Unit2-Lesson5分层作业河北省八年级2026-2027学年冀教版英语上册

冀教版（2024年版）英语八年级上册 Unit 2 Festivals and holidays Lesson 5 A day to say thank you 分层作业 一、作品基础信息 本作业为冀教版（2024）八年级上册 Unit 2 Festivals and holidays 中 Lesson 5 A day to say thank you 的课时分层作业，面向河北省八年级学生设计，作品基础信息如下表所示。 作品名称 河北省八年级英语分层作业设计——Unit 2 Festivals and holidays Lesson 5 A day to say thank you 学科 英语 学段年级 初中八年级 教材版本 冀教版（2024）八年级上册（2026—2027学年第一学期） 单元及课题 Unit 2 Festivals and holidays；Lesson 5 A day to say thank you 课型课时 新授课（阅读与表达课）；第5课时 设计者 （教师姓名） 适用对象 使用冀教版（2024）教材的八年级学生 作业类型 分层作业（基础巩固层·能力提升层·拓展创新层） 作业容量 共3个层级、9个题组 预计用时 基础巩固层约10分钟，能力提升层约15分钟，拓展创新层约15分钟；完成必做与选做后总量控制在30分钟以内 设计依据 《义务教育英语课程标准（2022年版）》；“双减”政策作业管理要求；英语学习活动观 设计理念 主题引领、分层进阶、学用结合、“教—学—评”一致 二、设计背景与意图 （一）设计背景 1．课标依据。《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调核心素养导向，主张学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新三类相互关联、循环递进的活动，整合性地学习语言知识与文化知识；同时要求教师以主题为引领，引导学生了解不同国家的节日文化，尊重文化多样性，初步形成跨文化交际的意识和能力。 2．政策导向。“双减”政策要求把作业设计纳入教研体系，控制作业总量与完成时长，鼓励设计分层、个性化作业，切实减轻学生过重的课业负担，把时间还给学生，促进学生全面而有个性的发展。 3．教材与学情。本课是冀教版（2024）八年级上册 Unit 2 Festivals and holidays 的第五课，课题为 A day to say thank you，语篇围绕感恩节展开，采用“历史起源—传统习俗—现实意义—我的感悟”的脉络：先点明感恩节在每年11月的第四个星期四，源自北美洲早期移民的谷物丰收庆典；接着介绍他们乘坐五月花号、在寒冬中艰难生存、当地印第安人伸出援手的历史；随后描述感恩节当天全家人欢聚一堂、烤火鸡、做南瓜派、共享丰盛大餐的传统；最后升华主题——感恩不只是节日里的一天，更是生活里的每一天，我们应当向身边的父母、老师、朋友表达感谢。语篇语言地道、情感温暖，既承载了感恩节相关的核心语言，又引导学生懂得感恩、学会表达谢意。本课语言重点为历史说明文的表达方式与一般过去时（The pilgrims arrived..., They did not have...），以及 give thanks for, arrive in, in the cold winter, give sb. a hand, teach sb. how to grow, get together, roast turkey, pumpkin pie, say a big thank-you to, not just...but...等短语。八年级学生已完成本单元前四课中国节日的学习，对节日话题有浓厚兴趣；但在一般过去时的不规则动词拼写、人物与事件的时间线梳理，以及 turkey, pie, pilgrim, harvest 等生词的认读与运用方面仍有困难，不同层次学生的语言表达能力差异较大，分层作业更有利于每个学生都获得发展。 （二）设计意图 1．目标统领，分层进阶。以本课时学习目标为统领，依据英语学习活动观的三个层级，把作业设计为“基础巩固层（学习理解）—能力提升层（应用实践）—拓展创新层（迁移创新）”三个梯度，让不同水平的学生都能“跳一跳，够得着”。 2．情境贯穿，学用结合。以“心存感恩，向身边人表达谢意”为真实情境主线，围绕“读懂感恩节历史—梳理节日习俗—理解感恩主题—说出我的感谢”的任务链设计作业，把语言学习与情感教育自然融合。 3．弹性选择，减负提质。基础巩固层、能力提升层为必做，拓展创新层为选做，允许学生根据自身水平自主选择，做到总量可控、时长可测，落实减负提质。 4．学评一致，以评促学。作业目标与课堂学习目标、学业质量要求一一对应，并配套可操作的分层评价量表，实现“教—学—评”一致，让评价真正促进学生学习。 三、作业目标 （一）总体目标（核心素养四维度） 1．语言能力：能正确认读、拼写并运用本课核心词汇 turkey, pie, grain, harvest, gather, grateful, thankful, pilgrim, voyage, roast, tradition, feast, neighbour, dish, dessert, November, Thursday 以及重点短语 give thanks for, arrive in, on the fourth Thursday of November, in the cold winter, give sb. a hand, teach sb. how to do sth., learn how to grow food, a big dinner of turkey and corn, get together, say a big thank-you to, not just...but...；能读懂历史介绍类语篇，获取感恩节的时间、起源、传统食物与文化内涵等关键信息；能识别并初步运用一般过去时的不规则动词（arrive, help, teach, begin）；能用英语向他人表达感谢。 2．文化意识：了解感恩节的历史背景、核心习俗与感恩主题，理解东西方节日虽然庆祝方式不同，但“感恩丰收、感谢他人”的价值内核是相通的；尊重文化多样性，初步形成跨文化理解与包容的意识，增进对不同国家节日文化的感知。 3．思维品质：能通过阅读、提取、填表、排序、归纳等方式梳理感恩节的历史时间线与事件，按 who / when / where / what / why 五个维度结构化整合信息；能对比感恩节与中国传统节日的异同，发展比较与思辨能力；能基于语篇信息推断作者的情感态度，做出有理有据的表达。 4．学习能力：能借助时间线、思维导图等工具梳理语篇信息；能主动运用略读、寻读、抓取关键句等阅读策略获取信息；能运用提示词完成表达，并主动反思自己的完成情况与待改进之处，养成良好的学习习惯与感恩的生活态度。 （二）分层目标 1．基础巩固层（★，必做）：巩固本课核心词汇、短语的认读与拼写；理解语篇大意，获取感恩节的时间、日期、起源人物与传统食物等基本信息。 2．能力提升层（★★，必做）：能在语境中正确运用目标词汇、短语与一般过去时，完成句子转换、短文填空与语篇重构任务；能梳理感恩节的事件顺序，形成清晰的时间线。 3．拓展创新层（★★★，选做）：能综合运用所学语言，完成采访汇报、读写表达与跨学科实践任务，发展迁移创新能力，结合生活实际表达自己的感恩之情。 四、作业内容与目标对应表 本作业共设 3 个层级、9 个题组，各题组与作业目标、主要题型的对应关系如下表所示。 序号 题组名称 对应作业目标 主要题型 完成层级 预计用时 1 词汇过关：火眼金睛认单词 能正确认读、拼写本课20个核心词汇 单词拼写与词义匹配 基础层★必做 2分钟 2 短语速记：连线搭配 能掌握本课核心短语并理解其含义 短语连线与补全 基础层★必做 2分钟 3 语篇理解：阅读理解与时间排序 读懂语篇，提取感恩节的时间、人物、事件与传统习俗 阅读理解+事件排序 基础层★必做 6分钟 4 单项选择：语法与语境 在语境中正确运用词汇、短语与一般过去时 单项选择 提升层★★必做 3分钟 5 词形变化与时态应用 正确写出动词过去式形式并在句子中运用 词形变换+完成句子 提升层★★必做 4分钟 6 连词成句与完成对话 运用目标句型重组信息、完成对话 连词成句+完成对话 提升层★★必做 4分钟 7 短文填空：感恩节的故事 在完整语篇中运用核心词汇与语法补全信息 短文填空 提升层★★必做 4分钟 8 采访汇报：我的感恩清单 综合运用本课语言，用英语表达对身边人的感谢 口语表达/微型汇报 拓展层★★★选做 8分钟 9 读写与跨学科实践：节日对比小报告 对比感恩节与中国重阳节，完成读写与跨学科探究 读写+跨学科实践 拓展层★★★选做 7分钟 五、作业评价 （一）评价原则 1．“教—学—评”一致：评价标准与作业目标、学业质量要求一一对应。 2．多元主体：学生自评、同伴互评与教师评价相结合，避免单一评价。 3．分层标准：不同层级使用不同的评价标准，重在激励与发展，让每个学生都能获得成功体验。 4．过程与结果并重：既关注答案的正确性，也关注学习习惯、思维过程与合作表现。 （二）评价方式 1．学生自评：完成作业后用“★—★★—★★★”自评，并写下“我的收获”与“我的感谢对象”。 2．同伴互评：口语汇报与书面表达由同伴依据量表互评，给出“一个暖心优点+一条小建议”。 3．教师评价：以星级加描述性评语为主，基础层重准确，提升层重运用，拓展层重情感与表达的结合度。 （三）分层评价量表 评价维度 ★ 基础达标 ★★ 良好 ★★★ 优秀 词汇短语掌握 核心词汇短语的拼写、词义匹配正确率达到70%及以上，少量错误经提示后可自行订正。 核心词汇短语的拼写、词义匹配正确率达到90%及以上，能在句子中正确使用。 核心词汇短语全部掌握，能在语篇与真实表达中灵活运用，没有语言错误。 阅读理解与信息提取 能读懂语篇大意，提取部分关键信息，3个以内的细节题出现错误。 能完整读懂语篇，正确提取所有关键信息，事件排序完全正确。 能结构化梳理语篇信息，自主画出感恩节的时间线，概括出语篇的主旨与作者情感。 语法与语用运用 能正确使用一般过去时的常见规则动词，不规则动词书写出现少量错误。 能正确使用本课所有一般过去时动词，句子表达通顺，语法错误少于2处。 能正确、自然地运用一般过去时与重点短语，写出完整、连贯的段落。 拓展与表达 能写出2-3个自己要感谢的人，句子基本完整。 能用3-5个完整句子表达对身边人的感谢，情感真实。 能流利地进行1分钟英语汇报，情感真挚，感恩主题突出，跨学科小报告结构完整。 （四）综合评价与结果运用 本次分层作业的综合评价采用多元加权计算方式，计算公式如下： 最终评价结果以星级等级呈现，不排名、不公开学生个体分数，重点反馈“我学会了什么”和“下一步怎么改进”，将评价结果转化为后续课堂分层指导的依据：对基础仍有困难的学生进行词汇与句型的针对性辅导，对学有余力的学生引导其进行更深入的跨文化探究与感恩主题拓展表达。 六、试题详情 语篇材料 Read the passage and finish the tasks. The fourth Thursday in November is a special day in North America. It is Thanksgiving. People give thanks for the autumn harvest and all the good things in their life. The first Thanksgiving started long ago. The pilgrims sailed across the Atlantic Ocean in 1620. Their long voyage on the ship the Mayflower was hard. They arrived in America in autumn. But they did not know how to grow food in the new land. The winter was cold, and many of them got sick or died. Luckily, some local Native American people gave them a hand. They taught the pilgrims how to plant corn and grain, how to hunt and how to fish. One year later, the pilgrims had a big harvest. They wanted to give a big thank-you to their new friends, so they held a great feast together. That was the first Thanksgiving. Today, Thanksgiving is still a day of big family feasts. People get together at home. They cook a roast turkey, make pumpkin pies, and enjoy many other delicious dishes. Before the big meal, the family will sit together and say what they are thankful for — for their warm home, for their kind neighbours, for their teachers and friends. Thanksgiving is not just a day to eat. It is a day to stop and say thank you to the people around us. 基础巩固层★（必做，约10分钟） 题组1 词汇过关：火眼金睛认单词 根据汉语提示写出单词的正确形式： 1. ______ n. 火鸡 2. ______ n. 馅饼 3. ______ n. 谷物；粮食 4. ______ n. 收获 5. ______ v. 集合；聚集 6. ______ adj. 感激的 7. ______ adj. 感谢的；感恩的 8. ______ n. 传统 9. ______ n. 盛宴；大餐 10. ______ n. 11月 题组2 短语速记：连线搭配 把A栏与B栏中含义匹配的短语用直线连起来： A栏 B栏 连 线 give thanks for 在11月的第四个星期四 on the fourth Thursday of November 聚在一起 give sb. a hand 为……而感谢 learn how to grow food 教某人做某事 get together 帮助某人 teach sb. how to do sth. 学习如何种植食物 题组3 语篇理解：阅读理解与时间排序 阅读上面的语篇材料，选择正确答案。 1. When is Thanksgiving? A. On the first Thursday in November B. On the second Thursday in November C. On the third Thursday in November D. On the fourth Thursday in November 2. The pilgrims' ship was called ______. A. the Dragon Boat B. the Mayflower C. the Titanic D. the Spring Festival 3. Who helped the pilgrims learn to grow food? A. The local Native American people B. The pilgrims themselves C. Their children D. No one 4. Which food is NOT mentioned in the passage as traditional Thanksgiving food? A. Roast turkey B. Pumpkin pie C. Zongzi D. Corn 5. Put the following events into the correct order according to the passage. a. The pilgrims arrived in America b. They had a big harvest and held a great feast c. The local people helped them and taught them to grow food d. They sailed across the Atlantic Ocean in 1620 A. a → d → c → b B. d → a → c → b C. c → a → d → b D. d → c → a → b 能力提升层★★（必做，约15分钟） 题组4 单项选择：语法与语境 从A、B、C、D四个选项中选出可以填入空白处的最佳答案。 1. My parents and I ______ a big turkey dinner last Thanksgiving. A. have B. had C. has D. having 2. The pilgrims arrived ______ America in the autumn of 1620. A. in B. at C. on D. to 3. My best friend often gives me a ______ when I meet difficulties. A. hand B. hands C. head D. foot 4. We should say thank you ______ our parents for their love. A. for B. to C. of D. with 5. They did not know how ______ food in the new land at first. A. grow B. grew C. to grow D. growing 题组5 词形变化与时态应用 用括号内所给单词的正确形式填空。 1. Last year, we ______ (celebrate) Thanksgiving with our Canadian friend. 2. The local people ______ (teach) the pilgrims how to grow corn long ago. 3. One cold winter, many of them ______ (get) sick. 4. Please write down the person you are ______ (thank) for today. 5. We are all ______ (grateful) to our teachers for their help. 题组6 连词成句与完成对话 (A) 将下列单词连成正确的句子，注意大小写与标点符号。 1. Thanksgiving, is, when, ? 2. fourth, it, on, the, Thursday, is, November, of 3. family, together, get, the, dinner, big, for 4. we, a big thank-you, to, should, say, people, around, the, us (B) 补全对话：从方框中选择合适的句子补全对话（有两项多余）。 Li Ming: Hi, Danny! Do you know Thanksgiving? Danny: Yes, it is a famous festival in North America. ____1____ Li Ming: That's right. ____2____ Danny: They usually get together and have a big family feast. Li Ming: Wow, that sounds warm. ____3____ Danny: They eat roast turkey, pumpkin pies and many other delicious dishes. Li Ming: ____4____ It's also a time for us to show our love to family. A. What do people eat on that day? B. When do they celebrate it? C. And it's a day to say thank you to the people around us. D. What do people usually do on Thanksgiving? E. It comes on the fourth Thursday of November. 题组7 短文填空：感恩节的故事 用方框内所给单词的正确形式补全短文，每词限用一次。 ( word bank: arrive, teach, give, have, say ) Long long ago, some pilgrims sailed to the new land. They ____1____ there in an autumn. The winter was cold, and they did not know how to grow food. The local people ____2____ them a hand. They ____3____ the pilgrims how to grow corn and grain. One year later, they ____4____ a great harvest. All the people got together and ____5____ thank you to the sun, to the land and to their new friends. That was the first Thanksgiving. 拓展创新层★★★（选做，约15分钟） 题组8 采访汇报：我的感恩清单 想一想：在你的生活里，谁一直陪伴和帮助着你？请完成以下任务： 1. 用英语写下3个你想要感谢的人，并各写一句话说明感谢的原因。 示例： I want to say thank you to my mum. She cooks nice food for me every day. 2. 向你的同桌展示你的感恩清单，用1分钟时间向他/她做简单的口头汇报，说一说这些温暖的小事。 题组9 读写与跨学科实践：节日对比小报告 重阳节（chóng yáng jié）是我们中国的“敬老节”（jìng lǎo jié），同样充满感恩与温暖。请对比感恩节（gǎn ēn jié）与重阳节，完成小探究： 1. 填写下表，对比两个节日的信息。 对比项 感恩节 Thanksgiving 重阳节 the Double Ninth Festival 相同点 日期 核心主题 典型食物/活动 2. 做一个小调查：采访3位同学，问问他们心中最想感谢的人是谁。统计结果，用公式计算“感谢父母”的人数占比。 最后，在小报告结尾用1-2句英语写下你最大的发现：We all need to ______. 七、答案与解析 ★ 基础巩固层 题组1 词汇过关 1. turkey 2. pie 3. grain 4. harvest 5. gather 6. grateful 7. thankful 8. tradition 9. feast 10. November 题组2 短语速记（连线答案） give thanks for — 为……而感谢；on the fourth Thursday of November — 在11月的第四个星期四；give sb. a hand — 帮助某人；learn how to grow food — 学习如何种植食物；get together — 聚在一起；teach sb. how to do sth. — 教某人做某事。 题组3 语篇理解 1. D 解析：根据语篇第一句“The fourth Thursday in November is a special day... It is Thanksgiving.”可知，感恩节在11月的第四个星期四。 2. B 解析：语篇第二段“Their long voyage on the ship the Mayflower was hard.”说明朝圣者的船叫五月花号。 3. A 解析：“Luckily, some local Native American people gave them a hand. They taught the pilgrims how to plant corn and grain...” 点明是当地印第安居民帮助了他们。 4. C 解析：语篇最后一段提到了火鸡、南瓜派和玉米，粽子是中国端午节的食物，未出现在感恩节传统食物中。 5. B 解析：事件顺序为：1620年横跨大西洋航行→抵达美洲→当地人帮助他们学习种植→丰收并举行盛宴，对应 d → a → c → b。 ★★ 能力提升层 题组4 单项选择 1. B 解析：时间状语 last Thanksgiving 表示过去发生的动作，动词用一般过去式 had。 2. A 解析：arrive in 后面接大地点（国家、城市）；arrive at 后面接小地点。America 是大地点，用介词 in。 3. A 解析：give sb. a hand 是固定短语，意为“帮助某人、搭把手”。 4. B 解析：say thank you to sb. 是固定搭配，意为“向某人道谢”；say thank you for sth. 意为“为某事道谢”。本题指向人，用 to。 5. C 解析：“疑问词+不定式”结构 how to grow 在句中作宾语，符合“他们不知道如何种植食物”的语义。 题组5 词形变化 1. celebrated 2. taught 3. got 4. thankful 5. grateful 题组6 连词成句与完成对话 (A) 1. When is Thanksgiving? 2. It is on the fourth Thursday of November. 3. The family get together for the big dinner. 4. We should say a big thank-you to the people around us. (B) 1. E 2. D 3. A 4. C 题组7 短文填空 1. arrived 2. gave 3. taught 4. had 5. said ★★★ 拓展创新层 题组8 采访汇报：参考范文 My name is Li Hua. Today I want to say thank you to three people. First, I thank my English teacher. She helps me learn English every day. Second, I thank my deskmate. He plays games and studies with me. Third, I thank my grandma. She makes sweet food for me. All these small things make me happy. 范文点评：本篇短文用 First、Second、Third 清晰地介绍了三个要感谢的对象，句子简单完整、情感真挚，完全符合本课语言输出的要求，口头汇报1分钟以内即可完成，适合八年级学生水平。 题组9 读写与跨学科实践：参考答案 表格填写参考： 感恩节（gǎn ēn jié）：日期11月第四个星期四；主题感恩丰收、感谢身边人；活动吃火鸡与南瓜派、全家聚餐。 重阳节（chóng yáng jié）：农历九月初九；主题敬老、登高、感恩长辈；活动登高、赏菊、吃重阳糕、看望老人。 相同点：两个节日都传递出“感恩”的美好主题，家人团聚、表达爱意。 开放性句子示例：We all need to learn to say thank you to the people around us every day. 小调查按实际统计人数计算占比即可。 学科网（北京）股份有限公司 $