精品解析：黑龙江省牡丹江市初中课改联盟第三子联盟2025-2026学年七年级上学期期末文试卷

牡丹江市初中课改联盟第三子联盟 2025‑2026学年度第一学期七年级期末考试 语文试卷 （满分120，考试时间120分钟） 考生注意： 1.考试时间120分钟； 2.全卷共四部分，总分120分； 3.请在答题卡上作答，在试卷上作答无效。 亲爱的同学： 欢迎来到“阅读”的奇妙世界！这张试卷，是一次穿越时空的对话，一次探寻智慧的旅行。请你带上好奇与专注，在字里行间漫步，在墨香氤氲中思考。期待你以笔为舟，以心为帆，在这片知识的海洋里，遇见最美的风景和最真的自己。 【积微知著，言韵生香】 一、积累与运用（21分） 阅读是名人精神世界的基石，也是照亮普通人成长道路的明灯。苏轼身处逆境时，一句“腹有诗书气自华”道出了阅读赋予人的从容气度；鲁迅以笔为戈，亦常劝诫青年“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来”。这种由经典滋养出的智慧，不仅帮助他们穿越人生迷雾，才能启迪我们形成独立思考的能力。今日，当信息如潮水般涌来，真正的阅读更显珍贵——它要求我们慢下来，深进去，在文字中完成与伟大心灵的对话。每一次徜yáng在阅读中，都是对思维疆界的拓展，对情感世界的丰yíng。同学们，请相信那些与书藉相伴的时光不会虚度，它们正在悄然塑造着你理解世界的角度、面对挑战的勇气，最终沉淀为你生命中最稳固的根基与最独特的光芒。 1. 摘抄是提高阅读能力的基础，请在下面田字格中抄写下面句子，要求书写规范，字迹工整。 必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。 2. 疑难字词是我们阅读的障碍，请根据拼音完成字词书写。 徜（ ）丰（ ） 3. 语段中隐藏了一处错别字，请找出来。 4. 下列句子中，加点成语使用最恰当的一项是（ ） A. 辩论会上，他咄咄逼人的发言，赢得了观众热烈的掌声。 B. 展览上的那尊汉代玉雕，其花团锦簇的纹饰令观者无不叹服于古代匠人的巧思。 C. 小明第一次参加演讲比赛，站在台上小心翼翼，表现得非常自信。 D. 这篇报道揭露的事件真相骇人听闻，记者小心翼翼地多方求证，保障了新闻的尊严。 5. 语段中的画线句子出现语病，请选出修改正确的一项是（ ） A. 不仅帮助他们拨开人生迷雾，才能启迪我们形成独立思考的能力。 B. 不仅帮助他们穿越人生迷雾，更能启迪我们形成独立思考的能力。 C. 不但帮助他们穿越人生迷雾，才能启迪我们形成独立思考的能力。 D. 不仅帮助他们拨开人生迷雾，才能培养我们形成独立思考的能力。 6. 下列关于课文与文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《皇帝的新装》是丹麦作家安徒生创作的童话，通过夸张的讽刺揭露了人性中的虚伪与愚蠢，其作品还有《海的女儿》《丑小鸭》等。 B. 《秋天的怀念》是当代作家史铁生的回忆性小说，全文以深沉的笔触追忆母亲，表达了对生命意义的思考。 C. 蒲松龄的《狼》选自文言短篇小说集《聊斋志异》，文章情节曲折，结尾处作者直接议论，点明了“禽兽之变诈几何哉”的主题。 D. 《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮写给儿子的一封家书，文章以简练恳切的语言，教诲儿子修身养德、立志勤学。 阅读以下材料，完成题目： 那唐僧在马上，唬得战战兢兢，口不能言。八戒在旁边又笑道：“好行者！风发了！只行了半日路，倒打死三个人！”唐僧正要念咒，行者急到马前，叫道：“师父，莫念！莫念！你且来看看他的模样。”却是一堆粉骷髅在那里。唐僧大惊道：“悟空，这个人才死了，怎么就化作一堆骷髅？”行者道：“他是个潜灵作怪的僵尸，在此迷人败本，被我打杀，他就现了本相。他那脊梁上有一行字，叫做‘白骨夫人’。”唐僧闻说，倒也信了。怎禁那八戒旁边唆嘴道：“师父，他的手重棍凶，把人打死，只怕你念那话儿，故意变化这个模样，掩你的眼目哩！”唐僧果然耳软，又信了他，随复念起。行者禁不得疼痛，跪于路旁，只叫：“莫念！莫念！有话快说了罢！” （选自《西游记》第二十七回，有删改） 7. 结合选段与原著内容，对猪八戒形象的理解最准确的一项是（ ） A. 他虽有贪吃懒惰的缺点，但关键时刻总能挺身而出，是团队的重要助力。 B. 他心直口快、幽默风趣，以玩笑方式缓解师徒紧张气氛，调节团队关系。 C. 他因私心嫉妒悟空，屡次挑拨离间，暴露了心胸狭隘、搬弄是非的劣性。 D. 他憨厚老实、缺乏主见，因容易被表象迷惑而常被妖怪欺骗，令人同情。 8. 选段中唐僧最终选择相信八戒而非悟空，请概括唐僧的形象特点。 【材料一】 2025年，中国多地持续推进全民阅读工作，通过丰富活动、优化服务网络和融合科技手段，显著提升了阅读的普及度与参与度。国家级层面，阅读推广机制进一步完善。国务院已批复同意自2026年起将每年 4月第四周设立为“全民阅读活动周”，旨在通过集中性活动营造更浓厚的阅读氛围。 山东省沂水县构建了“十分钟阅读圈”，通过城市书房、数字阅读街等设施织密阅读阵地，并创新“一镇一品”农家书屋品牌。阅读活动已从 “要我读” 转向 “我要读”，覆盖机关、学校、社区等多场景。 北京市在 “阅读北京”活动十周年之际，推动阅读场景从线下向“文化科技融合”升级。例如，首都图书馆推出AI数智馆员、智慧阅读小程序等举措，实现24小时在线阅读陪伴，并通过“阅读小伴侣”等工具精准匹配读者需求。 【材料二】 9. 阅读材料二，请根据统计图表得出两条结论。 10. 结合两个材料，请你为提高“全民阅读”参与度提两条合理的建议。 【古韵寻芳，诗文撷英】 二、古诗文阅读（23分） （一）古诗文默写（7分） 11. 秋日登高，宜学刘禹锡昂扬之品格：“晴空一鹤排云上，①__________。”羁旅之中，有李商隐的深情寄望：“②__________，却话巴山夜雨时。”王湾舟行，见时序悄然更替：“海日生残夜，③__________。”谭嗣同过潼关，则感山河壮阔：“④__________，山入潼关不解平。”先贤智慧，照亮征程。孔子警示：“学而不思则罔，⑤__________”；诸葛亮在《诫子书》中更以“⑥__________，⑦__________”阐明修身至理，成为后世千古名句。 （二）古诗词鉴赏（5分） 十一月四日风雨大作（其二） 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 12. 下列对本诗艺术手法的分析与情感理解，不恰当的一项是（ ） A. “僵卧”与“尚思”形成强烈反差，外表的衰老与内心的炽热对比中突显诗人百折不挠的报国之志。 B. “风吹雨”既是现实环境的写照，也暗喻南宋风雨飘摇的时局，为“铁马冰河”的梦境出现提供了双重铺垫。 C. “入梦来”三字，看似被动承接，实则揭示了诗人日夜萦怀的收复之志已深入潜意识，情感表达含蓄而深刻。 D. 全诗以“哀”为诗眼，通过孤村、风吹雨等意象反复渲染，淋漓尽致地抒发了诗人年老体衰、壮志难酬的悲愤。 13. 诗的后两句“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”历来为人称道。请简析本诗是如何表现诗人深沉炽热的爱国情怀的。 （三）文言文阅读（11分） 【甲】 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 【乙】 梁北有黎丘部，有奇鬼焉，喜效人之子侄、昆弟之状。邑丈人有之市而醉归者黎丘之鬼效其子之状，扶而道苦之。丈人归，酒醒而诮其子曰：“吾为汝父也，岂谓不慈哉？我醉，汝道苦我，何故？”其子泣而触地曰：“孽矣！无此事也。昔也往责于东邑人，可问也。” 其父信之，曰：“嘻！是必夫奇鬼也，我固尝闻之矣。”明日端复饮于市，欲遇而刺杀之。明旦之市而醉，其真子恐其父之不能反也，遂逝迎之。丈人望其真子，拔剑而刺之。丈人智惑于似其子者，而杀其真子。 （《吕氏春秋・疑似》） 14. 解释下列句中加点词。 （1）国人道之________ （2）喜效人之子侄________ 15. 翻译句子。 （1）求闻之若此，不若无闻也。 （2）丈人智惑于似其子者，而杀其真子。 16. 请给下面句子断句，限断两处。 邑 丈 人 有 之 市 而 醉 归 者 黎 丘 之 鬼 效 其 子 之 状 17. 对甲乙两文的写作手法与意图理解，不正确的一项是（ ） A. 甲文以“穿井得一人”的误会为主线，通过国人“道之”、宋君“问之”的层进推进，揭示了传言在传播中失真的普遍现象。 B. 乙文巧妙运用对比：奇鬼“效其子之状”与真子“泣而触地”形成行为对照，丈人“信之”与“刺杀”形成认知与行动的矛盾，强化了悲剧意味。 C. 两文结局迥异——甲文消解误会，乙文酿成悲剧，这共同凸显了《吕氏春秋》一书强调“察疑”与“审己”的核心思想。 D. 甲文结尾“不若无闻也”与乙文结尾“杀其真子”，都以评论性语句直接点明主旨，体现了先秦说理散文卒章显志的特点。 18. 甲乙两文都涉及“信息失真”，请指出共同给人们什么启示。 【文心探幽，思接千载】 三、现代文阅读（26分） （一）（14分） 阅读《白鹅》，完成下面小题。 白鹅 丰子恺 ①抗战胜利后八个月零十天，我卖脱了三年前在重庆沙坪坝庙湾地方自建的小屋，迁居城中去等候归舟。 ②除了托庇三年的情感以外，我对这小屋实在毫无留恋。因为这屋太简陋了，这环境太荒凉了；我去屋如弃敝屣。倒是屋里养的一只白鹅，使我恋恋不忘。 ③这白鹅，是一位将要远行的朋友送给我的。这朋友住在北碚，特地从北碚把这鹅带到重庆来送给我，我亲自抱了这雪白的大鸟回家，放在院子内。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”凡动物，头是最主要部分。这部分的形状，最能表明动物的性格。例如狮子、老虎，头都是大的，表示其力强。麒麟、骆驼，头都是高的，表示其高超。狼、狐、狗等，头都是尖的，表示其刁奸猥鄙。猪猡、乌龟等，头都是缩的，表示其冥顽愚蠢。鹅的头在比例上比骆驼更高，与麒麟相似，正是高超的性格的表示。而在它的叫声、步态、吃相中，更表示出一种傲慢之气。 ④鹅的叫声，与鸭的叫声大体相似，都是“轧轧”然的。但音调上大不相同。鸭的“轧轧”，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的意味；鹅的“轧轧”，其音调严肃郑重，有似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，其叫声的严厉，不亚于狗的狂吠。狗的狂吠，是专对生客或宵小用的；见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜。鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。 ⑤鹅的步态，更是傲慢了。这在大体上也与鸭相似。但鸭的步调急速，有局促不安之相。鹅的步调从容，大模大样的，颇像平剧里的净角出场。这正是它的傲慢的性格的表现。我们走近鸡或鸭，这鸡或鸭一定让步逃走。这是表示对人惧怕。所以我们要捉住鸡或鸭，颇不容易。那鹅就不然：它傲然地站着，看见人走来简直不让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。这表示它不怕人，看不起人。但这傲慢终归是狂妄的。我们一伸手，就可一把抓住它的项颈，而任意处置它。家畜之中，最傲人的无过于鹅。同时最容易捉住的也无过于鹅。 ⑥鹅，不拘它如何高傲，我们始终要养它，直到房子卖脱为止。因为它对我们，物质上和精神上都有贡献。使主母和主人都欢喜它。物质上的供献，是生蛋。它每天或隔天生一个蛋，篱边特设一堆稻草，鹅蹲伏在稻草中了，便是要生蛋了。家里的小孩子更兴奋，站在它旁边等候。它分娩毕，就起身，大踏步走进屋里去，大声叫开饭。这时候孩子们把蛋热热地捡起，藏在背后拿进屋子来，说是怕鹅看见了要生气。鹅蛋真是大，有鸡蛋的四倍呢！主母的蛋篓子内积得多了，就拿来制盐蛋，炖一个盐鹅蛋，一家人吃不了！工友上街买菜回来说：“今天菜市上有卖鹅蛋的，要四百元一个，我们的鹅每天挣四百元，一个月挣一万二，比我们做工的还好呢，哈哈，哈哈。”我们也陪他一个“哈哈，哈哈”。望望那鹅，它正吃饱了饭，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景，似乎更加神气了。但我觉得，比吃鹅蛋更好的，还是它的精神的贡献。因为我们这屋实在太简陋，环境实在太荒凉，生活实在太岑寂了。赖有这一只白鹅，点缀庭院，增加生气，慰我寂寥。 ⑦自从这小屋落成之后，我就辞绝了教职，恢复了战前的闲居生活。我对外间绝少往来，每日只是读书作画，饮酒闲谈而已。我的时间全部是我自己的，这是我的性格的要求，这在我是认为幸福的。然而这幸福必须两个条件：在太平时，在都会里。如今在抗战期，在荒村里，这幸福就伴着一种苦闷——岑寂。为避免这苦闷，我便在读书、作画之余，在院子里种豆，种菜，养鹅，养鸭。而鹅给我的印象最深。因为它有那么庞大的身体，那么雪白的颜色，那么雄壮的叫声，那么轩昂的态度，那么高傲的脾气，和那么可笑的行为。在这荒凉岑寂的环境中，这鹅竟成了一个焦点。凄风苦雨之日，手酸意倦之时，推窗一望，死气沉沉；惟有这伟大的雪白的东西，高擎着琥珀色的喙，在雨中昂然独步，好像一个武装的守卫，使得这小屋有了保障，这院子有了主宰，这环境有了生气。我的小屋易主的前几天，我把这鹅送给住在小龙坎的朋友人家。送出之后的几天内，颇有异样的感觉。这感觉与诀别一个人的时候所发生的感觉完全相同，不过分量较为轻微而已。原来一切众生，本是同根，凡属血气，皆有共感。所以这禽鸟比这房屋更是牵惹人情，更能使人留恋。现在我写这篇短文，就好比为一个永诀的朋友立传，写照。 （有删减） 19. 作者从哪几个方面描写了白鹅的“高傲”？请简要概括。 20. 文中画线句“鹅的步调从容，大模大样的，颇像平剧里的净角出场”写得非常生动。请你从修辞角度，说说它好在哪里。 21. 文章在写白鹅时，多次把它和鸭、狗等动物进行比较。请以第④段为例，说说这样写有什么好处。 22. 作者在结尾写道，送走白鹅后“颇有异样的感觉”，并且认为白鹅“比这房屋更是牵惹人情”。结合全文，说说作者为什么会对一只鹅产生这样的感情。 23. 同样是写自己喜欢的动物，丰子恺对白鹅的态度与课文《猫》郑振铎对猫的态度有什么不同？请结合两文内容简要分析。 （二）（12分） 阅读《蒲公英不说话》，完成小题。 蒲公英不说话 ①在风信子小学，有个最安静的角落——那是三年级教室最后排靠窗的位置，坐着一个叫小默的女孩。她不举手回答问题，不和同学疯跑玩耍，甚至课间都很少离开座位。老师点名时，她总是轻轻站起来，回答完问题就立刻坐下，像怕惊动了空气似的。 ②春天来了，校园花坛里的蒲公英开了，毛茸茸的绒球像一个个小太阳。课间，孩子们追着吹蒲公英，白色的伞兵飘满了整个操场。小默趴在窗台上看，眼睛亮晶晶的，却没有加入。班长林林抱着一捧蒲公英跑过来：“小默，给你吹！”小默摇摇头，只是伸手轻轻碰了碰蒲公英柔软的绒毛。 ③美术课上，老师让大家画“春天的声音”。别的孩子画了小鸟、溪流、风铃，小默却画了一株蒲公英——金黄色的花朵正在变成白色的绒球，旁边用铅笔工工整整地写着：蒲公英不说话，但它让风把它的种子带到每个角落。 ④有一天课间，几个调皮的男生在抢一个蒲公英绒球，不小心扯散了。白色的绒毛撒了一地，那个最大的蒲公英球被踩进了泥土里。小默第一次在课间离开了座位。她蹲在那株被踩坏的蒲公英旁边，看看它还能活吗，然后用双手小心地把它捧起来，带回座位，夹进了美术本里。林林看见了，小声说：“它已经飞走了。”小默摇摇头，又点点头。 ⑤第二天，小默的座位上多了一个透明的玻璃瓶，里面装着湿润的泥土。她把自己收集的蒲公英种子种下去。林林带来了小喷壶，天天帮小默浇水；爱说话的小雨从家里带来了营养土；连最调皮的男生也悄悄在瓶子上贴了张纸条：“请勿触摸”。 ⑥没有人催促，也没有人组织。一个星期后，班里有了第二个瓶子，第三个瓶子…… 窗台上摆了一排绿色的小生命。它们还是不说话，但每天都有同学围在那里，讨论哪颗种子发了芽，哪片叶子长大了。小默开始轻声说怎么照顾这些不说话的朋友，声音轻轻的，但每个字都很清晰。 ⑦学期末的班会上，老师让大家分享“最难忘的事”。轮到小默时，她抱着那个第一个玻璃瓶走上讲台，里面已经长出了三株翠绿的蒲公英幼苗。她沉默了很久，大家都以为她又不会说话了。但是……她把瓶子举高一点，说：“蒲公英也不说话。” ⑧教室里安静极了，窗外的阳光照进来，那些绿色的小生命在光里透明发亮。林林突然鼓起掌来，接着是第二个、第三个…… 掌声像蒲公英的种子一样，轻轻落满教室的每个角落。 ⑨后来，小默还是很安静，但她会对着同学的瓶子微笑，会在有人需要帮助时轻轻递过橡皮，会在蒲公英开花时招呼大家来看。毕业那天，全班同学一起，把那些养了一年的蒲公英移植到校园的花坛里。当风吹过，白色的绒毛升起时，所有人都仰着头，谁也没有说话。 ⑩他们知道，有些话不用说出口，有些陪伴是安静的，就像蒲公英——它不说话，却能让整个世界听见生命的声音。 24. 下列对文章内容与主题的理解分析，不正确的一项是（ ） A. “蒲公英”在文中不仅是植物意象，更象征着小默安静内向的性格特质，以及她以行动而非言语影响他人的方式。 B. 小默在班会上说“蒲公英也不说话”时，她已经超越了最初的自怜，开始认同并肯定“安静”这种生命状态的价值。 C. 同学们由旁观到自发参与种植活动，这处情节转变略显突兀，削弱了故事的真实性，是本文情节设计上的不足之处。 D. 结尾将移植蒲公英的场景安排在毕业那天，富有仪式感，暗示着一种美好品格的传递与延续，余味悠长。 25. 文章以“蒲公英不说话”为题，有哪些妙处？ 26. 请从人物描写的角度，赏析划线句子。 小默趴在窗台上看，眼睛亮晶晶的，却没有加入。 27. 如何理解文章结尾“它不说话，却能让整个世界听见生命的声音”这句话的深层含义？ 28. 如果你是小默的同班同学，读完这个故事后，你会如何看待身边像小默这样安静内向的同学？请结合生活实际谈谈你的想法。 【我手写我心，笔墨绽芳华】 四、写作（50分） 文题一： 29. 请以“窗台上的风景”为题，写一篇作文。 要求：（1）文体自选（诗歌、戏剧除外）； （2）不要套作，禁止抄袭； （3）不少于600字； （4）文中不得出现真实的人名、校名。 文题二： 30. 阅读下面的材料，按要求作文。 有一种温度，藏在细节里：也许是冬天清晨，妈妈提前烘热的棉鞋；也许是体育课后，同桌默默递来的纸巾；也许是考试失利时，老师轻拍肩膀的那只手；也许是你埋头读书时，爷爷悄悄放在桌边的一杯热茶…… 这些温暖的细节，如同黑夜里的微光，虽然不耀眼，却能照亮我们前行的路。 请结合材料内容，自拟题目，写一篇作文。 要求：（1）文体自选（诗歌、戏剧除外）； （2）不要套作，禁止抄袭； （3）不少于600字； （4）文中不得出现真实的人名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 牡丹江市初中课改联盟第三子联盟 2025‑2026学年度第一学期七年级期末考试 语文试卷 （满分120，考试时间120分钟） 考生注意： 1.考试时间120分钟； 2.全卷共四部分，总分120分； 3.请在答题卡上作答，在试卷上作答无效。 亲爱的同学： 欢迎来到“阅读”的奇妙世界！这张试卷，是一次穿越时空的对话，一次探寻智慧的旅行。请你带上好奇与专注，在字里行间漫步，在墨香氤氲中思考。期待你以笔为舟，以心为帆，在这片知识的海洋里，遇见最美的风景和最真的自己。 【积微知著，言韵生香】 一、积累与运用（21分） 阅读是名人精神世界的基石，也是照亮普通人成长道路的明灯。苏轼身处逆境时，一句“腹有诗书气自华”道出了阅读赋予人的从容气度；鲁迅以笔为戈，亦常劝诫青年“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来”。这种由经典滋养出的智慧，不仅帮助他们穿越人生迷雾，才能启迪我们形成独立思考的能力。今日，当信息如潮水般涌来，真正的阅读更显珍贵——它要求我们慢下来，深进去，在文字中完成与伟大心灵的对话。每一次徜yáng在阅读中，都是对思维疆界的拓展，对情感世界的丰yíng。同学们，请相信那些与书藉相伴的时光不会虚度，它们正在悄然塑造着你理解世界的角度、面对挑战的勇气，最终沉淀为你生命中最稳固的根基与最独特的光芒。 1. 摘抄是提高阅读能力的基础，请在下面田字格中抄写下面句子，要求书写规范，字迹工整。 必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。 2. 疑难字词是我们阅读的障碍，请根据拼音完成字词书写。 徜（ ）丰（ ） 3. 语段中隐藏了一处错别字，请找出来。 4. 下列句子中，加点成语使用最恰当的一项是（ ） A. 辩论会上，他咄咄逼人的发言，赢得了观众热烈的掌声。 B. 展览上的那尊汉代玉雕，其花团锦簇的纹饰令观者无不叹服于古代匠人的巧思。 C. 小明第一次参加演讲比赛，站在台上小心翼翼，表现得非常自信。 D. 这篇报道揭露的事件真相骇人听闻，记者小心翼翼地多方求证，保障了新闻的尊严。 5. 语段中的画线句子出现语病，请选出修改正确的一项是（ ） A. 不仅帮助他们拨开人生迷雾，才能启迪我们形成独立思考的能力。 B. 不仅帮助他们穿越人生迷雾，更能启迪我们形成独立思考的能力。 C. 不但帮助他们穿越人生迷雾，才能启迪我们形成独立思考的能力。 D. 不仅帮助他们拨开人生迷雾，才能培养我们形成独立思考的能力。 【答案】1. 2. ①. 徉 ②. 盈 3. 藉→籍 4. D 5. B 【解析】 【1题详解】 略 【2题详解】 略 【3题详解】 注意“书籍”的写法。 【4题详解】 A.咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人，让人感到难堪或有压力。句中形容他的发言，不符合语境，使用不恰当； B.花团锦簇：意思是花朵和锦绣聚在一起，形容色彩绚丽、繁华美丽的景象，也能用来形容文章辞藻华丽 。句中形容玉雕的纹饰，对象误用，使用不恰当； C.小心翼翼：形容恭敬小心，一点不敢疏忽懈怠。也形容说话或举动十分谨慎。句中与“非常自信”矛盾，使用不恰当； D.骇人听闻：使人听了非常震惊。多指社会上发生的凶残、卑劣的坏事。句中形容事件的真相令人震惊，使用恰当。 【5题详解】 B.画线句关联词搭配不当，前文用了表递进关系的“不仅”，后文却搭配了表必要条件的“才”，不符合递进逻辑，应将“才”改为“更”。 6. 下列关于课文与文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《皇帝的新装》是丹麦作家安徒生创作的童话，通过夸张的讽刺揭露了人性中的虚伪与愚蠢，其作品还有《海的女儿》《丑小鸭》等。 B. 《秋天的怀念》是当代作家史铁生的回忆性小说，全文以深沉的笔触追忆母亲，表达了对生命意义的思考。 C. 蒲松龄的《狼》选自文言短篇小说集《聊斋志异》，文章情节曲折，结尾处作者直接议论，点明了“禽兽之变诈几何哉”的主题。 D. 《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮写给儿子的一封家书，文章以简练恳切的语言，教诲儿子修身养德、立志勤学。 【答案】B 【解析】 【详解】B.根据课内知识可知，《秋天的怀念》是史铁生的回忆性散文，并非小说。散文侧重记录真实经历与内心情感，小说需要虚构故事情节，这篇文章是作者对已故母亲的真实追忆，文体判定出错。 阅读以下材料，完成题目： 那唐僧在马上，唬得战战兢兢，口不能言。八戒在旁边又笑道：“好行者！风发了！只行了半日路，倒打死三个人！”唐僧正要念咒，行者急到马前，叫道：“师父，莫念！莫念！你且来看看他的模样。”却是一堆粉骷髅在那里。唐僧大惊道：“悟空，这个人才死了，怎么就化作一堆骷髅？”行者道：“他是个潜灵作怪的僵尸，在此迷人败本，被我打杀，他就现了本相。他那脊梁上有一行字，叫做‘白骨夫人’。”唐僧闻说，倒也信了。怎禁那八戒旁边唆嘴道：“师父，他的手重棍凶，把人打死，只怕你念那话儿，故意变化这个模样，掩你的眼目哩！”唐僧果然耳软，又信了他，随复念起。行者禁不得疼痛，跪于路旁，只叫：“莫念！莫念！有话快说了罢！” （选自《西游记》第二十七回，有删改） 7. 结合选段与原著内容，对猪八戒形象的理解最准确的一项是（ ） A. 他虽有贪吃懒惰的缺点，但关键时刻总能挺身而出，是团队的重要助力。 B. 他心直口快、幽默风趣，以玩笑方式缓解师徒紧张气氛，调节团队关系。 C. 他因私心嫉妒悟空，屡次挑拨离间，暴露了心胸狭隘、搬弄是非的劣性。 D. 他憨厚老实、缺乏主见，因容易被表象迷惑而常被妖怪欺骗，令人同情。 8. 选段中唐僧最终选择相信八戒而非悟空，请概括唐僧的形象特点。 【答案】7. C 8. 唐僧善良仁慈，但缺乏主见，容易听信谗言，是非辨别能力弱。 【解析】 【7题详解】 A.文段里八戒没有挺身而出的情节； B.此处八戒的话语并不是幽默调节气氛，而是恶意挑拨； C.根据选段“八戒在旁边唆嘴道：‘师父，他的手重棍凶，把人打死，只怕你念那话儿，故意变化这个模样，掩你的眼目哩！’”可知，八戒在悟空解释完尸骨的来历之后，刻意挑拨师徒二人的关系，向唐僧进谗言。他出于私心嫉妒悟空的本领，故意歪曲事实，鼓动唐僧惩罚孙悟空，体现出他搬弄是非、心胸狭隘的一面； D.文段里八戒是主动造谣挑唆，并不是被妖怪欺骗。 【8题详解】 根据选段开头“那唐僧在马上，唬得战战兢兢，口不能言”能够看出，唐僧看到眼前惨烈的场面内心恐慌，不忍心伤害生灵，有着仁慈善良的底色。根据“唐僧果然耳软，又信了他，随复念起”可知，唐僧刚刚听信悟空的解释打算放下疑虑，可八戒一番挑唆，他便立刻改变想法，再次念起紧箍咒。他没有独立的判断，无法分辨眼前的真相，轻易被旁人的谗言影响，暴露出缺乏主见，辨别是非的能力不足的特点。 【材料一】 2025年，中国多地持续推进全民阅读工作，通过丰富活动、优化服务网络和融合科技手段，显著提升了阅读的普及度与参与度。国家级层面，阅读推广机制进一步完善。国务院已批复同意自2026年起将每年 4月第四周设立为“全民阅读活动周”，旨在通过集中性活动营造更浓厚的阅读氛围。 山东省沂水县构建了“十分钟阅读圈”，通过城市书房、数字阅读街等设施织密阅读阵地，并创新“一镇一品”农家书屋品牌。阅读活动已从 “要我读” 转向 “我要读”，覆盖机关、学校、社区等多场景。 北京市在 “阅读北京”活动十周年之际，推动阅读场景从线下向“文化科技融合”升级。例如，首都图书馆推出AI数智馆员、智慧阅读小程序等举措，实现24小时在线阅读陪伴，并通过“阅读小伴侣”等工具精准匹配读者需求。 【材料二】 9. 阅读材料二，请根据统计图表得出两条结论。 10. 结合两个材料，请你为提高“全民阅读”参与度提两条合理的建议。 【答案】9. 示例：①阅读人群主要集中在7至59岁年龄段； ②个人阅读途径中，纸质图书阅读占比最高。（言之有理即可） 10. 示例： ①建设城市书房、农家书屋，完善阅读阵地； ②利用科技，开发线上阅读小程序，开展线上阅读活动。（两条，合理即可） 【解析】 【9题详解】 根据左图“2024年佛山市联合图书馆体系各年龄段注册读者文献借阅量（单位：人）”的数据可以看出，7至59岁年龄段注册读者的借阅量数值明显高于其他年龄段，尤其是36至45岁和7至12岁两个区间的数据最为突出，而0至6岁和60岁以上则相对较低。这一分布说明，阅读人群主要集中在7至59岁这一中青年及少年群体，该年龄段构成了图书馆借阅的绝对主力。由此可以得出结论，阅读人群主要集中在7至59岁年龄段。 根据右图“个人阅读途径”的统计可以看出，在各种阅读途径中，“拿一本纸质图书阅读”占比达到45.7%，远高于“在手机上阅读”的37.2%、“在电子阅读器上阅读”的9.2%、“听书”的9.1%以及“网络在线阅读”的5.3%。这一数据表明，尽管数字化阅读方式已占据相当比例，但纸质图书阅读仍然是当前个人阅读最主要的形式。由此可以得出结论，个人阅读途径中，纸质图书阅读占比最高。 【10题详解】 根据材料一中“山东省沂水县构建了‘十分钟阅读圈’，通过城市书房、数字阅读街等设施织密阅读阵地，并创新‘一镇一品’农家书屋品牌”可以看出，沂水县通过建设城市书房、数字阅读街和农家书屋等实体设施，有效织密了阅读阵地，让群众在家门口就能便捷地接触到阅读资源，从而提升了阅读的普及度与参与度。因此，要提高全民阅读参与度，可以借鉴这一做法，建设城市书房、农家书屋，完善阅读阵地。 根据材料一中“北京市在‘阅读北京’活动十周年之际，推动阅读场景从线下向‘文化科技融合’升级。例如，首都图书馆推出AI数智馆员、智慧阅读小程序等举措，实现24小时在线阅读陪伴，并通过‘阅读小伴侣’等工具精准匹配读者需求”可以看出，北京市利用人工智能、小程序等科技手段，打破了时间和空间的限制，为读者提供了全天候、个性化的阅读服务，显著增强了阅读的便利性和吸引力。因此，要提高全民阅读参与度，可以利用科技，开发线上阅读小程序，开展线上阅读活动。 【古韵寻芳，诗文撷英】 二、古诗文阅读（23分） （一）古诗文默写（7分） 11. 秋日登高，宜学刘禹锡昂扬之品格：“晴空一鹤排云上，①__________。”羁旅之中，有李商隐的深情寄望：“②__________，却话巴山夜雨时。”王湾舟行，见时序悄然更替：“海日生残夜，③__________。”谭嗣同过潼关，则感山河壮阔：“④__________，山入潼关不解平。”先贤智慧，照亮征程。孔子警示：“学而不思则罔，⑤__________”；诸葛亮在《诫子书》中更以“⑥__________，⑦__________”阐明修身至理，成为后世千古名句。 【答案】 ①. 便引诗情到碧霄 ②. 何当共剪西窗烛 ③. 江春入旧年 ④. 河流大野犹嫌束 ⑤. 思而不学则殆 ⑥. 静以修身 ⑦. 俭以养德 【解析】 【详解】注意“霄、烛、嫌、殆、俭”等易错字的写法。 （二）古诗词鉴赏（5分） 十一月四日风雨大作（其二） 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 12. 下列对本诗艺术手法的分析与情感理解，不恰当的一项是（ ） A. “僵卧”与“尚思”形成强烈反差，外表的衰老与内心的炽热对比中突显诗人百折不挠的报国之志。 B. “风吹雨”既是现实环境的写照，也暗喻南宋风雨飘摇的时局，为“铁马冰河”的梦境出现提供了双重铺垫。 C. “入梦来”三字，看似被动承接，实则揭示了诗人日夜萦怀的收复之志已深入潜意识，情感表达含蓄而深刻。 D. 全诗以“哀”为诗眼，通过孤村、风吹雨等意象反复渲染，淋漓尽致地抒发了诗人年老体衰、壮志难酬的悲愤。 13. 诗的后两句“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”历来为人称道。请简析本诗是如何表现诗人深沉炽热的爱国情怀的。 【答案】12. D 13. 现实中，诗人深夜听雨，风雨之声触发梦境；梦中回到战场，铁马冰河，驰骋杀敌。虚实结合，将现实处境与报国梦想结合。虽年老卧病，却依旧心系家国，抒发渴望收复国土、报效国家的炽热爱国情怀。 【解析】 【导语】诗人闲居孤村，年老卧病却并不自哀，心中仍想着为国戍守边关。深夜听风雨声，在梦里重回战场，看见铁骑踏过冰河。抒发诗人虽处境困顿，依旧心系家国，渴望收复失地、报效祖国的爱国壮志。 【12题详解】 D.本诗诗眼不是“哀”，首句“不自哀”点明诗人并不为自身处境哀伤。结合后两句“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”可知，诗歌重点不是抒发年老体衰的悲愤，而是写身处困境，仍心怀报国之志。 【13题详解】 “夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”句意：夜深了，我躺在床上聆听外面风吹雨打的声音；恍惚间，骑着战马踏过冰封河流的征战场景进入我的梦中。后两句运用了虚实结合的手法，实写深夜风雨的眼前之景，暗喻国家动荡；虚写梦里征战画面。凄冷现实与壮阔梦境对比，借风雨触发征战之梦，写出诗人虽年老困顿，仍心系国土，渴望戍边杀敌，抒发深沉炽热的爱国情怀。 （三）文言文阅读（11分） 【甲】 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 【乙】 梁北有黎丘部，有奇鬼焉，喜效人之子侄、昆弟之状。邑丈人有之市而醉归者黎丘之鬼效其子之状，扶而道苦之。丈人归，酒醒而诮其子曰：“吾为汝父也，岂谓不慈哉？我醉，汝道苦我，何故？”其子泣而触地曰：“孽矣！无此事也。昔也往责于东邑人，可问也。” 其父信之，曰：“嘻！是必夫奇鬼也，我固尝闻之矣。”明日端复饮于市，欲遇而刺杀之。明旦之市而醉，其真子恐其父之不能反也，遂逝迎之。丈人望其真子，拔剑而刺之。丈人智惑于似其子者，而杀其真子。 （《吕氏春秋・疑似》） 14. 解释下列句中加点词。 （1）国人道之________ （2）喜效人之子侄________ 15. 翻译句子。 （1）求闻之若此，不若无闻也。 （2）丈人智惑于似其子者，而杀其真子。 16. 请给下面句子断句，限断两处。 邑 丈 人 有 之 市 而 醉 归 者 黎 丘 之 鬼 效 其 子 之 状 17. 对甲乙两文的写作手法与意图理解，不正确的一项是（ ） A. 甲文以“穿井得一人”的误会为主线，通过国人“道之”、宋君“问之”的层进推进，揭示了传言在传播中失真的普遍现象。 B. 乙文巧妙运用对比：奇鬼“效其子之状”与真子“泣而触地”形成行为对照，丈人“信之”与“刺杀”形成认知与行动的矛盾，强化了悲剧意味。 C. 两文结局迥异——甲文消解误会，乙文酿成悲剧，这共同凸显了《吕氏春秋》一书强调“察疑”与“审己”的核心思想。 D. 甲文结尾“不若无闻也”与乙文结尾“杀其真子”，都以评论性语句直接点明主旨，体现了先秦说理散文卒章显志的特点。 18. 甲乙两文都涉及“信息失真”，请指出共同给人们什么启示。 【答案】14. ①. 讲述 ②. 效仿、模仿 15. （1）像这样探听传闻，还不如什么都没听到。 （2）老人的理智被长得像儿子的鬼迷惑，杀害了自己真正的儿子。 16. 邑丈人有之市而醉归者 / 黎丘之鬼 / 效其子之状 17. D 18. 启示：对于传闻，要仔细分辨，不能轻信；遇事要调查求证，不能被表象迷惑。 【解析】 【导语】这两则先秦寓言均以日常化的错位事件承载思辨重量，甲文借穿井传言的讹变，点出流言传播的失真逻辑，乙文以黎丘丈人误杀亲子的悲剧，叩问表象迷惑下的认知盲区。二者叙事极简却张力十足，无冗余铺陈，在短小故事里嵌入对辨察真伪的深度思考，是先秦说理文以事寓理的典型范本。 【14题详解】 （1）句意：国都的人都在谈论这件事。道：讲述。 （2）句意：擅长模仿人家子侄。效：效仿、模仿。 【15题详解】 （1）重点词：求，探听；闻，传闻；若此，像这样；第二个“若”，如。 （2）重点词：智，理智；惑，迷惑；似，像；其，他的。 【16题详解】 句意：乡邑里有个老人到街市上喝酒后醉着往家走，黎丘的鬼就模仿他儿子的模样。 “邑丈人有之市而醉归者”写的是醉酒老人，后面断开；“黎丘之鬼”“效其子之状”是第二层意思的主谓语，中间应断开。 故断为：邑丈人有之市而醉归者 / 黎丘之鬼 / 效其子之状 【17题详解】 D.乙文结尾的“而杀其真子”是对黎丘丈人误判事实后酿成惨剧的客观情节陈述，并不是作者直接发出的评论性语句，本项中“都以评论性语句直接点明主旨”的表述错误。 【18题详解】 甲文中丁氏家打井后原本只是节省出一个劳动力，却在传播中被歪曲为“打井从井里挖出一个人”，毫无根据的谣言被整个国都的人传得沸沸扬扬。如果没有宋君主动向丁氏当面核实，这个失真的信息会进一步以讹传讹。这一情节直接说明：面对辗转流传的信息，不能不加分辨就轻信甚至二次传播，必须秉持审慎的态度，通过实地调查、向信息源头求证的方式厘清真相，避免被错误信息误导。 乙文中，黎丘的老人之前明明已经得知是奇鬼模仿自己儿子的模样在路上折磨自己，却没有分清“看似儿子的表象”和“真儿子”的区别，最终被相似的伪装迷惑，失手刺死了真正的儿子。这一情节说明：很多时候失真的信息会伪装出极具迷惑性的表象，若只凭局部相似的表象、过往的片面经验就贸然判断，很容易做出完全错误的决策，酿成无法挽回的悲剧。 两则故事一为“传言失真”，一为“表象误导型失真”，共同指向的行事逻辑是：面对各类未经证实的信息、似是而非的表象，都要主动辨析真伪、落地调查核实，既不盲信传闻，也不被相似的假象迷惑，才能规避信息失真带来的风险。 【点睛】参考译文： 【甲】 宋国的丁氏，家里没有水井需要出门打水浇田，经常安排一个人留在外面专做这事。等到他家打了水井之后，他告诉别人说：“我家打水井得到了一个人的劳力。”有人听到这话就传扬开：“丁氏打井从井里挖出了一个人。”国都的人都在谈论这件事，使宋国的国君也听到了这个传闻。宋国国君派人向丁氏询问详情，丁氏回答说：“是多得到了一个人的劳力使唤，并不是从井里挖出了一个人啊。”像这样探听传闻，还不如什么都没听到的好。 【乙】 梁国北部有个叫黎丘的乡邑，当地有个奇异的鬼物，擅长模仿人家子侄、兄弟的样子。乡邑里有个老人到街市上喝酒后醉着往家走，黎丘的鬼就模仿他儿子的模样，挡在路上折磨他。老人回到家，酒醒后就责骂自己的儿子说：“我作为你的父亲，难道对你不够慈爱吗？我喝醉了酒，你却在路上折磨我，这是什么道理？”他的儿子哭着伏地叩头说：“冤枉啊！根本没有这件事。那天我到东乡去找人讨债，您可以去问清楚这件事。”他的父亲相信了他的话，说：“呵，那一定是那个奇鬼干的，我本来就听说过这类事。”第二天老人特意又到街市上喝酒，想要碰到那个奇鬼趁机把它杀掉。天刚亮他就前往街市喝醉了，他真正的儿子担心父亲没法顺利回家，就前去接他。老人看见自己的真儿子，拔剑就刺了过去。老人的心智被长得像自己儿子的鬼迷惑了，最终误杀了自己真正的儿子。 【文心探幽，思接千载】 三、现代文阅读（26分） （一）（14分） 阅读《白鹅》，完成下面小题。 白鹅 丰子恺 ①抗战胜利后八个月零十天，我卖脱了三年前在重庆沙坪坝庙湾地方自建的小屋，迁居城中去等候归舟。 ②除了托庇三年的情感以外，我对这小屋实在毫无留恋。因为这屋太简陋了，这环境太荒凉了；我去屋如弃敝屣。倒是屋里养的一只白鹅，使我恋恋不忘。 ③这白鹅，是一位将要远行的朋友送给我的。这朋友住在北碚，特地从北碚把这鹅带到重庆来送给我，我亲自抱了这雪白的大鸟回家，放在院子内。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”凡动物，头是最主要部分。这部分的形状，最能表明动物的性格。例如狮子、老虎，头都是大的，表示其力强。麒麟、骆驼，头都是高的，表示其高超。狼、狐、狗等，头都是尖的，表示其刁奸猥鄙。猪猡、乌龟等，头都是缩的，表示其冥顽愚蠢。鹅的头在比例上比骆驼更高，与麒麟相似，正是高超的性格的表示。而在它的叫声、步态、吃相中，更表示出一种傲慢之气。 ④鹅的叫声，与鸭的叫声大体相似，都是“轧轧”然的。但音调上大不相同。鸭的“轧轧”，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的意味；鹅的“轧轧”，其音调严肃郑重，有似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，其叫声的严厉，不亚于狗的狂吠。狗的狂吠，是专对生客或宵小用的；见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜。鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。 ⑤鹅的步态，更是傲慢了。这在大体上也与鸭相似。但鸭的步调急速，有局促不安之相。鹅的步调从容，大模大样的，颇像平剧里的净角出场。这正是它的傲慢的性格的表现。我们走近鸡或鸭，这鸡或鸭一定让步逃走。这是表示对人惧怕。所以我们要捉住鸡或鸭，颇不容易。那鹅就不然：它傲然地站着，看见人走来简直不让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。这表示它不怕人，看不起人。但这傲慢终归是狂妄的。我们一伸手，就可一把抓住它的项颈，而任意处置它。家畜之中，最傲人的无过于鹅。同时最容易捉住的也无过于鹅。 ⑥鹅，不拘它如何高傲，我们始终要养它，直到房子卖脱为止。因为它对我们，物质上和精神上都有贡献。使主母和主人都欢喜它。物质上的供献，是生蛋。它每天或隔天生一个蛋，篱边特设一堆稻草，鹅蹲伏在稻草中了，便是要生蛋了。家里的小孩子更兴奋，站在它旁边等候。它分娩毕，就起身，大踏步走进屋里去，大声叫开饭。这时候孩子们把蛋热热地捡起，藏在背后拿进屋子来，说是怕鹅看见了要生气。鹅蛋真是大，有鸡蛋的四倍呢！主母的蛋篓子内积得多了，就拿来制盐蛋，炖一个盐鹅蛋，一家人吃不了！工友上街买菜回来说：“今天菜市上有卖鹅蛋的，要四百元一个，我们的鹅每天挣四百元，一个月挣一万二，比我们做工的还好呢，哈哈，哈哈。”我们也陪他一个“哈哈，哈哈”。望望那鹅，它正吃饱了饭，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景，似乎更加神气了。但我觉得，比吃鹅蛋更好的，还是它的精神的贡献。因为我们这屋实在太简陋，环境实在太荒凉，生活实在太岑寂了。赖有这一只白鹅，点缀庭院，增加生气，慰我寂寥。 ⑦自从这小屋落成之后，我就辞绝了教职，恢复了战前的闲居生活。我对外间绝少往来，每日只是读书作画，饮酒闲谈而已。我的时间全部是我自己的，这是我的性格的要求，这在我是认为幸福的。然而这幸福必须两个条件：在太平时，在都会里。如今在抗战期，在荒村里，这幸福就伴着一种苦闷——岑寂。为避免这苦闷，我便在读书、作画之余，在院子里种豆，种菜，养鹅，养鸭。而鹅给我的印象最深。因为它有那么庞大的身体，那么雪白的颜色，那么雄壮的叫声，那么轩昂的态度，那么高傲的脾气，和那么可笑的行为。在这荒凉岑寂的环境中，这鹅竟成了一个焦点。凄风苦雨之日，手酸意倦之时，推窗一望，死气沉沉；惟有这伟大的雪白的东西，高擎着琥珀色的喙，在雨中昂然独步，好像一个武装的守卫，使得这小屋有了保障，这院子有了主宰，这环境有了生气。我的小屋易主的前几天，我把这鹅送给住在小龙坎的朋友人家。送出之后的几天内，颇有异样的感觉。这感觉与诀别一个人的时候所发生的感觉完全相同，不过分量较为轻微而已。原来一切众生，本是同根，凡属血气，皆有共感。所以这禽鸟比这房屋更是牵惹人情，更能使人留恋。现在我写这篇短文，就好比为一个永诀的朋友立传，写照。 （有删减） 19. 作者从哪几个方面描写了白鹅的“高傲”？请简要概括。 20. 文中画线句“鹅的步调从容，大模大样的，颇像平剧里的净角出场”写得非常生动。请你从修辞角度，说说它好在哪里。 21. 文章在写白鹅时，多次把它和鸭、狗等动物进行比较。请以第④段为例，说说这样写有什么好处。 22. 作者在结尾写道，送走白鹅后“颇有异样的感觉”，并且认为白鹅“比这房屋更是牵惹人情”。结合全文，说说作者为什么会对一只鹅产生这样的感情。 23. 同样是写自己喜欢的动物，丰子恺对白鹅的态度与课文《猫》郑振铎对猫的态度有什么不同？请结合两文内容简要分析。 【答案】19. 从头的外形、叫声、步态三个方面写白鹅高傲。 20. 运用比喻，把鹅走路的样子比作京剧净角出场，生动形象写出鹅步态从容、大模大样，突出鹅高傲的性格。 21. 拿鹅与鸭、狗对比，突出鹅叫声严肃郑重、厉声呵斥的特点，表现鹅高傲，也写出鹅可以看守门户的本领。 22. ①物质上，白鹅生鹅蛋给一家人带来生活物资；②精神上，小屋环境荒凉岑寂，白鹅点缀庭院，带来生机，慰藉作者内心；③作者视白鹅如同朋友，与之产生情感共鸣。 23. 《白鹅》：作者喜爱白鹅，欣赏它的高傲，把它当作朋友；《猫》：作者对第三只猫，有嫌弃、误解，猫死后充满愧疚自责。 【解析】 【导语】《白鹅》是丰子恺经典咏物散文，以风趣质朴的语言刻画白鹅高傲鲜活的形象。文章多运用对比、比喻手法，从外形、鸣叫、步态等角度描摹鹅的特点，既写白鹅物质上的贡献，更侧重它在孤寂岁月中带来的精神慰藉。文字藏着温情，借白鹅寄寓生命共情，托物抒怀，读来生动有趣，兼具知识性与人文感。 【19题详解】 根据文章第③段后半部分的语句，作者点明鹅的头部形态可以体现高傲的性格，并且在它的叫声、步态、吃相中，更能表现这一傲气；接着第④段围绕鹅的叫声展开叙写，第⑤段重点描摹鹅的步态，文本依次从头的外形、叫声、步态这三个维度刻画白鹅。 【20题详解】 这句话出自文章第⑤段，该句运用比喻的修辞手法，把白鹅走路的姿态比作平剧净角出场，净角在戏曲舞台上举止大气、气度张扬，作者借这一大家熟知的戏曲形象，生动描摹出白鹅走路时步调从容、大模大样的模样，将白鹅不可一世的高傲性格具象化，语言诙谐活泼，让读者能够直观想象白鹅行走的姿态，也体现出作者对白鹅的观察细致与内心的喜爱。 【21题详解】 该题对应的语句出自文章第④段，作者将鹅的叫声同鸭、狗的叫声展开对比，鸭的叫声音调细碎愉快，而鹅的叫声音调严肃郑重，狗的狂吠专为对生客或宵小，鹅却会对无论何人厉声呵斥，通过两两对照，突出白鹅叫声独有的威严气势，既展现出白鹅可以看守门户的本领，又进一步强化白鹅高傲的性格特点，同时让形象更加鲜活立体，也流露出作者饶有兴致的观察与对白鹅的趣味欣赏。 【22题详解】 根据文章第⑥段，白鹅在物质层面能够给予家庭实际的回馈，它可以定期产出鹅蛋，鹅蛋产量可观，既能够满足一家人食用，还具备一定的经济价值，切实改善了作者一家的日常生活，这是作者对白鹅心生感念的现实基础。 依据文章第⑥段与第⑦段开头，当时作者所处的小屋环境荒凉岑寂，内心饱受苦闷的侵扰，白鹅的出现点缀了庭院，为冷清的居所增添生机与热闹，排解了作者独居的孤寂，在精神层面抚慰了作者落寞的心境，成为苦闷时光里重要的精神寄托。 结合文章第⑦段末尾，在长久相伴的相处过程里，作者已经不单单把白鹅当作家禽看待，而是将它视作可以交心的朋友，送别白鹅时就如同和挚友别离，生出不舍之感，感悟到众生本同根的生命共情，这份真挚的情感，让白鹅比房屋更牵动自己的情绪。 【23题详解】 结合《白鹅》第③至⑦段，丰子恺看待白鹅始终带着欣赏与喜爱，即便写白鹅高傲、盛气凌人的种种姿态，也是以诙谐调侃的口吻进行刻画，没有厌恶排斥的情绪。白鹅既能产出鹅蛋带来物质帮助，又能在荒凉岑寂的环境中慰藉作者的精神，作者把白鹅当成相伴的挚友，送别时内心满是不舍，产生如同和友人别离一般的感触。 郑振铎《猫》里对待第三只猫的态度则截然不同，这只猫外形不好看，性情也较为忧郁，一开始作者对它便心存嫌弃，后来还在没有核实真相的情况下，主观认定是猫犯下过错，对它施加责罚。等到弄清事实真相，猫已经死去，作者内心满是深深的愧疚与自责，这份情绪长久留存，更多是自我反思与懊悔，而非欣赏喜爱。 （二）（12分） 阅读《蒲公英不说话》，完成小题。 蒲公英不说话 ①在风信子小学，有个最安静的角落——那是三年级教室最后排靠窗的位置，坐着一个叫小默的女孩。她不举手回答问题，不和同学疯跑玩耍，甚至课间都很少离开座位。老师点名时，她总是轻轻站起来，回答完问题就立刻坐下，像怕惊动了空气似的。 ②春天来了，校园花坛里的蒲公英开了，毛茸茸的绒球像一个个小太阳。课间，孩子们追着吹蒲公英，白色的伞兵飘满了整个操场。小默趴在窗台上看，眼睛亮晶晶的，却没有加入。班长林林抱着一捧蒲公英跑过来：“小默，给你吹！”小默摇摇头，只是伸手轻轻碰了碰蒲公英柔软的绒毛。 ③美术课上，老师让大家画“春天的声音”。别的孩子画了小鸟、溪流、风铃，小默却画了一株蒲公英——金黄色的花朵正在变成白色的绒球，旁边用铅笔工工整整地写着：蒲公英不说话，但它让风把它的种子带到每个角落。 ④有一天课间，几个调皮的男生在抢一个蒲公英绒球，不小心扯散了。白色的绒毛撒了一地，那个最大的蒲公英球被踩进了泥土里。小默第一次在课间离开了座位。她蹲在那株被踩坏的蒲公英旁边，看看它还能活吗，然后用双手小心地把它捧起来，带回座位，夹进了美术本里。林林看见了，小声说：“它已经飞走了。”小默摇摇头，又点点头。 ⑤第二天，小默的座位上多了一个透明的玻璃瓶，里面装着湿润的泥土。她把自己收集的蒲公英种子种下去。林林带来了小喷壶，天天帮小默浇水；爱说话的小雨从家里带来了营养土；连最调皮的男生也悄悄在瓶子上贴了张纸条：“请勿触摸”。 ⑥没有人催促，也没有人组织。一个星期后，班里有了第二个瓶子，第三个瓶子…… 窗台上摆了一排绿色的小生命。它们还是不说话，但每天都有同学围在那里，讨论哪颗种子发了芽，哪片叶子长大了。小默开始轻声说怎么照顾这些不说话的朋友，声音轻轻的，但每个字都很清晰。 ⑦学期末的班会上，老师让大家分享“最难忘的事”。轮到小默时，她抱着那个第一个玻璃瓶走上讲台，里面已经长出了三株翠绿的蒲公英幼苗。她沉默了很久，大家都以为她又不会说话了。但是……她把瓶子举高一点，说：“蒲公英也不说话。” ⑧教室里安静极了，窗外的阳光照进来，那些绿色的小生命在光里透明发亮。林林突然鼓起掌来，接着是第二个、第三个…… 掌声像蒲公英的种子一样，轻轻落满教室的每个角落。 ⑨后来，小默还是很安静，但她会对着同学的瓶子微笑，会在有人需要帮助时轻轻递过橡皮，会在蒲公英开花时招呼大家来看。毕业那天，全班同学一起，把那些养了一年的蒲公英移植到校园的花坛里。当风吹过，白色的绒毛升起时，所有人都仰着头，谁也没有说话。 ⑩他们知道，有些话不用说出口，有些陪伴是安静的，就像蒲公英——它不说话，却能让整个世界听见生命的声音。 24. 下列对文章内容与主题的理解分析，不正确的一项是（ ） A. “蒲公英”在文中不仅是植物意象，更象征着小默安静内向的性格特质，以及她以行动而非言语影响他人的方式。 B. 小默在班会上说“蒲公英也不说话”时，她已经超越了最初的自怜，开始认同并肯定“安静”这种生命状态的价值。 C. 同学们由旁观到自发参与种植活动，这处情节转变略显突兀，削弱了故事的真实性，是本文情节设计上的不足之处。 D. 结尾将移植蒲公英的场景安排在毕业那天，富有仪式感，暗示着一种美好品格的传递与延续，余味悠长。 25. 文章以“蒲公英不说话”为题，有哪些妙处？ 26. 请从人物描写的角度，赏析划线句子。 小默趴在窗台上看，眼睛亮晶晶的，却没有加入。 27. 如何理解文章结尾“它不说话，却能让整个世界听见生命的声音”这句话的深层含义？ 28. 如果你是小默的同班同学，读完这个故事后，你会如何看待身边像小默这样安静内向的同学？请结合生活实际谈谈你的想法。 【答案】24. C 25. ①作为文章线索，贯穿全文；②一语双关，既指蒲公英不会说话，又象征小默安静内向，用行动表达善意；③标题新颖，吸引读者阅读兴趣。 26. 运用动作、神态描写，“趴在窗台上看”“眼睛亮晶晶”写出小默对蒲公英的喜爱向往，又写出她安静内向，不愿主动参与群体活动的性格。 27. 安静沉默不等于没有力量，不需要滔滔不绝的言语，默默的行动、善意与陪伴，一样拥有打动、感染他人的强大力量。 28. 示例：面对内向安静的同学，我们不要强迫他多说话，尊重他的性格；用安静的陪伴、善意对待他，用行动靠近他，一样可以建立友谊。（言之有理即可） 【解析】 【导语】本文以蒲公英为意象，讲述内向女孩小默借蒲公英联结同伴的故事。文章用温柔细腻的叙事，将蒲公英与安静者相互映照，不刻意制造冲突，以平缓情节展现无声陪伴的力量。文字克制清新，借物喻人，告诉读者安静不等于疏离，无言的行动同样拥有打动人心、传递善意的力量。 【24题详解】 C.根据文章第⑤⑥段，同学们最初只是旁观小默照料蒲公英，之后受小默无声行动的感染，自发拿来容器、泥土参与栽种，逐步形成集体行动，情节是顺着故事脉络自然推进的，并不突兀，这一情节恰恰凸显小默以行动带动他人的力量，丰富文章主旨，并不属于情节设计上的不足，本项理解与分析不符合文本内容。 【25题详解】 标题“蒲公英不说话”首先起到串联全文内容的线索作用，根据文章第③段中小默画作上的文字以及后文多处与蒲公英有关的情节，蒲公英贯穿小默画画、捡拾植株、集体栽种、毕业移栽等主要事件，全文故事围绕这一物象逐步展开，把人物的经历与蒲公英紧紧绑定，让零散的故事情节凝聚成一个有机整体。 其次标题巧妙运用双关的手法，根据文章第①段对小默“最安静”的状态刻画，表层写蒲公英不会发出声响，深层暗指主人公小默不善言语、安静内向的性格特点，将物象的特质和人物形象对应起来，含蓄塑造人物，不用直白的介绍就让读者体会到小默的人物特质。 最后标题暗含文章的核心主旨，根据文章第⑩段的议论语句，它提示读者真正的力量未必依靠语言表达，蒲公英虽沉默，却可以传递生命的温度，就如同小默不靠言语，以行动感染身边同学，标题能够引发读者思考安静与陪伴的意义，较为新颖，留给读者回味感悟的空间。 【26题详解】 这句话出自文章第②段，运用动作与神态的人物描写，“趴在窗台上看”属于动作描写，刻画出小默静静观望同学们嬉戏的姿态，而“眼睛亮晶晶的”是神态描写，写出她内心其实向往蒲公英带来的这份欢乐，可后文“却没有加入”又形成转折，把她渴望融入集体却又胆怯内向、不愿主动参与玩耍的心理状态细致展现出来，既贴合开篇交代的安静腼腆的人物性格，也为后文她借蒲公英开启和同学之间别样的交往埋下伏笔。 【27题详解】 该句出自文章第⑩段，是全文的主旨句，表层指向蒲公英本身，它不会发出声音，却能够借种子传播展现蓬勃的生命力量；深层对应主人公小默，结合前文第①段写她沉默少言、不善言辞的状态，她不靠语言表达，而是凭借照料蒲公英的实际行动，慢慢感染周围同学，收获同伴的理解与陪伴。这句话借蒲公英喻人，点明了文章内涵：真正的力量不一定来自言语诉说，安静的行动同样可以传递善意与温暖，能够触动身边的人，让大家感知到生命独有的价值，升华了整篇文章的主题。 【28题详解】 这道题作答时要紧扣文本内容与现实生活，解题先要读懂文中小默安静内向的人物形象，理解安静不等于冷漠孤僻，无声行动同样可以传递力量这一核心内涵，答题既要结合文中人物的表现谈对内向同学的看法，不能脱离文本空谈，又要联系校园相处的真实实际，阐述我们应当以怎样的态度对待这类同学，表达出尊重、理解、接纳的思考，语言做到条理通顺，观点积极正向。 示例：我认为面对身边安静内向的同学，不应该强迫他们多说话、主动热闹社交。就像文中的小默，虽然言语不多，内心却细腻柔软。在日常校园生活里，我们不必刻意频繁追问，可通过小小的举动传递善意，比如分享文具、安静陪伴，尊重他们独有的相处节奏。内向不是缺点，安静的人同样拥有丰富的精神世界，我们应当给予足够包容，用温和的方式搭建彼此沟通的桥梁。 【我手写我心，笔墨绽芳华】 四、写作（50分） 文题一： 29. 请以“窗台上的风景”为题，写一篇作文。 要求：（1）文体自选（诗歌、戏剧除外）； （2）不要套作，禁止抄袭； （3）不少于600字； （4）文中不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 窗台上的风景 医院的走廊总是太安静，安静到能听见输液管里滴答的水声。我百无聊赖地趴在窗台上，看外面被铁栅栏切割成碎片的天空。 隔壁床是个小女孩，光头，戴着粉色毛线帽，总在画画。她画太阳，画小鸟，画得最多的是窗台——每个窗台上都有不同的花。我不明白，病房的窗台明明空无一物。 “你看不见吗？”她指着窗外，声音轻得像一片羽毛，“那儿有一盆天竺葵，红得像草莓冰淇淋。” 我凑近玻璃，只看见对面楼顶的灰瓦和几只麻雀。但她每天都“浇水”，对着空气描述：“今天开了第三朵，旁边还有朵小的，像妈妈抱宝宝。”我忽然觉得鼻子酸，便不再看窗台，埋头刷手机。 一天清晨，我被她的笑声惊醒。她说：“天竺葵结种子了！你看，毛毛的，像小蒲公英。”我终于忍不住问：“你真的看得见？”她摘掉帽子，露出淡青的头皮：“化疗后，我的眼睛不一样了。能看见别人看不见的花。” 出院那天，她送我一张画。画上，病房的窗台开满花，最中间是一盆天竺葵，花盆上歪歪扭扭写着“友谊”。她说：“姐姐，你要记住，有些风景，得用心看。” 我攥着画走过走廊，经过她的病房。窗台依旧空空如也，玻璃上蒙着薄薄的水雾。我呵一口气，用手指画了朵花，又画了个笑脸。 一年后，我路过那家医院。老远就看见三楼的窗台——不知谁放了一排花盆，天竺葵开得正疯，红得像要滴下来。我站在楼下笑出了泪。 有些风景，不在窗外，在心窗。当你用最温柔的目光注视世界，空荡的窗台也会开出花来。而那些看不见的风景，往往最动人心魄。 我至今留着那张画。每当生活黯淡，我就把它贴在窗上——于是我的窗台，也开满了天竺葵。粉色的、红色的、白色的，像一群永不凋零的蝴蝶。 我终于明白，窗台上最美的风景，是一个孩子用纯真栽种的无尽春天。当你看不见花时，不妨闭上眼睛——也许，那里正盛开着一整片天空。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 题目关键词是“窗台”这一限定空间与“风景”这一开放意象的结合。窗台是观察的基点，是室内与室外的连接点，它既可以是实指的物理位置，也可以是虚化的心灵视角。“风景”既可以是自然风光、人间烟火，也可以是情感波澜、人生感悟。风景必须是通过“窗台”这一特定视角捕捉到的，不能脱离这个观察点随意铺展。立意上，应透过风景写出更深层的情思。可以选择“守望与成长”的角度，写窗台上看到的四季更迭，暗合自己从稚嫩到成熟的内心历程；也可以选择“亲情与陪伴”的角度，写窗台上望见父母归来的身影，风景虽寻常却因等待而动人；还可以选择“困境中的希望”的角度，写窗台上偶然瞥见的一抹绿意或一缕阳光，在低谷中给予自己力量。 第二，选材构思。 选材时，应选取真实可感、富有细节的场景。可以写老家窗台上的风景：春天屋檐下筑巢的燕子，夏天暴雨中摇曳的梧桐，秋天邻家院里晒出的金黄玉米，冬天雪地上麻雀的爪印——这些具体意象串联起时光的流逝。也可以写病房窗台上的风景：对面楼顶一只盘旋的风筝，楼下母亲推着轮椅缓缓走过，这些平凡画面在特殊心境下被赋予不寻常的意义。还可以写教室窗台上的风景：黄昏时操场上奔跑的身影，深夜对面居民楼一盏盏亮起的灯。构思上，可以采用“以窗台为画框，以时间为线索”的结构。开篇由当下某个瞬间定格于窗台风景写起，点出这份风景对自己的特殊意义。主体部分按时间顺序展开，写不同时期从同一窗台看到的不同风景，以及自己心境的变化。结尾再回到当下，与开篇形成呼应，揭示窗台风景如何塑造了今天的自己。 文题二： 30. 阅读下面的材料，按要求作文。 有一种温度，藏在细节里：也许是冬天清晨，妈妈提前烘热的棉鞋；也许是体育课后，同桌默默递来的纸巾；也许是考试失利时，老师轻拍肩膀的那只手；也许是你埋头读书时，爷爷悄悄放在桌边的一杯热茶…… 这些温暖的细节，如同黑夜里的微光，虽然不耀眼，却能照亮我们前行的路。 请结合材料内容，自拟题目，写一篇作文。 要求：（1）文体自选（诗歌、戏剧除外）； （2）不要套作，禁止抄袭； （3）不少于600字； （4）文中不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 掌心微光 生活里盛大的感动并不常有，更多温暖藏在细碎无声的细节中，像点点微光，静静落在岁月里，温柔支撑我走过迷茫时刻。 那段时间，一次重要的考试失利，沉重的挫败感压得我抬不起头。放学路上秋风萧瑟，我垂着头走进家门，没有像往常一样开口说话，径直坐在书桌前，盯着满是红叉的试卷发呆，心里又闷又酸。 房门被轻轻推开一条缝，爷爷端着一杯温水慢慢走进来。他没有追问考试的结果，也没有讲大道理安慰我，只是安静地把水杯放在桌边。杯壁温热，氤氲出淡淡的水汽。他轻轻拍了拍我的后背，低声说：“累了就歇一会儿，慢慢来。”说完便轻轻带上门离开，留给我安静的空间。 我捧着温热的水杯，指尖传来暖意。抬头望向门口，方才爷爷放杯子的动作很轻，生怕打扰到我。没有华丽的言语，可这份无声的体谅，像一束柔和的微光，驱散了我心中的灰暗。 我忽然明白，温暖藏在细节之中。温暖不一定是轰轰烈烈的举动，它藏在一杯热茶、一次轻拍、一句轻声的叮嘱里。体育课后同桌递来纸巾，冬日里妈妈烘暖的棉鞋，失意时老师轻拍肩膀的手，这些细碎小事，看似普通，却饱含善意。 这杯热茶的温度，一直留在我的记忆里。它提醒我，不必害怕挫折。那些藏在细节里的温柔，如同黑夜里的微光，光芒微弱，却足够照亮前行的路。它让我明白，人间温情往往藏在不起眼的瞬间，也教会我，用心感受生活，也把微小的善意传递给身边的人。 成长路上，我会珍藏这些细碎温暖的微光，带着这份暖意，坚定、从容地继续往前走。这些藏在日常细节里的温柔，治愈我的迷茫与失意，给予我前行的勇气与力量。往后余生，我也愿心怀温柔，捕捉美好、传递温暖，在烟火岁月中向阳成长。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 审题重点在于精准把握关键词内涵。“细节”是全文写作核心载体，特指生活中微小、朴素、不起眼的细碎小事，区别于盛大轰轰烈烈的感动，是文章的写作重点。“温度”是全文的情感核心，指代藏在小事里的善意、温柔与治愈的力量，紧扣材料“黑夜里的微光”的比喻，突出温暖虽微弱却能治愈人心、助力成长的特点。立意上需摒弃空洞抒情、刻意拔高，坚持以小见大、立足真实生活，核心立意是捕捉日常细碎的温暖瞬间，记录平凡生活中的善意与温情，抒发自身被治愈、被温暖的真切感受，懂得感恩生活、珍惜细碎美好，贴合初中生成长体验，真情真挚、贴合题意。 第二，选材构思。 选材遵循真实、细碎、生活化的原则，贴合材料给出的亲情、校园温情场景，立足初中生日常学习与生活，选用真实细腻的小事素材。可选取冬日家人备好温热衣物、失意时师长无声的鼓励、同学默默的贴心帮扶、深夜伏案时家人悄然的陪伴照料等细碎场景，拒绝虚假宏大的事例。构思上采用“环境铺垫+细节刻画+心理变化+情感升华”的结构，开篇点题，点明温暖藏于细节；中间聚焦人物动作、神态、环境等细节描写，定格温暖瞬间，细致刻画自身低落、被治愈的心理变化；结尾结合材料微光喻义升华主旨，感悟细碎温暖的力量，点明平凡温情照亮成长之路。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $