专题09 科学探究题（期中真题汇编，山东专用）八年级化学上学期

专题09 科学探究题 1.【答案】（1）既不聚成水滴也不成股流下     （2）① 倾斜    ② 药匙(或纸槽)    ③ 液体凹液面最低处    ④ 用水润湿     （3）① 略向下倾斜    ② 冷凝水倒流入试管，炸裂试管    ③ 1/3     （4）湿抹布      2.【答案】（1）如果液化气燃烧时有新物质生成，那么液化气燃烧是化学变化     （2）① 水雾    ② 发烫     （3）是     （4）化学      3.【答案】（1）① 水    ② 二氧化碳    ③ 化学     （2）① 物理    ② 2      4.【答案】（1）AC     （2）① 烧杯    ② 酒精灯    ③ 外焰     （3）炸裂试管      5.【答案】① 固体    ② 液体    ③ 气体    ④ BD    ⑤ 外焰    ⑥ 外焰    ⑦ H2O    ⑧ CO2 6.【答案】（1）① 烧杯    ② 量筒    ③ 既不聚成水滴，也不成股流下     （2）保持装置的气密性良好（合理即可）     （3）5     （4）口用水润湿     （5）AC     （6）① 底部    ② 试管外壁有水等 (合理即可)     （7）胶头滴管(合理即可)      7.【答案】（1）都是化学变化     （2）① 干冷    ② 发烫 发热    ③ 水    ④ 二    ⑤ 发烫 发热      8.【答案】（1）① 变浑浊    ② 小亮和小光     （2）小明     （3）烟是由固体颗粒形成的，而二氧化碳是气体，不可能形成白烟      9.【答案】（1）① 氢分子    ②     ③ 2个氧原子    ④ 碳原子    ⑤ 碳原子的排列方式不同     （2）① 发出耀眼的白光    ② 坩埚钳     （3）A      10.【答案】（1）① 细口    ② 量筒    ③ 胶头滴管    ④     ⑤ 偏小     （2）13.6     （3）C     （4）B     （5）① 铁架台    ② ③    ③ 防止加热时产生的水蒸气冷凝回流，使试管炸裂      11.【答案】（1）① 分子在不断运动    ② 氨气的密度比空气小     （2）a     （3）吸收氨气，防止污染空气     （4）温度越高，粒子运动速率越快      12.【答案】（1）1:2     （2）将燃着的小木条放在管口，若木条燃烧更旺，证明正极产生的气体是氧气     （3）①     ② 分解反应     （4）氢元素和氧元素（或氢、氧两种元素）     （5）①     ② 水分子    ③ 氢原子和氧原子    ④ 水分子    ⑤ 每个水分子分裂为两个氢原子和一个氧原子，每两个氢原子重组为一个氢分子，每两个氧原子重组为一个氧分子     （6）① 检验氢气的纯度    ②     ③ 化合     （7）元素     （8）Ca、C、O      13.【答案】（1）构建封闭体系     （2）① 增大    ② 形成液柱     （3）得出结论      14.【答案】（1）① 实验一没有生成新物质，发生的属于物理变化，实验二有新物质生成，发生的属于化学变化（合理即可）    ②     ③ 带火星的木条    ④ 化合反应     （2）① CAB    ②     ③ H、O（或氢原子和氧原子）    ④ 实验二和实验三     （3）化学     （4）无污染（来源广、热值高，合理即可）      15.【答案】（1）二氧化锰能加快过氧化氢的分解     （2）① 0.5g氧化铜    ② C     （3）① 质量    ② 化学性质     （4）装置中含有空气，氧气约占空气体积的21%     （5）① 二氧化锰    ② 催化剂不会增加过氧化氢分解产生氧气的体积      16.【答案】（1）① 小    ② 浮在水面     （2）① 水H2O    ② 澄清石灰水变浑浊     （3）相同     （4）能      17.【答案】（1）胶头滴管     （2）集气瓶     （3）锥形瓶     （4）铁架台     （5）试管     （6）CD     （7）① 最低处    ② 小于     （8）A     （9）既不聚成水滴，也不成股流下      18.【答案】（1）① b    ② 分子在不断地运动     （2）快     （3）分子运动越慢     （4）C     （5）酚酞分子的质量较大，运动速率较慢     （6）     （7）C      19.【答案】（1）① 放出    ② 不正确     （2）消耗装置中的氧气     （3）①     ② 化合反应     （4）① 很不活泼    ② CO2     （5）偏大      20.【答案】（1）22.6     （2）＜     （3）① 坩埚钳    ② A     （4）① 酒精灯    ② ACD    ③ CD      21.【答案】（1）能直接读出生成气体的体积，更加直观     （2）水氢气+氧气     （3）淡蓝     （4）氢元素、氧元素     （5）其它条件相同时，NaOH溶液浓度越大，电解水的速率越快     （6）35.4~54.0      22.【答案】（1）二氧化碳     （2）① 铁+氧气四氧化三铁    ② 化合反应     （3）吸收有毒气体二氧化硫，防止污染空气。      23.【答案】（1）① 点燃    ② 放热    ③ 化合     （2）剧烈燃烧、火星四射、生成了黑色固体物质     （3）防止生成的高温熔融物溅落，炸裂瓶底     （4）      24.【答案】（1）④ ① ② ⑥ ⑤ ③     （2）浮于水面     （3）a     （4）① ①    ② 无法判断使澄清石灰水变浑浊的二氧化碳，是原来燃烧生成的，还是蜡烛熄灭时产生的     （5）水蒸气      25.【答案】（1）① 物理    ② 化学     （2）① 水    ② 氨气    ③ 酚酞试纸不变色     （3）猜想二正确     （4）① 排除生成的气体是碳铵蒸汽的可能    ② 不能    ③ 碳铵也能使澄清的石灰水变浑浊    ④     ⑤ 要干燥、低温、密封保存（合理即可）      26.【答案】（1）① 分子间有间隔    ② 气体间隔大于液体间隔     （2）① 烧杯B中的液体变红    ② 分子在不断运动    ③ 对照实验      27.【答案】（1）模拟实验     （2）爆炸     （3）水的制取简单，成本低；有流动性，降温效果好 (答一条即可)     （4）在原始地球条件下，小分子物质可以逐渐形成比较大的有机分子(合理即可)     （5）地球上的原始生命也可能起源于低温条件下      28.【答案】（1）b     （2）ac     （3）① 蓝色    ② 浑浊    ③ 水和二氧化碳    ④ 检验生成的水    ⑤ 能够同时检验是否有水和二氧化碳生成 (合理即可)    ⑥ 避免实验的偶然性     （4）① 电灯通电发光放热是物理变化 (合理即可)    ② 蜡烛燃烧是化学变化，蜡烛燃烧前首先熔化成液态石蜡是物理变化      29.【答案】（1）① 水分子    ② 2个氢原子和1个氧原子    ③ A    ④     ⑤ 化合反应    ⑥ 氢原子、氧原子    ⑦     ⑧ 水分子间的间隔     （2）① df    ② ce    ③      （3）①     ② 将带火星的木条伸入到收集的气体中，如果木条复燃，证明该气体是氧气    ③     ④ 是否有新分子生成    ⑤ 分子分解为原子，原子重新结合成新分子      30.【答案】（1）AB     （2）① 负极    ② 带火星的小木条    ③ 5    ④ 小于    ⑤ D     （3）① 沸点    ②      （4）分子间有间隔，压缩时分子间间隔变小     （5）① 物理    ② 太阳能      31.【答案】（1）液体超过了试管容积的三分之一      （2）① 缺少玻璃棒引流    ② 漏斗下端没有紧靠在烧杯内壁上    ③ 滤纸破损（合理即可）     （3）导管口有气泡冒出      32.【答案】（1）① 含碳量    ② 不能     （2）防止火柴燃烧消耗集气瓶内更多氧气     （3）① 无关    ② 相同条件下，氧气起始浓度越高剧烈燃烧时长越短      33.【答案】（1）原子不显电性     （2）ABD     （3）① 8    ② Cl    ③ 1个氯原子    ④ 氯元素     （4）① 非金属    ② 四4     （5）① 79.90    ② 45     （6）原子的最外层电子数相同     （7）①     ② 周期    ③ NaCl    ④ 离子      试卷第1页，共3页 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题09 科学探究题 1.(2025-2026八上·山东禹城·期中)规范的实验操作是实验成功的前提，请回答下列问题。 （1）当洗过的玻璃仪器内壁附着的水　　　　　　　时，表明仪器已洗干净。 （2）取用药品应注意操作规范。 ①取用粉末状固体时，先使试管　　　　　　　，用　　　　　　　把药品送至试管底部，再直立试管。 ②读取量筒内液体体积时视线应与量筒内　　　　　　　保持水平。 ③连接玻璃管和胶皮管时，应先将玻璃管口　　　　　　　，然后稍用力即可把玻璃管插入胶皮管。 （3）给试管中的固体药品加热时，试管口要　　　　　　　，这样做的目的是防止　　　　　　　。给试管中的液体药品加热时，试管里液体体积不超过试管容积的　　　　　　　。 （4）不小心碰倒酒精灯，万一洒出的酒精灯在桌上燃烧起来，不要惊慌，应立即用　　　　扑盖。 2.(2025-2026八上·山东烟台招远·期中)小刚同学在帮妈妈做饭时观察到液化气燃烧的现象，他认为液化气燃烧应属于化学变化。小刚在妈妈的帮助下对此展开了探究。请你参与他的探究过程并回答有关问题。 【提出问题】液化气燃烧是化学变化吗？ 【查阅资料】二氧化碳是无色且能使澄清石灰水变浑浊的气体，没有可燃性。 【猜想与假设】假设是利用已有的知识和经验进行加工处理形成的一种能被检验的假设性结论。 （1）对于液化气燃烧是否为化学变化，小刚同学做出的假设是　　　　　　。 【收集证据】小刚设计了下列实验来验证自己的猜想： （2）打开液化气，并将其调至小火，把一只干冷的玻璃杯罩在火焰上，观察到：①玻璃杯内壁出现　　　　　　；②手摸玻璃杯壁有　　　　　　感觉；③将玻璃杯迅速倒置，向其中加入少量澄清石灰水，振荡。观察到变浑浊。 （3）分析：液化气燃烧是否产生的新物质？　　　　　　(填“是”或“否”)。 【获得结论】 （4）液化气燃烧为　　　　　　变化(填“物理”或者“化学”)。 3.(2025-2026八上·山东泰安高新·期中)许多物质燃烧都伴随着发光发热的现象。小刚认为有发光发热的现象的变化不一定是化学变化，小组的同学对此展开了探究。 【提出问题】有发光发热现象的变化都是化学变化吗？ 【猜想与假设】 猜想1：都是化学变化； 猜想2：不一定是化学变化。 【搜集证据】同学们设计了下列实验来验证自己的猜想： （1）烧杯迅速倒置，向其中加入少量澄清石灰水振荡，观察到澄清石灰水变浑浊。综上蜡烛燃烧产生的新物质是　　　　　　　和　　　　　　　，蜡烛燃烧为　　　　　　　变化。 （2）观察白炽灯(灯丝为钨丝)： 通电前 通电中 通电后 灯丝为银白色固体 发出白光，手摸灯泡感觉发烫 灯丝为银白色固体 【分析解释】通电前后钨丝本身没有发生变化，灯泡发光发热属于　　　　　　　变化。 【获得结论】猜想　　　　　　　(选填“1”或“2”)正确。 4.(2025-2026八上·山东泰安高新·期中)科学探究的基本方法是进行实验。如图是实验室常用仪器，据图回答问题： （1）量取45 mL水，需要选择的仪器是　　　　　　　(填字母)。 （2）现欲加热100 mL的水，除了需要带铁圈的铁架台和陶土网之外，还需上述仪器中的　　　　　　　、　　　　　　　(填名称)，加热时要利用火焰的　　　　　　　(选填“外焰”“内焰”或“焰心”)部分。 （3）指出下列操作可能导致的后果：加热试管中的固体时，试管口未略向下倾斜，后果是　　　　　　　。 5.(2025-2026八上·山东禹城·期中)小明通过学习“蜡烛及其燃烧的探究”后，并对蜡烛燃烧、酒精灯内酒精燃烧、家庭使用的天然气燃烧等产生了兴趣，于是开始了一系列实验。     （1）首先他发现三种物质的状态不同，蜡烛是　　　　　　　　　　　　，酒精是　　　　　　　　　　　　，天然气是　　　　　　　　　　　　。（填“气体”“液体”或“固体”） （2）点燃酒精灯，观察到的主要现象有　　　　　　　　　　　　（填序号）。 A燃烧后产生刺激性气味             B发光、放热               C产生浓烟 D火焰分层 （3）用一支木筷迅速插入天然气火焰中片刻取出观察到木筷表面出现的现象和蜡烛燃烧出现的现象相同，说明天然气燃烧火焰　　　　　　　　　　　温度最高，平时用水壶在天然气灶上烧水应用天然气的　　　　　　　　　　　加热。 （4）为了探究天然气燃烧后生成的产物，他将一只干冷的烧杯罩在天然气的火焰上方，烧杯内壁出现水雾。取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊。这说明天然气燃烧的生成物中一定含　　　　　　　　　　　　和　　　　　　　　　　　　　（写化学式）。 6.(2025-2026八上·山东东营河口·期中)化学实验室常用的仪器如下图所示，请根据下图回答下列问题： （1）仪器A的名称是　　　　　　　　　　　；仪器C的名称是　　　　　　　　　　　；仪器C洗净的标准：　　　　　　　　　　　。 （2）上图仪器中，E为集气瓶，通常用来收集气体，集气瓶上方瓶口位置磨砂的原因是　　　　　　　　　　　。 （3）给液体试剂加热，若试管容积为，理论上试管中最多可盛液体　　　　　　　　　　　。 （4）连接仪器F和G时，应先把F管　　　　　　　　　　　，然后对准G上的孔稍稍用力转动。 （5）下列实验操作与可能造成的后果对应关系正确的是___________(填字母)。 A. 取液后的胶头滴管平放或倒置——液体倒流沾污试剂或腐蚀橡胶帽 B. 加热液体时，试管口对着自己或他人——试管炸裂 C. 取用块状大理石时，将固体直接投入竖立的试管中——打破试管 D. 用嘴吹灭酒精灯——加速酒精挥发，浪费酒精 （6）给D仪器里的液体加热，试管夹应由其　　　　　　　　　　　(填“底部”或“顶部”)套上、取下；如加热后发现外壁破裂，请你分析可能的原因：　　　　　　　　　　　(写1条)。 （7）某山村学校因仪器不足，同学们用图3生活物品来代替化学实验仪器。 用A来代替试管，B可代替导气管，你认为D可用来代替　　　　　　　　　　　(填仪器名称)。 7.(2025-2026八上·山东东营河口·期中)化学现象中常伴随发光、发热现象，如燃烧，但化学学习小组认为有发光、放热现象的变化却不一定是化学变化，并针对该问题展开讨论和验证。 【提出问题】有发光、放热现象的变化都是化学变化吗？ 【做出猜想】 （1）猜想一：　　　　　　　　　　　； 猜想二：不一定都是化学变化； 猜想三：都不是化学变化。 【进行实验】 （2）填写表格 实验 实验步骤 实验现象 实验分析 实验结论 1 将　　　　　　　　　　　的烧杯罩在蜡烛燃烧的火焰上，观察。 a烧杯内壁上出现水珠；b用手触摸烧杯，有　　　　　　　　　　　的感觉。 由a现象可知蜡烛燃烧生成的新物质是　　　　　　　　　　　，蜡烛燃烧为化学变化。 猜想　　　　　　　　　　　(填一、二或三)正确 2 观察通电前、中、后的白炽灯(灯丝为钨丝) a通电前：灯丝为银白色固体；b通电中：发出白光，用手触摸灯泡，感觉　　　　　　　　　　　；c通电后：灯丝为银白色固体。 由现象可知白炽灯通电发光没有新物质生成，是物理变化。 8.(2025-2026八上·山东威海经济技术开发区·期中)请你参与某学习小组的下列探究活动，并回答问题。 【发现问题】小明将一支燃烧正旺的蜡烛轻轻吹灭后，发现烛芯处产生一缕白烟。 【提出问题】小明想：这缕白烟的成分是什么呢？ 【猜想与假设】大家展开了激烈的讨论。小亮猜测白烟是蜡烛燃烧时产生的二氧化碳；小光猜测白烟是蜡烛燃烧时产生的水蒸气；小明猜测白烟是石蜡蒸气冷凝成的石蜡固体颗粒。 【收集证据】 查阅资料：烟是由固体颗粒形成的，雾是由小液滴形成的。石蜡的熔点和沸点都很低，很容易液化或汽化，二氧化碳是无色且能使澄清石灰水变浑浊的气体。 【实验探究】 （1）①吹灭蜡烛，立即用一个蘸有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，观察到澄清石灰水　　　　　　　　　　。小亮由此得出结论：白烟是二氧化碳。 ②吹灭蜡烛，立即将一块干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有水雾，而是出现了一些白色固体物质。小光由此得出结论：白烟不是水蒸气。 ③吹灭蜡烛，立即用燃着的木条靠近白烟，发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，排除了　　　　　　　　　　同学的猜想。 【结论与解释】 （2）由以上探究结果可知：　　　　　　　　　　同学的猜测是正确的。 【反思与评价】 （3）①小光同学的反思是：蜡烛燃烧产生水，由于温度高于而呈气态，不会凝结成雾状，所以不应该猜测白烟是水蒸气。 ②小亮同学的反思可能是　　　　　　　　　　。 9.(2025-2026八上·山东烟台经济技术开发区部分校·期中)化学是一门中心的、实用的、创造性的科学，它指导着我们更科学地认识、改造和应用物质。 （1）微观认识物质： ①氢气是由大量　　　　　　　　构成，化学符号为　　　　　　　　；一个氧分子是由　　　　　　　　构成。 ②金刚石和石墨都是由　　　　　　　　构成的，但它们的物理性质却差异巨大，原因是　　　　　　　　。 改造物质：如今科学家们不仅能够通过扫描隧道显微镜观测到原子和分子，而且实现了对原子和分子的移动、排列和复制。 （2）应用物质：用途体现性质。烟花、照明弹中用到镁粉作燃料，利用的是镁燃烧　　　　　　　　。实验室做镁条燃烧实验时，用　　　　　　　　夹持镁条进行实验。 （3）下列对分子、原子的认识不正确的是________。 A. 同种分子排列方式不同则化学性质不同 B. 同种原子通过不同的方式结合成的分子化学性质不同 C. 在固态二氧化碳（干冰）中，分子因相互作用而紧密有序排列 D. 在化学变化中，分子可以被创造也可以被消灭 10.(2025-2026八上·山东烟台经济技术开发区部分校·期中)正确使用化学仪器是进行实验探究的基础和重要保证。图1是实验室中常用的化学仪器，图2是称量氯化钠的模拟图。请按要求回答下列问题。 （1）液体通常盛放在　　　　　　　　瓶。量取液体体积用到的仪器是　　　　　　　　和　　　　　　　　。量取液体读数时，视线要与凹液面最低处保持水平，量取84 mL水，选用的量筒是　　　　　　　　（量筒规格“50 mL”和“100 mL”），若读数时俯视刻度，则实际量取水的体积　　　　　　　　（填“偏小”“偏大”“不变”）。 （2）小明称量一定质量的氯化钠。如图2所示。如果天平平衡时，称量结果如图2所示。他实际称得的氯化钠的质量为　　　　　　　　g。 （3）老师指出小明的问题，小明改正后重新称量。如果称量过程中，发现托盘天平横梁的指针偏向左边了，他应采取的措施是________（填字母代号）。 A. 调节平衡螺母使天平平衡 B. 取下一部分砝码至天平平衡 C. 取出左盘的一部分氯化钠至天平重新平衡 D. 移动游码至天平重新平衡 （4）对实验剩余的药品要正确处理。下列处理方法中，你的选择是________（填序号）。 A. 放回原瓶，防止浪费 B. 放入实验室指定容器内 C. 倒入水池，用水冲走 （5）“铜绿”是铜器表面锈蚀形成的绿色粉末，主要成分是碱式碳酸铜，易受热生成氧化铜（黑色粉末）、水和二氧化碳。某化学兴趣小组现按如图装置给碱式碳酸铜①试管中的铜绿加热，请你完成下列问题： ①标号为①的仪器的名称是　　　　　　　　，组装仪器需按照一定的顺序安装。对于仪器②和③的组装顺序，正确的应该是先放置　　　　　　　　（填②或③）。 ②向试管中加入铜绿，固定到铁架台上时，试管口略向下倾斜的原因是　　　　　　　　。 11.(2025-2026八上·山东威海临港经济技术开发·期中)化学兴趣小组从定性和定量两个角度探究温度对粒子运动速率的影响。 资料：氨气有刺激性气味，极易溶于水。 【定性研究】实验一：将浓氨水加入左侧试管中，3分钟后观察到ba段滤纸条先变红。 实验二：更换滤纸条，微微加热试管，发现ba段滤纸条更快变红。 【定强研究】借助数字传感器测得U型管a、b中氨气浓度随时间变化的曲线。 （1）实验一中滤纸条变红说明①　　　　　　　　　　　，ba段滤纸比cb段先变红还能说明②　　　　　　　　　　　。 （2）图2中曲线X对应的为U型管　　　　　　　　　　　(填“a”或“b”)。 （3）定量研究中湿棉花的作用是　　　　　　　　　　　。 （4）定性和定量实验都证明了温度对粒子运动速率的影响是　　　　　　　　　　　。 12.(2025-2026八上·山东威海临港经济技术开发·期中)同学们模拟18世纪末法国科学家拉瓦锡探究物质组成的方法法，通过水的分解与水的生成来探究水的组成。 【任务一】通过“分”的方法探究水的组成。 【提出疑问】水是由什么元素组成的？ 【作出猜想】猜想一：水由一种元素组成；猜想二：水由不同种元素组成； 【设计实验】电解水实验，如图。 【实验现象】 （1）通电后，两电极上都出现气泡，一段时间后，正、负两极试管内收集的气体体积比为　　　　　　。 【实验验证】 （2）移除橡皮块，正极产生的气体检验方法是　　　　　　。 【符号表征】 （3）该反应的文字表达式：　　　　　　，该反应属于　　　　　　反应(填基本反应类型)。 【实验结论】 （4）根据验证实验的现象分析可知：水由　　　　　　组成。 【拓展】 （5）如图是电解水反应的微观示意图，补全“”内的微粒示意图　　　　　　；由图可知，该化学反应前后改变的微观粒子是　　　　　　；不变的微观粒子是　　　　　　；保持水化学性质的最小微粒是　　　　　　；图中，该反应微观过程是　　　　　　。 【任务二】通过“合”的方法验证水的组成。 （6）如图所示，化学兴趣小组学生将氢气点燃前要先　　　　　　。燃烧时，反应的文字表达式是　　　　　　，该反应属于　　　　　　反应(填基本反应类型)。 （7）如图，点燃氢气后观察现象，验证了水的组成。 【建构模型总结提升】建构合理的思维模型，既能促进深度学习又能提高思维品质。如图为探索纯净物成分的思路和方法： 纯净物 燃烧法：可以利用物质燃烧的方法，检验燃烧产物的组成。 化合法：可以利用物质化合的角度，检验生成物的组成。 分解法：可以从物质分解的角度，分析反应物的组成。 分析纯净物成分的理论依据是化学反应前后　　　　　　种类不变。 （8）利用上述思路和方法解决问题：若某物质隔绝空气加热，能够分解生成氧化钙、二氧化碳，则该物质中含有　　　　　　(填元素符号)。 13.(2025-2026八上·山东烟台招远·期中)兴趣小组对解决“气密性检查”类问题，建构了如图思维模型： 结合该思维模型，进行了如图所示的装置气密性检查相关实验。 （1）往锥形瓶中加水至如图所示位置，连接注射器。从建模的角度分析，该操作属于上述思维模型中的　　　　　　。 （2）当缓慢向左推动注射器时，锥形瓶内压强会　　　　　　。若观察到长颈漏斗中　　　　　　，则该装置气密性良好。 （3）将注射器活塞固定不动，再往长颈漏斗中注入一定量的水，形成一段稳定的水柱，则该装置气密性良好。“该装置气密性良好”属于以上思维模型中的　　　　　　。 14.(2025-2026八上·山东肥城·期中)学习化学知识后，观察物质世界就要从化学视角看。水是一种重要的物质，在日常生活和实验室中有着不可替代的作用。回答下列问题： （1）从物质变化角度看： ①实验一和实验二在宏观上的本质区别是　　　　　　。 ②实验二中，A试管中产生的气体是　　　　　　（填化学符号），可以用　　　　　　检验B气体。 ③实验三发生的反应，其基本反应类型为　　　　　　。 （2）从微观实质角度看：下图是实验二过程中微粒变化的部分示意图。 ①请按它们在化学变化过程中出现的顺序排列　　　　　　（用图中的字母表示），写出反应的文字表达式　　　　　　。 ②在该化学反应过程中，保持不变的微粒是　　　　　　。实验一、实验二和实验三能证明水是由氢、氧两种元素组成的是　　　　　　。 （3）从能量变化的角度看：化学变化不但生成新物质而且还伴随能量变化。实验三中，　　　　　　能转化为热能和光能。 （4）从物质应用的角度看：氢气作为新能源普遍被人们看好，也被称为21世纪能源。请你说出氢气作为新能源的优点之一　　　　　　。 15.(2025-2026八上·山东德州乐陵·期中)化学兴趣小组的同学进行制备氧气的实验，实验过程中不小心将氧化铜（CuO）粉末加入溶液中，发现有大量气泡生成，于是同学们开展相关的探究活动。 【查阅资料】CuO为黑色固体，不溶于水。 【提出问题】CuO是否对过氧化氢分解具有催化作用？其效果是否比二氧化锰更好？ 【实验探究一】定性实验：分别量取5%的溶液，置于编号为A、B、C的试管中。 实验序号 操作 现象 结论 实验1 向试管A中加入5%的溶液，将带火星的小木条伸入试管内 带火星的小木条不复燃 常温下分解速率较慢 实验2 向试管B中加入5%的溶液和，将带火星的小木条伸入试管内 带火星的小木条复燃 （1）_____ 实验3 向试管C中加入5%的溶液和（2）_____，将带火星的小木条伸入试管内 带火星的小木条复燃 CuO能加快过氧化氢的分解 （1）表格中（1）处的结论是　　　　　。 （2）表格中（2）处应加入　　　　　，该实验用到的科学研究和化学学习的基本思路和方法是　　　　　（填序号）。 A.模型建构       B.分类思想       C.控制变量 （3）要验证氧化铜（CuO）是否为该反应的催化剂，还需要测定其　　　　　和　　　　　是否发生改变。 【实验探究二】定量实验：上述实验说明氧化铜（CuO）也能催化过氧化氢分解。为比较和对过氧化氢分解的催化效果，使用图1装置进行实验：分别加入上述两种催化剂，启动传感器，注入过氧化氢溶液。氧气的体积分数随时间变化情况记录如图2和图3。 （4）初始时氧气的体积分数不为0，原因是　　　　　。 （5）分析图2、图3，使过氧化氢分解较快的催化剂是　　　　　。反应结束，氧气的体积分数达到相同的值，说明　　　　　。 16.(2025-2026八上·山东诸城·期中)观察是研究和学习化学的重要方法。 （1）点燃前，通过观察可以了解到蜡烛的一些物理性质，用小刀可以把蜡烛切一块下来，说明蜡烛硬度较　　　　　　（填“小”或“大”），将蜡烛放入水中，发现它会　　　　　　（填“沉入水底”或“浮在水面”），说明蜡烛密度比水小。 （2）点燃蜡烛，并在火焰上方罩一个冷而干燥的小漏斗（如图1），同时将产物通入盛有澄清石灰水的烧杯中。观察到漏斗内壁出现水雾，证明蜡烛燃烧后的产物有　　　　　　，烧杯中观察到　　　　　　。 （3）航天员在太空舱点燃蜡烛，我们可以看到与地面蜡烛的锥形火焰不同，太空舱中燃烧的蜡烛火焰呈现蓝色，形状近似球形，如图2所示。蜡烛在太空舱与地面充分燃烧的产物　　　　　　（填“相同”或“不相同”）。 （4）如图3所示，点燃蜡烛刚熄灭时产生的白烟，蜡烛　　　　　　（填“能”或“否”）重新燃烧。 17.(2025-2026八上·山东济南莱芜·期中)掌握化学实验中常用仪器的特征、用途和使用方法，有利于开展化学学习研究。 将下列与其用途相对应的各仪器的名称填在相应的位置上。 （1）用于吸取和滴加少量液体的是　　　　　　　　　　　； （2）收集和储存气体的是　　　　　　　　　　　； （3）加热时需垫陶土网的仪器是　　　　　　　　　　　； （4）用于固定和支持各种仪器的是　　　　　　　　　　　 （5）用作少量试剂的反应容器　　　　　　　　　　　。 某同学想要量取一定体积的液体，请回答下列问题。 （6）该同学若要量取40 mL的蒸馏水，需要用到的仪器有___________(从下方字母序号中选择)。 A. 10 mL量筒 B. 20 mL量筒 C. 50 mL量筒 D. 胶头滴管 E. E. 玻璃棒 （7）读数时，视线要与液体凹液面　　　　　　　　　　　保持水平；如果该同学在量取40 mL该液体时，俯视读数，则量取的液体实际体积　　　　　　　　　　　(填“大于”或“小于”)40 mL。 （8）用图甲所示方法检查装置气密性，用手握住试管，如果气密性良好，会出现的现象是　　　　　　　　　　　(填图乙中字母)。 （9）实验结束后要将仪器洗涤干净，玻璃仪器洗涤干净的标准是：水在仪器内壁　　　　　　　　　　　。 18.(2025-2026八上·山东烟台栖霞市(五四制)·期中)化学兴趣小组的同学们进行有关分子性质的探究实验。 （1）实验I中观察到烧杯　　　　　　　　（选填“a”或“b”）内液体变红色，这一现象的微观解释是　　　　　　　　。 【提出问题】为什么实验I中另一烧杯内液体不变红色？甲同学提出可能与分子的运动速率有关。 探究一：分子运动速率与温度的关系 （2）实验Ⅱ中，观察品红扩散速度可得出：温度越高，分子运动越　　　　　　　　（选填“快”或“慢”）。 探究二：分子运动速率与分子质量的关系 【猜想假设】 （3）猜想1：分子质量越小，分子运动越快； 猜想2：分子质量越小，　　　　　　　　。 【查阅资料】①浓盐酸会挥发出氯化氢（HCl）气体，浓氨水会挥发出氨气（），两种气体反应会产生白烟，即生成白色固体氯化铵（）：②氯化氢（HCl）分子质量大于氨气（）分子质量。 【设计实验】 （4） 步骤 现象 结论 组装实验Ⅲ装置，在玻璃管左右两端分别放置沾有浓氨水和浓盐酸的棉花，观察现象 玻璃管　　　　　　　　处（填“A”或“B”或“C”）先看到白烟现象 猜想1正确 【获得结论】 （5）实验I中，另一烧杯内液体不变红色的原因是　　　　　　　　。 【反思交流】 （6）实验III中，发生反应的文字表达式为　　　　　　　　。 （7）从研究分子性质角度，实验Ⅲ较实验I的优点是________（填字母序号）。 A. 可证明分子间有间隔 B. 可证明分子的质量和体积都很小 C. 节约药品，操作简单 D. 可证明分子运动与温度有关 19.(2025-2026八上·山东潍坊·期中)某化学小组同学做镁条在空气中燃烧实验时，发现生成物中还有少量淡黄色固体，针对这一现象，他们开展了如下探究。 【探究目的】探究淡黄色固体是镁与空气中什么物质反应产生的? 【提出猜想】分析空气中各种成分，进行猜想： 猜想I：淡黄色固体是镁与空气中氧气反应产生的； 猜想II：淡黄色固体是镁与空气中氮气反应产生的。 【进行实验】 （1）实验一：将镁条打磨光亮，点燃，伸入盛满氧气的集气瓶中，产生大量白烟，生成白色固体。用手触摸集气瓶外壁，感觉到温热，说明镁条燃烧　　　　　(填“吸收”或“放出”)热量。 得出结论：镁与氧气反应生成白色的氧化镁，故猜想I　　　　　(填“正确”或“错误”)。 实验二：为验证猜想II设计并进行如图所示实验(装置气密性良好，部分固定装置省略)。 实验操作 实验现象 实验结论 ①点燃燃烧匙内足量的红磷，并迅速伸入硬质玻璃管中(如图1所示) 红磷燃烧，产生大量的白烟，直到装置冷却后，整个过程中玻璃管内液面变化是先下降后上升至刻度“1”处 空气中氧气约占空气总体积的 ②待上述实验结束后，向水槽中加水至硬质玻璃管内外液面高度一样，点燃图2所示的镁丝，并迅速替换图1的燃烧匙 镁丝燃烧，发出暗红色火焰，生成淡黄色粉末 镁能够与氮气反应 【交流讨论】 （2）步骤①中红磷的作用是　　　　　。 （3）查阅资料得知，上述实验得到的淡黄色固体是Mg3N2，写出镁在氮气中燃烧生成氮化镁的符号表达式　　　　　，该反应属于　　　　　(填基本反应类型)。 【提出疑问】 （4）小明同学认为上述实验不足以得出淡黄色固体是镁和氮气反应的结论，因为空气中含有其他成分，大家讨论后，首先排除稀有气体，因为稀有气体化学性质　　　　　。于是，大家推测可能是空气中体积分数占0.03%的X气体，X气体是　　　　　(填化学式)。 【继续实验】将打磨光亮的镁丝绑在铁丝上，并在酒精灯上引燃后伸入盛有X气体的集气瓶中，观察到镁条剧烈燃烧，产生白色固体和黑色颗粒(铁丝不反应)，从而得出淡黄色固体的形成与X气体无关。 【反思交流】 （5）如果用图1装置(气密性良好)和镁粉(足量)测定空气中氧气含量，该实验所测得的氧气体积分数　　　　　(填“偏大”“偏小”或“准确”)。 20.(2025-2026八上·山东济宁高新·期中)如图2所示是某化学小组部分实验过程的装置图： （1）A图所示，则实际称取的食盐质量是　　　　　　g。 （2）B图量取20.0 mL蒸馏水。若小明俯视读数，则所取液体的实际体积应　　　　　　20.0 mL（填“>”、“<”或“=”）。 （3）C图为镁条燃烧实验，夹持镁条的仪器是　　　　　　，烟花、照明弹中用到镁粉作燃料，其原因是镁燃烧时　　　　　　（填字母）等。 A.发出耀眼白光       B.放出大量热       C.生成白色固体 （4）进行“加热少量的水”实验操作： ①选择仪器：试管、试管夹、　　　　　　（填仪器名称）。 ②操作步骤： A.向试管中倒入约二分之一容积的水 B.将试管夹夹在试管的中上部 C.直接加热试管 D.将热的试管立即放冷水中冷却 以上操作错误的是　　　　　　（填字母，下同），可能会导致试管炸裂的操作步骤是　　　　　　。 21.(2025-2026八上·山东济宁高新·期中)为探究水的组成，进行如下实验。 实验1（电解法）：图1、图2为电解水的实验装置。 （1）图2与图1相比较，该装置的优点是　　　　　　。 （2）水电解的文字表达式：　　　　　　。 实验2（燃烧法）：如图为氢气燃烧的实验装置 （3）如图进行实验，点燃纯净的氢气，观察到火焰呈　　　　　　色。 （4）由上述两个实验能得到：水是由　　　　　　组成的。 拓展：为探究影响电解水反应速率的因素，利用12 V直流电源进行实验，获得的数据如下： 编号 温度/℃ NaOH溶液浓度 氢气体积/mL 氧气体积/mL 电解时间/s 1 20 2% 20 9.8 54.0 2 20 5% 20 9.8 36.2 3 30 2% 20 9.9 X 4 30 5% 20 9.9 35.4 （加入少量NaOH可增强水的导电性） （5）比较实验1和2，得到的结论是　　　　　　。 （6）实验3的电解时间“X”的范围是　　　　　　。 22.(2025-2026八上·山东德州天衢新·期中)构建知识网络是学习化学的一种重要方法。小明对物质在氧气中燃烧的反应进行了如图所示的整理，其中X是能使澄清石灰水变浑浊的气体。请回答下列问题： （1）物质X是　　　　　。 （2）写出反应③的文字表达式：　　　　　；该反应的基本反应类型是　　　　　反应。 （3）实验室中进行反应④的实验时，盛放氧气的集气瓶中留少量的水，其目的是　　　　　。 23.(2025-2026八上·山东禹城·期中)氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它可以和许多物质发生化学反应。如图所示是硫粉、红磷、光亮的细铁丝分别在氧气中燃烧的实验装置。则回答： （1）观察、比较和归纳是学习化学的重要方法。通过观察比较，可归纳发现它们有许多共同点：在反应条件上，三个实验都要　　　　　　　。在能量变化上，三个实验都是　　　　　　　(填“吸热”或“放热”)现象。在反应基本类型上，三个反应都是　　　　　　　反应。 （2）同时也总结出在生成物的种类、生成物的状态和观察到的实验现象三个方面存在不同。其中丙中观察的实验现象为　　　　　　　 （3）还可从中发现总结出：三个实验的集气瓶底部都放有少量水，其中丙集气瓶底部放少量水的目的是　　　　　　　 （4）写出乙装置中的文字表达式　　　　　　　。 24.(2025-2026八上·山东青岛莱西市·期中)某同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了探究。其实验步骤有： ①点燃蜡烛，紧贴烛芯将火柴梗放入火焰中约1秒后取出； ②在火焰上方罩一个冷而干燥的小烧杯； ③用火柴去点白烟； ④切下一块石蜡，放入水中； ⑤熄灭蜡烛； ⑥迅速倒转烧杯，加入澄清石灰水，振荡。 （1）以上操作步骤的正确排序是　　　　　　　。 按要求填写下列实验现象及其结论。探究步骤对实验的观察和描述： （2）点燃前：石蜡放入水中观察到的现象　　　　　　　。 （3）燃着时：点燃蜡烛，把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中，如图所示，约1s后取出可以看到火柴梗的　　　　　　　(选填图中字母)处最先炭化。干冷的烧杯内壁出现水雾现象，澄清的石灰水变浑浊，熄灭后：吹灭蜡烛，观察到一缕白烟。 继续探究： 【提出问题】蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，它的成分是什么？ 【猜想与假设】①是燃烧生成的二氧化碳；②是燃烧生成的水蒸气；③是石蜡蒸气凝成的石蜡固体小颗粒。 【设计实验】 （4）吹灭蜡烛，立即用一个沾有澄清石灰水的小烧杯罩住白烟，其目的是为了验证假设　　　　　　　(填序号，下同)，但这样做并不能得出正确的结论，其原因　　　　　　　。 （5）吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有出现水雾，说明白烟不是　　　　　　　。 25.(2025-2026八上·山东青岛莱西市·期中)实验探究题：碳铵哪儿去了？ 【资料信息】 Ⅰ、碳铵的化学名称是碳酸氢铵，纯净的碳铵是一种无味、易溶于水的白色固体。其特点是在低温、干燥的条件下，能稳定存在。但是，当温度稍高（以上）或湿度稍大，碳铵就易消失：碳铵不能使湿润的酚酞试纸变红色。 Ⅱ、二氧化碳（）气体能使澄清的石灰水变浑浊；碳铵也能使澄清的石灰水变浑浊。 Ⅲ、氨气（）能使湿润的酚酞试纸变红色，常用于检验氨气。 【探究过程】 提出问题：碳铵加热会消失，此过程发生的变化是物理变化还是化学变化？ （1）做出假设： 猜想一：碳铵受热消失，是由于它变成了碳铵蒸汽，发生了　　　　　　变化？ 猜想二：碳铵受热消失，是由于它变成了别的物质，发生了　　　　　　变化？ （2）收集证据：（填写空的表格） 实验内容和步骤 实验现象 实验结论、解释 ①将干燥的碳铵在试管中加热 管口有水珠 有　　　　　　生成 ②将湿润的酚酞试纸放于①中的试管口 酚酞试纸变红色 有　　　　　　生成 ③将碳铵与湿润的酚酞试纸接触 　　　　　　 （3）获得结论：　　　　　　。 （4）交流评价： ①实验步骤“将碳铵与湿润的酚酞试纸接触”一步，其目的是　　　　　　。 ②若碳铵加热有二氧化碳生成，　　　　　　（填“能”或“不能”）根据“将产生的气体通入澄清的石灰水变浑浊”这一现象判断碳铵加热属于化学变化，原因是　　　　　　。 ③实验证明，碳铵加热确有二氧化碳生成，写成碳铵加热反应的文字表达式　　　　　　 ④碳铵是农业上常用的一种化肥，根据本次实验探究，你认为在使用或储存碳铵时应注意什么问题？　　　　　　。 26.(2025-2026八上·山东淄博高新·期中)化学实验可以帮助我们发现微观世界的变化规律。请回答下列问题： 资料：浓氨水具有挥发性，氨气溶于水能使无色酚酞试液变红 （1）如图1所示，注射器内封闭一定体积的空气，右手堵住注射器口，左手向内推动活塞，发现注射器内气体被压缩了，说明　　　　　　　　　　　；接着将注射器内封闭一定体积的水；重新向内推动活塞，发现很难推动，说明　　　　　　　　　　　。 （2）如图2所示，烧杯A装入浓氨水，B、C盛放滴有无色酚酞试液的蒸馏水，一段时间后烧杯B的现象　　　　　　　　　　　，说明　　　　　　　　　　　，烧杯C的作用是　　　　　　　　　　　。 27.(2025-2026八上·山东东营河口·期中)历史上巨行星(如木星和土星)的大气成分变化可能变小，而现在它们的大气中都没有游离氧，其主要成分是氢气、氦气、甲烷和氨。由此推断，原始地球空气成分和木星、土星上的大气成分类似。1953年米勒做了一个探索地球上的生命是如何起源的实验(如图是米勒实验的装置图)。米勒向装置中通入推测的原始大气成分：甲烷、氢气、氨、水蒸气，通过放电和照射紫外线的方法代替原始地球的环境条件，获得了多种氨基酸。请根据如图回答下列问题： （1）米勒实验属于　　　　　　　　　　　(选填“对照实验”、“模拟实验”)。 （2）如果在实验装置的气体中有氧气存在，实验过程中极有可能发生　　　　　　　　　　　。 （3）在绝大多数的实验中，往往用水作为冷却剂，不用液氮(氮气在自然界中一般是以气体形式存在，混合在空气中)或者干冰(固体二氧化碳)主要原因是　　　　　　　　　　　。 （4）从地球上的生命是如何起源的角度，观察到实验收集氨基酸混合物的现象，从化学变化的视角进行分析，你得出的结论是　　　　　　　　　　　。 （5）1972年米勒又开始做另一个实验，他把早期地球可能具有的氨和氰化物(一种小分子)的混合物溶液密封于小瓶内，置于的低温下达25年之久，结果发现小瓶内生成了生命的基本物质和蛋白质的组成成分--碱基和氨基酸，据此可作出的推测　　　　　　　　　　　。 28.(2025-2026八上·山东东营河口·期中)某学校化学兴趣小组对蜡烛进行了如下探究。 （1）诗文释义：“何当共剪西窗烛”中的剪烛是因为蜡烛燃烧久了烛芯露出过长，易分叉、炭化，影响烛芯传输石蜡的速率，且燃烧时易冒黑烟，需要适时修剪烛芯。下列说法正确的是　　　　　　　　　　　(填字母)。 a．烛芯过长，石蜡燃烧更完全       b．修剪烛芯，可使烛光更明亮 （2）实验二：同学们做了一个有趣的“母子火焰”实验，如图甲所示，下列有关分析正确的是　　　　　　　　　　　(填字母)。 a．蜡烛的外焰温度最高       b．子火焰中被燃烧的物质是液态石蜡       c．要使该实验成功，导管不宜过长 实验三：探究蜡烛燃烧的产物。 【查阅资料】硫酸铜是一种白色粉末，具有吸水性，吸水后变为蓝色。 【进行实验】 （3）①补全如表。 实验步骤 实验现象 实验结论 硫酸铜粉变　　　　　　　　　　　，澄清石灰水变　　　　　　　　　　　 蜡烛燃烧的过程中有　　　　　　　　　　　生成 ②该实验中，硫酸铜粉末的作用是　　　　　　　　　　　。该实验与图乙所示实验相比，其优点是　　　　　　　　　　　。 ③婷婷发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，她反复实验，并观察是否有相同现象。婷婷这样做的目的是　　　　　　　　　　　。 【结论与反思】 （4）①化学反应中常伴有发光、放热现象，如蜡烛的燃烧。但有发光、放热现象的变化不一定是化学变化，请举例说明：　　　　　　　　　　　。 ②化学变化的过程中同时也发生着物理变化，请以上述蜡烛燃烧的现象举例说明：　　　　　　　　　　　。 29.(2025-2026八上·山东东营河口·期中)多角度认识物质能帮助我们更全面地了解物质世界。以我们常见的水为例，回答下列问题： （1）从微观角度认识物质及其变化： ①水是由　　　　　　　　　　　构成的，一个水分子是由　　　　　　　　　　　构成的。 ②上图3中属于混合物的是　　　　　　　　　　　(填序号)。 ③写出A转化为B的文字表达式：　　　　　　　　　　　，该基本反应类型为　　　　　　　　　　　，该过程中，不变的微粒是　　　　　　　　　　　(填具体微粒名称)。 ④将水放置于一个密闭容器中进行实验，提起压在容器中的活塞，容器中的水发生汽化，如图4所示。请你在图4的圆圈中选出能表示水汽化后在相同空间内粒子分布　　　　　　　　　　；该过程中发生变化的是　　　　　　　　　　　。 （2）认识水的性质和用途 a．通常为无色、无味的液体；b．水被加热可以变成水蒸气；c．水是常用的灭火剂；d．在通电条件下，水能分解生成氧气和氢气；e．水维持生命活动正常进行；f．水可以与氧化钙()反应生成氢氧化钙。 上述描述中： ①属于水的化学性质的有　　　　　　　　　　　，属于水的用途的有　　　　　　　　　　　(填字母代号)。 ②根据上文的描述，水通电发生反应的文字表达式为　　　　　　　　　　　。 （3）认识水分子的变化 小明设计了图1、图2所示的两个实验。 ①图2所示实验中，一段时间后试管b中得到的物质是　　　　　　　　　　　(填化学式)，检验该物质的方法是　　　　　　　　　　　。两试管中收集到的氧气与氢气的体积比为　　　　　　　　　　　。 ②物理变化和化学变化的微观区别是　　　　　　　　　　　，请你写出化学变化的微观过程　　　　　　　　　　　。 30.(2025-2026八上·山东烟台福山·期中)同学们通过查阅资料了解到“天宫”空间站中水和氧气来源于如图1所示的循环和净化系统。利用学过的知识回答如下问题： （1）下列说法正确的是___________。 A. 空间站中的水和地球上的水化学性质相同 B. 空间站中的水的制取过程既有物理变化又有化学变化 C. 空间站中的水中的水分子已经停止运动 （2）空间站中的水除了维持航天员生命需求和实验外，还可以通过水电解系统制取氧气供航天员呼吸。实验室采取如图2所示装置模拟该过程，N电极与直流电源的　　　　　　　　　　　(填“正极”或“负极”)相连。接通直流电源后，A管产生气体用　　　　　　　　　　　来检验。当产生了10 mLB气体时，理论上生成A气体的体积应为　　　　　　　　　　　mL。但据图2所示，实际产生的A气体　　　　　　　　　　　(填“大于”、“小于”或“等于”)理论值，对产生此现象原因的猜想不合理的是　　　　　　　　　　　。 A．A气体比B气体更易溶于水        B．部分A气体与碳棒反应被消耗 C．部分A气体被电极碳棒吸附        D．部分A气体与B气体反应重新生成了水 （3）在“尿处理系统”中采用蒸馏方法对其中成分进行分离，此方法是根据尿液中各成分的　　　　　　　　　　　不同进行分离的。“水电解系统”中发生反应的文字表达式为：　　　　　　　　　　　。 （4）空间站上的氧气还可以采取高压气体的形式储存在特种钢瓶中带上太空，气体容易被压缩，说明分子具有的1条性质是　　　　　　　　　　　。 （5）从变化的角度对比：自然界中水循环主要发生　　　　　　　　　　　(填“物理”或“化学")变化，其能量来源于　　　　　　　　　　　。 31.(2025-2026八上·山东烟台福山·期中)根据如图所示实验示意图回答相关问题： （1）指出图 1 中一处明显错误　　　　　　。 （2）请改正图 2 中两处错误　　　　　　、　　　　　　。若过滤后滤液仍然浑浊，写出一种可能的原因　　　　　　。 （3）图3实验装置气密性的检查方法是先将导管一端浸入水中，然后双手紧握试管外壁，如果　　　　　　，说明装置气密性良好。 32.(2025-2026八上·山东德州乐陵·期中)有学者提出“铁丝燃烧绕成螺旋状，是为了防止燃烧点因迅速上升到集气瓶内氧气低浓度区而熄灭”。据此，某化学兴趣小组的同学决定对铁丝在氧气中燃烧进行更深入的探究。 活动一：探究铁丝燃烧产生“火星四射”现象的原因 【实验1】取粗细相同、含碳量不同的细铁丝，分别在氧气中燃烧，记录实验现象如表所示。 铁丝含碳量 0 0.2% 0.38% 实验现象 无火星，燃烧处熔成小球 有短暂火星四射现象 火星四射，现象明显 （1）分析上述实验现象，铁丝燃烧产生“火星四射”现象可能和　　　　　　　有关；实验中　　　　　　(选填“能”或“不能”)以是否产生“火星四射”的现象作为衡量铁丝是否燃烧的唯一标志。 活动二：探究铁丝燃烧时长的影响因素 【实验2】如图1所示，从同一长铁丝上分别截取三根长度相同的铁丝，将其中一根拉直、另两根绕成直径大小不同的螺旋状，下端分别系上燃着的火柴进行燃烧实验。每种形状的铁丝平行测量3次，所测得的实验数据如图2所示。 （2）实验中，点燃火柴后，将铁丝插入盛有氧气的集气瓶中的最佳时机是待火柴快燃尽时，不宜过早，其原因是　　　　　　，故进行该实验时，选择容积为250mL的集气瓶更容易成功。 （3）分析图2数据可知，实验中不管铁丝形状如何，其燃烧时长均在曲线附近，说明燃烧时，长与铁丝是否绕成螺旋状　　　　　　(选填“有关”或“无关”)；铁丝在氧气中剧烈燃烧的时长与集气瓶内氧气的起始浓度的关系是　　　　　。 33.(2025-2026八上·山东济南莱芜·期中)科学家运用了模型建构的方法探索原子的结构。19世纪以前，人们一直认为原子是不可分的，科学家通过实验与推理不断纠正错误认识，逐步揭开原子构成的奥秘。 = （1）1897年，汤姆孙等人通过实验发现了带负电的电子，他推测原子中还有带正电的物质，他推测的依据是　　　　　　　　　　　。 1909年，著名物理学家卢瑟福为探索原子的内部结构进行了著名的α粒子散射实验(如图1)，α粒子运动轨迹示意图如图2所示。 （2）由实验现象可以推理得出的结论有___________(填字母序号)。 A. 原子核带正电 B. 原子核很小，但集中了原子的大部分质量 C. 原子核由质子和中子构成 D. 原子内部有很大的空间 根据卢瑟福先生的推测，小英幻想自己变成一个进入原子内部的微粒，写了如下短文。 我想象中的原子结构 进入氯原子，我发现①原子是由原子核与核外电子构成的，②原子核相比较原子的体积竟然那么小，③核外电子按固定轨道围绕原子核作高速运动，④我试着去搬动它们，发现电子的质量太轻了…… 我走出幻境，画出了氯原子的结构示意图。 （3）文中提到的氯原子共有3个电子层，x的数值为　　　　　　　　　　　。它的符号为　　　　　　　　　　　，微观上此符号表示　　　　　　　　　　　，宏观上表示　　　　　　　　　　　。 元素周期表中，溴元素与氯元素在同一列，属于同族元素。 （4）溴元素属于　　　　　　　　　　　(填“金属”或“非金属”)元素；位于元素周期表中的第　　　　　　　　　　　周期。 （5）根据表中信息，请判断溴原子的相对原子质量为　　　　　　　　　　　，原子核内中子数为　　　　　　　　　　　。 （6）溴元素与氯元素的化学性质相似，原因是　　　　　　　　　　　。 （7）请画出11号元素的原子结构示意图　　　　　　　　　　　，该元素与氯元素在元素周期表中处于同一个　　　　　　　　　　　(填“周期”或“族”)，试着写出两种元素相互化合形成的化合物　　　　　　　　　　　(写化学符号)，此物质是由　　　　　　　　　　　构成的(填“分子、原子或离子”)。 试卷第1页，共3页 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题09 科学探究题 1.(2025-2026八上·山东禹城·期中)规范的实验操作是实验成功的前提，请回答下列问题。 （1）当洗过的玻璃仪器内壁附着的水　　　　　　　时，表明仪器已洗干净。 （2）取用药品应注意操作规范。 ①取用粉末状固体时，先使试管　　　　　　　，用　　　　　　　把药品送至试管底部，再直立试管。 ②读取量筒内液体体积时视线应与量筒内　　　　　　　保持水平。 ③连接玻璃管和胶皮管时，应先将玻璃管口　　　　　　　，然后稍用力即可把玻璃管插入胶皮管。 （3）给试管中的固体药品加热时，试管口要　　　　　　　，这样做的目的是防止　　　　　　　。给试管中的液体药品加热时，试管里液体体积不超过试管容积的　　　　　　　。 （4）不小心碰倒酒精灯，万一洒出的酒精灯在桌上燃烧起来，不要惊慌，应立即用　　　　扑盖。 【答案】（1）既不聚成水滴也不成股流下     （2）① 倾斜    ② 药匙(或纸槽)    ③ 液体凹液面最低处    ④ 用水润湿     （3）① 略向下倾斜    ② 冷凝水倒流入试管，炸裂试管    ③ 1/3     （4）湿抹布      【解析】这是一道实验基本操作题，属于识记性知识。 (1)实验基本操作中指出：玻璃仪器洗干净的标准是洗过的玻璃仪器内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下时，表明仪器已洗干净。 (2)① 取用粉末状固体时，先使试管倾斜，把盛有药品的药匙（或纸槽），小心地送至试管底部，然后使试管直立起来。 ② 量液时，量筒必须放平，视线要与量筒内液体凹液面的最低处保持水平，再读出液体体积。 ③ 连接玻璃管和胶皮管时，应先将玻璃管口用水润湿，然后稍用力即可把玻璃管插入胶皮管。 (3)有些固体试剂受热时会放出水蒸气，试管口略向下倾斜可防止冷凝水回流到热的试管底部，炸裂试管。用酒精灯加热试管里的液体时，应注意试管里的液体不应超过试管容积的1/3。 (4)不要碰倒酒精灯，万一洒出的酒精灯在桌上燃烧起来，不要惊慌，应立即用湿抹布扑盖。 识记基本操作是解答本题的关键。 2.(2025-2026八上·山东烟台招远·期中)小刚同学在帮妈妈做饭时观察到液化气燃烧的现象，他认为液化气燃烧应属于化学变化。小刚在妈妈的帮助下对此展开了探究。请你参与他的探究过程并回答有关问题。 【提出问题】液化气燃烧是化学变化吗？ 【查阅资料】二氧化碳是无色且能使澄清石灰水变浑浊的气体，没有可燃性。 【猜想与假设】假设是利用已有的知识和经验进行加工处理形成的一种能被检验的假设性结论。 （1）对于液化气燃烧是否为化学变化，小刚同学做出的假设是　　　　　　。 【收集证据】小刚设计了下列实验来验证自己的猜想： （2）打开液化气，并将其调至小火，把一只干冷的玻璃杯罩在火焰上，观察到：①玻璃杯内壁出现　　　　　　；②手摸玻璃杯壁有　　　　　　感觉；③将玻璃杯迅速倒置，向其中加入少量澄清石灰水，振荡。观察到变浑浊。 （3）分析：液化气燃烧是否产生的新物质？　　　　　　(填“是”或“否”)。 【获得结论】 （4）液化气燃烧为　　　　　　变化(填“物理”或者“化学”)。 【答案】（1）如果液化气燃烧时有新物质生成，那么液化气燃烧是化学变化     （2）① 水雾    ② 发烫     （3）是     （4）化学      【解析】(1)化学变化有新物质生成，则做出的假设是：如果液化气燃烧时有新物质生成，那么液化气燃烧是化学变化； (2)液化气燃烧放热，生成水和二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，则打开液化气，并将其调至小火，把一只干冷的玻璃杯罩在火焰上，观察到：① 玻璃杯内壁出现水雾；② 手摸玻璃杯壁有发烫感觉；③ 将玻璃杯迅速倒置，向其中加入少量澄清石灰水，振荡，观察到澄清石灰水变浑浊，说明液化气燃烧生成水和二氧化碳； (3)由上述实验可知，液化气燃烧有新物质生成，故填：是； (4)由上述实验可知，液化气燃烧有新物质生成，属于化学变化。 3.(2025-2026八上·山东泰安高新·期中)许多物质燃烧都伴随着发光发热的现象。小刚认为有发光发热的现象的变化不一定是化学变化，小组的同学对此展开了探究。 【提出问题】有发光发热现象的变化都是化学变化吗？ 【猜想与假设】 猜想1：都是化学变化； 猜想2：不一定是化学变化。 【搜集证据】同学们设计了下列实验来验证自己的猜想： （1）烧杯迅速倒置，向其中加入少量澄清石灰水振荡，观察到澄清石灰水变浑浊。综上蜡烛燃烧产生的新物质是　　　　　　　和　　　　　　　，蜡烛燃烧为　　　　　　　变化。 （2）观察白炽灯(灯丝为钨丝)： 通电前 通电中 通电后 灯丝为银白色固体 发出白光，手摸灯泡感觉发烫 灯丝为银白色固体 【分析解释】通电前后钨丝本身没有发生变化，灯泡发光发热属于　　　　　　　变化。 【获得结论】猜想　　　　　　　(选填“1”或“2”)正确。 【答案】（1）① 水    ② 二氧化碳    ③ 化学     （2）① 物理    ② 2      【解析】(1)蜡烛燃烧生成二氧化碳与水，则将干冷的烧杯罩在燃烧的蜡烛火焰上，观察到烧杯内壁出现水雾，说明燃烧生成了水；烧杯迅速倒置，向其中加入少量澄清石灰水振荡，观察到澄清石灰水变浑浊，说明燃烧生成了二氧化碳；所以蜡烛燃烧生成的新物质为二氧化碳与水；该反应中有新物质生成，则属于化学变化； (2)[分析解释]通电前后，钨丝本身没有发生变化，没有新物质生成，则灯泡通电发光、放热，属于物理变化； [获得结论]根据上述的两个实验分析可知，有发光、发热现象的变化不一定都是化学变化，则猜想2正确。 4.(2025-2026八上·山东泰安高新·期中)科学探究的基本方法是进行实验。如图是实验室常用仪器，据图回答问题： （1）量取45 mL水，需要选择的仪器是　　　　　　　(填字母)。 （2）现欲加热100 mL的水，除了需要带铁圈的铁架台和陶土网之外，还需上述仪器中的　　　　　　　、　　　　　　　(填名称)，加热时要利用火焰的　　　　　　　(选填“外焰”“内焰”或“焰心”)部分。 （3）指出下列操作可能导致的后果：加热试管中的固体时，试管口未略向下倾斜，后果是　　　　　　　。 【答案】（1）AC     （2）① 烧杯    ② 酒精灯    ③ 外焰     （3）炸裂试管      【解析】(1)量取45mL水，应选择量筒和胶头滴管，取用液体时，应倾倒，接近刻度时，改用胶头滴管滴加，故填AC； (2)现欲加热100mL的水，水的体积较大，需要放在烧杯中加热，加热需要酒精灯； 酒精灯的外焰温度最高，所以加热时利用酒精灯的外焰加热； (3)加热试管中的固体时，试管口未略向下倾斜，会导致冷凝水倒流，炸裂试管。 5.(2025-2026八上·山东禹城·期中)小明通过学习“蜡烛及其燃烧的探究”后，并对蜡烛燃烧、酒精灯内酒精燃烧、家庭使用的天然气燃烧等产生了兴趣，于是开始了一系列实验。     （1）首先他发现三种物质的状态不同，蜡烛是　　　　　　　　　　　　，酒精是　　　　　　　　　　　　，天然气是　　　　　　　　　　　　。（填“气体”“液体”或“固体”） （2）点燃酒精灯，观察到的主要现象有　　　　　　　　　　　　（填序号）。 A燃烧后产生刺激性气味             B发光、放热               C产生浓烟 D火焰分层 （3）用一支木筷迅速插入天然气火焰中片刻取出观察到木筷表面出现的现象和蜡烛燃烧出现的现象相同，说明天然气燃烧火焰　　　　　　　　　　　温度最高，平时用水壶在天然气灶上烧水应用天然气的　　　　　　　　　　　加热。 （4）为了探究天然气燃烧后生成的产物，他将一只干冷的烧杯罩在天然气的火焰上方，烧杯内壁出现水雾。取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊。这说明天然气燃烧的生成物中一定含　　　　　　　　　　　　和　　　　　　　　　　　　　（写化学式）。 【答案】① 固体    ② 液体    ③ 气体    ④ BD    ⑤ 外焰    ⑥ 外焰    ⑦ H2O    ⑧ CO2 【解析】（1）蜡烛是固体，酒精是液体，天然气是气体； （2）酒精燃烧生成二氧化碳和水，所以点燃酒精，观察到的主要现象有：发出蓝色火焰；发光、放热；火焰分层；故选BD； （3）将一支木筷迅速插入天然气火焰中，片刻后取出，观察到木筷表面出现的现象和蜡烛燃烧中火柴梗出现的现象相同：在最外层呈圆弧状黑斑，说明天然气燃烧火焰也是分层的，外焰温度最高，平时用水壶在天然气灶上烧开水，应用天然气的外焰加热； （4）将一只干冷的烧杯罩在天然气的火焰上方，烧杯内壁出现水雾。取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊，这说明天然气燃烧的生成物中一定含水和二氧化碳。 6.(2025-2026八上·山东东营河口·期中)化学实验室常用的仪器如下图所示，请根据下图回答下列问题： （1）仪器A的名称是　　　　　　　　　　　；仪器C的名称是　　　　　　　　　　　；仪器C洗净的标准：　　　　　　　　　　　。 （2）上图仪器中，E为集气瓶，通常用来收集气体，集气瓶上方瓶口位置磨砂的原因是　　　　　　　　　　　。 （3）给液体试剂加热，若试管容积为，理论上试管中最多可盛液体　　　　　　　　　　　。 （4）连接仪器F和G时，应先把F管　　　　　　　　　　　，然后对准G上的孔稍稍用力转动。 （5）下列实验操作与可能造成的后果对应关系正确的是___________(填字母)。 A. 取液后的胶头滴管平放或倒置——液体倒流沾污试剂或腐蚀橡胶帽 B. 加热液体时，试管口对着自己或他人——试管炸裂 C. 取用块状大理石时，将固体直接投入竖立的试管中——打破试管 D. 用嘴吹灭酒精灯——加速酒精挥发，浪费酒精 （6）给D仪器里的液体加热，试管夹应由其　　　　　　　　　　　(填“底部”或“顶部”)套上、取下；如加热后发现外壁破裂，请你分析可能的原因：　　　　　　　　　　　(写1条)。 （7）某山村学校因仪器不足，同学们用图3生活物品来代替化学实验仪器。 用A来代替试管，B可代替导气管，你认为D可用来代替　　　　　　　　　　　(填仪器名称)。 【答案】（1）① 烧杯    ② 量筒    ③ 既不聚成水滴，也不成股流下     （2）保持装置的气密性良好（合理即可）     （3）5     （4）口用水润湿     （5）AC     （6）① 底部    ② 试管外壁有水等 (合理即可)     （7）胶头滴管(合理即可)      【解析】(1)据图可知，仪器A的名称是烧杯；仪器C的名称是量筒； 据图可知，仪器C是量筒，量筒属于玻璃仪器；洗过的玻璃仪器内壁的水既不聚成水滴也不成股流下时，表示仪器已洗干净； (2)集气瓶口上面与玻璃片接触的位置进行了磨砂处理，这样做的目的是：保持装置的气密性良好； (3)给液体试剂加热时，不能超过试管容积的三分之一，即15mL×=5mL； (4)据图可知，仪器F是玻璃导管，仪器G是橡胶塞，所以连接仪器F和G时，应先把F管口用水润湿； (5)A、取液后的胶头滴管平放或倒置，会导致液体倒流沾污试剂或腐蚀橡胶帽，故正确； B、加热液体时，试管口对着自己或他人会溅出伤人，故错误； C、取用块状大理石时，将固体直接投入竖立的试管中会打破试管，故正确； D、用嘴吹灭酒精灯会引起失火，故错误； 故选AC； (6)D仪器为试管，给试管里的液体加热，试管夹应由其底部套上、取下； 加热前没有擦干外壁的水，会导致试管受热不均而炸裂；加热完立即用冷水冲洗，会导致试管因骤冷而炸裂等； (7)D可用于吸取液体，则可代替胶头滴管，且D上有刻度，可代替量筒等。 7.(2025-2026八上·山东东营河口·期中)化学现象中常伴随发光、发热现象，如燃烧，但化学学习小组认为有发光、放热现象的变化却不一定是化学变化，并针对该问题展开讨论和验证。 【提出问题】有发光、放热现象的变化都是化学变化吗？ 【做出猜想】 （1）猜想一：　　　　　　　　　　　； 猜想二：不一定都是化学变化； 猜想三：都不是化学变化。 【进行实验】 （2）填写表格 实验 实验步骤 实验现象 实验分析 实验结论 1 将　　　　　　　　　　　的烧杯罩在蜡烛燃烧的火焰上，观察。 a烧杯内壁上出现水珠；b用手触摸烧杯，有　　　　　　　　　　　的感觉。 由a现象可知蜡烛燃烧生成的新物质是　　　　　　　　　　　，蜡烛燃烧为化学变化。 猜想　　　　　　　　　　　(填一、二或三)正确 2 观察通电前、中、后的白炽灯(灯丝为钨丝) a通电前：灯丝为银白色固体；b通电中：发出白光，用手触摸灯泡，感觉　　　　　　　　　　　；c通电后：灯丝为银白色固体。 由现象可知白炽灯通电发光没有新物质生成，是物理变化。 【答案】（1）都是化学变化     （2）① 干冷    ② 发烫 发热    ③ 水    ④ 二    ⑤ 发烫 发热      【解析】(1)猜想二：不一定都是化学变化；猜想三：都不是化学变化。所以猜想一是：都是化学变化。 (2)实验1：因为实验现象是a烧杯内壁上出现水珠；所以将干冷的烧杯罩在蜡烛燃烧的火焰上，b用手触摸烧杯，有发热的感觉。由a现象可知蜡烛燃烧生成的新物质是水，蜡烛燃烧为化学变化。 实验2：因为实验分析是：由现象可知白炽灯通电发光没有新物质生成，是物理变化。所以实验现象是：a通电前：灯丝为银白色固体；b通电中：发出白光，用手触摸灯泡，感觉发热；c通电后：灯丝为银白色固体。根据实验现象可得出实验结论：猜想二正确。 8.(2025-2026八上·山东威海经济技术开发区·期中)请你参与某学习小组的下列探究活动，并回答问题。 【发现问题】小明将一支燃烧正旺的蜡烛轻轻吹灭后，发现烛芯处产生一缕白烟。 【提出问题】小明想：这缕白烟的成分是什么呢？ 【猜想与假设】大家展开了激烈的讨论。小亮猜测白烟是蜡烛燃烧时产生的二氧化碳；小光猜测白烟是蜡烛燃烧时产生的水蒸气；小明猜测白烟是石蜡蒸气冷凝成的石蜡固体颗粒。 【收集证据】 查阅资料：烟是由固体颗粒形成的，雾是由小液滴形成的。石蜡的熔点和沸点都很低，很容易液化或汽化，二氧化碳是无色且能使澄清石灰水变浑浊的气体。 【实验探究】 （1）①吹灭蜡烛，立即用一个蘸有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，观察到澄清石灰水　　　　　　　　　　。小亮由此得出结论：白烟是二氧化碳。 ②吹灭蜡烛，立即将一块干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有水雾，而是出现了一些白色固体物质。小光由此得出结论：白烟不是水蒸气。 ③吹灭蜡烛，立即用燃着的木条靠近白烟，发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，排除了　　　　　　　　　　同学的猜想。 【结论与解释】 （2）由以上探究结果可知：　　　　　　　　　　同学的猜测是正确的。 【反思与评价】 （3）①小光同学的反思是：蜡烛燃烧产生水，由于温度高于而呈气态，不会凝结成雾状，所以不应该猜测白烟是水蒸气。 ②小亮同学的反思可能是　　　　　　　　　　。 【答案】（1）① 变浑浊    ② 小亮和小光     （2）小明     （3）烟是由固体颗粒形成的，而二氧化碳是气体，不可能形成白烟      【解析】(1)① 吹灭蜡烛，立即用一个蘸有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，观察到澄清石灰水变浑浊。因为二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，小亮由此得出结论：白烟是二氧化碳。 ③ 吹灭蜡烛，立即用燃着的木条靠近白烟，发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性。小亮猜测的二氧化碳和小光猜测的水蒸气均不具有可燃性，因此该实验排除了小亮和小光同学的猜想。 (2)由以上探究结果可知：小明同学的猜测是正确的。因为小光通过实验排除了白烟是水蒸气，小亮的猜测因白烟具有可燃性被排除，而小明猜测白烟是石蜡蒸气冷凝成的石蜡固体颗粒，石蜡固体颗粒具有可燃性，符合实验现象。 (3)② 小亮同学的反思可能是烟是由固体颗粒形成的，而二氧化碳是气体，不可能形成白烟。 9.(2025-2026八上·山东烟台经济技术开发区部分校·期中)化学是一门中心的、实用的、创造性的科学，它指导着我们更科学地认识、改造和应用物质。 （1）微观认识物质： ①氢气是由大量　　　　　　　　构成，化学符号为　　　　　　　　；一个氧分子是由　　　　　　　　构成。 ②金刚石和石墨都是由　　　　　　　　构成的，但它们的物理性质却差异巨大，原因是　　　　　　　　。 改造物质：如今科学家们不仅能够通过扫描隧道显微镜观测到原子和分子，而且实现了对原子和分子的移动、排列和复制。 （2）应用物质：用途体现性质。烟花、照明弹中用到镁粉作燃料，利用的是镁燃烧　　　　　　　　。实验室做镁条燃烧实验时，用　　　　　　　　夹持镁条进行实验。 （3）下列对分子、原子的认识不正确的是________。 A. 同种分子排列方式不同则化学性质不同 B. 同种原子通过不同的方式结合成的分子化学性质不同 C. 在固态二氧化碳（干冰）中，分子因相互作用而紧密有序排列 D. 在化学变化中，分子可以被创造也可以被消灭 【答案】（1）① 氢分子    ②     ③ 2个氧原子    ④ 碳原子    ⑤ 碳原子的排列方式不同     （2）① 发出耀眼的白光    ② 坩埚钳     （3）A      【解析】(1)① 氢气是由氢分子构成，化学式为H2；一个氧分子是由两个氧原子构成。 ② 金刚石和石墨都为碳单质，且都是由碳原子构成的；但由于它们碳原子的排列方式不同，则它们的物理性质差异很大。 (2)镁燃烧时发出耀眼的白光，则可用于烟花、照明弹； 镁燃烧实验中，要用坩埚钳夹持镁条。 (3)A、同种分子排列方式不同则物理性质不同，但它们的化学性质相同，该选项认识不正确； B、同种原子通过不同的方式结合成的分子化学性质也不同，该选项认识正确； C、在固态二氧化碳（干冰）中，分子因相互作用而紧密有序排列，该选项认识正确； D、化学变化中，分子分成原子，原子会组合成新的分子，则在化学变化中，分子可以被创造也可以被消灭，该选项认识正确。 故选A。 10.(2025-2026八上·山东烟台经济技术开发区部分校·期中)正确使用化学仪器是进行实验探究的基础和重要保证。图1是实验室中常用的化学仪器，图2是称量氯化钠的模拟图。请按要求回答下列问题。 （1）液体通常盛放在　　　　　　　　瓶。量取液体体积用到的仪器是　　　　　　　　和　　　　　　　　。量取液体读数时，视线要与凹液面最低处保持水平，量取84 mL水，选用的量筒是　　　　　　　　（量筒规格“50 mL”和“100 mL”），若读数时俯视刻度，则实际量取水的体积　　　　　　　　（填“偏小”“偏大”“不变”）。 （2）小明称量一定质量的氯化钠。如图2所示。如果天平平衡时，称量结果如图2所示。他实际称得的氯化钠的质量为　　　　　　　　g。 （3）老师指出小明的问题，小明改正后重新称量。如果称量过程中，发现托盘天平横梁的指针偏向左边了，他应采取的措施是________（填字母代号）。 A. 调节平衡螺母使天平平衡 B. 取下一部分砝码至天平平衡 C. 取出左盘的一部分氯化钠至天平重新平衡 D. 移动游码至天平重新平衡 （4）对实验剩余的药品要正确处理。下列处理方法中，你的选择是________（填序号）。 A. 放回原瓶，防止浪费 B. 放入实验室指定容器内 C. 倒入水池，用水冲走 （5）“铜绿”是铜器表面锈蚀形成的绿色粉末，主要成分是碱式碳酸铜，易受热生成氧化铜（黑色粉末）、水和二氧化碳。某化学兴趣小组现按如图装置给碱式碳酸铜①试管中的铜绿加热，请你完成下列问题： ①标号为①的仪器的名称是　　　　　　　　，组装仪器需按照一定的顺序安装。对于仪器②和③的组装顺序，正确的应该是先放置　　　　　　　　（填②或③）。 ②向试管中加入铜绿，固定到铁架台上时，试管口略向下倾斜的原因是　　　　　　　　。 【答案】（1）① 细口    ② 量筒    ③ 胶头滴管    ④     ⑤ 偏小     （2）13.6     （3）C     （4）B     （5）① 铁架台    ② ③    ③ 防止加热时产生的水蒸气冷凝回流，使试管炸裂      【解析】(1)液体通常盛放在细口瓶（细口瓶用于盛放液体试剂）； 量取液体体积用到的仪器是量筒和胶头滴管（量筒量取大致体积，胶头滴管定容）； 量取水，应选用量筒（需选择略大于待量取体积的规格）； 读数时俯视刻度，会导致读数偏大，实际量取水的体积偏小（俯视时视线高于凹液面最低处，读取数值大于实际体积）。 故填：细口；量筒；胶头滴管；；偏小。 (2)天平称量规则为 “左物右码”，图2中砝码（）放左盘、氯化钠放右盘，实际质量=砝码质量−游码读数：。 故填：13.6。 (3)称量一定质量的氯化钠时，指针偏左说明左盘药品偏多，应取出左盘的一部分氯化钠至天平重新平衡（称量过程中不能调节平衡螺母，也不能改变砝码/游码，否则会改变称量目标质量）。 故选：C。 (4)实验剩余药品不能放回原瓶（污染原试剂）、不能倒入水池（污染环境），需放入实验室指定容器。 故选：B。 (5)① 标号① 的仪器是铁架台； 组装仪器时，应先放置③ （酒精灯），再根据酒精灯高度调整试管（② ）的位置； ② 试管口略向下倾斜的原因是防止加热时产生的水蒸气冷凝回流，使试管炸裂。 故填：铁架台；③ ；防止加热时产生的水蒸气冷凝回流，使试管炸裂。 11.(2025-2026八上·山东威海临港经济技术开发·期中)化学兴趣小组从定性和定量两个角度探究温度对粒子运动速率的影响。 资料：氨气有刺激性气味，极易溶于水。 【定性研究】实验一：将浓氨水加入左侧试管中，3分钟后观察到ba段滤纸条先变红。 实验二：更换滤纸条，微微加热试管，发现ba段滤纸条更快变红。 【定强研究】借助数字传感器测得U型管a、b中氨气浓度随时间变化的曲线。 （1）实验一中滤纸条变红说明①　　　　　　　　　　　，ba段滤纸比cb段先变红还能说明②　　　　　　　　　　　。 （2）图2中曲线X对应的为U型管　　　　　　　　　　　(填“a”或“b”)。 （3）定量研究中湿棉花的作用是　　　　　　　　　　　。 （4）定性和定量实验都证明了温度对粒子运动速率的影响是　　　　　　　　　　　。 【答案】（1）① 分子在不断运动    ② 氨气的密度比空气小     （2）a     （3）吸收氨气，防止污染空气     （4）温度越高，粒子运动速率越快      【解析】(1)浓氨水挥发出的氨分子不断运动，到达湿润的酚酞滤纸条处，氨气溶于水形成氨水，氨水使酚酞变红，因此滤纸条变红说明分子在不断运动； ba 段滤纸比 cb 段先变红，因为 ba 段在上方，氨分子更易向上运动，间接说明氨气的密度比空气小（或氨分子更易向密度小的上方运动）； 故填：分子在不断运动；氨气的密度比空气小。 (2)图 2 中，左侧 U 型管a处有电热丝加热，温度更高。根据 “温度越高，粒子运动速率越快”，a处氨分子运动速率更快，氨气浓度上升更迅速，因此曲线X对应的是 U 型管a；故填：a。 (3)氨气有刺激性气味且极易溶于水，湿棉花中的水可吸收逸出的氨气，防止其污染空气，因此湿棉花的作用是吸收氨气，防止污染空气； 故填：吸收氨气，防止污染空气。 (4)定性实验中 “加热后滤纸条更快变红”，定量实验中 “加热的a侧氨气浓度上升更快”，均证明：温度越高，粒子运动速率越快。 故填：温度越高，粒子运动速率越快。 12.(2025-2026八上·山东威海临港经济技术开发·期中)同学们模拟18世纪末法国科学家拉瓦锡探究物质组成的方法法，通过水的分解与水的生成来探究水的组成。 【任务一】通过“分”的方法探究水的组成。 【提出疑问】水是由什么元素组成的？ 【作出猜想】猜想一：水由一种元素组成；猜想二：水由不同种元素组成； 【设计实验】电解水实验，如图。 【实验现象】 （1）通电后，两电极上都出现气泡，一段时间后，正、负两极试管内收集的气体体积比为　　　　　　。 【实验验证】 （2）移除橡皮块，正极产生的气体检验方法是　　　　　　。 【符号表征】 （3）该反应的文字表达式：　　　　　　，该反应属于　　　　　　反应(填基本反应类型)。 【实验结论】 （4）根据验证实验的现象分析可知：水由　　　　　　组成。 【拓展】 （5）如图是电解水反应的微观示意图，补全“”内的微粒示意图　　　　　　；由图可知，该化学反应前后改变的微观粒子是　　　　　　；不变的微观粒子是　　　　　　；保持水化学性质的最小微粒是　　　　　　；图中，该反应微观过程是　　　　　　。 【任务二】通过“合”的方法验证水的组成。 （6）如图所示，化学兴趣小组学生将氢气点燃前要先　　　　　　。燃烧时，反应的文字表达式是　　　　　　，该反应属于　　　　　　反应(填基本反应类型)。 （7）如图，点燃氢气后观察现象，验证了水的组成。 【建构模型总结提升】建构合理的思维模型，既能促进深度学习又能提高思维品质。如图为探索纯净物成分的思路和方法： 纯净物 燃烧法：可以利用物质燃烧的方法，检验燃烧产物的组成。 化合法：可以利用物质化合的角度，检验生成物的组成。 分解法：可以从物质分解的角度，分析反应物的组成。 分析纯净物成分的理论依据是化学反应前后　　　　　　种类不变。 （8）利用上述思路和方法解决问题：若某物质隔绝空气加热，能够分解生成氧化钙、二氧化碳，则该物质中含有　　　　　　(填元素符号)。 【答案】（1）1:2     （2）将燃着的小木条放在管口，若木条燃烧更旺，证明正极产生的气体是氧气     （3）①     ② 分解反应     （4）氢元素和氧元素（或氢、氧两种元素）     （5）①     ② 水分子    ③ 氢原子和氧原子    ④ 水分子    ⑤ 每个水分子分裂为两个氢原子和一个氧原子，每两个氢原子重组为一个氢分子，每两个氧原子重组为一个氧分子     （6）① 检验氢气的纯度    ②     ③ 化合     （7）元素     （8）Ca、C、O      【解析】(1)电解水时，正极产生的是氧气，负极产生的是氢气，二者体积比为：1:2。 (2)电解水时，正极产生的是氧气，利用氧气的助燃性来检验氧气，具体方法是：将燃着的小木条放在管口，若木条燃烧更旺，证明正极产生的气体是氧气。 (3)水在通电的条件下反应生成氢气和氧气，反应的文字表达式为：；该反应符合一变多的特点，所以该反应的基本反应类型为：分解反应。 (4)电解水生成氢气和氧气，说明生成物中含有氢元素和氧元素，根据质量守恒定律，化学反应前后元素种类不变，且该反应是分解反应，说明氢元素和氧元素都来自水中，从而说明水是由氢元素和氧元素组成的 (5)每个水分子分裂为两个氢原子和一个氧原子，每两个氢原子重组为一个氢分子，每两个氧原子重组为一个氧分子，化学反应前后原子种类和数目都不变，所以方框内应该补上一个氧分子，一个氧分子的图示为：。 (6)有可燃性的气体在其爆炸极限范围内遇明火都会发生爆炸，所以点燃可燃性气体之前都要检验纯度，因此将氢气点燃前要先检验氢气的纯度； 氢气和氧气在点燃的条件下反应生成水，其反应的文字表达式为：；由于该反应符合多变一的特征，所以该反应的基本反应类型为化合反应。 (7)一切化学反应都遵循质量守恒定律，反应前后元素的种类不会发生改变，所以分析纯净物成分的理论依据是化学反应前后元素种类不变。 (8)某物质隔绝空气加热，能够分解生成氧化钙、二氧化碳，氧化钙中含有钙元素和氧元素，二氧化碳中含有碳元素和氧元素，即生成物中含有钙、碳、氧三种元素，根据化学反应前后元素种类不变，所以反应物中也含有钙、碳、氧三种元素，故该物质中含有的元素的元素符号为：Ca、C、O。 13.(2025-2026八上·山东烟台招远·期中)兴趣小组对解决“气密性检查”类问题，建构了如图思维模型： 结合该思维模型，进行了如图所示的装置气密性检查相关实验。 （1）往锥形瓶中加水至如图所示位置，连接注射器。从建模的角度分析，该操作属于上述思维模型中的　　　　　　。 （2）当缓慢向左推动注射器时，锥形瓶内压强会　　　　　　。若观察到长颈漏斗中　　　　　　，则该装置气密性良好。 （3）将注射器活塞固定不动，再往长颈漏斗中注入一定量的水，形成一段稳定的水柱，则该装置气密性良好。“该装置气密性良好”属于以上思维模型中的　　　　　　。 【答案】（1）构建封闭体系     （2）① 增大    ② 形成液柱     （3）得出结论      【解析】(1)往锥形瓶中加水,连接注射器，是为了形成一个密闭的空间，对应思维模型中的构建封闭体系。 (2)当缓慢向左推动注射器时，注射器内的气体被压入锥形瓶，锥形瓶内的压强会① 增大；若装置气密性良好，瓶内增大的压强会将水压入长颈漏斗，使② 长颈漏斗中液面上升（形成稳定的液柱）。 (3)“该装置气密性良好” 是对实验现象分析后得到的最终判断，对应思维模型中的得出结论。 14.(2025-2026八上·山东肥城·期中)学习化学知识后，观察物质世界就要从化学视角看。水是一种重要的物质，在日常生活和实验室中有着不可替代的作用。回答下列问题： （1）从物质变化角度看： ①实验一和实验二在宏观上的本质区别是　　　　　　。 ②实验二中，A试管中产生的气体是　　　　　　（填化学符号），可以用　　　　　　检验B气体。 ③实验三发生的反应，其基本反应类型为　　　　　　。 （2）从微观实质角度看：下图是实验二过程中微粒变化的部分示意图。 ①请按它们在化学变化过程中出现的顺序排列　　　　　　（用图中的字母表示），写出反应的文字表达式　　　　　　。 ②在该化学反应过程中，保持不变的微粒是　　　　　　。实验一、实验二和实验三能证明水是由氢、氧两种元素组成的是　　　　　　。 （3）从能量变化的角度看：化学变化不但生成新物质而且还伴随能量变化。实验三中，　　　　　　能转化为热能和光能。 （4）从物质应用的角度看：氢气作为新能源普遍被人们看好，也被称为21世纪能源。请你说出氢气作为新能源的优点之一　　　　　　。 【答案】（1）① 实验一没有生成新物质，发生的属于物理变化，实验二有新物质生成，发生的属于化学变化（合理即可）    ②     ③ 带火星的木条    ④ 化合反应     （2）① CAB    ②     ③ H、O（或氢原子和氧原子）    ④ 实验二和实验三     （3）化学     （4）无污染（来源广、热值高，合理即可）      【解析】(1)①实验一(水的沸腾)是物理变化，无新物质生成，实验二(电解水)是化学变化，有新物质(氢气、氧气)生成，因此宏观本质区别：实验一没有生成新物质，发生的属于物理变化，实验二有新物质生成，发生的属于化学变化（合理即可）； ②实验二是电解水，“正氧负氢”，试管A连接负极，产生的气体是；试管B连接正极，产生的气体是氧气，检验方法：带火星的木条(伸入试管，木条复燃则为氧气)； ③实验三是氢气燃烧，氢气在氧气中燃烧生成水，反应物有两种，生成物只有一种物质，符合多变一的反应特征，反应类型为：化合反应； (2)①化学变化的微观顺序：分子(C)先分成原子，原子(A)再重新结合成新的分子(B)， 因此顺序：CAB ；水在通电的条件下生成氢气和氧气，文字表达式：； ②化学变化中保持不变的微粒是：氢原子氧原子(原子是化学变化中的最小微粒)；实验一(水沸腾)是物理变化，只改变水分子间隔，不改变水的组成，实验二(电解水)生成氢气和氧气，根据化学反应前后元素种类不变，氢气由氢元素组成、氧气由氧元素组成，证明水由氢、氧元素组成， 实验三(氢气燃烧)生成水，同理，氢气(氢元素)和氧气(氧元素)反应生成水，也证明水由氢、氧元素组成，故实验二和实验三能证明水是由氢、氧两种元素组成的； (3)实验三是氢气燃烧，故化学能转化为热能和光能； (4)氢气作为新能源的优点：无污染（来源广、热值高，合理即可）。 15.(2025-2026八上·山东德州乐陵·期中)化学兴趣小组的同学进行制备氧气的实验，实验过程中不小心将氧化铜（CuO）粉末加入溶液中，发现有大量气泡生成，于是同学们开展相关的探究活动。 【查阅资料】CuO为黑色固体，不溶于水。 【提出问题】CuO是否对过氧化氢分解具有催化作用？其效果是否比二氧化锰更好？ 【实验探究一】定性实验：分别量取5%的溶液，置于编号为A、B、C的试管中。 实验序号 操作 现象 结论 实验1 向试管A中加入5%的溶液，将带火星的小木条伸入试管内 带火星的小木条不复燃 常温下分解速率较慢 实验2 向试管B中加入5%的溶液和，将带火星的小木条伸入试管内 带火星的小木条复燃 （1）_____ 实验3 向试管C中加入5%的溶液和（2）_____，将带火星的小木条伸入试管内 带火星的小木条复燃 CuO能加快过氧化氢的分解 （1）表格中（1）处的结论是　　　　　。 （2）表格中（2）处应加入　　　　　，该实验用到的科学研究和化学学习的基本思路和方法是　　　　　（填序号）。 A.模型建构       B.分类思想       C.控制变量 （3）要验证氧化铜（CuO）是否为该反应的催化剂，还需要测定其　　　　　和　　　　　是否发生改变。 【实验探究二】定量实验：上述实验说明氧化铜（CuO）也能催化过氧化氢分解。为比较和对过氧化氢分解的催化效果，使用图1装置进行实验：分别加入上述两种催化剂，启动传感器，注入过氧化氢溶液。氧气的体积分数随时间变化情况记录如图2和图3。 （4）初始时氧气的体积分数不为0，原因是　　　　　。 （5）分析图2、图3，使过氧化氢分解较快的催化剂是　　　　　。反应结束，氧气的体积分数达到相同的值，说明　　　　　。 【答案】（1）二氧化锰能加快过氧化氢的分解     （2）① 0.5g氧化铜    ② C     （3）① 质量    ② 化学性质     （4）装置中含有空气，氧气约占空气体积的21%     （5）① 二氧化锰    ② 催化剂不会增加过氧化氢分解产生氧气的体积      【解析】(1)实验1向试管A中加入的溶液，将带火星的小木条伸入试管内，观察到带火星的小木条不复燃；实验2向试管B中加入的溶液和二氧化锰，将带火星的小木条伸入试管内，观察到带火星的小木条复燃，对比说明二氧化锰能加快的分解； (2)实验3结论是氧化铜能加过氧化氢的分解，因此除了向试管C中加入的溶液外，根据实验目的，控制变量唯一，还应加入氧化铜；该实验用到的科学研究和化学学习的基本思路和方法是控制变量，故选：C； (3)要验证是否为该反应的催化剂，还需要测定其反应前后的质量和化学性质是否发生改变； (4)初始时氧气的体积分数不为0，是因为装置中含有空气，氧气约占空气体积的21%； (5)分析图2、图3，加入二氧化锰时，收集等体积的氧气所需时间较短，二氧化锰分解速度更快，氧气的体积分数达到相同的值，说明催化剂不会增加过氧化氢分解产生氧气的体积。 16.(2025-2026八上·山东诸城·期中)观察是研究和学习化学的重要方法。 （1）点燃前，通过观察可以了解到蜡烛的一些物理性质，用小刀可以把蜡烛切一块下来，说明蜡烛硬度较　　　　　　（填“小”或“大”），将蜡烛放入水中，发现它会　　　　　　（填“沉入水底”或“浮在水面”），说明蜡烛密度比水小。 （2）点燃蜡烛，并在火焰上方罩一个冷而干燥的小漏斗（如图1），同时将产物通入盛有澄清石灰水的烧杯中。观察到漏斗内壁出现水雾，证明蜡烛燃烧后的产物有　　　　　　，烧杯中观察到　　　　　　。 （3）航天员在太空舱点燃蜡烛，我们可以看到与地面蜡烛的锥形火焰不同，太空舱中燃烧的蜡烛火焰呈现蓝色，形状近似球形，如图2所示。蜡烛在太空舱与地面充分燃烧的产物　　　　　　（填“相同”或“不相同”）。 （4）如图3所示，点燃蜡烛刚熄灭时产生的白烟，蜡烛　　　　　　（填“能”或“否”）重新燃烧。 【答案】（1）① 小    ② 浮在水面     （2）① 水H2O    ② 澄清石灰水变浑浊     （3）相同     （4）能      【解析】(1)用小刀可以把蜡烛切一块下来，说明蜡烛硬度较小； 将蜡烛放入水中，发现它会浮在水面，说明蜡烛密度比水小； (2)点燃蜡烛，并在火焰上方罩一个冷而干燥的小漏斗（如图1），同时将产物通入盛有澄清石灰水的烧杯中。观察到漏斗内壁出现水雾，证明蜡烛燃烧后的产物有水；烧杯中观察到澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳； (3)无论是太空舱，还是地面，蜡烛燃烧的反应物均是蜡烛和氧气，则燃烧产物相同，均是二氧化碳和水； (4)点燃蜡烛刚熄灭时产生的白烟，蜡烛能重新燃烧，因为白烟是石蜡蒸气凝结成的固体小颗粒，具有可燃性。 17.(2025-2026八上·山东济南莱芜·期中)掌握化学实验中常用仪器的特征、用途和使用方法，有利于开展化学学习研究。 将下列与其用途相对应的各仪器的名称填在相应的位置上。 （1）用于吸取和滴加少量液体的是　　　　　　　　　　　； （2）收集和储存气体的是　　　　　　　　　　　； （3）加热时需垫陶土网的仪器是　　　　　　　　　　　； （4）用于固定和支持各种仪器的是　　　　　　　　　　　 （5）用作少量试剂的反应容器　　　　　　　　　　　。 某同学想要量取一定体积的液体，请回答下列问题。 （6）该同学若要量取40 mL的蒸馏水，需要用到的仪器有___________(从下方字母序号中选择)。 A. 10 mL量筒 B. 20 mL量筒 C. 50 mL量筒 D. 胶头滴管 E. E. 玻璃棒 （7）读数时，视线要与液体凹液面　　　　　　　　　　　保持水平；如果该同学在量取40 mL该液体时，俯视读数，则量取的液体实际体积　　　　　　　　　　　(填“大于”或“小于”)40 mL。 （8）用图甲所示方法检查装置气密性，用手握住试管，如果气密性良好，会出现的现象是　　　　　　　　　　　(填图乙中字母)。 （9）实验结束后要将仪器洗涤干净，玻璃仪器洗涤干净的标准是：水在仪器内壁　　　　　　　　　　　。 【答案】（1）胶头滴管     （2）集气瓶     （3）锥形瓶     （4）铁架台     （5）试管     （6）CD     （7）① 最低处    ② 小于     （8）A     （9）既不聚成水滴，也不成股流下      【解析】(1)用于吸取和滴加少量液体的是胶头滴管（图⑧ ）。 故填：胶头滴管。 (2)收集和储存气体的是集气瓶（图③ ）。 故填：集气瓶。 (3)加热时需垫陶土网的仪器是锥形瓶（图④ ，底面积大，直接加热易受热不均）。 故填：锥形瓶。 (4)用于固定和支持各种仪器的是铁架台（图① ）。 故填：铁架台。 (5)用作少量试剂的反应容器是试管（图② ）。 故填：试管。 (6)量取蒸馏水，需选略大于的量筒（减小误差），因此选量筒（C）；同时需用胶头滴管（D）定容，最终选CD。 故填：CD。 (7)读数时，视线要与液体凹液面的最低处保持水平； 俯视读数时，读数偏大，实际量取的液体体积小于。 故填：最低处；小于。 (8)用手握住试管，试管内气体受热膨胀，若气密性良好，导管口会冒出气泡，对应图乙中的A。 故填：A。 (9)水在仪器内壁既不聚成水滴，也不成股流下。 故填：既不聚成水滴，也不成股流下。 18.(2025-2026八上·山东烟台栖霞市(五四制)·期中)化学兴趣小组的同学们进行有关分子性质的探究实验。 （1）实验I中观察到烧杯　　　　　　　　（选填“a”或“b”）内液体变红色，这一现象的微观解释是　　　　　　　　。 【提出问题】为什么实验I中另一烧杯内液体不变红色？甲同学提出可能与分子的运动速率有关。 探究一：分子运动速率与温度的关系 （2）实验Ⅱ中，观察品红扩散速度可得出：温度越高，分子运动越　　　　　　　　（选填“快”或“慢”）。 探究二：分子运动速率与分子质量的关系 【猜想假设】 （3）猜想1：分子质量越小，分子运动越快； 猜想2：分子质量越小，　　　　　　　　。 【查阅资料】①浓盐酸会挥发出氯化氢（HCl）气体，浓氨水会挥发出氨气（），两种气体反应会产生白烟，即生成白色固体氯化铵（）：②氯化氢（HCl）分子质量大于氨气（）分子质量。 【设计实验】 （4） 步骤 现象 结论 组装实验Ⅲ装置，在玻璃管左右两端分别放置沾有浓氨水和浓盐酸的棉花，观察现象 玻璃管　　　　　　　　处（填“A”或“B”或“C”）先看到白烟现象 猜想1正确 【获得结论】 （5）实验I中，另一烧杯内液体不变红色的原因是　　　　　　　　。 【反思交流】 （6）实验III中，发生反应的文字表达式为　　　　　　　　。 （7）从研究分子性质角度，实验Ⅲ较实验I的优点是________（填字母序号）。 A. 可证明分子间有间隔 B. 可证明分子的质量和体积都很小 C. 节约药品，操作简单 D. 可证明分子运动与温度有关 【答案】（1）① b    ② 分子在不断地运动     （2）快     （3）分子运动越慢     （4）C     （5）酚酞分子的质量较大，运动速率较慢     （6）     （7）C      【解析】(1)实验I中浓氨水具有挥发性，挥发出的氨分子不断运动，当运动到b中时，氨气溶于水形成氨水，氨水显碱性，能使无色酚酞试液变红，故观察到烧杯b中液体变为红色；这一现象的微观解释是：分子在不断运动； (2)实验Ⅱ中，温度不同，其他因素相同，且温度越高，品红的扩散速率越快，说明温度越高，分子运动越快； (3)该实验的目的是探究分子运动速率与分子质量的关系，结合猜想1，故猜想2：分子质量越小，分子运动越慢； (4)结论为：猜想1正确，则分子质量越小，分子运动越快，氯化氢分子质量大于氨气分子质量，故氨分子运动速率快，该实验中浓氨水和浓盐酸均具有挥发性，挥发出的氨分子和氯化氢分子不断运动，当两者相遇时，氯化氢和氨气反应生成氯化铵，产生白烟，氨气分子运动速率快，故玻璃管C处先看到白烟现象； (5)由以上分析可知，分子质量越小，分子运动越快。实验I中，酚酞分子的质量远大于氨分子，运动速率很慢，因此酚酞分子没有运动到左侧的a烧杯中； (6)实验III中，发生反应为氨气与氯化氢反应生成氯化铵，该反应的文字表达式为：； (7)与实验I相比，实验III所用药品较少，可以节约药品，操作简单，实验III不能证明分子间有间隔，也不能证明分子运动与温度有关，也不能证明分子的质量和体积都很小。 故选C。 19.(2025-2026八上·山东潍坊·期中)某化学小组同学做镁条在空气中燃烧实验时，发现生成物中还有少量淡黄色固体，针对这一现象，他们开展了如下探究。 【探究目的】探究淡黄色固体是镁与空气中什么物质反应产生的? 【提出猜想】分析空气中各种成分，进行猜想： 猜想I：淡黄色固体是镁与空气中氧气反应产生的； 猜想II：淡黄色固体是镁与空气中氮气反应产生的。 【进行实验】 （1）实验一：将镁条打磨光亮，点燃，伸入盛满氧气的集气瓶中，产生大量白烟，生成白色固体。用手触摸集气瓶外壁，感觉到温热，说明镁条燃烧　　　　　(填“吸收”或“放出”)热量。 得出结论：镁与氧气反应生成白色的氧化镁，故猜想I　　　　　(填“正确”或“错误”)。 实验二：为验证猜想II设计并进行如图所示实验(装置气密性良好，部分固定装置省略)。 实验操作 实验现象 实验结论 ①点燃燃烧匙内足量的红磷，并迅速伸入硬质玻璃管中(如图1所示) 红磷燃烧，产生大量的白烟，直到装置冷却后，整个过程中玻璃管内液面变化是先下降后上升至刻度“1”处 空气中氧气约占空气总体积的 ②待上述实验结束后，向水槽中加水至硬质玻璃管内外液面高度一样，点燃图2所示的镁丝，并迅速替换图1的燃烧匙 镁丝燃烧，发出暗红色火焰，生成淡黄色粉末 镁能够与氮气反应 【交流讨论】 （2）步骤①中红磷的作用是　　　　　。 （3）查阅资料得知，上述实验得到的淡黄色固体是Mg3N2，写出镁在氮气中燃烧生成氮化镁的符号表达式　　　　　，该反应属于　　　　　(填基本反应类型)。 【提出疑问】 （4）小明同学认为上述实验不足以得出淡黄色固体是镁和氮气反应的结论，因为空气中含有其他成分，大家讨论后，首先排除稀有气体，因为稀有气体化学性质　　　　　。于是，大家推测可能是空气中体积分数占0.03%的X气体，X气体是　　　　　(填化学式)。 【继续实验】将打磨光亮的镁丝绑在铁丝上，并在酒精灯上引燃后伸入盛有X气体的集气瓶中，观察到镁条剧烈燃烧，产生白色固体和黑色颗粒(铁丝不反应)，从而得出淡黄色固体的形成与X气体无关。 【反思交流】 （5）如果用图1装置(气密性良好)和镁粉(足量)测定空气中氧气含量，该实验所测得的氧气体积分数　　　　　(填“偏大”“偏小”或“准确”)。 【答案】（1）① 放出    ② 不正确     （2）消耗装置中的氧气     （3）①     ② 化合反应     （4）① 很不活泼    ② CO2     （5）偏大      【解析】(1)集气瓶外壁温热，说明镁条燃烧放出热量； 氧化镁为白色，则淡黄色固体不是镁和氧气反应产生的，故猜想I不正确。 (2)红磷和氧气反应生成五氧化二磷，则红磷的作用为消耗装置中的氧气。 (3)镁和氮气在点燃条件下反应生成氮化镁，反应的符号表达式为：； 该反应为多种物质生成一种物质的反应，属于化合反应。 (4)稀有气体化学性质很不活泼，一般不与其他物质反应，则首先排除稀有气体； 二氧化碳约占空气体积的0.03%，则X为CO2。 (5)镁燃烧不仅消耗氧气，还消耗氮气，则会使测得的氧气的体积分数偏大。 20.(2025-2026八上·山东济宁高新·期中)如图2所示是某化学小组部分实验过程的装置图： （1）A图所示，则实际称取的食盐质量是　　　　　　g。 （2）B图量取20.0 mL蒸馏水。若小明俯视读数，则所取液体的实际体积应　　　　　　20.0 mL（填“>”、“<”或“=”）。 （3）C图为镁条燃烧实验，夹持镁条的仪器是　　　　　　，烟花、照明弹中用到镁粉作燃料，其原因是镁燃烧时　　　　　　（填字母）等。 A.发出耀眼白光       B.放出大量热       C.生成白色固体 （4）进行“加热少量的水”实验操作： ①选择仪器：试管、试管夹、　　　　　　（填仪器名称）。 ②操作步骤： A.向试管中倒入约二分之一容积的水 B.将试管夹夹在试管的中上部 C.直接加热试管 D.将热的试管立即放冷水中冷却 以上操作错误的是　　　　　　（填字母，下同），可能会导致试管炸裂的操作步骤是　　　　　　。 【答案】（1）22.6     （2）＜     （3）① 坩埚钳    ② A     （4）① 酒精灯    ② ACD    ③ CD      【解析】(1)用托盘天平称量物品时，左盘质量=右盘质量+游码质量，则砝码质量=食盐质量+游码质量，则实际称取的食盐质量是：20g+5g-2.4g=22.6g； (2)B图量取20.0 mL蒸馏水。若小明俯视读数，读取数值大于实际数值，则所取液体的实际体积应＜20.0mL； (3)由图可知，夹持镁条的仪器是坩埚钳； 烟花、照明弹中用到镁粉作燃料，其原因是镁燃烧时发出耀眼白光，故选A； (4)① 加热少量的水，可放在试管中加热，加热需要酒精灯，同时需要试管夹夹持试管，故选择仪器：试管、试管夹、酒精灯； ② A、给试管中的液体加热时，液体体积不能超过试管容积的三分之一，防止液体沸腾溅出，错误； B、用试管夹夹持试管时，将试管夹夹在试管的中上部，通常在距试管口约三分之一的位置，正确； C、应先预热，再加热，防止试管受热不均，发生炸裂，错误； D、热的试管不能立即放冷水中冷却，防止试管受热不均，发生炸裂，错误。 故操作错误的是：ACD，可能会导致试管炸裂的操作步骤是：CD。 21.(2025-2026八上·山东济宁高新·期中)为探究水的组成，进行如下实验。 实验1（电解法）：图1、图2为电解水的实验装置。 （1）图2与图1相比较，该装置的优点是　　　　　　。 （2）水电解的文字表达式：　　　　　　。 实验2（燃烧法）：如图为氢气燃烧的实验装置 （3）如图进行实验，点燃纯净的氢气，观察到火焰呈　　　　　　色。 （4）由上述两个实验能得到：水是由　　　　　　组成的。 拓展：为探究影响电解水反应速率的因素，利用12 V直流电源进行实验，获得的数据如下： 编号 温度/℃ NaOH溶液浓度 氢气体积/mL 氧气体积/mL 电解时间/s 1 20 2% 20 9.8 54.0 2 20 5% 20 9.8 36.2 3 30 2% 20 9.9 X 4 30 5% 20 9.9 35.4 （加入少量NaOH可增强水的导电性） （5）比较实验1和2，得到的结论是　　　　　　。 （6）实验3的电解时间“X”的范围是　　　　　　。 【答案】（1）能直接读出生成气体的体积，更加直观     （2）水氢气+氧气     （3）淡蓝     （4）氢元素、氧元素     （5）其它条件相同时，NaOH溶液浓度越大，电解水的速率越快     （6）35.4~54.0      【解析】(1)图2与图1相比较，该装置的优点是：能直接读出生成气体的体积，更加直观。 (2)电解水生成氢气、氧气，反应的文字表达式为：水氢气+氧气。 (3)如图进行实验，点燃纯净的氢气，观察到火焰呈淡蓝色。 (4)根据化学反应前后元素的种类不变，由上述两个实验能得到：水是由氢元素、氧元素组成的。 (5)对比实验必须控制变量唯一性，其它条件都应该相同，才可探究出该条件对实验是否有影响。比较实验1和2，得到的结论是：其它条件相同时，NaOH溶液浓度越大，电解水的速率越快。 (6)比较实验1和2可知，其它条件相同时，NaOH溶液浓度越大，电解水的速率越快。比较实验2和4可知，其它条件相同时，温度越高，反应速率越快。所以实验3的电解时间“X”的范围是35.4~54.0。 22.(2025-2026八上·山东德州天衢新·期中)构建知识网络是学习化学的一种重要方法。小明对物质在氧气中燃烧的反应进行了如图所示的整理，其中X是能使澄清石灰水变浑浊的气体。请回答下列问题： （1）物质X是　　　　　。 （2）写出反应③的文字表达式：　　　　　；该反应的基本反应类型是　　　　　反应。 （3）实验室中进行反应④的实验时，盛放氧气的集气瓶中留少量的水，其目的是　　　　　。 【答案】（1）二氧化碳     （2）① 铁+氧气四氧化三铁    ② 化合反应     （3）吸收有毒气体二氧化硫，防止污染空气。      【解析】(1)二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，故X为二氧化碳。 (2)反应③ 为铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁，文字表达式为： ，该反应符合多变一，属于化合反应。 (3)反应④ 为硫在氧气中燃烧生成二氧化硫，二氧化硫是有毒气体，进行反应④ 的实验时，盛放氧气的集气瓶中留少量的水，能吸收二氧化硫，防止空气污染。 23.(2025-2026八上·山东禹城·期中)氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它可以和许多物质发生化学反应。如图所示是硫粉、红磷、光亮的细铁丝分别在氧气中燃烧的实验装置。则回答： （1）观察、比较和归纳是学习化学的重要方法。通过观察比较，可归纳发现它们有许多共同点：在反应条件上，三个实验都要　　　　　　　。在能量变化上，三个实验都是　　　　　　　(填“吸热”或“放热”)现象。在反应基本类型上，三个反应都是　　　　　　　反应。 （2）同时也总结出在生成物的种类、生成物的状态和观察到的实验现象三个方面存在不同。其中丙中观察的实验现象为　　　　　　　 （3）还可从中发现总结出：三个实验的集气瓶底部都放有少量水，其中丙集气瓶底部放少量水的目的是　　　　　　　 （4）写出乙装置中的文字表达式　　　　　　　。 【答案】（1）① 点燃    ② 放热    ③ 化合     （2）剧烈燃烧、火星四射、生成了黑色固体物质     （3）防止生成的高温熔融物溅落，炸裂瓶底     （4）      【解析】(1)实验甲是硫在氧气中燃烧生成二氧化硫，实验乙是红磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷，实验丙是铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁。在反应条件上，三个实验都要点燃，在能量变化上，三个实验都是放热现象，在反应基本类型上，三个反应都是由两种物质生成了一种物质，都是化合反应；故应填写：点燃；放热；化合； (2)甲中硫在氧气中燃烧生成二氧化硫，乙中红磷在氧气中燃烧生成了五氧化二磷，丙中是铁丝在氧气中燃烧，其中丙中铁丝燃烧观察的实验现象为：剧烈燃烧、火星四射、生成了黑色固体物质；故应填写：剧烈燃烧、火星四射、生成了黑色固体物质； (3)丙中是铁丝在氧气中燃烧时，集气瓶底部放少量水的目的是防止生成的高温熔融物溅落，炸裂瓶底。故应填写：防止生成的高温熔融物溅落，炸裂瓶底； (4)由图示可知，甲是硫在氧气中燃烧生成二氧化硫，反应的文字表达式为：，故应填写：。 24.(2025-2026八上·山东青岛莱西市·期中)某同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了探究。其实验步骤有： ①点燃蜡烛，紧贴烛芯将火柴梗放入火焰中约1秒后取出； ②在火焰上方罩一个冷而干燥的小烧杯； ③用火柴去点白烟； ④切下一块石蜡，放入水中； ⑤熄灭蜡烛； ⑥迅速倒转烧杯，加入澄清石灰水，振荡。 （1）以上操作步骤的正确排序是　　　　　　　。 按要求填写下列实验现象及其结论。探究步骤对实验的观察和描述： （2）点燃前：石蜡放入水中观察到的现象　　　　　　　。 （3）燃着时：点燃蜡烛，把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中，如图所示，约1s后取出可以看到火柴梗的　　　　　　　(选填图中字母)处最先炭化。干冷的烧杯内壁出现水雾现象，澄清的石灰水变浑浊，熄灭后：吹灭蜡烛，观察到一缕白烟。 继续探究： 【提出问题】蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，它的成分是什么？ 【猜想与假设】①是燃烧生成的二氧化碳；②是燃烧生成的水蒸气；③是石蜡蒸气凝成的石蜡固体小颗粒。 【设计实验】 （4）吹灭蜡烛，立即用一个沾有澄清石灰水的小烧杯罩住白烟，其目的是为了验证假设　　　　　　　(填序号，下同)，但这样做并不能得出正确的结论，其原因　　　　　　　。 （5）吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有出现水雾，说明白烟不是　　　　　　　。 【答案】（1）④ ① ② ⑥ ⑤ ③     （2）浮于水面     （3）a     （4）① ①    ② 无法判断使澄清石灰水变浑浊的二氧化碳，是原来燃烧生成的，还是蜡烛熄灭时产生的     （5）水蒸气      【解析】(1)首先了解蜡烛的物理性质，切下一块石蜡，放入水中；再点燃蜡烛，紧贴烛芯将火柴梗放入火焰中约1秒后取出，根据火柴各部分的燃烧情况，了解火焰各部分的温度；然后在火焰上方罩一个冷而干燥的小烧杯，看有无水雾出现；再迅速倒转烧杯，加入澄清石灰水，振荡。观察石灰水的变化；最后熄灭蜡烛，用火柴去点白烟，看白烟是否可燃。故正确的排序为④ ① ② ⑥ ⑤ ③ 。 (2)由于石蜡的密度比水小，因此切下一块石蜡，放入水中，可观察到石蜡浮在水面上。 (3) 如图所示，约1s后取出可以看到火柴梗的a处最先炭化，因为蜡烛火焰的外焰温度最高。 (4)吹灭蜡烛，立即用一个沾有澄清石灰水的小烧杯罩住白烟，其目的是为了验证是否生成二氧化碳，即验证假设① 。但在验证白烟是否是二氧化碳时，必须排除蜡烛燃烧产生的二氧化碳的干扰，该做法无法判断使澄清石灰水变浑浊的二氧化碳，是原来燃烧生成的还是蜡烛熄灭时产生的。 (5)吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有出现水雾，说明白烟中不含水蒸气。 25.(2025-2026八上·山东青岛莱西市·期中)实验探究题：碳铵哪儿去了？ 【资料信息】 Ⅰ、碳铵的化学名称是碳酸氢铵，纯净的碳铵是一种无味、易溶于水的白色固体。其特点是在低温、干燥的条件下，能稳定存在。但是，当温度稍高（以上）或湿度稍大，碳铵就易消失：碳铵不能使湿润的酚酞试纸变红色。 Ⅱ、二氧化碳（）气体能使澄清的石灰水变浑浊；碳铵也能使澄清的石灰水变浑浊。 Ⅲ、氨气（）能使湿润的酚酞试纸变红色，常用于检验氨气。 【探究过程】 提出问题：碳铵加热会消失，此过程发生的变化是物理变化还是化学变化？ （1）做出假设： 猜想一：碳铵受热消失，是由于它变成了碳铵蒸汽，发生了　　　　　　变化？ 猜想二：碳铵受热消失，是由于它变成了别的物质，发生了　　　　　　变化？ （2）收集证据：（填写空的表格） 实验内容和步骤 实验现象 实验结论、解释 ①将干燥的碳铵在试管中加热 管口有水珠 有　　　　　　生成 ②将湿润的酚酞试纸放于①中的试管口 酚酞试纸变红色 有　　　　　　生成 ③将碳铵与湿润的酚酞试纸接触 　　　　　　 （3）获得结论：　　　　　　。 （4）交流评价： ①实验步骤“将碳铵与湿润的酚酞试纸接触”一步，其目的是　　　　　　。 ②若碳铵加热有二氧化碳生成，　　　　　　（填“能”或“不能”）根据“将产生的气体通入澄清的石灰水变浑浊”这一现象判断碳铵加热属于化学变化，原因是　　　　　　。 ③实验证明，碳铵加热确有二氧化碳生成，写成碳铵加热反应的文字表达式　　　　　　 ④碳铵是农业上常用的一种化肥，根据本次实验探究，你认为在使用或储存碳铵时应注意什么问题？　　　　　　。 【答案】（1）① 物理    ② 化学     （2）① 水    ② 氨气    ③ 酚酞试纸不变色     （3）猜想二正确     （4）① 排除生成的气体是碳铵蒸汽的可能    ② 不能    ③ 碳铵也能使澄清的石灰水变浑浊    ④     ⑤ 要干燥、低温、密封保存（合理即可）      【解析】(1)猜想一：若碳铵受热消失，是由于它变成了碳铵蒸汽，只是物质状态发生改变，没有新物质生成，发生了物理变化； 猜想二：若碳铵受热消失，是由于它变成了新物质，有新物质生成，发生了化学变化； 故填：物理；化学； (2)① 现象是管口有水珠，则说明碳铵加热过程中有水生成；② 和③ ：碳铵不能使湿润的酚酞试纸变红色；氨气（NH3）能使湿润的酚酞试纸变红色，常用于检验氨气，而② 中现象是酚酞试纸变红色，③ 是将碳铵与湿润的酚酞试纸接触，可观察到的现象是酚酞试纸不变色，结合② 和③ 实验现象，说明碳铵加热时生成了氨气； 故填：水；氨气；酚酞试纸不变色； (3)获得结论：通过实验① ② ③ 步骤可知，碳铵在加热时受热分解生成了氨气和水等，说明了加热碳铵发生的是化学变化，即猜想二正确，故填：猜想二正确； (4)① 实验步骤“将碳铵与湿润的酚酞试纸接触”一步，其目的是证明碳铵不能使湿润的酚酞试纸变红色，排除生成的气体是碳铵蒸汽的可能，故填：排除生成的气体是碳铵蒸汽的可能； ② 因为碳铵也能使澄清的石灰水变浑浊（依据资料信息），将产生的气体通入澄清的石灰水变浑浊，我们难以通过现象判断通入的气体是碳铵蒸汽还是碳铵受热分解生成的二氧化碳，故不能根据此现象说明碳铵加热时是否发生了化学变化，故填：不能；碳铵也能使澄清的石灰水变浑浊； ③ 实验证明，碳铵加热确有二氧化碳生成，则反应即碳铵受热分解生成氨气、水和二氧化碳，反应的文字表达式为： ，故填： ； ④ 根据资料信息中“其特点是在低温、干燥的条件下，能稳定存在”，和本次实验探究结果可知，在使用或储存碳铵时应注意要低温、干燥、密封保存，以避免碳酸氢铵分解，降低肥效，故填：要干燥、低温、密封保存（合理即可）。 26.(2025-2026八上·山东淄博高新·期中)化学实验可以帮助我们发现微观世界的变化规律。请回答下列问题： 资料：浓氨水具有挥发性，氨气溶于水能使无色酚酞试液变红 （1）如图1所示，注射器内封闭一定体积的空气，右手堵住注射器口，左手向内推动活塞，发现注射器内气体被压缩了，说明　　　　　　　　　　　；接着将注射器内封闭一定体积的水；重新向内推动活塞，发现很难推动，说明　　　　　　　　　　　。 （2）如图2所示，烧杯A装入浓氨水，B、C盛放滴有无色酚酞试液的蒸馏水，一段时间后烧杯B的现象　　　　　　　　　　　，说明　　　　　　　　　　　，烧杯C的作用是　　　　　　　　　　　。 【答案】（1）① 分子间有间隔    ② 气体间隔大于液体间隔     （2）① 烧杯B中的液体变红    ② 分子在不断运动    ③ 对照实验      【解析】(1)气体能被压缩，是因为分子间有间隔，在加压条件下，分子间的间隔减小；气体易被压缩，但水很难压缩，是因为气体间隔大于液体间隔。 (2) A中浓氨水中的氨分子是不断运动的，当运动到B中时，和水结合成氨水，氨水显碱性，会使酚酞试液变红色，所以一段时间后烧杯B液体变红；浓氨水和酚酞溶液不接触，但酚酞溶液变红色，说明分子在不断运动；烧杯C的作用为对照实验，目的为证明空气不能使酚酞溶液变红色。 27.(2025-2026八上·山东东营河口·期中)历史上巨行星(如木星和土星)的大气成分变化可能变小，而现在它们的大气中都没有游离氧，其主要成分是氢气、氦气、甲烷和氨。由此推断，原始地球空气成分和木星、土星上的大气成分类似。1953年米勒做了一个探索地球上的生命是如何起源的实验(如图是米勒实验的装置图)。米勒向装置中通入推测的原始大气成分：甲烷、氢气、氨、水蒸气，通过放电和照射紫外线的方法代替原始地球的环境条件，获得了多种氨基酸。请根据如图回答下列问题： （1）米勒实验属于　　　　　　　　　　　(选填“对照实验”、“模拟实验”)。 （2）如果在实验装置的气体中有氧气存在，实验过程中极有可能发生　　　　　　　　　　　。 （3）在绝大多数的实验中，往往用水作为冷却剂，不用液氮(氮气在自然界中一般是以气体形式存在，混合在空气中)或者干冰(固体二氧化碳)主要原因是　　　　　　　　　　　。 （4）从地球上的生命是如何起源的角度，观察到实验收集氨基酸混合物的现象，从化学变化的视角进行分析，你得出的结论是　　　　　　　　　　　。 （5）1972年米勒又开始做另一个实验，他把早期地球可能具有的氨和氰化物(一种小分子)的混合物溶液密封于小瓶内，置于的低温下达25年之久，结果发现小瓶内生成了生命的基本物质和蛋白质的组成成分--碱基和氨基酸，据此可作出的推测　　　　　　　　　　　。 【答案】（1）模拟实验     （2）爆炸     （3）水的制取简单，成本低；有流动性，降温效果好 (答一条即可)     （4）在原始地球条件下，小分子物质可以逐渐形成比较大的有机分子(合理即可)     （5）地球上的原始生命也可能起源于低温条件下      【解析】(1)米勒实验中，米勒向装置中通入推测的原始大气成分：甲烷、氢气、氨、水蒸气，通过放电和照射紫外线的方法代替原始地球的环境条件，获得了多种氨基酸，从而探索地球上的生命是如何起源的，故米勒实验属于模拟实验； (2)甲烷、氢气均具有可燃性，混有一定量的氧气，遇到明火（或电火花），容易发生爆炸，故如果在实验装置的气体中有氧气存在，实验过程中极有可能发生爆炸； (3)水的制取简单，成本低，有流动性，降温效果好，故在绝大多数的实验中，往往用水作为冷却剂，不用液氮(氮气在自然界中一般是以气体形式存在，混合在空气中)或者干冰(固体二氧化碳)； (4)原始大气中含甲烷、氢气、氨、水蒸气等，均是小分子物质，而在放电和紫外线的照射下，而获得多种氨基酸，氨基酸分子较大，且是有机物，说明在原始地球条件下，小分子物质可以逐渐形成比较大的有机分子； (5)把早期地球可能具有的氨和氰化物(一种小分子)的混合物溶液密封于小瓶内，置于的低温下达25年之久，结果发现小瓶内生成了生命的基本物质和蛋白质的组成成分--碱基和氨基酸，说明地球上的原始生命也可能起源于低温条件下。 28.(2025-2026八上·山东东营河口·期中)某学校化学兴趣小组对蜡烛进行了如下探究。 （1）诗文释义：“何当共剪西窗烛”中的剪烛是因为蜡烛燃烧久了烛芯露出过长，易分叉、炭化，影响烛芯传输石蜡的速率，且燃烧时易冒黑烟，需要适时修剪烛芯。下列说法正确的是　　　　　　　　　　　(填字母)。 a．烛芯过长，石蜡燃烧更完全       b．修剪烛芯，可使烛光更明亮 （2）实验二：同学们做了一个有趣的“母子火焰”实验，如图甲所示，下列有关分析正确的是　　　　　　　　　　　(填字母)。 a．蜡烛的外焰温度最高       b．子火焰中被燃烧的物质是液态石蜡       c．要使该实验成功，导管不宜过长 实验三：探究蜡烛燃烧的产物。 【查阅资料】硫酸铜是一种白色粉末，具有吸水性，吸水后变为蓝色。 【进行实验】 （3）①补全如表。 实验步骤 实验现象 实验结论 硫酸铜粉变　　　　　　　　　　　，澄清石灰水变　　　　　　　　　　　 蜡烛燃烧的过程中有　　　　　　　　　　　生成 ②该实验中，硫酸铜粉末的作用是　　　　　　　　　　　。该实验与图乙所示实验相比，其优点是　　　　　　　　　　　。 ③婷婷发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，她反复实验，并观察是否有相同现象。婷婷这样做的目的是　　　　　　　　　　　。 【结论与反思】 （4）①化学反应中常伴有发光、放热现象，如蜡烛的燃烧。但有发光、放热现象的变化不一定是化学变化，请举例说明：　　　　　　　　　　　。 ②化学变化的过程中同时也发生着物理变化，请以上述蜡烛燃烧的现象举例说明：　　　　　　　　　　　。 【答案】（1）b     （2）ac     （3）① 蓝色    ② 浑浊    ③ 水和二氧化碳    ④ 检验生成的水    ⑤ 能够同时检验是否有水和二氧化碳生成 (合理即可)    ⑥ 避免实验的偶然性     （4）① 电灯通电发光放热是物理变化 (合理即可)    ② 蜡烛燃烧是化学变化，蜡烛燃烧前首先熔化成液态石蜡是物理变化      【解析】(1)a.烛芯过长，不利于石蜡充分燃烧，故选项不符合题意； b.修剪烛芯，可使石蜡充分燃烧，烛光更明亮，故选项符合题意； 故选b； (2)a.蜡烛的外焰温度最高，故说法正确； b.子火焰中被燃烧的物质，就是石蜡蒸气，而不是液态石蜡，故说法错误； c.导气管太长，石蜡蒸气冷凝，不能从导管末端导出，试验不会成功。要使该实验成功，导管不宜过长，故说法正确； 故答案为：ac； (3)① 硫酸铜是一种白色粉末，具有吸水性，吸水后变为蓝色，若石蜡燃烧有水生成，则硫酸铜粉末变蓝色，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，石蜡燃烧还会生成二氧化碳气体，所以实验中观察到澄清的石灰水变浑浊； ② 硫酸铜是一种白色粉末，具有吸水性，吸水后变为蓝色。所以硫酸铜粉末的作用是检验生成的水； 图乙实验只能检验有二氧化碳生成，所以该实验与如图乙所示的实验对比，其优点是能够同时检验是否有水和二氧化碳生成； ③ 反复实验的目的是避免实验的偶然性； (4)① 有发光、放热现象的变化不一定是化学变化，如电灯通电后也会发光、放热，但是没有新物质生成，发生的属于物理变化； ② 蜡烛燃烧是化学变化，蜡烛燃烧前首先熔化成液态石蜡是物理变化，所以化学变化的过程中同时也发生着物理变化。 29.(2025-2026八上·山东东营河口·期中)多角度认识物质能帮助我们更全面地了解物质世界。以我们常见的水为例，回答下列问题： （1）从微观角度认识物质及其变化： ①水是由　　　　　　　　　　　构成的，一个水分子是由　　　　　　　　　　　构成的。 ②上图3中属于混合物的是　　　　　　　　　　　(填序号)。 ③写出A转化为B的文字表达式：　　　　　　　　　　　，该基本反应类型为　　　　　　　　　　　，该过程中，不变的微粒是　　　　　　　　　　　(填具体微粒名称)。 ④将水放置于一个密闭容器中进行实验，提起压在容器中的活塞，容器中的水发生汽化，如图4所示。请你在图4的圆圈中选出能表示水汽化后在相同空间内粒子分布　　　　　　　　　　；该过程中发生变化的是　　　　　　　　　　　。 （2）认识水的性质和用途 a．通常为无色、无味的液体；b．水被加热可以变成水蒸气；c．水是常用的灭火剂；d．在通电条件下，水能分解生成氧气和氢气；e．水维持生命活动正常进行；f．水可以与氧化钙()反应生成氢氧化钙。 上述描述中： ①属于水的化学性质的有　　　　　　　　　　　，属于水的用途的有　　　　　　　　　　　(填字母代号)。 ②根据上文的描述，水通电发生反应的文字表达式为　　　　　　　　　　　。 （3）认识水分子的变化 小明设计了图1、图2所示的两个实验。 ①图2所示实验中，一段时间后试管b中得到的物质是　　　　　　　　　　　(填化学式)，检验该物质的方法是　　　　　　　　　　　。两试管中收集到的氧气与氢气的体积比为　　　　　　　　　　　。 ②物理变化和化学变化的微观区别是　　　　　　　　　　　，请你写出化学变化的微观过程　　　　　　　　　　　。 【答案】（1）① 水分子    ② 2个氢原子和1个氧原子    ③ A    ④     ⑤ 化合反应    ⑥ 氢原子、氧原子    ⑦     ⑧ 水分子间的间隔     （2）① df    ② ce    ③      （3）①     ② 将带火星的木条伸入到收集的气体中，如果木条复燃，证明该气体是氧气    ③     ④ 是否有新分子生成    ⑤ 分子分解为原子，原子重新结合成新分子      【解析】(1)① 水是由水分子构成的，一个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的； ② 图3A中物质由不同种分子构成，属于混合物； ③ 由图3可知，该反应为氢气在氧气中燃烧生成水，文字表达式为 ，该反应符合“多变一”的特点，属于基本反应类型中的化合反应；由图3可知，该过程中不变的微粒是氢原子、氧原子； ④提起压在容器中的活塞，容器中的水发生汽化，水由液态变为气态，水分子间的间隔变大，水分子种类不变，则水汽化后相同空间内粒子数目变少，表示为；该过程中发生变化的是水分子间的间隔； (2)①a、水通常为无色、无味的液体，该性质不需要发生化学变化就能表现出来，属于物理性质；b、水被加热可以变成水蒸气，该性质不需要发生化学变化就能表现出来，属于物理性质；c、水是常用的灭火剂，属于用途；d、在通电条件下，水能分解生成氧气和氢气，该性质需要在化学变化中表现出来，属于化学性质；e、水维持生命活动正常进行，属于用途；f、水可以与氧化钙()反应生成氢氧化钙，该性质需要在化学变化中表现出来，属于化学性质；综上可知，属于水的化学性质的有df；属于水的用途的有ce； ② 水在通电条件下分解生成氢气和氧气，文字表达式为 ； (3)① 图2电解水实验中，与电源正极相连的一端产生氧气，与电源负极相连的一端产生氢气，则一段时间后试管b中得到的物质是氧气，其化学式为，氧气具有助燃性，则检验该物质的方法是：将带火星的木条伸入到收集的气体中，如果木条复燃，证明该气体是氧气；电解水生成氧气与氢气的体积比为1:2； ②物理变化和化学变化的微观区别是是否有新分子生成；化学变化的微观过程是分子分解为原子，原子重新结合成新分子。 30.(2025-2026八上·山东烟台福山·期中)同学们通过查阅资料了解到“天宫”空间站中水和氧气来源于如图1所示的循环和净化系统。利用学过的知识回答如下问题： （1）下列说法正确的是___________。 A. 空间站中的水和地球上的水化学性质相同 B. 空间站中的水的制取过程既有物理变化又有化学变化 C. 空间站中的水中的水分子已经停止运动 （2）空间站中的水除了维持航天员生命需求和实验外，还可以通过水电解系统制取氧气供航天员呼吸。实验室采取如图2所示装置模拟该过程，N电极与直流电源的　　　　　　　　　　　(填“正极”或“负极”)相连。接通直流电源后，A管产生气体用　　　　　　　　　　　来检验。当产生了10 mLB气体时，理论上生成A气体的体积应为　　　　　　　　　　　mL。但据图2所示，实际产生的A气体　　　　　　　　　　　(填“大于”、“小于”或“等于”)理论值，对产生此现象原因的猜想不合理的是　　　　　　　　　　　。 A．A气体比B气体更易溶于水        B．部分A气体与碳棒反应被消耗 C．部分A气体被电极碳棒吸附        D．部分A气体与B气体反应重新生成了水 （3）在“尿处理系统”中采用蒸馏方法对其中成分进行分离，此方法是根据尿液中各成分的　　　　　　　　　　　不同进行分离的。“水电解系统”中发生反应的文字表达式为：　　　　　　　　　　　。 （4）空间站上的氧气还可以采取高压气体的形式储存在特种钢瓶中带上太空，气体容易被压缩，说明分子具有的1条性质是　　　　　　　　　　　。 （5）从变化的角度对比：自然界中水循环主要发生　　　　　　　　　　　(填“物理”或“化学")变化，其能量来源于　　　　　　　　　　　。 【答案】（1）AB     （2）① 负极    ② 带火星的小木条    ③ 5    ④ 小于    ⑤ D     （3）① 沸点    ②      （4）分子间有间隔，压缩时分子间间隔变小     （5）① 物理    ② 太阳能      【解析】(1)A、空间站中的水和地球上的水都是由水分子构成，分子是保持物质化学性质的最小粒子，所以化学性质相同，此选项正确； B、空间站中的水的循环过程，如水的状态变化是物理变化，水与其他物质反应是化学变化，所以既有物理变化又有化学变化，此选项正确； C、分子在不断运动，空间站中的水中的水分子也在运动，此选项错误。 故选AB。 (2)在电解水实验中，“正氧负氢，氢二氧一”，氢气与氧气的体积比约为2:1，N电极产生氢气，所以N电极连接电源的负极；A管产生的气体少，A管产生的是氧气，检验氧气的方法用带火星的小木条，若木条复燃，证明是氧气；电解水时，氢气和氧气的体积比为2：1，当产生10mL氧气时，理论上生成氢气的体积应为5mL；A管产生的是氧气，由于氧气比氢气更易溶于水，且部分氧气会与电极发生反应(如氧化反应)，导致更多氧气被消耗或溶解，最终收集到的氧气体积小于理论值；A、“气体A(氧气)比气体B(氢气)更易溶于水”，氧气溶解更多，使收集到的氧气体积偏小，符合实际体积小于理论值的情况，不符合题意； B、部分A气体与碳棒反应被消耗，导致产生的氧气量偏少，不符合题意； C、部分A气体在电极被吸附，导致产生的氧气量偏少， 不符合题意； D、部分气体A与气体B重新生成了水，氢气与氧气反应生成水，会同时消耗两者，符合题意。 故选：D。 (3)蒸馏法是根据混合物中各成分的沸点不同进行分离混合物的方法，因此根据尿液中各成分沸点不同进行蒸馏，能分离尿液各成分；水通电分解生成氧气和氢气，文字表达式为：； (4)当压缩氧气罐时，氧气由气态变为液态，说明分子间有间隔，压缩时分子间间隔变小； (5) 自然界中水循环主要是水的状态变化属于物理变化； 其能量来源于太阳，太阳提供能量使水蒸发等。 31.(2025-2026八上·山东烟台福山·期中)根据如图所示实验示意图回答相关问题： （1）指出图 1 中一处明显错误　　　　　　。 （2）请改正图 2 中两处错误　　　　　　、　　　　　　。若过滤后滤液仍然浑浊，写出一种可能的原因　　　　　　。 （3）图3实验装置气密性的检查方法是先将导管一端浸入水中，然后双手紧握试管外壁，如果　　　　　　，说明装置气密性良好。 【答案】（1）液体超过了试管容积的三分之一      （2）① 缺少玻璃棒引流    ② 漏斗下端没有紧靠在烧杯内壁上    ③ 滤纸破损（合理即可）     （3）导管口有气泡冒出      【解析】(1)加热试管中的液体时，用外焰加热，液体不超过试管容积的三分之一，试管夹夹在中上部，用手拿试管夹的长柄，试管口斜向上，与水平方向大约成45°夹角，图中液体超过了试管容积的三分之一； (2)过滤时要注意“一贴、二低、三靠”的原则，图中缺少玻璃棒引流、漏斗下端没有紧靠在烧杯内壁上； 过滤后滤液仍浑浊，可能原因是滤纸破损（会使得液体中的不溶物进入下面的烧杯，从而使得滤液浑浊）、液面高于滤纸的边缘（会使部分液体未经过滤纸的过滤直接流下，该实验操作会使滤液仍然浑浊）或盛接滤液的烧杯不干净等； (3)检查装置气密性的方法：把导管的一端浸没在水里，双手紧握试管外壁，若导管口有气泡冒出，装置不漏气。 32.(2025-2026八上·山东德州乐陵·期中)有学者提出“铁丝燃烧绕成螺旋状，是为了防止燃烧点因迅速上升到集气瓶内氧气低浓度区而熄灭”。据此，某化学兴趣小组的同学决定对铁丝在氧气中燃烧进行更深入的探究。 活动一：探究铁丝燃烧产生“火星四射”现象的原因 【实验1】取粗细相同、含碳量不同的细铁丝，分别在氧气中燃烧，记录实验现象如表所示。 铁丝含碳量 0 0.2% 0.38% 实验现象 无火星，燃烧处熔成小球 有短暂火星四射现象 火星四射，现象明显 （1）分析上述实验现象，铁丝燃烧产生“火星四射”现象可能和　　　　　　　有关；实验中　　　　　　(选填“能”或“不能”)以是否产生“火星四射”的现象作为衡量铁丝是否燃烧的唯一标志。 活动二：探究铁丝燃烧时长的影响因素 【实验2】如图1所示，从同一长铁丝上分别截取三根长度相同的铁丝，将其中一根拉直、另两根绕成直径大小不同的螺旋状，下端分别系上燃着的火柴进行燃烧实验。每种形状的铁丝平行测量3次，所测得的实验数据如图2所示。 （2）实验中，点燃火柴后，将铁丝插入盛有氧气的集气瓶中的最佳时机是待火柴快燃尽时，不宜过早，其原因是　　　　　　，故进行该实验时，选择容积为250mL的集气瓶更容易成功。 （3）分析图2数据可知，实验中不管铁丝形状如何，其燃烧时长均在曲线附近，说明燃烧时，长与铁丝是否绕成螺旋状　　　　　　(选填“有关”或“无关”)；铁丝在氧气中剧烈燃烧的时长与集气瓶内氧气的起始浓度的关系是　　　　　。 【答案】（1）① 含碳量    ② 不能     （2）防止火柴燃烧消耗集气瓶内更多氧气     （3）① 无关    ② 相同条件下，氧气起始浓度越高剧烈燃烧时长越短      【解析】(1)从表格数据可以看出，随着铁丝含碳量的增加，“火星四射” 现象越来越明显，所以铁丝燃烧产生 “火星四射” 现象可能和铁丝含碳量有关。 含碳量为0的铁丝在氧气中燃烧无火星，但燃烧处熔成小球，说明铁丝也发生了燃烧，所以实验中不能以是否产生 “火星四射” 的现象作为衡量铁丝是否燃烧的唯一标志。 (2)点燃火柴后，不宜过早将铁丝插入盛有氧气的集气瓶中，原因是过早插入会因火柴燃烧消耗过多氧气，防止火柴燃烧消耗集气瓶内更多氧气，使铁丝无法在充足氧气中燃烧。 (3)分析图 2 数据可知，实验中不管铁丝形状如何，其燃烧时长均在曲线附近，说明燃烧时长与铁丝是否绕成螺旋状无关。 从图 2 可以看出，相同条件下，氧气起始浓度越高剧烈燃烧时长越短。 33.(2025-2026八上·山东济南莱芜·期中)科学家运用了模型建构的方法探索原子的结构。19世纪以前，人们一直认为原子是不可分的，科学家通过实验与推理不断纠正错误认识，逐步揭开原子构成的奥秘。 = （1）1897年，汤姆孙等人通过实验发现了带负电的电子，他推测原子中还有带正电的物质，他推测的依据是　　　　　　　　　　　。 1909年，著名物理学家卢瑟福为探索原子的内部结构进行了著名的α粒子散射实验(如图1)，α粒子运动轨迹示意图如图2所示。 （2）由实验现象可以推理得出的结论有___________(填字母序号)。 A. 原子核带正电 B. 原子核很小，但集中了原子的大部分质量 C. 原子核由质子和中子构成 D. 原子内部有很大的空间 根据卢瑟福先生的推测，小英幻想自己变成一个进入原子内部的微粒，写了如下短文。 我想象中的原子结构 进入氯原子，我发现①原子是由原子核与核外电子构成的，②原子核相比较原子的体积竟然那么小，③核外电子按固定轨道围绕原子核作高速运动，④我试着去搬动它们，发现电子的质量太轻了…… 我走出幻境，画出了氯原子的结构示意图。 （3）文中提到的氯原子共有3个电子层，x的数值为　　　　　　　　　　　。它的符号为　　　　　　　　　　　，微观上此符号表示　　　　　　　　　　　，宏观上表示　　　　　　　　　　　。 元素周期表中，溴元素与氯元素在同一列，属于同族元素。 （4）溴元素属于　　　　　　　　　　　(填“金属”或“非金属”)元素；位于元素周期表中的第　　　　　　　　　　　周期。 （5）根据表中信息，请判断溴原子的相对原子质量为　　　　　　　　　　　，原子核内中子数为　　　　　　　　　　　。 （6）溴元素与氯元素的化学性质相似，原因是　　　　　　　　　　　。 （7）请画出11号元素的原子结构示意图　　　　　　　　　　　，该元素与氯元素在元素周期表中处于同一个　　　　　　　　　　　(填“周期”或“族”)，试着写出两种元素相互化合形成的化合物　　　　　　　　　　　(写化学符号)，此物质是由　　　　　　　　　　　构成的(填“分子、原子或离子”)。 【答案】（1）原子不显电性     （2）ABD     （3）① 8    ② Cl    ③ 1个氯原子    ④ 氯元素     （4）① 非金属    ② 四4     （5）① 79.90    ② 45     （6）原子的最外层电子数相同     （7）①     ② 周期    ③ NaCl    ④ 离子      【解析】(1)原子不显电性，而实验发现了带负电的电子，因此原子中必须存在带正电的物质以抵消电子的负电荷，使原子不显电性。 (2)A、少数α粒子偏转，说明原子核带正电（同种电荷相互排斥），该选项正确。 B、极少数α粒子被反弹，说明原子核体积小但质量大，该选项正确。 C、实验无法直接得出原子核由质子和中子构成，该选项错误。 D、绝大多数α粒子未偏转，说明原子内部有很大空间，该选项正确。 故选ABD。 (3)原子中，核外电子数 = 质子数，，解得x=8； 质子数为17，属于氯元素，元素符号为 “Cl”，微观上表示1个氯原子，宏观上表示氯元素。 (4)溴的名称带 “氵”，属于非金属元素； 原子的核外电子层数等于对应元素的周期数，溴原子电子层数为4，因此溴元素位于第4周期。 (5)元素周期表信息示意图正下方的数字表示相对原子质量，溴原子的相对原子质量为79.90； 相对原子质量约等于质子数加中子数，则中子数为。 (6)元素化学性质由最外层电子数决定，氯原子和溴原子最外层电子数相同（均为7），因此化学性质相似。 (7)11号元素是钠（Na），核外电子分层排布为 2、8、1，原子结构示意图为； 原子的核外电子层数等于对应元素的周期数，钠原子（3个电子层）与氯原子（3个电子层）电子层数相同，因此钠元素与氯元素处于同一周期； 氯元素与钠元素化合形成的化合物是氯化钠，化合物中元素正负化合价代数和为0，氯化钠中氯元素显-1价，钠元素显+1价，设氯化钠的化学式为NaxCly，则，解得x∶y=1∶1，故填NaCl； NaCl由钠离子和氯离子构成。 试卷第1页，共3页 / 学科网（北京）股份有限公司 $