第六课《色彩的联想与搭配》教案2026-2027学年赣美版八年级艺术●美术上册

课题 色彩的联想与搭配 课时 共 1 课时，45 分钟 课型 ☑ 造型·表现　□ 设计·应用　□ 欣赏·评述　□ 综合·探索 教材版本 赣美版（2024 新版）《艺术·美术》八年级上册　第三单元《多彩的生活》第 2 课（本册第 6 课，教材第 17—18 页） 教学目标（美术核心素养四维度） 审美感知：通过分析教材第17—18页图例（“大海—清凉、沙漠—干燥、树林—阴凉、晚霞—温暖”四组生活案例及《黄、红、蓝》（［俄国］康定斯基）、《高原的歌》（詹建俊）两幅艺术作品），感受色彩联想的产生过程，理解色调是不同色彩搭配形成的色彩整体倾向，能够识别同类色、类似色、邻近色、对比色、互补色等配色关系，提高对艺术作品中色彩的感知能力。 艺术表现：能够借助色相环，运用同类色、类似色、邻近色、对比色、互补色中的至少一种配色法则组织画面色调，用色彩表达心情、用色彩改变环境、用色彩装点生活，完成主题色卡或季节色调作品，提升作品的色彩表现力。 创意实践：参考教材学生作品《春与秋的衣裳》《家》的创作思路，选择平面绘画或立体造型（撕贴、超轻黏土等）的形式，用色彩的联想表达当下的心情，用色彩的搭配改善生活环境。 文化理解：了解色彩在不同文化中具有独特的象征意义和情感联想（如红色在中国代表喜庆，而在西方可能象征警示），理解色彩不仅是视觉现象，还是文化、心理与环境的综合体现。 教学重点 ①深入浅出地引导学生理解生活中色彩联想与搭配的案例；②让学生充分认识色彩联想的规律，掌握同类色、类似色、邻近色、对比色、互补色的基础配色原则。 教学难点 ①课堂时间有限，如何兼顾理论讲解与实践操作（需要预设好教学实践中的时间分配）；②作业的材料怎样选择（平面绘画与立体作品的材料选用）。 难点突破：①以“去色—还原”的视觉对比和生活实例使抽象的色彩概念具象化；②提供色相环支架与教师示范小稿，让配色法则看得见、可操作；③设计分层任务并准备综合材料，让学生在有限时间内完成可评价的作品。 教学方法 ☑ 讲授法　☑ 演示法　☑ 讨论法　☑ 练习法　☑ 情境创设法　□ 游戏法　☑ 合作学习法　☑ 探究式学习法 教学准备 教师准备：多媒体课件（含教材第17—18页图例，其中“大海”“树林”两组需准备去色与彩色两个版本；另含凡·高《星月夜》、莫奈《睡莲池》等作品图片）、色相环教具（或用课件中的色相环放大图）、示范用色卡纸与胶棒、评价量表。 学生准备：教材、铅笔、水彩笔或油画棒、可撕贴的彩色卡纸、胶棒、安全剪刀；课前分组收集一些生活中自己喜欢的色彩搭配（如包装纸、卡片、照片等）。 教学过程 （一）导入：屏幕上的色彩追问（5 分钟） 【教师活动】多媒体出示教材第17页“大海—清凉”画面，先以去色（黑白）方式呈现，提问：“看到这片海，你心里有什么感觉？”待学生回答（平静、冷、空旷…）后，切换为彩色原图，追问：“是什么颜色改变了你的感受？”再用同样方式快速对比“树林”一组（去色→彩色）。引导发现：同一片风景，色彩不同，感受就不同，顺势引出课题《色彩的联想与搭配》。 【学生活动】坐在座位上观察屏幕，齐答或举手说出自己的感受；对比两幅画面的差别，尝试说出“蓝色—清凉”“绿色—阴凉”这样的联想。 【设计意图】“去色—还原”对比：用强烈的视觉反差直接激活学生的色彩直觉，为理解“色彩联想源于生活经验”作好感性铺垫，自然导入本课主题。 （二）新授——感知与探究（12 分钟） 【教师活动】①破译色彩联想：结合教材第17页提问“不同的色彩能让你产生怎样的联想？”，归纳：由红色联想到太阳、火焰，是具象联想；由绿色联想到阴凉，是抽象联想。出示“大海—清凉、沙漠—干燥、树林—阴凉、晚霞—温暖”四组图例，引导学生理解色彩的联想与人的生活经历紧密相关；追问“我们会在哪些特定的场合见到特定颜色的使用？”（如医院常用蓝、绿色营造安定氛围），小结：色彩的色相、明度和纯度会影响人的心理感受，使人产生不同的联想。②掌握配色法则：出示色相环，讲解基色与同类色（15°）、类似色（30°）、邻近色（60°）、对比色（120°）、互补色（180°）；对比分析急救标志（红＋绿）与圣诞主题设计（红＋绿）的功能差异，讲解红绿并置产生的视觉效应，理解互补色的醒目与警示作用；结合凡·高《星月夜》分析对比色如何营造动感，结合康定斯基《黄、红、蓝》与詹建俊《高原的歌》分析画面色调与情感表达的关系。③组织小组讨论：“温暖冷静冲突”三个主题分别适合怎样的配色方案？ 【学生活动】自由联想并发言；翻开教材第17—18页对照图例，圈出“具象联想”“抽象联想”“色调”等关键词；小组讨论后代表发言，为三个情绪主题尝试选择配色方案。 【设计意图】从生活案例到艺术名作、从感性体验到理性分析，借助色相环工具系统建构“联想规律＋配色法则”的知识支架，落实教学重点。 （三）教师示范：为“秋”配色（6 分钟） 【教师活动】以“秋”为例现场示范创作小稿：①定主题——回忆秋天带来的感受（温暖、丰硕而略带萧瑟）；②选色彩——由秋天联想到金黄的银杏、火红的枫叶、橙色的果实，从色卡纸中选出橙、黄、红等暖色为主色；③配色调——运用邻近色（黄与橙）构建统一的暖色调，再以少量蓝灰色作对比点缀表现天空；④成画面——将色卡纸撕贴、拼摆成一幅色调小稿。同步展示教材学生作品《春与秋的衣裳》《家》，提示平面绘画与立体造型两种表现形式皆可。 【学生活动】认真观看示范，口述“定主题→选色彩→配色调→成画面”四步要点；在草稿纸上用彩色笔为自己选择的季节试配一组颜色。 【设计意图】把抽象的配色法则拆解为可操作的四步，直观呈现技法与步骤，降低创作畏难情绪，为分层实践提供方法支架，突破“理论讲解与实践操作难以兼顾”的难点。 （四）学生创作实践（14 分钟） 【教师活动】布置分层任务——基础层：运用一种配色法则（同类色、邻近色、对比色或互补色）完成一张主题色卡，如用邻近色表现“春天的生机”；提高层：选择春、夏、秋、冬中的一个季节，运用色彩的联想和不同的色调完成一幅平面绘画或一件立体作品（撕贴画、超轻黏土造型均可）。提示创作要点：主题明确、色调统一、联想自然。教师巡回指导，对共性问题集中点拨（如互补色并置面积过大导致画面“跳动”），对个别学生进行一对一指导。 【学生活动】自主选择层级任务，独立或两人合作完成作品；遇到问题先看教材与示范小稿，再求助同伴，仍不能解决则举手请教老师；完成后在作品背面写上姓名与所用的配色法则。 【设计意图】分层任务让不同水平的学生都能用色彩语言进行个性化表达，将配色知识转化为造型实践，培养动手能力与创新思维，落实教学难点。 （五）作品展示与评价（5 分钟） 【教师活动】组织学生把作品贴到黑板展示区，引导围绕三个问题开展自评、互评、师评：①作品表达了怎样的联想或情感？②运用了哪种配色法则？③画面的色调是否统一？教师以鼓励性评价为主，点出亮点，并对共性问题给出改进建议。 【学生活动】展示作品并介绍自己的创作思路；欣赏他人作品，依据评价要点提出一条具体建议；为同伴的创意鼓掌。 【设计意图】通过展示与多元评价增强学生的成就感与表达自信，在互评中再次巩固配色法则，实现“以评促学”。 （六）课堂小结（2 分钟） 【教师活动】带领学生回顾本课主线——“色彩联想源于生活经验→联想赋予色彩情感→配色法则让色彩有章可循→用色彩语言美化生活”。升华主题：色彩不仅是视觉现象，还是文化、心理与环境的综合体现，希望同学们学会用色彩表达心情、用色彩搭配装点生活。 【学生活动】用自己的话说一说本课最大的收获。 【设计意图】梳理知识主线，形成结构化认知，把色彩知识内化为日常生活中的审美能力。 （七）作业布置（1 分钟） 【教师活动】布置作业：①必做——运用本课所学的色彩搭配知识，表达自己的一种情绪（如“考试焦虑”可用蓝绿渐变的邻近色，以冷色调的韵律过渡模拟镇静效应）；②选做——找一找身边蕴含巧妙色彩搭配的物件（服饰、家居、包装等），说一说色彩赋予它们的寓意，下节课与同学分享。 【学生活动】记录作业要求，明确完成方式与提交时间。 【设计意图】将课堂所学延伸到情绪表达与生活观察之中，巩固知识、学以致用。 板书设计 ┌────────────────────────────────────────────┐ │ 色彩的联想与搭配 │ │ │ │ 一、色彩的联想 │ │ 具象联想：红 → 太阳、火焰 │ │ 抽象联想：绿 → 阴凉 │ │ （联想与人的生活经历紧密相关） │ │ │ │ 二、色彩的搭配（色相环） │ │ 同类色15° 类似色30° 邻近色60° │ │ 对比色120° 互补色180° │ │ │ │ 三、色调＝画面色彩的整体倾向 │ │ │ │ 四、创作步骤：①定主题→②选色彩→③配色调→④成画面 │ ├────────────────────────────────────────────┤ │ 副板书／随堂记录区： │ │ 学生配色方案 ｜ 情绪—色彩对应记录 │ └────────────────────────────────────────────┘ 课后反思 目标达成：本节课教学目标完成情况如何？哪些目标达成较好？哪些需要改进？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 亮点与不足：课堂中有哪些成功的教学环节或意外惊喜？哪些环节效果欠佳？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 学生反馈：学生在创作和讨论中反映出哪些共性问题或精彩创意？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 改进措施：下次教学中如何调整？是否需要补充练习或调整教学节奏？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 备注：其他需要记录的事项（如个别学生的特殊表现、材料准备的优化建议等）。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 学科网（北京）股份有限公司 $