第二单元第2课场景设计教学设计2026～2027学年 人教版初中美术 九年级 上册

2026-2027学年 九年级美术上册（人教版）第二单元第2课《场景设计》教学设计 【教学目标】 1. 审美感知：感受剪纸动画场景中虚实、透视、遮挡等手法营造出的立体感、空间感与层次感，体会《金色的海螺》仙宫场景仙境般的氛围。 2. 艺术表现：了解剪纸动画场景设计与制作的方法步骤，能根据故事情节与角色特征构思并设计一个剪纸场景。 3. 创意实践：能运用剪刻、分层拼贴（海绵胶“叠”贴）等技法制作立体场景，与本组角色风格统一。 4. 文化理解：体会“动态多维的艺术表现形式可以呈现更丰富的情节与情感”，增强团队协作完成动画项目的意识。 【教学重难点】 教学重点：了解剪纸动画场景的设计与制作方法；运用虚实、遮挡、近大远小等空间表现手法设计场景。 教学难点：分层剪刻与拼贴的层次把控，使平面剪纸呈现立体感、空间感，并与角色风格保持一致。 【学情分析】 学生经过上节课的学习，已完成剪纸角色的设计与制作，对剪纸技法有了切身体验，创作热情高。但他们对“空间表现”多停留在绘画层面的近大远小经验，对借助纸片堆叠、海绵胶厚度、光线配合来营造真实空间层次缺乏经验，需要通过触摸实物场景模型、侧面观察等活动建立“层”的概念。 【教学准备】 教师准备：多媒体课件（《金色的海螺》仙宫场景）、分层场景示范教具（可拆解的纸模）、海绵胶、彩色卡纸、九色鹿壁画图片。 学生准备：上节课完成的剪纸角色、剪刀、刻刀、彩色卡纸、海绵胶、双面胶。 【教学过程】 一、情境导入（3-5分钟） 【师】（出示《金色的海螺》剧照）中国剪纸动画《金色的海螺》中的仙宫场景，由多个纸模前后交叠而成，不仅呈现了一定的空间效果，也营造出仙境般的氛围。（出示可拆解的纸模教具）请一位同学上来，把这个“仙宫”一层层拆开看——你发现了什么？ 【生1】原来这个场景是好多层纸片叠出来的！云彩一层、宫殿一层、树一层，前后错开。 【师】对！剪纸动画师运用虚实、透视、遮挡等方法，使平面剪纸具有立体感、空间感和层次感，为剪纸动画带来了丰富的表现力。这节课我们就来学习场景的设计与制作。 【设计意图】以可拆解的实物教具直观揭示“多层叠合”的场景秘密，把抽象的空间概念转化为可触摸的经验。 二、探究新知（15-18分钟） 活动一：揭秘空间魔法（任务一） 【师】请观察教材中的场景分析图，小组讨论：剪纸场景用了哪些方法表现空间的前后关系和纵深感？ 【生1】利用物体的前后遮挡，前面的挡住后面的，一眼就能看出谁前谁后。 【生2】还有虚实对比和近大远小，远处的山画小一点、颜色淡一点，空间就深了。 【生3】堆叠纸张，配合光线，也能营造空间感——侧面看一层一层的，影子落在缝里。 【师】总结得好：遮挡定前后，近大远小定远近，虚实对比定深浅，纸张堆叠加光线出体积。这四种“空间魔法”请记在任务单上。 【设计意图】通过读图归纳四种空间表现手法，为场景设计提供明确的方法工具箱，落实任务一。 活动二：为《九色鹿》设计场景（任务二） 【师】设计剪纸动画场景时，先根据故事情节收集相关素材，完成场景的基础造型设计，再结合剪纸元素进行二次设计。请大家根据《九色鹿》的故事情节与角色特征构思一个场景。九色鹿生活在恒河边，我们可以从莫高窟第257窟《九色鹿》壁画中提取哪些场景元素？ 【生1】壁画里有山脉、河流、宫殿，还有飞天。山脉可以用锯齿纹装饰。 【生2】故事里九色鹿在河边救了落水的人，河边要有芦苇和水波纹。 【师】好，按场景设计四步走：1.提取场景元素；2.用剪纸的形式提炼形象；3.用剪纸中常用的空间表现方法设计场景；4.绘制草图，呈现场景配色方案。请各组画出草图，标出“前层、中层、后层”。 【设计意图】依托敦煌壁画资源进行元素提取，把“故事—素材—设计”的流程走完整，落实任务二。 活动三：让场景立起来（制作步骤） 【师】草图完成后，进入制作三步骤：1.剪刻纸片——根据草图的内容，将场景元素分层剪刻，使背景与角色风格一致；2.拼贴纸片——用海绵胶等有厚度的材料，以“叠”的方式拼贴纸片；3.完善画面——摆放纸片位置，使其合理美观。注意观察侧面视角图，海绵胶的厚度就是层与层的距离。制作时要注意什么？ 【生1】背景和角色的风格要一致，都是剪纸味的，不能一个剪的一个画的。 【生2】前层不能挡死中层，要留出角色活动的空间，因为角色要在场景里“演戏”。 【师】提醒得非常关键——场景是角色的舞台，要为下一课的“动起来”预留表演区！ 【设计意图】在制作指导中强调“风格一致”与“预留表演区”，使场景制作服务于整个动画项目，培养整体设计意识。 三、闯关练习（10分钟） 第一关：空间魔法师——教师摆放一组平面场景，学生用“遮挡、近大远小、虚实、堆叠”四种方法提出改造建议，使空间感更强。 第二关：层次排排队——把本组场景元素卡片按“前层、中层、后层”分类，并说明每层的遮挡关系。 第三关：场景快评——组间互看草图与半成品，从“故事相符、层次清晰、风格统一”三方面给出星级和建议。 【设计意图】三关分别对应方法运用、层次规划、作品评价，在有限课时内推进制作的分段落实。 四、展示评价（3分钟） 各组将半成品场景置于展示台，从侧面和正面两个角度拍照对比，直观呈现“层”的效果，全班点评。 五、课堂小结（2分钟） 【师】今天我们让平面的剪纸“站”了起来——遮挡定前后，近大远小定远近，虚实定深浅，堆叠出体积。角色有了，舞台也有了，下一课我们就让角色在场景里真正“动”起来！ 六、作业布置 完成教材作业：尝试制作一个符合故事情节的剪纸场景（完善课内半成品，下节课用于逐格拍摄）。 【板书设计】 场景设计——剪纸动画制作（二） 空间四法：遮挡定前后 · 近大远小定远近 · 虚实定深浅 · 堆叠＋光线出体积 设计流程：提取场景元素 → 剪纸提炼形象 → 空间方法设计 → 草图配色方案 制作三步：剪刻纸片（分层·风格一致）→ 拼贴纸片（海绵胶叠贴）→ 完善画面（预留表演区） 【教学反思】 1. 可拆解教具是本课最有效的设计，学生对“层”的理解明显快于语言讲解，应保留并逐年丰富场景教具库。 2. 《九色鹿》情境与敦煌壁画的结合自然，个别组元素过多，需提示“一个场景讲一个地点、一个情节”。 3. 海绵胶用量与层次效果的关系学生把握不一，可给出“前层1颗、中层2颗、后层3颗”的参考标准。 4. “预留表演区”的要求部分学生理解不到位，出现了前景遮挡过满的问题，评价维度应继续强调。 【评价表】 评价维度 评价内容 自评☆☆☆ 互评☆☆☆ 专注观察 能认真观察场景教具与教材图例，发现空间规律 方法运用 能运用遮挡、近大远小等方法设计出有层次的场景 动手制作 能分层剪刻、海绵胶叠贴，完成立体场景 风格统一 场景与本组角色风格一致，符合故事情节 合作分工 能在小组中承担明确任务，配合完成制作 总体评价 学科网（北京）股份有限公司 $