江苏盐城市东台市第五教育联盟2026-2027学年七年级上学期语文9月阶段质量抽测

2026年秋学期第一次质量抽测 七年级 语文试题 满分：120分 考试时间：120分 亲爱的同学： 学校“时光文学社”正在举办“寻光·成长”主题阅读节。请你作为社团核心成员，完成以下任务，为阅读节交出一份精彩的答卷。 一、积累与运用（23分） 任务一：布置“文脉寻光”展板 1. 社团展板“前言”中有几处需要你协助完善。阅读下面的语段，完成（1）～（3）题。（8分） 在“时光文学社”举办的“寻光·成长”主题阅读节中，我们重温了部编版七年级上册第一、二单元的学习历程。朱自清笔下的春风，轻fú过脸颊，带来泥土的气息；老舍眼中的冬水，澄澈而空灵，贮蓄着无限的生机。这些篇章让我们懂得：美，往往潜藏在每一个平凡的日子里。 当我们把目光转向第二单元，史铁生《秋天的怀念》中那位憔悴的母亲，用生命最后的力气quán释了“好好儿活”的坚韧；《世说新语》中“未若柳絮因风起”的绝妙比喻，则让我们领略到古代少年的聪慧与才情。通过这些文字，让我们在阅读中不断收获成长。 （1）. 根据拼音写汉字，给加粗字注音。（4分） 轻fú ▲ quán ▲ 释 脸颊 ▲ 坚韧 ▲ （2）. 语段中画横线的句子有语病，请写出修改意见。（2分） 修改意见：____________▲____________________________________ （3）.下列对语段中相关语文知识的表述，正确的一项是（ ）（2分） A. “春风”“脸颊”“气息”“冬水”都是名词，“轻拂”“潜藏”“诠释”都是动词。 B. “花白胡子爷爷坐在墙角抽着烟”这句话运用了借喻的修辞手法。 C.“我一定鼎力相助你的比赛，祝你取得好成绩。”本句敬词和谦辞的使用正确。 D. 《世说新语》是南宋刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、轶事；《秋天的怀念》的作者史铁生，是一位当代作家。 2. 文学社为西溪“文脉长廊”撰写前言，请你根据语境提示补全空缺。（8分） 西溪，这片被海水与盐河滋养的土地，从不缺诗意的流淌。登海春轩塔远眺，海风扑面，盐田如镜，令人顿生“① ▲ ，若出其中”（曹操《观沧海》）的吞吐之气；漫步晏溪河畔，春水初涨，舟行开阔，又见“潮平两岸阔，② ▲ ”（王湾《次北固山下》）的浩荡之势。暮春微雨，沾衣欲湿，柳风拂面而不寒，志南和尚那句“沾衣欲湿杏花雨，③ ▲ ”（志南《绝句》）写尽了此间温柔。范公堤上，后人追思范仲淹在西溪筑堤兴学的功绩，常借李白“④ ▲ ，随君直到夜郎西”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）寄托怀人之情。夕阳西下，古盐运河如带，归鸟掠过水面，马致远那句“夕阳西下，⑤ ▲ ”（马致远《天净沙·秋思》）忽然涌上心头，令人顿生天涯之感。盐民们日复一日晒盐挑盐，不问收获，只问耕耘，他们身上有一种朴素的力量，正如那句“⑥ ▲ _，行者常至”（《晏子春秋》引古语）——走着走着，路就出来了。发绣馆里，梁老师一针一线皆不敢苟且，因为“⑦ ▲ _，谬以千里”（《礼记》引古语），一毫之差便是千里之谬。董永七仙女文化园中，桃李成蹊，游人自至，正所谓“桃李不言，⑧_ ▲ _”（《史记》引古谚）。东台的文化，正在每一个行走者的脚下延续。而当我们回望历史，那些在逆境中依然从容的灵魂。 任务二：寻访“东台文化之光” 3.综合性学习与创新实践（7分） （1）活动一：文化采风·拟写宣传语（2分） 为践行“寻光·成长”主题实践活动，学校将开展东台非遗文化研学活动，重点探访东台发绣非遗基地。请你为本次研学活动拟写一条宣传标语，紧扣主题，至少运用一种修辞手法。 ▲ （2）活动二：非遗寻访·设计采访问题（2分） 研学过程中，你有幸采访东台发绣国家级非遗传承人陈伯余老师，请你围绕非遗传承与青春创新的话题，设计一个简洁、有价值的采访问题。 ▲ ▲ （3）活动三：家乡风味·撰写推荐语（3分） 美食藏文脉，烟火润家乡。东台鱼汤面是拥有两百余年历史的省级非遗美食，曾斩获巴拿马国际博览会金奖，是东台标志性特色美食。请你为校园文化展板撰写一段东台鱼汤面推荐语，要求：凸显历史文化底蕴，运用至少一种修辞手法，语言生动优美，富有感染力。 ▲ ▲ 2、 阅读理解（47分） 任务三：品读“时光里的诗意与哲思” （一）古诗文阅读（15分） 为探寻东台本土先贤的成长足迹与精神之光，文学社搜集了相关诗文。请你阅读下面的古诗文，完成4-8题。 【甲】 西溪见牡丹 宋·范仲淹 阳和不择地，海角亦逢春。 忆得上林色，相看如故人。 【注】：1.背景：此诗创作于范仲淹贬西溪任盐仓监，身处荒僻海边之地。2.上林：上林苑，京城皇家园林，此处代京城。 【乙】吴嘉纪，字宾贤，号野人，安丰人。幼负异姿成童时习举子业操觚立就见地迥出人意表。无何，辄弃去，曰：“男儿自有成名事，奚必青紫为！”自是专工为诗，历三十年，绝口不谭仕进。蓬门蒿径，乐以忘饥。性笃于孝弟，交朋友，无间死生。歙程琳死扬州，东淘王衷丹死虎墩，二人皆无后，嘉纪不惮跋涉，为经理其丧葬。其生平高义多类此。所著有《陋轩诗集》。 【注】青紫：指官服，代指功名仕途。歙（shè）：安徽歙县。东淘：东台安丰古称。 （节选，改编自《道光东台县志》） 4. 解释下列加粗词的意思。（4分） 加粗的字 推断方法 字词 释义 辄弃去 课内迁移：与《咏雪》“即公大兄无奕女” 的 “即” 意思相近 辄 （1） ▲ 绝口不谭仕进 课内迁移：与《陈太丘与友期行》“尊君在不” 的 “不” 用法相同 谭 （2） ▲ 笃于孝弟 语境推断：结合后文 “交朋友，无间死生” 笃 （3） ▲ 不惮跋涉 成语推断：成语 “肆无忌惮” 惮 （4） ▲ 5. 用现代汉语翻译下面的句子。（4分） （1）男儿自有成名事，奚必青紫为！ ▲ （2）非人哉！与人期行，相委而去。 ▲ 6.请用“/”给下面的句子断句。（限断三处）（2分） 幼 负 异 姿 成 童 时 习 举 子 业 操 觚 立 就 见 地 迥 出 人 意 表 ▲ 7. 吴嘉纪是一位极具个性的东台乡贤。请结合【乙】文内容，概括他的人物形象。（2分） ▲ ▲ 8. 【甲】诗作者范仲淹曾在东台西溪任盐仓监，【乙】文传主吴嘉纪是东台安丰人。如果这两位先贤跨越时空相遇，他们是否能成为知己？请结合【甲】诗的创作背景（或你了解的范仲淹）和【乙】文中吴嘉纪的为人，谈谈你的看法。（3分） ▲ ▲ ▲ 任务四：探究“东台文化名片” （二）非连续性文本阅读（10分） “时光文学社”在“寻光·成长”阅读节中，开展了“寻访东台文化之光”综合性学习活动。以下是社员们搜集到的相关材料，请你完成9-11题。 【材料一】指尖上的“活化石”：东台发绣 东台发绣，起源于唐代，是以少女天然发丝为线，在绸缎上绣制而成的传统工艺，被誉为“天下一绝”。它不仅是国家级非物质文化遗产，更是东台最具代表性的文化名片。 近年来，东台发绣在传承中不断创新。发绣艺人不仅恢复了传统的人物、山水题材，还结合现代审美，创作出《清明上河图》《麋鹿故乡》等大型发绣长卷。同时，当地政府通过“非遗进校园”“发绣技能大师工作室”等形式，培养年轻传承人，让千年技艺焕发新生。 （摘编自《东台日报》） 【材料二】东台文旅数据一览表（2023年） 项目 数据 同比增长 接待游客总人次 约 680 万人次 12.6% 实现旅游总收入 约 62 亿元 15.3% 非遗文化体验游占当年接待总人数比 38% 21% 青少年研学游占当年接待总人数比 25% 18% （数据来源：东台市文化广电和旅游局） 【材料三】文脉寻光：西溪古镇的千年回响 西溪是东台历史文化的根脉所在。北宋时期，范仲淹曾在此担任盐仓监，他主持修筑的“范公堤”护佑沿海百姓，留下了“先忧后乐”的精神财富。如今，西溪景区内的晏溪书院、海春轩塔等古迹，已成为青少年“寻光·成长”研学路线的重要站点。在这里，学生们不仅能感受古建筑的魅力，更能从先贤的事迹中汲取成长的力量。 （摘编自《东台文史》） 9. 根据材料，下列理解和分析不正确的一项是（ ）（2分） A. 东台发绣以少女发丝为线，历史悠久，是国家级非物质文化遗产。 B. 2023年东台接待游客约680万人次，旅游总收入同比增长超过了15%。 C. 东台发绣在传承中不断创新，已经彻底放弃了传统的人物、山水题材。 D. 范仲淹曾在东台西溪任盐仓监，他修筑的“范公堤”护佑了沿海百姓。 10. 请根据【材料二】的表格数据，写出一条关于东台文旅发展的结论。（4分） ▲ ▲ 11. 综合三则材料，概括东台文化能够吸引众多游客、开展研学活动的原因。（4分） 要求：要点清晰，语言简洁，依据材料作答。 ▲ ▲ 任务五：走进“那束改变我的光” （三）小说阅读（13分） 在“时光文学社”举办的“寻光·成长”主题阅读节中，社员们共读了一篇名为《碎布片里的光》的文章。光，不一定耀眼夺目，它常常藏在生活最细碎的缝隙里。那一片片不起眼的碎布，连缀起的是希望，照亮的是成长。阅读下面小说，完成12—15题。 碎布片里的光 陈小雨 ①那年秋天，母亲把缝纫机从阁楼上搬了下来。 ②那台老蝴蝶牌缝纫机，漆面剥落得像一块旧地图。母亲擦了很久，才把灰尘和锈迹擦净。她坐上去，踩了两脚踏板，咯噔咯噔的声音在堂屋里响起来，像某种沉睡已久的东西在咳嗽。 ③“给你做件新袄。”母亲说这话时没有抬头。 ④我不想要新袄。我想要一件羽绒服，像同桌林小曼穿的那种，米白色，领口毛茸茸的，穿上像一只温顺的鹅。但我知道不能说。父亲南下打工后，母亲一个人带着我，家里每一分钱都有它固定的去处。 ⑤母亲量了我的肩宽，袖长，又量了我的背长。她量得很仔细，软尺贴着我身体的时候微微发凉。然后她从柜子里翻出一个包裹，打开，里面是花花绿绿的碎布片。那些布片是母亲从裁缝铺讨来的边角料，有的是的确良，有的是灯芯绒，还有我叫不出名字的料子，每一片都熨得平平整整。 ⑥“太花了。”我说。 ⑦“花才好看。”母亲说，“你小时候那件百家衣，就是我用碎布拼的，你穿了整整一个冬天，去哪儿都舍不得脱。” ⑧我想起来了。那件百家衣。小小的，五颜六色的菱形拼在一起，像一块被阳光打碎的彩虹。我穿着它在院子里追鸡，摔了跤，膝盖破了，衣裳没破。母亲缝的针脚，密得像蚂蚁排队。 ⑨母亲开始缝了。她先把碎布按颜色分类，深色的一堆，浅色的一堆，中间色的一堆。然后她在纸上画了一个图样，像一片简简单单的叶子，又像一只倒扣的碗。她把布片一片一片地剪成相同的形状，再拼起来。缝纫机的声音响起来了，咯噔咯噔，咯噔咯噔，不急不缓，像一个不会累的人。 ⑩每天放学回家，母亲都在缝。有时候我写作业，缝纫机的声音在身后响着，像一条安静的河在流。有一天晚上，我写到很晚，回头看见母亲伏在缝纫机上睡着了，手指还保持着送布的动作，指尖上有细密的针眼。我把一件外套披在她身上，她没有醒。 ⑪袄做好的那天，下了一场薄雪。母亲把袄拿给我，展开。那是一件拼色的棉袄，深蓝和灰白相间，像冬日的天空和远山的颜色。领子很高，包住了我的下巴。母亲让我穿上试试。 ⑫我穿上。袄很轻，又很暖。母亲让我转一圈。我转了。她说：“好看。” ⑬我照了镜子。镜子里的女孩穿着一件不新潮但合身的棉袄，脸颊被暖气烘得微微发红。我忽然觉得，那些碎布片拼在一起，并不难看。它们像某种语言，一片一片地，在说一件事情。至于说是什么，我说不上来。 ⑭那个冬天，我穿着那件袄去上学。林小曼看了看，说：“挺好的。”她没有说“好看”，但她的语气里有一种温和的东西。 ⑮很多年过去了。我上了高中，上了大学，穿过的衣服一件一件地忘了。但每年冬天降温的时候，我总会想起那件袄，想起碎布片拼成的样子。那些边角料，在母亲的针线下被重新组织起来，形成一种新的秩序。它们不是碎片了，它们成了一片完整的天空。 ⑯前几天收拾母亲的柜子，我在最底层翻出了那件袄。它已经很旧了，颜色淡了，领口磨毛了。但我摸到那些拼缝，每一道都还在，缝纫机的针脚，密密的，实实的，像母亲一个字一个字缝上去的话。 ⑰我终于想起来，那些碎布片说的是什么了。它们说的是：没关系，这样也可以。这样，也是一种完整。 12. 本文以“棉袄”为线索展开叙事。请根据文章内容，补全下面的情节脉络图。（2分） 母亲提出做袄，我内心抗拒 → ① ▲ → ② ▲ → 我穿上棉袄上学，得到温和回应 → 多年后翻出旧袄，领悟碎布片的含义 13. 请从修辞角度赏析第⑩段画线句。（3分） 有时候我写作业，缝纫机的声音在身后响着，像一条安静的河在流。 ▲ 14. 第⑮段中“我”说“它们不是碎片了，它们成了一片完整的天空”。请结合全文，说说“碎片”和“天空”分别指代什么，以及这句话的深层含义。（4分） ▲ 15. 本文被收录在“成长中的微光”小说专栏中。编辑部拟写了一段推荐语，其中有一处对小说主题的概括不够准确，请你指出来并修改。（4分） 推荐语： 这是一篇关于贫穷与励志的成长小说。母亲用碎布片为“我”缝制棉袄，展现了底层人民在物质匮乏中的坚韧与智慧。小说告诉我们，只要努力奋斗，就一定能改变贫穷的命运，获得他人的尊重。 错误之处： ▲ 修改为： ▲ 任务六：完成“经典寻光”布展任务 （四）名著阅读：《朝花夕拾》（9分） 在“经典寻光”展区，社员们准备围绕鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》设计系列展板。请你作为核心策划人，完成以下三项布展任务。 16.活动一：设计“人物寻光”展板（3分） 展板拟设“照亮鲁迅成长路的人”专栏，请你从下列人物中推荐一位，对照示例，写一句推荐词。 备选人物：长妈妈、藤野先生、寿镜吾老先生、范爱农 示例：长妈妈——她为鲁迅买来《山海经》，用粗朴的善良照亮了一个孩子的童年。那束光，叫“被在乎”。 ▲ 17.活动二：完成“成长印记”卡片（3分） 展板拟设“鲁迅的成长瞬间”专栏，请从下列事件中选择一个，写一张卡片，记录这个瞬间对鲁迅成长的意义。 备选事件：长妈妈买来《山海经》、藤野先生添改讲义、在仙台看幻灯片事件、范爱农与鲁迅从误会到相知 示例：长妈妈买来《山海经》——这个瞬间让鲁迅懂得：爱不需要多高的文化，一个不识字的人，也能用真心照亮一个孩子的世界。 ▲ 18.活动三：撰写“寻光·成长”主题探究报告（3分） 有同学认为：《朝花夕拾》既有温馨怀旧，又有对封建教育、旧道德的批判，与“寻光·成长”主题矛盾。请你回应这一观点。 要求：观点明确，结合书中至少两个具体事例，条理清晰。 ▲ 任务六：完成“寻光·成长”主题征文 三、写作（50分） 19. 阅读下面的文字，根据要求作文。（50分） 《碎布片里的光》中，母亲用碎布片拼出了一件完整的袄；“我”最终明白，那些看似零散的碎片，可以组成一种“完整的天空”。在你的成长中，是否也有这样的“碎布片”，一些看似微小、不完美、甚至有些狼狈的时刻，悄悄在沉淀、积累，在某一天，让你发现它们早已被时光缝合成了一种完整！成就了完整的自己。 请以“碎片与完整”为题，写一篇文章。 要求：① 文体不限（诗歌除外），不少于600字；② 结合自己的经历和感悟，写出真情实感；③ 文中不得出现真实的校名、人名。 学科网（北京）股份有限公司 $ 一、积累与运用 1. （1）拂 诠 （3）jiá （4）rèn （2）修改意见：删去“让”或“通过”。 （3）A 2.略 3.（1）任务一：探寻非遗微光，绣绘成长华章。 得分点：运用对偶修辞，简洁凝练，紧扣“寻光成长”与“东台发绣非遗”核心，贴合研学活动场景。 （2）任务二：陈老师您好，东台发绣历史悠久、独具特色，请问您认为我们当代中学生可以用哪些新颖的方式，让古老的发绣非遗被更多年轻人熟知、传承？ 得分点：紧扣核心话题，贴合学生身份，问题具体不空洞，兼具思考性与实践性，符合采访语境。 （3）任务三：满分示例：一碗东台鱼汤面，承载百年烟火岁月。它历经时光沉淀，斩获国际大奖，是鲜活的家乡非遗。乳白汤底醇厚鲜香，纤细面条柔韧入味，丝丝暖意萦绕舌尖，默默诉说着东台独有的市井温情与人文底蕴。 得分点：运用拟人、对偶修辞，贴合字数要求，突出非遗身份、百年历史与国际荣誉，兼具画面感与文化底蕴，适配展板展示。 2． 阅读理解 （一） 4. （1）就（或：于是，便） （2）同“谈”，谈论（或：提及） （3）忠实、厚道（或：深厚、诚笃） （4）害怕、畏惧 5. （1）男子汉自有成就名声的事业，何必一定要追求功名仕途呢？ （2）略 6.幼负异姿，成童时习举子业，操觚立就，见地迥出人意表 7. ①淡泊名利（不慕功名）：放弃科举，绝口不谈仕途，安贫乐道。 ②勤奋专注（刻苦好学）：专心写诗三十年，蓬门蒿径，乐以忘饥。 ③重情重义（高尚义气）：对朋友生死不渝，不怕路途遥远，为无后的亡友料理丧葬。 ④聪慧有才（天资聪颖）：幼负异姿，操觚立就。 8. 示例一（能成为知己）： 能。范仲淹在《西溪见牡丹》中虽借牡丹抒发感慨，但他一生“先忧后乐”，心怀天下；吴嘉纪虽终身不仕，却品行高洁、重情重义，在民间践行着儒家的“仁义”。两人虽然人生道路不同（一为良臣，一为隐士），但都有着不慕荣利、心系苍生、坚守高尚气节的精神内核，因此可以跨越时空成为精神上的知己。 示例二（不能成为知己，言之成理也可）： 不能。范仲淹是积极入世的士大夫，他倡导“先天下之忧而忧”，致力于通过仕途改革来济世安民；而吴嘉纪则是彻底的出世者，他“绝口不谈仕进”，选择隐居写诗、安贫乐道。两人的人生追求（入世与出世）截然不同，因此在仕途追求上无法成为同路人。 （二） 9.C 解析：C项错误。材料一明确表述为“不仅恢复了传统的人物、山水题材，还结合现代审美……”，说明并没有“彻底放弃”传统题材，而是“恢复”并“创新”。 10.① 2023年东台文旅产业呈现强劲增长态势，旅游总收入和接待游客人次均实现两位数增长。 ② 在东台文旅市场中，非遗文化体验游和青少年研学游增长迅速，成为新的消费热点。 ③ 东台文旅产业中，非遗文化体验游占比最高，说明“文化+旅游”融合发展趋势显著。 （评分标准：结论必须基于表格数据得出，数据引用准确，逻辑清晰，答出一点即可得满分。） 11.①拥有东台发绣这一国家级非遗，技艺在传承中创新； ②西溪古镇底蕴深厚，有范仲淹留下的 “先忧后乐” 精神与古迹； ③当地重视文旅发展，打造非遗体验、青少年研学等特色项目。 提醒：非遗层面：东台发绣历史悠久，传承创新 人文层面：西溪古迹，先贤精神，文脉厚重 文旅层面：开发非遗体验、研学游，文旅产业持续发展 （三） 12. ①母亲翻出碎布片开始缝制，我嫌“太花” ②母亲日夜赶制，我目睹她的辛劳 13运用比喻，将缝纫机的声音比作“安静的河在流”，以动衬静，既写出了母亲日复一日缝制的持久与安稳，也传达出“我”在母亲劳作陪伴下的安心与温暖。 14“碎片”指那些颜色各异的碎布片，也指“我”曾认为不完美、不体面的生活片段；“天空”指棉袄拼成后的完整与美好，也指母亲用爱与坚韧为“我”撑起的完整世界。含义：看似零碎、不完美的生活，被爱重新组织后，可以成为一种独特的完整。 15错误之处：将主题概括为“贫穷与励志”“改变贫穷命运、获得他人尊重”。修改为：小说以棉袄为线索，写出母亲用碎布片缝制温暖的过程，表达的是在物质有限的条件下，爱与坚韧如何将零碎的生活拼接成一种完整的温情与自尊。主题落在“接纳不完美中的完整”而非“改变贫穷”。 （四） 16.活动一示例： 藤野先生——他为鲁迅添改讲义、纠正解剖图，用超越国界的关怀照亮了一个异国青年的求学路。那束光，叫“尊重”。 17.活动二示例： 在仙台看幻灯片事件——这个瞬间让鲁迅懂得：比医治身体更重要的，是唤醒灵魂。他从此弃医从文，选择用文字照亮更多人的心。 18.活动三示例： 不矛盾。“寻光”不仅是寻找温暖，更是在批判中寻找真理。如《从百草园到三味书屋》中，百草园的快乐与三味书屋的束缚形成对比，但寿镜吾老先生的方正、质朴也让鲁迅心生敬意；《藤野先生》中，藤野先生超越国界的关怀，成为鲁迅人生路上的光。可见，批判与怀念并存，正是鲁迅在寻光中成长的真实写照。 三．写作（按照中考标准） 学科网（北京）股份有限公司 $