会加上“子”字，但最近大家都不会拘泥于这种习惯，而是自由起名。所以“那样的习惯”就是起名时根据性别加上特定汉字的习惯。故选C。 【17题详解】 文章提到「この日は赤ちゃんが初めて外出する日なので、写真やビデオを撮る人もたくさんいます。」，由此可知，由于这是孩子第一次外出，所以大人才会拍照或者录像留念。故选D。 【18题详解】 文章提到「女の子は3月3日のひな祭りに、男の子は5月5日の端午の節句の日に祝います。女子の場合、母親の実家や親戚からひな人形を贈ってくることもあります。同じように、男子の場合、武者人形あるいはかぶとなどを端午の節句の飾りとして贈ってくることもよくあります。」，由此可知，初节句是孩子1岁前的庆祝，并非出生前（D错误）；女孩子是3月3日的人偶节，男孩子则是5月5日的端午节来庆祝；“初节句”时，如果是女孩，妈妈的娘家或者亲戚给女孩送人形玩偶（B项刚好说反了）；如果是男孩子，则赠送男孩武士人偶或头盔等。 故选C。 【19题详解】 文章提到「生まれたばかりの子どもはとても弱いので、節目となる日を一つ越えるごとに祝い、成長を喜ぶ風習がこうした行事を生んだのです。」，由此可知，“每到一个成长的重要节点就要进行庆祝，这种“为成长感到喜悦的风俗习惯”催生了这些活动，也就是“庆祝孩子成长的心情”。故选D。 【20题详解】 文章第一句就点明主题“日本有很多为孩子举办的庆祝活动，从出生到一岁左右大致有三个主要的庆祝仪式。”后面三段分别围绕这三个庆祝仪式而展开，最后总结这些活动的根源在于庆祝孩子成长的习俗。因此，标题应体现“孩子”和“庆祝成长”这两个要素。故选C。 【点睛】 第三部分语言运用(共两节，满分30分) 第一节(共10小题；每小题1.5分，满分15分) 日本の社会では、専門性があまり　1　ていない。例えば、銀行の幹部は工学部や法学部卒　2　で、経理、財務を学んでいない。日本では専門性を生かしているのは医者や建築士などの限られた業界だ。これまではそれでも大丈夫だったかもしれないが、これからの日本は、この　3　では世界に通用しない。戦後の日本経済を成長させてきたのは専門性ではなく情熱だったのかもしれない。今の企業には当時のような情熱は感じられず、入社後の社内教育も十分に　4　、研究や物づくりも後退し、グローバル競争に通用しなくなりつつある。 学校の教師も同様。日本の先生方は本当によく働く。長時間残業も含めて150％の力で働いている。そこで問題なのは、仕事に熱中しすぎる　5　、最新の知識や技術を学ぶことや訓練が減っていること。日本の教育現場で情熱も訓練も失われたら、　6　何が残るか。 大学教授になった親友といつも議論するトピックがある。人はトップになる　7　才能、情熱、訓練の3要素が必要だと一般的に考えられている。友人は「情熱と訓練があれば2位にはなれるが、1位になるには才能が必要だ」と主張する。私もそれは理解するが、そう　8　しまうと、多くの人にとっては希望が無くなる。 そこで私は「人生は三角柱の万華鏡」だと考えている。つまり、3つの面を　9　才能、情熱と練習の面として、どの角度に傾けると自分にとって最高の模様が　10　かを考える。そして、どうしたら自分の才能を発見できるのかをいつも考えて、いろいろ試行錯誤したほうがいい。 21. A. 生かして B. 生まれて C. 生かされ D. 生んで 22. A. ぐらい B. ばかり C. ところ D. とおり 23. A. うえ B. はず C. わけ D. まま 24. A. 行われず B. 行わず C. 行い D. 行わせて 25. A. かわり B. あまり C. つもり D. ほかに 26. A. いっぱい B. いっそう C. いったい D. だいたい 27. A. では B. でも C. にも D. には 28. A. 言い切って B. 含い合って C. 言い出して D. 言い続けて 29. A. さまざま B. それぞれ C. いろいろ D. なかなか 30. A. 見える B. 見られる C. 見つける D. 見せる 【答案】21. C 22. B 23. D 24. A 25. B 26. C 27. D 28. A 29. B 30. A 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了在日本社会，专业性并未得到充分发挥。例如，银行的管理人员大多是工学部或法学部毕业生，并未学习过会计、财务相关知识。在日本，能发挥专业性的只有医生、建筑师等有限行业。过去或许这样也无妨，但今后的日本，如果继续保持这种状态，在世界上将会难以立足。战后日本经济的增长，或许依靠的并非专业性，而是热情。如今的企业已没有当时那般热情，员工入职后的内部培训也未能充分开展，研发与制造能力逐渐衰退，在全球竞争中正变得难以立足。学校教师的情况也类似。日本的教师们工作非常努力，包括长时间加班在内，他们付出了150%的努力。但问题在于，他们因过度投入工作，学习最新知识、掌握最新技能以及相关培训的时间正在减少。若日本的教育现场连热情与培训都丢失了，究竟还能剩下什么呢？我和一位成为大学教授的挚友，经常讨论一个话题。人们普遍认为，一个人要想成为顶尖人才，需要才能、热情、培训这三个要素。我的朋友主张：“只要有热情和培训，能成为第二名，但要成为第一名，就必须具备才能。”我虽然理解这种说法，但如果把话说得这么绝对，对很多人来说，就会失去希望。因此，我认为“人生就像三角柱万花筒”。也就是说，把三角柱的三个面分别看作才能、热情与练习，思考从哪个角度倾斜，才能看到对自己而言最棒的图案。而且，我们应该时常思考如何发现自己的才能，并不断尝试与摸索。 【21题详解】 本题考查动词活用。根据题意，专业性是对发挥的对象，应使用动词的被动态「生かされる」，前文「あまり」需搭配否定，「生かされていない」表示未被充分发挥，故选C。 【22题详解】 本题考查副助词。「ばかり」接名词后，表示大多、净是，强调数量上占多数，符合大多数是学部毕业生的语境。「ぐらい」接在数量词后，表示大约，「ところ」表示场所，「とおり」表示按照，均不符合此处语境。故选B。 【23题详解】 本题考查形式名词。「まま」表示保持原状态，符合“维持当前状态”的语境。「うえ」表示在……之上，「はず」表示应该，「わけ」表示道理，均不符合此处语境。故选D。 【24题详解】 本题考查动词活用。根据题意，表示培训被展开，使用动词的被动态「行われる」，而且结合前文，「行われず」意为“未充分开展”，符合语境。故选A。 【25题详解】 本题考查副助词。「あまり」表示过于……，这里表示因过度投入工作而导致培训减少，符合语境。「かわり」表达代替，「つもり」表示打算，「ほかに」表示除此之外，均不符合此处语境。故选B。 【26题详解】 本题考查副词。「いったい」意为“究竟、到底”，用于疑问句中，「いったい何か残るか」表示究竟还能剩下什么，符合语境。「いっぱい」意为“很多”，「いっそう」意为“更加”，「だいたい」意为“大致”，均不符合此处语境。故选C。 【27题详解】 本题考查句型。「には」表示“要想……（需要具备某种条件）”，前接目标，后接所需条件，符合语境。「では」表示在……方面，「でも」表示即使，「にも」表示也在，均不符合此处语境。故选D。 【28题详解】 本题考查复合动词。「言い切る」意为“断言，把话说死”，符合绝对观点让人绝望的语境。「言い合う」表示相互说，「言い出す」表示开始说，「言い続ける」表示持续说，均不符合此处语境。故选A。 【29题详解】 本题考查副词。「それぞれ」表示分别、各自，符合把三个面分别看作才能、热情与练习的语境。「さまざま」「いろいろ」意为“各种各样”，「なかなか」意为“很、相当”，均不符合此处语境。故选B。 【30题详解】 本题考查动词词义。「見える」表示“看得见”，符合万花筒倾斜后自然呈现图案的场景。「見られる」表示能看到，「見つける」表示找到、发现，「見せる」表示展示给别人看，均不符合此处语境。故选A。 第二节（共10小题；每题1.5分，满分15分） 阅读下列短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 私は父が大好きだ。もちろん、時々喧嘩はするけど、小さい時から父は　1　（大切）私を育ててくれた。幼い時は事あるごとにビデオテープ　2　その様子を撮影してくれたり、小学生で部活を　3　（始める）ば毎週の応援に来てくれたりする。そんな父を見て、小さい時から、「お父さん　4　（みたい）人と一緒になりたい」と思っていた。ちなみに今もその思いは　5　（か）わってない。 私の父はちょっと不思議な人だ。性格は真面目だけど、ちょっと不真面目。人の気持ちをわかっている様で、ちょっと抜けていることも言う。でも、予期しない時に良いことを言ったりする。踏み出すまではかなり悩むけど、一旦スタートしたら悩んでいたのが　6　（嘘）みたいに突破するまでやり抜く人だ。そしてなんだかんだで、自分の　7　（行く）たかった次のステージへ行ってしまう。加えて、見た目は歳の割にはちょっと　8　（若い）見えるし、何だかつかみどころのない好青年みたいな雰囲気をいつまでも纏っている人だ。実際、勉強もできて、運動もできて、高校でも中学でもモテていたらしい。でも運動部の男性によくある様な、ガツガツした男らしさがあるわけでもなく、物腰柔らかで中性的な雰囲気さえある。 ちなみに昔は母　9　結婚しているのにも関わらず、「早く君も身を固めた方がいい」と真顔で職場の人に言われるほど、いい意味で生活感が無かったなんてエピソードもある。いわゆる少し前の漫画やドラマで描かれる「男らしい父親像」とはちょっと違っている。とにかく昔の私はそんな父のつかみどころの無い、何でもスイスイできてしまうところ　10　誇りに思うと同時に羨ましく感じていた。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 【答案】31. 大切に 32. で 33. 始めれ 34. みたいな 35. 変 36. うそ 37. 行き 38. 若く 39. と 40. を 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了我特别喜欢爸爸。当然，我们偶尔也会吵架，但从很小的时候起，爸爸就一直用心把我养大。小时候，不管有什么事，他都会用录像带拍下那些时刻；我上小学开始参加社团后，他每周都会来给我加油。看着这样的爸爸，我从小就想着“想成为像爸爸这样的人”。对了，直到现在这个想法也没变。我爸爸是个有点特别的人。性格认真，却又带点随性；好像能理解别人的心情，可有时也会说些不着边际的话。不过，他总会在不经意的时候说出暖心的话。在行动之前，他会纠结好久，但一旦开始做，之前的纠结就像假的一样，会一直做到克服困难为止。而且不管怎样，最后总能顺利走到自己想去的下一个阶段。另外，他看起来比实际年龄年轻，身上总带着种让人捉摸不透的“阳光小伙”气质。其实他既会学习又擅长运动，听说初中、高中时都很受欢迎。但他没有那种运动社团男生常有的、风风火火的阳刚劲儿，反而举止温和，甚至有点中性的感觉。对了，以前还有个小插曲：明明已经和妈妈结婚了，却被单位同事一脸认真地劝“你也该早点成家了”，因为从好的方面说，他身上没什么“生活感”。他和以前漫画、电视剧里那种“传统硬汉爸爸”的形象不太一样。总之，以前的我，既为爸爸这种让人捉摸不透、做什么都顺顺利利的特质感到骄傲，同时又有点羡慕他。 【31题详解】 本题考查形容词的活用。「大切」是二类形容词，用「大切に」的形式修饰动词，表示爸爸珍惜地把我养大，故填「大切に」。 【32题详解】 本题考查助词。「で」表示工具，根据题意，表示用录像带拍下那些瞬间，故填「で」。 【33题详解】 本题考查动词活用。「始める」的假定形为「始めれば」，表示如果开始，故填「始めれ」。 【34题详解】 本题考查助动词。「みたい」表示像……一样，接名词使用「みたいな」的形式，故填「みたいな」。 【35题详解】 本题考查动词发音。「かわる」对应的日文汉字为「変わる」，故填「変」。 【36题详解】 本题考查名词发音。「嘘」的读音为「うそ」，故填「うそ」。 【37题详解】 本题考查动词活用。「たい」前接动词中顿形「行き」，表示想要去，故填「行き」。 【38题详解】 本题考查形容词活用。「若い」是一类形容词，用「若く」的形式修饰动词，表示看起来年轻，故填「若く」。 【39题详解】 本题考查助词。「と」表示动作相互作用的对象，故填「と」。 【40题详解】 本题考查助词。「を」用于提示他动词宾语，表示感到骄傲的对象，故填「を」。 第四部分写作(共两节，满分40分) 第一节满分（10分) 41. 假如你是李明，下周五你所在的班级将举办日语派对，请你给朋友佐佐木发送一封邮件，告知他派对开始的时间以及地点，并邀请他来参加这次活动。 写作要求： 1.字数80-120字 2.格式正确，书写清楚 3.使用「です・ます」体 【答案】佐々木さん 李明です。来週の金曜日、私のクラスで日本語パーティーがあります。時間は午後2時から4時までで、場所は301教室です。時間がよければ、ぜひ参加してください。 ご返事をお待ちしております。 李明 【解析】 【分析】 【详解】根据提示，本篇文章要求写一封邮件。内容为：假如你是李明，下周五你所在的班级将举办日语派对，请你给朋友佐佐木发送一封邮件，告知他派对开始的时间以及地点，并邀请他来参加这次活动。写作时注意格式和字数要求。 【点睛】 第二小节(30分） 42. 2024年7月26日，中国世界遗产新增3项，总数量增至59项。世界遗产对全人类来说都是宝贵的财富。你游览过宏伟的北京故宫和万里长城吗？你知道美丽的敦煌莫高窟吗？你对秦始皇陵兵马俑感兴趣吗？这些令中国人骄傲的世界遗产，凝结着我们祖先的汗水及智慧。请你从中国的世界遗产中选择一处感兴趣的写一篇作文。题目是：「世界遺産の　　　　　　」 写作要点： （1）简单介绍一下此处世界遗产（地位、地理位置、影响等）； （2）简述现状及危机。 （3）保护的重要性及举措。作为高中生又能做些什么？ 写作要求： （1）字数为280～320字； （2）格式正确,书写清楚; （3）使用「です、ます」体。 【答案】 世界遺産の兵馬俑 　秦の始皇帝陵兵馬俑は「世界八大奇跡」の一つと称され、西安市に位置しています。紀元前3世紀に作られた陶俑軍団は、古代中国の軍事・陶芸技術の頂点を示す貴重な文化財です。 　現在、兵馬俑は空気中の湿度や塵による腐食、観光客の増加による環境変化などの課題に直面しています。彩色が褪せたり、陶俑が傷んだりしているので、早く保存しなければなりません。 　このような人類共通の遺産を守ることは、歴史を未来へ伝えるために極めて重要です。私たち高校生にできることは、まず書籍や博物館で兵馬俑の歴史的価値を学び、周りの人々と共有することです。また、現地を訪れる際はルールを守って見学することが大切です。小さな心遣いが、何千年もの歴史を守る力になります。【315字】 【解析】 【分析】 【详解】本文要求写关于中国的世界遗产文化，略有难度。写作时尽量选择自己熟悉或是游览过的世界遗产。如：故宫，长城，兵马俑等。写作时需要紧扣给出的要点展开：1.介绍一下此处世界遗产（地位、地理位置、影响等）；2.简述现状及危机；3.保护的重要性及举措。作为高中生又能做些什么？ 如本文介绍的是兵马俑，明确地理位置（西安市）和时间（公元前3世纪），使用“世界八大奇跡”的称号突出国际影响力；归纳两大威胁：自然环境（湿度/尘埃）与人为因素（游客）；提出具体行动路径：学习（书籍/博物馆）→传播（共享）→实践（遵守规则）。 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $