黑龙江省牡丹江市初中课改联盟第三子联盟2025-2026学年七年级第一学期期末考试语文试卷

**基本信息** 以“阅读”为主线，融合经典文化与生活实践，通过《白鹅》《蒲公英不说话》等文本及全民阅读材料，全面考查七年级语言运用、思维能力与审美创造。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|8题/21分|字词书写、病句修改、名著阅读|结合苏轼、鲁迅名言设境，融入《西游记》选段考查人物分析| |古诗文阅读|8题/23分|默写、鉴赏、文言文对比|陆游诗“铁马冰河”虚实结合赏析，《穿井得人》与《黎丘奇鬼》对比探信息失真启示| |现代文阅读|10题/26分|文本分析、手法鉴赏|《白鹅》对比鸭狗凸显高傲，《蒲公英不说话》借植物象征内向生命价值| |写作|2题/50分|命题与材料作文|“窗台上的风景”“细节温度”引导观察生活，体现审美创造与文化自信|

牡丹江市初中课改联盟第三子联盟 2025‑2026 学年度第一学期七年级期末考试 语文试卷 （满分 120 分，考试时间 120 分钟） 考生注意： 1. 考试时间 120 分钟； 2. 全卷共四部分，总分 120 分； 3. 请在答题卡上作答，在试卷上作答无效。 亲爱的同学： 欢迎来到 “阅读” 的奇妙世界！这张试卷，是一次穿越时空的对话，一次探寻智慧的旅行。请你带上好奇与专注，在字里行间漫步，在墨香氤氲中思考。期待你以笔为舟，以心为帆，在这片知识的海洋里，遇见最美的风景和最真的自己。 【积微知著，言韵生香】 一、积累与运用（21 分） 阅读是名人精神世界的基石，也是照亮普通人成长道路的明灯。苏轼身处逆境时，一句 “腹有诗书气自华” 道出了阅读赋予人的从容气度；鲁迅以笔为戈，亦常劝诫青年 “必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。” 这种由经典滋养出的智慧，不仅帮助他们穿越人生迷雾，才能启迪我们形成独立思考的能力。今日，当信息如潮水般涌来，真正的阅读更显珍贵 —— 它要求我们慢下来、深进去，在文字中完成与伟大心灵的对话。每一次徜 yáng 在阅读中，都是对思维疆界的拓展，对情感世界的丰 yíng。同学们，请相信那些与书藉相伴的时光不会虚度，它们正在悄然塑造着你理解世界的角度、面对挑战的勇气，最终沉淀为你生命中最稳固的根基与最独特的光芒。 1. 摘抄是提高阅读能力的基础，请在下面田字格中抄写下面句子，要求书写规范，字迹工整。(2 分) 必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。 2. 疑难字词是我们阅读的障碍，请根据拼音完成字词书写。(2 分) 徜（ ） 丰（ ） 3. 语段中隐藏了一处错别字，请找出来。(1 分) ——改—— 4. 下列句子中，加点成语使用最恰当的一项是 (2 分)（） A. 辩论会上，他咄咄逼人的发言，赢得了观众热烈的掌声。 B. 展览上的那尊汉代玉雕，其花团锦簇的纹饰令观者无不叹服于古代匠人的巧思。 C. 小明第一次参加演讲比赛，站在台上小心翼翼，表现得非常自信。 D. 这篇报道揭露的事件真相骇人听闻，记者小心翼翼地多方求证，保障了新闻的尊严。 5. 语段中的划线句子出现语病，请选出修改正确的一项是 (2 分)（） A. 不仅帮助他们拨开人生迷雾，才能启迪我们形成独立思考的能力。 B. 不仅帮助他们穿越人生迷雾，更能启迪我们形成独立思考的能力。 C. 不但帮助他们穿越人生迷雾，才能启迪我们形成独立思考的能力。 D. 不仅帮助他们拨开人生迷雾，才能培养我们形成独立思考的能力。 6. 下列关于课文与文学常识的表述，不正确的一项是 (3 分)（） A.《皇帝的新装》是丹麦作家安徒生创作的童话，通过夸张的讽刺揭露了人性中的虚伪与愚蠢，其作品还有《海的女儿》《丑小鸭》等。 B.《秋天的怀念》是当代作家史铁生的回忆性小说，全文以深沉的笔触追忆母亲，表达了对生命意义的思考。 C. 蒲松龄的《狼》选自文言短篇小说集《聊斋志异》，文章情节曲折，结尾处作者直接议论，点明了 “禽兽之变诈几何哉” 的主题。 D.《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮写给儿子的一封家书，文章以简练恳切的语言，教诲儿子修身养德、立志勤学。 阅读以下材料，完成题目： 那唐僧在马上，唬得战战兢兢，口不能言。八戒在旁边又笑道：“好行者！风发了！只行了半日路，倒打死三个人！” 唐僧正要念咒，行者急到马前，叫道：“师父，莫念！莫念！你且来看看他的模样。” 却是一堆粉骷髅在那里。唐僧大惊道：“悟空，这个人才死了，怎么就化作一堆骷髅？” 行者道：“他是个潜灵作怪的僵尸，在此迷人败本，被我打杀，他就现了本相。他那脊梁上有一行字，叫做‘白骨夫人’。” 唐僧闻说，倒也信了。怎禁那八戒旁边唆嘴道：“师父，他的手重棍凶，把人打死，只怕你念那话儿，故意变化这个模样，掩你的眼目哩！” 唐僧果然耳软，又信了他，随复念起。行者禁不得疼痛，跪于路旁，只叫：“莫念！莫念！有话快说了罢！” （选自《西游记》第二十七回，有删改） 7. 结合选段与原著内容，对猪八戒形象的理解最准确的一项是 (3 分)（） A. 他虽有贪吃懒惰的缺点，但关键时刻总能挺身而出，是团队的重要助力。 B. 他心直口快、幽默风趣，以玩笑方式缓解师徒紧张气氛，调节团队关系。 C. 他因私心嫉妒悟空，屡次挑拨离间，暴露了心胸狭隘、搬弄是非的劣性。 D. 他憨厚老实、缺乏主见，因容易被表象迷惑而常被妖怪欺骗，令人同情。 8. 选段中唐僧最终选择相信八戒而非悟空，请概括唐僧的形象特点。(2 分) 【材料一】 2025 年，中国多地持续推进全民阅读工作，通过丰富活动、优化服务网络和融合科技手段，显著提升了阅读的普及度与参与度。国家级层面，阅读推广机制进一步完善。国务院已批复同意自 2026 年起将每年 4 月第四周设立为 “全民阅读活动周”，旨在通过集中性活动营造更浓厚的阅读氛围。 山东省沂水县构建了 “十分钟阅读圈”，通过城市书房、数字阅读街等设施织密阅读阵地，并创新 “一镇一品” 农家书屋品牌。阅读活动已从 “要我读” 转向 “我要读”，覆盖机关、学校、社区等多场景。 北京市在 “阅读北京” 活动十周年之际，推动阅读场景从线下向 “文化科技融合” 升级。例如，首都图书馆推出 AI 数智馆员、智慧阅读小程序等举措，实现 24 小时在线阅读陪伴，并通过 “阅读小伴侣” 等工具精准匹配读者需求。 【材料二】 9. 阅读材料二，请根据统计图表得出两条结论。(2 分) 10. 结合两个材料，请你为提高 “全民阅读” 参与度提两条合理的建议。(2 分) 【古韵寻芳，诗文撷英】 二、古诗文阅读（23 分） (一) 古诗文默写 (7 分) 11. 秋日登高，宜学刘禹锡昂扬之品格：“晴空一鹤排云上，①__________。” 羁旅之中，有李商隐的深情寄望：“②__________，却话巴山夜雨时。” 王湾舟行，见时序悄然更替：“海日生残夜，③__________。” 谭嗣同过潼关，则感山河壮阔：“④__________，山入潼关不解平。” 先贤智慧，照亮征程。孔子警示 “学而不思则罔，⑤__________”；诸葛亮在《诫子书》中更以 “⑥__________，⑦__________” 阐明修身至理，成为后世千古名句。 (二) 古诗词鉴赏 (5 分) 十一月四日风雨大作 (其二) 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 12. 下列对本诗艺术手法的分析与情感理解，不恰当的一项是 (2 分)（） A.“僵卧” 与 “尚思” 形成强烈反差，外表的衰老与内心的炽热对比中突显诗人百折不挠的报国之志。 B.“风吹雨” 既是现实环境的写照，也暗喻南宋风雨飘摇的时局，为 “铁马冰河” 的梦境出现提供了双重铺垫。 C.“入梦来” 三字，看似被动承接，实则揭示了诗人日夜萦怀的收复之志已深入潜意识，情感表达含蓄而深刻。 D. 全诗以 “哀” 为诗眼，通过孤村、风吹雨等意象反复渲染，淋漓尽致地抒发了诗人年老体衰、壮志难酬的悲愤。 13. 诗的后两句 “夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来” 历来为人称道。请简析本诗是如何表现诗人深沉炽热的爱国情怀的。(3 分) (三) 文言文阅读 (11 分) 【甲】宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾家穿井得一人。” 有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。” 国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。” 求闻之若此，不若无闻也。 【乙】梁北有黎丘部，有奇鬼焉，喜效人之子侄、昆弟之状。邑丈人有之市而醉归者黎丘之鬼效其子之状，扶而道苦之。丈人归，酒醒而诮其子曰：“吾为汝父也，岂谓不慈哉？我醉，汝道苦我，何故？” 其子泣而触地曰：“孽矣！无此事也。昔也往责于东邑人，可问也。” 其父信之，曰：“嘻！是必夫奇鬼也，我固尝闻之矣。” 明日端复饮于市，欲遇而刺杀之。明旦之市而醉，其真子恐其父之不能反也，遂逝迎之。丈人望其真子，拔剑而刺之。丈人智惑于似其子者，而杀其真子。 （《吕氏春秋・疑似》） 14. 解释下列句中加点词。(2 分) (1) 国人道之________ (2) 喜效人之子侄________ 15. 翻译句子。(4 分) (1) 求闻之若此，不若无闻也。 (2) 丈人智惑于似其子者，而杀其真子。 16. 请给下面句子断句，限断两处。(2 分) 邑 丈 人 有 之 市 而 醉 归 者 黎 丘 之 鬼 效 其 子 之 状 17. 对甲乙两文的写作手法与意图理解，不正确的一项是 (1 分)（） A. 甲文以 “穿井得一人” 的误会为主线，通过国人 “道之”、宋君 “问之” 的层进推进，揭示了传言在传播中失真的普遍现象。 B. 乙文巧妙运用对比：奇鬼 “效其子之状” 与真子 “泣而触地” 形成行为对照，丈人 “信之” 与 “刺杀” 形成认知与行动的矛盾，强化了悲剧意味。 C. 两文结局迥异 —— 甲文消解误会，乙文酿成悲剧，这共同凸显了《吕氏春秋》一书强调 “察疑” 与 “审己” 的核心思想。 D. 甲文结尾 “不若无闻也” 与乙文结尾 “杀其真子”，都以评论性语句直接点明主旨，体现了先秦说理散文卒章显志的特点。 18. 甲乙两文都涉及 “信息失真”，请指出共同给人们什么启示。(2 分) 【文心探幽，思接千载】 三、现代文阅读 (26 分) (一) 阅读《白鹅》，完成 19‑23 题。(14 分) 白鹅 丰子恺 ①抗战胜利后八个月零十天，我卖脱了三年前在重庆沙坪坝庙湾地方自建的小屋，迁居城中去等候归舟。 ②除了托庇三年的情感以外，我对这小屋实在毫无留恋。因为这屋太简陋了，这环境太荒凉了；我去屋如弃敝屣。倒是屋里养的一只白鹅，使我恋恋不忘。 ③这白鹅，是一位将要远行的朋友送给我的。这朋友住在北碚，特地从北碚把这鹅带到重庆来送给我，我亲自抱了这雪白的大鸟回家，放在院子内。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！” 凡动物，头是最主要部分。这部分的形状，最能表明动物的性格。例如狮子、老虎，头都是大的，表示其力强。麒麟、骆驼，头都是高的，表示其高超。狼、狐、狗等，头都是尖的，表示其刁奸猥鄙。猪猡、乌龟等，头都是缩的，表示其冥顽愚蠢。鹅的头在比例上比骆驼更高，与麒麟相似，正是高超的性格的表示。而在它的叫声、步态、吃相中，更表示出一种傲慢之气。 ④鹅的叫声，与鸭的叫声大体相似，都是 “轧轧” 然的。但音调上大不相同。鸭的 “轧轧”，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的意味；鹅的 “轧轧”，其音调严肃郑重，有似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，也要它引吭大叫，其叫声的严厉，不亚于狗的狂吠。狗的狂吠，是专对生客或宵小用的；见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜。鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。 ⑤鹅的步态，更是傲慢了。这在大体上也与鸭相似。但鸭的步调急速。有局促不安之相。鹅的步调从容，大模大样的，颇像平剧里的净角出场。这正是它的傲慢的性格的表现。我们走近鸡或鸭，这鸡或鸭一定让步逃走。这是表示对人惧怕。所以我们要捉住鸡或鸭，颇不容易。那鹅就不然：它傲然地站着，看见人走来简直不让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。这表示它不怕人，看不起人。但这傲慢终归是狂妄的。我们一伸手，就可一把抓住它的项颈，而任意处置它。家畜之中，最傲人的无过于鹅。同时最容易捉住的也无过于鹅。 ⑥鹅，不拘它如何高傲，我们始终要养它，直到房子卖脱为止。因为它对我们，物质上和精神上都有贡献。使主母和主人都欢喜它。物质上的供献，是生蛋。它每天或隔天生一个蛋，篱边特设一堆稻草，鹅蹲伏在稻草中了，便是要生蛋了。家里的小孩子更兴奋，站在它旁边等候。它分娩毕，就起身，大踏步走进屋里去，大声叫开饭。这时候孩子们把蛋热热地捡起，藏在背后拿进屋子来，说是怕鹅看见了要生气。鹅蛋真是大，有鸡蛋的四倍呢！主母的蛋篓子内积得多了，就拿来制盐蛋，炖一个盐鹅蛋，一家人吃不了！工友上街买菜回来说：“今天菜市上有卖鹅蛋的，要四百元一个，我们的鹅每天挣四百元，一个月挣一万二，比我们做工的还好呢，哈哈，哈哈。” 我们也陪他一个 “哈哈，哈哈”。望望那鹅，它正吃饱了饭，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景，似乎更加神气了。但我觉得，比吃鹅蛋更好的，还是它的精神的贡献。因为我们这屋实在太简陋，环境实在太荒凉，生活实在太岑寂了。赖有这一只白鹅，点缀庭院，增加生气，慰我寂寥。 ⑦自从这小屋落成之后，我就辞绝了教职，恢复了战前的闲居生活。我对外间绝少往来，每日只是读书作画，饮酒闲谈而已。我的时间全部是我自己的，这是我的性格的要求，这在我是认为幸福的。然而这幸福必须两个条件：在太平时，在都会里。如今在抗战期，在荒村里，这幸福就伴着一种苦闷 —— 岑寂。为避免这苦闷，我便在读书、作画之余，在院子里种豆，种菜，养鹅，养鸭。而鹅给我的印象最深。因为它有那么庞大的身体，那么雪白的颜色，那么雄壮的叫声，那么轩昂的态度，那么高傲的脾气，和那么可笑的行为。在这荒凉岑寂的环境中，这鹅竟成了一个焦点。凄风苦雨之日，手酸意倦之时，推窗一望，死气沉沉；惟有这伟大的雪白的东西，高擎着琥珀色的喙，在雨中昂然独步，好像一个武装的守卫，使得这小屋有了保障，这院子有了主宰，这环境有了生气。我的小屋易主的前几天，我把这鹅送给住在小龙坎的朋友人家。送出之后的几天内，颇有异样的感觉。这感觉与诀别一个人的时候所发生的感觉完全相同，不过分量较为轻微而已。原来一切众生，本是同根，凡属血气，皆有共感。所以这禽鸟比这房屋更是牵惹人情，更能使人留恋。现在我写这篇短文，就好比为一个永诀的朋友立传，写照。 （有删减） 19. 作者从哪几个方面描写了白鹅的 “高傲”？请简要概括。(3 分) 20. 文中画线句 “鹅的步调从容，大模大样的，颇像平剧里的净角出场” 写得非常生动。请你从修辞角度，说说它好在哪里。(3 分) 21. 文章在写白鹅时，多次把它和鸭、狗等动物进行比较。请以第 4 段为例，说说这样写有什么好处。(3 分) 22. 作者在结尾写道，送走白鹅后 “颇有异样的感觉”，并且认为白鹅 “比这房屋更是牵惹人情”。结合全文，说说作者为什么会对一只鹅产生这样的感情。(3 分) 23. 同样是写自己喜欢的动物，丰子恺对白鹅的态度与课文《猫》郑振铎对白鸽的态度有什么不同？请结合两文内容简要分析。(2 分) (二) 阅读《蒲公英不说话》，完成 24‑28 题。(12 分) 蒲公英不说话 ①在风信子小学，有个最安静的角落 —— 那是三年级教室最后排靠窗的位置，坐着一个叫小默的女孩。她不举手回答问题，不和同学疯跑玩耍，甚至课间都很少离开座位。老师点名时，她总是轻轻站起来，回答完问题就立刻坐下，像怕惊动了空气似的。 ②春天来了，校园花坛里的蒲公英开了，毛茸茸的绒球像一个个小太阳。课间，孩子们追着吹蒲公英，白色的伞兵飘满了整个操场。小默趴在窗台上看，眼睛亮晶晶的，却没有加入。班长林林抱着一捧蒲公英跑过来：“小默，给你吹！” 小默摇摇头，只是伸手轻轻碰了碰蒲公英柔软的绒毛。 ③美术课上，老师让大家画 “春天的声音”。别的孩子画了小鸟、溪流、风铃，小默却画了一株蒲公英 —— 金黄色的花朵正在变成白色的绒球，旁边用铅笔工工整整地写着：蒲公英不说话，但它让风把它的种子带到每个角落。 ④有一天课间，几个调皮的男生在抢一个蒲公英绒球，不小心扯散了。白色的绒毛撒了一地，那个最大的蒲公英球被踩进了泥土里。小默第一次在课间离开了座位。她蹲在那株被踩坏的蒲公英旁边，看了它还能活吗，然后用双手小心地把它捧起来，带回座位，夹进了美术本里。林林看见了，小声问：“它已经飞走了。” 小默摇摇头，又点点头。 ⑤第二天，小默的座位上多了一个透明的玻璃瓶，里面装着湿润的泥土。她把自己收集的蒲公英种子种下去。林林带来了小喷壶，天天帮小默浇水；爱说话的小雨从家里带来了营养土；连最调皮的男生也悄悄在瓶子上贴了张纸条：“请勿触摸”。 ⑥没有人催促，也没有人组织。一个星期后，班里有了第二个瓶子，第三个瓶子…… 窗台上摆了一排绿色的小生命。它们还是不说话，但每天都有同学围在那里，讨论哪颗种子发了芽，哪片叶子长大了。小默开始默默怎么照顾这些不说话的朋友，声音轻轻的，但每个字都很清晰。 ⑦学期末的班会上，老师让大家分享 “最难忘的事”。轮到小默时，她抱着那个第一个玻璃瓶走上讲台，里面已经长出了三株翠绿的蒲公英幼苗。她沉默了很久，大家都以为她又不会说话了。但是…… 她把瓶子举高一点，“蒲公英也不说话。” ⑧教室里安静极了，窗外的阳光照进来，那些绿色的小生命在光里透明发亮。林林突然鼓起掌来，接着是第二个、第三个…… 掌声像蒲公英的种子一样，轻轻落满教室的每个角落。 ⑨后来，小默还是很安静，但她会对着同学的瓶子微笑，会在有人需要帮助时轻轻递过橡皮，会在蒲公英开花时招呼大家来看。毕业那天，全班同学一起，把那些养了一年的蒲公英移植到校园的花坛里。当风吹过，白色的绒毛升起时，所有人都仰着头，谁也没有说话。 ⑩他们知道，有些话不用说出口，有些陪伴是安静的，就像蒲公英 —— 它不说话，却能让整个世界听见生命的声音。 24. 下列对文章内容与主题的理解分析，不正确的一项是 (2 分)（） A.“蒲公英” 在文中不仅是植物意象，更象征着小默安静内向的性格特质，以及她以行动而非言语影响他人的方式。 B. 小默在班会上说 “蒲公英也不说话” 时，她已经超越了最初的自怜，开始认同并肯定 “安静” 这种生命状态的价值。 C. 同学们由旁观到自发参与种植活动，这处情节转变略显突兀，削弱了故事的真实性，是本文情节设计上的不足之处。 D. 结尾将移植蒲公英的场景安排在毕业那天，富有仪式感，暗示着一种美好品格的传递与延续，余味悠长。 25. 文章以 “蒲公英不说话” 为题，有哪些妙处？(3 分) 26. 请从人物描写的角度，赏析划线句子。(2 分) 小默趴在窗台上看，眼睛亮晶晶的，却没有加入。 27. 如何理解文章结尾 “它不说话，却能让整个世界听见生命的声音” 这句话的深层含义？(2 分) 28. 如果你是小默的同班同学，读完这个故事后，你会如何看待身边像小默这样安静内向的同学？请结合生活实际谈谈你的想法。(3 分) 【我手写我心，笔墨绽芳华】 四、写作（50 分） 29. 文题一：请以 “窗台上的风景” 为题，写一篇作文。 文题二：阅读下面的材料，按要求作文。 有一种温度，藏在细节里：也许是冬天清晨，妈妈提前烘热的棉鞋；也许是体育课后，同桌默默递来的纸巾；也许是考试失利时，老师轻拍肩膀的那只手；也许是你埋头读书时，爷爷悄悄放在桌边的一杯热茶…… 这些温暖的细节，如同黑夜里的微光，虽然不耀眼，却能照亮我们前行的路。 请结合材料内容，自拟题目，写一篇作文。 要求： 1. 文体自选（诗歌、戏剧除外）； 2. 不要套作，禁止抄袭； 3. 不少于 600 字； 4. 文中不得出现真实的人名、校名。 参考答案 一、积累与运用（21 分） 1. 抄写题（2 分）：字迹工整、无错字即可得分。 2. 徉；盈（每空 1 分，共 2 分） 3. 藉 → 籍（1 分） 4.D（2 分） 解析：A 咄咄逼人：气势汹汹，贬义；B 花团锦簇：形容花朵繁盛，不能形容玉雕纹饰；C 小心翼翼：谨慎小心，和 “自信” 矛盾；D 骇人听闻：指事件残暴离奇，使用正确。 5.B（2 分） 解析：原句关联词搭配错误，“不仅…… 更……” 表递进。 6.B（3 分） 解析：《秋天的怀念》是散文，不是小说。 7.C（3 分） 解析：选段中八戒搬弄是非，挑拨唐僧和悟空。 8.（2 分）唐僧善良仁慈，但缺乏主见，容易听信谗言，是非辨别能力弱。 9.（2 分）示例： ①阅读人群主要集中在 13‑59 岁年龄段； ②个人阅读途径中，纸质本纸质图书阅读占比最高。（言之有理即可） 10.（2 分）示例： ①建设城市书房、农家书屋，完善阅读阵地； ②利用科技，开发线上阅读小程序，开展线上阅读活动。（两条，合理即可） 二、古诗文阅读（23 分） 11. 默写（每空 1 分，共 7 分） ①便引诗情到碧霄 ②何当共剪西窗烛 ③江春入旧年 ④河流大野犹嫌束 ⑤思而不学则殆 ⑥非淡泊无以明志，非宁静无以致远 12.D（2 分） 解析：本诗诗眼不是 “哀”，诗人 “不自哀”，重点是报国壮志。 13.（3 分）现实中，诗人深夜听雨，风雨之声触发梦境；梦中回到战场，铁马冰河，驰骋杀敌。虚实结合，将现实处境与报国梦想结合。虽年老卧病，却依旧心系家国，抒发渴望收复国土、报效国家的炽热爱国情怀。 14.（2 分）（1）讲述 （2）效仿、模仿 15.（4 分） (1) 听到这样的传闻，还不如什么都没听到。 (2) 老人的理智被长得像儿子的鬼迷惑，杀害了自己真正的儿子。 16.（2 分）邑丈人有之市而醉归者 / 黎丘之鬼 / 效其子之状 17.D（1 分） 解析：乙文结尾只是叙事，没有评论性语句点明主旨。 18.（2 分）启示：对于传闻，要仔细分辨，不能轻信；遇事要调查求证，不能被表象迷惑。 三、现代文阅读（26 分） (一)《白鹅》（14 分） 19.（3 分）从头的外形、叫声、步态、吃相四个方面写白鹅高傲。（答出三点即可满分） 20.（3 分）运用比喻，把鹅走路的样子比作京剧净角出场，生动形象写出鹅步态从容、大模大样，突出鹅高傲的性格。 21.（3 分）拿鹅与鸭、狗对比，突出鹅叫声严肃郑重、厉声呵斥的特点，表现鹅高傲，也写出鹅可以看守门户的本领。 22.（3 分）①物质上，白鹅生鹅蛋给一家人带来生活物资；②精神上，小屋环境荒凉岑寂，白鹅点缀庭院，带来生机，慰藉作者内心；③作者视白鹅如同朋友，与之产生情感共鸣。 23.（2 分）《白鹅》：作者喜爱白鹅，欣赏它的高傲，把它当作朋友；《猫》：作者对第三只猫，有嫌弃、误解，猫死后充满愧疚自责。 (二)《蒲公英不说话》（12 分） 24.C（2 分） 解析：情节并不突兀，同学们被小默感染，自发参与，是合理的。 25.（3 分）①作为文章线索，贯穿全文；②一语双关，既指蒲公英不会说话，又象征小默安静内向，用行动表达善意；③标题新颖，吸引读者阅读兴趣。 26.（2 分）运用动作、神态描写，“趴在窗台上看”“眼睛亮晶晶” 写出小默对蒲公英的喜爱向往，又写出她安静内向，不愿主动参与群体活动的性格。 27.（2 分）安静沉默不等于没有力量，不需要滔滔不绝的言语，默默的行动、善意与陪伴，一样拥有打动、感染他人的强大力量。 28.（3 分）示例：面对内向安静的同学，我们不要强迫他多说话，尊重他的性格；用安静的陪伴、善意对待他，用行动靠近他，一样可以建立友谊。结合生活实际言之有理即可。 四、写作（50 分） 评分标准： 一类文（42‑50）：立意深刻，中心突出，选材恰当，语言流畅，结构完整，不少于 600 字。 二类文（34‑41）：中心明确，内容较充实，语句通顺，结构完整。 三类文（26‑33）：中心基本明确，内容单薄，语句基本通顺。 四类文（0‑25）：立意不清，字数不足，抄袭套作酌情扣分。 学科网（北京）股份有限公司 $