8.1科学防控 保护生命（核心素养教学课件）道德与法治新教材统编版五四学制六年级上册

第 8 课　面对突发公共卫生事件 科学防控 保护生命 部编版（五四制）道德与法治 · 六年级上册 1.7.2013 同学们好，今天我们一起学习第8课第一框《科学防控 保护生命》。在这一课里，我们会认识什么是突发公共卫生事件，了解国家是怎样应对的，更重要的是学会我们自己能做些什么来保护自己和家人的健康。 ‹#› 目标导航 一、核心素养目标 政治认同 　认同我国突发公共卫生事件应急管理体系的显著优势 健全人格 　面对疫情保持冷静乐观，学会科学调适自己的情绪和心态 责任意识 　认识到科学防控不仅是保护自己，更是对家人和社会的责任 道德修养 　把健康防护的理念内化于心、外化于行，做负责任的小公民 二、学习重难点 重点 认识突发公共卫生事件的含义与危害 难点 学会在生活中自觉落实防控责任 1.7.2013 这节课我们要达成四个核心素养目标，重点是认识什么是突发公共卫生事件以及它的危害，难点是把防控意识变成我们每天的自觉行动。 ‹#› 课堂导入 · 聊聊我们的经历 这些画面，你还记得吗？ 出门戴口罩 校门口测体温 居家上网课 排队做核酸 和家人一起打疫苗 　《2020 开学第一课》 抗疫专题 · 担当·团结·科学点击前往播放 → 1.7.2013 同学们，看到这些画面，你们是不是觉得很熟悉？戴口罩、测体温、上网课，这些都是我们亲身经历过的事情。今天这节课，我们就来弄明白：为什么会发生这些事？国家是怎么应对的？我们自己又能做些什么？ ‹#› 什么是"突发公共卫生事件"？ 它是指突然发生，造成或可能造成社会公众健康严重损害的事件。 简单说：来得突然、波及面广、危害大家健康。 它主要包括这几类： 重大传染病疫情 群体性不明原因疾病 食物中毒、职业中毒 其他健康威胁 1.7.2013 同学们看，突发公共卫生事件有三个关键词：突然发生、波及公众、损害健康。它不只是传染病，还包括不明原因的群体疾病、食物中毒等。新冠疫情就是我们最熟悉的例子。 ‹#› 这些事件离我们并不远 　威胁生命　 让很多人病倒甚至失去生命 　影响生活　 停课、停工，出行学习都受影响 　牵动社会　 医疗、交通、市场都要紧张应对 　案例 · 2003 年非典（SARS） 　一场突如其来的肺炎疫情，让全社会经历了一次大考，也让国家第一次建立起完整的应急体系。 　案例 · 2020 年新冠疫情 　同学们戴口罩、上网课的经历，正是这场全球疫情下，每个人共同守护健康的真实缩影。 1.7.2013 突发公共卫生事件的危害是全方位的：它威胁生命、影响我们的学习生活，也让整个社会都紧张起来。从2003年的非典到2020年的新冠，我们一次次经历，也一次次变得更有经验。 ‹#› 国家的"应急大脑"：全国一盘棋 我国建立了突发公共卫生事件应急管理体系，事件一发生，全国迅速启动—— 统一指挥 一个声音调度全国 全面部署 各地区各部门协同行动 立体防控 城市、社区、学校层层把关 　《同心战"疫"》 第一集《令出如山》片段点击前往播放 → 1.7.2013 同学们看，国家应对突发公共卫生事件不是乱成一锅粥，而是有一套完整的体系：统一指挥、全面部署、立体防控。就像一个大脑指挥全身，哪里出问题，全国的力量就往哪里汇聚。 ‹#› 事件有大小，响应分四级 根据性质、危害程度和涉及范围，从高到低划分为—— 　Ⅰ 级　特别重大　　最严重，需要国家层面全力应对 　Ⅱ 级　重大　　　跨地区的严重事件，省级统筹应对 　Ⅲ 级　较大　　市级范围内的事件，市级启动响应 　Ⅳ 级　一般　　区县级应对，做好日常防控 1.7.2013 就像火警分等级一样，突发公共卫生事件也分四级：特别重大、重大、较大、一般。等级越高，调动的资源越大。这样既能小题大做、也不会大题小做，让应对恰到好处。 ‹#› 国家的六件"防护铠甲" ① 分级响应 事件按严重程度分四级，对应不同级别的应对。 ② 地方落实 各地执行国家部署，制定本地预案，及时发布信息。 ③ 应急指挥部 成立专门指挥部，统一指挥、调度各方力量。 ④ 应急预案 提前制定预案，遇事不慌，按方案科学处置。 ⑤ 信息公开 建立报告、举报和发布制度，让公众及时知情。 ⑥ 常态防控 健全常态化防控机制，平时就做好准备。 1.7.2013 国家的应对不是临时抱佛脚，而是六件"防护铠甲"：分级响应、地方落实、成立指挥部、制定预案、信息公开、常态化防控。这六件铠甲，保护着每一个人。 ‹#› 小主人的防控行动清单 　出门人多的地方，科学戴好口罩 　勤洗手、常通风，保持良好卫生习惯 　疾病流行时，非必要不去疫区 　身体不舒服，及时告诉老师和家长 1.7.2013 防控不只是大人的事。我们小学生虽然年纪小，也能做很多：戴口罩、勤洗手、不去人多的地方、生病及时报告。我们守护自己，就是守护家人，也是在守护整个班级和社会。 ‹#› 疫情里，我们的"幸福一家人" 　爸爸在一线值守不能回家，我们在群里互相加油打气。 　妈妈照顾好老人，我认真上网课，还做了"家庭防护提示卡"。 　家人的理解、包容和一起行动，就是最好的防护！ 想一想：如果遇到类似情况，你能为家里做些什么？ 1.7.2013 在突发公共卫生事件面前，家人之间的理解、包容和一起行动特别重要。我们可以像课本里的小朋友一样，做一张家庭防护提示卡，提醒家人戴口罩、勤洗手、不信谣。 ‹#› 习语润心 " 没有全民健康，就没有全面小康。 把人民健康放在优先发展的战略地位， 织牢织密公共卫生防护网。 —— 习近平总书记关于卫生健康工作的重要论述 1.7.2013 同学们，习近平爷爷说过：没有全民健康，就没有全面小康。国家把人民健康放在优先发展的位置，我们每一个人也要把自己和家人的健康放在心上，这就是对国家最好的贡献。 ‹#› 这节课，我们学会了什么？ 一 · 认识它 　含义：突然发生、危害公众健康 　危害：威胁生命、影响生活 二 · 国家怎么做 　体系：统一指挥、立体防控 　举措：四级响应 · 六大做法 三 · 我的责任 　行动：戴口罩、勤洗手、不扎堆 　底线：不信谣、不传谣、守法律 核心一句话 学会科学防控，做自己健康的小主人！ 1.7.2013 最后我们一起回顾：这节课我们认识了突发公共卫生事件，了解了国家的应急体系，更明确了自己的责任。希望同学们把今天学到的知识用到生活中，做自己健康的小主人。 ‹#› 课堂小结 这节课，我们学会了什么？ 一 · 认识它 　含义：突然发生、危害公众健康 　危害：威胁生命、影响生活 二 · 国家怎么做 　体系：统一指挥、立体防控 　举措：四级响应 · 六大做法 三 · 我的责任 　行动：戴口罩、勤洗手、不扎堆 　底线：不信谣、不传谣、守法律 核心一句话 学会科学防控，做自己健康的小主人！ 在高楼层盲目逃生可能更危险，躲藏往往是更安全的选择 1．某中学开展地震应急演练。小明在1楼时，他就双手护头，朝最近的门口跑去；如果在25楼的“家”里，就找卫生间等空间小的“活命三角区”躲起来。这启示我（   ） ①不管处在哪个位置，先逃生最紧要 ②地震是突发事件，是躲是逃要瞬间决定 ③不管处在哪个位置，躲起来最安全 ④依据所处位置选择逃生方式和路线 A．①③B．①④C．②③D．②④ 在低楼层或开阔地带，逃生可能更高效，躲藏并不是最佳的方式 D 1.7.2013 最后我们一起回顾：这节课我们认识了突发公共卫生事件，了解了国家的应急体系，更明确了自己的责任。希望同学们把今天学到的知识用到生活中，做自己健康的小主人。 ‹#› 课堂小结 这节课，我们学会了什么？ 一 · 认识它 　含义：突然发生、危害公众健康 　危害：威胁生命、影响生活 二 · 国家怎么做 　体系：统一指挥、立体防控 　举措：四级响应 · 六大做法 三 · 我的责任 　行动：戴口罩、勤洗手、不扎堆 　底线：不信谣、不传谣、守法律 核心一句话 学会科学防控，做自己健康的小主人！ 防控疫情需要全社会共同参与，中学生也需履行防疫责任，"只管学习"的说法错误 2．2025年冬，某地出现流感与支原体肺炎叠加流行的情况。当地政府迅速启动应急响应，组织疫苗接种，建议公众佩戴口罩、勤洗手。作为中学生，我们应该认识到（   ） ①突发公共卫生事件会威胁公众健康 ②个人应加强防护意识，积极配合防疫措施 ③我国已建立起高效的突发公共卫生事件应急管理体系 ④防控疫情完全是政府和医生的事，学生只管学习 A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④ A 1.7.2013 最后我们一起回顾：这节课我们认识了突发公共卫生事件，了解了国家的应急体系，更明确了自己的责任。希望同学们把今天学到的知识用到生活中，做自己健康的小主人。 ‹#› 课堂小结 这节课，我们学会了什么？ 一 · 认识它 　含义：突然发生、危害公众健康 　危害：威胁生命、影响生活 二 · 国家怎么做 　体系：统一指挥、立体防控 　举措：四级响应 · 六大做法 三 · 我的责任 　行动：戴口罩、勤洗手、不扎堆 　底线：不信谣、不传谣、守法律 核心一句话 学会科学防控，做自己健康的小主人！ 某国校园安全属国内治理范畴，非跨国性议题 3．2025年，中国继续推动全球发展倡议，聚焦粮食安全、公共卫生等核心议题。以下哪些属于全球性问题，需要世界各国共同应对的有（   ） ①全球气候变暖导致极端天气增多 ②部分地区战乱引发难民危机 ③新型传染病在多国蔓延 ④某国国内的校园安全问题 A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④ A 1.7.2013 最后我们一起回顾：这节课我们认识了突发公共卫生事件，了解了国家的应急体系，更明确了自己的责任。希望同学们把今天学到的知识用到生活中，做自己健康的小主人。 ‹#› $