精品解析：江苏省宿迁市沭阳县怀文中学2026-2027学年九年级上学期语文9月阶段学情自测

江苏省宿迁市沭阳县怀文中学2026-2027学年九年级上学期语文9月阶段学情自测 九月份，九年级开展主题为“追寻诗意，明确担当，砥砺自强”的语文专题探究活动，请你参与。 【板块一：锤炼语言功底】 语文的学习，既是语言文字的积淀，也是精神品格的涵养。下面的积累与运用板块，邀你驰骋语言天地，感悟自强精神。 一、积累与运用（26分） 1. “追寻诗意，明确担当，砥砺自强”语文专题探究活动字词组展示了如下语段，请你帮忙完善修改。 九上语文的学习之旅，我们追寻诗意，明确担当；叩问初心，砥砺自强；品读诗文，涵养胸襟。走进第一单元的诗歌，感受山河的壮美，体悟诗人的家国情怀；研读第二单元议论文，懂得要在德智体美劳全面发展中成长，争做社会主义建设者和接班人，积淀文化底yùn（ ），汲取思想精髓（ ），以贤良立身，以心无旁wù（ ）的姿态，积蓄奋进力量，立志匡时济世；走进第三单元古文，我们追随先贤，览古观今，感悟古仁人的旷达胸襟，于文字中汲取成长的养分。 学完三个单元，我们不仅领略（ ）了文学的语言之美，更收获了心灵的滋养；不仅读懂了字里行间的家国情怀，更汲取了成长的力量；不仅学会了以少年之姿奋勇前行，更感受到了精神的温度。 （1）根据拼音写汉字或给加点字注音。 底yùn（ ） 精髓（ ） 心无旁wù（ ） 领略（ ） （2）语段画波浪线句存在语病，请在下面横线上写出修改意见。 （3）下面这段话是原语段的最后一段，如果选择句子依次填入下面文段横线处，衔接最恰当的一项是（  ） 少年当有凌云志，万里长空竞风流！ 。我辈青年当不负韶华，勇担时代使命。 ①在诗歌中体悟家国诗意，涵养赤子之心 ②在古文典籍里品读先贤，开阔人生胸襟 ③在议论文中叩问初心，砥砺自强品格 ④阅读，让我们在文字中完成精神的成长 A. ④①②③ B. ①②③④ C. ④②①③ D. ①③②④ 2. “追寻诗意，明确担当，砥砺自强”语文专题探究活动诗文组设置了诗词展板，请你补全。 古代文人常于逆境之中守住本心，书写胸襟与担当。欧阳修遭贬滁州，寄情山水却不改初心，于《醉翁亭记》中用“人知从太守游而乐，_________”道出他与民同乐的旷达追求；_________（人名）被贬归来，参透世事变迁，在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中借“_________，_________” 道出事物新陈代谢的哲理；苏轼中秋望月，放下人世的缺憾，在《_________》（词牌名）中发出 “_________，_________” 的美好祝愿；仕途受挫，李白没有沉沦，在《行路难》中以 “_________，_________” 抒发乘风破浪、一往无前的壮志。他们身处逆境仍心怀理想，笔墨间藏着不屈的风骨，也为后世的我们留下自强不息的精神力量。 3. “追寻诗意，明确担当，砥砺自强”语文专题探究活动实践组开展“君子当自强”主题综合性学习活动，请你参与并完成下面任务。 （1）【拟写标语】请你结合下面语段中的画线句内容，依照给出的上句，完成宣传标语的下句。 追求远大理想，与国家同呼吸，与人民共命运，时刻彰显着鲜明的爱国主义精神；传承伟大使命，“天下兴亡，匹夫有责”，勇做开拓进取的时代先锋。 上句：追求理想彰显爱国精神 下句：_________ （2）【诠释内涵】为探究“自强不息”的精神内涵，同学们搜集了下面的名言警句，请你完成分类梳理任务。 自强内涵 名言警句 君子当战胜自我 胜人者有力，自胜者强。 ——《道德经》 君子当①_______ 士不可以不弘毅，任重而道远。 ——《论语》 君子当②_______ 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 ——《生于忧患，死于安乐》 君子当严于律己 君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 （3）【口语劝说】下面是小语同学的困惑，请你参考【小贴士】，以好友小文的身份围绕“自强不息”的主题鼓励他。（80字左右） 【小贴士】 如何有针对性地鼓励他人：①共情：表达对他处境的理解；②立论：提出你的观点，说明如何正确地对待这一处境；③举例：使用自强不息人物事例，增强说服力。 小语：进入初三，虽然我已付出很多，但学习不见起色，父母的期待、竞争的压力让我很崩溃，我很焦虑，有点不想努力，想放弃了。 小文：_________ 【板块二：品读先贤情怀】 品读古诗古文，穿越千年时光。古代士人于沉浮起落之间，坚守理想，安放情怀。 二、古诗文阅读（23分） 【甲】 他的自白 答梅圣俞灵乌赋① 范仲淹 危言②迁谪向江湖，放意云山道岂孤③。 忠信平生心自许，吉凶何卹④赋灵乌⑤。 [注]①景祐三年，范仲淹因针砭时弊，贬知饶州。梅尧臣（梅圣俞）写了一首《灵乌赋》，劝他不要多事，表达对他的担忧。②危言：说正直的话。③放意：纵情恣意。道岂孤：一路怎会孤单。④卹（xù）：同“恤”，忧虑。⑤灵乌：传说中有预言能力的鸟。 【乙】 文人笔下的他 公生二岁而孤。既长，去之南都，入学舍，扫一室，昼夜讲诵。其起居饮食，人所不堪，而公自刻益苦。居五年大通六经之旨为文章论说必本于仁义。公少有大节，于富贵、贫贱、毁誉、欢戚不一动其心，而慨然有志于天下。其事上遇人，一以自信，不择利害为趋舍。公为将，务持重，不急近功小利。于延州筑青涧城，垦营田，复承平、永平废寨。熟羌归业者数万户。于庆州，城大顺①，以据要害，又城细腰、葫芦，于是明珠、灭臧等大族皆去贼为中国用。自边制久隳，至兵与将常不相识，公始分延州兵为六将，训练齐整，诸路皆用以为法。公之所在，贼不敢犯。公为人外和内刚，乐善泛爱。丧其母时尚贫，终身非宾客食不重肉，临财好施，意豁如也。及退而视其私，妻子仅给衣食。其为政，所至民多立祠画像。其行己临事，自山林处士、里闾田野之人，外至夷狄，莫不知其名字，而乐道其事者甚众。 （选自欧阳修《资政殿学士户部侍郎文正范公神道碑铭并序》，有删减） [注]①大顺：城名，即大顺城。下文中“细腰、葫芦”也是城名。 【丙】 民间演义中的他 不料其年瘟疫转盛，仁宗天子闻知，龙体不安。复会百官，众皆计议。有一大臣越班启奏①。天子看时，乃是参知政事范仲淹。拜罢起居，奏曰：“今天灾盛行，军民涂炭，日夕不能聊生，人遭缧绁（léi xiè）之厄。以臣愚意，要禳此灾，可宣天师星夜临朝，就京师禁院修设三千六百分罗天大醮②，奏闻上帝，可以禳保民间瘟疫。”仁宗天子准奏。 （选自《水浒传》第一回，有删改） [注]①越班启奏：指大臣在上朝时走出自己的队列，到最前面启奏。这是违背礼仪的行为，在古代并不常见。②罗天大醮：道士为禳除灾祟而设的规模盛大的道场。 4. 写出下列加点词的意思。 （1）危言迁谪向江湖_______（2）城大顺_______ （3）诸路皆用以为法_______（4）妻子仅给衣食_______ 5. 用“/”给【乙】文中画线句子断句，限断三处。 居五年大通六经之旨为文章论说必本于仁义。 6. 将下面句子翻译成现代汉语。 （1）公为人外和内刚，乐善泛爱。 （2）莫不知其名字，而乐道其事者甚众。 7. 阅读材料（甲），下面两句诗都适合在朗读时做特殊处理，请任选一句，从重读、语气、语调、语速中任选两个角度设计朗读方案，并简述理由。（3分 ） A放意云山道岂孤。 B吉凶何卹④赋灵乌。 我选（ ）。朗读设计：_______ 理由：_______ 8. 根据材料（乙），完善范仲淹的人物档案。 姓名：范仲淹 少年求学时：读书刻苦，有大节，心怀天下。 为官为将时：①_______。 驻守边塞时：②_______。 治边效果：公之所在，贼不敢犯。 民间风评：莫不知其名字，而乐道其事者甚众。 9. 材料丙《水浒传》里的范仲淹与你心目中的范仲淹形象一致吗？请结合选文材料或《岳阳楼记》的相关内容说说你的看法。 10. 请阅读以下链接材料，思考：韩琦命名园子为“众春园”、梅尧臣把亭子取名“共乐”，与范仲淹和欧阳修的忧乐观，有什么共同特点？他们为什么都在作品中书写“众乐”？ 【材料一】 韩琦《定州众春园记》：于是园池之胜，益倍畴昔，总而名之曰“众春园”，庶乎良辰丽节，太守得与吏民同一日之适，游览其间，以通乎圣时无事之乐，此其意也。 【材料二】 梅尧臣《览翠亭记》：太守邵公于后园池旁作亭，春日使州民游遨，予命之曰“共乐”。 【板块三：探寻修身自省】 自律，是青少年成长的必修课。阅读时事、科普与论说文字，让我们思考青春时代的自我约束，学会向内省视，涵养修身自省的品格。 三、现代文阅读（29分） （一）非连续性文本阅读（13分） 【材料一】 自律是最好的人生护盾 ①电子产品日益普及的今天，不少青少年深陷短视频、网络游戏难以自拔。碎片化的信息源源不断冲击着我们的视野，精彩的娱乐内容随时吸引注意力，越是信息纷繁的时代，自律，越应当成为青少年的必修课。 ②自律，不是一味压抑欲望，而是懂得自我节制。很多人误以为自律就是完全拒绝娱乐，不接触网络。其实不然，自律是分清主次：学习任务优先完成，再适度放松；明确时间边界，不让娱乐侵占全部生活。真正自律的人，能够掌控自己的行为，而不是被电子产品牵着走。娱乐本身并无过错，失控的娱乐才会挤占学习、休息与思考的时间。自律，就是守住边界，做自己时间的主人。 ③自律根植于内心的责任感。一个拥有责任感的少年，明白学习是自己的本分，懂得对自己的未来负责。当心中树立目标，便会主动约束自身行为，自觉管控上网时长。倘若缺少内在约束，只依靠家长、老师的外部监督，一旦脱离管束，就很容易迷失在网络洪流之中。外部的提醒只是外力，发自内心的自省，才是自律长久的根基。 ④当然，自律不会一蹴而就。习惯的养成，离不开一点一滴的坚持。不必追求一步到位，我们可以从控制每天刷手机的时间做起，坚持规划每日任务，久久为功。日复一日的坚持，自律便会慢慢内化为一种力量，守护我们成长前行，为人生筑牢坚实的护盾。 【材料二】 电子产品与青少年大脑 ①青少年时期是大脑发育的关键阶段。大脑前额叶，主要负责自控、决策、情绪管理，要到二十岁以后才会发育成熟。这个阶段的青少年，本身自控能力尚在发展，更容易被强刺激的网络内容吸引，很难主动停下。 ②科学家研究表明：高频、长时间刷短视频，碎片化信息持续刺激大脑，会不断强化即时快感。短视频十几秒就提供一次新鲜感，大脑习惯这种高强度刺激之后，面对节奏缓慢的课本、长篇文章，容易产生抵触，很难静下心深度思考。长期沉浸短视频，会降低专注力，削弱我们持续阅读、深度钻研的能力。 ③但电子产品本身并不是洪水猛兽。合理使用，它可以成为开阔视野、搜集资料的工具，帮助我们查阅资料、拓展课外知识。关键在于使用时长和使用方式。医学专家建议：青少年每日休闲使用电子产品，最好控制在1小时以内，间断使用，每半小时停下休息，让大脑与眼睛得到放松。学会区分工具用途和娱乐用途，才能发挥电子产品的正向价值。 【材料三】 多地开展青少年网络自律主题教育活动 ①本报讯，为引导青少年健康上网，近日，我市多所中学开展“网络自律，少年有为”主题系列教育活动。 ②学校开设专题讲座，向同学们科普过度使用电子产品带来的危害，讲解长时间上网对专注力、视力以及情绪的影响；各班召开主题班会，同学们互相交流网络使用计划，共同制定班级上网公约，约定上网时间、上网内容；学校还组织征文比赛，鼓励学生写下自我管理的方法，分享自律小故事。 ③学校德育处负责人介绍：外部教育只是助力，真正的改变，来自青少年内心的觉醒。学校希望通过系列活动，引导学生学会自律，做网络的主人。网络世界广阔繁杂，学会自律，才能借助网络拓宽眼界，而不是被网络消耗精力。 11. 请结合三则材料，简要概括青少年应当怎样做到合理使用电子产品？ 12. 材料一第③段画线句运用了什么论证方法？有什么作用？ 13. 下面对材料理解分析，不正确的一项是（ ） A. 自律不是彻底拒绝娱乐，而是学会节制，分清事情主次。 B. 大脑前额叶要等到二十岁以后才能够发育完全。 C. 只要学校开展主题教育活动，青少年就一定能够实现网络自律。 D. 电子产品有利有弊，它既可以是学习工具，也可能带来负面影响。 14. 结合以上三则材料，联系你的生活实际，谈谈作为中学生，如何提升自律能力。 【板块四：体悟崖间芳华】 岩缝藏生机，小花砺风骨。品读叙事散文，感受生命于逆境坚守的力量，体悟自强不息的精神。 （二）叙事散文阅读（16分） 崖上小花 ①老家屋后，横亘着一面陡峭的石壁。石壁泥土稀薄，大多地方只有层层叠叠裸露的岩石，几乎存不住一点沃土，很少能看见草木扎根生长。往年路过，只见光秃秃的岩壁，冷冷清清，灰黑粗粝的岩石长年经受风吹日晒，少有绿意点缀。直到去年春天，我偶然驻足细看，才发现石壁一道狭窄幽深的缝隙里，悄悄钻出一株不起眼的野花。 ②那道石缝又窄又浅，积攒不下多少泥土，雨水留不住，烈日却毫无遮挡地烘烤着岩壁。周围没有沃土，没有充足的水分，连可以挡风遮雨的草木都没有。它的种子不知被春风从何处吹来，偶然落进这条不起眼的裂隙。没有人为它播种，没有人为它浇灌，它就在这贫瘠荒芜的崖壁之上，艰难扎下了根。 ③最初，它只是细细弱弱的一根绿芽，纤弱得仿佛一阵大风就能折断。它贴着坚硬冰冷的岩石，一点点伸展细嫩的根须，拼命向石缝深处探寻，竭力汲取少得可怜的养分。春风吹过，别的花草在平地上肆意舒展枝叶，沐浴暖阳，它却只能蜷缩在石缝之间，艰难生长。好几次遇上狂风暴雨，雨水猛烈冲刷石壁，碎石顺着岩壁滚落，我以为这株小花一定会被暴雨连根冲走。可风雨停歇之后，再去观望，它依旧直直挺立着，叶片虽被打得凌乱，根茎却牢牢抓住岩石，不肯屈服。 ④夏日渐至，骄阳炙烤石壁，岩壁热得烫手。平地的花草有泥土庇护，尚且需要时时浇灌，崖壁上的小花无人照料，全凭天降雨水存活。盛夏干旱的日子，一连几十天没有降雨，岩石被烈日晒得滚烫。它没有向恶劣的环境低头，默默积蓄力量，不断抽出新叶，枝干一天天变得坚韧。盛夏时节，它竟然开出几朵细碎的小花。花色不算艳丽，花朵也很小，可那一簇明媚，绽放在灰黑色的石壁之上，格外动人，在荒芜崖壁上点亮一抹鲜活的生机。 ⑤路过的邻居常常感叹，这样恶劣的地方，居然还能够开花。有人提议，把它移栽到院子花坛里，沃土水肥俱全，一定可以长得更加繁茂。我却没有那样做。我明白，这株花最可贵的，并不是花朵本身，而是它身处逆境，绝不消沉，于贫瘠之中奋力生长的姿态。一旦离开岩壁，它这份在苦难里磨砺出的坚韧，便失去了原本的意义。它的价值，正是在绝境抗争中彰显出来的。 ⑥草木尚且如此，人亦是同理。顺境之中蓬勃生长，是人之常情；身处困境依然不肯屈服，自强不息，才更见生命的力量。真正的成长，从来不是依靠外界优厚的条件，而是任凭环境艰苦，依旧坚守本心，奋力向上。人生路上，我们难免遭遇坎坷磨难，学习路上也常会遇到挫折，唯有像崖上小花一般，扎根坚守，不畏风雨，方能在逆境之中沉淀自我，绽放属于自己的光彩。 15. 通读全文，梳理崖上小花的生长历程，完成下面思维导图。 阶段①：种子随风落入崖壁狭窄贫瘠的石缝，落地生根 ↓ 阶段②：萌发细弱绿芽，扎根岩石，在狂风暴雨中顽强挺立 ↓ 阶段③：_______ ↓ 阶段④：_______ ↓ 阶段⑤：坚守岩壁，保持逆境不屈的生命姿态 16. 自选角度，赏析第③段画线句。 最初，它只是细细弱弱的一根绿芽，纤弱得仿佛一阵大风就能折断。它贴着坚硬冰冷的岩石，一点点伸展细嫩的根须，拼命向石缝深处探寻，竭力汲取少得可怜的养分。 17. 文章第⑤段写邻居提议移栽小花，作者却没有移栽，请结合全文分析这一段在文中的作用。 18. 如何理解“真正的成长，从来不是依靠外界优厚的条件，而是任凭环境艰苦，依旧坚守本心，奋力向上”这句话？请结合自身实际谈谈你的感悟。 【板块五：洞悉人物风骨】 走进经典名著，邂逅鲜活人物，体悟不屈灵魂，汲取精神力量。 四、名著阅读（12分） 19. 经典名著塑造了众多鲜活的人物形象。请结合《简·爱》《水浒传》前32回内容，完成下面表格填空。 名著 人物 重要情节 人物精神 《简・爱》 简・爱 在盖茨海德府，遭受虐待；在洛伍德学校，坚持读书；在________，不愿做依附他人的情人。 自尊独立，自强不息，坚守人格平等 《水浒传》 鲁智深 拳打镇关西；大闹野猪林。 ________ 《水浒传》 武松 景阳冈打虎；斗杀西门庆；________ 勇武刚烈，有仇必报 《水浒传》 ________ 私放晁天王；怒杀阎婆惜。 仗义疏财，思虑周全 20. 阅读下面两个语段，完成下面问题。 【语段一】 我不是根据习俗、常规，甚至也不是血肉之躯同你说话，而是我的灵魂同你的灵魂在对话，就仿佛我们两人穿过坟墓，站在上帝脚下，彼此平等——本来就如此！ ……你以为，因为我贫穷、低微、不美、渺小，我就没有灵魂，没有心吗？你错了！ 【语段二】 朱贵道：“教头你错了。但凡好汉们入伙，须要纳投名状，是教你下山去杀得一个人，将头献纳，便许你入伙。” A叹道：“只为高俅这贼，害得我有家难奔，有国难投！” A到此，万般无奈，只得忍气，等候过路客人。一连等了两日，不曾杀得一人。第三日等到午后，见一伙人奔来，A挺枪便出。……A道：“我今到此，非是要来寻死，只为被奸臣陷害，无处安身，特来投奔大寨，图个安身立命之处。” （1）语段一中的“我”是________，语段二中的“A”是________。 （2）结合选段内容，分别概括造成二人困境的根源有什么不同。 （3）本卷主题为“自强不息”，结合语段与原著内容，分析“我”与“A”自强不息的内涵有何不同。 【板块六：书写少年心志】 以我少年笔，抒我心中志。结合生活体验，写下你的思考与感悟，表达你对于成长、自强的思考。 五、作文（60分） 21. 阅读下面文字，按要求作文。 石崖缝隙间的野花，生存环境十分恶劣，却凭着顽强的力量努力开花。小花的经历带给我们深深的启发：成长路上，我们也常常会遭遇挫折与困境，真正强大的力量，往往来源于自己的内心。 请从下面两个任务中任选一题写作。 任务一（材料作文） 请以《力量源于内心》为题，写一篇记叙文。 要求：①不少于600字；②不得抄袭、套作；③不得出现真实的人名、校名、地名。 任务二（情境作文） 班会“君子当自强”活动即将结束，请你写一篇演讲稿，面向全班同学，分享自己对于“自强不息”的感悟。题目自拟。 要求：①不少于600字；②观点明确，情感真挚；③不得抄袭、套作；④不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 江苏省宿迁市沭阳县怀文中学2026-2027学年九年级上学期语文9月阶段学情自测 九月份，九年级开展主题为“追寻诗意，明确担当，砥砺自强”的语文专题探究活动，请你参与。 【板块一：锤炼语言功底】 语文的学习，既是语言文字的积淀，也是精神品格的涵养。下面的积累与运用板块，邀你驰骋语言天地，感悟自强精神。 一、积累与运用（26分） 1. “追寻诗意，明确担当，砥砺自强”语文专题探究活动字词组展示了如下语段，请你帮忙完善修改。 九上语文的学习之旅，我们追寻诗意，明确担当；叩问初心，砥砺自强；品读诗文，涵养胸襟。走进第一单元的诗歌，感受山河的壮美，体悟诗人的家国情怀；研读第二单元议论文，懂得要在德智体美劳全面发展中成长，争做社会主义建设者和接班人，积淀文化底yùn（ ），汲取思想精髓（ ），以贤良立身，以心无旁wù（ ）的姿态，积蓄奋进力量，立志匡时济世；走进第三单元古文，我们追随先贤，览古观今，感悟古仁人的旷达胸襟，于文字中汲取成长的养分。 学完三个单元，我们不仅领略（ ）了文学的语言之美，更收获了心灵的滋养；不仅读懂了字里行间的家国情怀，更汲取了成长的力量；不仅学会了以少年之姿奋勇前行，更感受到了精神的温度。 （1）根据拼音写汉字或给加点字注音。 底yùn（ ） 精髓（ ） 心无旁wù（ ） 领略（ ） （2）语段画波浪线句存在语病，请在下面横线上写出修改意见。 （3）下面这段话是原语段的最后一段，如果选择句子依次填入下面文段横线处，衔接最恰当的一项是（  ） 少年当有凌云志，万里长空竞风流！ 。我辈青年当不负韶华，勇担时代使命。 ①在诗歌中体悟家国诗意，涵养赤子之心 ②在古文典籍里品读先贤，开阔人生胸襟 ③在议论文中叩问初心，砥砺自强品格 ④阅读，让我们在文字中完成精神的成长 A. ④①②③ B. ①②③④ C. ④②①③ D. ①③②④ 【答案】（1） ①. 蕴 ②. suǐ ③. 骛 ④. lüè （2）将“感受到了精神的温度”和“学会了以少年之姿奋勇前行”调换位置。 （3）D 【解析】 【小问1详解】 注意“蕴”“骛”的正确写法，注意“髓”的正确读音。 【小问2详解】 病因：语序不当，递进关系逻辑颠倒，应该先感受精神温度，再学会奋勇前行。 修改意见：将“学会了以少年之姿奋勇前行”与“感受到了精神的温度”互换位置。 改后句子：不仅感受到了精神的温度，更学会了以少年之姿奋勇前行。 【小问3详解】 本题解答时需结合前文语段的行文顺序分析，语段依次介绍了诗歌、议论文、古文三个单元的学习内容，①句写诗歌阅读，③句写议论文阅读，②句写古文阅读，这三句应当和前文单元顺序一一对应，④句是对阅读的总结句，应置于这三句之后，引出后文对青年的号召，由此确定正确顺序为①③②④。 2. “追寻诗意，明确担当，砥砺自强”语文专题探究活动诗文组设置了诗词展板，请你补全。 古代文人常于逆境之中守住本心，书写胸襟与担当。欧阳修遭贬滁州，寄情山水却不改初心，于《醉翁亭记》中用“人知从太守游而乐，_________”道出他与民同乐的旷达追求；_________（人名）被贬归来，参透世事变迁，在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中借“_________，_________” 道出事物新陈代谢的哲理；苏轼中秋望月，放下人世的缺憾，在《_________》（词牌名）中发出 “_________，_________” 的美好祝愿；仕途受挫，李白没有沉沦，在《行路难》中以 “_________，_________” 抒发乘风破浪、一往无前的壮志。他们身处逆境仍心怀理想，笔墨间藏着不屈的风骨，也为后世的我们留下自强不息的精神力量。 【答案】 ①. 而不知太守之乐其乐也 ②. 刘禹锡 ③. 沉舟侧畔千帆过 ④. 病树前头万木春 ⑤. 水调歌头 ⑥. 但愿人长久 ⑦. 千里共婵娟 ⑧. 长风破浪会有时 ⑨. 直挂云帆济沧海 【解析】 【详解】注意“禹”“畔”“婵”“沧”等易错字词的写法。 第二空，《酬乐天扬州初逢席上见赠》是唐代刘禹锡为回赠白居易在扬州宴席上所作的七言律诗，表达了对贬谪经历的感慨、对友人的感激以及豁达乐观的精神。 第五空，《水调歌头·明月几时有》是北宋文学家苏轼创作的词作，当时他已与胞弟苏辙七年未得团聚。中秋当夜他欢饮达旦大醉，望月感怀之下挥笔成篇，“但愿人长久，千里共婵娟”寄托对亲人的思念和祝福。 3. “追寻诗意，明确担当，砥砺自强”语文专题探究活动实践组开展“君子当自强”主题综合性学习活动，请你参与并完成下面任务。 （1）【拟写标语】请你结合下面语段中的画线句内容，依照给出的上句，完成宣传标语的下句。 追求远大理想，与国家同呼吸，与人民共命运，时刻彰显着鲜明的爱国主义精神；传承伟大使命，“天下兴亡，匹夫有责”，勇做开拓进取的时代先锋。 上句：追求理想彰显爱国精神 下句：_________ （2）【诠释内涵】为探究“自强不息”的精神内涵，同学们搜集了下面的名言警句，请你完成分类梳理任务。 自强内涵 名言警句 君子当战胜自我 胜人者有力，自胜者强。 ——《道德经》 君子当①_______ 士不可以不弘毅，任重而道远。 ——《论语》 君子当②_______ 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 ——《生于忧患，死于安乐》 君子当严于律己 君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 （3）【口语劝说】下面是小语同学的困惑，请你参考【小贴士】，以好友小文的身份围绕“自强不息”的主题鼓励他。（80字左右） 【小贴士】 如何有针对性地鼓励他人：①共情：表达对他处境的理解；②立论：提出你的观点，说明如何正确地对待这一处境；③举例：使用自强不息人物事例，增强说服力。 小语：进入初三，虽然我已付出很多，但学习不见起色，父母的期待、竞争的压力让我很崩溃，我很焦虑，有点不想努力，想放弃了。 小文：_________ 【答案】（1）传承使命勇做时代先锋 （2） ①. 胸怀担当（弘毅担当、肩负重任都可以） ②. 磨砺成才（直面磨难、逆境砺志都可以） （3）示例：小语，我懂你，努力却看不到进步，真的很煎熬。但自强的人，越难越不松手。你看苏武牧羊十九年，靠的就是心里那股劲。别急着否定自己，调整方法，再坚持一段，我们一起走。 【解析】 【小问1详解】 上句“追求理想彰显爱国精神”的结构为“四字动宾短语+六字动宾短语”，因此下句应与之对应，可拟为：传承使命勇做时代先锋。其中动宾短语“传承使命”对应“追求理想”，动宾结构“勇做时代先锋”对应“彰显爱国精神”，上下句字数相等、结构相近、内容相关，符合宣传标语的要求。 【小问2详解】 第一空：根据“士不可以不弘毅，任重而道远”的内容分析，“弘毅”意为志向远大、意志坚强，“任重而道远”指肩负的责任重大、道路遥远。这句话强调的是有志之士应当胸怀宽广、意志坚定，主动承担起重大责任。因此①处应填：胸怀担当（或“肩负重任”）。 第二空：根据“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”的内容分析，这句话是说上天要把重任交给一个人，必定先让他经受各种磨难，以此锻炼他的心性、增长他的才能。因此②处应填：磨砺成才（或“逆境砺志”）。 【小问3详解】 这是一道口语劝说题。先共情，理解小语付出多却不见起色、压力大的处境；再立论，告诉他暂时的低谷不等于失败，越是在难熬的时候越不能放弃；最后举一个自强不息的人物事例，如司马迁忍辱著《史记》、苏武牧羊十九年、贝多芬失聪后坚持创作等，鼓励他调整方法、坚持下去，用行动迎接转机。答题时先共情，再讲道理，后举例，语言简洁，有针对性即可。 示例：小语，我懂你的累，付出多却看不到起色，换谁都会焦虑。但自强不息的人，恰恰是在最难的时候不松手。你看司马迁，受尽屈辱仍咬牙写完《史记》。再坚持一下，调整方法，别放弃，我们一起走。 【板块二：品读先贤情怀】 品读古诗古文，穿越千年时光。古代士人于沉浮起落之间，坚守理想，安放情怀。 二、古诗文阅读（23分） 【甲】 他的自白 答梅圣俞灵乌赋① 范仲淹 危言②迁谪向江湖，放意云山道岂孤③。 忠信平生心自许，吉凶何卹④赋灵乌⑤。 [注]①景祐三年，范仲淹因针砭时弊，贬知饶州。梅尧臣（梅圣俞）写了一首《灵乌赋》，劝他不要多事，表达对他的担忧。②危言：说正直的话。③放意：纵情恣意。道岂孤：一路怎会孤单。④卹（xù）：同“恤”，忧虑。⑤灵乌：传说中有预言能力的鸟。 【乙】 文人笔下的他 公生二岁而孤。既长，去之南都，入学舍，扫一室，昼夜讲诵。其起居饮食，人所不堪，而公自刻益苦。居五年大通六经之旨为文章论说必本于仁义。公少有大节，于富贵、贫贱、毁誉、欢戚不一动其心，而慨然有志于天下。其事上遇人，一以自信，不择利害为趋舍。公为将，务持重，不急近功小利。于延州筑青涧城，垦营田，复承平、永平废寨。熟羌归业者数万户。于庆州，城大顺①，以据要害，又城细腰、葫芦，于是明珠、灭臧等大族皆去贼为中国用。自边制久隳，至兵与将常不相识，公始分延州兵为六将，训练齐整，诸路皆用以为法。公之所在，贼不敢犯。公为人外和内刚，乐善泛爱。丧其母时尚贫，终身非宾客食不重肉，临财好施，意豁如也。及退而视其私，妻子仅给衣食。其为政，所至民多立祠画像。其行己临事，自山林处士、里闾田野之人，外至夷狄，莫不知其名字，而乐道其事者甚众。 （选自欧阳修《资政殿学士户部侍郎文正范公神道碑铭并序》，有删减） [注]①大顺：城名，即大顺城。下文中“细腰、葫芦”也是城名。 【丙】 民间演义中的他 不料其年瘟疫转盛，仁宗天子闻知，龙体不安。复会百官，众皆计议。有一大臣越班启奏①。天子看时，乃是参知政事范仲淹。拜罢起居，奏曰：“今天灾盛行，军民涂炭，日夕不能聊生，人遭缧绁（léi xiè）之厄。以臣愚意，要禳此灾，可宣天师星夜临朝，就京师禁院修设三千六百分罗天大醮②，奏闻上帝，可以禳保民间瘟疫。”仁宗天子准奏。 （选自《水浒传》第一回，有删改） [注]①越班启奏：指大臣在上朝时走出自己的队列，到最前面启奏。这是违背礼仪的行为，在古代并不常见。②罗天大醮：道士为禳除灾祟而设的规模盛大的道场。 4. 写出下列加点词的意思。 （1）危言迁谪向江湖_______（2）城大顺_______ （3）诸路皆用以为法_______（4）妻子仅给衣食_______ 5. 用“/”给【乙】文中画线句子断句，限断三处。 居五年大通六经之旨为文章论说必本于仁义。 6. 将下面句子翻译成现代汉语。 （1）公为人外和内刚，乐善泛爱。 （2）莫不知其名字，而乐道其事者甚众。 7. 阅读材料（甲），下面两句诗都适合在朗读时做特殊处理，请任选一句，从重读、语气、语调、语速中任选两个角度设计朗读方案，并简述理由。（3分 ） A放意云山道岂孤。 B吉凶何卹④赋灵乌。 我选（ ）。朗读设计：_______ 理由：_______ 8. 根据材料（乙），完善范仲淹的人物档案。 姓名：范仲淹 少年求学时：读书刻苦，有大节，心怀天下。 为官为将时：①_______。 驻守边塞时：②_______。 治边效果：公之所在，贼不敢犯。 民间风评：莫不知其名字，而乐道其事者甚众。 9. 材料丙《水浒传》里的范仲淹与你心目中的范仲淹形象一致吗？请结合选文材料或《岳阳楼记》的相关内容说说你的看法。 10. 请阅读以下链接材料，思考：韩琦命名园子为“众春园”、梅尧臣把亭子取名“共乐”，与范仲淹和欧阳修的忧乐观，有什么共同特点？他们为什么都在作品中书写“众乐”？ 【材料一】 韩琦《定州众春园记》：于是园池之胜，益倍畴昔，总而名之曰“众春园”，庶乎良辰丽节，太守得与吏民同一日之适，游览其间，以通乎圣时无事之乐，此其意也。 【材料二】 梅尧臣《览翠亭记》：太守邵公于后园池旁作亭，春日使州民游遨，予命之曰“共乐”。 【答案】4. ①. 贬官 ②. 修筑城墙（名词作动词） ③. 各，众多 ④. 妻子和儿女 5. 居五年/大通六经之旨/为文章/论说必本于仁义 6. （1）范仲淹为人外表温和，内心刚强，乐于行善，博爱众人。 （2）没有人不知道他的姓名，而且乐意传述他事迹的人非常多。 7. ①. 示例：A放意云山道岂孤。 ②. “岂”字重读，句末语调上扬，读出反问语气；“放意云山”舒缓读。 ③. “岂孤”是反问，意为“哪里会孤单”，重读“岂”，上扬语调，强调诗人纵情山水、内心并不孤寂，凸显旷达自信。 示例：B吉凶何卹赋灵乌。 朗读设计：“何”字重读，语速稍慢，句末语调上扬。 理由：“何卹”意为何必忧虑，反问语气。重读“何”，突出诗人不在意吉凶祸福，看淡得失，从容豁达的心境。 8. ①. 示例：勤政爱民，刚正敢言，体恤百姓 ②. 治军严明，谋略过人，积极御敌 9. 示例一：不一致。①《水浒传》中范仲淹面对瘟疫，提议依靠祭祀祈福消灾，带有迷信色彩。②真实的范仲淹在《岳阳楼记》中提出先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，心怀苍生，忧国忧民；他驻守边关，保境安民，一生以天下百姓安危为重的贤臣。小说是虚构创作，二者形象不一致。 示例二：一致。①《水浒传》里范仲淹见到瘟疫祸害百姓，主动上奏君王，为民忧心。②这和《岳阳楼记》“居庙堂之高则忧其民”相契合，都体现他心系百姓、敢于进谏的特点，形象有一致性。 10. 共同点：他们的快乐不是个人独享的欢愉，而是与百姓共享的快乐。 原因：①他们身为地方官员，心怀百姓，以百姓的快乐为自己的快乐；②体现儒家“与民同乐”的理想，不追求一己之乐，把百姓安乐放在前面；③彰显士大夫群体济世安民的情怀，在太平时代，与民同游，共享盛世安宁，这也是“忧乐情怀”的体现。 【解析】 【导语】三则文本从不同维度勾勒出立体的范仲淹：甲是他的自白，直抒遭贬后仍坚守忠信、不计个人吉凶的刚正风骨；乙是史家笔下的实录，还原其苦学怀志、理政戍边皆以民为本的能臣形象；丙是民间演义的艺术演绎，虽情节有虚，却也侧面体现他心系民生的特质，三者互衬互补，让范公形象兼具历史真实性与民间温度。 【4题详解】 （1）句意：直言进谏而被贬到偏远之地。谪：贬官。 （2）句意：修筑大顺城。城：修筑城墙（名词作动词）。 （3）句意：各路都采用他的办法作为法则。诸：各，众多。 （4）句意：妻子儿女仅仅够穿够吃。妻子：妻子和儿女。 【5题详解】 句意：过了五年，范仲淹完全通晓六经的要义，写文章、发表议论，一定把仁义作为根本。 “居五年”是时间状语，独立断开；“大通六经之旨”是动宾，写他通晓儒家经典要义；“为文章”指写文章；“论说必本于仁义”指他的议论立论以仁义为本。故正确断句为：居五年/大通六经之旨/为文章/论说必本于仁义。 【6题详解】 重点词有： （1）外和内刚：外表温和，内心刚强；乐善：乐于行善；泛爱：博爱众人。 （2）莫：没有人；乐道：乐于称道、传述；甚众：很多。 【7题详解】 示例A。本句出自甲诗歌。诗句背景是范仲淹遭贬谪，友人梅尧臣写赋为他担忧。“放意云山”指纵情于山水之间，朗读时舒缓语速，读出寄情山水的从容。“岂孤”是反问句，译为“哪里会孤单？”“岂”字重读、句末语调上扬，强化反问的力量，强调诗人纵然被贬江湖，纵游山水，内心也并不孤寂。这句写出诗人不因贬谪失意，胸襟旷达自信，借反问回应友人的担忧，表明自己坚守本心，在山水之间自有精神寄托，并不觉得贬谪是孤独的磨难。 示例B。出自甲诗歌。梅圣俞作《灵乌赋》，借灵鸟预言之能，担忧范仲淹直言招祸、吉凶难料。“何卹”意为何必忧虑。“何”重读，放慢语速，句末语调上扬，读出反问语气。意在表明：何必担忧吉凶祸福。诗人借此回应友人的顾虑，表明自己坚守忠信的初心，早已看淡个人祸福得失。朗读的处理，凸显范仲淹不计个人安危、坚守道义，从容豁达的胸襟，不惧怕直言带来的灾祸，一心守志，不因个人吉凶而动摇报国的信念。 【8题详解】 一空：由乙文“公为人外和内刚，乐善泛爱……其为政，所至民多立祠画像”可知，这句话写出范仲淹为官时，外表温和内心刚正，乐于行善、博爱众人；自身生活简朴，家中妻儿仅够温饱，但遇到钱财喜好施舍救助他人。他治理地方，百姓大多为他立祠画像，可见他勤政爱民、体恤百姓。结合甲诗“危言迁谪向江湖”可知，范仲淹因直言进谏、针砭时弊而遭贬谪，体现他刚正敢言，不顾个人荣辱安危，坚守道义。综合这些语句，概括出范仲淹为官为将时勤政爱民，刚正敢言，体恤百姓的人物特点。 二空：由乙文“公为将，务持重，不急近功小利……公始分延州兵为六将，训练齐整，诸路皆用以为法”可知，这段话记录范仲淹驻守边塞的举措：为将稳重，不贪图短期小利；修筑城池、开垦营田、修复旧寨，招抚边民；在要害之地筑大顺城，收服少数民族部族为朝廷所用。同时改革军队编制，将延州兵马分为六将，严格训练，训练整齐，其他各路都效仿他的治军方法。这些举措体现他治军严明，谋略过人，积极抵御外敌，最终达成“公之所在，贼不敢犯”的治边成效。 【9题详解】 示例一：不一致。由丙文“今天灾盛行，军民涂炭，日夕不能聊生……奏闻上帝，可以禳保民间瘟疫”可知，《水浒传》中的范仲淹面对瘟疫肆虐、百姓受难的局面，提出修建大型道教罗天大醮，祈求上天消灾，把拯救百姓的希望寄托于祭祀鬼神，带有浓厚的迷信色彩。由乙文“公为将，务持重，不急近功小利。于延州筑青涧城，垦营田，复承平、永平废寨”可知，史料记载真实的范仲淹处理边患，依靠修筑城池、开垦屯田、安抚边民等务实的行政举措。《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，体现他心怀苍生，依靠实干主动解决民生苦难，脚踏实地治理天下，不会寄希望于神灵祈福。《水浒传》属于文学虚构作品，只是借用范仲淹的名字引出故事，虚构祭祀禳灾的情节，这与史料【乙】和《岳阳楼记》中务实理政、积极治世的贤臣形象并不一致。 示例二：一致。由丙文“不料其年瘟疫转盛，仁宗天子闻知，龙体不安……天子看时，乃是参知政事范仲淹”可知，瘟疫横行，百姓流离困苦，范仲淹不惜打破朝堂礼仪，越班上前向君主启奏献策，主动担忧受难百姓的安危。《岳阳楼记》中“居庙堂之高则忧其民”，写身居朝堂之上，就要忧虑百姓的疾苦，二者精神内核高度契合。由乙文“公少有大节，于富贵、贫贱、毁誉、欢戚不一动其心，而慨然有志于天下”可知，真实的范仲淹年少就有远大的节操，不被个人得失影响，心怀天下苍生，敢于直言进谏。《水浒传》虽是小说，情节为虚构创作，但抓住了范仲淹心系苍生、体恤百姓、敢于向君王直言进谏的核心品格，保留了他忧国忧民的形象底色，因此人物形象具有一致性。 【10题详解】 共同点：韩琦、梅尧臣笔下的“众春园”“共乐”，和范仲淹、欧阳修的忧乐观拥有相同内核，他们追求的快乐不是个人独享的安逸欢愉，而是与百姓共享的安乐。 由材料一韩琦《定州众春园记》“庶乎良辰丽节，太守得与吏民同一日之适，游览其间，以通乎圣时无事之乐”可知，韩琦修建众春园，目的不是供自己独自赏景游乐。在美好的时节，太守愿意与官吏、百姓一同入园游览休憩，共享太平盛世的欢愉，园林是官民共同游乐的场所，体现“众春”，即众人同享春光之乐。由材料二梅尧臣《览翠亭记》“春日使州民游遨，予命之曰‘共乐’”可知，太守修建览翠亭，专门在春日让州民前来游玩，将亭命名为“共乐”，直接点明官吏不独占风光，主动与百姓同游、共享美景的思想。联系课内文本，范仲淹《岳阳楼记》提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，意思是在天下人忧愁之前先忧愁，等到天下人都安乐之后，自己才享受快乐；欧阳修《醉翁亭记》中“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”，太守以百姓的快乐作为自己的快乐。他们书写“众乐”“共乐”，根源在于儒家济世安民的理想。他们身为地方官吏，不追求个人的享乐，始终把百姓的疾苦与安乐放在首位。他们笔下的“众乐”，是士大夫的政治理想：太平之时，与民同赏山水风光，和百姓共享盛世安宁。书写“众乐”，正是表达为官者的责任担当，彰显心怀苍生、以民为本、与民同乐的博大情怀。 【点睛】参考译文： 【乙】范仲淹两岁的时候父亲就去世了。长大之后，他离开家乡前往南都，进入学舍就读，清扫出一间屋子，从早到晚讲授诵读经典。他的日常起居饮食，是常人都无法忍受的艰苦，但他对自己的要求却更加严苛刻苦。过了五年，范仲淹通晓了六经的要义，写文章、发表议论，一定以仁义为根本。他年少时就有高远的气节，对于富贵、贫贱、毁谤称誉、欢愉悲戚，全都不会动摇他的心智，还慷慨激昂地立下了造福天下的志向。他侍奉君主、对待他人，全都秉持自己的本心坚守原则，不会为了追逐利益、避开祸害而改变立场。他担任将领时，行事务求稳重，不贪图眼前的微小功效和利益。在延州修筑青涧城，开垦屯田，修复了承平、永平两座废弃的营寨，有数万户熟羌（当地归附宋朝的羌人）回到故土重操旧业。在庆州，修筑大顺城，来占据要害之地，又修筑了细腰葫芦城，于是明珠、灭臧等羌族大部落都脱离敌国，为宋朝效力。当时边疆的军事制度已经废弛很久，出现了兵和将常常互不相识的弊病，范仲淹开始把延州的士兵分作六队，训练得整齐划一，各路军队都把这套方法奉为准则。范仲淹所驻守的地方，敌寇都不敢来进犯。范仲淹为人外表平和，内心刚正，乐做善事、博爱众人。他母亲去世的时候家境还很贫寒，他一生除非有宾客到访，否则每顿饭不会有两道肉食，面对财物乐于施舍，心胸十分豁达。等到退居家中看他的私产，妻子儿女仅仅能维持温饱。他处理政务，所到之处百姓大多为他建立祠堂、绘制画像供奉。他立身处世行事，从山林的隐士、市井田野的平民，再到域外的外族之人，没有不知道他的姓名的，而且乐于传颂他事迹的人非常多。 【丙】没想到这一年瘟疫愈发严重，宋仁宗听说之后，心中十分忧虑。于是再次召集文武百官，众人一起商议应对的办法。有一位大臣走出朝列上前启奏，天子一看，原来是参知政事范仲淹。范仲淹行完朝拜的礼节，上奏说：“如今天灾大肆流行，军民陷入极端困苦的境地，朝不保夕难以维持生计，百姓如同遭受牢狱之灾般痛苦。依臣的愚见，要消除这场灾疫，可以传下圣旨让天师火速赶赴朝堂，在京城的皇家道观里修建规模盛大的三千六百分罗天大醮，向上天奏明祈福，就可以禳除瘟疫，保佑民间平安。”仁宗皇帝批准了他的奏请。 【链接材料】 材料一：于是园林池沼的美景，比过去加倍繁盛，汇总命名为“众春园”。希望在美好的时节，太守能够和官吏百姓一同享受这一日的闲适，在园中游览赏玩，共享太平盛世安宁无事的欢乐，这就是建造此园的用意。 材料二：太守邵公在后园池边修建了一座亭子，春天让州里的百姓前来游玩，我为亭子取名叫“共乐亭”。 【板块三：探寻修身自省】 自律，是青少年成长的必修课。阅读时事、科普与论说文字，让我们思考青春时代的自我约束，学会向内省视，涵养修身自省的品格。 三、现代文阅读（29分） （一）非连续性文本阅读（13分） 【材料一】 自律是最好的人生护盾 ①电子产品日益普及的今天，不少青少年深陷短视频、网络游戏难以自拔。碎片化的信息源源不断冲击着我们的视野，精彩的娱乐内容随时吸引注意力，越是信息纷繁的时代，自律，越应当成为青少年的必修课。 ②自律，不是一味压抑欲望，而是懂得自我节制。很多人误以为自律就是完全拒绝娱乐，不接触网络。其实不然，自律是分清主次：学习任务优先完成，再适度放松；明确时间边界，不让娱乐侵占全部生活。真正自律的人，能够掌控自己的行为，而不是被电子产品牵着走。娱乐本身并无过错，失控的娱乐才会挤占学习、休息与思考的时间。自律，就是守住边界，做自己时间的主人。 ③自律根植于内心的责任感。一个拥有责任感的少年，明白学习是自己的本分，懂得对自己的未来负责。当心中树立目标，便会主动约束自身行为，自觉管控上网时长。倘若缺少内在约束，只依靠家长、老师的外部监督，一旦脱离管束，就很容易迷失在网络洪流之中。外部的提醒只是外力，发自内心的自省，才是自律长久的根基。 ④当然，自律不会一蹴而就。习惯的养成，离不开一点一滴的坚持。不必追求一步到位，我们可以从控制每天刷手机的时间做起，坚持规划每日任务，久久为功。日复一日的坚持，自律便会慢慢内化为一种力量，守护我们成长前行，为人生筑牢坚实的护盾。 【材料二】 电子产品与青少年大脑 ①青少年时期是大脑发育的关键阶段。大脑前额叶，主要负责自控、决策、情绪管理，要到二十岁以后才会发育成熟。这个阶段的青少年，本身自控能力尚在发展，更容易被强刺激的网络内容吸引，很难主动停下。 ②科学家研究表明：高频、长时间刷短视频，碎片化信息持续刺激大脑，会不断强化即时快感。短视频十几秒就提供一次新鲜感，大脑习惯这种高强度刺激之后，面对节奏缓慢的课本、长篇文章，容易产生抵触，很难静下心深度思考。长期沉浸短视频，会降低专注力，削弱我们持续阅读、深度钻研的能力。 ③但电子产品本身并不是洪水猛兽。合理使用，它可以成为开阔视野、搜集资料的工具，帮助我们查阅资料、拓展课外知识。关键在于使用时长和使用方式。医学专家建议：青少年每日休闲使用电子产品，最好控制在1小时以内，间断使用，每半小时停下休息，让大脑与眼睛得到放松。学会区分工具用途和娱乐用途，才能发挥电子产品的正向价值。 【材料三】 多地开展青少年网络自律主题教育活动 ①本报讯，为引导青少年健康上网，近日，我市多所中学开展“网络自律，少年有为”主题系列教育活动。 ②学校开设专题讲座，向同学们科普过度使用电子产品带来的危害，讲解长时间上网对专注力、视力以及情绪的影响；各班召开主题班会，同学们互相交流网络使用计划，共同制定班级上网公约，约定上网时间、上网内容；学校还组织征文比赛，鼓励学生写下自我管理的方法，分享自律小故事。 ③学校德育处负责人介绍：外部教育只是助力，真正的改变，来自青少年内心的觉醒。学校希望通过系列活动，引导学生学会自律，做网络的主人。网络世界广阔繁杂，学会自律，才能借助网络拓宽眼界，而不是被网络消耗精力。 11. 请结合三则材料，简要概括青少年应当怎样做到合理使用电子产品？ 12. 材料一第③段画线句运用了什么论证方法？有什么作用？ 13. 下面对材料理解分析，不正确的一项是（ ） A. 自律不是彻底拒绝娱乐，而是学会节制，分清事情主次。 B. 大脑前额叶要等到二十岁以后才能够发育完全。 C. 只要学校开展主题教育活动，青少年就一定能够实现网络自律。 D. 电子产品有利有弊，它既可以是学习工具，也可能带来负面影响。 14. 结合以上三则材料，联系你的生活实际，谈谈作为中学生，如何提升自律能力。 【答案】11. ①树立内心责任感，分清主次，先完成学习任务再娱乐，主动管控上网时长； ②控制每日休闲使用电子产品的时间（不超1小时），间断使用，定时休息； ③学会区分电子产品的工具用途与娱乐用途，借助网络拓展视野，不沉迷短视频等强刺激内容； ④积极参与自律主题教育活动，制定上网计划，培养自我管理能力。 12. 运用了对比论证。将内心有责任感、能够主动约束自我的少年与缺少内在约束、仅依靠外力监督的少年进行正反对比，突出强调了自律根植于内心的责任感这一观点，使论证更鲜明有力，增强文章说服力。 13. C 14. 示例：作为中学生，我会树立学习优先的意识，先完成作业再使用电子产品休闲；给自己设定每日上网时限，每使用半小时就休息，主动远离无意义的短视频；制定个人上网计划，区分学习查阅资料和娱乐放松；依靠内心目标约束自己，而不是只靠家长监督，慢慢养成自律习惯，做网络的主人。 【解析】 【导语】本文三则材料围绕青少年网络自律展开，逻辑层层递进，内容互补完整。材料一阐释自律的内涵、根源与养成方法，点明自律对成长的重要意义；材料二从科学角度，分析电子产品对青少年大脑与专注力的负面影响，同时客观肯定其正向价值；材料三结合校园实践，介绍自律主题教育活动。全文事理结合，有理有据，兼具知识性与现实教育意义，引导青少年学会自律、理性用网。 【11题详解】 根据材料一第②段“自律是分清主次：学习任务优先完成，再适度放松……不让娱乐侵占全部生活”、第③段“明白学习是自己的本分，懂得对自己的未来负责……自觉管控上网时长”可知，青少年要树立责任意识，明确学习优先的原则，主动约束自我行为，自主管控网络使用时间，依靠内心自律合理分配学习与娱乐时间。 根据材料二第③段“青少年每日休闲使用电子产品，最好控制在1小时以内，间断使用，每半小时停下休息，让大脑与眼睛得到放松”可知，青少年要严格把控休闲用网时长，遵循科学使用规范，采取间断使用的方式，及时休息，减少电子产品带来的身心损耗。 根据材料二第③段“合理使用，它可以成为开阔视野、搜集资料的工具……学会区分工具用途和娱乐用途”可知，青少年要辩证看待电子产品，区分学习工具功能与娱乐功能，善用网络学习求知，规避短视频等不良娱乐内容带来的负面影响。 根据材料三第②段“各班召开主题班会，同学们互相交流网络使用计划，共同制定班级上网公约……鼓励学生写下自我管理的方法”可知，青少年可以积极参与校园网络自律教育活动，主动规划个人上网方式与时长，在实践中锻炼自我管理、自我约束的能力。 【12题详解】 根据材料一第③段“一个拥有责任感的少年……自觉管控上网时长”可知，文段先正面阐述心怀责任感的少年，会主动约束行为、管控上网时间。根据材料一第③段“倘若缺少内在约束……就很容易迷失在网络洪流之中”可知，文段又从反面假设，写只依靠外部监督、缺少自我约束的少年，脱离管束就容易沉迷网络。将这两种情况进行对照，运用对比论证，突出论证了自律根植于内心责任感的分论点，正反对照让观点更加鲜明，强化说理，提升论证的说服力。 【13题详解】 C.根据材料三第③段“外部教育只是助力，真正的改变，来自青少年内心的觉醒”可知，学校主题教育只是外部助力，不能保证青少年“一定”实现网络自律，选项中“只要……就一定”的说法过于绝对，表述错误。 【14题详解】 首先从三则材料提炼提升自律的相关要点：树立内心责任感，分清学习与娱乐主次；科学管控电子产品使用时长；区分电子产品工具和娱乐用途；借助主题活动制定自我管理计划，坚持点滴养成自律习惯。然后结合中学生生活实际，把材料观点和日常学习生活结合。语言条理清晰，贴合中学生身份，表达真诚。 示例：身为中学生，自律要扎根内心的责任意识。学习是首要任务，我会优先完成课业任务，再安排娱乐放松，主动规划上网时间，休闲刷视频不超过一小时。使用电子产品时，分清学习查阅资料和娱乐消遣的不同用途，克制短视频带来的即时诱惑。我还可以积极参加学校网络自律主题活动，制定个人上网计划，从小事坚持，慢慢养成自控习惯，做网络和自己时间的主人。 【板块四：体悟崖间芳华】 岩缝藏生机，小花砺风骨。品读叙事散文，感受生命于逆境坚守的力量，体悟自强不息的精神。 （二）叙事散文阅读（16分） 崖上小花 ①老家屋后，横亘着一面陡峭的石壁。石壁泥土稀薄，大多地方只有层层叠叠裸露的岩石，几乎存不住一点沃土，很少能看见草木扎根生长。往年路过，只见光秃秃的岩壁，冷冷清清，灰黑粗粝的岩石长年经受风吹日晒，少有绿意点缀。直到去年春天，我偶然驻足细看，才发现石壁一道狭窄幽深的缝隙里，悄悄钻出一株不起眼的野花。 ②那道石缝又窄又浅，积攒不下多少泥土，雨水留不住，烈日却毫无遮挡地烘烤着岩壁。周围没有沃土，没有充足的水分，连可以挡风遮雨的草木都没有。它的种子不知被春风从何处吹来，偶然落进这条不起眼的裂隙。没有人为它播种，没有人为它浇灌，它就在这贫瘠荒芜的崖壁之上，艰难扎下了根。 ③最初，它只是细细弱弱的一根绿芽，纤弱得仿佛一阵大风就能折断。它贴着坚硬冰冷的岩石，一点点伸展细嫩的根须，拼命向石缝深处探寻，竭力汲取少得可怜的养分。春风吹过，别的花草在平地上肆意舒展枝叶，沐浴暖阳，它却只能蜷缩在石缝之间，艰难生长。好几次遇上狂风暴雨，雨水猛烈冲刷石壁，碎石顺着岩壁滚落，我以为这株小花一定会被暴雨连根冲走。可风雨停歇之后，再去观望，它依旧直直挺立着，叶片虽被打得凌乱，根茎却牢牢抓住岩石，不肯屈服。 ④夏日渐至，骄阳炙烤石壁，岩壁热得烫手。平地的花草有泥土庇护，尚且需要时时浇灌，崖壁上的小花无人照料，全凭天降雨水存活。盛夏干旱的日子，一连几十天没有降雨，岩石被烈日晒得滚烫。它没有向恶劣的环境低头，默默积蓄力量，不断抽出新叶，枝干一天天变得坚韧。盛夏时节，它竟然开出几朵细碎的小花。花色不算艳丽，花朵也很小，可那一簇明媚，绽放在灰黑色的石壁之上，格外动人，在荒芜崖壁上点亮一抹鲜活的生机。 ⑤路过的邻居常常感叹，这样恶劣的地方，居然还能够开花。有人提议，把它移栽到院子花坛里，沃土水肥俱全，一定可以长得更加繁茂。我却没有那样做。我明白，这株花最可贵的，并不是花朵本身，而是它身处逆境，绝不消沉，于贫瘠之中奋力生长的姿态。一旦离开岩壁，它这份在苦难里磨砺出的坚韧，便失去了原本的意义。它的价值，正是在绝境抗争中彰显出来的。 ⑥草木尚且如此，人亦是同理。顺境之中蓬勃生长，是人之常情；身处困境依然不肯屈服，自强不息，才更见生命的力量。真正的成长，从来不是依靠外界优厚的条件，而是任凭环境艰苦，依旧坚守本心，奋力向上。人生路上，我们难免遭遇坎坷磨难，学习路上也常会遇到挫折，唯有像崖上小花一般，扎根坚守，不畏风雨，方能在逆境之中沉淀自我，绽放属于自己的光彩。 15. 通读全文，梳理崖上小花的生长历程，完成下面思维导图。 阶段①：种子随风落入崖壁狭窄贫瘠的石缝，落地生根 ↓ 阶段②：萌发细弱绿芽，扎根岩石，在狂风暴雨中顽强挺立 ↓ 阶段③：_______ ↓ 阶段④：_______ ↓ 阶段⑤：坚守岩壁，保持逆境不屈的生命姿态 16. 自选角度，赏析第③段画线句。 最初，它只是细细弱弱的一根绿芽，纤弱得仿佛一阵大风就能折断。它贴着坚硬冰冷的岩石，一点点伸展细嫩的根须，拼命向石缝深处探寻，竭力汲取少得可怜的养分。 17. 文章第⑤段写邻居提议移栽小花，作者却没有移栽，请结合全文分析这一段在文中的作用。 18. 如何理解“真正的成长，从来不是依靠外界优厚的条件，而是任凭环境艰苦，依旧坚守本心，奋力向上”这句话？请结合自身实际谈谈你的感悟。 【答案】15. ①. 历经盛夏烈日干旱，默默蓄力，枝干日渐坚韧 ②. 于荒芜崖壁，绽放细碎明媚的小花 16. 运用拟人修辞，“贴着”“伸展”“拼命”“探寻”等词，将小花人格化，生动描绘出小花在贫瘠石缝中努力扎根、艰难汲取养分的状态，突出小花外形纤弱，生命力却顽强的特点，表达作者对小花逆境抗争的赞美之情。 17. 内容上：通过邻居提议移栽与“我”拒绝的对比，点明小花最可贵的不是花朵，而是逆境生长的姿态，突出小花自强不息的生命价值。结构上：承接上文小花艰难绽放的内容，为下文由花及人、升华文章主旨做铺垫。 18. 这句话点明文章主旨：优越的外部条件不是成长的必需条件，真正的成长，是身处困境磨难时，坚守本心、奋力拼搏。 联系自身：学习路上遇到难题、考试失利，不能想着依靠外界庇护。我要像崖上小花，直面挫折，沉下心坚持努力，在磨难中磨砺自我。 【解析】 【导语】本文以崖壁石缝间的小花为书写核心，以其从扎根到绽放的生长轨迹串联全文，以小见大、托物言志，将草木逆境生长的姿态与人生成长的哲思自然勾连。文字平实细腻，对小花抗风斗旱的状态描摹鲜活，没有空泛说教，借寻常小景传递出困境中坚守向上的生命力量，共情力十足。  【15题详解】 一空：由第④段“夏日渐至，骄阳炙烤石壁……枝干一天天变得坚韧”可知，这是小花在萌发绿芽、历经风雨之后的生长阶段。盛夏环境酷热干旱，崖壁缺少水分，小花没有屈服，默默积蓄能量，长出新叶，枝干慢慢变得坚韧。概括这一阶段的状态，就是历经盛夏烈日干旱，默默蓄力，枝干日渐坚韧。 二空：由第④段“盛夏时节，它竟然开出几朵细碎的小花……在荒芜崖壁上点亮一抹鲜活的生机”可知，在熬过盛夏干旱、枝干变得坚韧之后，小花迎来绽放。它生长在荒芜贫瘠的崖壁上，开出细碎明媚的小花，在灰暗石壁上带来生机。概括这一阶段的状态，就是于荒芜崖壁，绽放细碎明媚的小花。 【16题详解】 由第③段“最初，它只是细细弱弱的一根绿芽……竭力汲取少得可怜的养分”可知，运用拟人修辞进行刻画。句中“贴着”“伸展”“拼命”“探寻”等词语，赋予这株弱小绿芽人的动作与精神，把小花当作人来写。“细细弱弱”写出绿芽外形纤弱，仿佛一阵大风就会折断，交代小花先天的弱小；“拼命”“探寻”生动写出绿芽努力伸展根须，深入石缝、竭力搜寻养分的样子。小花生长在坚硬冰冷的岩石缝隙，生存条件极差，在这样恶劣的环境中依旧奋力扎根。这句话通过外形的弱小和求生的顽强形成对比，生动描绘小花在贫瘠石缝艰难汲取养分、努力扎根生长的状态，突出小花外形纤弱，内在生命力却十分顽强的特点，饱含作者对小花不惧逆境、顽强抗争生命姿态的赞美之情。 【17题详解】 由第⑤段“路过的邻居常常感叹，这样恶劣的地方，居然还能够开花……它的价值，正是在绝境抗争中彰显出来的”可知，内容层面，邻居认为将小花移栽到水肥充足的花坛，小花会更加繁茂，而作者拒绝移栽，二者形成鲜明对比。邻居只看到小花花朵的外在美丽，作者却读懂小花的珍贵内核不在于花朵本身，而在于它在贫瘠崖壁逆境里不屈、奋力生长的生命姿态。如果离开艰苦的崖壁环境，在苦难中磨砺出来的坚韧品质就失去了存在的根基，从而突出小花在绝境抗争中彰显的自强不息的生命价值，深化对小花坚韧品格的赞美。结构层面，本段承接上文第④段“盛夏时节，它竟然开出几朵细碎的小花……在荒芜崖壁上点亮一抹鲜活的生机”，承接小花克服酷暑干旱、艰难开花的叙事；同时为下文第⑥段“草木尚且如此，人亦是同理”由花及人、升华文章逆境成长的中心主旨做好铺垫，起到承上启下的过渡作用。 【18题详解】 由第⑥段“草木尚且如此，人亦是同理……方能在逆境之中沉淀自我，绽放属于自己的光彩”，并结合第①段“石壁泥土稀薄，大多地方只有层层叠叠裸露的岩石，几乎存不住一点沃土”，以及第④段“盛夏干旱的日子，一连几十天没有降雨，岩石被烈日晒得滚烫……枝干一天天变得坚韧”可知，这句话点明全文主旨：优越的外部条件不是成长的必需品。崖上小花生长在缺少泥土、缺水暴晒的崖壁石缝，没有人为浇灌照料，凭借自身力量扎根岩石、积蓄力量，最终逆境开花。顺境中成长本是常态，而困境中坚守本心、奋力拼搏，才更能彰显生命力量。 联系自身实际：学习中，我们常会遇到难题、考试失利等挫折，不能一味依赖他人帮助、优越的外部资源。正如崖上小花直面恶劣环境，我面对学习困境时，不逃避退缩，沉下心钻研错题，坚持查漏补缺，在挫折中磨砺意志。不靠外界庇护，依靠自身坚持奋力向上，在逆境里沉淀自我，不断收获成长，绽放属于自己的光彩。 【板块五：洞悉人物风骨】 走进经典名著，邂逅鲜活人物，体悟不屈灵魂，汲取精神力量。 四、名著阅读（12分） 19. 经典名著塑造了众多鲜活的人物形象。请结合《简·爱》《水浒传》前32回内容，完成下面表格填空。 名著 人物 重要情节 人物精神 《简・爱》 简・爱 在盖茨海德府，遭受虐待；在洛伍德学校，坚持读书；在________，不愿做依附他人的情人。 自尊独立，自强不息，坚守人格平等 《水浒传》 鲁智深 拳打镇关西；大闹野猪林。 ________ 《水浒传》 武松 景阳冈打虎；斗杀西门庆；________ 勇武刚烈，有仇必报 《水浒传》 ________ 私放晁天王；怒杀阎婆惜。 仗义疏财，思虑周全 【答案】 ①. 桑菲尔德庄园 ②. 疾恶如仇、侠肝义胆 ③. 醉打蒋门神（或大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼） ④. 宋江 【解析】 【详解】第一空，结合《简·爱》第十一章到第二十七章可知，简·爱到桑菲尔德庄园担任家庭教师，在此与庄园主罗切斯特相爱。婚礼当天她得知罗切斯特尚有在世的合法妻子，简·爱认为横在两人之间最大的障碍是法律和道德，她不愿意做罗切斯特的情妇。于是，简·爱悄悄地离开了罗切斯特的家，她要坚持自己作为一个人的尊严。 第二空，结合《水浒传》的内容可知，“拳打镇关西”是鲁智深见镇关西郑屠欺压金翠莲父女，主动出手惩治恶徒，搭救弱小，体现他对恶势力的痛恨、扶危济困的特点；“大闹野猪林”是鲁智深得知好友林冲被奸人陷害、押解途中有性命之忧，一路暗中跟随，在野猪林救下林冲并护送他到安全地带，体现他看重兄弟情义的特点。由此可见，这些都体现鲁智深具有疾恶如仇、侠肝义胆的特点。 第三空，结合《水浒传》的内容可知，武松斗杀西门庆，被官府押送到孟州牢城。在孟州，他受到施恩的厚待，得知他与蒋门神蒋忠争夺快活林失利一事，决定为施恩报仇。武松喝了许多酒来到快活林，在“河阳风月”酒肆故意闹事，将蒋门神的小妾丢进酒缸，打趴酒保，与蒋门神交战时使了个“玉环步，鸳鸯脚”，打得蒋门神直求饶，这就是“醉打蒋门神”的故事。 蒋门神与张都监勾结，设计陷害武松。武松被脊杖二十刺配恩州牢城。蒋门神又买通公差，派出徒弟，企图在飞云浦结果武松，却被武松反杀。武松奔回孟州城里找蒋门神、张都监等人报仇。这就是“大闹飞云浦”的故事。 武松得知张都监、蒋门神等人在鸳鸯楼饮酒作乐，返回孟州城杀上鸳鸯楼，在鸳鸯楼杀死蒋门神、张团练、张都监，在墙壁上写下“杀人者，打虎武松也”八字，连夜逃走。这就是“血溅鸳鸯楼”的故事。 第四空，“私放晁天王”讲的是晁盖等人劫取生辰纲的事被官府察觉后，时任郓城县押司的他提前给晁盖通风报信，帮助晁盖一伙逃脱追捕；“怒杀阎婆惜”讲的是阎婆惜拿到了他和晁盖往来的私信，以此要挟他，他争执之下怒杀阎婆惜。两个情节的主人公都是宋江，体现人物“仗义疏财，思虑周全”的特点。 20. 阅读下面两个语段，完成下面问题。 【语段一】 我不是根据习俗、常规，甚至也不是血肉之躯同你说话，而是我的灵魂同你的灵魂在对话，就仿佛我们两人穿过坟墓，站在上帝脚下，彼此平等——本来就如此！ ……你以为，因为我贫穷、低微、不美、渺小，我就没有灵魂，没有心吗？你错了！ 【语段二】 朱贵道：“教头你错了。但凡好汉们入伙，须要纳投名状，是教你下山去杀得一个人，将头献纳，便许你入伙。” A叹道：“只为高俅这贼，害得我有家难奔，有国难投！” A到此，万般无奈，只得忍气，等候过路客人。一连等了两日，不曾杀得一人。第三日等到午后，见一伙人奔来，A挺枪便出。……A道：“我今到此，非是要来寻死，只为被奸臣陷害，无处安身，特来投奔大寨，图个安身立命之处。” （1）语段一中的“我”是________，语段二中的“A”是________。 （2）结合选段内容，分别概括造成二人困境的根源有什么不同。 （3）本卷主题为“自强不息”，结合语段与原著内容，分析“我”与“A”自强不息的内涵有何不同。 【答案】（1） ①. 简·爱 ②. 林冲 （2）简·爱：根源是社会阶层与世俗偏见。她出身贫寒低微，在等级观念下，人格被轻视，精神上遭遇不平等对待。 林冲：根源是黑暗官场的强权迫害。高俅等权贵仗势害人，人为制造灾祸，让他家破人亡、无处容身。 （3）简·爱的自强不息：精神层面，坚守人格独立，不因贫穷低微而自卑，勇敢追求人格平等，捍卫自我尊严。 林冲的自强不息：生存层面，原本安分守己，在一次次迫害下，隐忍求生，被逼到绝境之后奋起反抗，努力寻找安身之所。 【解析】 【小问1详解】 ①这段话出自《简·爱》，是简·爱在桑菲尔德庄园和罗切斯特的对话。面对地位高于自己的罗切斯特，简·爱勇敢发声，反驳世俗偏见，表达灵魂平等的观点，不因为自己出身卑微就自认低人一等，因此语段一中的“我”是简·爱。 ②选段出自《水浒传》，朱贵要求林冲递交投名状，林冲感叹被高俅迫害，有家不能回、有国不能投，无奈之下在山下等候过路行人杀取投名状，走投无路投奔梁山，和原著中林冲遭高俅陷害的故事情节完全吻合，因此A是林冲。 【小问2详解】 简·爱的困境根源来自世俗社会的等级与身份偏见。根据语段一“你以为，因为我贫穷、低微、不美、渺小，我就没有灵魂，没有心吗？”可以看出，世俗以财富、外貌、地位评判人，认为贫穷低微的人灵魂也低人一等，简·爱遭受这种世俗偏见带来的精神压迫，这是造成她困境的根源。 林冲的困境根源来自封建权贵的恶意迫害。语段二中林冲慨叹“只为高俅这贼，害得我有家难奔，有国难投！” 迷 高俅身为当朝权贵肆意加害，把林冲逼到走投无路，只能投奔梁山寻求安身之处，权贵的欺压陷害是造成林冲人生困境的根源。 【小问3详解】 简·爱的自强不息，侧重于精神人格层面的坚守。结合语段一“而是我的灵魂同你的灵魂在对话……彼此平等——本来就如此！”“你以为，因为我贫穷、低微、不美、渺小，我就没有灵魂，没有心吗？”可以看出，即便身处贫穷低微的处境，她拒绝世俗等级的规训，追求灵魂平等，坚守自尊独立，不依附他人，捍卫人格尊严，是精神上的自强。 林冲的自强不息，侧重于现实生存层面的抗争。原著里林冲最初安分守己，一再妥协退让，可高俅的迫害让他落得“有家难奔，有国难投”的境地，已经没有安稳生存的空间。他的自强不是精神理念的呐喊，而是在生存被彻底剥夺之后，为求得“安身立命之处”奋起反抗，依靠斗争去争取活下去的生存权利，是绝境之下为谋求生存而迸发的自强。 【板块六：书写少年心志】 以我少年笔，抒我心中志。结合生活体验，写下你的思考与感悟，表达你对于成长、自强的思考。 五、作文（60分） 21. 阅读下面文字，按要求作文。 石崖缝隙间的野花，生存环境十分恶劣，却凭着顽强的力量努力开花。小花的经历带给我们深深的启发：成长路上，我们也常常会遭遇挫折与困境，真正强大的力量，往往来源于自己的内心。 请从下面两个任务中任选一题写作。 任务一（材料作文） 请以《力量源于内心》为题，写一篇记叙文。 要求：①不少于600字；②不得抄袭、套作；③不得出现真实的人名、校名、地名。 任务二（情境作文） 班会“君子当自强”活动即将结束，请你写一篇演讲稿，面向全班同学，分享自己对于“自强不息”的感悟。题目自拟。 要求：①不少于600字；②观点明确，情感真挚；③不得抄袭、套作；④不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 力量源于内心 去年冬天，我参加了学校组织的演讲比赛。 初赛那天，我站在台上，看着台下黑压压的人头，脑子忽然一片空白。我张了张嘴，一个字也说不出来。台下有人笑了，我红着脸跑下台，恨不得找个地缝钻进去。 那之后整整一周，我把自己关在房间里。我把演讲稿撕了又写，写了又撕。妈妈敲门说“要不别去了”，我没开门。老师发消息说“没关系，下次再来”，我也没有回。我知道他们都是好意，可我心里堵着一口气，那口气只能自己咽下去。我对着镜子一遍遍地练，起初连看自己的眼睛都做不到，眼神总是飘向别处。我把稿子抄了三遍，每一遍都在旁边标注停顿和重音。晚上写完作业，我就站在阳台上，对着楼下的梧桐树讲，讲给风听，讲给路灯听。嗓子哑了，含着润喉糖继续。我不知道自己练了多少遍，只知道那些日子里，阳台成了我的舞台，梧桐树成了我唯一的观众。 决赛那天，我抽到了最后一个上场。坐在候场区，我的手心全是汗，膝盖不自觉地抖。前面的选手一个比一个发挥出色，我越听越想逃。可就在这时，我忽然想起那些对着梧桐树练习的夜晚。那些夜晚没有掌声，没有观众，只有我自己和一棵树。那一刻我对自己说：你不是为了别人站在这里，你是为了那个不肯放弃的自己。 我走上台，站定，灯光打下来。我开口的第一句话，声音有点抖，但我没有停。我慢慢讲起了自己初赛出丑的经历，讲起了这一周里每一个对着镜子练习的夜晚。讲着讲着，我发现自己不再看稿子了，声音也稳了下来。我看见了台下同学专注的眼神，看见了评委老师微微点头。 最后一句说完，我鞠了一躬。安静了两秒后，掌声响了起来。那一刻，我站在台上，鼻子一酸，差点没忍住眼泪。走下台时，同桌冲过来抱住我说：“你太厉害了！”我笑了。其实只有我知道，让我站在台上的，不是别人的鼓励，而是那个在无数个夜晚不肯放弃的自己。原来，真正强大的力量，从来都源于内心。 例文二： 做自己生命的摆渡人 亲爱的同学们： 大家好！ 今天我想和大家聊一个话题：当生活把我们推向风浪时，我们能靠什么撑过去？ 我想先讲讲我自己的经历。初二那年，我的数学成绩突然下滑，从班级前十跌到了三十多名。那段时间，我每天晚上都在做题，可一到考试就出错。我开始怀疑自己是不是根本学不好数学。有一天晚上，我坐在书桌前，看着满是红叉的试卷，眼泪止不住地往下掉。我想放弃，想干脆不学了。 可就在那个晚上，我想起了一句话：“胜人者有力，自胜者强。”这是《道德经》里的话。意思是说，能战胜别人的人有力量，但能战胜自己的人才是真正的强者。我忽然问自己：我现在要战胜的，到底是数学，还是那个想放弃的自己？ 从那天起，我不再盯着分数看，而是每天只做一件事：把当天的错题彻底弄懂。一道题不懂，就问老师、问同学，直到能给别人讲清楚为止。一个月后，我的数学成绩开始回升；两个月后，我重新回到了前十名。那段时间让我明白了一个道理：真正能把你从谷底拉上来的，不是别人的手，而是你自己心里那股不服输的劲。 同学们，我们这一代人，生活条件比父辈好得多，但我们面临的挑战一点也不少。考试的压力、竞争的激烈、未来的不确定，都可能让我们喘不过气。可越是这种时候，我们越要记住：自强不息，不是一句口号，而是一种选择。选择在别人休息时多坚持一会儿，选择在失败后不找借口、重新出发，选择在看不到希望的时候依然相信自己。 司马迁受尽屈辱仍咬牙写完《史记》，苏武在北海牧羊十九年始终不改气节，贝多芬失聪后依然谱写出《命运交响曲》。他们靠的不是运气，而是内心的力量。我们也许不会经历那样的磨难，但我们可以拥有同样的心。 同学们，愿我们都能做自己生命的摆渡人。风浪来了，不退缩；路难走了，不停步。靠自己的内心，走出属于自己的路。 谢谢大家！ 【解析】 【详解】任务一 一、审题立意。 题目“力量源于内心”是一个命题作文，材料以石崖缝隙间的野花为喻，说明在恶劣环境中，野花凭借顽强的力量努力开花；成长路上我们也会遭遇挫折与困境，真正强大的力量往往来源于自己的内心。因此，这篇作文的核心在于写出“我”在困境中如何从内心获得力量，最终战胜困难、实现成长。立意上，核心在于通过具体的事件和细腻的心理描写，写出“内心力量”的来源、表现和结果，表达对自我成长的思考，体现积极向上的主题。 二、构思选材 本题要求写成记叙文，重点在于通过一件具体的事，写出“我”从内心获得力量、战胜困境的过程。选材可以从三个方向考虑。一是学习突破类：写“我”数学成绩长期不理想，老师和家长都帮了很多，但效果不明显。后来“我”不再依赖别人，而是每天给自己定一个小目标，咬牙坚持，最终成绩稳步提升，体会到力量源于内心。二是体育训练类：写“我”参加长跑比赛，跑到最后一圈时双腿发软、几乎想放弃，但心里有个声音告诉自己“再坚持一下”，最终冲过终点，明白了内心的力量比体力更重要。三是生活困境类：写“我”因家庭变故一度消沉，后来在某个深夜看到窗台上那盆被遗忘的花竟然开了，忽然醒悟，开始主动调整心态，重新面对生活。构思上，建议采用“困境—挣扎—觉醒—成长”的结构。开头写“我”面临的困境，为后文做铺垫；主体部分重点描写“我”内心的挣扎和最终从内心获得力量的过程；结尾扣题，写出这次经历让“我”明白了力量源于内心的道理。手法上可以运用心理描写、细节刻画和对比烘托，语言上以记叙描写为主，适当穿插抒情议论。 任务二 一、审题立意 任务二要求写一篇演讲稿，主题是“君子当自强”，面向全班同学分享自己对于“自强不息”的感悟。演讲稿要有明确的观点、真挚的情感和号召力。立意上，可以围绕“自强不息是青春最亮的底色”展开，论述自强不息对青少年成长的意义；也可以从“困境中更要自强”入手，说明越是艰难越要坚持；还可以结合自身经历，讲述自己如何在挫折中学会自强。核心在于观点鲜明，情感真挚，既有个人体验，又有普遍启发，能引起同学的共鸣。 二、构思选材 本题要求写成演讲稿，适合采用夹叙夹议的方式。可以开篇提出观点：自强不息，是青春路上最可靠的力量。主体部分先结合自身经历讲述一个具体的故事，如自己在一次考试失利后如何从消沉中走出来，靠自己的努力一步步进步；再引用古今中外自强不息的事例，如司马迁忍辱著《史记》、苏武牧羊十九年、贝多芬失聪后坚持创作、中国航天人自力更生攻坚克难等，增强说服力；最后联系同学们的实际，呼吁大家在学习和生活中不依赖、不退缩，靠自己的内心力量迎难而上。结尾用富有感染力的语言收束，如“愿我们都能做一株石缝中的野花，风越大，根越深；路越难，心越坚”。构思上要注意演讲的现场感，多用短句和排比，适当运用设问和呼告，增强与听众的互动。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $