第七单元祖国更美好——盛世新貌 第2课江山多娇教学设计2026～2027学年冀美版初中美术八年级 上册

课程名称

美术

教材版本

冀美版（2025）八年级上册

单元名称

第七单元 祖国更美好——盛世新貌

课程主题

第2课 江山多娇

课程关键词

江山多娇、山河印记、借景抒情、象征意义、美术语言、综合·探索

本次教学设计特色

以“江山多娇——为祖国山河立传”为大情境，用任务驱动串起经典赏析、美术语言探究与山河印记创作，落实审美感知与文化理解两项核心素养。

课时

2课时

授课对象

八年级学生

学习者分析

认知基础：八年级学生已了解祖国的名山大川与改革开放以来的建设成就，对三峡工程、山河新貌等有一定印象，也具备初步的图像观察与语言表达能力，但对“美术语言”“借景抒情”等概念的认识比较模糊。

学习特点：求知欲强，喜欢看图片、看影像和动手尝试，乐于在小组中表达自己眼中的山河，对“画得像不像”“哪一幅更有气势”这类比较性问题反应积极。

可能困难：容易停留在“好看”“雄伟”这类笼统评价，难以从构图、色彩、笔触等方面说出依据；对不同画种表现山河的语言差异缺少体会，不易把山河形象与时代背景、象征意义联系起来。

本课对策：以引导性问题搭建探究线索，提供“题材—构图·色彩·笔触—情感与主题”的读画支架，通过中国画与油画的比较、山河勾画与体会写作，把抽象概念转化为可视、可做、可表达的任务，采用自评、互评、师评相结合的方式及时反馈。

设计者

一、单元目标与评估依据

课程标准相关要求（《义务教育艺术课程标准（2022年版2025年修订）》）：

审美感知：审美感知是对自然世界、社会生活和艺术作品中美的特征及其意义与作用的发现、感受、认识和反应能力。本单元引导学生欣赏《春风已经苏醒》《新线》《穿越江河湖海——中国奇迹

工程南水北调》《高峡平湖图》等反映时代新貌的美术作品，感受主旋律题材作品的艺术感染力。

艺术表现：艺术表现是在艺术活动中创造艺术形象、表达思想感情、展现艺术美感的实践能力。本单元引导学生能从作品内容、时代背景和表现形式等角度分析作品，理解美术语言在表现主题、塑造形象、抒发情感等方面的特殊性。

文化理解：文化理解是对特定文化情境中艺术作品人文内涵的感悟、领会、阐释能力。本单元引导学生了解美术作品反映时代精神的方式，体会美术与时代、生活的联系，增强民族自豪感和为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗的使命感。

二、单元架构分析

三、单元评价设计

围绕“祖国更美好——盛世新貌”学习主题，以作品赏析、主题讨论、学习体会写作与班级展评等为载体，采用自评、互评、师评相结合的方式，重点考查审美感知与文化理解的达成情况，使评价贯穿学习全过程。

四、单元重难点

单元重点：欣赏反映改革开放以来时代新貌的代表性美术作品，理解作品的主题思想与艺术手法。确定依据：感受主旋律作品的艺术感染力，是增强家国情怀与文化自信的重要途径。

单元难点：理解美术作品如何通过内容与形式反映时代精神，并能结合时代背景进行赏析与表达。突破策略：通过情境创设、问题链推进与交流讨论，引导学生把作品与时代、生活联系起来，辅以撰写学习体会加以内化。

五、第1课时（主线：山河印记——赏析《苏醒》《回望》，探索绘画表现祖国壮美山河的艺术手法）

课型：☑ 新授课　□ 复习课　□ 习题课　□ 学科实践活动课　□ 其他

1、教学目标

知道：知道《苏醒》《回望》《巫峡行舟》等反映祖国山河的美术作品的基本信息（画种、年代、作者、馆藏），知道本课教材的引导性问题与两项探究目标。

理解：理解绘画通过构图、色彩、墨色与笔触等美术语言表现祖国壮美山河，理解作品借景抒情、以山河印记寄托情感的艺术处理方式。

能做：能运用感悟、比较、讨论等方法，从题材、构图、色彩与笔触等方面描述、分析作品，完成作品赏析卡，并用简明的语言表达自己的感受与判断。

2、教学重点难点

教学重点：赏析《苏醒》《回望》，探索绘画以不同形式表现祖国壮美山河的艺术手法。确定依据：本课的核心任务是“探索绘画以不同形式表现祖国壮美山河的艺术手法”，典型作品是学生形成图像识读与审美判断能力的重要依托。

教学难点：理解中国画与油画在表现山河时的语言差异，学会从画面依据出发判断作品的表现力，避免以“像不像”简单评判绘画作品。

3、教学资源及环境准备

工具和材料：教材、多媒体课件、《苏醒》《回望》《巫峡行舟》高清图、作品赏析卡、铅笔与速写本、彩笔。