第一次月考练习卷 2026—2027学年统编版语文九年级上册

2026—2027学年度第一学期九年级 语文第一次月考试卷 一、诗文积淀・诗意与哲思对话（32 分） 任务一：字词积累与语段探究（14 分） 阅读下面学习小结语段，完成 14 题。 秋日的课堂上，我们漫步诗歌园地：北国冰封，红装素裹的雪景在词人笔下气势磅礴；深情的呼唤里，我们追寻周总理走过的千山万壑；艾青以嘶哑的喉咙歌唱饱受磨难的土地；一枚小小的邮票，承载着海峡两岸割舍不断的乡愁；林徽因笔下四月天轻灵的繁花，摇曳出纯粹炽烈的爱意；穆旦面对旷野晚风，体悟生命的勃发与静穆。走出诗意的世界，我们转入议论性文本的研读：青年应当笃定志向，争做德智体美劳全面发展的建设者；面对社会上消极的论调，鲁迅掷地有声地发问，重新唤起国人的民族自信；吴晗回望历史，从仁人志士身上读懂铮铮骨气；陶行知大声疾呼，破除思想桎梏，唤醒大众的创造意识。诗歌滋养心灵，议论文砥砺思想，指引少年奔赴前路。 1.下面各项字形与加点字注音，全部正确的一项是（ ）（3 分） A. 磅礴 (bó) 千山万壑 (hè) 嘶哑 炽烈 B. 勃发 (bó) 桎梏 (gào)  摇曳 搏大 C. 静穆 (mù) 割舍 (shě)  遵重 嘶哑 D. 铿锵 (jiān) 笃定 (dǔ)  乡愁 挚热 2.结合语境，对语段中画横线的短语 “红装素裹” 解说分析，下列表述有误的一项是（ ）（3 分） A. “红装” 原指妇女艳丽的衣装；“素裹” 指白雪覆盖大地。 B. 该词语出自《沁园春・雪》，用来描写雪后天晴，红日与白雪交相辉映的壮丽雪景。 C. “红装素裹” 在语段中充当宾语，属于并列结构的四字短语。 D. 这个词语仅实写北国寒冬风雪肆虐、漫天飞雪的阴沉雪景。 3.请联系本单元课文内容，简要阐释语段中 “一枚小小的邮票，承载着海峡两岸割舍不断的乡愁” 这句话的内涵。（4 分） 4.下列关于本单元课文的文学常识表述，正确的一项是（ ）（4 分） A.《周总理，你在哪里》是一首格律诗，讲究严格押韵，作者是诗人柯岩。 B.《我爱这土地》是艾青的代表作，诗人借鸟的歌唱抒发对祖国深沉的爱。 C.《谈骨气》是一篇驳论文，作者吴晗层层批驳错误的社会观点。 D.《创造宣言》是鲁迅的一篇演讲稿，号召全社会勇于开展创造。 任务二：综合性学习：君子自强不息（10 分） 5.学校开展 “君子自强不息” 专题学习活动，请你参与并完成探究。 （1）【诗文辑录】请写出一句能够体现自强不息精神的古诗文名句： ， 。（2 分） （2）【思辨研讨】结合第二单元《创造宣言》内容，有同学提出观点：“平凡普通人不具备创造的能力，只有天才才能够创造。”请你结合课文，写一段反驳性发言，有理有据驳斥该错误看法（80 字左右）。（4 分） （3）【感悟迁移】读完《中国人失掉自信力了吗》，班级开展讨论，请你说说 “中国的脊梁” 在今天可以是什么样的人？（4 分） 任务三：课内诗歌理解默写（8 分） 6.根据课内诗歌，完成默写。 （1）《沁园春・雪》当中总写北国雪景的句子： ， 。 （2）《你是人间的四月天》中以轻灵花开描摹爱的句子： ， 。 （3）穆旦《我看》： ，无意沉醉了凝望它的大地。 （4）《乡愁》当中，升华家国之思，把个人思念上升到家国隔阂痛苦的诗句： 。 二、诗歌深度研读（22 分） 阅读下面两首课内诗歌，完成 711 题。 文本一：我爱这土地 艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… —— 然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 文本二：乡愁 余光中 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在这头 母亲在那头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 7.赏析《我爱这土地》中加点词语 “嘶哑”，说说这个词语的表达效果。（4 分） 8.《乡愁》借助邮票、船票、坟墓、海峡四个意象逐层推进情感，请简要分析情感的变化过程。（4 分） 9.有同学提出疑问：《我爱这土地》结尾设问，如果改成陈述句 “我的眼里常含泪水，是因为我爱这土地爱得深沉” 效果会变差，请你阐述理由。（4 分） 10.对比探究：同样抒发家国情怀，艾青的土地之爱与余光中的乡愁，在抒发情感的方式上有什么不同？（5 分） 11.【关联课内迁移】联系《周总理，你在哪里》，假如请你选取一个意象，来抒发对先辈的怀念，请写出你构思的意象，并简单阐释。（5 分） 三、议论性文本专题阅读（26 分） （一）课内精读（14 分）阅读《中国人失掉自信力了吗》选段，完成 1215 题。 从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着 “地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了 —— 却也是事实。 于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。 …… 我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，…… 虽是等于为帝王将相作家谱的所谓 “正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。 这一类的人们，就是现在也何尝少呢？他们有确信，不自欺；他们在前仆后继的战斗，不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了。说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。 12.赏析选段中 “一味” 一词，分析它在表达上起到怎样的作用？（3 分） 13.作者提出 “中国的脊梁”，结合课文，请列举两种 “中国脊梁” 式的历史人物，简要阐释。（4 分） 14.本文是驳论文，请梳理作者的驳论思路：先摆出对方错误论点与论据，接着________，然后________，最后得出结论。（4 分） 15.结合第二单元第一篇课文《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》，说说当代青年怎样才能够接续 “中国脊梁” 的精神？（3 分） （二）课内外关联思辨阅读（12 分）【关联课文《谈骨气》《创造宣言》】 阅读下面短文，完成 1619 小题。 青年当有创造之勇，亦当守骨气之坚。骨气，是不卑不亢的人格；创造，是敢于突破的求索。倘若只有一腔傲气，而拒绝开拓创新，固守旧的教条，所谓骨气就容易变成顽固偏执；反过来，如果一味追逐新奇，抛弃做人的风骨底线，所谓创造就容易滑向浮躁虚妄。青年立身，既要守住不屈的骨气，又要敢于打破思想的藩篱，大胆尝试，勇于创造，方能不负时代。 （摘编自课外时文） 16.上面文段的中心论点是什么？（3 分） 17.联系吴晗《谈骨气》，文中列举文天祥、穷人不食嗟来之食、闻一多拍案而起三个事例，请简要分析这三则事例为什么可以共同论证 “中国人是有骨气的” 这一观点。（3 分） 18.请结合陶行知《创造宣言》的内容，简要说说如何才能够破除环境带来的阻碍，实现自我创造？（3 分） 19.综合上面课外语段以及《谈骨气》《创造宣言》，谈谈你得到的启示。（3 分） 四、整单元探究性读写（40 分） 【读写任务：诗意启迪・思辨成长】 第一单元的诗歌，以文字描摹世间风景，抒发深情；第二单元的议论文，以犀利的思考叩问现实，指引青年成长。 阅读下面写作导语： 穆旦在《我看》当中面对原野，引发对生命与时光的思索；先辈们以铮铮骨气与无畏的创造精神，激励今天的少年奋勇前行。 请从下面两个写作任务，任选一题写作。 任务 A（诗歌创作，参照第一单元 “尝试创作”）：开展诗歌写作。以 “风过青春” 为题，写一首现代短诗，不少于 12 行。 任务 B（议论写作，参照第二单元写作训练 “观点要明确”）：以《青春当守骨气，亦勇创造》为题，写一篇议论文；要求观点明确，论据恰当，不少于 600 字。 提示：①不得套写、抄袭试卷阅读材料；②书写工整；③不得出现真实校名、姓名。 参考答案与详细解析 一、诗文积淀・诗意与哲思对话（32 分） 1.【答案】A（3 分） 解析：B 桎梏 (zhì gù)，“博大”；C 应为 “尊重”；D 铿锵 (kēng qiāng)。 2.【答案】D（3 分） 解析：D 错误；“红装素裹” 写雪后天晴，红日和白雪交相辉映，不是风雪肆虐阴沉雪景。 3.【参考答案】（4 分） 《乡愁》当中邮票是少年时期与母亲分离的载体；这一枚小小的邮票，凝聚个人的离别思念；而这种个体的乡愁，逐步延展，暗含海峡两岸分隔带来家国层面的深切思念，寄托两岸同胞渴望团聚的心愿。 解析：答题要点：先点明邮票对应的人生阶段，由个人亲情乡愁上升到家国情怀。 4.【答案】B（4 分） 解析：A《周总理，你在哪里》属于现代抒情诗，不是格律诗；C《谈骨气》是立论文，不是驳论文；D《创造宣言》作者是陶行知，不是鲁迅。 5.（1）示例：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风；路漫漫其修远兮，吾将上下而求索（2 分） 解析：凡是体现自强不息的古诗文都可。 （2）【示例发言】（4 分） 这种看法是错误的。《创造宣言》告诉我们处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。创造并不专属于天才。普通人只要敢于挣脱思想束缚，敢于尝试实践，同样可以有所创造。我们不应该给自己的心灵设置枷锁。 解析：答题关键点：引用课文观点，明确反驳，80 字左右。 （3）【示例】（4 分） 今天的 “中国的脊梁” 可以是默默坚守岗位的普通建设者，可以是攻坚克难的科研人员，可以是坚守初心默默奉献的基层劳动者；他们有坚定信念，脚踏实地，敢于担当，为国家社会默默奉献力量。 6.（8 分，每空 1 分） （1）千里冰封，万里雪飘 （2）你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软（本句依据课内《你是人间的四月天》） （3）也许远古的哲人怀着热望 （4）乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头 二、诗歌深度研读（22 分） 7.【参考答案】（4 分）“嘶哑” 本义指声音沙哑。这里写鸟儿歌唱直至喉咙沙哑，表明歌唱已经持续很久，哪怕身心疲惫仍旧坚持歌唱；生动传递出诗人历经苦难之后依旧对祖国土地饱含炽热深沉的爱。 解析：先释词义，再结合诗歌语境分析情感。 8.【参考答案】（4 分） 乡愁由少年时期对母亲的思念；成年之后牵挂妻子；再到失去母亲之后生死相隔的悲痛；最后升华到海峡阻隔，家国分离的深沉悲痛；情感由个人亲情之思逐步上升到家国之愁。 9.【参考答案】（4 分） 原句使用设问，一问一答，引发读者思考；强烈抒发内心难以抑制的爱国深情；改成平铺直叙的陈述句之后，抒情力度减弱，失去叩问心灵的感染力。 10.【参考答案】（5 分） 艾青借助鸟的形象，直抒胸臆，借鸟歌唱土地，抒发面对苦难祖国的悲愤与挚爱，情感炽热浓烈；余光中借助邮票、船票、坟墓、海峡一组实物意象，层层递进，含蓄地抒发乡愁，情感深沉隐忍，逐步由个人亲情升华为家国思念。 11.【示例】（5 分） 意象：高山青松；阐释：青松四季常青，不畏风雪，我借青松长青不朽的形象，象征周总理高尚不朽的精神；岁月流逝，先辈的精神依旧屹立，永远留在人民心中。（也可以选择星光、长河等意象，言之有理即可） 三、议论性文本专题阅读（26 分） 12.【参考答案】（3 分）“一味” 意思是单纯地、一门心思；带有批判的意味，尖锐指出部分国人沉迷求神拜佛、消极逃避现实的状态；暗含作者对这种错误行径的讽刺。 13.【参考答案】（4 分） 示例：①文天祥，宁死不降元，坚守民族气节；②李时珍耗费心力编撰《本草纲目》，埋头苦干，造福后世。（举历史人物，结合 “埋头苦干、拼命硬干、为民请命、舍身求法” 中两类即可） 14.【答案填空（4 分）】 接着：揭示对方论证当中存在的逻辑漏洞（指出对方论据不能够证明论点）；然后：树立自己正面的观点，阐释什么是 “中国的脊梁”。（意思相近即可） 15.【参考答案】（3 分） 当代青年要德智体美劳全面发展；树立坚定理想信念；脚踏实地，努力锤炼本领，勇于担当，接续奋斗，争做新时代的建设者，延续 “中国脊梁” 的精神。 16.【参考答案】（3 分） 青年当有创造之勇，亦当守骨气之坚。 17.【参考答案】（3 分）三则事例分别从面对敌人威逼利诱、贫贱处境、强权威胁三个不同角度，分别对应富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈，从不同层面共同证明中国人是有骨气的观点。 18.【参考答案】（3 分） 不要被环境、境遇、年龄限制束缚；敢于行动，从点滴做起；相信人人皆可创造；主动挣脱思想枷锁，勇于实践，敢于开拓，努力去实现创造。（依据《创造宣言》内容作答） 19.【参考答案】（3 分） 启示：青年既要坚守人格与骨气，守住立身的底线；同时不墨守成规，勇于突破自我，敢于开拓创造；把坚守风骨和大胆求索结合起来，努力成长。 四、整单元探究性读写（40 分） 评分标准 （如果选 A 现代诗写作 40 分） 一类（3240）：意象鲜明，语言富有诗意；紧扣标题《风过青春》；行数≥12；情感真挚。 二类（2431）：有诗歌意象，主题基本明确；行数达标；语言通顺。 三类（1623）：诗意单薄，主题模糊；行数不足。 四类（015）字数严重不足，偏离主题。 （如果选 B 议论文写作 40 分） 一类（3240 分）：观点明确；围绕 “青春当守骨气，亦勇创造” 展开；论据充实；论证思路清晰；书写工整，不少于 600 字。 二类（2431）：观点明确；论据尚可；论证基本完整；字数达标。 三类（1623）：观点不够鲜明；论证单薄；字数略少。 四类（015）严重偏离题意，字数过少。 学科网（北京）股份有限公司 $