第1课《春》知识点 2026—2027学年统编版语文七年级上册

统编版（2024）七年级语文上册《春》 知识点 一、文学常识与背景深化 1. 作者朱自清： 身份定位：现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。毛泽东曾称赞他“表现了我们民族的英雄气概”。 散文风格：清丽凝练，语言质朴自然，善于通过细腻的描写抒发真挚情感，被称为“白话美术文的模范”。 名篇关联：除《春》外，初中阶段还需掌握《背影》（父爱）、《荷塘月色》（借景抒情）、《匆匆》（时间流逝）。 2. 文体知识：写景抒情散文 特点：以描写景物为主，通过对景物的细致刻画，寄托作者的某种情感或志向。 核心要素：景物特征（抓特点）、观察角度（多感官）、修辞手法（增文采）、情感线索（融情于景）。 二、字词积累与语言规范（含易错点） 1. 多音字辨析： 涨：zhǎng（水涨起来了，指水位升高）/ zhàng（头昏脑涨，指体积增大或充血）。文中读 zhǎng。 晕：yùn（黄晕，指光影色泽模糊）/ yūn（晕倒，指昏迷）。文中读 yùn。 和：hè（应和，指声音相应）/ hé（和平）/ huó（和面）/ huò（和药）/ hú（和牌）。文中读 hè。 薄：báo（薄烟，指厚度小）/ bó（单薄，微薄的）/ bò（薄荷）。文中读 báo。 2. 形近字区分： 嘹（嘹亮） vs 缭（缭绕） vs 撩（撩拨） 烘（烘托） vs 哄（哄骗） vs 洪（洪水） 蓑（蓑衣，草字头） vs 衰（衰老，衣字底中间加一横） 3. 词语感情色彩变化： 卖弄：原义贬义（炫耀），文中褒义（鸟儿尽情展示歌喉，表现春天的生机）。 花枝招展：原义形容女子打扮艳丽，文中比喻姿态优美（形容春天像小姑娘）。 三、文章结构与脉络图解 文章采用“总—分—总”的结构模式，逻辑严密。 结构层次 段落 核心内容 关键句/词 情感基调 盼春 第1段 盼春心切 “盼望着，盼望着” 急切、欣喜 绘春 第2段 宏观勾勒（总写） “一切像刚睡醒的样子” 喜悦、舒展 第3段 春草图 嫩、绿、多、软 喜爱、惊喜 第4段 春花图 繁茂、鲜艳、甜香 陶醉、赞美 第5段 春风图 和煦、温暖、芳香 亲切、温柔 第6段 春雨图 细密、轻盈、润物 宁静、安详 第7段 迎春图 风筝、孩子、劳作 振奋、希望 赞春 8-10段 赞美春天（分写） 娃娃（新）、姑娘（美）、青年（力） 激昂、奋进 四、核心写作手法深度解析（重难点） 1. 虚实结合（联想与想象） 定义：实写是眼前看到的景物，虚写是由眼前景物引发的联想或想象。 课文实例：“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。” 实：眼前盛开的桃花、杏花、梨花。 虚：想象中秋天果实累累的景象。 作用：丰富了文章内容，拓展了意境，突出了春花之多、之艳、之甜，表达了对丰收的憧憬。 2. 多感官描写（立体感知） 视觉：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”（看颜色、形状）。 听觉：“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”、“牛背上牧童的短笛”（听声音）。 嗅觉：“风里带来些新翻的泥土的气息……都在微微润湿的空气里酝酿”（闻气味）。 触觉：吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你（感温度、质感）。 味觉：“花里带着甜味儿”（尝味道，虽未真尝，但通感引发味觉联想）。 3. 侧面描写（烘托） 写草：通过写人在草地上的活动（坐、躺、打滚、踢球、赛跑、捉迷藏），侧面烘托春草的可爱和给人带来的快乐。 写雨：通过写树叶“绿得发亮”、小草“青得逼你的眼”，侧面烘托春雨的滋润万物。 4. 动静结合 春花图：树上花朵是静的，花下蜜蜂蝴蝶是动的；花开是静的，想象果实是动的（心理活动）。 春风图：风拂面是动的，鸟鸣笛声是动的，但整体氛围是宁静柔和的。 五、教材知识短文整合：比喻的三种形式 结合教材P5“读读写写”下方的知识短文，系统梳理比喻修辞： 类型 定义 标志词 课文/课外示例 特点 明喻 本体、喻体都出现，中间用比喻词连接 像、好像、仿佛、如同、似的 “红的像火，粉的像霞” 直观形象，通俗易懂 暗喻 本体、喻体都出现，中间用判断词或动词连接 是、变成、成为、等于 “你是……一块会说话的钢板！”（《军神》） 语气更肯定，关系更紧密 借喻 本体和比喻词都不出现，直接用喻体代替本体 无 “一群黄蝴蝶飞起来了！”（指代落叶，《三棵银杏树》） 简洁含蓄，留给读者想象空间 六、重点语句赏析范式（答题模板） 1. 修辞赏析题： 公式：手法 + 内容 + 情感/效果 示例：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。” 解析：运用了拟人的修辞手法（手法），赋予花树以人的动作和情感，生动形象地写出了春花竞相开放、争奇斗艳的热闹场面（内容），表达了作者对春天的喜爱和赞美之情（情感）。 2. 词语赏析题： 公式：解释词义 + 语境含义 + 表达效果 示例：“小草偷偷地从土里钻出来。” 解析：“偷偷地”本意是暗中、悄悄地（词义），这里写出了春草在人们不经意间破土而出的情态（语境），表现了春草顽强的生命力和作者发现春草时的惊喜之情（效果）。 七、拓展积累与背诵 1. 关于春天的古诗句（教材预习及课后积累）： 好雨知时节，当春乃发生。（杜甫《春夜喜雨》） 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章《咏柳》） 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（叶绍翁《游园不值》） 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。（志南《绝句》） 2. 成语积累： 春暖花开、春意盎然、鸟语花香、万紫千红、生机勃勃、草长莺飞。 — — — — 学科网（北京）股份有限公司 $