13光的传播 课件-2026-2027学年科学五年级上册人教鄂教版

4.13 光的传播 4 学习目标 科学观念：知道光源的含义；知道光在同种均匀介质中沿直线传播。 科学思维：根据实验现象推理光的传播路线，用光线模型解释现象。 探究实践：完成三孔对准、水雾显光路等实验，动手制作小孔成像装置。 态度责任：严格遵守激光安全规则，感受我国古代光学成就。 聚焦 太阳给我们的生活带来了光明，电灯发出的光照亮周围的物体。从光源发出的光是怎样传播的？ 从光源发出的光是怎样传播的 聚焦 画出你的猜想 燃烧的蜡烛发出的光是怎样传播的？画一画自己的猜想。 有人认为光是弯着走的，有人认为光是直着走的。 谁说得对？怎样才能让人“看见”光走的路线？ 提示：水雾、烟雾、带悬浮颗粒的水都能帮我们显出光路。 探究 三张卡片的小孔处在同一直线上时，手电筒的光能穿过小孔打到屏上吗？ 实验一：三张带孔卡片 探究 左右移动其中任意一张卡片，还能观察到手电筒的光斑吗？这说明了什么？ 如果左右移动其中一张卡片 探究 实验记录 器材：三张带小孔的硬卡纸、手电筒、屏、直尺。 现象一：三孔成一直线 → 屏上出现光斑。 现象二：左右移动任意一张卡片 → 光斑消失。 推理：如果光会拐弯，移动后还能看到光斑吗？ 探究 喷水壶喷出水雾、水中加肥皂水制造悬浮颗粒，就能看到光在不同物质中的传播路线。 实验二：让光路“显形” 探究 实验时，要使用低功率激光笔，千万不要用激光笔照射眼睛！ 安全提示 研讨 光是怎样传播的 光在气体中：沿直线传播。 光在液体中：沿直线传播。 光在固体中：沿直线传播。 科学概念：光在同种均匀介质（气体、液体、固体）中沿直线传播。 研讨 用带箭头的直线表示光的传播路线和方向，这样的表示叫作光线。 用“光线”描述光的路线 应用 灯下人影、人的两个影子、树影、日晷计时——它们与光沿直线传播有什么关系？ 解释生活中的光现象 研讨 光被不透明的物体挡住，物体背后光照不到的区域就形成了影子。为什么一个人会有两个影子？ 影子是怎么来的 拓展 《墨经》中记录：暗屋墙上凿一小孔，屋外人会在屋里墙上形成倒立的人像——这是世界上最早用小孔成像解释光沿直线传播的记录。 小孔成像 拓展 ①准备两个能套在一起的盒子、半透明纸、橡皮筋、图钉；②小盒底部扎小孔、大盒筒口蒙半透明纸；③去掉大盒底部套在小盒上，装置就完成了。 制作小孔成像装置 研讨 为什么像是倒立的 烛焰上部的光沿直线穿过小孔后，落到屏的下部。 烛焰下部的光沿直线穿过小孔后，落到屏的上部。 所以，屏上出现的是倒立的像。 试一试：变换景物和环境，像会怎样变化？ 课堂小结 光源：能自行发光的物体。 光在同种均匀介质（气体、液体、固体）中沿直线传播。 方法：看不见的光路可以“显形”（转换法），可以用光线表示（模型法）。 应用：影子、日晷计时、小孔成像都能用光沿直线传播来解释。 课后作业 1. 基础作业：写出光的传播特点，并举两个生活中的例子。 2. 实践作业：用硬卡纸和小手电再做一次三孔实验，把现象画下来。 3. 拓展作业：完善小孔成像装置，变换景物和环境继续观察，下次课展示。 感谢观看！ $