第五课《自然造物之美》教案2026-2027学年赣美版八年级艺术·美术上册

《自然造物之美》教学设计 课　　题 自然造物之美 课　　时 共 1 课时，45 分钟 课　　型 ☑ 造型·表现　□ 设计·应用　□ 欣赏·评述　□ 综合·探索 教材版本 赣美版（2024新版）《艺术·美术》八年级上册 第三单元「多彩的生活」 授课条件 传统教室，配多媒体（电脑＋投影/一体机）；学生自带自然材料与基础绘画工具 一、教学目标（美术核心素养四维度） 审美感知：感受大自然的色彩，发现自然界中丰富多样的造型及色彩；了解色彩产生的原理及色彩三要素（色相、明度、纯度）。 艺术表现：了解自然材料在艺术创作中的具体运用，学习艺术家如何将自然材料的形态、色彩、肌理等元素转化为艺术语言。 创意实践：收集身边的自然材料，通过组合、拼贴、编织、捆扎等方法对材料进行艺术处理，感受大自然造物之美。 文化理解：融入大自然，在大自然中释放创造性和探索求真的好奇心，感知自然万物之美，树立人与自然和谐共生的环保意识。 二、教学重点与难点 教学重点：掌握色彩三要素（色相、明度、纯度）的基础知识，并能够进行简单的应用。 教学难点：如何将色彩知识与自然材料的艺术创作有机结合，激发学生突破常规思维，大胆尝试与创新，在多种形式的色彩搭配活动中感受色彩的文化内涵和象征意义。 难点突破：①用「同色系树叶阶梯排序」实物演示，把抽象的明度、纯度概念可视化；②提供「色彩—造型—肌理」三段式创作任务卡与半成品范例作支架，降低创作起点；③分层任务（基础层做色彩排列、进阶层做具象拼贴、挑战层做主题造型），让不同水平学生都能落地。 三、教学方法 ☑ 讲授法　☑ 演示法　☑ 讨论法　☑ 练习法　☑ 情境创设法　□ 游戏法　☑ 合作学习法　☑ 探究式学习法 四、教学准备 教师准备：多媒体课件（含大自然风光图片、5 段短视频：蝴蝶翅膀纹理／树叶脉络／花朵色彩／大地艺术／学生作品）；树叶、花瓣、树枝、石子等自然材料实物教具一套；白纸、双面胶、剪刀；色彩—造型—肌理；创作任务卡；学生作品范例若干。 学生准备：课前采集的树叶（绿叶、黄叶、红叶）、花瓣、小树枝、种子、石子等自然材料（装入袋中妥善保存）；画纸／卡纸、铅笔、橡皮、勾线笔、双面胶或胶水、安全剪刀。 五、教学过程（共 45 分钟） （一）导入：自然之问（4 分钟） 教师活动：投影出示：云南红河哈尼梯田与单元页问题：大自然中有哪些独特的美？，再播放一段短视频（蝴蝶翅膀的纹理、树叶的脉络、花朵的色彩）。 提问：①这些画面中最打动你的是什么？ ②它们的形态、色彩、纹理给你怎样的审美体验？顺势引出：大自然是一位伟大的艺术家，今天我们就一起走进《自然造物之美》。 学生活动：观看画面与视频，结合自己课前采集的材料，自由说出观察与感受，进入学习情境。 设计意图：以本土景观与真实自然影像切入，唤醒学生的生活经验与直观感受，自然引出课题，激发学习兴趣。 （二）新授一：色彩的秘密——光与色彩三要素（12 分钟） 教师活动： ①抛出问题链：我们为什么能看到颜色？夜晚为什么看不到这么多颜色？ 引导学生得出：色彩是光反射进入眼睛被感知的结果。 ②屏幕上用树叶为什么是绿的做实例，讲解物体吸收与反射光的原理（叶绿素吸收红光与蓝紫光、反射绿光）。 ③用课件依次讲解色彩三要素——色相：色彩的相貌（红、黄、蓝、紫）； 明度：色彩的深浅明暗程度（接近白色明度高，接近黑色明度低）； 纯度：色彩的鲜艳和纯净程度，也称饱和度（纯度高的鲜艳夺目，纯度低的暗沉稳重）。 ④现场小演示：把同一片绿叶分别置于投影强光下与阴影中对比，让学生直观感受 光的强弱改变我们对色彩的感知。 学生活动：思考并回答问题；跟随课件比对「深绿—浅绿」「鲜红—暗红」的差异；在课本第 14—15 页圈出色彩三要素的定义；用自己的话举例说明什么是色相、明度、纯度。 设计意图：以问题链驱动探究，用真实自然物（树叶）而非抽象色卡承载概念，帮助学生建立「光—色彩—三要素」的清晰知识支架，落实教学重点，并为难点突破埋下伏笔。 （三）新授二：造物之美——自然材料与艺术语言（8 分钟） 教师活动： ①投影教材中的大地艺术作品《大地艺术·植物》（1987，安迪·高兹沃斯）与学生作品《恬静》《绽放》《吉》，提问：这些作品用了什么材料？艺术家是怎样把自然物的色彩、形状、材质变成艺术语言的？ ②组织同桌交流后指名发言。 ③小结板演三种创作手法：压花、拼摆、剪贴、堆砌、插接；并点明（点、线、面）有序排列能产生节奏感与韵律美。 ④展示教师自制的树叶拼贴半成品范例，提示：同一色相不同明度／纯度的排列，最能体现色彩关系。 学生活动：观察作品，同桌讨论并分享发现；记录创作手法；对照自己采集的材料，初步构思我可以用什么材料做什么。 设计意图：以艺术家作品为范本、以学生作品为同伴参照，让学生直观理解自然材料如何转化为艺术语言，为创作实践提供方法支撑与信心来源。 （四）教师示范：三步拼贴法（4 分钟） 教师活动： 在投影台（或手持实物面向全班）现场示范三步： ①选材——从树叶中挑出同一色相的深、中、浅三片； ②排列——按明度递增（或递减）排成一条色彩阶梯，体会色彩推移； ③成形——用点、线、面组合成一幅小景（如一棵秋天的树），并用双面胶固定。边示范边强调构图疏密与色彩节奏。 学生活动：观看示范，口述三步要点；在草稿纸上画出自己的简单构图草图。 设计意图：把一个完整作品拆解为可模仿的三步，直观呈现技法与步骤，降低创作畏难情绪，为学生动手实践提供清晰的行动路径。 （五）学生创作实践（13 分钟） 教师活动： 布置分层任务 基础层：用同一色相的材料排出色相／明度／纯度推移序列，体验色彩关系；进阶层：以拼贴方式完成一幅具象小景（花、树、小动物等）； 挑战层：围绕一个主题（如秋天、我们的家乡）完成造型作品，表达一定情感。强调创作要求：巧用自然材料的色彩、形状、材质；体现色彩关系；整体视觉效果完整统一。 教师巡回指导，重点关注色彩三要素是否用上、构图是否疏密有致，对共性问题集中点拨，对个别学生一对一指导，鼓励大胆尝试与创新。 学生活动：独立或以同桌两人为单位动手创作，遇到问题先看任务卡、再求助同伴，仍不能解决则举手请教老师；完成后在作品背面写上姓名与一句话创作说明。 设计意图：分层任务让不同水平的学生都能获得成功体验；把知识转化为动手实践，在真实操作中检验并内化色彩知识，落实教学难点。 （六）作品展示与评价（3 分钟） 教师活动：请 3—4 位学生把作品贴到黑板自然造物之美展示区，围绕评价量规（色彩关系、造型创意、材料运用、整体美感）引导自评、互评、师评。提问： ①你用了哪些自然材料？ ②在色彩上做了什么安排？ ③你最喜欢谁的作品，为什么？教师以鼓励性评价为主，点出亮点，也对共性问题给出改进建议。 学生活动：展示并简要介绍自己的作品与创作思路；欣赏他人作品，用评价量规提出一条具体建议；为他人的创意鼓掌。 设计意图：通过展示与多元评价增强学生的成就感与表达自信，在互评中再次回顾色彩知识与创作方法，实现「以评促学」。 （七）课堂小结与拓展（1 分钟） 教师活动：带领学生回顾本课主线——光带来色彩 → 色彩三要素 → 自然材料成为艺术语言 → 我们的大自然创作。 升华主题：大自然是一位伟大的艺术家，它在造物的同时也给了我们无穷的灵感，希望同学们学会亲近自然、敬畏自然，用发现美的眼睛观察自然，用创作美的双手把自然之美融入生活。 学生活动：用自己的话说一说本课最大的收获；齐读小结语。 设计意图：梳理知识主线，形成结构化认知；由「造物之美」自然升华到人与自然和谐共生的环保意识，落实情感态度与价值观目标。 （八）作业布置 课后继续在家中或小区收集自然材料，尝试用与课堂上不同的技法（如花瓣贴画、叶脉拓印、种子拼贴）再创作一件作品，下节课带来在班级自然造物角展出；并留心观察身边的一处自然色彩景观，用一句话或一张照片记录它带给你的感受。 六、板书设计 自然造物之美 一、色彩的秘密 光 → 反射 → 眼睛 → 色彩 色彩三要素：色相 · 明度 · 纯度 二、造物之美 形态 · 色彩 · 纹理 手法：压花 → 拼摆 → 剪贴 → 堆砌 → 插接 三、创作三步 ① 选材 → ② 排列 → ③ 成形 副板书／随堂记录区： 色相推移 、 明度推移 、 纯度推移 七、课后反思 目标达成：　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 亮点与不足：　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 学生反馈：　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 改进措施：　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 备注：　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 学科网（北京）股份有限公司 $