2.7百家争鸣 教学设计 2026-2027学年统编版七年级历史上册

课题

第7课 百家争鸣

课型 / 年级 / 课时

新授课 / 七年级上册 / 1课时

核心素养目标

唯物史观：分析"百家争鸣"出现的原因，认识战国时期社会制度的变革与思想文化繁荣之间的内在联系。

时空观念：梳理春秋时期老子、孔子到战国时期诸子百家的时代脉络，构建本课思想发展演变的时序框架。

史料实证：通过《论语》《老子》等文献记载和孔子见老子画像石拓片等材料，了解老子、孔子的思想主张。

历史解释：比较儒、墨、道、法、兵等各学派主要观点的异同，理解"百家争鸣"的内涵及其历史意义。

家国情怀：感受诸子思想的智慧与孟子所倡"大丈夫"的人格气节，认同并传承中华优秀传统文化。

教学重点难点

重点：老子的哲学思想；孔子的思想主张和教育成就。难点：理解春秋战国时期各家学派的思想，分析"百家争鸣"出现的原因。

教学环节

教师活动

学生活动

导入新课

图片导入：出示孔子见老子画像石拓片（局部）——展现了春秋晚期孔子拜访老子的情形。设问：孔子和老子是著名的思想家，他们有哪些思想主张？春秋战国时期还有哪些重要的思想家？这个时期，我国古代思想文化又出现了什么新的气象？

孔子见老子画像石拓片（局部）

出示导读提纲：①老子是哪一学派的创始人？其思想主张有哪些？②孔子在思想和教育上有何成就？③影响最大的学派有哪些？代表人物和主要主张各是什么？④"百家争鸣"形成的原因和影响各是什么？

观察画像石拓片，初步感知孔子与老子的时代。

明确本课学习任务，带着问题阅读课文。

老子和《道德经》

出示老子像，指导学生阅读课文，自主归纳其时代、身份与地位。

观察老子像，阅读课文，说出老子的时代与身份。

从核心思想、辩证思考、处世态度、政治主张四个方面归纳老子思想

老子（生卒年不详）

归纳基本情况：老子姓李，名耳，字聃，春秋后期楚国人。他做过周朝的史官，掌管王室的典籍，学识渊博。老子是道家学派创始人。

梳理思想主张：①思想核心是"道"——"道"是孕育万物的总根源，也是万事万物运行的总规律，人们要顺应事物内在规律来行事；②善于从正反两方面思考问题，认为一切事物都有对立面，如难和易、长和短、前和后等，对立的双方能够互相转化；③在处世上提倡安于柔弱的地位，主张以退为进、以柔克刚；④在政治上主张"无为而治"，追求"小国寡民"的理想社会。

介绍著作：老子的学说集中在《老子》一书中，这部书又称《道德经》，是道家的经典。

马王堆汉墓出土的帛书《老子》

拓展"相关史事"："子"是一种尊称。春秋前期，一般称卿大夫为"子"；春秋后期，由于学者著书立说和讲学之风兴起，人们也用"子"来尊称著名的学者和老师。

。

记住《老子》（《道德经》）是道家经典。

了解"子"这一尊称的由来。

孔子和儒家学说

出示孔子像，指导学生梳理孔子的生平：孔子名丘，字仲尼，春秋后期鲁国人，出身下层没落贵族；从小学习礼乐，年轻时做过小吏，后收徒办学；中年后曾在鲁国从政，但时间不长，不久便周游列国，宣扬自己的政治主张，却不为各国采纳；晚年回到家乡，主要从事教育，整理编订文化典籍。

结合孔子像与课文，梳理孔子的生平线索。

归纳孔子"仁"的学说与"为政以德"的政治主张。

研读《论语》材料，讨论德政的积极意义。

从"韦编三绝"中体会勤奋好学的精神。

从私学、有教无类、教学方法、整理典籍四方面归纳孔子在教育上的贡献。

孔子（公元前551—前479）

讲解思想主张：孔子是我国历史上著名的思想家，思想核心是"仁"。他提出仁者爱人，即人要有爱心和同情心，主张"己所不欲，勿施于人""己欲立而立人，己欲达而达人"，将"仁"作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。面对当时动荡的社会，孔子在政治上主张恢复西周的礼乐文明，按西周的制度和文化来重建社会政治秩序；他反对苛政，提出"为政以德"，要求统治者爱惜民力、体察民意，认为只有实行德政，使民众心悦诚服，社会才会稳定。

组织材料研读："为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。""道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。"——《论语·为政》。设问：孔子提倡"为政以德""道之以德，齐之以礼"有什么积极意义？（有利于统治者爱惜民力、体察民意，缓和矛盾，稳定社会秩序）

拓展"相关史事"：孔子晚年十分喜欢研读《易》，把《易》翻阅了许多遍，编连简牍的绳子都被磨断了好几次——成语"韦编三绝"由此而来，体现了他勤奋好学的精神。

讲解教育成就：孔子也是大教育家。他兴办私学，打破了贵族垄断教育的局面，主张有教无类，招收不同出身的学生，先后培养了三千弟子，促进了教育在民间的发展；教学中注重道德教育和文化知识教育，总结教育规律，提出因材施教、举一反三等教学原则和方法；晚年精心整理和修订古代重要典籍，对传承我国古代文化经典和学术思想作出巨大贡献。

归纳影响：孔子是儒家学派创始人，他的思想由其弟子及再传弟子整理成《论语》一书；他创立的儒家学说后来成为我国封建社会的统治思想，对古代政治与文化的发展有非常重要的意义；他提出的一些道德规范对我国社会发展具有深远影响。

理解儒家学说对后世的深远影响。

百家争鸣：诸子百家

讲解背景：战国时期，旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立；此时"学在官府"格局被打破，私学勃兴，诸子百家纷纷涌现，学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，其中儒家、墨家、道家、法家等学派的影响最大。

出示诸子百家简表（见下方表格），指导学生阅读课本，逐派梳理代表人物与主要观点。

讲解儒家：当时儒家的代表人物是孟子和荀子。孟子主张实行"仁政"，要求统治者不要过分盘剥民众；提出"民为贵，社稷次之，君为轻"的思想，认为得民心才能得天下；拥护正义之战，强调"仁者无敌"。荀子

梳理"制度变革—私学勃兴—学派涌现"的背景链条。

对照简表逐派复述代表人物与主要观点。

归纳孟子"仁政""民为贵"与荀子"礼治"的主张。

朗读孟子关于"大丈夫"的名言，涵养正气与人格操守。

归纳墨子"兼爱""非攻"