Unit3-Lesson2分层作业河北省七年级2026-2027学年冀教版英语上册

冀教版（2024年版）英语七年级上册 Unit 3 All about me! Lesson 2 How do you feel? 分层作业 一、作品基础信息 本作业为冀教版（2024）义务教育教科书·英语（七年级上册）Unit 3 All about me! 中 Lesson 2 How do you feel? 的课时分层作业。作业以“丹尼生病后与林医生看病、表达身体感受”这一语篇为载体，围绕 matter、cough、headache、stomachache、fever、medicine、rest、sick、cold、tired、angry、worry 等词汇，What's the matter?、feel sick、have a headache、take this medicine、get some rest、You'll be okay. 等短语，按“基础巩固层—能力提升层—拓展创新层”三级分层设计，学生可按需选择、分层完成。 作品名称 Unit 3 Lesson 2 How do you feel? 课时分层作业 学科 英语 学段年级 初中七年级（七年级上册） 教材版本 冀教版（2024）义务教育教科书·英语（七年级上册） 单元及课题 Unit 3 All about me! Lesson 2 How do you feel? 课型课时 听说读写综合课（学习表达身体感受与病症的词汇和句式，掌握 What's the matter?、feel + 形容词、have a + 病症、构词法 headache=head+ache、祈使句提建议等语言项目，完成“健康小贴士卡”实践）；本单元第2课时 作业类型 课时分层作业（基础巩固层必做＋能力提升层必做＋拓展创新层选做） 作业容量 共9个题组，其中基础巩固层3组、能力提升层4组、拓展创新层2组 预计用时 基础巩固层约10分钟，能力提升层约15分钟，拓展创新层约15分钟；必做部分约25分钟，选做部分约15分钟 设计依据 《义务教育英语课程标准（2022年版）》；冀教版（2024）七年级上册教材；国家“双减”政策关于作业设计与作业总量控制的要求 设计理念 依标扣本、素养立意、分层递进、情境驱动、学评一致 适用对象 河北省使用冀教版（2024）教材的七年级学生 设计者 教师姓名 二、设计背景与意图 （一）设计背景 1．课标依据。《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求学生在“人与自我”主题范畴中，围绕“生活与学习”等子主题，关注自身健康并学会表达身体感受。本课时的核心话题为“情绪与身体感受（qíng xù yǔ shēn tǐ gǎn shòu）”，核心语言项目为 matter、cough、headache、stomachache、fever、medicine、rest、sick、cold、tired、angry、worry 等词汇，What's the matter?、feel sick、have a headache、have a fever、take this medicine、get some rest、You'll be okay. 等短语，以及 What's the matter? 询问病症、feel + 形容词、have a + 病症名词、构词法 headache=head+ache、祈使句提建议等语言项目，与课标要求高度契合。 2．政策导向。落实“双减”政策关于作业“控量提质”的要求，本作业将总量控制在合理范围内，基础巩固层与能力提升层为必做、拓展创新层为选做，兼顾不同层次学生的学习需要，避免机械重复，突出语言能力、思维品质与健康意识的培养。 3．教材与学情。本课时是 Unit 3 的第二课时，由“丹尼生病后看病”这一真实而贴近生活的语篇输入，引导学生从认识情绪与病症词汇到学会描述自身不适、提出与接受建议，最终合作完成“健康小贴士卡”。七年级学生初学英语，容易把 What's the matter? 与 What's wrong? 混用，容易把 feel 后面的形容词误写成名词，容易忘记 headache、stomachache 等复合词的构词规律，也容易把不可数名词 medicine 误用为可数名词，因此需要在语境中反复感知、归纳与运用。 （二）设计意图 1．目标统领，素养导向。以核心素养四维度整合确定作业目标，使每一道题都指向明确的能力要求，避免为练而练。 2．情境贯穿，学用结合。以“读懂丹尼与林医生的看病对话、梳理病症与建议、模拟医患对话、制作健康小贴士卡”为真实情境主线，让学生在做事中运用英语。 3．弹性选择，减负提质。基础与提升层面向全体学生，拓展创新层供学有余力的学生选择，满足个性化学习需要。 4．学评一致，以评促学。每道题都配有答案与解析，并附分层评价量表，便于学生自评、同伴互评与教师评价，实现评价与教学的良性互动。 三、作业目标 （一）总体目标（核心素养四维度） 1．语言能力：能正确认读并拼写 matter、cough、headache、stomachache、fever、medicine、rest、sick、cold、hot、tired、angry、worry 等核心词汇；掌握 What's the matter?、feel sick、have a headache、have a stomachache、have a fever、take this medicine、get some rest、You'll be okay.、don't worry 等重点短语与结构；能读懂“丹尼与林医生的看病对话”语篇，获取丹尼的病症、感受与医生的建议等信息；能正确运用 What's the matter? 询问病症、feel + 形容词、have a + 病症名词、祈使句提建议等语言项目；能模拟简单的医患对话，并写出简短的看病对话或健康建议。 2．文化意识：通过认识情绪与病症词汇、了解就医流程，体会语言与生活的密切联系，学会关心他人的健康状况，树立健康第一的意识，养成良好的生活习惯。 3．思维品质：借助信息梳理表，梳理病症与建议的对应关系，在“症状—感受—建议”的归类与匹配中提升观察、匹配、归纳与分析能力；能通过构词法（head+ache、tooth+ache、stomach+ache）自主推测、理解新词。 4．学习能力：能借助信息表、健康贴士卡等工具梳理并记忆语言知识；能在小组合作中主动交流、认真倾听，学会运用构词法、上下文推断等策略自主积累词汇，形成自主完成作业的习惯。 （二）分层目标 1．基础巩固层（★，必做）：能正确拼写本课核心词汇，匹配重点短语的英文与汉语释义，读懂看病对话并提取丹尼的病症、感受与医生的建议等信息。 2．能力提升层（★★，必做）：能在语境中正确运用 What's the matter?、feel + 形容词、have a + 病症名词、祈使句提建议等语言项目；能完成词形变化、连词成句与对话填空，准确描述病症并提出建议。 3．拓展创新层（★★★，选做）：能以“健康小调查”为主题完成口头汇报，能结合小调查用英语写出一段健康建议或合作制作“健康小贴士卡”，表达关爱健康、关心他人的态度。 四、作业内容与目标对应表 题组 作业内容 对应作业目标 完成层级 预计用时 题组1 词汇过关：火眼金睛认单词 语言能力（词汇） ★ 必做 约3分钟 题组2 短语速记：连线搭配 语言能力（短语） ★ 必做 约3分钟 题组3 语篇理解：读看病对话，找病症与建议 语言能力＋学习能力 ★ 必做 约4分钟 题组4 单项选择：语法与语境 语言能力（语法） ★★ 必做 约4分钟 题组5 词形变化：用所给词的适当形式填空 语言能力（语法）＋思维品质 ★★ 必做 约3分钟 题组6 连词成句与完成句子 语言能力（句法） ★★ 必做 约4分钟 题组7 对话填空：丹尼看病 语言能力＋学习能力 ★★ 必做 约4分钟 题组8 采访汇报：健康小调查 语言能力＋学习能力 ★★★ 选做 约7分钟 题组9 读写与跨学科实践：制作健康小贴士卡 语言能力＋思维品质＋学习能力 ★★★ 选做 约8分钟 五、作业评价 （一）评价原则 1．素养导向。评价关注语言运用能力与学习能力、思维品质的发展，不以单纯的知识记忆为唯一标准。 2．分层评价。基础巩固层侧重“会认会说”，能力提升层侧重“会用会写”，拓展创新层侧重“能做会创”，各层各有侧重、互不苛求。 3．多元主体。采用学生自评、同伴互评与教师评价相结合的方式，兼顾过程与结果。 4．激励为主。以发展的眼光看待学生的差异与进步，鼓励学生在原有基础上获得提升。 （二）评价方式 1．学生自评：对照答案与解析自查自纠，在评价量表对应等级处打钩。 2．同伴互评：同桌或小组内互查基础层与提升层作业，互相订正并说明理由；对拓展创新层的口头汇报与贴士卡提出建议。 3．教师评价：重点批改能力提升层与拓展创新层，用等级与简短评语反馈，并记录典型错误用于课堂讲评。 （三）分层评价量表 评价维度 优秀（A） 良好（B） 待改进（C） 词汇与短语 能正确拼写并运用12个以上核心词汇与短语 能正确拼写并运用9—11个核心词汇与短语 能正确拼写并运用8个以下，需继续巩固 阅读理解 能准确提取丹尼的病症、感受与医生的建议并完成信息表 能提取大部分信息，个别对应有误 只能提取少量信息，理解存在偏差 语法与语用 能正确运用 What's the matter?、feel + 形容词、have a + 病症及祈使句提建议 基本能运用，偶有错误 运用不熟练，错误较多 表达与创新 能连贯地模拟医患对话并写出5句以上内容丰富的健康建议或贴士卡 能完成对话与写作，内容较简单 只能在提示下完成，语言欠连贯 （四）综合评价与结果运用 综合得分按学生自评、同伴互评与教师评价加权计算： 结果运用：综合得分达到A等的学生可获得“健康小达人”称号并优先参与英语看病对话展示活动；B等的学生在教师指导下订正错题、巩固弱项；C等的学生由教师进行针对性辅导，利用课余时间进行一对一的面批与二次练习，确保人人过关。 六、试题详情 语篇材料 Read and finish the tasks. Lesson 2 How do you feel? Dr Lin: Hi, Danny. What's the matter? Danny: I am coughing a lot and I have a headache. I feel sick. Dr Lin: Do you feel cold? Danny: Yes! I feel very cold. Ach! Dr Lin: Well, let me see... You have a fever. Danny: I feel sad. I can't play basketball today. Dr Lin: Don't worry, Danny. Take this medicine and get some rest. You'll be okay. Danny: Thank you, Doctor Lin. Learning Tips: 构词法（word formation） head + ache = headache（头痛）　stomach + ache = stomachache（胃痛）　tooth + ache = toothache（牙痛） ★ 基础巩固层（必做，约10分钟） 题组1 词汇过关：火眼金睛认单词 根据汉语提示写出单词的正确形式： 1. ______ n. 事情；问题 2. ______ v. 咳嗽 3. ______ n. 头痛 4. ______ n. 胃痛；肚子痛 5. ______ n. 发烧；发热 6. ______ n. 药 7. ______ n. 休息 8. ______ adj. 生病的；不适的 9. ______ adj. 冷的 10. ______ adj. 累的；疲倦的 11. ______ adj. 生气的 12. ______ v. 担心；担忧 题组2 短语速记：连线搭配 把A栏与B栏中含义匹配的短语用直线连起来： A栏 连 线 B栏 What's the matter? 怎么了？ feel sick 感觉生病了 have a headache 头痛 have a stomachache 胃痛 have a fever 发烧 take this medicine 吃这种药 get some rest 休息一下 You'll be okay. 你会好起来的。 don't worry 别担心 feel tired 感到累 题组3 语篇理解：读看病对话，找病症与建议 （A）读对话，选择正确答案。 1. What's the matter with Danny? ______ A. He has a toothache. B. He is coughing and has a headache. C. He has a stomachache. D. His leg hurts. 2. How does Danny feel? ______ A. Happy. B. Angry. C. Sad. D. Tired. 3. What does Dr Lin say Danny has? ______ A. A cold. B. A headache. C. A fever. D. A stomachache. 4. What does Dr Lin advise Danny to do? ______ A. Take some medicine and rest. B. Drink some water. C. Eat some vegetables. D. Play basketball. 5. Why does Danny feel sad? ______ A. Because he has a fever. B. Because he can't play basketball today. C. Because he is cold. D. Because he doesn't like medicine. （B）读对话，完成下面的信息表。 Question / Problem（问题） Details（具体信息） What's the matter? He is coughing a lot and has a 1. ______. Does he feel cold? Yes, he feels very 2. ______. What does Dr Lin say? He has a 3. ______. How does he feel? He feels 4. ______ because he can't play basketball today. What's Dr Lin's advice? Take this 5. ______ and get some ______. （C）读对话，判断下列句子正（T）误（F）。 1. Danny is coughing a lot and has a headache. ( ) 2. Danny doesn't feel cold. ( ) 3. Dr Lin says Danny has a fever. ( ) 4. Danny can play basketball today. ( ) 5. Dr Lin tells Danny to take some medicine and get some rest. ( ) ★★ 能力提升层（必做，约15分钟） 题组4 单项选择：语法与语境 从A、B、C、D四个选项中选出最佳答案： 1. — What's the ______? — I have a headache. A. wrong B. matter C. trouble D. question 2. I am coughing a lot and I ______ a headache. A. have B. has C. am D. feel 3. — Do you feel cold? — Yes, I feel very ______. A. hot B. cold C. happy D. tired 4. Danny can't play basketball today, ______ he feels sad. A. but B. so C. or D. because 5. Don't ______, Danny. You'll be okay. A. worry B. worried C. worrying D. worries 6. Take this ______ and get some rest. A. medicine B. medicines C. a medicine D. some medicines 7. I feel ______ because I can't play basketball today. A. happy B. angry C. sad D. cold 8. My head hurts. I have a ______. A. headache B. toothache C. stomachache D. fever 题组5 词形变化 用括号中所给词的适当形式填空： 1. Danny ______ (cough) a lot and has a headache. 2. He ______ (have) a fever. 3. Take this medicine and get some ______ (rest). 4. I feel ______ (sick) today. 5. I have a ______ (stomach) ache. 6. Don't ______ (worry) about me. 7. You'll ______ (be) okay soon. 8. Danny can't play basketball, so he feels ______ (sad). 题组6 连词成句与完成句子 （A）连词成句，注意大小写和标点。 1. the / what's / matter (?) 2. a / I / headache / have (.) 3. you / do / cold / feel (?) 4. this / take / medicine (.) 5. you / will / okay / be (.) 6. I / basketball / can't / play / today (.) （B）根据汉语提示完成句子。 1. 怎么了？ ______ the ______? 2. 我咳嗽得厉害并且头痛。 I am ______ a lot and I have a ______. 3. 你发烧了。 You ______ a ______. 4. 吃这种药，休息一下。 ______ this medicine and ______ some rest. 5. 别担心。你会好起来的。 Don't ______. You'll ______ okay. 题组7 对话填空：丹尼看病 用括号中所给词的适当形式填空，或用恰当的词填空，使对话完整、通顺。 Dr Lin: Hi, Danny. What's the 1.______? Danny: I am coughing a lot and I 2.______ (have) a headache. I feel sick. Dr Lin: 3.______ you feel cold? Danny: Yes! I feel very 4.______. Ach! Dr Lin: Well, let me see... You have a 5.______. Danny: I feel 6.______. I can't play basketball today. Dr Lin: Don't 7.______, Danny. Take this 8.______ and get some 9.______. You'll be 10.______. Danny: Thank you, Doctor Lin. ★★★ 拓展创新层（选做，约15分钟） 题组8 采访汇报：健康小调查 1. 请以“健康（jiàn kāng）小调查（jiàn kāng xiǎo diào chá）”为主题，完成一次1分钟的口头汇报，内容包括：你或同学最近的身体感受（I feel... / I have a...）、可能的原因、给出的一条建议（Take this medicine. / Get some rest. / Drink more water. / Do more exercise.）。 2. 先在小组内交流，再推选代表在全班汇报，其他同学依据评价量表打分并提出建议。 题组9 读写与跨学科实践：制作健康小贴士卡 1. 结合“健康小贴士卡（jiàn kāng xiǎo tiē shì kǎ）”的跨学科实践，先在班级内做一次小调查：统计同学们最常用的健康小贴士（drink more water、do more exercise、get enough sleep、wash hands often 等）的人数情况，再完成下表并计算比例。 健康小贴士 采用的人数 被调查的总人数 占被调查总人数的比例 drink more water do more exercise get enough sleep wash hands often 2. 模仿本课语篇，与同伴合作制作一张健康小贴士卡，包含三个板块——常见病症与感受（如 headache、stomachache、fever、tired 等）、医生的建议（如 Take this medicine. Get some rest.）与一句关心他人健康的话，并写出至少5句相关句子（含病症、感受、建议等），表达关爱健康、关心他人的态度。 七、答案与解析 题组1 词汇过关 1. matter 2. cough 3. headache 4. stomachache 5. fever 6. medicine 7. rest 8. sick 9. cold 10. tired 11. angry 12. worry 解析：matter 意为“事情、问题”，常构成句型 What's the matter?（怎么了？）；cough 意为“咳嗽”，既可作动词也可作名词，如 cough a lot；headache 意为“头痛”，由 head 加 ache 构成；stomachache 意为“胃痛、肚子痛”，由 stomach 加 ache 构成；fever 意为“发烧”，常说 have a fever；medicine 意为“药”，是不可数名词，不能用 a medicine 或 medicines；rest 意为“休息”，常说 get some rest；sick 意为“生病的、不适的”，常说 feel sick；cold 意为“冷的”，既作形容词也可作名词（感冒）；tired 意为“累的、疲倦的”，常说 feel tired；angry 意为“生气的”，常说 be angry with sb.；worry 意为“担心”，常用 Don't worry. 安慰他人。 题组2 短语速记 What's the matter?——怎么了？；feel sick——感觉生病了；have a headache——头痛；have a stomachache——胃痛；have a fever——发烧；take this medicine——吃这种药；get some rest——休息一下；You'll be okay.——你会好起来的。；don't worry——别担心；feel tired——感到累。 解析：这些短语均取自本课语篇，可按“询问病症”“描述病症”“提出建议”三类归类记忆；What's the matter? 与 What's wrong? 意思相近，都用于询问“怎么了”，其后常接 with sb.；feel sick 中 feel 是系动词，后接形容词 sick 作表语；have a headache、have a stomachache、have a fever 中，病症名词前要用不定冠词 a，其中 headache、stomachache 为可数名词，fever 也常说 have a fever；take this medicine 中的 medicine 是不可数名词，前面不加冠词；get some rest 意为“休息一下”，rest 在此为不可数名词；You'll be okay. 中 You'll 是 You will 的缩写，be okay 意为“没事的、会好起来”；don't worry 是祈使句的否定形式，用于安慰他人。 题组3 语篇理解 （A）1. B 2. C 3. C 4. A 5. B （B）1. headache 2. cold 3. fever 4. sad 5. medicine; rest （C）1. T 2. F 3. T 4. F 5. T 解析：（A）1．由“I am coughing a lot and I have a headache.”可知丹尼咳嗽得厉害并且头痛，故选 B。2．由“I feel sad.”可知丹尼感到难过，故选 C。3．由“You have a fever.”可知林医生说丹尼发烧了，故选 C。4．由“Take this medicine and get some rest.”可知医生建议吃药并休息，故选 A。5．由“I feel sad. I can't play basketball today.”可知丹尼难过是因为今天不能打篮球，故选 B。（B）由对话可知，丹尼咳嗽得厉害并且头痛（headache）；他感觉很冷（cold）；林医生说他发烧了（fever）；他因为不能打篮球而感到难过（sad）；医生的建议是吃药（medicine）并休息（rest）。（C）1．由“I am coughing a lot and I have a headache.”可知为 T。2．由“Yes! I feel very cold.”可知丹尼感觉冷，故为 F。3．由“You have a fever.”可知为 T。4．由“I can't play basketball today.”可知今天不能打篮球，故为 F。5．由“Take this medicine and get some rest.”可知为 T。 题组4 单项选择 1. B 2. A 3. B 4. B 5. A 6. A 7. C 8. A 解析：1．询问“怎么了”用 What's the matter?，故选 B。2．主语 I 用 have，故选 A。3．问句询问是否感觉冷，答语应为 feel cold，故选 B。4．前后两句为因果关系，前因后果，用 so 连接，故选 B。5．祈使句 Don't 后接动词原形，故选 A。6．medicine 是不可数名词，前面不加冠词，也不能用复数，故选 A。7．由 I can't play basketball today 可知丹尼感到难过，故选 C。8．My head hurts（我的头很疼）说明是头痛，故选 A。 题组5 词形变化 1. coughs 2. has 3. rest 4. sick 5. stomachache 6. worry 7. be 8. sad 解析：1．主语 Danny 是第三人称单数，谓语用 coughs。2．主语 He 是第三人称单数，故填 has。3．get some rest 中的 rest 是不可数名词，用原形。4．feel 是系动词，后接形容词 sick 作表语，用原形。5．由构词法 stomach + ache = stomachache，故填 stomachache。6．祈使句 Don't 后接动词原形，故填 worry。7．will 后接动词原形，故填 be。8．feel 后接形容词 sad 作表语，用原形。 题组6 连词成句与完成句子 （A）1. What's the matter? 2. I have a headache. 3. Do you feel cold? 4. Take this medicine. 5. You will be okay. 6. I can't play basketball today. （B）1. What's; matter 2. coughing; headache 3. have; fever 4. Take; get 5. worry; be 解析：（A）连词成句时先找出主语与谓语，再排列其余成分；注意句首字母要大写、句末要加标点。第1题是 What's the matter? 的固定句式；第2题 I 是主语，have 是谓语，a headache 作宾语；第3题是疑问句，助动词 Do 置于句首，主语是 you，feel cold 是谓语部分；第4题是祈使句，以动词原形 Take 开头；第5题 You 是主语，will be 是谓语，okay 作表语；第6题 I 是主语，can't play 是谓语，basketball 作宾语，today 作时间状语。（B）完成句子时注意：第1题“怎么了”用 What's the matter?；第2题“咳嗽得厉害”用 cough a lot，此处与 am 构成现在进行时，用 coughing，“头痛”用 have a headache；第3题“发烧”用 have a fever；第4题“吃这种药”用祈使句 Take this medicine，“休息一下”用 get some rest；第5题“别担心”用 Don't worry，“你会好起来的”用 You'll be okay，be 用原形。 题组7 对话填空 1. matter 2. have 3. Do 4. cold 5. fever 6. sad 7. worry 8. medicine 9. rest 10. okay 解析：1．询问“怎么了”用 What's the matter?，故填 matter。2．主语 I 用 have，故填 have。3．一般疑问句询问“你感觉冷吗”，助动词用 Do 置于句首，故填 Do。4．问句询问是否感觉冷，答语应为 feel very cold，故填 cold。5．由下文可知林医生说丹尼发烧了，故填 fever。6．由“I can't play basketball today.”可知丹尼感到难过，故填 sad。7．祈使句 Don't 后接动词原形，故填 worry。8．“吃这种药”用 take this medicine，故填 medicine。9．“休息一下”用 get some rest，故填 rest。10．“你会好起来的”用 You'll be okay，故填 okay。 题组8 采访汇报（开放性任务，参考答案） Hello, everyone! Let me tell you about a health survey. Last week, I didn't feel well. I had a headache and a fever. I felt very tired and sad. I couldn't play basketball. My mother took me to see a doctor. The doctor said I had a fever. He told me to take this medicine and get some rest. He also said, “Don't worry. You'll be okay.” Now I feel much better. My advice for you is: drink more water, do more exercise and get enough sleep. Health is very important! 评价要点：①是否说清自己或同学的身体感受、可能的原因与给出的一条建议；②是否正确运用本课词汇、短语与目标结构（如 I feel...、I have a...、Take this medicine.、Get some rest. 等）；③feel 后接形容词、have a + 病症、medicine 不可数、祈使句提建议等是否运用准确；④语音语调是否自然、表达是否连贯得体；⑤是否体现关爱健康、关心他人的态度。 题组9 读写与跨学科实践（开放性任务，参考答案） 1. 完成“健康小贴士”小调查并计算比例（示例）：若被调查总人数为 40 人，采用 drink more water 的有 24 人，则采用率 = 24 ÷ 40 × 100% = 60%。 2. 健康小贴士卡示例（开放性答案）： Common problems（常见病症与感受）: headache, stomachache, fever, tired, sick. What the doctor says（医生的建议）: Take this medicine. Get some rest. Drink more water. Do more exercise. A caring word（一句关心的话）: Don't worry. You'll be okay. I hope you feel better soon! 评价要点：①贴士卡的三大板块（常见病症与感受、医生的建议、关心他人健康的话）是否齐全；②内容是否涵盖病症、感受、建议等要点；③语言是否正确、得体，feel + 形容词、have a + 病症、medicine 不可数、祈使句提建议等是否使用准确；④调查数据计算是否准确；⑤是否体现合作意识与关爱健康、关心他人的态度。 范文点评：该范例以 Common problems 与 What the doctor says 两个板块呈现本课的病症词汇与医生的建议，恰当使用了 feel + 形容词、have a + 病症、祈使句提建议等本课重点语言项目，并列举了 headache、stomachache、fever、tired 等词汇，层次清楚、要点齐全；最后用 A caring word 一句表达对他人的关心，体现了“描述病症—提出建议—关心他人”的思路与积极态度。写作时要注意：一是 feel 是系动词，后面要接形容词，不要接名词；二是陈述病症时用 have a + 病症名词，其中 medicine 是不可数名词，前面不加冠词；三是提建议用祈使句，动词要用原形；四是 headache、stomachache 等复合词可以借助构词法记忆；五是可以多用 You should...、It's good to... 等句型，使建议表达更丰富。 学科网（北京）股份有限公司 $