Unit1-Lesson1分层作业河北省七年级2026-2027学年冀教版英语上册

冀教版（2024年版）英语七年级上册 Unit 1 New school, new beginning! Lesson 1 Hello! 分层作业 一、作品基础信息 本作业为冀教版（2024）七年级上册 Unit 1 New school, new beginning! 中 Lesson 1 Hello! 的课时分层作业，面向河北省七年级学生设计，作品基础信息如下表所示。 项 目 内 容 作品名称 冀教版（2024）七年级上册 Unit 1 New school, new beginning! Lesson 1 Hello! 课时分层作业 学科 英语 学段年级 初中七年级（七年级上学期） 教材版本 冀教版（2024）义务教育教科书《英语》七年级上册 单元及课题 Unit 1 New school, new beginning!；Lesson 1 Hello! 课型课时 听说课（问候与自我介绍）；本单元第1课时 设计者 教师姓名 适用对象 河北省七年级学生（含不同学业水平的分层学习需求） 作业类型 课时分层作业（基础巩固、能力提升、拓展创新三个层级） 作业容量 共9个题组，其中基础巩固层3组、能力提升层4组、拓展创新层2组 预计用时 基础层约10分钟，提升层约15分钟，拓展层约15分钟（必做约25分钟，选做约15分钟） 设计依据 《义务教育英语课程标准（2022年版）》；冀教版（2024）七年级上册教材；“双减”政策关于作业设计与作业总量控制的要求 设计理念 依标扣本、素养立意、分层递进、情境驱动、学评一致 二、设计背景与意图 （一）设计背景 1．课标依据。《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求七年级学生能听懂并运用简单的日常问候语与介绍语，能在熟悉的语境中围绕“学校生活、人际交往”等话题进行简单的口头与书面交流；同时强调在真实的交往情境中发展语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，实现核心素养的融合发展。本课以“打招呼、互相介绍”为话题，是落实“人与社会”主题范畴、开展文明交往教育与跨文化比较的重要起点。 2．政策导向。落实“双减”政策要求，作业设计坚持减负提质：通过分层设置与限时控量，把作业总量控制在合理范围内，让学生在有限的时间内完成高质量的语言实践，避免机械重复抄写，做到“控量”与“提质”并行。 3．教材与学情。本课为单元起始的听说课，语篇由三段简短对话组成，围绕“Hello! / Hi! / Good morning!”等问候语与“What's your name? — My name is... / I'm...”等自我介绍句型展开，并渗透 /eɪ/ 与 /aɪ/ 的语音学习以及“世界各地问候语”的文化视野。七年级学生刚进入初中，已有小学阶段少量的问候语储备，敢开口、乐模仿，但对“缩写形式（I'm = I am; What's = What is）”、“人称代词与物主代词（I / my; you / your）”的准确使用，以及“在不同场合选择得体的问候语”尚需指导，用英语完整地介绍自己、主动与同伴交往存在困难，因此作业设计由易到难、分层递进。 （二）设计意图 1．目标统领，素养导向。以本课学习目标为起点确定作业目标，作业目标与课堂学习目标、学业质量要求一一对应，语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个维度各有侧重，确保“学什么、练什么、评什么”前后贯通。 2．情境贯穿，学用结合。以“走进新校园——认识新同学、认识新老师、了解世界问候语、制作问候卡片”为真实情境主线，把语言学习与文明交往、跨文化理解自然融合，实现听说读写结合、学用结合。 3．弹性选择，减负提质。基础巩固层、能力提升层为必做，拓展创新层为选做，允许学生根据自身水平自主选择，做到总量可控、时长可测，落实减负提质。 4．学评一致，以评促学。作业目标与课堂学习目标、学业质量要求一一对应，并配套可操作的分层评价量表，实现“教—学—评”一致，让评价真正促进学生学习。 三、作业目标 （一）总体目标（核心素养四维度） 1．语言能力：能正确认读、拼写并运用本课核心词汇 hello, hi, name, morning, teacher, nice, meet, again, same, class, everyone, grade 以及重点短语 greet each other, What's your name?, My name is..., Nice to meet you!, Good morning!, Good to see you again!, in the same class, introduce yourself, say hi to sb., an English teacher；能听懂并读懂关于问候与自我介绍的简短对话，获取人物姓名、身份与所在班级等信息；能理解并正确使用“缩写形式（I'm = I am; What's = What is; My name's = My name is）”、“人称代词与物主代词（I / my; you / your）”，初步掌握 /eɪ/ 与 /aɪ/ 的读音；能用 Hello! I'm... / What's your name? / My name is... / Nice to meet you! / Good morning! 等功能句进行问候与自我介绍；能结合所学，写出一段简短的自我介绍并制作一张问候卡片。 2．文化意识：通过了解中国、西班牙、法国、泰国等不同国家的问候语（Ni Hao / Hola / Bonjour / Sawadee），“体会问候是世界各国共同的友好表达，懂得与人交往要文明有礼、尊重差异”，“增强主动交往意识与跨文化理解意识，增强对中华优秀礼仪文化的认同与自信”，乐于用英语向新同学、新老师表达友好。 3．思维品质：能借助表格、信息卡梳理对话中人物的姓名、身份与所在班级等信息，感悟“打招呼—询问名字—自我介绍”的交往顺序，在提取、比较与归纳中发展提取信息、结构化梳理与有条理表达的能力。 4．学习能力：能借助表格、信息卡等工具梳理对话信息；能主动运用听前预测、听中抓关键词、听后模仿等策略；能大胆开口模仿语音语调，主动反思并优化自己的学习方法，增强自主学习意识与合作交流能力。 （二）分层目标 1．基础巩固层（★，必做）：巩固本课核心词汇、短语的认读与拼写；读懂三段对话，获取人物姓名、身份与所在班级等信息，完成选择与正误判断。 2．能力提升层（★★，必做）：能在语境中正确运用目标词汇、短语，掌握缩写形式、人称代词与物主代词等语法要点，完成单项选择、词形变化、连词成句与完成句子、短文填空等任务，并能复述对话的主要信息。 3．拓展创新层（★★★，选做）：能综合运用所学语言，完成采访汇报、读写表达与跨学科实践任务，主动向新同学打招呼并作自我介绍，制作一张英语问候卡片，完成一次班级问候语使用情况小调查，发展迁移创新能力与文明交往意识，体会“以礼相待、主动交往、尊重差异”的交往品格。 四、作业内容与目标对应表 本作业共设 3 个层级、9 个题组，各题组与作业目标、主要题型的对应关系如下表所示。 序号 题组名称 对应作业目标 主要题型 完成层级 预计用时 1 词汇过关：火眼金睛认单词 能正确认读、拼写本课核心词汇 单词拼写 基础层★必做 2分钟 2 短语速记：连线搭配 能掌握本课核心短语并理解其含义 短语连线 基础层★必做 2分钟 3 对话理解：问候与自我介绍 读懂对话，获取人物姓名、身份与所在班级等信息 选择+正误判断 基础层★必做 6分钟 4 单项选择：语法与语境 在语境中正确运用词汇、短语与目标结构 单项选择 提升层★★必做 3分钟 5 词形变化 正确运用词形变化与目标语法结构 用所给词的适当形式填空 提升层★★必做 3分钟 6 连词成句与完成句子 能正确运用目标句型进行句子表达 连词成句+完成句子 提升层★★必做 4分钟 7 短文填空：我的新同学 能综合运用本课词汇与语法完成语篇 短文填空 提升层★★必做 5分钟 8 采访汇报：向新同学打个招呼 能综合运用所学语言进行口头表达 口语汇报 拓展层★★★选做 6分钟 9 读写与跨学科实践：制作问候卡片 能迁移创新，完成写作与跨学科实践任务 调查统计+书面表达 拓展层★★★选做 9分钟 五、作业评价 （一）评价原则 1．素养导向：以核心素养发展为评价重点，既关注语言知识与技能的掌握，也关注文化意识、思维品质与学习能力的表现。 2．多元主体：学生自评、同伴互评与教师评价相结合，避免单一评价。 3．分层标准：不同层级使用不同的评价标准，重在激励与发展，让每个学生都能获得成功体验。 4．过程与结果并重：既关注答案的正确性，也关注口语表达的语音语调、问候卡片的表现以及主动交往、文明有礼的意识。 （二）评价方式 1．学生自评：完成作业后用“★—★★—★★★”自评，并写下“我最想说的一句问候语”与“我还想改进的地方”。 2．同伴互评：口语汇报与书面表达由同伴依据量表互评，给出“一个亮点+一条小建议”。 3．教师评价：以星级加描述性评语为主，基础层重准确，提升层重运用，拓展层重问候卡片的要素完整、条理表达以及主动交往、文明有礼情感的表现。 （三）分层评价量表 评价维度 ★ 基础达标 ★★ 良好 ★★★ 优秀 词汇短语掌握 核心词汇短语的拼写、词义匹配正确率达到70%及以上，少量错误经提示后可自行订正。 核心词汇短语的拼写、词义匹配正确率达到90%及以上，能在句子中正确使用。 核心词汇短语全部掌握，能在对话与真实交往中灵活运用，没有语言错误。 对话理解与信息提取 能读懂对话大意，获取部分信息，3个以内的细节题出现错误。 能完整读懂三段对话，准确提取人物姓名、身份与所在班级等信息，正误判断完全正确。 能结构化梳理人物信息与交往顺序，自主完成信息卡，并概括“问候—询问名字—自我介绍”的对话结构。 语法与语用运用 能正确使用 hello、name 等核心词的基本形式，出现少量错误。 能正确运用本课词汇、短语与目标结构，能正确使用缩写形式与人称代词、物主代词，语法错误少于2处。 能正确、得体地运用目标语言，写出结构清晰、信息完整、语言得体的自我介绍，问候语使用恰当。 拓展与表达 能写出自我介绍的主要信息，句子基本完整。 能用3-5个完整句子介绍自己并与同伴问候，语音语调基本正确、表达连贯。 能自信地完成1分钟采访汇报，语音语调自然、表达流利，问候卡片要素齐全、书写规范，文明交往意识表现真切。 （四）综合评价与结果运用 本次分层作业的综合评价采用多元加权计算方式，计算公式如下： 最终评价结果以星级等级呈现，不排名、不公开学生个体分数，重点反馈“我有了怎样的进步”和“下一步怎么努力”，将评价结果转化为后续课堂分层指导的依据：对基础仍有困难的学生进行词汇与问候句型的针对性辅导，对学有余力的学生引导其进行更深入的文化调查与展示分享。 六、试题详情 对话材料 Read, listen and finish the tasks. Lesson 1 Hello! Conversation A Hello! I'm Li Ming. What's your name? My name is Wang Mei. Nice to meet you! Conversation B Good to see you again, Li Ming! Wow! We are in the same class! Conversation C Good morning, boys and girls! My name is Liu Ling. I'm your English teacher. Good morning, Ms Liu! Listen and repeat. /eɪ/ name, same, cake, play, say, great, rain; /aɪ/ hi, nice, bike, fine, find, my, fly Greeting around the world: Ni Hao! (Chinese) Hola! (Spanish) Bonjour! (French) Sawadee! (Thai) ★ 基础巩固层（必做，约10分钟） 题组1 词汇过关：火眼金睛认单词 根据汉语提示写出单词的正确形式： 1. ______ int. 你好；喂 2. ______ int. 嗨；喂 3. ______ n. 名字 4. ______ n. 早晨；上午 5. ______ n. 老师；教师 6. ______ adj. 好的；令人愉快的 7. ______ v. 遇见；相识 8. ______ adv. 再一次；又一次 9. ______ adj. 相同的；同一的 10. ______ n. 班级；课 11. ______ pron. 每人；人人 12. ______ n. 年级；等级 题组2 短语速记：连线搭配 把A栏与B栏中含义匹配的短语用直线连起来： A栏 连 线 B栏 greet each other 互相问候 What's your name? 你叫什么名字？ My name is... 我的名字是…… Nice to meet you! 很高兴见到你！ Good morning! 早上好！ Good to see you again! 很高兴再次见到你！ in the same class 在同一个班级 introduce yourself 介绍你自己 say hi to sb. 向某人问好 an English teacher 一位英语老师 题组3 对话理解：问候与自我介绍 （A）读对话，选择正确答案。 1. What's the girl's name in Conversation A? ______ A. Li Ming. B. Wang Mei. C. Liu Ling. D. Jenny. 2. What class are Li Ming and Wang Mei in? ______ A. Different classes. B. The same class. C. Grade 8. D. We don't know. 3. Who is Liu Ling? ______ A. A student. B. An English teacher. C. Li Ming's sister. D. Wang Mei's friend. 4. What does Liu Ling say to the students? ______ A. Good morning! B. Good afternoon! C. Good evening! D. Good night! 5. Which of the following is NOT a way to greet people in this lesson? ______ A. Hello! B. Hi! C. Good morning! D. Goodbye! （B）读对话，判断下列句子正（T）误（F）。 1. Li Ming says hello and asks Wang Mei's name. ( ) 2. Li Ming and Wang Mei are in different classes. ( ) 3. Ms Liu is the students' English teacher. ( ) 4. Wang Mei says “Nice to meet you!” to Li Ming. ( ) 5. The students say “Good morning!” to Ms Liu. ( ) ★★ 能力提升层（必做，约15分钟） 题组4 单项选择：语法与语境 从A、B、C、D四个选项中选出最佳答案： 1. — Hello! I'm Li Ming. What's ______ name? — My name is Wang Mei. A. you B. your C. I D. my 2. Nice ______ you! A. meet B. meets C. to meet D. meeting 3. Good to see you ______, Li Ming! A. again B. too C. also D. either 4. We are in the ______ class. A. some B. same C. different D. other 5. — Good morning, Ms Liu! — ______, boys and girls! A. Good morning B. Good afternoon C. Good evening D. Good night 6. Ms Liu is ______ English teacher. A. a B. an C. the D. / 7. — Nice to meet you! — Nice to meet you, ______. A. too B. also C. either D. again 题组5 词形变化 用括号中所给词的适当形式填空： 1. Hello! I ______ (be) Li Ming. 2. My name ______ (be) Wang Mei. 3. Nice ______ (meet) you! 4. ______ (good) morning, boys and girls! 5. We are in the same ______ (class). 6. Ms Liu is our English ______ (teach). 7. Good to ______ (see) you again, Li Ming! 题组6 连词成句与完成句子 （A）连词成句，注意大小写和标点。 1. your / what's / name (?) 2. my / Wang Mei / name / is (.) 3. you / nice / to / meet (!) 4. in / we / the same class / are (.) 5. to / good / you / again / see (.) 6. your / she / English teacher / is (.) （B）根据汉语提示完成句子。 1. ______ （你叫什么名字）? — My name is Wang Mei. 2. ______ （很高兴见到你）! 3. Good morning, ______ （孩子们；同学们）! 4. We are in ______ （同一个班级）. 5. ______ （很高兴再次见到你）, Li Ming! 题组7 短文填空：我的新同学 用括号中所给词的适当形式填空，使短文完整、通顺。 Hello, everyone! My name is Wang Mei. I am a Grade 7 student. Li Ming is my new friend. We are in the same 1.______ (class). He says 2.______ (hello) to me and asks, “What's 3.______ (you) name?” I answer, “My name 4.______ (be) Wang Mei. Nice to 5.______ (meet) you!” Our English 6.______ (teach) is Ms Liu. She says 7.______ (good) morning to us every day. We say, “Good morning, Ms Liu!” 8.______ (too). I am happy to meet my new 9.______ (friend). Welcome to Grade 7! ★★★ 拓展创新层（选做，约15分钟） 题组8 采访汇报：向新同学打个招呼 1. 进入初中，你一定认识了不少新同学。请以“向新同学打个招呼”为主题，完成一次1分钟的问候式口头汇报，内容包括：问候语（a greeting）、自我介绍（姓名、年级、班级，zì wǒ jiè shào）、介绍你的一位新同学或新老师（your new classmate or teacher）以及你想对新同学说的一句话（one sentence to your new classmate）。 2. 先在小组内交流，再推选代表在全班汇报，其他同学依据评价量表打分并提出建议。 题组9 读写与跨学科实践：制作问候卡片 1. 做一个小调查：统计全班同学最常使用的问候语（wèn hòu yǔ），把结果填写在下表中，并计算使用某项问候语的同学人数占被调查总人数的比例。 问候语 语言 使用的人数 占被调查总人数的比例 Hello! / Hi! English（英语） Ni Hao! Chinese（汉语） Hola! Spanish（西班牙语） Bonjour! French（法语） 2. 结合世界文化（shì jiè wén huà）的跨学科调查，模仿本课对话，为自己制作一张英语问候卡片（wèn hòu kǎ piàn），用英语写出至少5句介绍（含问候语、你的名字、年级与班级、你的一位新同学或新老师、一句祝福等），并表达以礼相待、主动交往、尊重差异的意识。 七、答案与解析 题组1 词汇过关 1. hello 2. hi 3. name 4. morning 5. teacher 6. nice 7. meet 8. again 9. same 10. class 11. everyone 12. grade 解析：hello 与 hi 都是问候语，hi 更随意亲切；name 意为“名字”，常用短语为 What's your name?；nice 意为“好的、令人愉快的”，常用于 Nice to meet you!；again 意为“再一次”，常用于 Good to see you again!；same 意为“相同的”，常用短语为 the same as 和……一样；everyone 意为“每人、人人”，作主语时谓语用单数；grade 意为“年级”，如 Grade 7（七年级）。 题组2 短语速记 greet each other——互相问候；What's your name?——你叫什么名字？；My name is...——我的名字是……；Nice to meet you!——很高兴见到你！；Good morning!——早上好！；Good to see you again!——很高兴再次见到你！；in the same class——在同一个班级；introduce yourself——介绍你自己；say hi to sb.——向某人问好；an English teacher——一位英语老师。 解析：这些短语均取自本课对话，可按“问候类”“自我介绍类”“交往表达类”归类记忆；注意 say hi to sb. 中的 to 是介词，后接人称代词宾格，如 say hi to him。 题组3 对话理解 （A）1. B 2. B 3. B 4. A 5. D （B）1. T 2. F 3. T 4. T 5. T 解析：（A）1．对话A中女孩说 My name is Wang Mei.，故选 B。2．对话B中说道 Wow! We are in the same class!，说明二人在同一个班，故选 B。3．对话C中刘玲说 I'm your English teacher.，说明她是一位英语老师，故选 B。4．对话C中刘玲对学生们说 Good morning，故选 A。5．Hello!、Hi!、Good morning! 都是本课出现的问候方式，Goodbye! 意为“再见”，不是问候语，故选 D。（B）2．二人是在同一个班级，故 F；1、3、4、5 均与对话内容一致，故为 T。 题组4 单项选择 1. B 2. C 3. A 4. B 5. A 6. B 7. A 解析：1．name 前需用形容词性物主代词，your 意为“你的”，故选 B。2．Nice to meet you! 为固定句型，用动词不定式 to meet，故选 C。3．Good to see you again! 意为“很高兴再次见到你”，用副词 again，故选 A。4．the same class 意为“同一个班级”，故选 B。5．对 Good morning! 的应答仍用 Good morning!，故选 A。6．English 以元音音素开头，其前用不定冠词 an，故选 B。7．Nice to meet you, too. 意为“我也很高兴见到你”，故选 A。 题组5 词形变化 1. am 2. is 3. to meet 4. Good 5. class 6. teacher 7. see 解析：1．主语 I 与 be 动词连用，用 am；I'm 是 I am 的缩写。2．主语 My name 为单数第三人称，用 is。3．Nice to meet you! 为固定句型，用动词不定式 to meet。4．句首首字母大写，用 Good。5．the same class 用名词原形 class。6．由动词 teach 加后缀 -er 构成名词 teacher，意为“老师”。7．Good to see you again! 中 to 后接动词原形 see。 题组6 连词成句与完成句子 （A）1. What's your name? 2. My name is Wang Mei. 3. Nice to meet you! 4. We are in the same class. 5. Good to see you again. 6. She is your English teacher. （B）1. What's your name 2. Nice to meet you 3. boys and girls 4. the same class 5. Good to see you again 解析：注意第1题中 What's 是 What is 的缩写，句首首字母要大写；第3、5题为交际固定句型，语序不能随意改动；第4题 the same class 中 same 前必须加定冠词 the；第（B）组第2、5题均为本课重点交际用语，书写时注意大小写与标点。 题组7 短文填空 1. class 2. hello 3. your 4. is 5. meet 6. teacher 7. Good 8. too 9. friends 解析：1．the same class 意为“同一个班级”，用名词原形 class。2．say hello to sb. 意为“向某人问好”。3．name 前需用形容词性物主代词 your。4．主语 My name 为单数第三人称，用 is。5．Nice to meet you! 用动词不定式 to meet。6．Our English teacher 意为“我们的英语老师”，由 teach 加 -er 构成 teacher。7．句首用 Good，构成 Good morning。8．表“也”且位于句末，用 too，其前加逗号。9．my new friends 意为“我的新朋友们”，用复数形式 friends。 题组8 采访汇报（开放性任务，参考答案） Hello, everyone! Good morning! I'm very happy to meet you all. My name is Wang Mei. I'm a Grade 7 student, and I'm in Class 2. Nice to meet you! This is my new classmate, Li Ming. We are in the same class. He is very nice, and he often says hi to me. Our English teacher is Ms Liu. She is kind, and she says good morning to us every day. I'm so happy to study with you. Let's be good friends and help each other. Nice to meet you again. Thank you! 评价要点：①是否说清问候语、自己的姓名、年级与班级、新同学或新老师以及一句祝福；②是否正确运用本课词汇、短语与目标结构（如 What's your name? / My name is... / Nice to meet you! 以及缩写形式、人称代词与物主代词）；③语音语调是否自然、表达是否连贯得体；④是否流露出以礼相待、主动交往、乐于交友的意识。 题组9 读写与跨学科实践（开放性任务，参考答案） 1. 完成调查表并计算使用率（示例）：若被调查总人数为 40 人，最常使用“Hello! / Hi!”的有 32 人，则使用率 = 32 ÷ 40 × 100% = 80%。 2. 英语问候卡片示例（开放性答案）： My Greeting Card 1. Hello! Nice to meet you! 2. My name is Wang Mei. My name's Wang Mei. 3. I'm a Grade 7 student, and I'm in Class 2. 4. This is my new classmate, Li Ming. We are in the same class. 5. Our English teacher is Ms Liu. She is very nice. Welcome to Grade 7! 评价要点：①卡片要素是否齐全（问候语、姓名、年级与班级、新同学或新老师、一句祝福）；②英语表达是否正确、得体，是否恰当运用缩写形式与人称代词、物主代词；③调查结论是否合理、数据是否准确；④是否体现以礼相待、主动交往、尊重差异的意识。 学科网（北京）股份有限公司 $