第1-2单元课外阅读专项-2026-2027学年语文六年级上册统编版

2026—2027学年第一学期 六年级语文 第1—2单元 课外阅读专项 （专项训练　建议用时80分钟　满分100分） 班级：__________ 姓名：__________ 学号：________ 得分：__________ 【训练说明】本专项配合第一单元“从所读的内容想开去”和第二单元“点面结合写场面”两个语文要素，精选五篇课外文章（含一组对比阅读）。请你静心默读，积极联想，读景物能联系生活、读出感受，读场面能分清“点”与“面”、读懂英雄。 第一单元 触摸自然·从所读内容想开去（50分） （一）阅读《崖畔那棵酸枣树》，完成第1—5题。（18分） ①我家后山的崖畔上，长着一棵酸枣树。在我印象里，它矮矮小小，灰扑扑的，枝干上还长满尖尖的刺，既不挺拔，也不好看。满山的青松、翠柏，谁不比它精神？我从不愿多看它一眼。 ②可是去年深秋，我跟着爷爷上山采药，路过那道崖，却愣住了。只见那棵不起眼的酸枣树，竟在光秃的崖畔上，挂满了一串串红红的酸枣。那红，亮亮的，圆圆的，像一颗颗小小的玛瑙，在萧瑟的秋风里轻轻摇晃。我小心地避开尖刺，摘下一颗放进嘴里，先是一酸，随后一股清甜漫开。 ③爷爷说，这棵酸枣树长在石缝里，土少水缺，风吹日晒，可它硬是活了下来，年年开花，年年结果。我望着它：脚下是硬邦邦的石头，身后是空荡荡的悬崖，它却把根深深扎进石缝，把最红最甜的果实，高高举向天空。 ④我的心不由得一震，一种说不清的感动涌上心头。环境这样苦，它没有抱怨，也没有低头，反而把刺活成了铠甲，把酸涩酿成了甘甜。 ⑤从此，我再不敢小看这棵酸枣树。它让我懂得：起点低、环境苦，都不可怕，只要把根扎深、倔强生长，再贫瘠的石缝里，也能结出属于自己的红果。 1．（3分）下列对第②自然段画线句子的理解，不正确的一项是（ ） A．“像一颗颗小小的玛瑙”运用比喻，写出酸枣红润、圆润、可爱的样子。 B．“先是一酸，随后一股清甜漫开”写出酸枣独特的味道，真实而有层次。 C．作者写酸枣“不起眼”，暗含着对它生长在崖畔、占了好地方的不满。 D．整段流露出作者骤然发现酸枣满树红果时的意外与喜爱之情。 2．（6分）阅读全文，作者对酸枣树的态度发生了变化，请把下面的导图补充完整。 认为它①_________________，感到②__________________，生出③__________________ 3．（3分）文章先说酸枣树矮小灰扑、其貌不扬，后说它令人感动、给人启示。对这样安排的表述，不正确的一项是（ ） A．这是欲扬先抑的写法，先贬抑再赞美。 B．前后对比，突出酸枣树在艰苦环境中倔强生长、默默结果的品质。 C．这样写使文章情感有起伏，更能打动读者、引人深思。 D．这样写主要是为了说明酸枣树确实不如青松翠柏，应当承认差距。 4．（3分）作者为什么说“我的心不由得一震，一种说不清的感动涌上心头”？ ____________________________________________________________________________ 5．（3分）【语文要素】酸枣树是“在艰苦中倔强生长”的化身。由此你想到了哪一种具有象征意义的植物？它给了你什么启示？ ____________________________________________________________________________ （二）对比阅读下面两个片段，完成第6—9题。（16分） 【片段一】泛舟楠溪江 楠溪江的水，清得能看见水底的卵石和游鱼。我们乘的不是游船，而是一排长长的竹筏。艄公一点竹篙，竹筏便顺流而下。江水开阔处，水平得像一面镜子，两岸青山、天上白云，一齐倒映水中；急流处，竹筏轻晃，水声潺潺，惊起几只白鹭。人在筏上，竹筏在水上，水在画里，我仿佛也成了这山水中的一笔。 【片段二】夜来香开了 那段日子，我刚转学，没有朋友，心里又孤单又难过。一天夜里，我一个人坐在窗前，忽然闻到一缕淡淡的清香。抬头一看，是窗台上的夜来香开了。米黄色的小花，一朵挨着一朵，在月光下静静地绽放，香气一阵阵飘来，洒满小屋，也洒在我身上。花不声不响，却像在轻轻安慰我。从那以后，我爱上了夜来香，把它当成了知心朋友，心里也慢慢亮堂起来。 6．（4分）填空：片段一写了作者______________时见到的美景，表达了_______________之情；片段二写夜来香静静开放，给________________的“我”以心灵的慰藉。 7．（3分）古人写舟行山水，有“舟行碧波上，人在画中游”的句子。它让我们想象到的画面，概括最恰当的一项是（ ） A．小船行驶在碧绿的江面上，两岸风景如画，游人仿佛在画卷中游览。 B．小船在画里行驶，船上的人正在画一幅山水画。 C．碧绿的江面上漂着许多画，游人一边行船一边看画。 D．小船行驶得很快，把岸上的画卷都带了起来。 8．（3分）两个片段在描绘景物时，共同运用的方法是（ ） A．开门见山，开头就直接说明要写的道理。 B．只写景物的颜色，不写作者的心情。 C．情景交融，在写景中自然融入作者的内心情感。 D．多用反问，靠连续发问来抒发感情。 9．（6分）【语文要素】阅读时要“从所读的内容想开去”。读片段一，联系写景抒情的方法，我想到了本单元学过的课文《________》；读片段二，联系生活经验，我觉得夜来香的寓意是________________。 （三）阅读《夏夜，蛙声如鼓》，完成第10—13题。（16分） ①傍晚，我和奶奶坐在村口的老槐树下乘凉。月亮升起来了，银白的月光洒在田野上，洒在荷塘里，洒在我身上。晚风送来荷叶的清香，也送来一阵阵蛙鸣。 ②“呱呱——呱呱——”塘里的青蛙叫起来了。起先只是一两声，像有人轻轻试鼓；接着，东边的、西边的、塘中央的，全都应和起来，“呱呱呱”响成一片，真像有谁在田野里擂起了千百面小鼓，又像一支热闹的乐队在演奏。 ③我闭上眼睛静静地听。听着听着，那蛙声一会儿像欢快的锣鼓，敲得人心里热乎；一会儿像整齐的劳动号子，“嘿呦嘿呦”，仿佛看见农民伯伯在田里忙碌；一会儿又像小朋友们嘻嘻哈哈的笑闹声。 ④奶奶笑着说，青蛙叫得欢，今年准是个丰收年。我听着这满塘的蛙鼓，望着月光下起伏的稻浪，心里也跟着鼓点，欢喜起来。 10．（4分）用“____”画出第①自然段中直接写景的句子，用“～～”画出写“我”感受的句子。这种在写景中融入感受的写法，好处是：________________________________。 11．（3分）关于第③自然段中“静静地听”“一会儿……一会儿……”的表达，下列说法有误的一项是（ ） A．这些词句反复出现，写出“我”聆听蛙鸣时的专注。 B．作者这样写，主要是为了强调夏夜十分寂静、没有一点声音。 C．连用“一会儿”，把蛙声引发的丰富联想一层层铺展开来。 D．从中能感受到蛙声的动听，以及“我”对蛙声的喜爱。 12．（4分）根据短文，把下面的记录卡补充完整。 看到 月光、________、稻浪 听到 ________ 联想到（一） 欢快的锣鼓、整齐的劳动号子 联想到（二） ________ 13．（5分）【语文要素】作者由蛙声“想开去”，想到了锣鼓、号子和笑声。请你从“池塘的蛙鸣”“树上的蝉唱”或“窗外的风声”中任选一个，写一写你会想到什么。 ____________________________________________________________________________ 第二单元 革命岁月·点面结合写场面（50分） （四）阅读《松骨峰上的阻击战》，完成第14—19题。（26分） ①1950年冬，志愿军一支连队奉命抢占松骨峰，阻击南逃的美军。战士们刚爬上光秃秃的山岗，黑压压的敌人就涌了上来，坦克、汽车排成长龙，炮弹像冰雹一样砸向阵地。 ②这是一场力量悬殊的战斗。整连战士趴在冰冷的阵地上，机枪、步枪一齐开火，手榴弹在敌群中炸开。敌人一次次冲上来，又一次次被打退。山坡上，到处是枪声、喊杀声和爆炸声。 ③子弹打光了，敌人拥上阵地。战士们跃出工事，同敌人扭打在一起：有的死死抱住敌人滚下山崖；有的用刺刀捅，用枪托砸；有的战士身上着了火，还紧紧抱住敌人不放。连长的胳膊负伤了，仍大声喊着指挥；通讯员一边射击，一边把最后一颗手榴弹投向敌群。 ④一场恶战，连队打得只剩下几名战士，却死死钉在阵地上，为主力部队赢得了宝贵的时间。 14．（3分）下列关于“点面结合写场面”的理解，错误的一项是（ ） A．第②段写整连战士一齐开火、一次次打退敌人，是对“面”的描写。 B．第③段写连长带伤指挥、通讯员投弹，是对“点”的描写。 C．“面”写出战斗的整体激烈，“点”让英雄个体的形象更鲜明。 D．场面描写只要写好“点”、刻画一两个人就够了，“面”无关紧要。 15．（5分）请按提示梳理这场阻击战： 战斗的“面”（整体）是全连战士________________； 战斗的“点”（个体）作者重点写了________________、________________等人。 16．（5分）请赏析下面两个句子中加点的部分。 （1）炮弹像冰雹一样砸向阵地。 __________________________________________________________________________ （2）连队……却死死钉在阵地上。 __________________________________________________________________________ 17．（3分）松骨峰的战士们和邱少云一样，都被称为“伟大的战士”，共同原因是（ ） A．都为了战斗的胜利而奋不顾身、舍生忘死。 B．都相信只要自己牺牲，就一定能立刻取得胜利。 C．都拥有比敌人更先进、更强大的武器装备。 D．都在战斗中始终考虑个人能否安全突围。 18．（4分）第②段说这是“一场力量悬殊的战斗”，第④段又写连队“死死钉在阵地上”。从这种反差中，你体会到了什么？ ____________________________________________________________________________ 19．（6分）战士们的生命虽然永远留在了松骨峰，人们却说他们“永垂不朽”。请结合短文，谈谈你对“永垂不朽”的理解。 ____________________________________________________________________________ （五）阅读《杨靖宇：雪地里的铁血将军》，完成第20—25题。（24分） ①1940年初，东北的林海雪原，零下四十度，大雪没膝。抗联将领杨靖宇率领战士，在冰天雪地里同日寇周旋。敌人重兵围剿，封锁了山林，想把抗联困死、冻死。 ②几个月里，战士们断了粮，就啃树皮、嚼棉絮、吞雪团。杨靖宇把棉衣让给伤员，把仅剩的干粮分给战士，自己却一天天消瘦。他鼓励大家：“革命就像火，只要有人点燃，就能成燎原之势。” ③最后，杨靖宇孤身一人，被敌人包围在三道崴子的雪林中。他双手持枪，靠在一棵大树后，顽强还击，直到最后一息，年仅35岁。 ④敌人怎么也想不通，这个中国人在断粮多日、冰天雪地中，究竟靠什么支撑。他们剖开杨靖宇的腹部，发现胃里竟没有一粒粮食，只有未消化的树皮、棉絮和草根。 ⑤杨靖宇倒下了，但他的名字像一座丰碑，矗立在茫茫林海。他用生命告诉人们：有一种信仰，比钢铁还硬；有一种忠诚，风雪不能改，死亡不能夺。 20．（3分）第①自然段交代了这篇文章的（ ）（多选） A．时间　B．地点　C．人物　D．起因　E．经过　F．结果 21．（3分）从文中找出两个能概括杨靖宇品质的四字词语，写在下面：____________、____________。 22．（6分）文中有多处前后照应，请找出一组（抄写相关语句），并说说这样写的好处。 ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 23．（3分）对第④自然段“胃里竟没有一粒粮食，只有未消化的树皮、棉絮和草根”理解正确的一项是（ ） A．以震撼的事实，写出杨靖宇在断粮绝境中靠信仰支撑、坚贞不屈。 B．说明东北的山林里根本找不到任何可以充饥的东西。 C．写敌人解剖遗体，只是为了交代一个无关紧要的细节。 D．表明杨靖宇不愿意吃粮食，只喜欢吃树皮和草根。 24．（5分）判断下列赏析是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）第②段写杨靖宇让棉衣、分干粮，与战士同甘共苦，表现他关爱部下。（ ） （2）第⑤段把名字比作丰碑，运用夸张，是为了说明丰碑建得很高。（ ） （3）全文把环境的酷寒、敌人的凶残与杨靖宇的坚贞对比，突出人物精神。（ ） 25．（4分）读完杨靖宇将军的故事，你最想对他说些什么？请写一两句心里话。 ____________________________________________________________________________ 参考答案及评分标准 六年级语文 第1—2单元课外阅读专项　满分100分 （一）《崖畔那棵酸枣树》（18分） 1．（3分）C（作者并无不满，先写其不起眼是欲扬先抑。） 2．（6分，每空2分）①矮小灰扑、其貌不扬（轻视）；②意外、惊喜（愣住）；③感动、敬佩（心一震）。意近即可。 3．（3分）D（欲扬先抑不是为了说明它不如青松翠柏。） 4．（3分）酸枣树在石缝中、崖畔上，土少水缺、风吹日晒，却顽强活下来，把刺活成铠甲、把酸涩酿成甘甜，还结出满树红果；这种不向艰苦低头、倔强生长的生命力，深深震撼了作者。（意近即可） 5．（3分）示例：我想到了石缝中的小草（或崖上的青松、寒冬的蜡梅），它在贫瘠恶劣的环境中依然顽强生长，启示我：身处逆境不要抱怨，只要扎根坚持，也能活出价值。（植物1分、启示2分） （二）对比阅读（16分） 6．（4分）乘竹筏泛舟楠溪江；对山水的喜爱与陶醉（融入自然）；刚转学、孤单寂寞。 7．（3分）A。 8．（3分）C（情景交融）。 9．（6分）课文示例：《草原》（写景抒情、情景交融，也可答《丁香结》）（3分）；寓意：温暖的陪伴、默默的关怀与安慰（3分）。 （三）《夏夜，蛙声如鼓》（16分） 10．（4分）写景句如“银白的月光洒在田野上，洒在荷塘里……也送来一阵阵蛙鸣”；感受句如“心里也跟着鼓点，欢喜起来”（画句2分）；好处：景中有情、情由景生，使读者身临其境，更能体会作者的喜悦（2分）。 11．（3分）B（不是强调寂静，蛙声恰恰热闹。） 12．（4分，每空1分）荷塘（荷叶、田野）；蛙鸣（蛙声）；小朋友们嘻嘻哈哈的笑闹声。 13．（5分）示例：听着池塘的蛙鸣，我想到了一支欢快的鼓乐队，又想到了丰收的田野和农民伯伯忙碌的身影，心里充满欢喜。（联想合理、表达通顺即可） （四）《松骨峰上的阻击战》（26分） 14．（3分）D（“面”同样重要。） 15．（5分）面：趴在阵地上一齐开火、一次次打退敌人（2分）；点：连长、通讯员（或抱敌跳崖、身上着火仍抱住敌人的战士）（每空1.5分）。 16．（5分）（1）比喻，把密集的炮弹比作冰雹，写出敌人火力的猛烈、战斗的残酷（2.5分）；（2）“钉”字像钉子一样牢固，写出战士们坚守阵地、寸步不让、无比顽强（2.5分）。 17．（3分）A。 18．（4分）敌我力量相差很大、条件极其艰苦，战士们却毫不退缩、寸步不让，用血肉之躯死死守住阵地；这种反差突出志愿军英勇顽强、不怕牺牲、向死而生的英雄气概。（意近即可） 19．（6分）“永垂不朽”指英雄的肉体虽已牺牲，但他们奋不顾身、舍生取义的精神，以及为胜利作出的贡献，将永远被人民铭记、激励后人；生命的价值不在于长短，而在于奉献，英雄的精神永存。（理解4分、语言2分，言之成理即可） （五）《杨靖宇：雪地里的铁血将军》（24分） 20．（3分）A、B、C、D（时间、地点、人物、起因）。 21．（3分）示例：坚贞不屈、舍生取义（或忠诚报国、顽强不屈、视死如归，写出两个即可）。 22．（6分）示例：第②段写战士们“啃树皮、嚼棉絮、吞雪团”，与第④段“胃里……只有未消化的树皮、棉絮和草根”相照应（抄写3分）；前后呼应，使结构严谨，更突出杨靖宇在断粮绝境中靠信仰坚持、宁死不屈的精神，震撼人心（好处3分）。 23．（3分）A。 24．（5分）（1）√　（2）×（比喻，且是为了突出精神永存）　（3）√。 25．（4分）示例：杨将军，您在冰天雪地里宁可吞棉絮、嚼树皮也绝不屈服，您的忠诚与信仰比钢铁还硬，我们永远铭记您、向您致敬！（感情真挚即可） 学科网（北京）股份有限公司 $