11 宝葫芦的秘密(节选)（课件）-2026-2027学年统编版语文三年级上册

宝葫芦的秘密 统编版语文三年级上册 · 第四单元 · 第11课 ( 节 选 ) 张天翼原著 乘着想象的翅膀， 游历奇妙的童话王国， 看花儿跳舞， 听星星歌唱。 童 话 阅读童话，构筑充满童心的精神乐园。 ◎感受童话丰富的想象，体会其中的真善美。 ◎试着自己编童话、写童话。 在童话世界里，有一件能帮人实现愿望的宝物，它外形小巧，还带着仙气，大家猜猜它是什么？ 宝葫芦 葫芦 秘 这是我国童话作家张天翼写的长篇童话《宝葫芦的秘密》, 今天我们学习的是课文节选部分。 注意“葫芦”在这里读轻声 秘 → 秘密 (hú lu) 1 借助拼音自由读课文，标出自然段序号 初读课文 3 同桌互读互听，把读错的 2 圈出课文里的生字宝宝 地方圈出来再教一教。 张天翼 （1906-1985） 作者简介 现代著名作家，学名张元定，笔名张天净。祖籍湖南，1926年考入北京大学。被称为 “童话大师”“中国的安徒生”。 《宝葫芦的秘密》、 《秃秃大王》、《大林和小林》 《不动脑筋的故事》等。 代表作 妖怪 规矩 撵上 脚丫 拽住 冲着 瘦长 舔食 烫伤 乖孩子 李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。 脚丫 掘地 向日葵 看图识字 8 少 shào shǎo 表示数量小的意思。 表示年轻或次级的意思。 少年 少将 多少 减少 chōng chòng 快速向前闯 对着，向 冲出、冲动 冲着 冲 系 jì xì 联系、星系、维系、体系、系词等 系缆、系绳、系留、系泊、系带 人物 主要人物 次要人物 讲述了几个小故事，用文中的语句概括回答，梳理结构内容。 “我”和______的故事。 内容： 分段： 第1-4自然段 第18-21自然段 自我介绍：“我”和宝葫芦的故事。 奶奶给“我”讲宝葫芦的故事。 “我”得到宝葫芦的幻想。 第5-17自然段 宝葫芦 事情： 自由朗读课文的1-4自然段，画出王葆的基本信息。 了解主人公形象 朗读第1-4自然段，说说人物介绍自己的哪些方面？ 分角色朗读第5-14自然段（王葆与奶奶的对话），感受“我”想尽办法要求奶奶给“我”讲宝葫芦的故事。 平平常常的 普通人 少先队员 很爱听故事 自主学习 ⑥“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶 总是一面撵我，一面招手。 ⑦“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。 ⑧“不烫啊。冷了好一会儿了。” ⑨“那，我怕冷。” ⑩奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不冷，非洗不可。 ⑪我只好让步。不过我有一个条件：“你爱洗就你洗。你可得讲个故事。”就这么着，奶奶讲了个宝葫芦的故事。 动作描写 语言描写 淘气、顽皮 爱听故事 洗脚 ⑫“好小葆，别动！”奶奶刚给我洗了脚，忽然又提出一个新的要求来，“让我给你剪一剪……” ⑬什么！剪脚指甲啊？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。可是胳膊给奶奶拽住了。没有办法。 ⑭不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”于是奶奶又讲了一个——又是宝葫芦的故事。 语言描写 动作描写 淘气、顽皮 爱听故事 剪指甲 宝葫芦故事卡 默读课文第 5-18 自然段，找出奶奶讲了哪些人的宝葫芦故事，他们是怎么得到宝葫芦的，宝葫芦又帮他们做了什么？ 任务二 任务二 新知讲解 张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。 想吃水蜜桃， 立刻就有一盘水蜜桃 下面这些人是怎样得到宝葫芦的，又分别实现了什么愿望？ 新知讲解 李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。 希望有一条大花狗， 马上就冒出了那么一条。 新知讲解 王五肯让奶奶给他换衣服得了一个宝葫芦。 赵六掘地得了一个宝葫芦。 【宝葫芦】 要什么有什么，可以实现自己的愿望。 故事梳理 故事梳理 读课文，小组合作填写表格。 人物 获得方式 宝葫芦的作用 张三 李四 王五 撞见神仙 变出一盘水蜜桃 冒出一条大花狗 ？ 赵六 游到龙宫 听话换衣服 掘地 ？ 这些故事中，你觉得宝葫芦最神奇的地方是什么呢？ 小组讨论 小组讨论 奶奶是如何讲故事的？ ①先讲宝葫芦的 （张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。） ②再讲宝葫芦的 （一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。） ③最后讲得到宝葫芦的 （张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。） 课文解读 来历 作用 结果 选取一个你最感兴趣的故事。 发挥想象创编故事。 评选最具创意小导演。 童话创编小能手 葫芦兄弟合作 完成思维导图 1、先确定时间、地点和人物 2、主角是怎么得到“宝葫芦”的 3、得到宝葫芦后发生了什么事情？ 4、故事要具体完整，运用拟人、夸张的表现手法 时间 人物 地点 发生了什么 神奇的事 创编奇妙故事 创编奇妙故事 怎么得到 “宝葫芦”的 王葆想得到宝葫芦，不仅仅是因为它神奇，更重要的是，他希望宝葫芦能帮助他解决生活中的种种烦恼，让我们一起看一看吧。 学习上的烦恼 生活中的烦恼：“我和同学们比赛种向日葵……我就又想到了那个宝贝……” 人际交往中的烦恼 “我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。” 这些烦恼，体现了王葆苦恼 · 渴望 · 幻想的心情 “我有几次对着一道算术题发愣……就由‘8’字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。” 深入探究：王葆为什么想要宝葫芦？ ⑱我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？” ⑲一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。 ⑳我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”可那只不过是幻想罢了。 ㉑可我总还是要想到它。那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……” 爱幻想 思考一 如果宝葫芦帮你写作业，帮你考试， 这真的是一件好事吗？ 思考二 不劳而获得到的东西， 会让我们真正感到快乐吗？ “这个问题没有标准答案，但值得我们深入思考。” 宝葫芦能带来的这么多好处，大家是不是也很羡慕？ 价值初探：拥有宝葫芦就一定幸福吗？ 当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。 《宝葫芦的秘密》是中国著名儿童文学家张天翼于1958年创作的童话。故事情节为：王葆幻想得到一个宝葫芦，可以不费力气得到一切。一天他的愿望实现了，他和同学下棋想吃掉对方棋子，棋子马上就飞到他嘴里……他的宝贝不但没给他带来幸福，反而带来痛苦，他毅然把这个宝贝丟弃，“轰”的一声后，原来这竟是自己做的梦。从此他改正了缺点，认真学习，做一个好学生。 拓展阅读 原著简介 葫 hú 组词： 造句： 葫芦 糖葫芦 爷爷家的园子里种了一棵葫芦。 笔顺动画 下页 > 芦 lú 组词： 造句： 芦苇 葫芦 芦苇长出了嫩嫩的芦芽。 笔顺动画 下页 > 冒 mào 组词： 造句： 冒雨 冒险 妈妈冒雨来学校接我放学。 笔顺动画 下页 > 怜 lián 组词： 造句： 可怜 同病相怜 这只小猫太可怜了！ 笔顺动画 下页 > $