3.1 网络改变世界 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册
统编版《道德与法治》八年级上册
3.1《网络改变世界》教学设计
第一单元 走进社会生活 第三课 共建网络美好家园 新授课 1课时（45分钟） 授课年级：八年级
一、课标依据
依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“国情教育”“法治教育”学习主题，认识网络对社会发展和个人成长的影响，初步形成理性参与网络生活的意识与能力。
对应核心素养：健全人格、责任意识。
二、教材分析
本框是第三课第一框，从生活方式、交往方式、生产方式、社会治理方式四个维度说明网络如何改变世界，为下一框“营造清朗空间”奠定认知基础。
三、学情分析
八年级学生每天使用网络，能说出网络带来的便利，但多停留在娱乐体验层面，对生产方式与社会治理方式的改变缺少观察，也说不清改变的边界。
四、教学重难点
教学重点：网络对生活方式、交往方式、生产方式、社会治理方式的影响。
教学难点：理解网络推动社会治理方式变革，辩证看待网络带来的改变。
五、教学过程
环节一：情境导入（5分钟）
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呈现 | 【师】：1.投影两栏材料，不作讲解，先给40秒默读。左栏：2025 | 【生】：1.默读两栏材料，在草稿纸上写下“我的初思考”：这两栏材 |
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90秒 | 年11月6日至9日，2025年世界互联网大会乌镇峰会在浙江乌镇举行，主题为“共筑开放合作、安全普惠的数智未来”。右栏：本校学生一天的四个画面——早读前刷脸进校、课间在班级群接收作业提醒、午餐在食堂刷码取餐、晚上登录国家中小学智慧教育平台看微课回放。 | 料说的是同一件事吗？ |
提问 | 【师】：2.提问：“左栏是国家的网络大事，右栏是我们一天的小事。请举手回答：右栏的四个画面里，哪一个在十年前的中学校园里根本做不到？” | 【生】：2.举手发言，说明理由，指出十年前做不到的具体画面。 |
追问 | 【师】：3.追问：“有人说，网络改变世界就是让我们打游戏更方便、刷视频更顺畅。只用这两个例子概括网络的作用，够不够？今天这节课，我们要给‘改变世界’这个词找出四条证据。”不点评对错，直接板书课题：网络改变世界。 | 【生】：3.把“够”或“不够”的判断写在草稿纸顶端，带着判断进入下一环节。 |
产出：每人一张草稿纸，纸顶端写着本人对“够不够”的初始判断。
环节二：任务探究一（8—10分钟）
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校园 | 【师】：1.组织“校园新闻播报与点 | 【生】：1.三名播报员依次播报； |
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新闻 | 评”。三名播报员依次上台，每人30秒，不加评论。播报内容：其一，2025年11月6日至9日，2025年世界互联网大会乌镇峰会在浙江乌镇举行，主题为“共筑开放合作、安全普惠的数智未来”。其二，2026年《政府工作报告》提出持续推进“人工智能+”行动，推动人工智能与制造、农业、医疗等行业深度融合。其三，多地政务服务平台实现“一网通办”，群众办事从跑多个部门变为一次登录提交材料。 | 其余同学在课本第16页空白处，把三条新闻分别画到“生活方式”“生产方式”“社会治理方式”三个栏目下，用正字计数。 |
观点 | 【师】：2.组织观点交锋，辩题：“网络让中学生的交往变多了，还是变少了？”正方坐教室左侧，反方坐右侧，各推两人发言，每人30秒，只准用自己或身边同学的真实例子，不准说“有的人”。计时员由课代表担任。 | 【生】：2.按立场换座位，四人轮流发言；发言时须给出具体场景，如班级群、家庭群、线下约见。 |
收拢 | 【师】：3.收拢：不判定胜负，只做一件事——把正方和反方举出的例子都写进板书左侧“交往方式”一栏，然后追问一句：“同样是交往，为什么有人变多、有人变少？”留白30秒后板书“改变不等于只有好处”。 | 【生】：3.把这句话抄在课本第16页正文旁，作为本框批注。 |
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