2.5动荡变化中的春秋时期 教学设计 2026-2027学年统编版七年级历史上册

第5课 动荡变化中的春秋时期 统编版《中国历史》七年级上册 · 第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 课题 第5课 动荡变化中的春秋时期 课型 / 年级 / 课时 新授课 / 七年级上册 / 1课时 核心素养目标 唯物史观：理解铁制农具和牛耕的使用是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志之一，认识经济发展是社会变化的深层动因。 时空观念：知道周平王迁都洛邑后我国历史进入春秋时期，识读《春秋争霸形势图》，找出曾经称霸的诸侯国所在位置。 史料实证：通过《史记·周本纪》等文献材料印证王室衰微的史实，从青铜牺尊、勾践剑与夫差矛等文物中提取历史信息。 历史解释：归纳王室衰微的表现与诸侯争霸的概况，辩证认识诸侯争霸的影响。 家国情怀：认识春秋时期华夏认同观念的产生，感悟中华民族多元一体格局的历史渊源；学习齐桓公不计前嫌、唯才是举的胸襟。 教学重点难点 重点：诸侯争霸；春秋时期的经济发展。难点：王室衰微的表现；辩证认识诸侯争霸的影响。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 导入新课 文物导入：春秋时期青铜牺尊——整体为牛形，上面刻有精美纹饰。值得注意的是，牛鼻上穿有一环，说明当时人们已经开始用穿鼻的方法来驯服牛了。设问：驯服的牛将用于什么生产活动？春秋时期的政治、经济发生了哪些变化？ 出示导读提纲：①周平王迁都洛邑后，政治格局发生了什么变化？②诸侯争霸的旗号、著名霸主和影响各是什么？③春秋时期经济发展的表现有哪些？④民族关系有了怎样的发展？ 观察青铜牺尊，从"牛鼻穿环"细节联想牛耕的出现。 明确本课学习任务，带着问题阅读课文。 王室衰微 梳理时代开端：指导学生阅读材料——"平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。"——《史记·周本纪》。"方伯"指一方诸侯之长。设问：从周平王迁都洛邑，我国历史进入春秋时期之后，整个政治格局发生了什么样的变化？ 归纳变化：周王室地位不断下降，大国诸侯势力雄厚，拥有强大的影响；周天子已失去对国家的实际统治权，大国诸侯操控政治，竞相角逐，使春秋时期的政治呈现出新面貌。 结合课本第29页《春秋时期郑国九鼎八簋》图补充：按照周礼规定，诸侯最多只能使用七鼎六簋，而郑国国君使用九鼎八簋，是僭越礼制的行为——引导学生从礼制崩坏的角度体会周天子权威的跌落。 研读《史记·周本纪》材料，概括"政由方伯"的含义。 归纳王室衰微的表现：周天子失去对国家的实际统治权，大国诸侯操控政治。 了解郑国九鼎八簋的僭越史事，认识周代礼制走向崩坏。 诸侯争霸 讲解争霸缘起：春秋时期诸侯国林立，其中比较强大的有十几个。它们之间为了追逐自身的利益，经常从事结盟和军事征伐等活动。一些强大的诸侯打出"尊王攘夷"的旗号，积极争夺霸主地位。 梳理著名霸主：齐桓公、晋文公、楚庄王等先后称霸，牵头召集诸侯大会，充当盟主，号令诸侯；春秋末期，东南地区的吴国和越国迅速崛起，先后北上争霸。出示春秋争霸概况表（见下方表格），引导逐项归纳。 拓展"相关史事"：管仲原先辅佐公子纠与小白争夺齐国国君之位，还用箭射中小白；小白抢先即位为齐桓公后，认为管仲有才能，让他主持国政。管仲治国有方，辅佐齐桓公成就大业——齐桓公不计前嫌、唯才是举的做法受到后人称颂。 组织读地图：结合课本第30页《春秋争霸形势图》，①观察春秋时期诸侯国的分布；②找到曾经成为霸主的诸侯国所在位置（齐在今山东淄博、晋在今山西翼城、楚在今湖北荆州、秦在今陕西宝鸡、吴在今江苏苏州、越在今浙江绍兴等）。 春秋时期青铜胄 点拨文物信息：青铜胄是作战时的防护装具，连同青铜戈等兵器，见证了春秋时期争霸战争的频繁。 引导分析影响：诸侯争霸导致许多中小诸侯国覆灭，少数强大诸侯国的疆域不断扩展；战争也给社会带来动荡。补充"知识拓展"弭兵大会：公元前546年，宋国大夫向戌约集晋、楚、齐、秦等14国代表在宋国召开弭兵大会，以晋、楚为首共同签订盟约、宣布停止战争；此后中原地区战争大大减少，一定程度上带来了比较和平安宁的社会环境，有利于社会经济的恢复和发展。 项目 主要内容 旗号 "尊王攘夷" 目的 追逐自身利益，争夺霸主地位 主要霸主 齐桓公、晋文公、楚庄王等先后称霸；春秋末期吴国和越国先后北上争霸 方式 牵头召集诸侯大会，充当盟主，号令诸侯 影响 许多中小诸侯国覆灭，少数强大诸侯国的疆域不断扩展；给社会带来动荡，客观上促进了局部统一 记住"尊王攘夷"的旗号与争霸目的。 对照概况表掌握主要霸主与争霸方式。 了解齐桓公与管仲的史事，体会唯才是举的品格。 在《春秋争霸形势图》上指出霸主诸侯国的位置。 从青铜胄等文物中提取战争频繁的信息。 辩证评价争霸的影响；了解弭兵大会的经过与作用。 春秋时期的经济发展 梳理农业进步：春秋时期社会经济有很大发展。尤其是春秋后期，铁制农具和牛耕的出现，使农业的深耕细作、山林的开发、耕地的扩大都具备了条件，粮食产量有了明显增长，人口也不断增多——铁制农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志之一。 拓展"相关史事"：《国语·齐语》记载，"美金以铸剑戟，试诸狗马；恶金以铸锄、夷、斤、斸，试诸壤土"——"美金"指青铜，用来制作兵器；"恶金"指铁，用来制作锄头等农具，说明春秋时期铁制农具已开始用于农业生产。 勾践剑 夫差矛 点拨铸造工艺：剑、矛上镌刻"鸠浅"（勾践）、"夫差"等字样，布满精美的菱形花纹，反映出春秋时期高超的青铜铸造工艺。 梳理手工业与商业：手工业的规模不断扩大，分工更加细致，铸铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业和漆器制作等都有所发展；产品的增加使商业活动逐渐活跃起来，各诸侯国统治者对经济活动提供一定的鼓励和保护，金属货币在当时得到了较为广泛的使用。 记住铁制农具和牛耕是农业生产力水平提高的重要标志之一。 借助《国语·齐语》材料印证铁农具开始用于农业。 观察勾践剑与夫差矛，感受青铜铸造工艺的高超。 归纳手工业分工细致、商业活跃、金属货币广泛使用的表现。 民族交融与华夏认同 讲解民族关系：春秋时期也是我国历史上民族关系发展的重要阶段。当时中原的"诸夏"与周边的"戎""狄""蛮""夷"等长期交往，为民族交融创造了契机；在频繁往来和密切联系中，这些民族产生了华夏认同观念。 拓展"相关史事"：晋国常与周边戎狄等发生冲突，大臣魏绛向国君提出"和戎"主张——可以购买戎狄的土地、发展贸易，使边疆人民安居乐业、利于农业生产，还能提升晋国在诸侯争霸中的威慑力、使军队得到休整。国君最终被说服，命魏绛与周边戎狄订立盟约，和睦相处。 组织讨论课本"想一想"：春秋时期民族关系有怎样的发展？（中原"诸夏"与周边民族由长期交往走向交融，产生了华夏认同观念） 梳理"诸夏"与戎、狄、蛮、夷长期交往交融的线索。 了解魏绛和戎的主张与益处。 认识华夏认同观念的产生，感悟中华民族形成的历史渊源。 课堂练习与小结 巩固练习： 1．周平王迁都洛邑后，我国历史进入春秋时期。这一时期政治格局的主要变化是（A） A．周王室衰微，大国诸侯操控政治　　B．周王室直接控制各诸侯国 C．礼乐制度更加完备　　　　　　　　D．贵族等级制度重新确立 2．春秋时期，一些强大的诸侯打出"尊王攘夷"的旗号，积极争夺霸主地位。其中任用管仲主持国政、率先成就霸业的是（B） A．晋文公　　　　　　　　　B．齐桓公 C．楚庄王　　　　　　　　　D．周武王 3．春秋后期出现的、成为这一时期农业生产力水平提高重要标志之一的是（C） A．青铜兵器的广泛使用　　　B．金属货币的大量铸造 C．铁制农具和牛耕的使用　　D．大规模水利工程的修建 梳理本课线索：王室衰微（周平王迁都洛邑进入春秋时期，周天子失去实际统治权，"政由方伯"）→诸侯争霸（尊王攘夷；齐桓公、晋文公、楚庄王等先后称霸，春秋末期吴越北上；中小诸侯国覆灭、疆域扩展；弭兵大会）→经济发展（铁制农具与牛耕；手工业分工细致；商业活跃，金属货币广泛使用）→民族关系（诸夏与戎狄蛮夷交往交融，产生华夏认同观念）。 布置作业：完成本课对应同步练习。 完成练习并说明判断依据。 跟随教师梳理本课线索，完善笔记。 明确课后作业。 【板书设计】 动荡变化中的春秋时期 王室衰微 -周平王迁都洛邑 → 进入春秋时期；周天子失去实际统治权，"政由方伯" 诸侯争霸 -旗号：尊王攘夷；霸主：齐桓公、晋文公、楚庄王等（春秋末期吴越北上） -影响：中小诸侯国覆灭 · 疆域不断扩展 · 弭兵大会（前546年） 春秋时期的经济发展 -铁制农具与牛耕 = 农业生产力水平提高的重要标志之一 -手工业分工细致 · 商业活跃 · 金属货币广泛使用 民族关系：诸夏与戎狄蛮夷长期交往 → 华夏认同观念 学科网（北京）股份有限公司 $