第一单元 第2课表现形式 教学设计2026～2027学年人教版初中美术七年级 上册

基于核心素养本位的主题单元教学设计 基本信息 单元 峥嵘岁月——美术中的历史 总课时 5节 课题 第2课《表现形式》 本课时数 1节 教材版本 人教版七年级上册 授课教师 罗翼鹊 授课学校 海南省农垦中学 授课对象 七年级3班 教学目标 知道：知道绘画、雕塑不同形式美术作品的艺术语言特点，了解各种表现形式在传达主题情感和思想方面的独特作用。 能做：通过观察、分析、小组讨论和交流，对绘画、雕塑不同形式的美术作品进行解读和评价。 理解：主动树立正确的价值观、理解不同风格、不同形式的美术作品是为作品情感服务的。 教学重点 造型元素的理解、形式美法则的运用。 教学难点 从表现形式和艺术语言两方面对作品进行艺术鉴赏。 教学具准备 相关图文、视频资料（PPT课件），教材。 教法学法 观察、讨论、评述 教学设计 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 过程性评价 组织教学 一、展示小组学习评价表，进行学习分组及提出学习要求。 二、要求学生详细阅读课本第6至第9页，并找出知识点关键词。 学生准备课本及纸笔。 学生回答。 控制课堂纪律，提升学习气氛。 情境导入 一、情境导入：播放《我在长征路上开超市》片段。 二、长征历史知识竞赛：说一说长征的起止期间及历史意义。 教师简要介绍红军长征的重要性。 三、以《遵义会议》为题，教师提出相关的问题，如在什么时间、在什么地点、发生了什么事件、有哪些人物、产生了怎样的影响等。老师概括小结遵义会议的历史意义：这是决定中国革命命运的一次重要会议。 四、展示课题：第2课《表现形式》及展示学习目标（知道、能做、理解）。 学生观看，每组准备回答关于革命历史的问题。各小组进行抢答。 本教学环节旨在通过竞赛的形式，激发学生回顾革命历史背景的兴趣，增强对革命历史的了解和认识，进而激发学生对革命历史题材美术作品的欣赏兴趣。 该环节属于初步认知环节，在学生回答过程中，以鼓励式评价为主。 新知探究 一、教师介绍美术的表现形式及艺术语言。 1.表现形式：绘画、雕塑、建筑、设计、书法、篆刻、新媒体艺术……。重点介绍绘画与雕塑。 2.艺术语言：造型元素（点、线、面、空间、色彩、肌理、构图……）与形式语言（对称、均衡、对比、统一……）。 二、指导学生赏析《遵义会议》《地道战》《初踏黄金路》《艰苦岁月》《太行铁壁》《鲁迅像》等革命历史题材美术作品。鼓励学生分析描述作品中的场景、人物特征、色彩关系、空间处理、构图运用等，以及分析作品的创作思想和艺术价值。 学生观察与分析：美术作品的不同表现形式类型及理解艺术语言运用的特点。 让学生感受作品的艺术魅力，并培养他们的观察和分析能力。 对学生的课堂表现及时给予鼓励。 新知探究 1.详尽研究： 造型元素：点、线、面、空间、色彩、肌理、构图等。形式美法则：对称、均衡、对比、统一等。 以油画《遵义会议》为例，分析作品中的线条运用（如人物轮廓的勾勒、场景的描绘等），色彩选择（如以暗衬亮方法的运用突出了主要人物的形象），以及构图特点（如人物的动作安排引导观者视线以突出主要人物形象等）。 2.实践演练：同理，分析《地道战》和《初踏黄金路》等作品的艺术语言的运用，注意比较不同形式美术作品在艺术语言运用上的异同。 3.深入探讨： 《初踏黄金路》《艰苦岁月》和《太行铁壁》这三部作品分属于版画、雕塑和国画三种不同的美术形式，在艺术语言上各有特色。 版画：艺术家构思创作并且通过制版和印制程序而产生的艺术作品，是以刀或化学药品等在木、石、麻胶、铜、锌等版面上雕刻或蚀刻后印刷出来的图画。 雕塑：运用立体造型的特殊语言，对形体进行高度概括，高度凝练地再现表现对象。 国画：注重画面布局、笔法、墨色等美术语言对表现对象的意境创造。 4．概括小结： 本课作品都通过各自独特的艺术语言，成功地表达了革命情感。 提问：如果你是一位画家，你会选择哪一种艺术形式表现革命者崇高的革命精神？ 分组讨论： 小组探讨美术作品中的艺术语言是如何相互作用并表达革命情感的。 《遵义会议》以不同形象的人物作为画面的主体，通过空间的营造、人物形象的塑造与安排，艺术地再现了遵义会议的场景。 《地道战》采用舞台式的追光效果，既突出了画面的视觉中心，又通过人物的视觉方向和动态拓展了空间。作品中虚实及明暗的强烈反差，被整体的暖色调统一为和谐的画面。 《初踏黄金路》画面中的人物、动物形象形成了视觉上连续的点，S形的构图在使画面产生纵深感的同时，又具有一种独特的节奏美和韵律美。 使学生知道艺 术语言有哪些。 学习分析艺术语言构成的方法。 以“比较”的方式启发学生理解不同的艺术形式在表达情感时的异同。通过活动使学生清晰地认识 每种艺术形式擅长的领域和独特之处。同时，这种比较也能够帮助学生开阔视野，拓宽艺术鉴赏的思路。 能否正确表述造型元素、形式原理。 教师对学生的课堂表现及时给予指导和鼓励。 拓展探究 探究不同形式美术作品带来的视觉感受。 同个主题采用不同表现形式和艺术语言的美术作品，反映了不一样的视觉感受。 提问：如果你是一位画家，你会选择哪一种艺术形式表现革命者崇高的革命精神？ 总结：美术作品运用不同的造型元素和形式原理，展现出丰富多彩的视觉天地，给人以思想的启迪和情感的熏陶。 结合不同的艺术形式、作品风格，选择一种自己喜欢的艺术形式，准确生动地阐述作品所表达的崇高的革命精神。 学生回答（略）。 落实学科核心素养中的情感态度价值观（文化理解）。 评价学生对革命历史题材的美术作品对缅怀革命历史、寄托革命情感、弘扬革命精神的理解态度。 课堂小结 一、通过《学习评估量表》回顾知识点，评价小组学习的掌握情况。 二、小结学习收获：通过本节课的学习，我们了解了美术作品的艺术语言及表现形式的相关知识点，了解了艺术语言与表现形式在美术作品中的使用方法与技巧。希望同学们能够运用本节课所学知识，主动的去对生活中的优秀的美术作品进行分析与鉴赏，提高自己的审美能力与实践能力。培养热爱美术，热爱生活的良好习惯。 学生回答 总结归纳。 评价本堂课整体学习收获情况。 作业布置 课后练习： 请同学们课后查找《开国大典》这幅美术作品的相关资料。并写一篇300字左右的欣赏笔记，在下一课题中我们分享交流。 完成1篇300字左右的欣赏笔记。 提升审美鉴赏能力。为下一课做准备。 板书设计 第2课表现形式 艺术语言 5 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $