第三部《经典常谈》-【荣恒专项】2026-2027学年八年级全一册语文名著导读考点精练

第三部 1.《〈说文解字〉第一》介绍了汉字的由来， 让我们知道了仓颉造字的传说，介绍了古 代的字典，即东汉 的《说文解字》， 该书是一部划时代的 2.《尚书》是中国最古的 的历 史，包括虞、夏、商、周四代，大部分是号令， 就是 ，,小部分是 。 也有记事的，大都是战国末 年人的制作 3.下列对《经典常谈》中相关内容的解说， 不正确的一项是( A.全书包括《说文解字》《周易》《尚书》《诗 经》等经史子集共十三部分内容，详细 介绍了中国古代文学的发展与历史脉络， 是介绍传统文化的典范之作。 B.在古代，“诗言志”中的“志”总是关 联着政治或者教化作用，人们用这样的 观点去解读作品，如孔子评价《关雎》 是“乐而不淫，哀而不伤”。 C.“乐”在古代与“礼”并称，表明它能 独立存在且具有教化作用。“乐”包括 歌和舞，它教人平心静气，互相和爱， 这样自然没有贪欲、捣乱、欺诈等事。 D.战国七雄中的“秦”最强大，在它与六 国对峙的局势中，有人主张六国联合抗 秦，叫作“合纵”，有人主张六国联合 起来亲秦，叫作“连横”，张仪便属于 连横派。 4.下列关于《经典常谈》的解说，不正确的 一项是( A.朱自清先生写《经典常谈》，是为了给 希望读些经典的中学生做个向导，指点 阅读门径。 B.《经典常谈》共分13篇，各篇按照传统 经典常谈》 的史经子集顺序进行排列。 C.朱自清用凝练精确、浅近易懂的文字， 条分缕析，加以剪裁，使得《经典常谈》 读起来晓畅明白，易于理解。 D.《经典常谈》出版后多次被“常谈”， 正是因为它具有普及性、学术性、散文 性的特点。 5.阅读下面的文段，按要求作答。 这个故事虽然够感伤的，但我们从种 种方面知道，它却不是真的。《春秋》只 是鲁国史官的旧文，孔子不曾掺进手去。《春 秋》可是一部信史，里面所记的鲁国日食， 有三十次和西方科学家所推算的相合，这 决不是偶然的。不过书中残缺、零乱和后 人增改的地方，都很不少。 (1)以上文段选自文学名著《 作者是 (2)文段中加点的“不是真的”是指 6.阅读下面的文段，按要求作答。 儒家说初有人的时候，各人有各人的 欲望，各人都要满足自己的欲望；没有界 限，没有分际，大家就争起来了。你争我争， 社会就乱起来了。那时的君师们看了这种 情形，就渐渐给定出礼来，让大家按着贵 贱的等级，长幼的次序，各人得着自己该 得的一份儿吃的喝的穿的住的，各人也做 着自己该做的一份儿工作。各等人有各等 人的界限和分际；若是只顾自己，不管别 人，任性儿贪多务得，偷懒图快活，这种 人就得受严厉的制裁，有时候保不住性命。 (1)以上文段选自文学名著《经典常谈》 中的《 》，是对 的 描述。 (2)请你结合上面的文段，谈谈你对这 部名著的语言特色的理解。 7.朱自清散文式的语言使得《经典常谈》生 动活泼，读之酣畅。请你结合对该书的阅读， 将下面的阅读任务单补充完整。 《经典常谈》阅读任务单 内容呈现 我的批注 《说文解字》篇， (1) 作者先从民间流传的 仓颉造字的神话故事 入手写起：“这仓颉 据说有四只眼睛，他 看见了地上的兽蹄儿 鸟爪儿印着的痕迹， 灵感涌上心头，便造 起文字来…” 《战国策》篇写苏 (2) 秦游说秦惠王而遭冷 落， “他恨极了，用心 读书，用心揣摩；夜里 倦了要睡，用锥子扎大 腿，血流到脚上”。 《诗经》篇写诗的 源头：“诗的源头是歌 谣。上古时候，没有文 字，只有唱的歌谣，没 运用很规 有写的诗。一个人高兴 范的白话文， 的时候或悲哀的时候， 并纯熟地在文 常愿意将自己的心情诉 中运用口语， 说出来，给别人或自 让经典具有亲 己听。日常的言语不够 和的力量。 劲儿，便用歌唱；一唱 三叹得叫别人回肠荡 气” 8.学校开展建设书香校园的活动，请你任选 一个角度为《经典常谈》写一段推荐语， 以激发同学们的阅读兴趣。(100字左右)》 9.朱自清在《经典常谈》序言中说：“可是 如果读者念了这部书，便以为已经受到了 经典训练，不再想去见识经典，那就是以 筌（捕鱼的竹器)为鱼，未免辜负编撰者 的本心了。”朱自清在这里强调的“本心” 指的是什么？ 10.叙述时脉络分明，是《经典常谈》的一个 显著特点。请你结合书中的一个篇目进行 举例品析。（不少于100字） 11.好的读书方法能够帮助我们更快地把握整 本书的内容及情感主旨，提高阅读的效率 和质量。其中选择性阅读是一种理性的、 目的性很强的阅读方式，它往往和阅读者 的兴趣、关注点密不可分。请从下面两项 中任选其一，结合具体内容谈谈你是如何 阅读《经典常谈》这部名著的。 (1)兴趣选择 (2)目的选择13.示例：山城重庆的这个阴沉沉的早晨，到 处灰蒙蒙的，被浓云迷雾笼罩。这让我联 想到战争年代，那些在渣滓洞、白公馆里 第三部 1.许慎字书 2.记言向大众宣布的话君臣相告的话 3.C4.B 5.（1)经典常谈朱自清 （2)《春秋》是孔子所作 6.（1)“三礼”第五儒家所推崇的政治制度 (2)示例：作者不拘泥于古籍，而是用自 己的语言说出来，生动、形象、轻松、幽默， 使学术著作减却了书卷气，而增添了生活味。 7.(1)示例：开篇引入的语言融入传说，富 有吸引力和生活气息。 (2)示例：穿插人物的动作描写，故事性强， 突显了经典的生命活力。 8.示例：如何阅读国学经典？朱自清以生动 有趣的语言，把晦涩难懂的古文经典一 解读剖析，写成一部通俗易懂的《经典常 谈》。自《说文解字》说开去，再讲《易经》 《尚书》《诗经》、三礼…短短十三篇 精彩导读，让你轻松读懂十三部国学经典 精髓，打开阅读经典的全新视野。 9.示例：希望这本《经典常谈》为读者发挥 第四部 1.昆虫的史诗 2.昆虫昆虫世界社会人生 3.大自然的清道夫蟋蟀大孔雀蝶豌 豆象 4.蝉 5.D6.A7.B 的革命先辈们，他们经受着炼狱般的考验。 虽然困难重重，但他们坚信，重庆终会拨 开云雾见太阳！ 经典常谈》 出向导作用，引他们航到经典的海里去。 10.示例：《〈尚书〉第三》中，作者这样对《尚 书》进行介绍：首先从“《尚书》是中国 最古的记言的历史”，说到《尚书》的主 要内容及其形式，以及《尚书》的成书过 程及书名的含义；然后着重介绍了《尚书》 流传过程中的种种遭遇，特别是“今文” 和“古文”之争；最后又介绍了作者所见 的最新的研究成果，指出《今文尚书》也 有真伪之分。这样的叙述，流畅中带着起 伏，既传递给读者知识，还带给读者惊奇。 11,（1)示例：我在读《经典常谈》时，只选 择了其中古代文学、历史方面的内容来读， 因为我只对这部分内容感兴趣，诸子百家、 《周易》等方面的内容我会直接跳过， 这是通过选择性阅读的方法把厚书读薄。 (2)示例：在学过《周亚夫军细柳》之后， 我还想了解《史记》中其他人物的相关事 件，就可以去读《经典常谈》中的《〈史记〉 〈汉书〉第九》。 《昆虫记》 :8.（1)摆出凶恶可怕的姿势，震慑对方，盛 气凌人；出击迅猛，干净利落，一气呵成。 (2)运用了比喻的修辞手法，把螳螂展开 的“双翼”比作“船帆”和“鸡冠”，生 动形象地写出了螳螂双翼展开后的特点。 (3)示例：充满好奇，敢于探索；注重 8