第22课《皇帝的新装》课件2026-2027学年统编版语文七年级上册

从小到大，我们听过许多童话。童话通过想象、幻想和夸张塑造形象，反映生活，给我们带来启迪。 在童话世界里，我们认识了“ 灰姑娘 ”“丑小鸭”“小红帽” …… 童话世界真是一个神奇的世界，让我们获益匪浅。今天，我们再来认识一位来自童话王国的皇帝，他又会给我们带来什么故事呢？ 学习快速阅读。在短时间内迅速浏览全文，了解主要内容。 揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受力。 调动体验，展开联想和想象，深入理解这篇童话的讽刺意蕴和现实意义。 01 02 03 汉斯·克里斯汀·安徒生（1805～1875年）19世纪丹麦童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”,他的童话作品被翻译为150多种语言，开启了童话创作的先河，被尊为“现代童话之父”。 一生坚持不懈地进行创作，代表作有《坚定的锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。 本文写于1839年，当时丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事，改编创作了本文，揭露了贵族阶层的阿谀奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当时社会的病状。 童话，儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。 特 点 幻想性：虚构魔法、会说话的动物等元素等； ‌教育性‌：通过善恶极端化传递美德； 语言适配性‌： 采用拟人化对话和简单情节，符合儿童认知水平。‌ 赏赐（ ） 御聘（ ） 炫耀（ ） 称职（ ） 愚蠢（ ） 妥当（ ） 呈报（ ） 钦差（ ） 滑稽（ ） 勋章（ ） 骇人听闻（ ） 随声附和（ ） cì pìn xuàn chǔn tuǒ qīn jī xūn hè hài chèn chéng 多音字 （ ）漂亮 （ ）漂流 （ ）漂白 漂 piào piāo piǎo （ ）圈定 （ ）圈鸡 （ ）羊圈 圈 quān juān juàn （ ）系鞋带 （ ）维系 系 jì xì （ ）自称 （ ）称职 称 chēnɡ chèn （ ）滑稽 （ ）稽首 稽 jī qǐ （ ）更衣 （ ）更加 更 gēng gèng 形近字 副（ ）副业 辐（ ）辐射 幅（ ）幅员辽阔 聘（ ）聘请 骋（ ）驰骋 fù fú fú pìn chěng 骇（ ）骇人听闻 赅（ ）言简意赅 骸（ ）残骸 衔（ ）头衔 衙（ ）衙门 衍（ ）衍生 hài hái gāi xián yǎn yá 称 职： 骇人听闻： 随声附和： 不可救药： 精致： 能够胜任所担当的职务。 使人听了非常震惊。 别人说什么自己也跟着说什么,形容毫无主见,一味盲从。 比喻人或事物已坏到无法挽救。 精巧细致。 钦差大臣： 头 衔： 滑稽： 呈报： 用公文报告上级。 由皇帝派遣，代表皇帝出外办理重大事件的官员。 指官衔、学衔等称号。 （言语、动作）引人发笑。这里是荒唐的意思。 速读技巧： 目的明确（梳理情节）。 不点读，不回读，不停留于细节。 段落后稍停，思考内容与联系。 阅读思考题： 课文中依次出现了哪些人物？ 这是一件怎样的“新装”？ 用自己的话概括故事。 01 02 03 01 02 03 1. 课文中依次出现了哪些人物？ 皇帝 骗子 老大臣 诚实的官员 随员、骑士、典礼官、内臣 站在街上和窗子里的老百姓 小孩子 2. 这是一件怎样的“新装”？请用不同人物的话回答。 皇帝、随员：美极了！ 骗子：任何不称职或愚蠢得不可救药的人都看不见。 老大臣、官员、骑士等：多么美的花纹！多么美的色彩！ 老百姓：真是漂亮！ 小孩子：可是他什么衣服也没有穿啊！ 3. 用自己的话概括这个故事。 一个酷爱新装的皇帝被两个骗子欺骗，穿上一件根本不存在的“新装”举行游行大典，所有人为了掩饰自己的“愚蠢”都交口称赞，最终一个天真的小孩揭穿了真相。 第一部分（1）：皇帝爱新装成癖。 第二部分（2-4）：皇帝上钩，骗子开始“做”新装。 第三部分（5-23）：皇帝和群臣“看”布料。 第四部分（24-33）：皇帝“穿”新装参加游行大典。 第五部分（34-37）：一个小孩子揭穿“新装”的骗局。 引 子 开 端 发 展 高 潮 结 局 1、阅读第1段，分析第1段使用了什么修辞手法来写皇帝爱穿新衣服的癖好，这样写的目的是什么？ 运用了夸张的修辞手法，从多方面把皇帝酷爱新装的癖好，描写到极致，突出了皇帝爱慕虚荣、生活奢靡，为下文写骗子投其所好，用纺织奇特的布做新衣做铺垫。 2、阅读第2段，思考“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。” 这个句子有什么作用? 是全文的核心 “骗局逻辑”，为后续众人不敢说真话提供了关键依据，推动情节层层发展。 这是两个骗子赋予新装的特性，这说明骗子揣摩透了包括皇帝、官员在内的人们虚伪的特点，这揭示了骗子行骗的高明，体现了他们的狡猾。同时，这句话是贯穿全文的线索，是故事情节发展的一条暗线，推动了情节的发展。 3、阅读第5段，说说第5段写了皇帝怎样的心理变化？表现了他怎样的性格特点？ 运用了心理描写 心理变化：从 “听到谎言后的心动” 到 “完全相信”，再到 “立刻付钱让骗子开工” 的急切，全程没有怀疑。 性格特点：表现了皇帝虚荣心极强、愚蠢轻信、缺乏判断力的性格，他渴望通过 “神奇布料” 证明自己的称职与聪明，完全被欲望冲昏头脑。 4、阅读第6段，分析“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去”中“诚实”一词有何妙处？ “诚实” 是反语（讽刺手法），与后文老大臣 “明明看不见布料却谎称看见” 的行为形成强烈反差。 既突出了老大臣的虚伪与懦弱，又讽刺了官僚体系中 “表面诚实、实则欺瞒” 的荒诞现象，增强了文本的讽刺效果。 5、阅读第8-10段，说说老大臣经历了怎样的复杂变化？从中可以看到老大臣是一个怎样的人? 心理变化：起初 “认真查看”→ 发现 “什么都看不见” 的震惊 → 害怕被认为 “愚蠢 / 不称职” 的恐慌→ 决定 “说谎隐瞒” 的挣扎与妥协。 人物形象：是一个虚伪、懦弱、贪图官位、缺乏勇气的官僚，为了保住自身利益，甘愿放弃说真话的原则。 6、阅读第12段，“哎呀，美极了！真是美妙极了！”“多么美的花纹！多么美的色彩！”老大臣为什么极力夸奖布料？ 这段话运用了语言描写，反复强调“美极了”，把老大臣虚伪的嘴脸刻画得淋漓尽致。 直接原因：怕被别人知道自己看不见布料，从而被贴上 “愚蠢”“不称职” 的标签，失去官职和尊严。 深层原因：被骗子设定的 “骗局逻辑” 绑架，在虚荣心和怯懦心的驱使下，选择用谎言迎合皇帝，维护自身利益。 7、阅读第15-17段，第二位官员的描写和第一位官员有什么不同？作者为什么这么安排？ 不同之处：第二位官员的恐慌更直接，说谎时更果断，没有老大臣那样复杂的内心挣扎，更显盲从。 作者安排用意：通过重复且略有差异的情节，说明 “怕被否定而说谎” 不是个例，而是官僚体系的普遍现象，突出了统治阶级的腐朽与虚伪，深化了讽刺主题。 8、阅读第21段，“难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当一个皇帝吗?这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”分析两个“难道”的表达效果。 运用了心理描写，两个“难道”引起的反问句和一个“最可怕”，写出了皇帝的心虚和恐惧。 既写出了皇帝 “看不见布料” 时的震惊与不安，又体现了他对 “自己不称职、愚蠢” 的极度恐惧，凸显了其虚荣心压倒理智的性格特点，让人物心理更真实可感。强化了童话故事的讽刺内核与荒诞感。 9、阅读第22段，“‘哎呀，真是美极了!’皇帝说，‘我十二分地满意!’”分析皇帝这句话的表达效果。 运用了夸张手法，语言夸张，“12 分的满意” 远超 “十分满意”，凸显了皇帝的兴奋与狂喜 表面是对布料的夸赞，实则是皇帝自我欺骗后的自我安慰，既表现了他的愚蠢与虚荣，又推动情节向 “制作新衣、举行游行” 发展，强化了荒诞感。 10、阅读第28段，“皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。”皇帝的动作说明了什么？这些动作和后文的哪个动作是呼应的？ “转了转”“扭了扭” 一“转”一“扭”，极力刻画出皇帝做作的丑态，这一细节表现了皇帝的自欺欺人。 与31段的“于是他又在镜子面前把身子转动了一下”“转动了一下”相照应，再写皇帝照镜子，表现了皇帝的自欺欺人与虚伪。 11、阅读皇帝游行的段落，分析作者为何安排让皇帝游行这一情节?而且要对皇帝的游行大典细致的描绘？ 让皇帝穿着“新装”举行游行大典，这出笑剧、闹剧、丑剧就出现了更为有趣的高潮，把皇帝的丑态暴露在光天化日之下，具有强烈的讽刺意味。 作者细致地描绘了皇帝的游行大典，目的是揭露皇帝及大臣们虚伪的丑态。这是全文的高潮和结局，使讽刺意味达到了顶点。 12、”他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！”人们为什么要说“有一个孩子在说他并没有穿衣服啊”？ 大人们认可孩子说的“皇帝没穿衣服”是真话，又强调 “小孩子说的”，既体现了他们内心知道真相却不敢直接说的怯懦，又暗示了 “只有摆脱功利心的人才能看清真相” 的深层含义，突出了童真与世俗的对比。 孩子代表着纯真、无畏，没有被虚荣心,是唯一敢说真话的人。 13、最后一段“皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。……因此他摆出一副更骄傲的神气。”属于什么描写？说明了皇帝怎样的心理？ 描写手法：属于心理描写和神态描写（“有点发抖” 是神态，“似乎觉得老百姓所讲的话是真的” 是心理）。 皇帝的心理：“发抖” 体现了他知道真相后的恐慌与狼狈；“摆出更骄傲的神气” 是他为了维护统治尊严而做的伪装，表现了他的虚伪、顽固与死要面子，即使骗局败露也不愿承认错误。 1、皇帝是一个什么样的人？文中是如何描写的？ 昏庸无能，骄奢淫逸： 愚蠢透顶： 01 02 相关情节：开头为了新装不惜花掉所有的钱、没有其他兴趣、换衣次数极多。 相关情节：被两个骗子投其所好，上当受骗。 1、皇帝是一个什么样的人？文中是如何描写的？ 虚伪至极： 自欺欺人： 03 04 相关情节：皇帝明明没有看到衣料，但怕别人说他愚蠢或不称职，便极力称赞骗子织的衣料，并赐给骗子 “御聘织师” 的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。 相关情节：在参加游行大典时，他听到小孩子说了真话，十分恐慌，但仍摆出一副更骄傲的神气来掩饰自己内心的慌张。 形象分析 人物 心理描写 语言描写 人物特点 老大臣 官员 民众 小孩子 愿上帝可怜我吧！…… 哎呀，美极了！真是美妙极了！ 虚伪愚昧、阿谀奉承 我并不愚蠢啊！…… 是的，那真是太美了！ 虚伪愚昧、阿谀奉承 谁也不愿意让人知道自己什么也看不见…… 乖乖！皇上的新装真是漂亮！…… 胆小怕事、人云亦云 可是他什么衣服也没有穿啊！ 纯洁天真、无所顾忌 2、所谓的 “新装” 根本不存在，但人们都不敢说自己看不见，这是为什么？ 在故事里，人们都害怕说出新衣不存在会导致自己被当作傻瓜，因此都装作看见了新衣，这是一层原因； 深层原因则是，统治者的愚蠢、虚荣，使得他们看不见也不愿意承认真相，而在他们的统治下，整个社会也都染上了这种装腔作势、无视真实的毛病。 这里的原因可分为两层： 3、篇末由一个小孩子来说出真相有什么深意？ 在这样一个谎言充塞、欺骗成风的社会里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了 “天真的声音”，讲出了谁也不敢说出的真相，使得 “新装” 顿时失去神奇的作用。 表明小孩子既天真又大胆、率真，从一个侧面反衬了成年人的自私和虚伪。这一笔，使故事情节陡转，深刻地突出了作品的主题，增强了童话的讽刺色彩和作品的现实意义。 深入探究 4、小孩揭穿骗局后，为何皇帝仍装模作样地把戏演下去？作者这样写有何用意？ 因为统治者没有勇气承认真相，他仍然装模作样，与敢说真话的小孩形成对比，显得更为可笑、腐朽。这样的情节安排，能凸显作者的立场，使讽刺意味更加浓厚。 深入探究 “夸张” 是童话的艺术特点之一，请找出课文中运用夸张的语句，结合文章内容说说夸张都体现在哪些方面。 内容 人物 情节 环境 皇帝：酷爱穿着打扮到了 “每一天每一点钟都要换一套衣服” 的地步，正是统治阶级穷奢极欲的写照。 骗子：夸张的言行，呈现了他们狡猾、贪婪的本性。 老大臣等官员：看了又看，仍看不见布料，却极力夸赞，表现了他们的虚伪和自欺欺人。 皇帝一丝不挂地在大街上游行这样夸张的情节，暴露了皇帝的愚昧昏庸，极具讽刺性，不仅讽刺了皇帝，同时也讽刺了促成这次 “裸行” 的所有人。 当皇帝在游行的时候，全城人都称赞这件新衣，避免被认为是愚蠢或不称职的。作者营造了极其荒诞的环境氛围，揭示了人性的弱点。 怎样理解这篇童话的夸张和想象？ 夸张而又合理的想象是本文的一个鲜明特点。 开头一段写皇帝酷爱穿着打扮，竟然到了 “每一天每一点钟都要换一套衣服” 的地步。接着写骗子们声称新衣有 “任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人都看不见” 这一神奇的特性。于是，上至皇帝大臣，下至观看游行的老百姓都异口同声、自欺欺人，称赞皇帝的 “新装”。想象看似夸张，其实又很合理。 由此可以看出，想象是以现实生活为基础的，有生活的真实； 而夸张是渗透在想象之中的，它可以凸显故事的主题，更鲜明地暴露对象的本质，加强艺术的感染力。作者成功地运用夸张 写法探究 皇帝的新装 揭露丑恶 赞美纯真 引子：爱新装 —— 昏庸、虚荣 结局：揭新装 —— 天真无邪 开端：做新装 —— 奸诈、狡猾 发展：看新装 —— 虚伪、愚昧 高潮：穿新装 —— 自欺欺人 本文通过叙述一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，讽刺了封建统治阶级的奢侈、昏庸、虚伪、愚蠢和自欺欺人，我们要向那个小孩子学习 —— 无私无畏。哪怕一开始只有你一个人的声音，但是只要真理发声了，它最终就必将响彻大地，而那些虚假的东西就会无处遁形！ $