3.11西汉建立和“文景之治” 教学设计 2026-2027学年统编版七年级历史上册

课题

第11课 西汉建立和"文景之治"

课型 / 年级 / 课时

新授课 / 七年级上册 / 1课时

核心素养目标

唯物史观：认识汉初统治者吸取秦朝速亡教训、调整政策对社会生产恢复的重要作用。

时空观念：识记西汉建立的时间、建立者和都城，梳理汉高祖至文帝、景帝时期政策的延续与调整。

史料实证：通过瓦当铭文、《汉书·景帝纪》等材料，了解汉初社会状况和"文景之治"的表现。

历史解释：分析休养生息政策与"文景之治"局面之间的因果关系，理解政策调整的历史作用。

家国情怀：体会汉文帝勤俭治国、以民为本的品格，认识爱惜民力是国家安定发展的基础。

教学重点难点

重点：汉高祖的休养生息政策；"文景之治"。难点：休养生息政策的作用。

教学环节

教师活动

学生活动

导入新课

出示汉高祖图片，讲述课本导入情境：刘邦率军到咸阳后"约法三章"，秦人大喜。后来刘邦总结自己战胜项羽的原因时说：运筹帷幄不如张良，治理国家不如萧何，统军作战不如韩信，但重用这三位杰出人才是自己得胜的重要原因。

汉高祖（公元前256—前195）

设问：西汉建立之初，社会面临怎样的困境？汉初统治者为巩固统治采取了哪些措施？取得了什么成效？

出示导读提纲：①西汉建立的时间、建立者、都城各是什么？②汉高祖为什么要实行休养生息政策？具体措施有哪些？③文帝、景帝继续实行休养生息政策出现了怎样的局面？

观察图片，了解汉高祖及"约法三章"的史实。

明确本课学习任务，带着问题阅读课文。

西汉的建立

简述背景：秦朝灭亡后，刘邦与

了解楚汉之争的结果。

项羽进行了争夺帝位的战争，最终刘邦取得胜利。

梳理基本史实：公元前202年，刘邦称帝，建立汉朝，定都长安（今陕西西安），史称西汉，刘邦就是汉高祖。

结合课本第67页"汉并天下""与天久长"瓦当材料，说明其反映了西汉统一全国以及长治久安的寓意。

记住西汉建立的时间、建立者和都城。

理解瓦当铭文蕴含的历史信息。

汉高祖的休养生息政策

引导阅读课文，分析汉初社会状况：由于秦朝的残暴统治和秦末的战乱，社会生产遭到严重破坏，到处是残破荒凉的景象，百姓流离失所，人口锐减，大片田地荒芜，连皇帝的马车也配不齐毛色相同的四匹马，有些将相只能乘坐牛车。

出示"休养生息政策"要点表，引导学生从背景、目的、措施、影响四个方面归纳。

补充"相关史事"：汉初大臣陆贾向汉高祖谈论《诗》《书》中的治国道理，提出"居马上得之，宁可以马上治之乎"，汉高祖让陆贾著书总结秦亡汉兴的经验教训。

点明：鉴于汉初经济凋敝、百废待兴的现实，汉高祖对匈奴采取和亲政策，为社会经济的恢复和发展营造了和平的环境。

组织学生回答课本"想一想"：汉高祖为什么要采取休养生息政策？（吸取秦朝速亡的教训；针对汉初经济凋敝、百废待兴的现实）

阅读课文，概括汉初残破的社会状况及其成因。

结合表格梳理休养生息政策的目的、措施和影响。

理解汉初治国思路的转变。

讨论并回答实行休养生息政策的原因。