第二单元 阅读理解专项训练-2026-2027学年语文六年级上册统编版

第二单元 阅读理解提升训练 阅读短文《飞夺泸定桥》，完成练习。 飞夺泸定桥 ①1935 年 5 月，北上抗日的红军向天险大渡河挺进。大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有一座铁索桥可以通过。这座铁索桥，就是红军北上必须夺取的泸定桥。 ②敌人早就派了两个团防守泸定桥，阻拦红军北上；后来又调了两个旅赶去增援，妄想把我军消灭在桥头上。我军早就看穿了敌人的诡计。28日早上，红四团接到上级命令： “29日早晨夺下泸定桥！”时间只剩下20多个小时了，红四团离泸定桥还有240里地。敌人的两个旅援兵正在对岸向泸定桥行进。抢在敌人前头，是我军战胜敌人的关键。 ③红四团翻山越岭，沿路击溃了好几股阻击的敌人，到晚上 7 点钟，离泸定桥还有 110 里。战士们一整天没顾得上吃饭。天又下起了大雨，把他们都淋透了。战胜敌人的决心使他们忘记了饥饿和疲劳。在漆黑的夜里，他们冒着雨，踩着泥泞继续前进。 ④忽然对岸出现了无数火把，像一条长蛇向泸定桥的方向奔去，分明是敌人的增援部队。红四团的战士索性也点起火把，照亮了道路，跟对岸的敌人赛跑。敌人看到了这边的火把，扯着嗓子喊：“你们是哪个部分的？”我们的战士高声答话：“是碰上红军撤下来的。”对岸的敌人并不疑心。两支军队像两条火龙，隔着大渡河走了二三十里。雨越下越猛，像瓢泼一样，把两岸的火把都浇灭了。对岸的敌人不能再走，只好停下来宿营。红四团仍旧摸黑冒雨前进，终于在29日清晨赶到了泸定桥，把增援的两个旅的敌人抛在了后面。 ⑤泸定桥离水面有十几米高，是由 13 根铁链组成的：两边各有两根，算是桥栏；底下并排9根，铺上木板，就是桥面。人走在桥上摇摇晃晃，就像荡秋千似的。现在连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。向桥下一看，真叫人心惊胆寒，红褐色的河水像瀑布一样，从上游的山峡里直泻下来，撞击在岩石上，溅起两三米高的浪花，水声震耳欲聋。桥对岸的泸定城背靠着山，西门正对着桥头。守城的两个团的敌人早已在城墙和山坡上筑好工事，凭着天险，疯狂地向红军喊叫：“来吧，看你们飞过来吧！” ⑥红四团马上发起总攻。团长和政委亲自站在桥头上指挥战斗。号手们吹起冲锋号，所有武器一齐开火，枪炮声，喊杀声，霎时间震动山谷。二连担任突击队，22 位英雄（　　）短枪，（　　）马刀，（　　）手榴弹，（　　）敌人密集的枪弹，（　　）铁链向对岸冲去。跟在他们后面的是三连，战士们除了武器，每人带一块木板，一边前进一边铺桥。 ⑦突击队刚刚冲到对岸，敌人就放起火来，桥头立刻被大火包围了。在这千钧一发的时刻，传来了团长和政委的喊声：“同志们！为了党的事业，为了最后的胜利，冲啊！”英雄们听到党的号召，更加奋不顾身，都箭一般地穿过熊熊大火，冲进城去，和城里的敌人展开了激烈的搏斗。激战了两个小时，守城的敌人被消灭了大半，其余的都狼狈地逃跑了。 ⑧红四团英勇地夺下了泸定桥，取得了长征中的又一次决定性的胜利。红军的主力渡过了天险大渡河，浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线。 1．短文是按照“接到命令、_______、______、顺利渡河”这四部分记叙的。 2．在短文第⑥自然段的括号中依次填写动词，正确的一项是（　　） A．攀着　　背着　　拿着　　冒着　　带着 B．拿着　　背着　　攀着　　冒着　　带着 C．拿着　　攀着　　背着　　带着　　冒着 D．拿着　　背着　　带着　　冒着　 攀着 3．红四团能够取得泸定桥战役胜利的主要原因是（　　） A．敌人的战斗力不强。 B．北上抗日的红军向天险大渡河挺进。 C．红军战士具有不畏艰险、勇往直前的精神。 D．敌人修筑的防御工事不够坚固。 4．短文第⑦自然段描写了突击队与敌人展开生死搏斗的场面，先写了_______，再写了________，这是运用了____的写法。 5．“捐躯赴国难，视死忽如归。”此时，你想对红四团的战士说：____ 6．在《七律·长征》中描写“飞夺泸定桥”这一场景的诗句是：“__________。”请你结合这首诗或课外阅读再写出两个红军长征中的战役：________、________。 还有一个苹果 ①一场突然而至的风暴，让一位独自穿行大漠的lǚ xíng（   ）者迷失了方向，更可怕的是装干粮的背包不见了。翻遍所有的衣袋，他只找到一个泛青的苹果。 ②他（无奈 惊喜）地喊道：“哦，我还有一个苹果。”他攥着那个苹果，艰难地在大沙漠里寻找出路。整整一个zhòu yè（   ）过去了，他仍未走出茫茫的大漠。饥饿、干渴、疲惫使他有好几次觉得自己快要支撑不住了，可看一眼手里的那个苹果，抿抿干裂的嘴唇，陡然又添了几分力量。 ③他又继续bá shè（   ），心中不停地默念着：“我还有一个苹果，我还有一个苹果……” ④三天以后，他终于走出了大漠，那个始终未曾咬过一口的苹果，已干枯得不成样子了。 ⑤是的，在生命的旅途中，我们常常会遭受各种挫折和失败，你不要（轻易 容易）地说自己什么都没有了，其实人生如沙漠，信念就是那只“苹果”。 7．根据文中的拼音写词语。 8．在括号里用“———”选择恰当的词语。 9．这位旅行者为什么能走出茫茫沙漠？ ______________ 10．这位旅行者在饥饿、干渴时为什么没有直接吃掉那个苹果？ _____________ 11．你是如何理解文章最后一个自然段的意思的？ ______________ 认真阅读短文，完成后面的练习。 讲到长征，请问有什么意义呢？我们说，长征是历史记录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。自从盘古开天地，三皇五帝到于今，历史上曾经有过我们这样的长征吗？十二个月光阴中间，天上每日几十架飞机侦察轰炸，地下几十万大军围追堵截， 路上遇着了说不尽的艰难险阻，我们却开动了每人的两只脚，长驱二万余里，纵横十一个省。请问历史上曾有过我们这样的长征吗？没有，从来没有的。长征又是宣言书。它向全世界宣告，红军是英雄好汉，帝国主义者和蒋介石等辈则是完全无用的。长征宣告了帝国主义和蒋介石围追堵截的破产。长征又是宣传队。它向十一个省内大约两万万人民宣布，只有红军的道路，才是解放他们的道路。不因此一举，那么广大的民众怎会如此迅速地知道世界上还有红军这样一篇大道理呢？长征又是播种机。它散布了许多种子在十一个省内，发芽、长叶、开花、结果，将来是会有收获的。总而言之，长征是以我们胜利、敌人失败的结果而告结束。谁使长征胜利的呢？是共产党。没有共产党，这样的长征是不可能设想的。中国共产党，它的领导机关，它的干部，它的党员，是不怕任何艰难困苦的。谁怀疑我们领导革命战争的能力，谁就会陷进机会主义的泥坑里去。长征一完结，新局面就开始。 12．用文中原句概括长征的意义。 _________________ 13．文中所运用的设问和反问的句式，对表情达意起到了很好的辅助作用。摘抄文中的设问句和反问句，并把反问句改为陈述句。 设问句：_____________ 反问句：_____________ 改为陈述句：_____________ 课内阅读 狼牙山五壮士（节选） ①为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。②他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。③班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。④副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。⑤战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。⑥胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。⑦敌人始终不能前进一步。⑧在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 14．请给选文部分拟一个小标题：___________。 15．选文既关注了五个战士的人物群体，又聚焦了个体。其中第___________（填序号）句话关注战士群体，第___________（填序号）句话聚焦战士个体，这种描写方法叫作___________。这样写的好处是_____________________。 16．先用横线画出选文中令你印象深刻的人物，再说说你感受到了什么样的人物形象。 _____________________________ 17．人们都说革命烈士永垂不朽，但他们的生命已然逝去，又何来“永垂不朽”呢？请你结合链接材料以及选文，发表你的观点并说明理由。 【链接材料】习近平总书记指出，在我国社会主义革命、建设、改革的非凡历程中，一代又一代奋斗者顽强拼搏、不懈奋斗，涌现出无数感天动地的英雄模范。他们用智慧和汗水、甚至鲜血和生命，为国家富强、民族振兴、人民幸福书写了可歌可泣的壮丽篇章。 ________________________ 参观学习中，同学们结合课文内容，加深了对英雄事迹的了解。阅读片段，完成以下任务。 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 18．照样子，根据选文内容概括出五个战士各自的特点。 19．用“________”画出描写“五个战士”群体的句子，用“      ”画出描写个体的句子。这样写的好处是________________________________________________________。 20．选文在写五壮士英雄事迹的同时还写了敌人，下列对此理解不正确的一项是（     ） A．增加战斗形势的紧张感 B．侧面衬托五位壮士的勇敢、善战 C．全面展示战斗场景，真实可信 D．表现敌人宁死不屈的精神 21．有同学发现，选文中对五位英雄的称呼是“五个战士”，但从课文第4自然段开始，对他们的称呼变成了“五位壮士”。请你说说为什么会有这种改变。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 细读故事，感悟五位壮士的英雄气概。 ①五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声： ②“打倒日本帝国主义！” ③“中国共产党万岁！” ④这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！ 22．对“昂首挺胸”这个词语赏析有误的一项是（   ）。 A．表现了五位壮士英勇无畏的牺牲精神。 B．这个词语是对狼牙山五壮士的动作描写。 C．写出了狼牙山五壮士被迫跳下悬崖、一心求死的决绝的精神。 D．生动地描摹了五位战士跳崖时的那种无畏的精神。 23．战士们“脸上露出胜利的喜悦”是因为（   ）。 A．他们击溃了敌人的多次进攻。 B．抗日战争即将胜利。 C．群众和部队主力已经安全转移，任务完成。 D．他们马上可以和大部队会合了。 24．对文中画“_____”的句子分析有误的一项是（   ）。 A．这是全国人民共同的心声，中国人民在中国共产党的领导下能够英勇战斗。 B．中国人民抗战的决心不动摇，抗战的力量无比巨大，抗战必定胜利。 C．这两句仅仅表达了五位壮士对敌人无比憎恨的情感。 D．这两句话感人至深，充分显示了五壮士坚强不屈、不怕牺牲的英雄气概。 25．［语文要素］选文第1自然段运用了“点面结合”的手法，其中，第________句是“点”，第________句是“面”，这样写既能让我们感受到________________，又能_______________________________。 大江保卫战 ①1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一场接着一场。奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急⋯⋯灾情就是命令，灾区就是战场。在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。 ②7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”他们一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。 ③面对肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色。 ④解放军某部四连连长黄晓文正扛着沙包在稀泥中奔跑，忽然觉得脚底一阵疼痛，抬脚一看，原来是一根铁钉扎了进去。团长见状，马上派人去找随队军医。黄晓文大声说：“来不及了！”说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的沙包，又爬上了大堤……在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！ ⑤在汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇欲坠的电线杆。在安造垸（yuàn），他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在簰（pái）洲湾，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望……哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。 ⑥大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。 26．阅读短文，想想写了哪些场面，完成导图。 27．选文中画“_____”句子是对黄晓文________、________的描写，从中我们可以感受到黄晓文________的形象。 28．［语文要素］本文运用了“点面结合”的写法。本文的第②自然段是对________（填“点”或“面”）的描写，第④自然段是对________（填“点”或“面”）的描写。这样写的好处是________________。 29．战争年代，无数革命先烈为了抵抗侵略抛头颅，洒热血；和平时期，人民解放军更是铁血铸军魂。他们守卫边疆，捍卫国土安全；他们冲在地震救灾、抗洪抢险的第一线，保护着人民的生命财产安全。他们是最可爱的人！请你结合文中的事迹为抗洪的解放军官兵们写一段颁奖辞。 ____________________________________________________________________________________________ 课内阅读。 开国大典（节选） ①朱总司令和聂将军同乘汽车，先检阅部队，然后朱总司令回到主席台，宣读中国人民解放军总部的命令。受检阅的部队就由聂将军率领，在《中国人民解放军进行曲》的乐曲声中，由东往西，缓缓进场。 ②开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。 ③两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。 30．选文运用________的方法对阅兵场面进行了描写，其中对受检阅部队入场情景的描写属于________（填“点”或者“面”），对各个方阵的描写属于________（填“点”或者“面”）。 31．选文在描写各个方阵行进时，选取的角度不同。其中，海军方阵描写的是( )，步兵方阵描写的是( )，炮兵方阵描写的是( )，战车方阵描写的是( )，骑兵方阵描写的是( )。 A．武器装备和排列方式    B．战士的行进方式    C．马匹颜色与动作 D．服装和帽子的颜色    E．装备样式与战士们姿态 32．选文画横线的句子运用了________的修辞手法，写出了战士们的__________。 33．下列说法中，错误的一项是（　　） A．选文从“检阅部队—各兵种入场—人民欢呼”三个方面描写了阅兵的场景。 B．人民空军的飞机是在阅兵仪式的最后排成人字形出场的。 C．从选文第③自然段中，我们可以感受到阅兵现场欢快热烈的氛围。 34．从选文第③自然段中，你感受到人民群众怎样的心情？ ________________________________________ ①开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。 ②接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。 ③两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。 35．选文第①②自然段讲述的是阅兵式的精彩场面，文中呈现的受阅顺序是____________、____________、____________、____________（同时空军的飞机飞过）、____________。 36．结合选文，判断下列说法的正误，正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）文中写群众的“欢呼声盖过了飞机的隆隆声”，说明当时我国的飞机很先进，噪声很小。( ) （2）场面描写不仅能渲染气氛，还能很好地塑造人物形象，突出文章主旨。( ) 37．“把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了”，你如何理解这处描写？当时人们的心情是怎样的？ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 阅读。 马石山上（节选） ①他站起身来，看了看围子里的伙伴。原来放伤员的那个石坑已经落上了炸弹，两个伤员都被炸得无影无踪。同伴们活着的连他只有四个人了。这四个人都是身上淌着血，头上流着汗，不停地向着山下射击。他看看山下，山下的村庄都在冒着浓黑的烟，山下的敌人仍然蜂子似的向山上围攻。山坡上，到处都在响枪。英勇的人们在和冲上山来的敌人展开搏斗。他们没有武器，但是他们用木棍、石块抛击敌人，用牙齿手指撕咬敌人…… ②班长突然全身一震，精神百倍地喊道：“同志们，敌人冲上来用石头砸！” ③石头伴着手榴弹，居高临下，他们又一次打退了敌人的冲锋。 ④山巅上一时呈现了可怕的沉寂。 38．[语文要素]下列关于“点面结合写场面”理解错误的一项是（   ） A．四位战士向敌人射击的场面是“点”的描写。 B．山坡上的人们与敌人搏斗是“面”的描写，体现了人们的英勇无畏。 C．班长的指挥是“点”的描写，表现出战士们利用身边的一切与敌人战斗。 D．“点面结合”描写既体现出战士们英勇奋斗的精神，又体现出战斗的惨烈。 39．战士们与敌人战斗时，优势是________，而更多的劣势体现在________________。 40．从选文“山巅上一时呈现了可怕的沉寂”中你体会到了什么？ ___________________________________________ 41．马石山上的战士们和邱少云都被称为“伟大的战士”，原因是（   ） A．都为了战斗的胜利而奋不顾身。 B．都坚信牺牲了自己就一定能换取战斗的胜利。 C．都用不同的方式与敌人展开了殊死的搏斗。 D．都在一边与敌人战斗一边考虑战友的安危。 42．联读材料，发表观点。 ①砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。 ②革命烈士永垂不朽，你们的事迹，将激励着千千万万的后人，为争取民族生存和国家富强而奋斗。 ③在我国社会主义革命、建设、改革的非凡历程中，一代又一代奋斗者顽强拼搏、不懈奋斗，涌现出无数感天动地的英雄模范。他们用智慧和汗水，甚至鲜血和生命，为国家富强、民族振兴、人民幸福书写了可歌可泣的壮丽篇章。 人们都说革命烈士永垂不朽，但他们的生命已然逝去，又何来的“永垂不朽”呢？请你结合联读材料及马石山上战士们的表现，发表你的观点并说明理由。 ______________________________________________ 读一读，根据要求，完成练习。 我的战友邱少云（节选） ①我发现这条干涸的小山沟并不十分隐蔽。我们离敌人太近了，前面几十米就是敌人的前沿阵地。我们不但可以看见敌人设置的铁丝网和胸墙，而且可以看见敌人主阵地上的地堡和火力点，甚至连敌人的谈话声都听得见。可以想见，敌人居高临下，发现我们当然更容易。我们必须僵卧着一动不动，一声低低的咳嗽或者轻轻地蜷一下腿，都可能被敌人发觉。 ②我们全靠身上的伪装掩护自己。我看了一下前面，班长和几个战士都伏在枯黄的茅草里，身上也披着厚厚的茅草作为伪装，猛一看去，很难发现他们。我又看了看伏在不远处的邱少云，他也全身伪装，隐蔽得更好，相隔这么近，我都几乎找不到他。 43．[语文要素]选段运用了点面结合的写法，第1自然段是“面”的描写，描写的是________________；第2自然段“点”的描写体现在对________________的描写中。 44．[语文要素]关于“点面结合”的写作手法，下列说法不恰当的一项是（   ） A．对“我们必须僵卧着”的描写，突出了整个连队的表现，体现出战士们的纪律性强。 B．这样描写更加细腻，但有时会显得啰唆，不够简洁。 C．点面结合，强化了描写的层次感，突出了战士们团结一致、无惧无畏的精神。 D．对“点”的描写突出了每位战士的特点，对“面”的描写会让读者加深对整体的印象。 45．第1自然段是对邱少云和战友们潜伏的山沟环境的描写，这样写的作用是什么？ ________________________________________________ 课内阅读。 ①我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 ②烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。 46．为文中的加点字选择最恰当的解释。（填序号） （1）刀绞一般( ) ①把两股以上条状物扭在一起。 ②握住条状物的两端同时向相反方向转动，使受到挤压；拧。③同“铰”，用铰刀切削。④勒死；吊死。 （2）纹丝不动( ) ①蚕丝。②表示长度、质量或重量的单位。③表示极少或极小的量。④指弦乐器。 47．选文第2自然段写邱少云是“伟大的战士”，为什么这样称呼邱少云？ ___________________________________________ 48．你想对这位“伟大的战士”说些什么？ __________________________________________ 49．请你用一句古诗评价邱少云。 ___________________________________________ 阅读罗盛教的故事。课外阅读。 ①一个冬日的早晨，朝鲜石田里的山野上铺着厚厚的雪。几个朝鲜小朋友在河面上滑冰。突然咔嚓一声，冰破了，一个孩子惊叫一声，掉进了冰窟窿。其余孩子脸色煞白，连哭声都卡在喉咙里，还有人踉跄着后退。而罗盛教听到叫声，知道出了事，就急忙向河边跑过去。 ②他一边跑一边脱棉衣。冰窟窿里泛着水花，罗盛教猛地跳了下去。冰下的流水很急，不知把孩子冲到哪里去了。他在水里摸了好一阵，也没摸到。 ③罗盛教钻出水面吸了口气，立刻又钻了下去。孩子们站在冰上，焦急地盯着冰窟窿。一会儿，水面上一阵晃动，伸出两只小手，接着是孩子的脑袋。罗盛教把孩子抱上来了！孩子用两只胳膊扒住了冰，使劲往上爬。没想到哗啦一声响，冰塌了一大片，孩子又掉进了水里。 ④罗盛教钻出水面，他的脸和脖子全冻得发紫了。他深深地吸了口气，又一次钻进水里。过了好一会儿，才看见孩子慢慢地露出水面，是罗盛教用头和肩膀把他顶出来的。孩子得救了，罗盛教已经使尽了全身的力气，光荣地牺牲了。 ⑤石田里许多朝鲜村民闻讯赶来，团团围在罗盛教身边，失声痛哭。被罗盛教营救的孩子崔莹感激涕零，说：“罗叔叔舍身救了我，我要亲自去安葬他。”他的母亲流着泪说：“罗同志为救崔莹而牺牲，他的恩情我们这辈子也报不尽啊！” ⑥朝鲜人民为了纪念罗盛教，把他安葬在石田里。他的墓前立着一块很高的碑，碑上刻着时任朝鲜领导人的亲笔题词：“罗盛教烈士的国际主义精神与朝鲜人民永远共存。” （有删改） 50．读第②自然段，用“_____”画出描写罗盛教第一次潜水救人的句子，并把体现营救过程的动词按顺序填在括号里：（   ）→（   ）→（   ）→（   ）。 51．［语文要素］第⑤自然段使用了点面结合的手法，对村民们的描写属于“________”的描写，对崔莹及其母亲的描写属于“________”的描写。这样写的作用是________________。 52．结合事情的发展过程，补充下面示意图。 起因：________________→经过：________________→结果：孩子得救了，罗盛教光荣牺牲了。 课外阅读 ①一身粗布红衣、一把手枪，骑着一匹白马冒着枪林弹雨冲锋在如火如荼的战场…… ②这是当年东北抗日联军中一位女战士真实的形象。她，就是威震敌胆，被誉为“白山黑水”民族魂的抗日女英雄——赵一曼。 ③1935年11月，赵一曼率领的部队被日伪军包围，她毅然决定把生的机会留给战友，让团长带队突围， 自己率领几个人掩护。在枪林弹雨中，她左手手腕中弹负伤。面对魔鬼似的敌人的围困和喊话，赵一曼丝毫不为所动，不顾受伤的手腕，举枪回击敌人。后来她腿部中弹，洁白的雪地上殷红的血越来越多， 红得刺目，她昏倒在了雪地里， 不幸被捕。// ④日军为从赵一曼口中得到有价值的情报，连夜对赵一曼进行审讯。因赵一曼始终什么也不说，日军便用鞭子抽打赵一曼的伤口。赵一曼被施以非人的酷刑，几度昏迷，仍坚贞不屈，只字不吐…… ⑤押送赵一曼的马车从最热闹的街市穿过。a．戴着手铐、锁着脚镣、被紧紧捆绑着的赵一曼，在车上坐直了身子，有些微凉的晨风，吹拂着她那许多天没有梳理的头发和她那染着血迹的破烂的衣襟。 ⑥敌人拿出纸笔，对她说：“你只要把第三军活动的地方画一张图，很简单的几笔， 就可以马上释放你！ ”赵一曼不看敌人一眼。“那么，你写上‘从此不再反满抗日’这几个字，总可以吧？几个字可以把你的生命换回去的……”b．赵一曼仍毫不动摇，她的嘴角浮现出了胜利者的微笑。是的，她被捕了，并且即将被杀害。但敌人熬尽心血同她软斗硬斗， 最后什么也没从她这儿得到，一场空！// ⑦马车驶向小北门方向，那儿聚集着密密麻麻的群众。群众往路中间拥着，持枪的军警横着大枪往路两边拦赶群众……c．刑场到了，赵一曼纵身跳下马车，从容地走上前去，面对一排黑色的枪口，站住，站得稳稳的、牢牢的。然后她高举起手臂，用力地高喊：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！” ⑧1936年8月2日，赵一曼永远地倒在了刑场上。人们仿佛还能看到她一身粗布红衣，持一把手枪，在白马上战斗的样子……// 53．文中加点字“魔”，用音序查字法，先查大写字母______，再查音节_______；用部首查字法，先查部首_______，再查______画。 54．短文依次写了赵一曼的三件事：____________、_____________、____________。三件事中，详写了第_____________件事，这样写的好处是：____________。 55．下面对文中画线句子的理解不正确的一项是（ ）。 A．a句主要是对赵一曼的外貌描写，“染着血迹的破烂的衣襟”表现出赵一曼遭受了酷刑。 B．b句是对赵一曼的神态描写，“浮现出了胜利者的微笑”是因为她没有泄露任何情报，也表明她坚信抗日战争一定会胜利。 C．c句通过对赵一曼的语言、心理和动作进行描写，突出了赵一曼的爱国情怀。 56．读短文，你觉得赵一曼是一个什么样的人？请结合短文内容回答。 ____________________________________ 57．短文开头和结尾有什么联系？这样写有什么好处？试着写下来。 ___________________________________ 58．读了短文， 我想用《石灰吟》中的“_____________，____________”这两句诗来赞美赵一曼的品格。 我的战友邱少云（节选） ①那一天，天还没有亮，我们连悄悄地摸进391高地下面的山坳，潜伏在一条比较隐蔽的山沟里。敌人居高临下，当然更容易发现我们。我们趴在地上必须纹丝不动，咳嗽或者蜷一下腿，都可能被敌人发觉。我看了看伏在我身边不远的邱少云，他全身伪装，隐蔽得很好，相隔这么近，我几乎找不到他。 ②到了中午，敌人突然打起炮来，炮弹一排又一排，在我们附近爆炸。显然，敌人已经感觉到他们的前沿阵地不太安全了，可是没有胆量冒着我军的炮火出来搜索，只好把看家的本领——“火力警戒”拿出来了。 ③排炮过后，敌人竟使用了燃烧弹，我们附近的荒草着火了。火苗子呼呼地蔓延，烧得枯黄的茅草毕毕剥剥地响。我忽然闻到一股浓重的棉布烧焦的味道，扭转头一看，哎呀！火烧到邱少云身上了！他的棉衣已经烧着，火苗趁着风势乱窜，一团烈火把他整个身子包住了。 ④这时候，邱少云只要从火里跳出来，就地打几个滚儿，就可以把身上的火扑灭。我趴在他附近，只要跳过去，扯掉他的棉衣，也能救出自己的战友。但是这样一来，我们就会被山头上的敌人发觉，我们整个班，我们身后的整个潜伏部队，都会受到重大的损失，这一次作战计划就全部落空了。 ⑤我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来或者突然叫起来。我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活地烧死。但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。 ⑥为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。这位伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。 ⑦黄昏时分，漫山遍野响起了激动人心的口号：“为邱少云同志报仇！”我们怀着满腔怒火，勇猛地冲上391高地。敌人被我们全部歼灭了。看看时间，从发起冲锋到战斗结束，才二十分钟。 ⑧我永远忘不了那一天——1952年10月12日。 59．从文中找出下列词语的近义词。 近义词：搜寻( )    消灭( ) 60．根据选文内容填空，了解故事的主要内容。 故事发生的时间：_________________________ 故事的起因：我们连潜伏在隐蔽的山沟，准备在黄昏时发起冲锋，消灭敌人。 故事的经过：中午，敌人竟使用了燃烧弹，火烧到邱少云身上了，他为了_______________________________________________________________________________________________ 故事的结果：____________________________________________________________________________________ 61．判断题，对的打“√”，错的打“×”。 （1）文中第②、⑤、⑧自然段中的破折号都表示解释说明或补充。( ) （2）“看看时间，从发起冲锋到战斗结束，才二十分钟。”从这句话可以看出敌人的实力不如我军。( ) （3）第⑤自然段中的划线句写出了“我”当时的紧张、悲痛的心情。( ) 62．读句子，完成练习。 邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。 （1）第一句句子是对邱少云的________描写。 （2）第二句句子中的加点词语“半个多钟头、才”写出了________________，表现了_________________________。 第14页（共14页） 第13页（共14页） 学科网（北京）股份有限公司 《第二单元 阅读理解提升训练》参考答案 1． 冒雨行军 激烈夺桥 2．D 3．C 4． 敌人放火 战士冲锋 点面结合 5．英雄们，你们舍生忘死、勇往直前的精神令人敬佩！我们要永远铭记你们的牺牲！ 6． 大渡桥横铁索寒 四渡赤水 强渡大渡河 【导语】这篇《飞夺泸定桥》以紧凑的叙事结构再现了长征中的关键战役。文章通过“时间紧迫-冒雨行军-智斗敌军-强攻天险”的递进式描写，凸显红军战士的英勇无畏。作者善用环境烘托（如“水声震耳欲聋”的河流）和细节特写（如“22位英雄攀铁链”），使历史场景极具画面感。文中敌我双方的火把赛跑、铁索桥的险要描写等情节，既体现军事智慧，又强化了历史真实感。结尾“奔赴抗日最前线”的宏大叙事，将局部战斗升华到民族解放的高度，展现了革命英雄主义精神。 【详解】1．本题考查对文段内容的理解。 短文围绕“飞夺泸定桥”展开，按照事件发展顺序记叙，除“接到命令”“顺利渡河”外，中间部分可梳理为“急行军赶路”和“激烈夺桥战”两部分。 “急行军赶路”对应第③-④段。第③段“红四团翻山越岭……离泸定桥还有110里。战士们一整天没顾得上吃饭……踩着泥泞继续前进”与第④段“红四团的战士索性也点起火把……终于在29日清晨赶到了泸定桥，把增援的两个旅的敌人抛在了后面”，均聚焦红四团争分夺秒、克服饥饿疲劳与恶劣天气，最终抢在敌人援兵前抵达泸定桥的过程，体现了“赶路”的紧迫性。 “激烈夺桥战”对应第⑤-⑦段。第⑤段描写泸定桥的险要地势与敌人的天险防御，第⑥段“二连担任突击队……冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去”及第⑦段“突击队刚刚冲到对岸……和城里的敌人展开了激烈的搏斗”，具体展现了红军与敌人短兵相接、突破火线的激烈战斗场景，突出了“夺桥”的艰难与英勇。 2．本题考查选词填空。 拿着‌‌：用手握住、抓取某物，强调用手直接控制物品的动作。 ‌背着‌‌：用背部承载物品，通常指较重或需固定携带的物体。 攀着‌‌：用手抓握物体向上或向前移动，强调依靠手部力量支撑身体。 冒着‌‌：不顾危险或恶劣环境，迎着某种情况前进或行动。 ‌带着‌：随身携带某物，强调物品与主体一同移动，但不一定直接用手控制。 ‌‌“拿着短枪”‌：短枪是近战武器，需要手持，因此用“拿”最贴切。 “背着马刀”‌：马刀较长，通常背在身后，用“背”更符合动作习惯。 “带着手榴弹”‌：手榴弹是随身携带的装备，“带”字体现其伴随性。 “攀着铁链”‌：铁索桥的桥面是铁链，需用手“攀”才能前进。 “冒着敌人密集的枪弹”‌：面对枪林弹雨，用“冒”突出英勇无畏的精神。 正确答案‌：‌拿着 背着 带着 攀着 冒着‌，故选D。 3．本题考查对文段内容的理解。 ‌A．文中未提及敌人战斗力弱，反而强调敌人“疯狂喊叫”“筑好工事”，且增援部队被红军抛在后面，说明敌人并非不堪一击。 B．这是战役背景，但并非胜利的直接原因。 ‌C‌．第③段‌：战士们“一整天没顾得上吃饭”“冒着雨，踩着泥泞前进”，体现‌克服饥饿疲劳、坚持行军‌的毅力。 第④段‌：红军与敌人“赛跑”，摸黑冒雨急行军，最终抢先到达泸定桥，体现‌争分夺秒、抢占先机‌的果敢。 第⑥段‌：突击队“冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链”冲锋，后续部队“一边前进一边铺桥”，体现‌英勇无畏、团结协作‌的精神。 第⑦段‌：英雄们“穿过熊熊大火”与敌人搏斗，体现‌为革命事业奋不顾身‌的信念。 ‌胜利的核心在于红军战士的‌顽强意志、英勇行动和坚定信念‌，而非客观条件或对手弱点。 D．文中未描述工事是否坚固，且红军是“夺下”桥头，而非依靠工事缺陷。 故选C。 4．本题考查文段的写作方法。 短文第⑦自然段描写了突击队与敌人展开生死搏斗的场面，‌先写了‌突击队冲到对岸后遭遇敌人放火、桥头被大火包围的危急情景（出自第⑦段“突击队刚刚冲到对岸，敌人就放起火来，桥头立刻被大火包围了”），‌再写了‌英雄们在团长和政委的号召下，奋不顾身穿过火海、冲进城与敌人搏斗的过程（出自第⑦段“在这千钧一发的时刻……和城里的敌人展开了激烈的搏斗”）。‌这是运用了点面结合的写法‌，既通过“桥头大火”的整体场景渲染紧张氛围（面），又通过“英雄们箭一般穿过火海”的个体描写突出战士的英勇无畏（点），使战斗场面更加生动震撼。 5．本题考查开放性作答。 “捐躯赴国难，视死忽如归”意思是“为国家危难献身，把死看得像回家一样平常”，这正是红四团战士精神的写照。回答应该表达对他们的敬佩、赞扬和学习之情，点出他们勇敢、不怕牺牲、为国奉献的精神。语言要简洁真挚。 示例：你们真勇敢！为了国家和人民，不怕牺牲，英勇战斗，是我们永远学习的榜样！ 6．本题考查对古诗的理解和课外知识的积累。 《七律·长征》中直接描写泸定桥场景的诗句是“大渡桥横铁索寒”。全句为“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”。这句诗描绘了红军长征途中强渡大渡河、飞夺泸定桥的惊险场景，通过“铁索寒”的意象，既实写泸定桥铁索的冰冷触感，又暗喻战斗的残酷与环境的艰险，同时反衬红军战士不畏牺牲的英勇精神。 题目要求再写出两个长征中的战役。示例：巧渡金沙江、强渡大渡河、四渡赤水、突破乌江、血战湘江等。 7．旅行    昼夜    跋涉 8．惊喜    轻易 9．那个苹果给了旅行者走出沙漠的信念。 10．那个苹果是旅行者走出沙漠的信念，一旦吃掉苹果，他就可能丧失信心。 11．在困难和挫折面前，首先应该树立起战胜它的信念，只有这样才能走出生活的沙漠。 【导语】这篇短文以沙漠中的旅行者为喻，通过“一个苹果”的意象，生动诠释了信念的力量。文章结构精巧，从困境描写到精神支撑，再到最终脱险，层层递进。语言简洁有力，特别是反复出现的“我还有一个苹果”形成强烈心理暗示。结尾由具象升华到抽象，将苹果隐喻为人生信念，点明主旨。文本通过微小物件承载重大主题，展现了人在绝境中精神支柱的重要性，具有深刻的启示意义。 【详解】7．本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“旅”“昼”“跋”的笔画较复杂，易写错，需注意。 8．本题考查选词填空。 “无奈”指因无法改变现实而产生无力感；“惊喜”强调意外和喜悦，在这种绝境中找到一个苹果应是“惊喜”，故选“惊喜”； “轻易”指不经慎重考虑，随随便便，“容易”侧重做某事不困难，这里说不要随便说自己什么都没有，用“轻易”更恰当，故选“轻易”。 9．本题考查内容理解。 从第②段的句子“‘哦，我还有一个苹果。’他攥着那个苹果，艰难地在大沙漠里寻找出路。整整一个昼夜过去了，他仍未走出茫茫的大漠。饥饿、干渴、疲惫使他有好几次觉得自己快要支撑不住了，可看一眼手里的那个苹果，抿抿干裂的嘴唇，陡然又添了几分力量。”可知旅行者遭遇风暴迷失方向且干粮背包不见，仅找到一个苹果。在饥饿、干渴、疲惫到几乎支撑不住的情况下，是手中的苹果让他有了信念。每当觉得要坚持不下去时，看着苹果就又添了几分力量，心中不断默念“我还有一个苹果”。所以，那只苹果成为了旅行者的精神支柱，给了他走出沙漠的信念，让他凭借着这份信念支撑着在艰难的环境中坚持下去，最终走出沙漠。 10．本题考查内容理解。 从文中最后一段“其实人生如沙漠，信念就是那只‘苹果’。”可以看出，这只苹果在极端困境中已经超越了食物本身的意义。旅行者身处大漠，迷失方向且缺乏补给，饥饿干渴的状态下，苹果作为食物能暂时缓解生理需求，但他意识到，一旦吃掉苹果，就失去了这份唯一的“拥有”。这只苹果此时象征着希望和信念——“我还有一个苹果”的默念，是支撑他对抗绝望、坚持跋涉的精神力量。如果吃掉，这份精神支柱可能随之崩塌，他可能会失去继续前行的动力和信心。因此，他没有直接吃掉苹果，是为了保留这份支撑自己走出沙漠的信念。 11．本题考查理解段落意思。 最后一个自然段是对整个故事的提炼和升华，将旅行者的经历与人生道理相联系。文中，沙漠象征着人生中遇到的挫折、困境或艰难处境，而那只“苹果”则代表着支撑人前行的信念。  旅行者在沙漠中仅凭一个未被吃掉的苹果（信念）走出绝境，这告诉我们：当人生遭遇困难时，不能轻易否定自己、认为失去了所有希望。真正重要的是保有信念——它能像苹果支撑旅行者那样，给予人面对困境的勇气、坚持下去的动力，帮助我们克服挫折，最终走出人生的“沙漠”。   因此，最后一段的核心意思是强调信念在面对人生困境时的重要性，即唯有坚守信念，才能战胜困难，走出逆境。 12．长征是历史记录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。 13． 讲到长征，请问有什么意义呢？或：谁使长征胜利的呢？ 历史上曾经有过我们这样的长征吗？或：不因此一举，那么广大的民众怎会如此迅速地知道世界上还有红军这样一篇大道理呢？ 历史上没有过我们这样的长征。不因此一举，那么广大的民众不会如此迅速地知道世界上还有红军这样一篇大道理。 【详解】12．考查了对短文内容的理解。 在理解短文内容基础上作答，“讲到长征，请问有什么意义呢？我们说，长征是历史记录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。”是本段的中心句，概括了长征的意义：长征是历史记录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。 13．考查了句式的转换。 设问句、反问句都是无疑而问，都有加强语气的作用。 设问句是自问自答，故设问句有：讲到长征，请问有什么意义呢？或：谁使长征胜利的呢？ 反问句答案就在句子中。故反问句有：历史上曾经有过我们这样的长征吗？或：不因此一举，那么广大的民众怎会如此迅速地知道世界上还有红军这样一篇大道理呢？ 反问句改陈述句“历史上曾经有过我们这样的长征吗？”一句去掉疑问词“吗”，把“曾经有过”改为“没有过”，“？”变“。”。“不因此一举，那么广大的民众怎会如此迅速地知道世界上还有红军这样一篇大道理呢？”一句去掉疑问词“呢”，“怎会”改为“不会”，“？”变“。”。 14．诱敌上山，英勇歼敌 15． ①②⑦⑧ ③④⑤⑥ 点面结合 既写出五位战士整体的英勇无畏，又通过描写每位战士的神态、动作，展现每个人的战斗风采；群体与个体相互映衬，让人物形象更立体，战斗场面更真实生动。 16．副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。 我感受到葛振林对敌人充满仇恨，作战勇猛，充满战斗激情的英雄形象。 17．烈士的生命虽然逝去，但他们的精神永垂不朽。选文中狼牙山五壮士为掩护群众，英勇痛击敌人，不怕牺牲；正如链接材料所说，英雄们用鲜血与生命守护民族与人民。他们热爱祖国、视死如归的英雄品质会一直被后人铭记，代代传承。所以说他们永垂不朽。 【导语】本文节选自《狼牙山五壮士》，以点面结合的笔法，先铺陈五位战士诱敌、击敌的群体作战状态，再逐一刻画不同战士的战斗细节，寥寥数笔就勾勒出抗日战士们同仇敌忾、英勇无畏的群像，字里行间满溢着对革命壮士的崇敬，极具感染力。 【详解】14．选文写五壮士把敌人引上狼牙山，利用地形打击敌人。标题要简洁，概括核心事件。可以概括小标题：诱敌上山，英勇歼敌；引敌上山，奋勇杀敌等。 15．“面”是对群体、整体场面的描写。①句写五个战士整体任务；②写整体打退敌人；⑦⑧写战斗整体结果，属于“面”。“点”是单独刻画个体人物：③班长马宝玉、④葛振林、⑤宋学义、⑥胡德林与胡福才，分别写每个人的战斗表现，属于“点”。这种写法叫点面结合。两者结合，既有宏大的战斗场面，又有细腻的人物细节，避免描写空洞，让读者身临其境，深切感受五壮士不畏强敌、英勇无畏的英雄气概。 16．定位句子：选文③-⑥句，都是对单个战士的动作、神态刻画，任选一句横线画出。抓关键词：圈画句子里的动作、神态词语，比如“沉着地指挥”“大吼一声”“抡一个圈”“把脸绷得紧紧的、全神贯注”。提炼人物品质：从词语推断人物性格，如沉着冷静、满腔怒火、英勇顽强、专注果敢，再结合关键词谈体会，说出人物形象。 示例： 画出句子：班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。 感受：从“沉着地指挥”可以看出马宝玉面对敌人十分冷静，作战有谋略，是一个沉稳果敢的战斗指挥员。 17．“永垂不朽”并不是指肉体生命永存，而是英雄的精神永远不会消逝。选文中狼牙山五壮士为拖住敌人、掩护群众和主力部队，奋勇抗击敌人，展现出英勇无畏、不怕牺牲的英雄气概；链接材料告诉我们，无数英雄模范为国家和民族奉献，甚至献出生命。英雄们的生命虽然逝去，但他们舍身报国的精神会被后人铭记、代代传承，这就是永垂不朽。 示例：烈士的生命虽然已经逝去，但他们的精神永垂不朽。狼牙山五壮士奋勇抗击敌人，用战斗守护群众与大部队；无数英雄也像他们一样，甘愿为国家、人民奉献一切。他们热爱祖国、不怕牺牲的精神会永远被后人铭记，代代相传，所以说英雄永垂不朽。 18．（从左到右，从上往下）葛振林   宋学义   作战经验丰富   严肃认真 19．为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。 班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 点面结合，既展示了群体的团结勇敢，又表现了每位战士的英勇，表达了作者对五位战士的赞美和敬仰 20．D 21．选文中五位英雄执行命令，是勇敢的战士；课文后来刻画了五位英雄本可撤退，却要以生命为代价将敌人吸引到棋盘陀上的壮举，用“壮士”更能体现出他们英勇无畏、宁死不屈和忠于党、忠于人民、忠于祖国的精神品质。 【导语】这段文字节选自《狼牙山五壮士》，生动描绘了五位战士在狼牙山上阻击敌人的激烈战斗场面。片段在写作手法、人物塑造和语言运用上都极具特色，展现了高超的叙事艺术。 【详解】18．根据原文“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。”可知满腔怒火的是“葛振林”； 根据原文“战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。”可知，宋学义动作熟练，作战经验丰富； 根据原文“胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。”可知两个小战士严肃认真。 19．群体描写指整体描写，文中“为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。”这个句子从整体描写了五个战士，属于群体描写； 个体描写指针对某个人的细节描写。文中“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。”这个句子分别描写了每个人的不同状态，属于个体描写。 好处是：运用了点面结合的写法。“面”的描写让读者感受到五壮士整体的英勇善战和战斗的激烈；“点”的描写具体刻画每个战士的动作和神态，展现各自鲜明的特点。两者结合，既突出了群体形象，又使每个人物生动丰满，层次分明，富有感染力。 20．D．写敌人是为了反衬五壮士的英勇，而不是表现敌人“宁死不屈”的精神。文中写敌人“横七竖八地躺着许多尸体”，恰恰是为了突出五壮士的战斗力强。与原文不符。 21．随着情节推进，五壮士的行为在不断升华——选文阶段他们还在执行掩护任务、诱敌上山，是普通战士的职责；到课文第4自然段后，他们完成了掩护任务，本可撤退，却为了不让敌人追上群众和主力部队，毅然把敌人引上狼牙山棋盘陀的绝路，最后英勇跳崖。这种为了集体利益甘愿牺牲自己的壮举，已经超越了普通战士的职责，配得上"壮士"的称号。称呼的变化，体现了作者对他们崇敬之情的加深，也突出了他们精神的伟大。 22．C 23．C 24．C 25． 三、四 一、二、五、六 班长个体英勇决绝的特质 感受到五位壮士对国家和人民的热爱与忠诚 【导语】本篇阅读选文截取狼牙山五壮士跳崖的核心片段，以点面结合的编排、词句赏析类题型锚定语文要素，既锚定文本里壮士的壮举细节，又跳出单一内容识记，落脚于英雄气概的体悟，引导学生在品词析句中触摸革命先烈的精神内核，兼具语用训练价值与红色教育意义。 【详解】22．C．“昂首挺胸”是神态、动作描写，能体现五壮士主动选择牺牲、英勇无畏的决心和状态，而不是“被迫跳崖、一心求死”，词语赏析有误。 23．文中第①段“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向”明确提到他们眺望着群众和部队主力远去的方向，确认任务胜利完成，所以露出胜利的喜悦，故C选项正确。 24．C．画横线的两句口号不只是表达对敌人的憎恨，还饱含着对党的拥护、抗战必胜的坚定信念和不怕牺牲的崇高精神，“仅仅表达憎恨”理解太片面，分析有误。 25．点面结合里的“点”是对单个典型人物的细节刻画，第①段中第三、四句“班长马宝玉激动地说……第一个纵身跳下深谷”聚焦班长马宝玉的专属动作：砸枪、率先跳崖，用极具冲击力的个体细节凸显英雄的抉择，给读者留下具象的人物印象； “面”是对五壮士整个群体的概括性描摹，第①段中第一、二、五、六句“五位壮士屹立在狼牙山顶峰……脸上露出胜利的喜悦”“战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声”写其余战士紧随其后昂首跳崖的集体行为，展现英雄群体的共同选择。 二者结合的表达效果是：既通过班长这个“点”的专属细节，避免群体描写的空泛，让英雄形象有血有肉、可感可知；又通过“面”的群体刻画，体现五位壮士信念统一、全都视死如归的崇高品格，全方位传递出他们毫不畏惧、甘愿为民族解放牺牲的豪迈气节，让英雄气概的表达既有细节深度又有群体广度。 26．九江赛城湖大堤抢险   黄晓文带伤抗洪   战士们乘冲锋舟救援群众 27． 语言 动作 英勇无畏、意志坚强、一心抗洪 28． 面 点 既让读者全面了解整个抗洪战斗的宏大场面，又能通过个体事迹深刻感受到人民子弟兵的英勇品质 29．洪浪滔天，江堤告急。你们踏泥赴险，以身躯筑挡水人墙；强忍伤痛，依旧奔赴抢险前线。激流之中，驾舟搜救被困群众。危难面前挺身而出，用忠诚守护百姓，用热血诠释担当，你们是大江之上最坚实的屏障！ 【导语】本文记叙1998年大江保卫战，开篇渲染洪水肆虐的危急氛围，选取群体抢险、黄晓文个人事迹、冲锋舟救人多个场景。语言铿锵有力，长短句交错，善用排比、比喻，既刻画子弟兵不畏艰险、舍身护堤的英雄群像，又饱含崇敬之情，读来震撼人心。 【详解】26．结合第②段“7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。四百多名官兵闻讯赶到……经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累”可知，这一段写战士们奋力保大堤。 结合第④段“解放军某部四连连长黄晓文正扛着沙包在稀泥中奔跑……转身扛起地上的沙包，又爬上了大堤”可知，这一段写黄晓文带伤坚持抢险。 结合第⑤段“在汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇欲坠的电线杆……就像看到了他们的大救星”可知，这一段写冲锋舟奋勇救助受灾群众。 27．结合第④段“黄晓文大声说：‘来不及了！’说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来”可知，“来不及了”是语言描写，“一咬牙，猛地把铁钉一拔” 是动作描写，这些细节展现出黄晓文不顾伤痛、坚守抢险一线，铁骨铮铮、不畏伤痛的英雄形象。 28．结合第②段“顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了，官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭……用自己的血肉之躯筑起了一道人墙”可知，这一段刻画众多官兵集体抢险的场景，属于“面”的描写。 结合第④段“解放军某部四连连长黄晓文正扛着沙包在稀泥中奔跑…… 转身扛起地上的沙包，又爬上了大堤”可知，这一段专门描写黄晓文个人抢险事例，属于“点”的描写。 点面结合的好处是既展现整体场面的宏大震撼，又通过个体事例突出人物精神，让文章内容更丰满，人物形象更鲜活。 29．颁奖辞要紧扣大江保卫战中解放军官兵护堤救人的事迹，语言饱含敬意，简洁有力，赞美他们英勇无畏、舍身为民的精神。作答：洪水肆虐，大堤危急。你们迎着狂风巨浪，扛起沙包筑牢防线；铁钉扎脚，依旧奋勇向前，冲锋舟穿梭激流抢救百姓。用血肉之躯守护万家安宁，以铮铮铁肩扛起危难重担。向抗洪前线英勇的人民子弟兵致敬！ 30． 点面结合 面 点 31． D B A E C 32． 比喻 威武雄壮、英姿飒爽的精神风貌 33．B 34．我感受到人民群众对新中国成立的无比激动、欢喜和自豪的心情，以及对祖国的无限热爱之情。 【导语】这段《开国大典》节选以点面结合的笔法铺展阅兵盛况，从整体入场流程到各兵种方阵的差异化细节描摹层层递进，既有宏大场面的热烈氛围感，又有具象生动的个体特写，将群众的欢欣雀跃融于字里行间，质朴却极具感染力，精准传递出开国时刻的自豪与振奋。 【详解】30．文中先写受检阅的部队整体缓缓进场，这是对全部受阅部队的整体概括，属于面；后面再分别细致描写海军、步兵、炮兵等各个方阵，是对不同队伍的局部刻画，属于点。这种把整体场面和局部细节结合在一起描写的方法，就叫点面结合。受检阅部队入场是整体描写，属于‌面‌；对各个方阵（如海军、步兵等）的具体描写属于‌点‌。 31．阅读第②段可知，海军方阵：“雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服”，对应D；步兵方阵：“列成方阵，齐步行进”对应B；炮兵方阵：“野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进”对应A；战车方阵：“各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。”对应E；骑兵方阵：“一色红马……一色白马，马腿的动作完全一致” 对应C。 32．第②段画线句子中有比喻词 “像”，把战士们比作钢铁巨人，由此判断运用了比喻的修辞手法。钢铁巨人给人高大、刚强、威武的感觉，这个比喻生动形象地写出了战士们威武雄壮、精神抖擞的样子，表现出战士们昂扬豪迈的气概。所以第一空填比喻，第二空填写战士威武雄壮、精神抖擞的形象。 33．B．原文第②段末尾提到“当战车部队经过的时候……飞机也……飞过天空”，说明飞机是在战车部队之后，并非阅兵仪式的“最后”，且原文未提及“出场”，表述错误。 34．从第③段“不断地欢呼”、“嗓子都喊哑了”、“把手掌都拍麻了”、“欢喜和激动”等描写中，可以看出群众尽情欢呼鼓掌，就算嗓子喊哑、手掌拍麻依旧觉得不足以抒发内心的情感，从中能感受到人民群众观看阅兵时无比欢喜、激动自豪的心情，他们为新中国的成立、为强大的人民军队感到骄傲。 35． 海军 步兵 炮兵 战车师 骑兵师 36． × √ 37．这句话运用夸张的写法，写群众不停地欢呼鼓掌，嗓子喊哑、手掌拍麻。即使这样，依旧无法抒发内心的情感。写出了人们观看阅兵时无比激动、欢喜，为祖国强大、军队威武而自豪的心情。 【导语】这段文字是典型的开国大典阅兵式场面特写，以清晰的行进顺序铺陈受阅方阵，用极具画面感的细节勾勒出三军严整昂扬的风貌，穿插群众欢呼雀跃的反应，将全场澎湃的喜悦与自豪具象化，字里行间满是新生国度民众的振奋与对人民军队的由衷拥戴，场景鲜活感染力极强。 【详解】35．抓住文中 “开头、接着” 表示先后顺序的词语，结合①②自然段梳理。第①段开篇写海军；第②段依次写步兵、炮兵、战车师，战车部队经过主席台时，空军飞机同时从空中飞过；战车师之后登场的是骑兵师。因此受阅顺序依次为海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵师。 36．（1）“欢呼声盖过了飞机的隆隆声”不是飞机噪音小，是群众的欢呼声十分热烈，体现人民激动兴奋的心情，该项错误。 （2）场面描写可以渲染盛大热烈的氛围，烘托人物，突出阅兵庄严、振奋人心的主题，该项正确。 37．句子采用夸张描写，并不是真的嗓子哑、手掌拍坏，是极力渲染群众高涨的情绪。阅兵场面盛大，老百姓看到威武的人民军队，内心充满喜悦与自豪感。 示例：这句话运用夸张的修辞手法，生动写出群众欢呼、鼓掌的热情很高。即使嗓子喊哑、手掌拍麻，也不足以表达内心的激动，体现出人民看到阅兵队伍时无比喜悦、自豪的心情。 38．A 39． 居高临下 敌人多，我方武器少，人员伤亡惨重 40．敌人正准备着新一轮的进攻，更加惨烈的战斗即将开始。 41．A 42．我赞同革命烈士永垂不朽的说法。马石山上的战士浴血抗敌，夏明翰坚守信仰舍生取义，烈士们用行动和牺牲为祖国作出巨大贡献。肉体生命虽会逝去，但他们的英雄事迹与崇高精神永存于世，激励后人，值得我们代代相传。 【导语】这篇《马石山上》节选以凝练笔触勾勒抗日浴血场面，点面结合间满是悲壮力量：既铺展军民以血肉搏杀的群像，又聚焦战士、班长的个体抉择，无刻意煽情却尽显抗争的决绝。文本锚定革命英雄的精神内核，兼具场景冲击力与价值引导力。 【详解】38．A．点面结合里，“面”是对整体场景的大范围描写，“点”是针对个体或局部细节的刻画。四位战士是余下的所有作战人员，他们共同射击的场面是对这一小群体的整体“面”的描写，不是“点”的描写。 39．结合原文第③段中“石头伴着手榴弹，居高临下，他们又一次打退了敌人的冲锋”，描写战士处在山的高处打击山下敌人，可知战士战斗的优势是占据高地。结合原文第①段中“两个伤员都被炸得无影无踪。同伴们活着的连他只有四个人了”“山下的敌人仍然蜂子似的向山上围攻”“他们没有武器，但是他们用木棍、石块抛击敌人”，描写了我方人员大量牺牲、缺少武器，敌人数量众多围攻上来，可知战斗的劣势：我方人员伤亡大，缺少武器，敌军人多势众。 40．结合原文第④段中“山巅上一时呈现了可怕的沉寂”，描写打退敌人冲锋之后山上短暂安静的场景，可知这种 “沉寂” 不是安宁，是激战过后的短暂间歇，侧面写出战斗的残酷悲壮，也暗示敌人还会发起新一轮进攻。 示例：战斗刚刚结束，短暂安静，暗示双方伤亡惨重，烘托出战斗过后悲壮压抑的气氛，也预示下一场更加残酷的战斗即将到来。 41．结合选文第①②③段，描写马石山战士面对强敌，不顾流血伤痛奋勇杀敌；联系课文邱少云在烈火中严守潜伏纪律牺牲自我，可知二者共同点是为战斗胜利，不惜牺牲自我、奋不顾身。 B．句中“一定”表述过于绝对，选文和课文都没有这个心理描写，属于主观臆断。 C．马石山战士直接和敌人拼杀搏斗，但邱少云是潜伏隐蔽，没有直接与敌人展开搏斗，二者行为不一样。 D．文中没有写马石山战士、邱少云在作战同时考虑战友安危的相关内容，属于无中生有。 42．结合联读材料①中“杀了夏明翰，还有后来人”，描写夏明翰为信仰不怕牺牲；材料②“革命烈士永垂不朽，你们的事迹，将激励着千千万万的后人”，可知永垂不朽指烈士的精神流传后世；结合选文第①段“他们没有武器，但是他们用木棍、石块抛击敌人，用牙齿手指撕咬敌人”，描写马石山战士英勇战斗，不怕流血牺牲，可知虽然生命不在，但英雄的事迹与爱国精神代代激励后人，精神永不消亡，便是永垂不朽。 示例：我赞同革命烈士永垂不朽的说法。烈士们的肉体生命虽然逝去，但是他们的精神永垂不朽。马石山上的战士们不惧强敌，浴血奋战；夏明翰面对死亡坚守信仰。他们的爱国、不怕牺牲的崇高精神会流传下来，激励一代又一代后人。 43． “我们”在前沿阵地的潜伏 班长和几个战士、邱少云 44．B 45．突出了潜伏环境的险恶，为下文邱少云任凭烈火烧身一动不动的壮举作铺垫。 【导语】这则《我的战友邱少云》节选阅读紧扣“点面结合”的写法，以潜伏环境的“面”状铺陈与邱少云个体的“点”状特写相勾连，既还原了潜伏任务的严苛险境，又自然渗透志愿军战士的纪律意识。 【详解】43．结合原文第①自然段中“我们离敌人太近了……一声低低的咳嗽或者轻轻地蜷一下腿，都可能被敌人发觉”，是对所有潜伏战士所处的整体环境、全体人员都必须一动不动的整体要求的概括描写，属于“面”；结合原文第②自然段中“我看了一下前面，班长和几个战士都伏在枯黄的茅草里……他也全身伪装，隐蔽得更好，相隔这么近，我都几乎找不到他”，描写了班长、几位战士以及邱少云利用茅草进行伪装潜伏的样子，这是“点”的描写。 44．B．点面结合是很好的写作方法，“面”写整体，“点”写个体，二者互相配合，层次丰富，不会啰唆冗余，所以此项说法不恰当。 45．第①自然段描写了山沟隐蔽条件差、距离敌人很近、潜伏处境十分危险的环境，一点点动静就会被敌人发现，写出潜伏任务的艰难，为下文邱少云烈火焚身依旧纹丝不动的情节作铺垫。 示例：交代险恶的潜伏环境，说明潜伏任务艰巨，为下文邱少云烈火焚身纹丝不动的故事情节作铺垫。 46． ③ ③ 47．因为他为了战友的安全，为了战斗的胜利，忍受了常人难以忍受的痛苦，献出了自己宝贵的生命。 48．邱少云叔叔，你那坚毅顽强、不畏牺牲的伟大精神激励了我，我一定要好好学习，做中国好少年。 49．人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 【导语】这段课内阅读文本以战友的视角切入，用极致克制又满溢痛感的侧面心理描写，衬出邱少云烈火焚身却纹丝不动的壮举，没有直白的刻意煽情，却把战士严守纪律、舍身取义的伟岸形象立得极具冲击力，是兼具情感感染力与价值引导性的红色经典短篇选段。 【详解】46．（1）“心里像刀绞一般”，形容内心痛苦得如同被刀切割。绞在这里同“铰”，用铰刀切削。 （2）纹丝不动指一点儿也不动。纹丝形容极少、极小的量。 47．结合选文内容，分析邱少云的行为。 第②段“烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟”，从这句话可以知道，邱少云为了战友安全，为了战斗胜利，忍受了常人难以忍受的痛苦，献出了自己宝贵的生命。他有着钢铁般的意志，所以被称为伟大的战士。 48．要怀着崇敬的语气，围绕邱少云的英雄品质来写，表达对英雄的敬佩之情。 示例：邱少云叔叔，您为了战友安全、战斗胜利，强忍烈火的剧痛，献出了生命，您的精神永远值得我们敬佩与学习。 49．抓住邱少云为国牺牲、视死如归的人物品质，回忆学过的爱国、歌颂舍生取义的古诗，选出意思匹配的诗句即可。 示例：捐躯赴国难，视死忽如归。 50．他一边跑一边脱棉衣。冰窟窿里泛着水花，罗盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一阵，也没摸到。跑   脱   跳   摸 51． 面 点 使叙事既有整体场景的概括，又有个体行为的特写，让场面更具画面感和感染力，更能体现出罗盛教的国际主义精神及其行为的感人力量，以及朝鲜人民对罗盛教的感恩与敬仰 52． 一个朝鲜小孩掉进了冰窟窿 罗盛教三次潜水救朝鲜小孩 【导语】本文是讲述国际主义战士罗盛教舍身营救朝鲜落水儿童的红色课外阅读文本，以时间与营救进程为线，语言平实有画面感，融入细节描写、点面结合等语文要素，兼具革命英雄主义精神熏陶价值，适配小学中高年级阅读训练，兼顾能力考查与德育引导。 【详解】50．第②段“他一边跑一边脱棉衣……罗盛教猛地跳了下去”“他在水里摸了好一阵，也没摸到”是写罗盛教第一次救朝鲜小朋友的内容，用横线画出来即可。从内容可知，罗盛教首先是“跑”过去，然后是“脱”棉衣，接着是“跳”到冰窟窿里，最后是在水里“摸”。 51．“面”：对群体、整体场面的描写（许多村民一起失声痛哭，是一群人的整体画面），“点”：对个体、典型人物细致描写（崔莹和他母亲，单独两个人的语言、神态）。 “面”烘托整体氛围，“点”抓住典型细节，二者搭配，文章既有全景，又有细节，情感表达更深刻。既写出了所有朝鲜村民都为罗盛教的牺牲悲痛的整体场面，又通过崔莹母子的具体表现，真切体现出朝鲜人民对罗盛教的感激与不舍，让描写更生动真实。 52．按照记叙文“起因-经过-结果”的梳理逻辑，第①段介绍了事情的起因，几个朝鲜小朋友在河面上滑冰，冰破了，一个小孩掉进了冰窟窿。第②到④段介绍了事情的经过，罗盛教听到叫声跳下去救小孩，经过三次营救，罗盛教最终用头和肩膀把孩子顶出来。提炼核心事件，简单表述，意思符合即可。 53． M mó 麻 9/九 54． 不幸被捕 经受严刑拷打 英勇牺牲 二/2 突出赵一曼的革命气节 55．C 56．赵一曼是舍己为人、坚贞不屈、热爱祖国的英雄。战斗时她主动把生的机会留给战友，自己留下掩护；被捕后受尽酷刑，面对敌人的威逼利诱也绝不泄露情报、不肯背叛抗日；就义前还高喊抗日口号，不怕牺牲。 57．首尾呼应。让读者对赵一曼这一英勇女战士的形象更加深刻，使人物形象更加突出。 58． 粉骨碎身浑不怕 要留清白在人间 【导语】这篇以赵一曼事迹为核心的课外阅读文本，选材厚重真挚，以英雄战斗、受审、就义的脉络串联内容，细节刻画极具感染力，既贴合小学生红色教育的目标，查字典、内容概括等题型梯度合理，兼顾基础能力与人文熏陶，是兼具工具性与思想性的优质红色阅读材料。 【详解】53．“魔”的读音为mó，用音序查字法，先查大写字母“M”，再查音节“mó”。 “魔”是半包围结构，部首为麻。用部首查字法，先查部首“麻”，除去部首后再查9画。 54．由第③自然段“面对魔鬼似的敌人的围困和喊话……她昏倒在了雪地里，不幸被捕。”可知，此处写出了赵一曼在战斗中的英勇行为，以及她为了掩护战友而最终被捕的情境；由第④自然段“日军为从……赵一曼被施以非人的酷刑，几度昏迷，仍坚贞不屈，只字不吐……”可知，此处详细描述了赵一曼在被捕后所遭受的残酷对待；由第⑧自然段“1936年8月2日，赵一曼永远地倒在了刑场上……在白马上战斗的样子……”可知，此处写出了赵一曼在刑场上英勇就义。 在三件事中，详写了第二件事：赵一曼被敌人严刑拷打但坚贞不屈。这样写的好处是：突出了赵一曼的坚贞不屈和革命精神；增强了文章的感染力和说服力；通过对赵一曼的英勇行为和坚定态度的详细描述，使得读者能够更加全面地了解她的形象和精神风貌，也使得文章在叙述上更加生动和富有感染力。 55．C．从“纵身跳下”“走上前去”“站住”“高举”“高喊”等动作可知，该句运用了动作描写；从赵一曼喊出的话语可知，该句运用了语言描写。但没有对赵一曼的心理进行描写，因此该项说法有误。 56．赵一曼在战斗中的英勇行为，以及她为了掩护战友而最终被捕的情境。这一事件展示了赵一曼的勇敢和无私，她宁愿自己面对危险，也要确保战友的安全；赵一曼在被捕后所遭受的残酷对待，她坚守信念，拒绝向敌人屈服，突出了她的革命精神和坚贞不屈的品格；赵一曼在刑场上的从容和坚定，以及她最后的高呼，展现了她的爱国情怀和对革命事业的忠诚。 57．从第①自然段“一身粗布红衣、一把手枪，骑着一匹白马冒着枪林弹雨冲锋在如火如荼的战场……”和第⑧自然段“1936年8月2日，赵一曼永远地倒在了刑场上……在白马上战斗的样子……”可知，开头和结尾的联系在于它们都提到了赵一曼的形象和事迹，形成了首尾呼应的结构。这样写的好处是使文章结构更加完整，同时强调了赵一曼的英雄形象，突出了文章的中心思想。 58．答案出自于谦的《石灰吟》。这两句诗的意思是：即使粉身碎骨也毫不惧怕，只要把高尚气节留在人世间。赵一曼为了革命事业不惜牺牲生命，也要保持清白和正义的精神，用这两句诗匹配题干。 59． 搜索 歼灭 60． 1952年10月12日。 不暴露潜伏队伍、不打乱作战部署，强忍烈火焚烧，全程保持纹丝不动，壮烈牺牲。 黄昏战友们怀着悲愤发起冲锋，成功攻下391高地，全歼敌军。 61． √ × √ 62． 动作 烈火灼烧邱少云的时间特别漫长，过程极其煎熬 邱少云超强的意志力，以及他严守潜伏纪律、舍己为国的伟大品质 【导语】文章以第一人称亲历视角叙事，从潜伏铺垫到烈火焚身的核心场景层层推进，对比求生选择与邱少云的坚守，用心理描写烘托惨烈悲痛。以烈火中纹丝不动的具象刻画，凸显邱少云严守纪律、舍生取义的崇高革命气节，文字质朴克制，情感厚重，极具感染力。 【详解】59．结合②段“可是没有胆量冒着我军的炮火出来搜索”可知，“搜寻”本义是到处仔细查找、寻找目标，句中“搜索”指敌人打算下山仔细查找潜伏的战士，二者词义完全一致，因此“搜寻”的近义词是“搜索”。 结合⑦段“敌人被我们全部被歼灭了”可知，“消灭”本义是彻底除掉、铲除对手，句中“歼灭”指我军把敌人全部彻底清除，二者表意相同，因此“消灭”的近义词是“歼灭”。 60．结合第⑧段“我永远忘不了那一天——1952年10月12日”可知，这句话直接点明故事发生的具体日期是1952年10月12日。 结合第④段“但是这样一来，我们就会被山头上的敌人发觉，我们整个班，我们身后的整个潜伏部队，都会受到重大的损失，这一次作战计划就全部落空了”与第⑥段“为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动”可知，邱少云强忍烈火灼烧的剧痛，始终趴在原地一动不动，直至牺牲，以此保全潜伏部队、保障战斗计划顺利进行。 结合第⑦段“黄昏时分，漫山遍野响起了激动人心的口号：‘为邱少云同志报仇！’我们怀着满腔怒火，勇猛地冲上391高地。敌人被我们全部被歼灭了”可知，黄昏时战友们怀着悲愤发起冲锋，顺利攻占391高地，将敌人全部歼灭。 61．（1）结合②段“只好把看家的本领——‘火力警戒’拿出来了”可知，此处破折号是解释“看家的本领”具体是什么；结合⑤段 “我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭” 可知，此处破折号是补充说明奇迹的内容；结合⑧段“我永远忘不了那一天——1952年10月12日”可知，此处破折号解释“那一天”的具体日期，三处破折号作用均为解释说明或补充，因此这句话说法正确。 （2）结合⑦段“黄昏时分，漫山遍野响起了激动人心的口号：‘为邱少云同志报仇！’我们怀着满腔怒火，勇猛地冲上391高地。敌人被我们全部歼灭了。看看时间，从发起冲锋到战斗结束，才二十分钟”可知，冲锋只用二十分钟是因为战士们怀着为邱少云报仇的悲愤，作战勇猛、士气高昂，并非敌人实力弱，题干理解错误，因此这句话说法错误。 （3）结合⑤段“我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛”可知，这句话把内心的痛苦比作刀绞，还写出泪水模糊双眼的状态，体现出“我”看着战友被烈火灼烧时极度紧张、心痛悲伤的心情，因此这句话说法正确。 62．（1）结合第⑥段“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动”可知，句子刻画邱少云趴在火中静止不动的姿态，属于对人物外形、动作状态的刻画，是动作描写。 （2）结合第⑥段“烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭”可知，“半个多钟头”点明烈火灼烧邱少云的时间十分漫长，“才”突出烈火燃烧的过程格外久，体现灼烧的煎熬；漫长烈火中邱少云始终没有挪动分毫，表现出邱少云拥有钢铁般顽强的意志、严守潜伏纪律、为大局甘愿牺牲自我的崇高精神。 答案第14页（共14页） 答案第13页（共13页） 学科网（北京）股份有限公司 $