《绿色出行：选择出行路线》（2课时）（教案）-2026-2027学年五年级上册数学苏教版

《绿色出行：选择出行路线》教案（2课时）-2026-2027学年苏教版（新教材）小学数学五年级上册

一、学情分析

五年级学生在低年级已经掌握方向与位置基础知识，能够辨认东、南、西、北及四个复合方向，会简单描述行走路线；本单元前面课时已经学习复式统计表、复式条形统计图，掌握数据收集、整理、读图、对比分析的基本方法。学生具备一定识图能力和小组合作能力，但描述路线时容易表述不完整，缺少方向、途经站点、线路信息；面对多条备选出行路线时，不懂得结合数据（耗时、换乘次数、距离）综合对比优选方案。学生习惯定性描述，缺少用统计数据支撑路线选择的意识。本课依托真实交通情境，融合统计知识与路线规划，引导学生用数据对比、分析，理性选择绿色出行路线。

二、教材分析

本节课属于苏教版2026秋新版五上第二单元《统计表和条形统计图（二）》的综合实践内容《绿色出行——选择出行路线》，教材26至29页。本单元前半部分学习复式统计表、复式条形统计图，本课作为单元综合实践，把统计知识应用于出行规划。教材分为两大板块：第一板块，介绍、规范描述出行路线，以小南上学步行路线为例，明确路线描述的基本要素；第二板块，公交路线图探究，出示多条公交路线，引导学生读懂公交线路图，对比多条备选路线，借助统计表整理线路信息，分析换乘、站点、耗时等数据，选出合理绿色出行方案。教材将统计表格、路线图融合，实现统计知识与方位知识综合运用，体会用数据支撑决策，落实数据意识，渗透绿色低碳理念，为后续综合实践、数据分析类学习积累经验。本课安排2课时完成。

三、核心素养教学目标

1.数据意识：能够收集、整理出行路线的相关信息，用统计表记录线路的站点、换乘、预估时长等数据；读懂统计表，对比多组数据，依据数据分析不同路

线的优劣，学会用数据支撑出行方案选择。

2.空间观念：读懂步行、公交路线平面图，能用规范数学语言描述出行路线，理清起点、行进方向、途经地标、站点、终点之间的空间关系，看懂换乘路线。

3.几何直观：借助路线示意图、表格，把复杂的交通信息可视化，借助图表梳理多条备选路线信息，简化复杂路线问题。

4.应用意识：综合运用复式统计表、方位知识解决生活出行规划问题，理解绿色出行的含义，感受统计知识在生活决策中的实用价值。

四、教学重难点

教学重点：掌握描述出行路线的完整要素；读懂公交路线图，提取线路信息；利用统计表整理多条路线数据，对比分析，选择合适的绿色出行路线。
教学难点：规范、完整描述换乘路线；综合多个数据维度（换乘次数、站点数量、耗时）多角度对比，理性优选出行方案。

五、教学过程（2课时）

第1课时 读懂路线图，规范描述出行路线

（一）情境导入，引出课题

师：同学们，请大家翻开教材，阅读教材开篇内容。教材提出，为节约能源、减少污染，国家提倡绿色出行，步行、骑自行车、乘坐公交、地铁都属于绿色出行。大家想一想，平时上学，你和家人选择什么样的出行方式？谁愿意简单说一说你上学的路线？
生1：我从家向东走到十字路口，再向南走到学校。
生2：我坐公交车上学，在家门口站台上车，坐3站下车到学校。
师：刚刚两位同学介绍了自己的上学路线，大家听一听，这两段介绍有没有缺少的信息？如果只听这几句话，能不能快速找到上学的路？同桌之间互相交流。
生：有的没有说清楚经过哪些街道、标志性建筑，别人容易迷路。

师：没错。想要把出行路线讲清楚，不能只简单说往哪个方向走。今天我们就一起来学习《绿色出行——选择出行路线》，先学习怎样规范、完整地描述出行路线，读懂路线图。板书课题：绿色出行——选择出行路线（第1课时）。
设计意图：依托教材主题情境，从学生真实上学场景切入，唤醒生活经验，让学生感知“描述路线”需要规范要素，自然导入本节课学习内容，明确本节课核心任务。

（二）探究教材案例：小南步行上学路线

师：请大家观察教材中小南从家步行到学校的路线图。教材提出问题：小南从家步行到学校，可以按什么路线行走？你能说一说小南放学回家的行走路线吗？大家先独立观察路线图，图上标注了街道名称、标志性地点、方向标识，先自己小声说一说路线。
学生独立观察思考，之后全班交流。
师：谁来试着说一说小南从家到学校的步行路线？
生：小南从家出发，沿平安巷向东走，到达解放路路口，转入繁荣巷向南走，到达学校。
师：说得不错，我们一起来看一看教材提示：要把上学路线说清楚，需要注意什么？大家默读教材这句话。
生齐读：要说清楚经过的街道，要说清楚上下公交车或者改变方向时路口、地铁站点名称，以及公共交通工具的线路编号。
师：我们从中提炼描述路线的三个核心要素：起点、行进方向、途经地标/街道/站点，最后到达终点。我们再完善刚才小南的路线描述。
师引导学生完整表述：小南从家（起点）出发，沿平安巷向东直行，到达解放路交叉口，转入繁荣巷向南直行，到达学校（终点）。
师：大家思考，放学回家的路线，和上学路线有什么区别？
生：方向相反，原路返回，经过的地点不变，行走顺序反过来。
师：非常好。如果小南放学原路回家，完整描述：小南从学校出发，沿繁荣巷向北直行，到达解放路路口，转入平安巷向西直行，回到家中。
师：老师提问，如果我们描述路线的时候，只说“向东走再向南走”，不写街道名