Unit2-Lesson5分层作业河北省七年级2026-2027学年冀教版英语上册

冀教版（2024年版）英语七年级上册 Unit 2 Learning English is fun! Lesson 5 Tips for learning English分层作业 一、作品基础信息 本作业为冀教版（2024）义务教育教科书·英语（七年级上册）Unit 2 Learning English is fun! 中 Lesson 5 Tips for learning English 的课时分层作业。作业以“李红讲述自己在公共场合说英语的困扰，刘老师给出学习建议”的语篇为载体，围绕学习建议类词汇、be afraid of doing sth.、be good for、practice doing sth.、write down、make sb. + adj. 等语言项目，按“基础巩固层—能力提升层—拓展创新层”三级分层设计，学生可按需选择、分层完成。 作品名称 Unit 2 Lesson 5 Tips for learning English 课时分层作业 学科 英语 学段年级 初中七年级（七年级上册） 教材版本 冀教版（2024）义务教育教科书·英语（七年级上册） 单元及课题 Unit 2 Learning English is fun! Lesson 5 Tips for learning English 课型课时 项目式学习综合课（英语学习建议，学习 be afraid of doing sth.、be good for、practice doing sth.、make sb. + adj. 等语言项目，完成“问题—建议—海报”项目）；本单元第5课时 作业类型 课时分层作业（基础巩固层必做＋能力提升层必做＋拓展创新层选做） 作业容量 共9个题组，其中基础巩固层3组、能力提升层4组、拓展创新层2组 预计用时 基础巩固层约10分钟，能力提升层约15分钟，拓展创新层约15分钟；必做部分约25分钟，选做部分约15分钟 设计依据 《义务教育英语课程标准（2022年版）》；冀教版（2024）七年级上册教材；国家“双减”政策关于作业设计与作业总量控制的要求 设计理念 依标扣本、素养立意、分层递进、情境驱动、学评一致 适用对象 河北省使用冀教版（2024）教材的七年级学生 设计者 教师姓名 二、设计背景与意图 （一）设计背景 1．课标依据。《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求学生在“人与自我”“人与社会”主题范畴中，围绕“语言与文化”“个人成长”等子主题，学会运用恰当的学习策略、形成良好的学习习惯。本课时的核心话题为“英语学习建议（yīng yǔ xué xí jiàn yì）”，核心语言项目为 afraid、learner、tip、partner、nervous、spoken、silly、mistake、confident、native、challenge 等词汇，be from、be afraid of doing sth.、in public、be good for、practice doing sth.、write down、make mistakes 等短语，以及祈使句及其否定形式、hope to do sth.、make sb. + adj. 等语言项目，与课标要求高度契合。 2．政策导向。落实“双减”政策关于作业“控量提质”的要求，本作业将总量控制在合理范围内，基础巩固层与能力提升层为必做、拓展创新层为选做，兼顾不同层次学生的学习需要，避免机械重复，突出语言运用与学习策略的培养。 3．教材与学情。本课时是 Unit 2 的第五课时，承接前几课时“谈论英语学习感受、发现英语的奇妙、认识有趣的食物单词、感知颜色与情感”等内容，是一个综合性的项目式学习课时，由“李红的自述＋刘老师的建议”这一真实情境输入，引导学生从识别学习挑战到提出建议、最终合作完成海报。七年级学生刚开始系统学习英语，普遍存在“害怕出错、不敢开口、记不住单词”等困扰，容易误用 be afraid of doing sth. 与 be afraid to do sth.、在祈使句否定形式中误加 to（如 Don't to be afraid）、把 make sb. do sth. 写成 make sb. to do 等，因此需要在语境中反复感知、归纳与运用。 （二）设计意图 1．目标统领，素养导向。以核心素养四维度整合确定作业目标，使每一道题都指向明确的能力要求，避免为练而练。 2．情境贯穿，学用结合。以“读懂李红的困扰、勾选并归纳刘老师的建议、分享自己最喜欢的英语学习方法、制作英语学习海报”为真实情境主线，让学生在做事中运用英语。 3．弹性选择，减负提质。基础与提升层面向全体学生，拓展创新层供学有余力的学生选择，满足个性化学习需要。 4．学评一致，以评促学。每道题都配有答案与解析，并附分层评价量表，便于学生自评、同伴互评与教师评价，实现评价与教学的良性互动。 三、作业目标 （一）总体目标（核心素养四维度） 1．语言能力：能正确认读并拼写 afraid、learner、tip、partner、public、nervous、spoken、silly、mistake、confident、native、challenge 等核心词汇；掌握 be from、be afraid of doing sth.、in public、be good for、practice doing sth.、write down、make mistakes、listen to English songs、make sb. confident 等重点短语与结构；能读懂“学习困扰与学习建议”的语篇，获取李红的基本信息、困扰与刘老师所给建议等内容；能正确运用祈使句及其否定形式、hope to do sth.、make sb. + adj.；能用 I am afraid of... / A speaking partner is good for... / Don't be afraid to... 等句型提出并交流学习建议，并写出简短的学习建议短文。 2．文化意识：通过比较中外学生英语学习中遇到的共同困难，感受“同伴互助、勇于尝试、不怕出错”的学习态度，体会不同语言学习策略背后的文化共通性，增强学习英语的兴趣与信心。 3．思维品质：借助信息梳理表，梳理李红的困扰与刘老师的建议，在“问题—建议—实践”的归类与比较中提升观察、归纳与分析能力。 4．学习能力：能借助信息梳理表、海报等工具梳理并记忆语言知识；能在小组合作中主动交流、认真倾听，学会运用 be good for、practice doing sth. 等策略自主解决学习困难，形成自主完成作业的习惯。 （二）分层目标 1．基础巩固层（★，必做）：能正确拼写本课核心词汇，匹配重点短语的英文与汉语释义，读懂语篇并提取李红的基本信息、困扰与刘老师所给建议等信息。 2．能力提升层（★★，必做）：能在语境中正确运用祈使句及其否定形式、be afraid of doing sth.、be good for、hope to do sth.、make sb. + adj. 等结构；能完成词形变化、连词成句与短文填空，准确表达学习建议的内容。 3．拓展创新层（★★★，选做）：能以“我最喜欢的英语学习方法”为主题完成口头汇报，能结合小调查用英语写出一段学习建议或合作制作英语学习海报，表达乐学善学、积极进取的学习态度。 四、作业内容与目标对应表 题组 作业内容 对应作业目标 完成层级 预计用时 题组1 词汇过关：火眼金睛认单词 语言能力（词汇） ★ 必做 约3分钟 题组2 短语速记：连线搭配 语言能力（短语） ★ 必做 约3分钟 题组3 语篇理解：读短文，找学习建议 语言能力＋学习能力 ★ 必做 约4分钟 题组4 单项选择：语法与语境 语言能力（语法） ★★ 必做 约4分钟 题组5 词形变化：用所给词的适当形式填空 语言能力（语法）＋思维品质 ★★ 必做 约3分钟 题组6 连词成句与完成句子 语言能力（句法） ★★ 必做 约4分钟 题组7 短文填空：李红的困扰与刘老师的建议 语言能力＋学习能力 ★★ 必做 约4分钟 题组8 采访汇报：我最喜欢的英语学习方法 语言能力＋学习能力 ★★★ 选做 约7分钟 题组9 读写与跨学科实践：制作英语学习海报 语言能力＋思维品质＋学习能力 ★★★ 选做 约8分钟 五、作业评价 （一）评价原则 1．素养导向。评价关注语言运用能力与学习能力、思维品质的发展，不以单纯的知识记忆为唯一标准。 2．分层评价。基础巩固层侧重“会认会说”，能力提升层侧重“会用会写”，拓展创新层侧重“能做会创”，各层各有侧重、互不苛求。 3．多元主体。采用学生自评、同伴互评与教师评价相结合的方式，兼顾过程与结果。 4．激励为主。以发展的眼光看待学生的差异与进步，鼓励学生在原有基础上获得提升。 （二）评价方式 1．学生自评：对照答案与解析自查自纠，在评价量表对应等级处打钩。 2．同伴互评：同桌或小组内互查基础层与提升层作业，互相订正并说明理由；对拓展创新层的口头汇报与海报提出建议。 3．教师评价：重点批改能力提升层与拓展创新层，用等级与简短评语反馈，并记录典型错误用于课堂讲评。 （三）分层评价量表 评价维度 优秀（A） 良好（B） 待改进（C） 词汇与短语 能正确拼写并运用12个以上核心词汇与短语 能正确拼写并运用9—11个核心词汇与短语 能正确拼写并运用8个以下，需继续巩固 阅读理解 能准确提取李红的基本信息、困扰与刘老师的建议并完成推断 能提取大部分信息，个别推断有误 只能提取少量信息，理解存在偏差 语法与语用 能正确运用祈使句及其否定形式、be afraid of doing sth.、make sb. + adj. 等结构，掌握第三人称单数变化 基本能运用，偶有错误 运用不熟练，错误较多 表达与创新 能连贯地口头介绍喜欢的学习方法并写出5句以上内容丰富的短文或海报 能完成介绍与写作，内容较简单 只能在提示下完成，语言欠连贯 （四）综合评价与结果运用 综合得分按学生自评、同伴互评与教师评价加权计算： 结果运用：综合得分达到A等的学生可获得“学习小达人”称号并优先参与英语学习经验分享活动；B等的学生在教师指导下订正错题、巩固弱项；C等的学生由教师进行针对性辅导，利用课余时间进行一对一的面批与二次练习，确保人人过关。 六、试题详情 语篇材料 Read and finish the tasks. Lesson 5 Tips for learning English Part 1 My name is Li Hong. I'm in Grade 7. I am from Shijiazhuang. I like learning English. I hope to become a good English learner. But I am afraid of speaking English in public. That makes me nervous. My English teacher, Ms Liu, gives me some tips. Part 2 Ms Liu's tips: Tip 1: A speaking partner is good for your learning! Practice your spoken English with your partner. Tip 2: Don't be afraid to make mistakes! Sometimes you may make silly mistakes. That's OK. Tip 3: English songs can also help! Listen to English songs and write down the words. You can enjoy singing along with the music. It can make you confident! ★ 基础巩固层（必做，约10分钟） 题组1 词汇过关：火眼金睛认单词 根据汉语提示写出单词的正确形式： 1. ______ adj. 担心的；害怕的 2. ______ n. 学习者 3. ______ n. 建议；提示 4. ______ n. 搭档；同伴 5. ______ adj. 紧张的；不安的 6. ______ adj. 口头的；口语的 7. ______ adj. 愚蠢的；傻的 8. ______ n. 错误；失误 9. ______ adj. 自信的 10. ______ adj. 本地的；本国的 11. ______ n. 挑战；难题 12. ______ n. 海报 题组2 短语速记：连线搭配 把A栏与B栏中含义匹配的短语用直线连起来： A栏 连 线 B栏 be from 来自 be afraid of doing sth. 害怕做某事 in public 当众；公开地 be good for 对……有好处 practice doing sth. 练习做某事 write down 写下；记下 make mistakes 犯错误 listen to English songs 听英文歌 make sb. confident 使某人自信 read a lot 大量阅读 题组3 语篇理解：读短文，找学习建议 （A）读短文，选择正确答案。 1. Where is Li Hong from? ______ A. Beijing. B. Shijiazhuang. C. Shanghai. D. Guangzhou. 2. What is Li Hong afraid of? ______ A. Making mistakes. B. Listening to English songs. C. Speaking English in public. D. Writing English words. 3. Who gives Li Hong some tips? ______ A. Ms Liu. B. Her mother. C. Her partner. D. Her classmate. 4. What can English songs make you? ______ A. Nervous. B. Confident. C. Afraid. D. Silly. 5. Which of the following is NOT mentioned in the passage? ______ A. A speaking partner. B. English songs. C. Making mistakes. D. Watching TV shows. （B）读短文，判断下列句子正（T）误（F）。 1. Li Hong is in Grade 7. ( ) 2. Li Hong is from Shijiazhuang. ( ) 3. Li Hong likes learning English. ( ) 4. Li Hong is afraid of speaking English in class. ( ) 5. English songs can make Li Hong confident. ( ) ★★ 能力提升层（必做，约15分钟） 题组4 单项选择：语法与语境 从A、B、C、D四个选项中选出最佳答案： 1. Li Hong is afraid of ______ English in public. A. speak B. speaks C. speaking D. spoke 2. Don't ______ afraid to make mistakes. That's OK. A. be B. is C. are D. am 3. English songs can make you ______. A. confident B. confidently C. confidence D. confidences 4. — Where ______ Li Hong from? — She is from Shijiazhuang. A. do B. does C. is D. are 5. A speaking partner is good ______ your learning. A. at B. for C. to D. with 6. I hope ______ a good English learner. A. become B. to become C. becoming D. became 7. You can enjoy ______ along with the music. A. sing B. sings C. singing D. sang 8. ______ a lot, and you will learn English better. A. Read B. Reads C. Reading D. To read 题组5 词形变化 用括号中所给词的适当形式填空： 1. Li Hong is afraid of ______ (speak) English in public. 2. My English teacher ______ (give) me some tips. 3. Don't ______ (be) afraid to make mistakes. 4. English songs can make you ______ (confidence). 5. A speaking partner is good for your ______ (learn). 6. You can enjoy ______ (sing) along with the music. 7. I hope ______ (become) a good English learner. 8. Please write ______ (they) down in your notebook. 题组6 连词成句与完成句子 （A）连词成句，注意大小写和标点。 1. learning / I / English / like (.) 2. is / Li Hong / speaking / afraid of / English / in public (.) 3. songs / English / you / can / confident / make (.) 4. partner / good / a speaking / is / your learning / for (.) 5. mistakes / don't / afraid / to make / be (.) 6. your spoken English / practice / with / your partner (.) （B）根据汉语提示完成句子。 1. 李红来自石家庄。 Li Hong ______ ______ Shijiazhuang. 2. 我害怕在公共场合说英语。 I am ______ ______ speaking English ______ ______. 3. 听英文歌并写下单词。 Listen to English songs and ______ ______ the words. 4. 一个能交流的同伴对你的学习有好处。 A speaking partner is ______ ______ your learning. 5. 我希望成为一名优秀的英语学习者。 I ______ ______ ______ a good English learner. 题组7 短文填空：李红的困扰与刘老师的建议 用括号中所给词的适当形式填空，或用恰当的介词填空，使短文完整、通顺。 Hello! My name is Li Hong. I'm in Grade 7. I am 1.______ Shijiazhuang. I like learning English. I hope to become a good English 2.______ (learn). But I am afraid of 3.______ (speak) English in public. That makes me 4.______ (nervous). My English teacher, Ms Liu, 5.______ (give) me some tips. First, a speaking 6.______ (partner) is good for my learning. I can practice my spoken English with 7.______ (he) or her. Second, don't be afraid to make 8.______ (mistake). Sometimes we may make silly mistakes. That's OK. Third, English songs can also 9.______ (help). I can listen to English songs and write down the words. It can make me 10.______ (confidence)! ★★★ 拓展创新层（选做，约15分钟） 题组8 采访汇报：我最喜欢的英语学习方法 1. 请以“我最喜欢的英语学习方法（wǒ zuì xǐ huan de yīng yǔ xué xí fāng fǎ）”为主题，完成一次1分钟的口头汇报，内容包括：你最常用的学习方法是什么（My favourite way of learning English is...）、它为什么对你有帮助（It is good for... because...）、你有什么学习上的困难（I am afraid of... / I have problems with...），以及一句鼓励大家学好英语的话。 2. 先在小组内交流，再推选代表在全班汇报，其他同学依据评价量表打分并提出建议。 题组9 读写与跨学科实践：制作英语学习海报 1. 结合“英语学习海报（yīng yǔ xué xí hǎi bào）”的项目实践，先在班级内做一次小调查：统计同学们最常用的英语学习方法（如 read a lot、listen to English songs、practice with a partner、write down new words 等），再完成下表并计算比例。 学习建议 支持的人数 被调查的总人数 占被调查总人数的比例 read a lot listen to English songs practice with a partner write down new words 2. 模仿本课语篇，与同伴合作制作一张学习海报，包含三个板块——常见问题与学习建议（cháng jiàn wèn tí yǔ xué xí jiàn yì）、英语趣闻与鼓励语，并写出至少5句相关句子（含一项学习困难、一条建议、一个例子与自己的感受等），表达乐学善学、积极进取的学习态度。 七、答案与解析 题组1 词汇过关 1. afraid 2. learner 3. tip 4. partner 5. nervous 6. spoken 7. silly 8. mistake 9. confident 10. native 11. challenge 12. poster 解析：afraid 意为“担心的、害怕的”，一般作表语，常用 be afraid of doing sth. 与 be afraid to do sth. 两种结构；learner 意为“学习者”，由动词 learn 加 -er 构成；tip 意为“建议、提示”，本课指刘老师给的英语学习建议；partner 意为“搭档、同伴”，如 a speaking partner；nervous 意为“紧张的、不安的”，对应 make sb. nervous 结构；spoken 意为“口头的、口语的”，如 spoken English；silly 意为“愚蠢的、傻的”，如 make silly mistakes；mistake 意为“错误、失误”，常用短语 make mistakes、by mistake；confident 意为“自信的”，是形容词，其名词形式为 confidence；native 意为“本地的、本国的”，如 a native speaker；challenge 意为“挑战、难题”，如 the challenge of learning English；poster 意为“海报”，是本课时项目任务的核心产物词。 题组2 短语速记 be from——来自；be afraid of doing sth.——害怕做某事；in public——当众；公开地；be good for——对……有好处；practice doing sth.——练习做某事；write down——写下；记下；make mistakes——犯错误；listen to English songs——听英文歌；make sb. confident——使某人自信；read a lot——大量阅读。 解析：这些短语均取自本课语篇，可按“学习困扰类”“学习建议类”归类记忆；注意 be from 相当于 come from，意为“来自”；be afraid of 后接动名词，be afraid of doing sth. 与 be afraid to do sth. 都可表示“害怕做某事”，前者强调“担心会发生某事”，后者强调“不敢去做某事”；in public 意为“在公共场合”，注意不要漏掉 in；be good for 意为“对……有好处”，要与 be good at（擅长）、be good to（对……友好）、be good with（善于应付）区分；practice doing sth. 中 practice 后接动名词，不能接不定式。 题组3 语篇理解 （A）1. B 2. C 3. A 4. B 5. D （B）1. T 2. T 3. T 4. F 5. T 解析：（A）1．由“I am from Shijiazhuang.”可知李红来自石家庄，故选 B。2．由“But I am afraid of speaking English in public.”可知她害怕在公共场合说英语，故选 C。3．由“My English teacher, Ms Liu, gives me some tips.”可知是刘老师给了她一些建议，故选 A。4．由“It can make you confident!”可知英文歌能使人自信，故选 B。5．文中提到了 a speaking partner、English songs 与 making mistakes，没有提到 watching TV shows，故选 D。（B）1．由“I'm in Grade 7.”可知为 T。2．由“I am from Shijiazhuang.”可知为 T。3．由“I like learning English.”可知为 T。4．文中说的是“In public（在公共场合）”，而不是 in class（在课堂上），故为 F。5．由“It can make you confident!”可知为 T。 题组4 单项选择 1. C 2. A 3. A 4. C 5. B 6. B 7. C 8. A 解析：1．be afraid of 后接动名词作宾语，故选 C。2．祈使句的否定形式为 Don't + 动词原形，be 是动词原形，故选 A。3．make sb. + adj. 意为“使某人……”，此处用形容词 confident 作宾语补足语，故选 A。4．be from 意为“来自”，Li Hong 是第三人称单数，一般现在时用 is，故选 C。5．be good for 意为“对……有好处”，是固定搭配，故选 B。6．hope to do sth. 意为“希望做某事”，hope 后接动词不定式，故选 B。7．enjoy doing sth. 意为“喜欢做某事”，enjoy 后接动名词，故选 C。8．祈使句以动词原形开头，Read a lot 与后一分句构成“祈使句 + and + 陈述句”结构，故选 A。 题组5 词形变化 1. speaking 2. gives 3. be 4. confident 5. learning 6. singing 7. to become 8. them 解析：1．be afraid of 后接动名词，故填 speaking。2．主语 My English teacher 是第三人称单数，故填 gives。3．祈使句的否定形式为 Don't + 动词原形，故填 be。4．make sb. + adj. 结构中用形容词作宾语补足语，故由 confidence 变为 confident。5．good for 后接名词，此处用动名词 learning。6．enjoy 后接动名词，故填 singing。7．hope to do sth. 结构中用动词不定式，故填 to become。8．动词 write 后接人称代词宾格作宾语，故填 them。 题组6 连词成句与完成句子 （A）1. I like learning English. 2. Li Hong is afraid of speaking English in public. 3. English songs can make you confident. 4. A speaking partner is good for your learning. 5. Don't be afraid to make mistakes. 6. Practice your spoken English with your partner. （B）1. is from 2. afraid of; in public 3. write down 4. good for 5. hope to become 解析：（A）连词成句时先找出主语与谓语，再排列其余成分；注意句首字母要大写、句末要加标点。第1题 I 是主语，like 作谓语，learning English 作宾语；第2题 Li Hong 是主语，is afraid of 后接动名词 speaking，in public 作状语；第3题 English songs 是主语，can make 是谓语，you 是宾语，confident 是宾语补足语；第4题 A speaking partner 作主语，is good for 是系表结构，your learning 作宾语；第5题是祈使句的否定形式，Don't + be + afraid to make mistakes；第6题是祈使句，以动词原形 Practice 开头，with your partner 作状语。（B）完成句子时注意：第1题“来自”用 be from，主语 Li Hong 是第三人称单数，故用 is；第2题“害怕”用 be afraid of，后接动名词，“在公共场合”用 in public；第3题“写下”用 write down；第4题“对……有好处”用 be good for；第5题“希望成为”用 hope to become，hope 后接动词不定式。 题组7 短文填空 1. from 2. learner 3. speaking 4. nervous 5. gives 6. partner 7. him 8. mistakes 9. help 10. confident 解析：1．“I am from Shijiazhuang.”表示“我来自石家庄”，此处填介词 from。2．a good English 后接名词，故由 learn 变为 learner。3．be afraid of 后接动名词，故填 speaking。4．make sb. + adj. 结构中用形容词，故填 nervous。5．主语 My English teacher, Ms Liu 是第三人称单数，故填 gives。6．a speaking 后接名词，故填 partner。7．介词 with 后接人称代词宾格，故填 him。8．make 后接可数名词复数，故填 mistakes。9．情态动词 can 后接动词原形，故填 help。10．make sb. + adj. 结构中用形容词，故由 confidence 变为 confident。 题组8 采访汇报（开放性任务，参考答案） My favourite way of learning English is listening to English songs. It is good for my listening and speaking because I can enjoy singing along with the music. But I am afraid of speaking English in public, and I often make silly mistakes. Now I practice my spoken English with a speaking partner every day. It makes me confident. Don't be afraid to make mistakes. Let's learn English together! 评价要点：①是否说清最常用的学习方法是什么、它为什么有帮助、自己有什么学习困难以及一句鼓励大家学好英语的英语；②是否正确运用本课词汇、短语与目标结构（如 My favourite way of learning English is...、It is good for...、I am afraid of...、It makes me... 等）；③be afraid of doing sth.、be good for、practice doing sth.、make sb. + adj. 等结构是否运用准确；④语音语调是否自然、表达是否连贯得体；⑤是否体现同伴互助、乐学善学与积极进取的学习态度。 题组9 读写与跨学科实践（开放性任务，参考答案） 1. 完成学习建议小调查并计算比例（示例）：若被调查总人数为 40 人，支持“listen to English songs”的有 16 人，则支持率 = 16 ÷ 40 × 100% = 40%。 2. 英语学习海报示例（开放性答案）： Common problems: I am afraid of speaking English in public. I can't remember new words. Ms Liu's tips: First, find a speaking partner. A speaking partner is good for your learning. Second, don't be afraid to make mistakes. Sometimes you may make silly mistakes. That's OK. Third, listen to English songs and write down the words. It can make you confident! Fun facts about English: The word “level” is the same when you read it from left to right or from right to left. Have fun with English! 评价要点：①海报的三大板块（常见问题、学习建议、英语趣闻与鼓励语）是否齐全；②内容是否涵盖一项学习困难、一条建议、一个例子与自己的感受等要点；③语言是否正确、得体，be afraid of doing sth.、be good for、practice doing sth.、make sb. + adj.、祈使句及其否定形式等是否使用准确；④调查数据计算是否准确；⑤是否体现合作意识与积极的学习态度。 范文点评：该范例以 Common problems 开篇，先点出“害怕在公共场合说英语、记不住生词”两个学习困扰，与李红的困扰相呼应；再以 Ms Liu's tips 分点归纳刘老师的建议，恰当使用了 find a speaking partner、be good for、don't be afraid to make mistakes、listen to English songs、write down、make sb. confident 等本课重点短语与结构，层次清楚、要点齐全；最后用 Fun facts about English 补充英语趣闻并发出号召，体现了“问题—建议—实践”的项目思路与乐学善学的态度。写作时要注意：一是 be afraid of 后接动名词，不要写成 be afraid of to do；二是祈使句的否定形式为 Don't + 动词原形，如 Don't be afraid...，不要在 be 前加 to；三是 make sb. do sth. 与 make sb. + adj. 中 do 前不加 to；四是 be good for 与 be good at 要区分，前者意为“对……有好处”；五是可用上 practice doing sth.、in public 等短语，使表达更丰富。 学科网（北京）股份有限公司 $