Unit2-Lesson4分层作业河北省七年级2026-2027学年冀教版英语上册

冀教版（2024年版）英语七年级上册 Unit 2 Learning English is fun! Lesson 4 Colours and feelings 分层作业 一、作品基础信息 本作业为冀教版（2024）义务教育教科书·英语（七年级上册）Unit 2 Learning English is fun! 中 Lesson 4 Colours and feelings 的课时分层作业。作业以“李明与珍妮谈论英语中颜色词所表达的情感”的对话为载体，围绕颜色类词汇、情感类形容词、make sb. do sth. 等语言项目，按“基础巩固层—能力提升层—拓展创新层”三级分层设计，学生可按需选择、分层完成。 作品名称 Unit 2 Lesson 4 Colours and feelings 课时分层作业 学科 英语 学段年级 初中七年级（七年级上册） 教材版本 冀教版（2024）义务教育教科书·英语（七年级上册） 单元及课题 Unit 2 Learning English is fun! Lesson 4 Colours and feelings 课型课时 听说读写综合课（颜色与情感，学习颜色词与情感类形容词、make sb. do sth. 结构）；本单元第4课时 作业类型 课时分层作业（基础巩固层必做＋能力提升层必做＋拓展创新层选做） 作业容量 共9个题组，其中基础巩固层3组、能力提升层4组、拓展创新层2组 预计用时 基础巩固层约10分钟，能力提升层约15分钟，拓展创新层约15分钟；必做部分约25分钟，选做部分约15分钟 设计依据 《义务教育英语课程标准（2022年版）》；冀教版（2024）七年级上册教材；国家“双减”政策关于作业设计与作业总量控制的要求 设计理念 依标扣本、素养立意、分层递进、情境驱动、学评一致 适用对象 河北省使用冀教版（2024）教材的七年级学生 设计者 教师姓名 二、设计背景与意图 （一）设计背景 1．课标依据。《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求学生在“人与自我”“人与社会”主题范畴中，围绕“语言与文化”等子主题，感知英语语言的趣味性，初步了解中外文化差异。本课时的核心话题为“颜色与情感（yán sè yǔ qíng gǎn）”，核心语言项目为 colour、feeling、line、singer、sad、sick、scared、angry、mean、wave 等词汇，feel blue、a symbol of、make sb. do sth. 等表达，以及颜色词所承载的文化差异（wén huà chā yì）的初步感知，与课标要求高度契合。 2．政策导向。落实“双减”政策关于作业“控量提质”的要求，本作业将总量控制在合理范围内，基础巩固层与能力提升层为必做、拓展创新层为选做，兼顾不同层次学生的学习需要，避免机械重复，突出语言运用与跨文化意识的培养。 3．教材与学情。本课时是 Unit 2 的第四课时，承接前几课时“谈论对英语的感受、发现英语的奇妙、认识有趣的食物单词”等内容，话题由“语言现象”转向“颜色与情感”，生动形象。语篇为李明与珍妮关于英文歌曲中“I feel blue”一句的对话，并配有情感歌谣与文化小贴士，引导学生在情境中感知颜色词的情感含义与中外文化差异。七年级学生对颜色话题兴趣浓厚，但容易出现颜色词与情感词对应关系混淆、make sb. do sth. 结构中动词形式误用（如 makes me to feel）、Don't 后误加 to 等问题，因此需要在语境中反复感知、归纳与运用。 （二）设计意图 1．目标统领，素养导向。以核心素养四维度整合确定作业目标，使每一道题都指向明确的能力要求，避免为练而练。 2．情境贯穿，学用结合。以“听懂英文歌中的颜色表达、发现颜色与情感的对应关系、分享自己最喜欢的颜色、制作颜色与情感对照卡”为真实情境主线，让学生在做事中运用英语。 3．弹性选择，减负提质。基础与提升层面向全体学生，拓展创新层供学有余力的学生选择，满足个性化学习需要。 4．学评一致，以评促学。每道题都配有答案与解析，并附分层评价量表，便于学生自评、同伴互评与教师评价，实现评价与教学的良性互动。 三、作业目标 （一）总体目标（核心素养四维度） 1．语言能力：能正确认读并拼写 colour、feeling、line、singer、sad、sick、scared、angry、mean、wave、wear、symbol 等核心词汇；掌握 feel blue、colour words、show one's feelings、make sb. do sth.、a symbol of、smile big、wave your hand、see red 等重点短语与结构；能读懂颜色与情感的对话语篇，获取歌曲名称、颜色与情感的对应关系、人物喜好等信息；能正确运用 make sb. do sth. 结构与祈使句的否定形式；能用 Blue can mean “sad”. / It makes me feel good. 等句型谈论颜色与情感，并写出简短的颜色介绍。 2．文化意识：通过了解 red、white、black 等颜色词在英语与汉语文化中的不同象征意义，感受中外文化的相同与差异，增强跨文化交际意识与学习英语的兴趣。 3．思维品质：借助信息梳理表，梳理对话的人物、颜色与情感对应关系，在“颜色—情感—文化”的归类与比较中提升观察、比较与分析能力。 4．学习能力：能借助信息梳理表、对照卡片等工具梳理并记忆语言知识；能在小组合作中主动交流、认真倾听，学会利用词典等资源自主探究颜色类词汇，形成自主完成作业的习惯。 （二）分层目标 1．基础巩固层（★，必做）：能正确拼写本课核心颜色与情感类词汇，匹配重点短语的英文与汉语释义，读懂对话语篇并提取歌曲名称、颜色与情感的对应关系、人物喜好等信息。 2．能力提升层（★★，必做）：能在语境中正确运用 mean、make sb. do sth.、a symbol of 等结构，掌握祈使句的否定形式及一般现在时第三人称单数的变化；能完成词形变化、连词成句与短文填空，准确表达颜色与情感的内容。 3．拓展创新层（★★★，选做）：能以“我最喜欢的颜色”为主题完成口头汇报，能结合小调查用英语写出一段颜色介绍或制作颜色与情感对照卡，表达乐学善学的情感。 四、作业内容与目标对应表 题组 作业内容 对应作业目标 完成层级 预计用时 题组1 词汇过关：火眼金睛认单词 语言能力（词汇） ★ 必做 约3分钟 题组2 短语速记：连线搭配 语言能力（短语） ★ 必做 约3分钟 题组3 语篇理解：读对话，识颜色与情感 语言能力＋学习能力 ★ 必做 约4分钟 题组4 单项选择：语法与语境 语言能力（语法） ★★ 必做 约4分钟 题组5 词形变化：用所给词的适当形式填空 语言能力（语法）＋思维品质 ★★ 必做 约3分钟 题组6 连词成句与完成句子 语言能力（句法） ★★ 必做 约4分钟 题组7 短文填空：颜色与情感 语言能力＋学习能力 ★★ 必做 约4分钟 题组8 采访汇报：我最喜欢的颜色 语言能力＋学习能力 ★★★ 选做 约7分钟 题组9 读写与跨学科实践：制作颜色与情感对照卡 语言能力＋思维品质＋学习能力 ★★★ 选做 约8分钟 五、作业评价 （一）评价原则 1．素养导向。评价关注语言运用能力与学习能力、思维品质的发展，不以单纯的知识记忆为唯一标准。 2．分层评价。基础巩固层侧重“会认会说”，能力提升层侧重“会用会写”，拓展创新层侧重“能做会创”，各层各有侧重、互不苛求。 3．多元主体。采用学生自评、同伴互评与教师评价相结合的方式，兼顾过程与结果。 4．激励为主。以发展的眼光看待学生的差异与进步，鼓励学生在原有基础上获得提升。 （二）评价方式 1．学生自评：对照答案与解析自查自纠，在评价量表对应等级处打钩。 2．同伴互评：同桌或小组内互查基础层与提升层作业，互相订正并说明理由；对拓展创新层的口头汇报与短文提出建议。 3．教师评价：重点批改能力提升层与拓展创新层，用等级与简短评语反馈，并记录典型错误用于课堂讲评。 （三）分层评价量表 评价维度 优秀（A） 良好（B） 待改进（C） 词汇与短语 能正确拼写并运用12个以上核心词汇与短语 能正确拼写并运用9—11个核心词汇与短语 能正确拼写并运用8个以下，需继续巩固 阅读理解 能准确提取歌曲、颜色与情感的对应关系及人物喜好等信息并完成推断 能提取大部分信息，个别推断有误 只能提取少量信息，理解存在偏差 语法与语用 能正确运用 make sb. do sth. 与祈使句的否定形式，掌握第三人称单数变化 基本能运用，偶有错误 运用不熟练，错误较多 表达与创新 能连贯地口头介绍喜欢的颜色并写出5句以上内容丰富的短文 能完成介绍与写作，内容较简单 只能在提示下完成，语言欠连贯 （四）综合评价与结果运用 综合得分按学生自评、同伴互评与教师评价加权计算： 结果运用：综合得分达到A等的学生可获得“学习小达人”称号并优先参与英语颜色分享活动；B等的学生在教师指导下订正错题、巩固弱项；C等的学生由教师进行针对性辅导，利用课余时间进行一对一的面批与二次练习，确保人人过关。 六、试题详情 语篇材料 Read and finish the tasks. Lesson 4 Colours and feelings Li Ming: Hi, Jenny! I am listening to an English song. In the song, there is a line. It says, “I feel blue”. How can you feel a colour? Jenny: That's a good question, Li Ming. In English, some colour words can show people's feelings. Blue can mean “sad”, green “sick”, yellow “scared”, and red “angry”. Li Ming: Wow! Thank you, Jenny. In China, red is a happy colour. I like to wear red clothes. It makes me feel good. Jenny: My favourite colour is blue. Blue doesn't make me feel sad. I like to swim in the blue ocean and it makes me feel cool. The colours of our feelings：Are you blue? Are you sad? Smile big. Don't feel bad. Don't be scared. Don't be yellow. Wave your hand and say hello. Don't see red. Don't be angry. Jump and play and feel happy. Don't feel sick. Don't feel green. The doctor can help. He's not mean. Culture Tip：Colours have many different meanings in many different cultures. In Chinese culture, white is a symbol of death. But in Western culture, white is a symbol of peace and black is a symbol of death. ★ 基础巩固层（必做，约10分钟） 题组1 词汇过关：火眼金睛认单词 根据汉语提示写出单词的正确形式： 1. ______ n. 颜色 2. ______ n. 感觉；情感 3. ______ n. （诗、文的）一行；台词 4. ______ n. 歌手；歌唱家 5. ______ adj. 悲伤的 6. ______ adj. 生病的；不舒服的 7. ______ adj. 害怕的；恐惧的 8. ______ adj. 生气的；愤怒的 9. ______ v. 意思是；意味着 10. ______ v. 挥（手） 11. ______ v. 穿；戴 12. ______ n. 象征；标志 题组2 短语速记：连线搭配 把A栏与B栏中含义匹配的短语用直线连起来： A栏 连 线 B栏 feel blue 感到忧郁（不快） colour words 颜色词 show people's feelings 表达人们的感情 make sb. do sth. 使某人做某事 smile big 开怀大笑 wave your hand 挥动你的手 see red 生气；发怒 a symbol of ……的象征 in Chinese culture 在中国文化中 in Western culture 在西方文化中 题组3 语篇理解：读对话，识颜色与情感 （A）读对话，选择正确答案。 1. What is Li Ming listening to? ______ A. A Chinese song. B. An English song. C. A story. D. A poem. 2. What does the line “I feel blue” mean? ______ A. It means “I feel sad”. B. It means “I feel happy”. C. It means “I feel sick”. D. It means “I feel angry”. 3. In English, what can green mean? ______ A. Sad. B. Sick. C. Angry. D. Happy. 4. In China, what colour is a happy colour? ______ A. Blue. B. Green. C. Red. D. Yellow. 5. Why does Jenny like blue? ______ A. Because blue makes her feel sad. B. Because she likes to swim in the blue ocean and it makes her feel cool. C. Because blue is a happy colour in China. D. Because blue is from Chinese. （B）读对话，判断下列句子正（T）误（F）。 1. Li Ming is listening to an English song. ( ) 2. In English, blue can mean “sad”. ( ) 3. In China, red is a sad colour. ( ) 4. Jenny's favourite colour is blue. ( ) 5. Blue makes Jenny feel sad. ( ) ★★ 能力提升层（必做，约15分钟） 题组4 单项选择：语法与语境 从A、B、C、D四个选项中选出最佳答案： 1. In English, some colour words can ______ people's feelings. A. show B. shows C. showing D. showed 2. Blue can ______ “sad” in English. A. mean B. means C. meaning D. meant 3. In China, red is a happy colour. It ______ me feel good. A. make B. makes C. making D. made 4. Don't ______ scared. Wave your hand and say hello. A. be B. is C. are D. am 5. — What ______ the word “green” mean? — It means “sick”. A. do B. does C. is D. are 6. In Chinese culture, white is a symbol ______ death. A. to B. of C. for D. at 7. ______ your hand and say hello to your friends. A. Wave B. Waves C. Waving D. Waved 8. Blue doesn't make Jenny ______ sad. A. feel B. feels C. feeling D. felt 题组5 词形变化 用括号中所给词的适当形式填空： 1. Some colour words can show people's ______ (feel). 2. Blue can ______ (mean) “sad” in English. 3. In China, red is a happy colour. It makes me ______ (feel) good. 4. Don't ______ (be) yellow. Don't be scared. 5. In Chinese culture, white ______ (be) a symbol of death. 6. Jenny ______ (like) to swim in the blue ocean. 7. Li Ming likes to wear red ______ (cloth) in China. 8. These colour words have different ______ (meaning) in different cultures. 题组6 连词成句与完成句子 （A）连词成句，注意大小写和标点。 1. an / I / English song / am listening to (.) 2. does / what / blue / mean (?) 3. makes / it / me / feel good (.) 4. is / in China / red / a happy colour (.) 5. your hand / wave / and / hello / say (.) 6. a symbol of / white / is / death (.) （B）根据汉语提示完成句子。 1. 你如何能感受到一种颜色？ How can you ______ a colour? 2. 我正听着一首英文歌。 I ______ ______ to an English song. 3. 蓝色能表示“悲伤”。 Blue can ______ “sad”. 4. 它使我感觉良好。 It ______ me ______ good. 5. 在中国，红色是快乐的颜色。 ______ China, red is a ______ colour. 题组7 短文填空：颜色与情感 用括号中所给词的适当形式填空，或用恰当的冠词、介词、连词填空，使短文完整、通顺。 Li Ming is listening to an English song. In the song, there is a 1.______ (line). It says, “I feel blue”. Li Ming doesn't know how to 2.______ (feel) a colour. Jenny tells him that in English, some colour 3.______ (word) can show people's feelings. Blue can mean “sad”, green 4.______ (mean) “sick”, yellow can mean “scared”, and red can mean “angry”. In China, red is a 5.______ (happily) colour. Many people like to 6.______ (wear) red clothes. It makes 7.______ (they) feel good. Jenny's favourite colour is blue. She likes to swim in the blue ocean and it makes her feel 8.______ (coolly). Colours have many different 9.______ (meaning) in different cultures. Colours are really 10.______ (interest)! ★★★ 拓展创新层（选做，约15分钟） 题组8 采访汇报：我最喜欢的颜色 1. 请以“我最喜欢的颜色（wǒ zuì xǐ huan de yán sè）”为主题，完成一次1分钟的口头汇报，内容包括：你喜欢的颜色是什么（My favourite colour is...）、在英语中它能表示什么情感（In English, it can mean...）、你为什么喜欢它（I like it because...），以及一句鼓励大家学好英语的话。 2. 先在小组内交流，再推选代表在全班汇报，其他同学依据评价量表打分并提出建议。 题组9 读写与跨学科实践：制作颜色与情感对照卡 1. 结合“颜色与情感（yán sè yǔ qíng gǎn）”的跨学科实践，先在班级内做一次小调查：统计同学们最喜欢的颜色（如 blue、green、yellow、red 等），再完成下表并计算比例。 颜色 选择的人数 被调查的总人数 占被调查总人数的比例 blue green yellow red 2. 模仿本课语篇，制作一张颜色与情感对照卡（yán sè yǔ qíng gǎn duì zhào kǎ）：把颜色词与其在英语中表示的情感对应起来（如 blue—sad、green—sick、yellow—scared、red—angry），并补充一两个中国文化中颜色的象征意义，再写出至少5句相关句子（含一个颜色词、它在英语中表示的情感、一个例子与自己的感受等），表达乐学善学的情感。 七、答案与解析 题组1 词汇过关 1. colour 2. feeling 3. line 4. singer 5. sad 6. sick 7. scared 8. angry 9. mean 10. wave 11. wear 12. symbol 解析：colour 意为“颜色”，是本课的核心话题词，英式拼写为 colour，美式拼写为 color；feeling 意为“感觉、情感”，由动词 feel 加 -ing 构成，常用复数形式 feelings；line 意为“（诗、文的）一行、台词”，本课指英文歌中的一句歌词；singer 意为“歌手、歌唱家”，由动词 sing 加 -er 构成；sad 意为“悲伤的”，对应英语中 blue 所表示的情感；sick 意为“生病的、不舒服的”，对应 green；scared 意为“害怕的、恐惧的”，对应 yellow；angry 意为“生气的、愤怒的”，对应 red；mean 意为“意思是、意味着”，是动词，其名词形式为 meaning；wave 意为“挥（手）”，如 wave your hand；wear 意为“穿、戴”，如 wear red clothes；symbol 意为“象征、标志”，常用短语 a symbol of。 题组2 短语速记 feel blue——感到忧郁（不快）；colour words——颜色词；show people's feelings——表达人们的感情；make sb. do sth.——使某人做某事；smile big——开怀大笑；wave your hand——挥动你的手；see red——生气；发怒；a symbol of——……的象征；in Chinese culture——在中国文化中；in Western culture——在西方文化中。 解析：这些短语均取自本课语篇，可按“颜色与情感类”“文化象征类”归类记忆；注意 feel blue 不能直译为“感到蓝色”，其含义为“感到忧郁、不快”；see red 也不是“看见红色”，而是“生气、发怒”，两者都是英语中由颜色词构成的习语；make sb. do sth. 意为“使某人做某事”，注意 do 前不加 to；a symbol of 意为“……的象征”，后接名词。 题组3 语篇理解 （A）1. B 2. A 3. B 4. C 5. B （B）1. T 2. T 3. F 4. T 5. F 解析：（A）1．由“I am listening to an English song.”可知李明正在听一首英文歌，故选 B。2．由“Blue can mean ‘sad’”可知 I feel blue 意为“我感到悲伤”，故选 A。3．由“green ‘sick’”可知在英语中 green 可以表示“生病的”，故选 B。4．由“In China, red is a happy colour.”可知在中国红色是快乐的颜色，故选 C。5．由“My favourite colour is blue. Blue doesn't make me feel sad. I like to swim in the blue ocean and it makes me feel cool.”可知珍妮喜欢蓝色是因为她喜欢在蓝色的大海里游泳，这让她感到凉爽，故选 B。（B）1．由“I am listening to an English song.”可知为 T。2．由“Blue can mean ‘sad’”可知为 T。3．由“In China, red is a happy colour.”可知在中国红色是快乐的颜色，而不是悲伤的颜色，故为 F。4．由“My favourite colour is blue.”可知为 T。5．由“Blue doesn't make me feel sad.”可知蓝色并不使珍妮感到悲伤，故为 F。 题组4 单项选择 1. A 2. A 3. B 4. A 5. B 6. B 7. A 8. A 解析：1．情态动词 can 后接动词原形，故选 A。2．can 后接动词原形 mean，故选 A；means 用于一般现在时第三人称单数。3．主语 It 是第三人称单数，谓语动词用 makes，故选 B。4．祈使句的否定形式为 Don't + 动词原形，be 是动词原形，故选 A。5．主语 the word “green” 是第三人称单数，一般现在时的疑问句用助动词 does，故选 B。6．a symbol of 意为“……的象征”，是固定搭配，故选 B。7．祈使句以动词原形开头，故选 A。8．make sb. do sth. 意为“使某人做某事”，do 前不加 to，且用动词原形，故选 A。 题组5 词形变化 1. feelings 2. mean 3. feel 4. be 5. is 6. likes 7. clothes 8. meanings 解析：1．people's 后接名词，此处表示“情感”，用复数形式 feelings。2．情态动词 can 后接动词原形，故填 mean。3．make sb. do sth. 结构中用动词原形，故填 feel。4．祈使句的否定形式为 Don't + 动词原形，故填 be。5．主语 white 是第三人称单数，故填 is。6．主语 Jenny 是第三人称单数，故填 likes。7．表示“衣服”用复数形式 clothes。8．different 后接可数名词复数，故填 meanings。 题组6 连词成句与完成句子 （A）1. I am listening to an English song. 2. What does blue mean? 3. It makes me feel good. 4. In China, red is a happy colour. 5. Wave your hand and say hello. 6. White is a symbol of death. （B）1. feel 2. am listening 3. mean 4. makes; feel 5. In; happy 解析：（A）连词成句时先找出主语与谓语，再排列其余成分；注意句首字母要大写、句末要加标点。第1题 I 是主语，am listening to 作谓语，an English song 作宾语；第2题是特殊疑问句，What 置于句首，does 是助动词，blue 作主语，mean 是动词原形；第3题 It 作主语，makes me feel good 是“make sb. do sth.”结构；第4题 In China 是地点状语，可置于句首，red 是主语，is a happy colour 是系表结构；第5题是祈使句，以动词原形开头，Wave your hand 与 say hello 是并列的两个动作；第6题 White 作主语，is 是系动词，a symbol of death 作表语。（B）完成句子时注意：第1题“感受到”用 feel，情态动词 can 后接动词原形；第2题“正听着”用现在进行时 am listening；第3题“表示”用 mean，can 后接动词原形；第4题“使我感觉”用 make sb. do sth. 结构，主语 It 是第三人称单数，故用 makes，do 用动词原形 feel；第5题“在中国”用 In China，“快乐的”用 happy 作形容词。 题组7 短文填空 1. line 2. feel 3. words 4. means 5. happy 6. wear 7. them 8. cool 9. meanings 10. interesting 解析：1．there is a 后接单数名词，故填 line。2．how to 后接动词原形，故填 feel。3．some 后接可数名词复数，故填 words。4．主语 green 是第三人称单数，故填 means。5．修饰名词 colour 应用形容词，故填 happy。6．like to 后接动词原形，故填 wear。7．动词 make 后接人称代词宾格作宾语，故填 them。8．make sb. do sth. 结构中，feel 后接形容词作宾语补足语，故填 cool。9．different 后接可数名词复数，故填 meanings。10．系动词 are 后用形容词作表语，故填 interesting。 题组8 采访汇报（开放性任务，参考答案） My favourite colour is blue. In English, blue can mean “sad”. But I like it because it is the colour of the sea and the sky. When I swim in the blue ocean, it makes me feel cool and happy. So blue means different things to me. Let's learn more interesting colour words together! 评价要点：①是否说清所喜欢的颜色是什么、在英语中它能表示什么情感、为什么喜欢它以及一句鼓励大家学好英语的英语；②是否正确运用本课词汇、短语与目标结构（如 My favourite colour is...、In English, it can mean...、I like it because...、It makes me feel... 等）；③make sb. do sth. 结构与颜色词的含义是否运用准确；④语音语调是否自然、表达是否连贯得体；⑤是否体现跨文化意识与乐学善学、积极进取的学习态度。 题组9 读写与跨学科实践（开放性任务，参考答案） 1. 完成颜色与情感对照卡并计算比例（示例）：若被调查总人数为 40 人，选择“blue”的有 14 人，则喜爱比例 = 14 ÷ 40 × 100% = 35%。 2. 颜色与情感对照卡与短文示例（开放性答案）： blue—sad green—sick yellow—scared red—angry In English, blue can mean “sad”, green can mean “sick”, yellow can mean “scared”, and red can mean “angry”. But colours have different meanings in different cultures. In China, red is a happy colour, so I like to wear red clothes. It makes me feel good. My favourite colour is blue. Blue doesn't make me feel sad. I like to swim in the blue ocean and it makes me feel cool. Colour words are really interesting! 评价要点：①对照卡的颜色与情感对应关系是否正确（blue—sad、green—sick、yellow—scared、red—angry）；②短文内容是否涵盖一个颜色词、它在英语中表示的情感、一个例子与自己的感受等要点；③语言是否正确、得体，make sb. do sth.、a symbol of、mean 等结构使用是否准确；④调查数据计算是否准确；⑤是否体现跨文化意识与积极的学习态度。 范文点评：该范文以 In English, blue can mean “sad”... 开篇，紧扣“颜色与情感”这一主题，用 blue—sad、green—sick、yellow—scared、red—angry 等具体对应关系说明颜色词的情感含义，层次清楚、要点齐全；随后引出 red 在中国文化中是快乐的颜色，体现了跨文化比较意识；句子结构正确，正确使用了 make sb. do sth.、mean、a symbol of 等本课重点结构与短语，并以 Colour words are really interesting! 收尾，表达了对英语学习的喜爱之情，符合本课时“乐学善学”的情感目标。写作时要注意：一是不要混淆颜色词与情感词的对应关系，如 green 对应 sick、yellow 对应 scared；二是 make sb. do sth. 结构中 do 前不加 to，且用动词原形；三是祈使句的否定形式为 Don't + 动词原形，如 Don't be scared.；四是 mean 作动词用，其名词形式为 meaning，注意区分；五是可以用上 a symbol of、in Chinese culture 等短语，使表达更丰富。 学科网（北京）股份有限公司 $