山东省新泰市第一中学2026-2027学年高三上学期第一次诊断测试历史试题

高三历史试题评分参考 一、选择题 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 B A A D A B D A A D 题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 答案 A D A D C D D C A A 题号 21 22 23 24 答案 B B D B 二、非选择题 25．【答案】（12分） 评分标准：论题部分0—2分，阐释部分0—8分，结论部分0—2分。 具体赋分要求如下： 分值 要求 10—12分 所拟论题符合要求，指向明确。 能够引用2—3个具体史实，支持论题；对史实的分析准确，由此推导出的结论顺理成章；论述究整、清晰，逻辑严谨文字通顺。 7—9分 所拟论题符合要求，指向明确。 能够围绕所定论题进行闸述；所举史实与论题基本构成逻辑关系；论述较完整、清晰，文字通顺。 4—6分 所拟论题基本符合要求，指向较明确。 所举史实对论题支撑不足，或史实与结论之问逻辑性不强；论述不够严谨，文字较通顺。 0—3分 所拟论题不符合要求，或指向不明确。 论述文字与论题关系不清，或无关系；结论错误；没有逻辑性，文字不通顺。 示例： 论题：中世纪欧洲大学的兴起得到了多方面的支持 闸述：首先，大学的兴起得益于教会的支持和赞助。教会在中世纪欧洲占有举足轻重的地位，为了扩大自己的影响力，提供了大量的资源和资金来支持大学的建立和发展。其次，大学的兴起得益于国王和贵族的支持。中世纪欧洲，教会控制了人们的精神生活，对世俗权力也形成了一定的制约，为了抗衡教会，培养服务于自己的人才，国王和贵族提供各种资源支持大学。最后，大学的兴起得益于欧洲的经济和社会发展。中世纪时，欧洲经济和社会出现了一系列的变革和发展，如城市的兴起、商业贸易的发展、新的产业和技术的出现等等，为大学提供了更多的机会和资源，促进了大学的发展和壮大。 结论：因此，中世纪欧洲大学的兴起顺应了时代的要求，培养了大批人才，为欧洲文艺复兴以及近代自然科学的兴起与发展起到了举足轻重的作用。 26．【答案】（15分） 示例： 全球化5000年：从人类进入文明时期开端。距今5000年前后，最早的人类文明开始产生。在人类迁徙、商业贸易、帝国扩张等因素的影响下，区域文明交流与联系不断加强，全球化由此开端。（5分） 全球化500年：开端于1500年前后的新航路开辟。1500年前后，随着新航路的开辟和早期殖民扩张，世界分散孤立的状态逐渐被打破，各地联系开始加强，逐步形成了欧洲为主导的世界市场，人类世界开始走向整体。（5分） 全球化150年：开端于工业革命时期。19世纪，随着工业革命的开展，资本主义国家为进行商品输出和资本输出，不断进行侵略扩张；19世纪中期，以欧洲为中心的资本主义世界市场初步形成；20世纪初期，整个世界被瓜分完毕，资本主义世界殖民体系最终确立，世界成为一个密不可分的整体。（5分） 27．【答案】（13分） （1）物质基础：资本主义经济的发展； 政治条件：资产阶级的反封建斗争； 精神文化：思想解放、文化嬗变； 人才教育：大学教育的发展（学术自由、教学与研究的结合），科学家群体的形成； 体制政策：科学体制的不断完善，鼓励科学发展的政策。（3分，任答3点即可） （2）科学史家汤浅通过数据分析，运用计量学研究科学中心转移规律，提出近代世界科学中心经历了从意大利→英国→法国→德国→美国的转移；“汤浅现象”反映出科学与政治经济文化的密切联系，与近代以来世界历史发展的总体脉络基本吻合，具有一定的科学性与合理性。（4分） 然而，汤浅仅基于三种文献资料进行统计分析，其关于科学中心的转移周期是80年、美国科学兴隆期终止于2000年等结论有失武断，存在简单化倾向；通过表格可以看出，世界科学中心的转移过程具有非连续性；转移过程中存在同一时期多个中心并存的现象；至20世纪结束，美国科学中心并未转移，而且没有在近期发生转移的迹象。（4分，答出2点即可） 在科学发展史上，没有哪个国家的科学发展可以保持长盛不衰。研究世界科学中心的转移，目的是发现其背后的深层原因。只有厘清世界科学中心转移的规律，才能更好把握未来世界科学格局的发展动态，抓住历史机遇（2分） 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 历史试题 一、选择题（每题2.5份，共60分） 1．表2“新时代”内涵的变化 时间 内涵 20世纪初 君主立宪的“新时代” 1911年前后 民主共和的“新时代” 20世纪20年代 实现社会主义的“新时代” 1931年 抗日救亡的“新时代” 1949年 进入“站起来”的“新时代” 近代以来，中国“新时代”内涵的变化，本质上反映了（ ） A．近代中国人的思想观念的变迁 B．各阶层的政治主张和价值诉求 C．近代西学东渐的内容不断深化 D．人们追求人民当家作主的趋势 2．亚里士多德在《政治学》中提出“城邦之外非神即兽”的著名论断，强调人天然是政治的动物，个体只有在城邦共同体中才能实现其本质与幸福。与同时期中国秦汉君主专制下的臣民观念相比，古希腊城邦公民观念的核心差异在于（ ） A．个体以平等身份参与城邦公共事务 B．个体身份与城邦政治共同体的联结 C．城邦政体以直接民主为其基本形式 D．公民个体必须承担保卫城邦的义务 3．在罗马帝国早期的西班牙行省，崇拜当地太阳神、月亮神等神灵的现象不仅局限于乡村或者城市中较低的社会阶层，一些社会上层人士（如贵族、官员等）也参与其中。罗马拉丁语的普及程度也极为有限。这表明（ ） A．罗马行省具有一定自治权 B．帝国的统治基础逐步得到扩大 C．贵族寡头政治影响力式微 D．罗马法调和了贵族和平民的关系 4．在人类历史的长河中，有一个神秘而古老的民族——印欧人，过着游牧生活，逐水草而居，并开启数千年大规模的迁徙，其中很多人从未听闻美索不达米亚，然而在漫长迁徙途中，却采用了美索不达米亚的车轮和金属冶炼技术，从欧洲到印度乃至更远地区皆是如此。这反映出（ ） A．古代文明传播以技术交流为主要形式 B．印欧人迁徙旨在获取先进的生产技术 C．美索不达米亚文化主导早期文明走向 D．文明传播具有跨越地域与认知的特性 5．13世纪，英王约翰在《大宪章》签署前宣称：“若自由民与贵族间发生土地争执，先由地方领主法庭裁决；若争执涉及国王直辖土地或跨领主辖区，须移交王室法庭审理；若当事人对裁决不满，可向国王申请‘王室令状’重审。”这表明当时英国（ ） A．司法成为王权强化的工具 B．贵族特权受法律严格限制 C．地方领主丧失司法管辖权 D．中央与地方实现权力制衡 6．11—13世纪，欧洲拓殖运动在西欧与中东欧同步推进，封建领主为攫取更多经济收益，纷纷在领地内设立定期集市；波罗的海沿岸商业殖民城市兴起后，东欧的粮食、北欧的毛皮、西欧的手工业品经由新商路实现跨区域流通。这一发展进程（ ） A．推动全球性商贸体系走向成熟 B．对封建庄园经济产生了冲击 C．使商人阶层彻底打破等级壁垒 D．巩固了世俗领主的统治地位 7．图5为创作于1625—1675年的日本“玉米和鸡冠花”六联屏风（鸡冠花为日本本土花卉）。这架屏风的生产并非用于出口，而是供国内的武士、贵族和富商消费。它见证了（ ） A．闭关锁国政策的瓦解 B．食物结构的巨大改变 C．商品经济的高度繁荣 D．文化发展中的新印记 8．阅读下图：“1521年的美洲国家”。其中的“朝贡行省”定期向王室纳贡，“战略行省”则要向王室提供各种援助，但朝贡和援助需要经双方同意后才建立。这反映了（ ） A．阿兹特克人国家体制的松散特征 B．印加帝国实行政区分治的统治方式 C．中美洲古代文明实行中央集权制 D．玛雅人与阿兹特克人处于敌对状态 9．14世纪，带有航海、贸易与殖民信息的地图被欧洲各君主视为战略资产而严格保密。16世纪末以来，这类地图面向公众公开出售，其制造“从一个少数学者和印刷工人从事的次要事务，转变为一大群企业家参与的主要经济活动”。上述变化源于欧洲（ ） A．社会发展方式的转型 B．近代科学技术的兴起 C．自然地理知识的普及 D．官方经济管控的放松 10．1505年，葡萄牙人在东非蒙巴萨进行屠杀与洗劫，除掳掠部分奴隶外，还将大量商品运往莫桑比克岛。同年，葡萄牙人又在莫桑比克的索法拉修建堡垒。1507年，葡萄牙人在莫桑比克设立贸易站点，并着力将其打造为货物集散中心。葡萄牙人的这些行为（ ） A．冲击了西班牙的商业殖民体系 B．旨在介入暴利的三角贸易 C．将东非纳入了印度洋贸易网络 D．导致阿拉伯商人势力受挫 11．地理大发现后，亚洲商品大量进入欧洲市场，原本为贵族阶层垄断的奢侈品消费向社会大众扩散。1784年英国《折抵法案》将茶叶关税自119%下调至12.5%后，茶叶年进口量由百余万磅飙升至19世纪初超2000万磅，英国“从宫殿到茅舍”均可见饮茶场景。这可以佐证当时（ ） A．社会等级秩序受到冲击 B．价格革命推动社会转型 C．资本原始积累得以加速 D．商业格局发生重大变革 12．1304—1308年，但丁用拉丁文撰写了理论著作《论俗语》，批判了当时只重视拉丁语等，而轻视贬低母语的现象，宣称“俗语比拉丁语更高贵”。1307—1321年，但丁使用意大利文写就叙事长诗《神曲》。但丁意在（ ） A．推动国家统一 B．摆脱宗教束缚 C．传播人文思想 D．唤起民族认同 13．17世纪，英国的洛克在《政府论》中提出，政府的权力来源于人民的委托，若君主违背委托目的，人民有权推翻；而同期的法国思想家帕斯卡尔则认为，“人是一根会思考的芦苇，人的尊严在于思想，即便面对无限的宇宙，人仍可通过思想超越一切。”二者思想的差异实质上反映了（ ） A．英法两国资本主义发展水平不同 B．欧洲思想解放运动呈现多元化特征 C．分权制衡的理念在英国传播更广 D．双方对理性主义认知存在本质差异 14．法国大革命时期，地图出版日益流行。1790年，工程师皮埃尔·杜梅埃成立了法兰西国民地图集公司，致力于为中小学教育提供准确、精美的法国最新地理区划图集，形成了《国民地图集》《口袋国民地图集》等系列出版物。这反映了当时法国（ ） A．近代民族国家观念的兴起 B．文化事业发展助推革命进程 C．共和国政府重视国民教育 D．商业发展与政治启蒙的共生 15．18世纪初，沃波尔以英国财政大臣身份主持内阁，他利用财政权收买议员，如1727年大选时政府拿出11万英镑拉拢选民与议员。1746年，因乔治二世拒绝任命皮特入阁，首相佩勒姆率领全体阁员集体辞职，迫使国王妥协并清除反对内阁的宫廷宠臣。这反映出，英国（ ） A．文官政治弊端显现 B．王权开始受到议会制约 C．行政权扩张的趋势 D．政治制度的稳定和成熟 16．华盛顿担任美国总统时期，在任用政府官员时，既注重这些官员的品德、能力，也要看这些官员的政治理念是否与自己保持一致，由此“那些在美国独立战争中做过贡献的上层阶级大量充斥联邦政府”。上述官员任用办法（ ） A．完善了政党分肥制 B．保障了政治与管理的分离 C．扩大了民主的范围 D．注重政府官员自身的资历 17．1833年英国《工厂法》规定，9岁以下儿童（丝厂除外）禁止受雇；对9～18岁未成年人实行夜间工作禁令、工作时长上限及强制教育要求；并设立工厂监督员制度，赋予其随时进入工厂检查的权力。这表明当时英国（ ） A．工业资产阶级主导立法进程 B．政府开始干预经济生活 C．工人阶级斗争取得重要成果 D．议会尝试调和社会矛盾 18．下列文字节选自马克思撰写的评论文章《不列颠在印度统治的未来结果》（1853年）。据此可知，马克思（ ） 这是一个不仅存在着伊斯兰教徒和印度教徒的对立，而且存在着部落与部落、神姓与种姓对立的国家，这是一个建立在所有成员之间普遍的互相排斥和与生俱来的排他思想所造成的均势上面的社会。 A．呼吁构建统一的印度民族国家 B．鼓励印度人民进行革命斗争 C．已认识到印度发展的深层阻碍 D．积极促进国际无产阶级联合 19．巴黎公社时期，社员们对公社性质存在不同认识。有人认为它是“资本家和工人的联盟”的人民自治；也有人强调“这是一场伟大的斗争，这是寄生与劳动、剥削与生产之间的搏斗”，认为公社共和国是劳动者政权。这说明巴黎公社（ ） A．缺乏科学理论的统一指导 B．推动国际工人运动进入新阶段 C．实践了无产阶级专政目标 D．具有资产阶级民主革命的性质 20．下表为西方国家在东南亚地区建立发展种植园的情况。这一现象反映了（ ） 时间 空间特征 索主国市场需求 国内主要农产品 19世纪初 集中于群岛国家 经济作物 咖啡、蓝靛、蔗糖 19世纪中叶 向中南半岛国家扩张 经济作物 咖啡、糖、茶、橡胶 20世纪初 遍布群岛及半岛国家 工业原料 橡胶 20世纪中叶 遍布东南亚 工业原料 橡胶、油棕 A．国际经济分工的不平等 B．经济全球化的不可逆性 C．经济发展促进产业升级 D．市场需求影响农业发展 21．影响图1到图2变化的关键因素是（ ） A．资本主义经济的兴起 B．工业技术变革的深入 C．“有效占领”原则的确立 D．世界殖民体系的形成 22．20世纪后期，以“庶民研究”（Subaltern Studies）学派为代表的历史学者，在反思亚非拉民族解放运动的历史书写时，提出了核心的批判。他们认为，无论是殖民主义的历史叙事，还是后殖民时期民族国家的官方历史，都存在一个共同的根本缺陷。这一缺陷最准确的表述是（ ） A．忽视了武装斗争的决定作用 B．遮蔽了底层民众主体能动性 C．夸大了国际外部因素的影响 D．美化了本土精英的领导角色 23．1815年，玻利瓦尔提出：“我不主张建立美洲的君主制。（因为）它没有自由……（也）不赞成建立介于人民和代议制之间的联邦制度；因为它过于完善并要求我们所没有的政治品德和才能……（而是）在两个对立的极端之间寻找一条中间的道路。”这一构想是（ ） A．对拉美各国基本独立的客观反映 B．对本土文化保护路径的有益探索 C．对美国联邦制弊端的深刻反思 D．对殖民遗产与现实困境的理性回应 24．15世纪欧洲殖民者对非洲的记述充斥种族主义偏见；19世纪中后期，西方大规模考察非洲内陆，为殖民掠夺提供资源与市场情报；20世纪中期西方撤离非洲后，其非洲研究拓展至政、经、史等多领域，呈现综合化趋势。近代西方对非洲认知的演变，本质上反映了（ ） A．西方对非洲的探索从片面走向全面 B．殖民扩张需求主导西方的非洲认知 C．非洲的历史文化价值得到西方重视 D．国际格局变动推动了学术研究转型 二、非选择题 25．阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料 国家 大学 简介 意大利 博洛尼亚大学 坐落在意大利艾米利亚—罗马涅大区首府博洛尼亚，据说创立于公元1088年神圣罗马帝国时期，具有欧洲最古老大学的虚衔，继承了古罗马悠久的法律教学的传统。但丁、哥白尼、彼特拉克等人曾在这里学习或任教。 英国 牛津大学 位于英国牛津，是一所公立研究型大学，采用传统学院制。1305年之前，就非常关注数学、天文学和自然哲学。国王、诸侯、大臣和教会人员为培养教会和行政机构的法律专家，予以大力支持。 法国 巴黎大学 欧洲最古老的大学之一，坐落在法国首都巴黎。1208—1209年，巴黎大学制定的学院规章以及誓言得到教皇英诺森三世的承认。在中世纪末期，法国国王也通过委派学校改革者，竭力减少大学自治，限制使用特权。 ——据【比利时】希尔德—德·里德—西蒙斯主编《欧洲大学史》第一卷 根据上述材料，提取信息拟定论题，并结合世界古代史的所学知识进行阐释。（要求：论题明确，史论结合，论证充分，表述清晰） 26．阅读材料，回答问题。 全球化的起源与缘由 由于全球化是一个进程，就定义而言，对其起源和缘由的追寻就是一种历史研究。追问全球化的起点在世界史中是重中之重。对它的回答会有助于确定过去与现在之间相互联系的方式。 学术文献中包含了下述四个选项： ◆全球化5000年； ◆全球化500年； ◆全球化150年； ◆全球化30年。 其中，全球化30年观点认为，全球化始于20世纪末，对应的是世界范围内资本与信息流动无国家障碍地增加。货币和商品变得再无国家，产品成为“世界制造”。决策不再能从地理上追踪或协调。国家政治丧失了其对经济的掌控。在20世纪的全球体系中，国家已经不断被忽略，不再成为最基本的联系，超国家体系得以产生。 ——摘编自【比】埃里克·范豪特《世界史导论》 参照材料中对“全球化30年”的解释，对前三种关于全球化开端的不同观点谈谈你的理解。（15分） 27．阅读材料，回答问题。（13分） 材料 “汤浅现象” 世界科学活动中心的思想始现于英国科学学者贝尔纳《历史上的科学》；1962年，日本神户大学科学史家汤浅光朝对《科学和技术编年表》等三种文献资料进行统计分析，以数据形式论证了英国学者贝尔纳关于科学中心及其转移过程的见解。…… 汤浅光朝以下述方式定义“科学中心”：当一个国家在一定时段内的科学成果数超过全世界科学成果总数的25%，则称该国家在此时段内成为科学中心，该国家保持为世界科学中心的时段为其科学兴隆期。由此，他指出近代以降，科学中心按意大利——英国——法国——德国——美国（——X国）顺序转移，如表2所示。 表2汤浅光朝科学中心及其转移学说（据汤浅光朝论文制成） 国家 时段 地点 兴隆期 （年） 意大利 1540—1610 佛罗伦萨、威尼斯、帕都瓦 70 英国 1660—1730 伦敦 70 法国 1770—1830 巴黎 60 德国 1810—1920 柏林 110 美国 1920—2000 新英格兰、加里福尼亚 据此表，他得出以下结论： （1）世界科学活动中心在发生着周期性的转移。 （2）科学中心在欧洲的兴隆期平均值为80年，因此，科学中心的转移周期是80年。 （3）以此为基础，他预言说，若美国科学将遵循欧洲科学的同样规律，则美国的科学兴隆期将终止于2000年。 ——摘自袁江洋《科学中心转移规律再检视》 （1）根据材料并结合所学知识，概括说明各国成为科学中心的共同条件。（3分） （2）作为历史的观察者，请你对“汤浅现象”进行“再检视”。（10分） 学科网（北京）股份有限公司 $■ 历史试题答题卡 班级 姓名 考场号 贴条码区域 考号 注意事项 准考证号 1.答题前请将姓名、班级、考场、座号和准考证号填写清楚。 2.客观题答题，必须使用2B铅笔填涂，修改时用橡皮擦干净。 [0] [0] L0] [0] [0] 0] [0] [0] [0] 3.主观题必须使用黑色签字笔书写。 1] [1] 1] 1] [1] [1] [1] [1] [1] [2] 「21 2 [2] [2] [2] [2] 4.必须在题号对应的答题区域内作答，超出答题区域书写无效。 [2] [2] [37 [3] [3] [3] [3] [3] [3] [3] 5.保持答卷清洁完整。 [4 [47 「47 [4] [4] [4] [4] [4] 5 [5] [5] [5] [5] [5] [5] [5] [5 [6 「67 6] 6] [6] [6] [6] [6] [6] 正确填涂■ 错误填涂 [7 7] 7 [7] [7 [7] [7] [7] [7] 考生禁填 8] 8 8 8 8 [8 [8] [8] [ 违规☐ (由监考老师填涂) 缺考☐ [9] [9] [9] [9] [9] [9] [9] [9] [9] 客观题（共24题，共60分） 1【A】[B][CJ[D] 6[A】[B】[C】[D 11【A】[B】[CJID] 16[AJ[B】[CJ[D] 2【A】【B][C][D] 7【AJ[B]Ic][D] 12[A】[BJ[C]ID] 17【A][B】[CJ[D] 3【AJ【B]Ic]【D] 8 [A][B][CI [D] 13[AJ[B][C][D] 18 [A][B][C][D] 4【AJ[B】[C]【D] 9【AJ[B]IC][D] 14【AJ【B][C]ID] 19[A】[B][C]ID] 5 [A][BI [CI [D] 10【A】[B】[C】[D] 15[AJ[B】[CJID] 20【AJ[BJ[C】[D] 21[AJ[B】IC]ID] 22【AJ[B】ICJ[D] 23【AJ[B][C][DJ 24【AJ【BJ【C】ID] 请勿在此区域作答或 者做任何标记 请在各题目的作答区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 第1页共3页 请保持答题卡干净整洁，不要污损 请在各题目的作答区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 主观题（共3题，共40分） 25.(12分) 26.(15分) 请在各题目的作答区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 第2页共3页 请保持答题卡干净整洁，不要污损 班级 姓名 考场号 考号 请在各题目的作答区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 27.(13分) 请勿在此区域作答或 者做任何标记 请在各题目的作答区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 第3页共3页