广西柳州地区民族高级中学2026-2027学年高三上学期9月阶段检测语文试题

内部★启用前 2026~2027学年高三年级高考复习演练（一） 语文 本试卷共10页，满分150分。考试时长150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂 黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在 答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，监考员将试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成15题。 材料一： 长期以来，科学家们一直对壁虎的攀爬能力充满好奇。借助扫描电子显微镜，他们 发现壁虎脚趾上覆盖着密密麻麻的刚毛一每根直径仅几微米，顶端又分裂成数百根 不足100纳米的绒毛。一只壁虎四只脚共有超过500万根这样的绒毛，能与接触面形 成极大的接触面积。 壁虎能够吸附在光滑表面上的核心原理，是“范德华力”的叠加效应。范德华力是 分子间的微弱作用力，但数百万个接触点的力叠加在一起，就能产生足够大的吸附力。 数据显示，一只50克的壁虎，脚趾总吸附力可达10牛顿以上，相当于其体重的20倍。 科学家们揭开壁虎攀爬的奥秘后，就开始尝试将这种微观结构与吸附原理应用于 工程技术领域。 1996年，美国加州大学伯克利分校率先研制出类似壁虎刚毛的微纳阵列结构，初 步实现对光滑表面的吸附；2005年，哈佛大学研发出首款仿生壁虎机械臂原型机，吸 附力达5牛顿，可抓取1公斤物体，完成初步实用化尝试。2008年，西安交通大学研 发出柔性聚合物制作的仿生吸附材料，吸附力达8牛顿，可在光滑表面稳定吸附；同年 清华大学研发出多自由度仿生壁虎机械臂，实现三维空间灵活移动与抓取。2018年， 我国航天科技集团研发出国产仿生壁虎机械臂，吸附力达15牛顿，能适应太空极端环 境，填补了国内该领域空白。 依托仿生学研发的壁虎机械臂，成为机器人领域的核心创新成果。与传统机械臂依 赖夹具“夹持”不同，它模仿壁虎脚趾的刚毛结构，利用范德华力能够在光滑表面上稳 高考复习演练（一）语文试题第1页（共10页） 定吸附。这一特性在多领域落地应用并凸显技术优势：在航空航天领域，其无接触吸附 特性可在失重、极端温度环境下，对卫星、空间站等光滑表面设备进行安全维护，2022 年国产仿生壁虎机械臂便成功完成气象卫星传感器更换作业，也为火星探测等深空探 索提供了新的技术手段：在精密制造领域，可实现对芯片、晶圆、电子零部件等精密器 件的“温柔抓取”，大幅提升生产效率与产品质量；在医疗领域，凭借灵活精准的特点 为微创手术赋能，能在腹腔镜、骨科手术的狭小空间内完成精准操作，避免对人体组织、 骨骼的损伤，提升手术的安全性与精准度。 (摘编自几维鸟《仿生学为现代科技做出的贡献》) 材料二： 在仿人机器中，仿生机器技术难度最大，作为科技现实整体上出现最晚，但人们最 早想象的却正是仿生机器。古希腊作家阿波罗尼俄斯的叙事史诗《阿尔戈英雄纪》中就 有青铜巨人塔罗斯的故事，其机器之躯虽庞大，但同时有神明的体液、人类外观和功能 以及生命的“可朽性”：在《两百岁变成人》中，有着不朽之躯的安德鲁一直无法获得 “人籍”，死亡才为其换来了人类身份。 机器仿生，意味着机器能够模拟人之生命的特性，这既取决于不同时代的人如何理 解生命之根本，也与科技条件有关。 在古代，人们制作人偶或雕像时会满足于对身体外形的仿造：近现代早期，人们也 追求对人之动作的机械模仿；到了20世纪，人们开始探索对智能的机器仿造；当今， 广义的情感因素已成为比身体、智能更必要的标准。例如我们不会认为，外表人机难辨 的景区推磨自动机或者阿尔法狗会比《2001：太空漫游》中有意识和情感表达的计算机 HAL9000或者人们手机里的AI伴侣有更高的仿生程度。 相比仿身和仿智机器，仿生机器更进一步地挑战着人之定义和边界，推动人与机器 共存的后人类想象，也可能催生新的伦理挑战。对人类中心主义者而言，仿生机器会动 摇人们对人和人性的定义和理解。例如德国哲人马库斯·加布里埃尔就不认同日本机 器人工程师石黑浩的高仿真机器人理念，因为这会挑战人们对人性的认识和理解，可能 引发负面影响：而后者则认为，人们应在仿生机器人镜像中认识自我，人机界限是模糊 的，人机应该相互对齐、共同进化。承认仿生机器的地位，直接威胁着人类中心论、例 外论和独一论。实际上，除了人类中心主义式的主体否定或愿景式的主体可能性与新物 种想象，仿人机器的定位还有第三种可能：它既仿人，又异质，介于人与物之间，并按 自身逻辑发展。有学者指出，情感交互类机器人可能会被接受为“非人非物、亦人亦物” 的第三种存在物。 在当今现实中，与仿生机器相关的人工智能和人形机器人技术发展迅速。仿生机器 既可以是具身存在，也可以是模拟与人交流的数字虚拟人，例如电影《她》中的云端女 友和现实中的AI伴侣，或者模拟逝者的“数字复生体”。尽管人们常认为情感是AI短 板，但AI日常应用却经常与人之情感联系起来。理性而言，人们知道它并非生命，但 仍会产生情感依赖甚至幻象，例如早已出现的“伊丽莎效应”。当今大语言模型能够产 高考复习演练（一）语文试题第2页（共10页） 生仿生化和拟人化表征，其“思考过程”和呈现内容也令人产生它具有生命意识或情 感的错觉。 与仿智机器模拟人之分析、推理、思维等智能表现不同，仿生机器关涉机器具有生 命拟像后的人机异同与伦理风险。在广义文化的视域下，机器的仿生性需被辩证地看 待：一方面，在现实生活中，部分仿生现象值得警惕，例如人对仿生机器的情感沉溺就 需要伦理护栏；另一方面，无论是从机器镜像功能角度讲，还是出于科幻叙事效果考虑， 机器的仿生性都有优势。 (摘编自程林《仿身、仿智与仿生：一段未完待续的仿人机器文化史》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.壁虎脚趾上数百万的绒毛，在与接触面接触时形成叠加的范德华力，从而产生 足够大的吸附力。 B.从微纳阵列结构的研制到仿生壁虎机械臂在多个领域的广泛应用，每一项新成 果都是在继承中探索发展的。 C.学者在是否承认仿生机器的地位这一问题上存在分歧，作者倾向于它是介于人 与物之间的第三种可能。 D.仿生机器人分为具身机器人和数字虚拟人等类型，可以通过语言大模型产生仿 生化和拟人化表征。 2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.材料一介绍壁虎攀爬的奥秘时运用列数字、分类别等说明方法，使文段严谨科学。 B.材料一介绍了中国科研团队在仿生壁虎机械臂研发方面的成果，流露出自豪感。 C.材料二列举文学及影视作品，让论证具有说服力，也增强了文章的可读性。 D.材料二认为仿生机器可能让人产生幻象，出现情感沉溺，具有伦理风险。 3.下列选项中所举事例与材料中加点词语的含义不匹配的一项是(3分) A.范德华力一一透明胶带能粘在玻璃上 B.“温柔抓取”一一“海葵手”机械臂用柔性爪夹摘草莓 C.数字虚拟人一一新媒体平台里的AI主播 D.“伊丽莎效应”一一每天向豆包倾诉至深夜 4.两则材料中的“仿生”内涵不同，请概括说明。（4分) 5.类比与想象是科学创造的重要工具。请分析该观点在材料中是如何体现的。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成69题。 文本一： 酵泥叶北海 12岁那年，张峨大闹学堂，弃学了。 倒不是什么大事。 高考复习演练（一）语文试题第3页（共10页） 郑先生检查背诵《孟子》：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈 夫…”有背不过的，罚抄，罚站，罚板子。 张峨挨了打，心里气不顺，捏了个“先生打人”的泥塑，戳在讲桌上。那衣着，那 姿势，那眉眼神情，尤其是那微微下撇的嘴角，神了。 郑先生气得两眼发黑，嚷着要去找他爹。 “不用找了。”张峨高喊着“威武不能屈”，扬长而去。 回到家，少不了一顿揍，被关在屋里连饿三天。奶奶心软，偷偷塞给他一个窝头。 张峨铁了心不吃，捏成他爹打人的模样，搁在窗台上。 只好由着他了。 张峨在潍县北城游荡了大半年，仰头看天就捏只云中鸟，低头看水就捏条水中鱼； 放眼人间，可看可捏的那就多了一牛马驴骡，猫狗鸡鹅，还有形形色色的人。他觉得 捏人最有意思：同一个人，昨天今天不一样，早上晚上不一样，出门进门不一样，人前 人后他也不一样。他就把这不一样的眼耳鼻口捏出来，谁看了都竖大拇指：“像，真 像！” 他爹只好认命，拎着隆盛斋的点心带他拜访泥塑大师韩中川，想让他拜师。怎料韩 先生不拿正眼瞧他，抄起他的得意之作便摔碎了。 “你…”张峨那个心疼呀。 “你什么你？”韩先生冷冷一笑，“不服？不服你也摔。”拿起桌上摆的泥菩萨递 过来。 “你当我不敢吗？”张峨烈性上头，挣开他爹的手，抢过泥菩萨摔了出去。 怪了！泥菩萨在地上弹跳几下，竟然没碎。张峨捡起来，仔细查看，再瞅瞅自己的 泥人摔成的一地碎渣，突然跪倒在地，连连磕头。 韩先生一声长叹：“十里八乡，谁不知道你欺师灭祖的壮举？品性如此，可惜了天 纵奇才呀！” 拜师被拒，张峨恨不得把头塞进裤裆里。他反锁房门憋了三天三夜，拎上点心到学 堂磕头认错去了。 巧了，韩先生也在，正跟郑先生下棋呢。 磕一个头认了俩师父。从这天开始，张峨忙得两头不着地儿。天不亮起床，先背 通“人之初”“圣人训”“天地玄黄”，再到学堂去学仁义礼智信、温良恭俭让；吃过 午饭，跟着韩先生去河滩里挖泥。 韩先生说，捏泥人首先得酵泥。黄泥不行，黑泥不行，首选浞河里的红胶泥。泥挖 回来，晾干，捶碎，过一遍筛子，把草根石子蛤蜊壳筛出去，然后用水泡透，拿面箩笼 布滤一遍，出来的泥浆晾上三天，蒸出水分，这才变成软泥。 张峨上手一捏，又腻又滑，跟以前玩的粗粝沙泥差着天地呢。张峨忍不住要捏个什 么东西，却被师父瑞了一脚：“急什么？”师父找来一箩上等的棉絮，扔给他一根棒槌： “把这棉絮捶进去。” 高考复习演练（一）语文试题第4页（共10页) 这一捶就是半宿，累得张峨腰酸背痛手抽筋，但他仍然咧着嘴，欢天喜地。一他 终于明白师父的泥人为啥摔不碎了。 捶好泥，该塑形了吧？ 师父又是一脚，让他把泥打成方砖，用油布包起来。师父带他下了地窖。 “酵泥酵泥，你得让它发酵，那些杂质才能变成有用的东西。” “那得多长时间？” “少则三年，多嘛一”师父拿拐棍指指堆成山的泥砖，“我拜师时酵的泥，还在 呢。” “啊？”张峨浑身一软，瘫坐在地，“那我这三年干什么？” “酵泥呀。三年，怎么也得酵出够半辈子用的泥。总不能到我这把年纪，还去挖泥 捶泥吧？”说着，师父竟难得地笑出声来。 张峨天天捶泥，天天累成一摊泥。好在泥砖越来越多，越堆越高，三年的酸苦总算 没白费。 张峨终于上手了，可他捏的泥人许多都会出现裂纹。 师父笑了：“你历经了千锤，还得百炼呢。”说着把他领到泥窑前。烧泥人可比烧 砖烧瓦麻烦多了，湿度、温度、火候、酵泥的年限，都有讲究。水头大了不行，蒸干时 产生气泡，容易爆皮：水头小了也不行，烧得太透，容易开裂。温度高了不行，烧成陶 瓷了；温度低了，受热不均，就会变形 张峨头都大了—捏个泥人，怎么这么多讲究？ “去。搬十块砖泥，烧一炉试试。不烧，你怎么掌握火候？” “十块？”张峨心疼。那可是他一槌一槌打出来的，就这么烧成砖了？ 师父没回话，拄着拐棍走了。 19岁那年，张峨正式出徒，给东岳庙重塑关公像，一举成名。后来整修天齐庙， 他更是一口气塑了百尊神佛：东岳大帝黄飞虎端坐正中，执掌幽冥地府一十八重；十殿 阎罗分列两旁，掌管人间吉凶祸福、生死轮回。庙里白天阴风阵阵，晚上更会传出鬼哭 声。知县遇到作奸犯科的刁蛮恶徒，将其拉到天齐庙殿上跪一夜，便会一五一十地招认。 旁人问张峨：“这些泥像怎么塑的？” 张峨微笑不语。 这有什么难的？他往天齐庙院子里一站，将郑先生讲过的“五色神牛”“金攥提 芦枪”“界牌关烧粮”等故事走马灯似的在脑海里过了一遍，黄飞虎的形象就活生生 立在眼前了。搭木骨，缠草脂，贴泥皮，修饰皮肤胡须衣褶盔甲，那还不是手到心到， 意至神至？ 遗憾的是，师父身染重疾，没能看到这一幕。师父把地窖里的泥砖全都送给了张峨， 脸上挂着得意的笑过世了。张峨揭开油纸，却惊住了：这哪里是泥砖？分明是烧成不同 成色的陶砖嘛！看着陶砖上那一枚枚清晰的指纹，张峨跪下磕了仁头，泪就下来了。 师父无儿无女，张峨就用陶砖给师父筑了一座墓，不够的拿自己的陶砖补上。 高考复习演练（一）语文试题第5页（共10页） 都是千锤百炼过的，须得成器。 开春，浞河解冻，张峨又挖泥去了一还有大半辈子的泥没酵呢。更何况，郑先生 也上了年纪。 (有删改) 文本二： 以工匠精神雕琢时代品质（节选）李斌 将一门技术掌握到炉火纯青绝非易事，但工匠精神的内涵远不限于此。有人说， “没有一流的心性，就没有一流的技术”。的确，倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱， 怎有废寝忘食、尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎有出类拔萃、巧 夺天工的卓越：没有冰心一片、物我两忘的境界，怎有雷打不动、脚踏实地的淡定。工 匠精神中所深藏的，有格物致知、正心诚意的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人 生信念。从赞叹工匠继而推崇工匠精神，见证社会对浮躁风气、短视心态的自我疗治， 对美好器物、超凡品质的主动探寻。我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神 的践行者。 (有删改) 6.下列对材料一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.张峨在潍县北城游荡时，可捏制各类鸟兽人物泥塑，还能精准捕捉人物不同情 境下的神态差异，尽显敏锐观察力与出众艺术天赋。 B.韩中川起初因听闻张峨品行不端、曾“欺师灭祖”而拒绝收徒，后见张峨登门 磕头认错，便放下成见将其收入门下。 C.文中细致铺陈选泥、滤泥、捶絮、发酵等酵泥工序，既凸显泥塑工艺的繁复精 巧，也体现师父对弟子的严苛教诲。 D.小说大量引用古代熟语、神话故事、民间传说，既充实了故事内容，又丰富了 人物形象，增添了作品的文化内涵。 7.下列对材料一艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) A.小说开篇采用倒叙手法，从张峨12岁弃学写起，再顺叙学艺成名，和鲁迅《祝 福》中的倒叙叙事结构相似，叙事条理清晰、层次分明。 B.文中多次运用“跪”“磕头”等动作细节，和施耐庵《林教头风雪山神庙》中 以动作写心理的手法相近，体现张峨对技艺与师长的敬畏虔诚。 C.张峨听到要烧十块砖泥时脱口而出“十块？”，借鉴孙犁《荷花淀》中的细节 讽刺手法，意在突出他吝啬小气、不愿为学艺投入的性格特点。 D.小说语言雕琢精致、文白相济，兼具古典韵味与现代感，整体语体风格华丽繁 复，和沈从文《边城》的风格保持高度一致。 8.有人认为小说结尾“开春，浞河解冻，张峨又挖泥去了”一句设计巧妙，令人回味 无穷。请结合文本加以分析。(5分) 9.材料二提出“没有一流的心性，就没有一流的技术”，请结合材料一张峨的经历， 谈谈你对这句话的理解。(6分) 高考复习演练（一）语文试题第6页（共10页） 金E (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 故古者圣王唯能审以尚贤使能为政，无异物杂焉，天下皆得其利。古者舜耕历山， 陶河濒，渔雷泽。尧得之服泽之阳，举以为天子，与接天下之政，治天下之民。伊挚， 有莘氏女之私臣，亲为庖人。汤得之，举以为己相，与接天下之政，治天下之民。傅说 被褐带索，庸筑乎傅岩。武丁得之，举以为三公，与接天下之政，治天下之民。此何故 始贱卒而贵，始贫卒而富？则王公大人明乎以尚贤使能为政。是以民无饥而不得食，寒 而不得衣，劳而不得息，乱而不得治者。 (节选自《墨子·尚贤》) 材料二： 梁惠王⑦曰：“晋国，天下莫强焉，叟之所知也。及寡人之身，东败于齐，长子死 焉；西丧地于秦七百里；南辱于楚寡人耻之愿比死者一洒之如之何则可？”孟子对曰： “地方百里而可以王。王如施仁政于民，省刑罚，薄税敛，深耕易耨：壮者以暇日修其 孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其长上。可使制梃以达秦楚之坚甲利兵矣。彼夺其民 时，使不得耕耨以养其父母。父母冻饿，兄弟妻子离散，彼陷溺其民，王往而征之，夫 谁与王敌？” (节选自《孟子·梁惠王上》) 材料三： 昔者韩昭候醉而寝，典冠者见君之寒也，故加衣于君之上，觉寝而说，问左右曰： “谁加衣者？”左右对曰：“典冠。”君因兼罪典衣与典冠。其罪典衣，以为失其事也： 其罪典冠，以为越其职也。非不恶寒也，以为侵官之害甚于寒。故明主之畜臣，臣不得 越官而有功，不得陈言而不当。越官则死，不当则罪。 (节选自《韩非子·二柄》) 材料四： 人主之术，处无为之事，而行不言之教。清静而不动，一度而不摇，因循而任下， 责成而不劳。是故心知规而师傅谕导，口能言而行人称辞，足能行而相者先导，耳能听 而执正进谏。是故虑无失策，谋无过事，言为文章，行为仪表于天下。 (节选自《淮南子·主术训》) [注]①伊挚：即伊尹，名挚，尹为官名。②梁惠王：即魏惠王，姬姓魏氏，名箜，战国时 魏国第三任国君。 10.材料二中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标 号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 南A辱B于楚C寡人耻之D愿E比死者E一洒之G如之日何则可？ 高考复习演练（一）语文试题第7页（共10页） 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分) A.举，推荐、选拔，与《五代史伶官传序》“举天下之豪杰”的“举”意思相同。 B.入，在家中，与《生于忧患，死于安乐》“出则无敌国外患者”的“出”用法相同。 C.说，高兴，与《烛之武退秦师》“秦伯说，与郑人盟”的“说”意思相同。 D.于，在，表动作的处所，与《赤壁赋》“相与枕藉乎舟中”的“乎”意思、用法均相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.舜帝、伊尹、傅说等三人本都是普通劳动者，均受到当时帝王的赏识和重用， 他们治国安民，成就了一番非凡功业。 B.魏国源自春秋时的强国晋国，但传至魏惠王时，连连战败，国力大不如前，魏 惠王心有不甘，向孟子请教复兴之道。 C.韩昭侯醒后得知衣服是掌帽官给自己盖在身上的，便同时处罚了掌衣官和掌帽 官，理由是掌衣官失职，掌帽官越权。 D.材料四认为圣明的君主治理国家，一方面要心忧天下、勤于政事，另一方面又 要放手任用臣下，做好最终考核工作。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)彼陷溺其民，王往而征之，夫谁与王敌？ (2)故明主之畜臣，臣不得越官而有功，不得陈言而不当。 14.四则材料在治国主张上有何不同？请简要概括并谈谈你的认识。(4分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋词，完成15~16题。 鹧鸪天陆游 插脚红尘已是颠，更求平地上青天。新来有个生涯别，买断烟波不用钱。 沾酒市，采菱船，醉听风雨拥蓑眠。三山老子真堪笑，见事迟来四十年。 [注]乾道二年（1166)，陆游四十二岁，因被弹劾而免官，闲居镜湖三山。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.词人虽然承认涉足纷繁的俗务并不明智，但直言自己仍然怀有青云之志。 B.不费分文而尽享烟波之景，别具妙趣，苏轼《赤壁赋》中也有类似表达。 C.下片前三句描写具体生活场景，句式长短错落，流露出轻松闲适的情调。 D.结句用平常语说半生事，语调愈是平缓，所表达的人生感触就愈是深沉。 16.苏轼谪居黄州写下“多情应笑我”，陆游闲居三山则言“三山老子真堪笑”。两处 都写到“笑”，其中蕴含的感情同中有异，请简要分析。(6分) 高考复习演练（一）语文试题第8页（共10页） (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)古诗中常借鸟寄托志向，如陶渊明《归园田居（其一）》中“ 两句，以鸟自比，表达挣脱官场、归隐田园的志向。 (2)“雷霆”常出现在古诗文中，多用以形容声势浩大、威力迅猛的场景或声音。 如杜牧《阿房宫赋》中的“一，—”，就以雷霆喻宫车经过之声，写出其震 人心魄的气势。 (3)“关山度若飞”“几度夕阳红”，“度”在古诗文中含义丰富，请再写出两个 含“度”字的诗词名句，比如“ 》 二、语言文字运用（18分) 阅读下面的文字，完成18~20题。 中国南海，离岸28公里，水深30米处，一台高度超百米的风电机组屹立在三角 结构的漂浮平台上。这是我国拥有完全自主知识产权的抗台风型漂浮式风电机组及基 础平台一“三峡引领号”。作为我国首个漂浮式风电项目，“三峡引领号”实现了海 上风电从近海固定式走向深远海漂浮式的目标，对我国风电开发起到了重大示范作用。 与近海机组“站立”海底不同，“三峡引领号”就像一个巨型不倒翁“漂”在海面上。 而建造这样一座海上“不倒翁”，要完成“不沉”“不倒”“不跑”三个目标。“不 沉”的秘诀暗藏在整个浮体中，“三峡引领号”在三根立柱内部分设数十个隔舱，控制 隔舱储水来调整舱内压力，维持浮力与风机重力平衡；“不倒”，则依托数学模型自动 调整，即使平台倾斜10°~15°也能快速恢复平稳；“不跑”，则通过由九根缆绳构成 三层防护的系泊系统来实现一锚链、钢缆、海床锚具协同稳稳拖住平台。 ①这三大目标的背后，②凝聚着中国科研团队的心血。③在没有国外成熟技术可供 借鉴的情况下，④研发团队耗时近两年，⑤先后设计了六套方案，⑥最终采用将风机放 置于边侧立柱上的结构，⑦极大改善了机组的抗台风能力。2022年7月，12级强台风 “暹芭”正面袭击广东阳江海域，“三峡引领号”安然无恙，证明了我国海上漂浮式风 电装备的过硬实力。它 目前，研发团队正着力搭建专属数字栾生模型与算法体系，持续叠代深远海漂 浮风电核心技术，为我国海洋新能源产业铸牢发展根基，让蔚蓝海域源源不断地输 出绿色电能。 18.文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅， 逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 19.文中最后一段有三个含错别字的词语，请找出并改正。(3分) 20.依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是(3分) ①为后续海上风电项目积累了成套可复用的实操经验 ②挣脱了近海固定式风机的设计束缚 高考复习演练（一）语文试题第9页（共10页) ③推开了深远海漂浮风电的创新大门 ④为我国深远海空间资源开发勾勒出长远发展蓝图 ⑤化解了深远海复杂环境带来的多重力学难题 A.②③⑤①④ B.③②⑤④① C.②⑤③④① D.③⑤②①④ 21.根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的词语，每处不超过10个字。(3分) 时隔五年，2026年5月2日，全球单机容量最大16兆瓦的深远海漂浮式风电平台 “三峡领航号”在广东阳江海域安装完成。不同于近海风电的A,“三峡领航 号”沿用“三峡引领号”的漂浮式支撑结构，并在通过B维持平衡的技术基础 上，研发出主动压载系统。同时采用国产高强度聚酯纤维缆与锚链对原有C进行 升级，让机组具备了更强的抗台风能力。我国深远海漂浮式风电正处于商业化起步关键 窗口期，“三峡领航号”的建成，为我国深远海漂浮式风电中长期商业化规模化发展开 辟了广阔的空间。 22.我国两代深远海漂浮式风电平台先后被命名为“三峡引领号”“三峡领航号”，尽 管名称相似度高，容易混淆，却仍被采用。请结合材料内容，谈谈你的理解。(5分) 三、作文(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 书籍是人类进步的阶梯。这“进步”是知识的累积，是认知的改变，是能力的提 升…下面某读书TOP50榜单中，哪一部作品，曾经真切地影响了你，并且在当下也 可能在未来，继续影响你的成长，推动你的进步？ XX读书Top50榜单 1~10 11~20 21~30 31~40 41~50 红楼梦 福尔摩斯探案全集 邓小平时代 乡土中国 霍乱时期的爱情 活着 白夜行 失踪的孩子 围城 基督山伯爵 1984 小王子 新名字的故事 笑傲江湖 江城 哈利·波特 卡拉马佐夫兄弟 沉默的大多数 彷徨 安徒生童话 三体 撒哈拉的故事 野草 罗杰疑案 城南旧事 百年孤独 中国历代政治得失 肖申克的救赎 天龙八部 万历十五年 飘 呐喊 局外人 我与地坛 故事新编 茶馆 杀死一只知更鸟 人类简史 悲惨世界 月亮和六便士 动物农场 悉达多 许三观卖血记 白鹿原 平凡的世界 三国演义 东方快车谋杀案 明朝那些事儿 朝花夕拾 艺术的故事 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度、确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄 露个人信息；不少于800字。 高考复习演练（一）语文试题第10页（共10页） 1/5 内部★启用前 2026~2027学年高三年级高考复习演练（一) 语文试题评分参考 一、阅读（72分) (一)（19分) 1.(3分)C 2.(3分)A 3.(3分)A 4.(4分) ①材料一的仿生：属于自然生物工程仿生，模仿自然界生物（壁虎)的微观身体 结构与物理作用力原理，复刻生物功能，应用于机械、航天、医疗等工程技术领域。 ②材料二的仿生：属于仿人智能人文仿生，超越模仿人的外形、动作、智能，重在模 拟人类生命特性、情感与意识，探讨人机界限、生命定义及社会伦理问题。 评分参考： 每答出一点给2分，意思答对即可。 如有其他答案，只要言之有理，即可给分。 5.(6分) (1)类比的体现：材料一中科学家类比壁虎，将生物天然的身体构造和力学机理 迁移到工程技术领域，实现科技创造与技术落地。材料二以层层类比推进仿生机器的 迭代升级，从类比人的外形体态，到类比肢体动作，再到思维智能，推动人工智能科 技发展。 (2)想象的体现：材料一中科研人员不局限于对壁虎原理的简单复刻，想象推演 其在特殊场景的应用价值，突破技术局限，开拓新的技术应用方向。材料二中古人通 过文学史诗想象出具备人类形体、生命特征的机器形象：借助科幻影视、文学创作想 象数字虚拟人等未来形态：同时为科技发展建立前瞻思考与伦理约束。 评分参考： 每答出一点给3分，意思答对即可。 如有其他答案，只要言之有理，即可给分。 (二)（17分) 6.(3分)B 7.（3分)B 8.(5分) ①情节上呼应前文挖泥、酵泥的核心情节，形成完整呼应；②人物上体现张峨传 承工匠精神、永不止步的成长蜕变：③主题上以日常化场景暗合“千锤百炼方成器” 的匠人内核，余味悠长。 评分参考： 答出一点给1分，答出两点给3分，答出三点给5分。意思答对即可。 如有其他答案，只要言之有理，即可给分。 高考复习演练（一）语文试题评分参考第1页（共5页） 9.(6分) ①一流的心性是一流技术的前提：张峨先改掉顽劣性子，拜师学仁义礼智信，沉 下心三年捶泥酵泥，才有技艺精进；②心性包含热爱、坚守与超拔的信念，张峨历经 千锤百炼，最终塑成神佛名作，印证格物致知、技进乎道的匠人逻辑。 评分参考： 每答出一点给3分，意思答对即可。 如有其他答案，只要言之有理，即可给分。 (三)(21分) 10.(3分)CDG 评分参考： 每涂对一处给1分。涂四处及以上不得分。 11.(3分)A 12.(3分)D 13.(8分) (1)他们使老百姓陷入深渊之中，大王去征伐他们，还有谁能和大王您匹敌呢？ 评分参考： 译出大意给2分：“陷”“征”两处，每译对一处给1分。 (2)所以圣明的君主管理臣下，臣下不能超越职权去立功，不能说话不恰当。 评分参考： 译出大意给2分：“畜”“陈言”两处，每译对一处给1分。 14.(4分) (1)材料一主张治国需选贤任能：材料二主张治国要实行仁政：材料三主张治国 应严守法度：材料四主张治国当无为而治。(2)治国应将选贤任能、实行仁政、严守 法度等有为而治与无为而治有机结合，方能天下大治。 评分参考： 每答出一点给2分，意思答对即可。 如有其他答案，只要言之有理，即可给分。 (四)(9分) 15.(3分)A 16.(6分) (1)同：都带有仕途失意的底色，都想用豁达的姿态来排遣内心的苦闷。 评分参考： 答出该点给2分，意思答对即可。 如有其他答案，只要言之有理，即可给分。 髙考复习演练（一）语文试题评分参考第2页（共5页） （2)异：①苏轼的笑包含对功业未成、岁月蹉跎的感慨，周瑜少年得志，自己却 早生华发，最终把这份失落交给江水明月，在天地永恒中寻求解脱。②陆游的笑，表 面是说醒悟太晚、不如归隐，实际上藏着遭人弹劾罢官的愤懑，以及报国无门的无奈。 评分参考： 每答出一点给2分，意思答对即可。 如有其他答案，只要言之有理，即可给分。 (五)(6分) 17.(6分) (1)羁鸟恋旧林池鱼思故渊 (2)雷霆咋惊宫车过也 评分参考： 每答对一空给1分，有错别字该空不给分。 (3)示例一：春风不度玉门关物换星移几度秋 示例二：不教胡马度阴山鸿雁长飞光不度 评分参考： 每答对一空给1分，有错别字该空不给分。 如有其他答案，只要符合要求，即可给分。 二、语言文字运用（18分) 18.(4分) 第一处：①，修改为：这三大目标的实现。 第二处：⑦，修改为：极大提升了机组的抗台风能力。 评分参考： 每找对一处给1分，每改对一处给1分。 19.（3分) “来生”改为“挛李生”，“叠代”改为“选代”，“铸牢”改为“筑牢” 评分参考： 每改对一处给1分。 20.(3分)A 21.(3分) A.固定式支撑结构：B控制隔舱储水：C系泊系统 评分参考： 每答出一点给1分。意思答对即可。字数不合要求不给分。 如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 高考复习演练（一）语文试题评分参考第3页（共5页） 22.(5分) ①名称相似，是因为两代平台具有迭代的关系，有利于形成系列化品牌、体现技 术延续。②“引领”和“领航”语义相近，但前者突出第一代的示范作用，后者则强 调第二代领先、开辟空间的作用，区分发展阶段，体现技术进步。 评分参考： 答出一点给2分，答出两点给5分。意思答对即可。 如有其他答案，只要言之成理，即可给分。 三、写作(60分) 23.(60分) 核心辩证关系： 材料是两组统一关系：①“个人化阅读体验”与“经典的普世价值”统一，不能 仅分析作品内容脱离自身，也不能仅谈个人感受不结合作品内核：②“成长的阶段性 需求”与“经典的跨时空价值”统一，不同人生阶段读同一本书会有不同感悟，经典 是长期的精神坐标而非一次性的心灵鸡汤。 (1)作文评价整体要求 文风端正，文脉清晰，文气顺畅。 思想积极向上，符合社会主义核心价值观内容切合题意，符合试题的材料、情境 与任务要求：观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性：表达准 确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。 (2)作文等级评分标准 一等 二等 三等 四等 (20-16分) (15-11分) (10-6分) (5-0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基础 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 等级 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本严谨 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺、语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深刻 发展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别内容较好 等级 20分 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 高考复习演练（一）语文试题评分参考第4页（共5页） 说明： (一)基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情境 及任务要求，与之相符的属于“符合题意”，与之沾边的套作在第三等及以下评 分(“发展等级”不给分)。 (二)发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1.深刻：①透过现象深入本质②揭示事物内在的关系观点具有启发③观点具 有启发性 2.丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远 3.有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩句式灵活⑩善于运用修辞手法①文句 有表现力 4.有创意：②见解新颖③材料新衅④构思新巧⑤推理想象有独到之外 ⑦有个性特征 (三)缺标题扣2分：不足字数，每少50个字扣1分：每1个错别字扣1分，重复的 不计：际点错误多的，酌情扣分。 (四)套作或文体不明确的，酌情扣分：抄袭的、“基础等级”在第四等之内评分，“发 展等级”不给分。 高考复习演练（一）语文试题评分参考第5页（共5页）