第03讲 古诗词语言与艺术手法鉴赏（复习讲义）（天津专用）2027年高考语文一轮复习讲练测

第03讲 古诗词语言与艺术手法鉴赏 内容导航 01 命题透视·考情前瞻 对标素养，研判高考命题趋势 02 思维建模·脉络梳理 搭建知识框架，构建系统思维 03 考点精讲·靶向突破 拆解核心考点，归纳解题范式 考点 古诗词语言与艺术手法鉴赏 知识解构 知识点1 诗歌语言鉴赏 知识点2 艺术手法鉴赏 知识点3 情感主旨把握 知识点4 诗歌比较鉴赏 考向破译 考向01 选择题 考向02 主观简答题 考向03 比较探究题 04 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 命题透视·考情前瞻 ——对标素养，研判高考命题趋势 考情梳理--三年真题 考向梳理 核心考点 三年真题 考向感知 古诗词语言与 艺术手法鉴赏 2025年天津卷第14题 2024年天津卷第14题 2023年天津卷第14题 以唐宋名家诗词为核心命题载体，围绕山水田园、送别抒怀、咏物言志、羁旅怀古等主题，考查炼字妙处、手法判断、表达效果、艺术特色，侧重对诗歌语言表达技巧与艺术手法的精准辨识与深度赏析能力。 考向解读--洞悉趋势 精准预判 ►命题解码：古诗词语言与艺术手法鉴赏是天津高考古代诗歌阅读的高频核心考点，以客观选择题搭配主观简答题为主要考查形式，设问角度灵活规范，涵盖炼字鉴赏、手法分析、表达效果、视角变化、艺术风格等多个维度。考查重点突出，既要求能准确辨识修辞手法、表现手法、语言技巧，又要求能结合文本深入分析表达效果、品味语言精妙；选材多为唐宋名家诗词，题材涵盖山水田园、送别、咏物、羁旅、怀古等，兼具文学美感与文化厚度，全面考查考生的语言品味、手法鉴赏与审美感知能力。 ►高考前沿：①选材题材多元，聚焦山水田园、送别抒怀、咏物言志、羁旅怀古、民生田园等经典人文主题，文本多为唐宋名家诗作，语言凝练、笔法精妙，对语言品味的精准度与手法赏析的深度要求逐步提升。 ②考查深度持续升级，从基础的炼字效果分析，逐步延伸至对手法运用、视角变化、艺术风格的深度鉴赏，对思维的整体性与艺术体悟能力的要求不断提高，“手法判断不准”“效果分析肤浅”“术语误用”是高频失分点。 ③题型稳定以“客观选择+主观简答”组合呈现，选择题常设陷阱为手法误判、效果偏差、无中生有；简答题常考炼字赏析、手法分析、艺术特色概括，强化对诗歌语言艺术的精准把握与深度鉴赏能力。 思维建模·脉络梳理 ——搭建知识框架，构建系统思维 考点精讲·靶向突破 ——拆解核心考点，归纳解题范式 考点 古诗词语言与艺术手法鉴赏 知●识●解●构 知识点1 诗歌语言鉴赏 诗歌语言鉴赏是天津高考古代诗歌阅读的重要考点，侧重考查考生对诗歌关键词语（炼字）的赏析能力以及对诗歌整体语言风格的判断能力。要求从词语含义、语境效果、情感表达等维度进行分析，排查望文生义、脱离语境、风格误判等常见设错陷阱。 举例： ①炼字类设错案例：赏析"采菊东篱下，悠然见南山"中"见"字，若表述为"诗人刻意转头看向南山，表达对远方亲人的思念"，即属于脱离语境。"见"字妙处在于无意之间的"瞥见"，体现悠然自得心境，并非"刻意观看"，属于炼字赏析方向性错误。 ②风格类设错案例：辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》，选项若表述为"语言风格清新自然、质朴平淡"，即属于风格误判。辛词此篇慷慨悲壮、沉郁顿挫，并非田园诗派的清新自然，属于语言风格判断错误。 易错提醒 ❌脱离诗歌整体语境孤立分析字词，仅凭字面意思作答，导致炼字赏析空泛无效。 ✅紧扣诗句上下文，从"释义+描景+点手法+说情感"四个层次展开，确保炼字赏析准确完整。 拓展延伸——解答语言鉴赏题记忆点 记忆点 记忆要素 炼字四步法 释含义→描景象→点手法→说情感，四步不可缺一，逐层递进。 风格判断法 抓意象群+抓情感基调+联想诗人风格，三者相互印证，避免单凭一词定风格。 语境验证法 将字义代入原句，检验是否与全诗意境、情感逻辑一致，不通则误。 知识点2 艺术手法鉴赏 艺术手法鉴赏是天津高考古代诗歌阅读的核心高频考点，侧重考查考生对诗歌中修辞手法、表现手法、表达方式等艺术技巧的辨识与分析能力。要求能准确判断手法名称，并结合诗句具体分析其运用方式与表达效果，排查张冠李戴、手法混淆、效果空泛等常见设错陷阱。 举例： ①手法混淆设错案例：柳永《望海潮》"烟柳画桥，风帘翠幕"，选项若表述为"运用借景抒情手法，含蓄表达羁旅之愁"，即属于手法误判。此句重在铺陈渲染杭州繁华景象，属于赋法（铺陈），并非借景抒情，属于表现手法张冠李戴。 ②效果空泛设错案例：赏析陆游诗中"对比手法"，若仅表述为"突出了诗人的爱国情感"，未结合具体诗句说明"谁与谁对比""如何对比""对比效果"，属于效果分析空泛，缺乏文本支撑。 易错提醒 ❌只贴手法标签，不结合诗句具体分析运用过程，导致"有结论无论证"。 ✅严格遵循"明手法→析运用→说效果"三步流程，每一步都须回归文本，有理有据。 拓展延伸——解答手法鉴赏题记忆点 记忆点 记忆要素 手法辨析法 区分易混手法：借景抒情vs托物言志、对比vs衬托、虚写vs想象。 效果对应法 修辞重表达效果，表现手法重结构/情感效果，不可混为一谈。 文本回归法 所有手法分析必须引用或化用原诗句，严禁脱离文本空谈技巧。 知识点3 情感主旨把握 情感主旨把握是天津高考古代诗歌阅读的必考核心考点，侧重考查考生根据诗歌意象、典故、抒情方式等准确把握诗人情感态度与思想主旨的能力。要求从情感类别、情感层次、情感变化等维度进行梳理，排查情感单一化、主旨泛化、时序颠倒等常见设错陷阱。 举例： ①情感单一化设错案例：辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》，选项若仅表述为"表达了报国无门的悲愤"，忽略了词中"求田问舍，怕应羞见"的志向坚守、"倩何人唤取，红巾翠袖"的孤独无奈等多层情感，属于情感概括不全面。 ②主旨泛化设错案例：陶渊明《癸卯岁始春怀古田舍二首》，选项若表述为"表达了诗人忧国忧民的情怀"，即属于主旨泛化、拔高主题。此诗核心在于歌咏田园劳作、抒发躬耕之志，并非忧国忧民的政治关怀。 易错提醒 ❌套用常见情感模板（如"爱国""思乡"），不结合全诗具体内容细化情感层次。 ✅从诗句中逐一提取情感线索，分层概括，做到"一情一句有对应"，确保情感分析精准到位。 拓展延伸——解答情感主旨题记忆点 记忆点 记忆要素 逐句梳理法 按诗句顺序逐句提炼情感关键词，梳理情感发展脉络，避免遗漏。 分层概括法 一首诗往往含多层情感，按"景→事→情→志"逐层归纳，不混为一谈。 知人论世法 结合诗人创作背景、人生经历辅助理解，但不脱离文本过度引申。 知识点4 诗歌比较鉴赏 诗歌比较鉴赏是天津高考古代诗歌阅读的特色创新考点，侧重考查考生对两首及以上诗歌在题材、手法、情感、风格等维度的对比分析能力。天津卷常以"同题异作""课内外对比""诗词跨体裁比较"等形式出现，要求找准比较维度，排查比较角度偏移、异同混淆、结论片面等常见设错陷阱。 举例： ①异同混淆设错案例：比较常建《塞上曲》与敖英《塞上曲》，若表述为"两首诗均侧重控诉战争残酷"，即属于异同混淆。常诗侧重控诉战争之苦，敖诗侧重渴望和平归乡，虽同为反战题材，但情感侧重点不同，属于"求同"时忽视了"存异"。 ②比较角度偏移案例：比较朱熹诗与柳永词，若仅分别赏析两首作品而不做横向对比，即属于比较角度偏移。比较鉴赏的核心在于"比"，必须明确指出两者在手法/情感/风格上的相同点与不同点。 易错提醒 ❌将比较鉴赏写成两篇独立的赏析文章，缺乏横向对照和异同归纳。 ✅明确比较维度（手法/情感/风格/题材），逐一列出"同"与"异"，做到条理清晰、对比鲜明。 拓展延伸——解答比较鉴赏题记忆点 记忆点 记忆要素 维度锁定法 先审题明确比较角度（手法比较？情感比较？风格比较？），不跑偏。 同异分列法 先说相同点，再说不同点，分别引用两首作品的诗句印证。 结论提炼法 比较后须有总结性结论（如"两诗同中有异，甲诗更……乙诗更……"），不可戛然而止。 考●向●破●译 考向01 选择题 【例题】阅读下面这首诗，按要求作答。 九日五首（其一） [唐]杜甫 重阳独酌杯中酒，抱病起登江上台。 竹叶①于人既无分，菊花从此不须开。 殊方②日落玄猿哭， 。 弟妹萧条各何在，干戈衰谢两相催！ 【注】①竹叶：即竹叶青酒，指代酒。②殊方，异地。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．首联起笔即呼应标题，“独”字写出了诗人孤独的境况，为整首诗奠定了哀伤的感情基调。 B．“竹叶于人既无分”句与《登高》中“潦倒新停浊酒杯”，都交代了诗人因病戒酒的事实。 C．诗人因自身处境而迁怒于菊花，遂发出“从此不须开”的号令，表现了对菊花的厌恶之情。 D．杜甫诗作常将个人与国家的命运交织在一起，这首诗和他的《登岳阳楼》都具有这样的特点。 【答案】C 【解析】C.“表现了对菊花的厌恶之情”错误，“竹叶于人既无分，菊花从此不须开”，意思是在重阳节不能喝酒，那么菊花也没有必要开放，在诗人看来酒与菊花都不可少，诗人不能喝酒，故感到菊花也是多余的，并非诗人厌恶菊花，而是表现诗人内心的孤独和无奈。 故选C。 考向02 主观简答题 【例题】阅读下面这首词，完成各题。 水调歌头 赋三门津 金 元好问 黄河九天上，人鬼瞰重关。长风怒卷高浪，飞洒日光寒。峻似吕梁千仞，壮似钱塘八月，直下洗尘寰。万象入横溃，依旧一峰闲。 仰危巢，双鹄过，杳难攀。人间此险何用，万古祕①神奸。不用然犀下照②，未必佽飞③强射，有力障狂澜。唤取骑鲸客④，挝鼓⑤过银山。 注：①祕（bì）：辨别。②然犀下照：点燃犀牛角，照亮水下怪物。③佽（cì）飞：周代楚国勇士，曾渡江，两蛟夹舟，拔剑斩蛟得脱。④骑鲸客：指隐遁者或游仙者。俗传李白醉骑鲸鱼，后世也指李白。⑤挝（zhuā）鼓：击鼓。 上片结尾“万象入横溃，依旧一峰闲”中“闲”字有何妙处？ 【答案】“闲”字以静衬动，于反差中凸显意境的深邃，是上片的点睛之笔： 从写景看，“万象入横溃”写黄河巨浪滔天、万物仿佛都被卷入崩裂的景象，极言水势之狂暴；而“一峰闲”则写巨浪中的山峰安然不动，“闲”字以山峰的静穆反衬浪的汹涌，形成强烈对比，凸显山峰的沉稳与定力； 从抒情看，“闲”字暗含诗人的心境：在“横溃”的乱世（或人生波澜）中，“一峰”的“闲”象征着坚守与超脱，既是对自然景观的描摹，也暗喻诗人面对动荡时的从容气度，为下片抒发豪情铺垫。 【解析】第一步：判断手法。看到汹涌的黄河和安然的山峰，一动一静，以静衬动。 第二步：分析写景效果。 先解释前半句：万象入横溃→ 黄河水势狂暴、巨浪滔天。再解释“闲”：山峰在狂涛里安然闲适。点明对比效果：反衬浪猛，突出山峰沉稳。 第三步：分析情感+结构。由景到人：山峰的“闲”不只是写景，更是诗人面对动荡、困境时从容坚守、超脱旷达的心境。结构作用：承接上片写景，引出下片议论抒情，为下文抒豪情做铺垫。 考向03 比较探究题 【例题】阅读下面两首诗，完成后面的问题。 梅花（其一） [明]高启① 琼姿只合在瑶台，谁向江南处处栽？ 雪满山中高士卧②，月明林下美人来③。 寒依疏影萧萧竹，春掩残香漠漠苔。 自去何郎④无好咏，东风愁寂几回开。 山园小梅（其一） [北宋]林逋⑤ 众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。 【注】①高启，被誉为“明初诗人之冠”。他厌倦朝政，不羡功名利禄，不愿屈从皇权，39岁因诗文获罪连坐腰斩于南京。其诗情感真挚，意境深远，体现了对生活的深刻洞察和对美的独特追求，诗风清丽雄浑，兼具李白的豪放与杜甫的沉郁。②高士卧，出自东汉袁安卧雪之典。袁安困雪，宁僵卧也不乞求于人。③美人来，化用《龙城录》中隋朝赵师雄于罗浮山梦见梅花化身为美人的典故。④何郎，指南朝诗人何逊，作有《咏早梅》诗，后世常以“何郎咏梅”作为咏梅诗的典故。⑤林逋，终生不仕不娶，隐居杭州西湖孤山，以梅为妻，以鹤为子，世称“梅妻鹤子”。其诗多描写孤高隐逸的生活状态，呈现出清幽雅致平淡玄远的自然诗风。《山园小梅》被誉为咏梅诗的千古绝唱。 “疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”被誉为“压尽千古无诗才”，“寒依疏影萧萧竹，春掩残香漠漠苔”也呈现出较高的表达技巧，请分析比较这两联诗句的表达技巧。 【答案】两诗均采用的表达技巧： ①侧面烘托。林诗用清澈的浅水映出梅枝的姿态，朦胧的月色为梅花罩上滤镜，成就了梅的极致之美；高诗写竹的挺拔、苔的幽暗，将梅花夹在中间，不写花而花的风骨自现。 ②多感官交织（视、嗅、听结合）。林诗，“疏影”（视觉·形），“暗香”（嗅觉·味），“水”（触觉·境），“月”（视觉·光），在月色朦胧中香气浮动仿佛具有了视觉的重量，形成通感效果；高诗，“疏影”“漠漠苔”是视觉，“残香”是嗅觉，“萧萧”是听觉，“寒”是触觉，以“春掩”的动态串联起来，既写梅的凋零，又暗含时光流逝的怅惘，感官层次丰富，情感复杂。 两诗不同的表达技巧：林诗运用了动静结合（“横斜”的疏影是静态，“暗香浮动”是动态）、虚实相生（“疏影”“水清浅”是实境，“暗香”“月黄昏”是虚境）；高诗运用了叠词渲染（萧萧、漠漠）、拟人互文（“寒依疏影”“春掩残香”）。 【解析】本题是诗歌比较鉴赏题，考查表达技巧对比，遵循先同后异、由整体到局部的思路解题。 审题型定思路：先把握两句同咏梅的疏影、残香共性，再同中求异，分别挖掘独有艺术手法。 归纳共有手法：通读诗句，着眼周边景物，判断都用侧面烘托；再调动视觉、嗅觉等感官，确定均运用多感官描写，烘托梅的风姿气韵。 拆解独有手法：分析林诗，从景物情态辨析动静结合、虚实相生；品读高诗，留意叠词“萧萧”“漠漠”及“寒依”“春掩”的拟人修辞。 整合规范作答：先综述共同手法，再分述各自独有技巧，结合诗句对应分析，兼顾手法辨析与意境效果，条理清晰、术语贴合文本。 真题溯源·考向感知 ——溯源真题逻辑，感知高考考向 题组一 情境设定：唐诗中的自然之美 知识溯源：山水田园诗综合理解 （2025·天津卷，T14（1））阅读下面这首诗，按要求作答。 初夏日幽庄 [唐]卢照邻 闻有高踪客，耿介坐幽庄。 林壑人事少，风烟鸟路长。 瀑水_____秋气，垂藤_____夏凉。 苗深_____覆陇，荷上_____侵塘。 钓渚青凫没，村田白鹭翔。 知君振奇藻，还嗣海隅芳。 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A．本诗以山水、田园为描写对象，歌咏了初夏时节友人山庄的风光。 B．诗人选择典型的景物，细腻铺写，凸显了夏日山庄的野趣与幽静。 C．本诗景中寓情，诗人通过对景物的描绘，流露出对山庄的喜爱之情。 D．诗人赞美友人生活在荒僻之地，却甘于孤独、洁身自好的美好。 【答案】D 【解析】本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 D.“赞美友人生活在荒僻之地，却甘于孤独、洁身自好的美好”错误。诗中仅通过“高踪客”“耿介坐幽庄”点明友人品行“耿介”（正直）、居处“幽”，未提及“甘于孤独、洁身自好”，且“荒僻之地”“美好”的表述无文本依据，属于过度解读。 故选D。 题组二 情境设定：古诗中的炼字艺术 知识溯源：空缺炼字选择与理由 （2025·天津卷，T14（2））阅读下面这首诗，按要求作答。 初夏日幽庄 [唐]卢照邻 闻有高踪客，耿介坐幽庄。 林壑人事少，风烟鸟路长。 瀑水_____秋气，垂藤_____夏凉。 苗深_____覆陇，荷上_____侵塘。 钓渚青凫没，村田白鹭翔。 知君振奇藻，还嗣海隅芳。 诗人创作时对空缺处的字颇为斟酌，你认为成稿后的文字最有可能是下面哪一组？结合诗意谈谈你的理由。 ①含引全半 ②引含全半 ③含引半全 【答案】选①。根据诗题及全诗内容，填入空缺处的字应生动准确，切合初夏时节的景物特征。瀑布流泻，水雾弥漫，本身含有凉意，故用“含”；垂藤生阴而引来凉意，故用“引”；禾苗长得高而茂密，覆满田垄，故用“全”；荷叶尚未完全遮盖塘面，故用“半”。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 “瀑水_____秋气”：初夏瀑布虽有凉意，但“秋气”是清冷感的借代，用“含”字可体现瀑布水雾中蕴含的清凉，而非“引”（引来）秋气（初夏无秋气可引），故第一空选“含”； “垂藤_____夏凉”：垂藤枝叶茂密可遮挡阳光，“引”字能生动表现藤蔓带来凉意的动态感，比“含”更贴合藤蔓的作用，故第二空选“引”； “苗深_____覆陇”：初夏禾苗已长得茂密，“全”字可体现禾苗完全覆盖田垄的状态，符合“苗深”的描述；若用“半”则与“深”矛盾，故第三空选“全”； “荷上_____侵塘”：初夏荷叶尚未完全舒展，仅部分遮盖池塘，“半”字准确表现荷叶初长成的阶段特征，若用“全”则不符合初夏荷花生长规律，故第四空选“半”。 故选①。 题组三 情境设定：以诗解诗"古典诗歌鉴赏 知识溯源："以诗解诗"比较解读 （2024·天津卷，T14（2））阅读下面这首诗，按要求作答。 送崔郎中赴幕 [唐]温庭筠 一别黔巫似断弦，故交东去更凄然。 心游目送三千里，雨散云飞二十年。 发迹岂劳天上桂，属词还得幕中莲。 相思休话长安远，江月随人处处圆。 [注]这首诗是诗人送崔郎中赴幕府任职时所作。 如果用“以诗解诗”的方法，以下三句诗哪一句适合解读本诗尾联？请说明理由。 ①可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。 ②我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 ③春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。 【答案】选②，都有相同的意象“月”；都寓情于月（景），借月传情或拟人；都是写给友人的，表达了对友人的思念之情。 选①，都有相同的意象“月”；都使用了拟人手法；都表达了对友人的思念之情。 选③，都有相同的意象“月”。 【解析】本题考查学生赏析诗歌意象、意境、表达技巧和情感的能力。 这三句诗都和尾联存在可比性，但是体现了三个思维层次。考生需要在理解题干中所给的三句诗的基础上，与尾联就意象、表达技巧、内容和情感等方面进行具体分析、比较，来确定目标诗句，并对两者的共同点进行清晰表述。 “相思休话长安远，江月随人处处圆”，意思是不必再提长安遥远的相思，因为无论身处何地，江上的月亮都会如影随形，象征着团圆和陪伴。 选②： 从意象上，两首诗歌都使用了相同的意象“月”，一个是“江月”，一个是“楼上月”。 从手法上，“江月随人处处圆”赋予月亮以人的情感，因为无论身处何地，江上的月亮都会如影随形，寓情于月，借月抒情。“可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台”中月光被赋予了情感，仿佛在楼上徘徊，对思妇表示怜悯，陪伴她解愁，将柔和的清辉洒在妆镜台上，生动地表现出思妇内心的惆怅和迷惘‌，寓情于月，借月抒情。 从情感上，“相思休话长安远，江月随人处处圆”中表达了诗人对友人的深切思念和祝福。尽管两人相隔遥远，但那轮明月似乎总是与朋友同行，象征着诗人对朋友无限的思念和祝福‌。“可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台”表达了思妇对离人的怀念，将月亮描绘成一个陪伴思妇的伴侣，月光照在她的梳妆台上，映照出她内心的孤独和思念之情‌。 选①： 从意象上，两首诗歌都使用了相同的意象“月”，一个是“江月”，一个是“明月”。 从手法上，“江月随人处处圆”赋予月亮以人的情感，因为无论身处何地，江上的月亮都会如影随形，作用了拟人的手法。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”作者把月亮人格化，赋予人的情感，能并将自己心中对于友人的关怀、思念和同情托付给它带给身处夜郎的好友。 从情感上，“相思休话长安远，江月随人处处圆”诗中表达了诗人对友人的深切思念和祝福。尽管两人相隔遥远，但那轮明月似乎总是与朋友同行，象征着诗人对朋友无限的思念和祝福‌。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”把明月当作信使，携带着饱含对朋友的担忧以及祝福的书信送朋友一程，表达对友人的思念、祝福和牵挂。 选③： 从意象上，两首诗歌都使用了相同的意象“月”，一个是“江月”，一个是“秋月”。 1 / 19 学科网（北京）股份有限公司 $ 第03讲 古诗词语言与艺术手法鉴赏 内容导航 01 命题透视·考情前瞻 对标素养，研判高考命题趋势 02 思维建模·脉络梳理 搭建知识框架，构建系统思维 03 考点精讲·靶向突破 拆解核心考点，归纳解题范式 考点 古诗词语言与艺术手法鉴赏 知识解构 知识点1 诗歌语言鉴赏 知识点2 艺术手法鉴赏 知识点3 情感主旨把握 知识点4 诗歌比较鉴赏 考向破译 考向01 选择题 考向02 主观简答题 考向03 比较探究题 04 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 命题透视·考情前瞻 ——对标素养，研判高考命题趋势 考情梳理--三年真题 考向梳理 核心考点 三年真题 考向感知 古诗词语言与 艺术手法鉴赏 2025年天津卷第14题 2024年天津卷第14题 2023年天津卷第14题 以唐宋名家诗词为核心命题载体，围绕山水田园、送别抒怀、咏物言志、羁旅怀古等主题，考查炼字妙处、手法判断、表达效果、艺术特色，侧重对诗歌语言表达技巧与艺术手法的精准辨识与深度赏析能力。 考向解读--洞悉趋势 精准预判 ►命题解码：古诗词语言与艺术手法鉴赏是天津高考古代诗歌阅读的高频核心考点，以客观选择题搭配主观简答题为主要考查形式，设问角度灵活规范，涵盖炼字鉴赏、手法分析、表达效果、视角变化、艺术风格等多个维度。考查重点突出，既要求能准确辨识修辞手法、表现手法、语言技巧，又要求能结合文本深入分析表达效果、品味语言精妙；选材多为唐宋名家诗词，题材涵盖山水田园、送别、咏物、羁旅、怀古等，兼具文学美感与文化厚度，全面考查考生的语言品味、手法鉴赏与审美感知能力。 ►高考前沿：①选材题材多元，聚焦山水田园、送别抒怀、咏物言志、羁旅怀古、民生田园等经典人文主题，文本多为唐宋名家诗作，语言凝练、笔法精妙，对语言品味的精准度与手法赏析的深度要求逐步提升。 ②考查深度持续升级，从基础的炼字效果分析，逐步延伸至对手法运用、视角变化、艺术风格的深度鉴赏，对思维的整体性与艺术体悟能力的要求不断提高，“手法判断不准”“效果分析肤浅”“术语误用”是高频失分点。 ③题型稳定以“客观选择+主观简答”组合呈现，选择题常设陷阱为手法误判、效果偏差、无中生有；简答题常考炼字赏析、手法分析、艺术特色概括，强化对诗歌语言艺术的精准把握与深度鉴赏能力。 思维建模·脉络梳理 ——搭建知识框架，构建系统思维 考点精讲·靶向突破 ——拆解核心考点，归纳解题范式 考点 古诗词语言与艺术手法鉴赏 知●识●解●构 知识点1 诗歌语言鉴赏 诗歌语言鉴赏是天津高考古代诗歌阅读的重要考点，侧重考查考生对诗歌关键词语（炼字）的赏析能力以及对诗歌整体语言风格的判断能力。要求从词语含义、语境效果、情感表达等维度进行分析，排查望文生义、脱离语境、风格误判等常见设错陷阱。 举例： ①炼字类设错案例：赏析"采菊东篱下，悠然见南山"中"见"字，若表述为"诗人刻意转头看向南山，表达对远方亲人的思念"，即属于脱离语境。"见"字妙处在于无意之间的"瞥见"，体现悠然自得心境，并非"刻意观看"，属于炼字赏析方向性错误。 ②风格类设错案例：辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》，选项若表述为"语言风格清新自然、质朴平淡"，即属于风格误判。辛词此篇慷慨悲壮、沉郁顿挫，并非田园诗派的清新自然，属于语言风格判断错误。 易错提醒 ❌脱离诗歌整体语境孤立分析字词，仅凭字面意思作答，导致炼字赏析空泛无效。 ✅紧扣诗句上下文，从"释义+描景+点手法+说情感"四个层次展开，确保炼字赏析准确完整。 拓展延伸——解答语言鉴赏题记忆点 记忆点 记忆要素 炼字四步法 释含义→描景象→点手法→说情感，四步不可缺一，逐层递进。 风格判断法 抓意象群+抓情感基调+联想诗人风格，三者相互印证，避免单凭一词定风格。 语境验证法 将字义代入原句，检验是否与全诗意境、情感逻辑一致，不通则误。 知识点2 艺术手法鉴赏 艺术手法鉴赏是天津高考古代诗歌阅读的核心高频考点，侧重考查考生对诗歌中修辞手法、表现手法、表达方式等艺术技巧的辨识与分析能力。要求能准确判断手法名称，并结合诗句具体分析其运用方式与表达效果，排查张冠李戴、手法混淆、效果空泛等常见设错陷阱。 举例： ①手法混淆设错案例：柳永《望海潮》"烟柳画桥，风帘翠幕"，选项若表述为"运用借景抒情手法，含蓄表达羁旅之愁"，即属于手法误判。此句重在铺陈渲染杭州繁华景象，属于赋法（铺陈），并非借景抒情，属于表现手法张冠李戴。 ②效果空泛设错案例：赏析陆游诗中"对比手法"，若仅表述为"突出了诗人的爱国情感"，未结合具体诗句说明"谁与谁对比""如何对比""对比效果"，属于效果分析空泛，缺乏文本支撑。 易错提醒 ❌只贴手法标签，不结合诗句具体分析运用过程，导致"有结论无论证"。 ✅严格遵循"明手法→析运用→说效果"三步流程，每一步都须回归文本，有理有据。 拓展延伸——解答手法鉴赏题记忆点 记忆点 记忆要素 手法辨析法 区分易混手法：借景抒情vs托物言志、对比vs衬托、虚写vs想象。 效果对应法 修辞重表达效果，表现手法重结构/情感效果，不可混为一谈。 文本回归法 所有手法分析必须引用或化用原诗句，严禁脱离文本空谈技巧。 知识点3 情感主旨把握 情感主旨把握是天津高考古代诗歌阅读的必考核心考点，侧重考查考生根据诗歌意象、典故、抒情方式等准确把握诗人情感态度与思想主旨的能力。要求从情感类别、情感层次、情感变化等维度进行梳理，排查情感单一化、主旨泛化、时序颠倒等常见设错陷阱。 举例： ①情感单一化设错案例：辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》，选项若仅表述为"表达了报国无门的悲愤"，忽略了词中"求田问舍，怕应羞见"的志向坚守、"倩何人唤取，红巾翠袖"的孤独无奈等多层情感，属于情感概括不全面。 ②主旨泛化设错案例：陶渊明《癸卯岁始春怀古田舍二首》，选项若表述为"表达了诗人忧国忧民的情怀"，即属于主旨泛化、拔高主题。此诗核心在于歌咏田园劳作、抒发躬耕之志，并非忧国忧民的政治关怀。 易错提醒 ❌套用常见情感模板（如"爱国""思乡"），不结合全诗具体内容细化情感层次。 ✅从诗句中逐一提取情感线索，分层概括，做到"一情一句有对应"，确保情感分析精准到位。 拓展延伸——解答情感主旨题记忆点 记忆点 记忆要素 逐句梳理法 按诗句顺序逐句提炼情感关键词，梳理情感发展脉络，避免遗漏。 分层概括法 一首诗往往含多层情感，按"景→事→情→志"逐层归纳，不混为一谈。 知人论世法 结合诗人创作背景、人生经历辅助理解，但不脱离文本过度引申。 知识点4 诗歌比较鉴赏 诗歌比较鉴赏是天津高考古代诗歌阅读的特色创新考点，侧重考查考生对两首及以上诗歌在题材、手法、情感、风格等维度的对比分析能力。天津卷常以"同题异作""课内外对比""诗词跨体裁比较"等形式出现，要求找准比较维度，排查比较角度偏移、异同混淆、结论片面等常见设错陷阱。 举例： ①异同混淆设错案例：比较常建《塞上曲》与敖英《塞上曲》，若表述为"两首诗均侧重控诉战争残酷"，即属于异同混淆。常诗侧重控诉战争之苦，敖诗侧重渴望和平归乡，虽同为反战题材，但情感侧重点不同，属于"求同"时忽视了"存异"。 ②比较角度偏移案例：比较朱熹诗与柳永词，若仅分别赏析两首作品而不做横向对比，即属于比较角度偏移。比较鉴赏的核心在于"比"，必须明确指出两者在手法/情感/风格上的相同点与不同点。 易错提醒 ❌将比较鉴赏写成两篇独立的赏析文章，缺乏横向对照和异同归纳。 ✅明确比较维度（手法/情感/风格/题材），逐一列出"同"与"异"，做到条理清晰、对比鲜明。 拓展延伸——解答比较鉴赏题记忆点 记忆点 记忆要素 维度锁定法 先审题明确比较角度（手法比较？情感比较？风格比较？），不跑偏。 同异分列法 先说相同点，再说不同点，分别引用两首作品的诗句印证。 结论提炼法 比较后须有总结性结论（如"两诗同中有异，甲诗更……乙诗更……"），不可戛然而止。 考●向●破●译 考向01 选择题 【例题】阅读下面这首诗，按要求作答。 九日五首（其一） [唐]杜甫 重阳独酌杯中酒，抱病起登江上台。 竹叶①于人既无分，菊花从此不须开。 殊方②日落玄猿哭， 。 弟妹萧条各何在，干戈衰谢两相催！ 【注】①竹叶：即竹叶青酒，指代酒。②殊方，异地。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．首联起笔即呼应标题，“独”字写出了诗人孤独的境况，为整首诗奠定了哀伤的感情基调。 B．“竹叶于人既无分”句与《登高》中“潦倒新停浊酒杯”，都交代了诗人因病戒酒的事实。 C．诗人因自身处境而迁怒于菊花，遂发出“从此不须开”的号令，表现了对菊花的厌恶之情。 D．杜甫诗作常将个人与国家的命运交织在一起，这首诗和他的《登岳阳楼》都具有这样的特点。 考向02 主观简答题 【例题】阅读下面这首词，完成各题。 水调歌头 赋三门津 金 元好问 黄河九天上，人鬼瞰重关。长风怒卷高浪，飞洒日光寒。峻似吕梁千仞，壮似钱塘八月，直下洗尘寰。万象入横溃，依旧一峰闲。 仰危巢，双鹄过，杳难攀。人间此险何用，万古祕①神奸。不用然犀下照②，未必佽飞③强射，有力障狂澜。唤取骑鲸客④，挝鼓⑤过银山。 注：①祕（bì）：辨别。②然犀下照：点燃犀牛角，照亮水下怪物。③佽（cì）飞：周代楚国勇士，曾渡江，两蛟夹舟，拔剑斩蛟得脱。④骑鲸客：指隐遁者或游仙者。俗传李白醉骑鲸鱼，后世也指李白。⑤挝（zhuā）鼓：击鼓。 上片结尾“万象入横溃，依旧一峰闲”中“闲”字有何妙处？ 考向03 比较探究题 【例题】阅读下面两首诗，完成后面的问题。 梅花（其一） [明]高启① 琼姿只合在瑶台，谁向江南处处栽？ 雪满山中高士卧②，月明林下美人来③。 寒依疏影萧萧竹，春掩残香漠漠苔。 自去何郎④无好咏，东风愁寂几回开。 山园小梅（其一） [北宋]林逋⑤ 众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。 【注】①高启，被誉为“明初诗人之冠”。他厌倦朝政，不羡功名利禄，不愿屈从皇权，39岁因诗文获罪连坐腰斩于南京。其诗情感真挚，意境深远，体现了对生活的深刻洞察和对美的独特追求，诗风清丽雄浑，兼具李白的豪放与杜甫的沉郁。②高士卧，出自东汉袁安卧雪之典。袁安困雪，宁僵卧也不乞求于人。③美人来，化用《龙城录》中隋朝赵师雄于罗浮山梦见梅花化身为美人的典故。④何郎，指南朝诗人何逊，作有《咏早梅》诗，后世常以“何郎咏梅”作为咏梅诗的典故。⑤林逋，终生不仕不娶，隐居杭州西湖孤山，以梅为妻，以鹤为子，世称“梅妻鹤子”。其诗多描写孤高隐逸的生活状态，呈现出清幽雅致平淡玄远的自然诗风。《山园小梅》被誉为咏梅诗的千古绝唱。 “疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”被誉为“压尽千古无诗才”，“寒依疏影萧萧竹，春掩残香漠漠苔”也呈现出较高的表达技巧，请分析比较这两联诗句的表达技巧。 真题溯源·考向感知 ——溯源真题逻辑，感知高考考向 题组一 情境设定：唐诗中的自然之美 知识溯源：山水田园诗综合理解 （2025·天津卷，T14（1））阅读下面这首诗，按要求作答。 初夏日幽庄 [唐]卢照邻 闻有高踪客，耿介坐幽庄。 林壑人事少，风烟鸟路长。 瀑水_____秋气，垂藤_____夏凉。 苗深_____覆陇，荷上_____侵塘。 钓渚青凫没，村田白鹭翔。 知君振奇藻，还嗣海隅芳。 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A．本诗以山水、田园为描写对象，歌咏了初夏时节友人山庄的风光。 B．诗人选择典型的景物，细腻铺写，凸显了夏日山庄的野趣与幽静。 C．本诗景中寓情，诗人通过对景物的描绘，流露出对山庄的喜爱之情。 D．诗人赞美友人生活在荒僻之地，却甘于孤独、洁身自好的美好。 题组二 情境设定：古诗中的炼字艺术 知识溯源：空缺炼字选择与理由 （2025·天津卷，T14（2））阅读下面这首诗，按要求作答。 初夏日幽庄 [唐]卢照邻 闻有高踪客，耿介坐幽庄。 林壑人事少，风烟鸟路长。 瀑水_____秋气，垂藤_____夏凉。 苗深_____覆陇，荷上_____侵塘。 钓渚青凫没，村田白鹭翔。 知君振奇藻，还嗣海隅芳。 诗人创作时对空缺处的字颇为斟酌，你认为成稿后的文字最有可能是下面哪一组？结合诗意谈谈你的理由。 ①含引全半 ②引含全半 ③含引半全 题组三 情境设定：以诗解诗"古典诗歌鉴赏 知识溯源："以诗解诗"比较解读 （2024·天津卷，T14（2））阅读下面这首诗，按要求作答。 送崔郎中赴幕 [唐]温庭筠 一别黔巫似断弦，故交东去更凄然。 心游目送三千里，雨散云飞二十年。 发迹岂劳天上桂，属词还得幕中莲。 相思休话长安远，江月随人处处圆。 [注]这首诗是诗人送崔郎中赴幕府任职时所作。 如果用“以诗解诗”的方法，以下三句诗哪一句适合解读本诗尾联？请说明理由。 ①可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。 ②我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 ③春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。 1 / 19 学科网（北京）股份有限公司 $