1.法律是什么（第2课时）教学设计2026-2027学年六年级道德与法治上册（统编版）

1.法律是什么 教学设计 2026-2027学年六年级道德与法治上册（统编版） 核心素养教学目标 1.认同生活中处处有法律，理解法律与生活息息相关。 2.初步了解法律的主要内容和特点。 3.了解刑法、民法和行政法，认识不同的法律调整不同领域的社会关系。 教学重难点 1.认识生活与法律的紧密联系，理解法律是维护社会生活秩序的重要规则。 2.体会不同的法律调整不同领域的社会关系，共同保障社会的生产生活秩序。 课时安排 2课时。 第2课时 课时教学目标 1.通过观察生活场景，感受法律保障社会生活有序进行的意义，初步具有遇事找法的意识和习惯。 2.通过案例分析法、对比分析法，区分、辨别不同法律调整和规范生活的不同领域，能在案例分析中运用相应法律解决问题。 3.通过合作讨论，知道生活中处处有法律，了解与我们的生活关系密切的刑法、民法和行政法。 学习准备 学生准备：提前准备好采访提纲，采访家人或亲戚，了解他们的工作和生活都涉及哪些法律问题。 采访记录表 采访对象 采访时间 采访目的 了解采访对象工作与生活中常见的法律接触场景。 采访导语 采访提纲 1.您的工作主要内容是什么？在工作中，会涉及哪些法律？ 2.您在生活中，会涉及哪些法律？ 3.这些法律对您的工作/生活有什么影响？ 一、生活处处有法律 1.活动一复习导入，引出课题 （1）复习；同学们，通过上节课的学习，我们知道了法律规定我们享有的权利和应履行的义务，还知道了法律是由国家制定和颁布的，具有国家强制力和权威性。我们要遵守法律，依法行使自己的权利，依法履行自己的义务，同时也要讲道德、守纪律。 （2）揭示课题：今天，我们继续学习《第1课法律是什么》的第2课时，一起探索生活中的法律。（板书：第1 课法律是什么生活与法律） 设计意图 从学生上节课已掌握的法律基础概念切入，回顾法律的定义、国家强制力与权威性特征，以及权利义务、遵法守德守纪等核心知识点，帮助学生快速唤醒已有知识储备，实现新旧知识间的平滑过渡，降低新课学习的认知门槛，为本节课的学习搭建知识脚手架。 2.活动二情境分析，感知不同生活场景对应的法律领域 （1）出示教材案例，引导思考：出示教材第5页“生活与法律”的四幅场景图，结合文字说明，引导学生思考：这些场景中都有哪些法律的身影？ 预设1：场景1是村民在投票选举，对应的是《中华人民共和国全国人民代表大会和地方各级人民代表大会选举法》。 点评：法律保障公民的政治权利。 预设2：场景2是消费者在超市购物，对应的是《中华人民共和国消费者权益保护法》 点评：法律保护消费者的合法权益。 预设3：场景3是工人在工厂工作，对应的是《中华人民共和国劳动法》。保障劳动者的合法权益。 预设4：场景4是学生走在斑马线上过马路，对应的是《中华人民共和国道路交通安全法》。这是法律维护公共秩序，保障我们的安全。 点评：法律在不同的领域保护我们的合法权益。 （2）交流采访结果：上节课我们布置了课后作业，采访家人，了解他们的工作和生活中涉及哪些法律。现在我们一起就采访结果作汇报。 预设1；我的爸爸是一名教师，他的工作主要受《中华人民共和国教师法》保护，法律保障教师的合法权益、工资待遇等，同时也要求老师关心学生、为人师表。 预设2：我的妈妈是一名检察官，她的工作主要受《中华人民共和国检察官法》保护，法律规定了她必须履行职责，不受行政机关、社会团体和个人的干涉。 追问：妈妈在工作过程中还经常涉及哪些法律呢？ 预设：有很多，比如刑法、刑事诉讼法、行政诉讼法、民法典等。 预设3：爸爸妈妈告诉我，我们全家都受《中华人民共和国民法典》保护。 预设4：爷爷说最近居委会在进行换届选举，他依照《中华人民共和国城市居民委员会组织法》行使了选举权。 点评：你们从不同角度调查我们身边的法律，这些法律有的保护我们的生活权益，有的保护我们的工作权利，还有的保护我们的政治权利。 （3）小结：法律调整社会关系，保护合法权益，维护公共秩序。大到国家的政治生活，小到个人的家庭生活，处处都有法律的身影。不同的法律，调整着不同领域的社会关系，发挥着不同的作用。 设计意图 本环节借助教材生活场景图片，引导学生对应不同法律，直观感知法律遍布政治、消费、劳动、 交通等多个领域。结合课前采访作业，学生分享家人工作生活中的法律适用场景，通过交流，进一步理解法律的实际作用。明白不同法律调整不同社会关系、发挥不同作用，深刻体会法律与生活紧密相连，为后续学习不同法律的功能做好铺垫。 二、不同的法律调整不同的社会关系 1.活动三学习合同，了解民法 （1）出示图片：出示教材第6页中“签订保险合同”和“签订土地承包合同”的图片及文字说明。 同学们，在我们的生活里，经常会出现“签合同”的场景。大家仔细观察这两幅图，找一找、说一说：图里的人们在做什么？如果不签合同，可能会遇到什么麻烦呢？ （2）案例探究，深度思辨。 ①小组讨论：两个场景里人物的需求和顾虑。 ②分享交流。 预设1：妈妈给小畅购买保险、签订保险合同，万一遇到意外，这份合同就能保障一家人的合法权益，不会出现纠纷。 预设2：小志爸爸和村委会签订土地承包合同，白纸黑字约定好双方的权利和义务，谁都不能随意反悔，双方的利益都有保障。 追问：是谁在背后给这份合同保驾护航呢？ 预设：国家制定的法律能保障合同签订人的各项权益。 点评：民法典指导人们签订和行合同，合同一旦合法签订，就受到法律的强制保护，既要求大家守信用、履行约定，也防止有人随意违约、侵害他人权益。 ③联系生活。 提问：除了这两种合同，你在生活里还见过哪些和民法有关的小事？ 预设：网购下单、租房、压岁钱保管、邻里相处、人身安全保护等。 （3）小结：民法保护人们的生命、健康、名誉，保护人们的合法的收入、房屋、生活用品、生产工具；民法指导人们签订和履行合同，调整生产、交易、消费等社会关系。我们生活中的很多事情，都和民法息息相关。（板书：民法维护日常生活秩序） 设计意图 以教材中呈现的具象化生活场景切入，将抽象的民法、合同等法律概念转化为小学生可感知、可理解的日常事例。引导学生的思考由浅入深、层层递进：观察场景→猜想风险→自主分享→深度追问→联系生活→归纳升华。充分发挥学生课堂主体作用，引导学生自主思考、主动建构知识，深化思维认知。从教材案例延伸至真实日常，让学生真切体会民法贯穿衣食住行、一生相伴。 2.活动四结合经历，了解行政法 （1）出示概念。 出示行政法的概念：行政法约束行政机关的权力，督促其履行自己的职责，管理公共事务，为公众提供服务。（板书：行政法约束行政机关的权力） （2）阅读教材。 ①阅读教材第7页图文，同桌轻声交流：图中出现了哪些部门？它们在做什么？行政法在其中起到了什么作用？ ②交流归纳：市场监督管理部门和税务部门都是国家行政机关，颁发营业执照和办理税收业务是它们的职责，在履行职责的过程中，它们要受到行政法的约束和监督，从而更好地管理公共事务，为公众提供服务。 （3）联系生活。 问题：生活中，还有哪些行政机关？它们各有什么职责？ 预设1：出入境管理局负责出入境事务。 点评：出入境管理局是行政机关，帮我们办理护照、港澳通行证，履职时要受行政法规约束，不违规办事。 预设2：海关检查进口物品；环保局检测水质。 点评：海关守护国门，环保局保护环境，行政执法会监督它们认真服务。 预设3：公安部门为中考生办理居民身份证。 点评：公安部门是行政机关，办居民身份证、护安全、管交通，都要守行政法、不滥用权力。 （4）播放视频《法治中国》。 视频内容： 政府是法律实施的重要责任主体。能不能有效推进全面依法治国，建设法治国家，关键就在于各级政府能不能严格依法行政、依法办事。习近平总书记多次强调要依法行政，推进政务公开，强化对行政权力的制约和监督。党的十八届四中全会决定指出，要把公众参与、专家论证、风险评估、合法性审查、集体讨论决定确定为重大行政决策法定程序，确保决策制度科学。 （5）小结：行政法约束行政机关的权力，督促其履行自己的职责，管理公共事务，为公众提供服务。 设计意图 本环节通过出示教材中的两幅插图、帮助学生理解管理公共事务的行政法。在此基础上，通过播放视频《法治中国》，进一步感受国家行政机关管理着公共事务，依法行政，对于法治中国建设有着重要意义。 3. 活动五分析案例，学习刑法 （1）阅读。 阅读教材第7页“阅读角”，思考：刑法的作用是什么？ 预设：刑法的任务是用刑罚同一切犯罪行为作斗争；目的是惩罚犯罪，保护人民。 点评：你很会思考，精准抓准了核心！刑法规定了犯罪、刑事责任和刑罚。（板书：刑法规定犯罪、刑事责任和刑罚） （2）案例交流。 ①出示案例。 案例内容： 2016年10月至12月期间，被告人陈某和王某招募多名员工，冒充银联支付中心的工作人员，向不特定多数人拨打电话，谎称可以为客户办理信用卡额度提升业务，以向客户收取所谓手续费的名义，骗取百余名被害人共计25万余元。依据《中华人民共和国刑法》第二百六十六条，陈某、王某及其员工的行为均系电信诈骗行为，应当以诈骗罪追究刑事责任。最终，陈某被法院判处有期徒刑三年九个月，王某被判处有期徒刑三年六个月，四名员工分别被判处二年六个月至八个月不等有期徒刑。 ②出示法律条文。 第二百六十六条诈骗公私财物，数额较大的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并处或者单处罚金；数额巨大或者有其他严重情节的，处三年以上十年以下有期徒刑，并处罚金；数额特别巨大或者有其他特别严重情节的，处十年以上有期徒刑或者无期徒刑，并处罚金或者没收财产。本法另有规定的，依照规定。 《中华人民共和国刑法》 ③同桌交流。 问题：案例中有哪些犯罪类型及其相应的惩罚措施？ 预设：诈骗罪；依据法律规定，均被判处了有期徒刑。 点评：依据相应法律条文判定违法行为并作出处罚。你知道了如何运用法律保护自身权益。 拓展：我国刑法规定了四百多种犯罪，包括盗窃罪、抢劫罪、绑架罪、虐待罪、遗弃罪、贪污罪、受贿罪、寻衅滋事罪、交通肇事罪等。 （3）小组讨论：刑法仅仅是为了惩罚犯罪吗？它还有什么作用？ 预设：它还保卫国家、维护社会稳定、保障公民的人身和财产安全…… 点评：大家读懂了刑法的真正意义，刑法不只是有“惩罚”，更要看到它的保护作用。 （4）小结：刑法惩罚犯罪，保障人权，保卫国家安全，维护社会秩序和经济秩序。 设计意图 通过“阅读角”内容，引导学生了解刑法的作用，再补充我国刑法的规定，让学生了解刑法是规定犯罪、刑事责任和刑罚的法律。结合较为常见的“电信诈骗”案，分析案例，让学生直观深入地了解刑法。通过小组讨论，深入思考，让学生认识到刑法是惩罚犯罪行为、维护公共安全的法律。 三、运用相应法律解决问题 活动六 实践总结，理解三大实体法 1.案例分析 理解不同的法律调整不同领域的社会关系，发挥不同的功能。 （1）呈现案例。 案例内容： 周末，王阿姨在小区“便民生鲜超市”买了进口车厘子和纯牛奶招待亲戚。亲戚食用后却引发急性肠胃炎。经查，车厘子已过期了几天，王阿姨找到超市负责人，要求赔偿医疗费和商品损失，但负责人以“商品售出概不负责”为由拒绝。无奈之下，王阿姨向法院提起民事诉讼，并拨打了12315热线，向市场监督管理局反映情况。经过市场监督管理局核查，该超市负责人为减少损失，私自将过期及临期食品重新上架。同时查获100余箱无中文标签、无合法进口手续的零食，涉案金额了万余元。因存在食品安全隐患，该局固定证据后将案件移交公安机关，公安机关以涉嫌销售不符合安全标准的食品罪立案侦查。 （2）学生交流。 问题1：王阿姨买了过期食品导致亲友生病，超市拒绝赔偿，她可依据什么法向法院提起民事诉讼呢？ 预设：民法。 点评：日常生活中的买卖消费、侵权赔偿等纠纷，都属于民法的调整范围。 问题2：超市销售无合法来源的进口零食，还私自售卖过期食品危害他人健康，公安机关立案侦查依据什么法？ 预设：刑法。 点评：销售无合法来源且可能存在安全隐患的食品，以及售卖过期食品导致他人健康受损，涉案金额达到一定标准，已触犯刑法，需依法追究刑事责任。 问题3：市场监督管理局接到举报后及时检查超市、查处违规行为，并移交案件，和什么法有关？ 预设：行政法。 点评：市场监督管理局作为行政监管部门，接到群众举报后依法履职、开展检查和执法，这一过程依据的是行政法，行政法既规范行政部门的执法流程，也约束商家的经营行为，保障市场秩序。 （3）小结：刑法、民法、行政法与我们的生活密切相关，它们调整着不同领域的社会关系，发挥不同的功能，共同守护着我们。 设计意图 通过案例分析，引导学生认识不同的法律调整不同领域的社会关系，发挥不同的功能。本节课通过调查采访、交流学习体会等多种形式，帮助学生了解与我们的生活关系密切的民法、行政法、刑法，逐步养成法律意识，做到认真学法、自觉守法、遇事找法、解决问题靠法。 2.总结 同学们，通过今天的学习，我们可以感受到我们的生活离不开法律，不同的法律调整着不同领域的社会关系，发挥着不同的功能。让我们认真学法、自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，让法律成为我们的守护者。我们的生活也将变得更加美好、幸福、温暖。（板书：不同的法律调整不同领域的社会关系） 板书设计 第1 课法律是什么 生活与法律 民法 维护日常生活秩序不同的法律调整不 同领域的社会关系 行政法 约束行政机关的权力 刑法 规定犯罪、刑事责任和刑罚 第 1 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 $