10《牛郎织女（二）》学案-2026-2027学年语文五年级上册统编版

秋季学期统编版小学 五年级语文上册《牛郎织女（二）》精品学案 学习目标 1. 基础层：认识“俭、皇、衰、拗”生字；积累“节俭、富丽堂皇、衰老、惩罚、玉簪”等词语；快速默读课文，梳理故事情节，串联《牛郎织女（一）》，完整把握整个故事脉络。 2. 提升层：抓住关键情节，品读人物言行，体会牛郎、织女、王母娘娘的形象；抓住故事冲突，练习创造性复述，体会民间故事奇幻的想象。 3. 拓展层：理解天河、鹊桥的象征意义，体会民间故事寄托人民反抗压迫、追求自由的愿望；尝试缩写故事，构思连环画画面，感受民间故事的文化魅力。 学习重难点 重点：梳理情节，把握人物形象；抓住冲突，创造性复述故事。 难点：体会故事悲剧中的美好期盼；理解民间故事浪漫想象背后劳动人民的愿望；学会整合前后两篇课文内容进行复述、缩写。 预习导学（基础层） 任务1 字词预习 1. 给加点字注音 节俭（ ） 富丽堂皇（ ） 衰老（ ） 玉簪（ ） 惩罚（ ） 拗不过（ ） 珊瑚（ ） 眼眶（ ） 2. 根据拼音写词语 jiǎn shěng（） huáng gōng（） shuāi lǎo（） chéng fá（） yù zān（） shān hú（） kuàng liàng（） fù lì táng huáng（） 3. 多音字辨析 拗：niù（拗不过） ào（拗口） 4. 词语理解，联系课文解释词语 富丽堂皇：________________________________________ 怒气冲冲：________________________________________ 相依为命：________________________________________ 任务2 初读感知 1. 课文体裁：________，承接《牛郎织女（一）》，继续讲述牛郎织女婚后的故事。 2. 默读课文，按照故事发展顺序，梳理情节填空 婚后生活：牛郎织女男耕女织，生儿育女，日子美满→老牛离世：________________→风云突变：王母抓走织女→奋力追赶：________________→结局：天河相隔，每年七夕鹊桥相会。 3. 简要概括课文主要内容 课堂探究（提升层） 活动一：串联前后课文，梳理完整故事脉络 小组合作，给情节排序 ①牛郎和织女湖边相遇，结为夫妻 ②老牛去世，留下牛皮 ③王母娘娘下凡抓走织女 ④牛郎披牛皮挑儿女追赶 ⑤玉簪划出天河，夫妻分隔两岸 ⑥喜鹊搭桥，七夕相会 排序：（）→（）→（）→（）→（）→（） 思考：老牛为什么在临死前叮嘱牛郎留下牛皮？这个情节在文中起到什么作用？ 活动二：品读人物，体会人物性格 1. 默读描写王母娘娘的段落，圈画相关语句，想一想王母娘娘是一个怎样的人？ 2. 织女被抓回天庭之后，她有没有屈服？从哪里看出来？你体会到织女怎样的品质？ 活动三：创造性复述（单元语文要素重点） 方法提示：抓住故事高潮部分，添加人物神态、动作、心理，合理想象，不改动主干情节。 任务：选择“牛郎披牛皮挑孩子追赶织女”片段，进行创造性复述。 分层当堂练习 基础层（必做） 一、看拼音，写词语 jiǎn shěng shuāi lǎo chéng fá yù zān fù lì táng huáng （ ）（ ）（ ）（ ） （ ） 二、选择正确读音，打√ 1. 王母娘娘拗（niù ào）不过织女，同意他们每年相会。 2. 王母娘娘惩罚（fá fá）织女，把她抓回天宫。 3. 老牛衰老（shuāi suāi），临死留下牛皮。 三、根据课文内容填空 《牛郎织女（二）》继续讲述民间故事。牛郎织女婚后________，生活美满。老牛临死嘱咐牛郎保存____。王母娘娘得知此事，________抓走织女。牛郎披上牛皮，挑着____去追。王母拔下____划出天河，隔开二人。织女誓死抗争，王母最终允许他们每年________在鹊桥相会。故事赞美牛郎织女________________的感情，体现古代劳动人民追求自由幸福的愿望。 提升层（选做） 四、课内阅读 她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。两个孩子听她这么说，就偎在她怀里，叫一声“娘”，回过头来又叫一声“爹”。她乐极了，可是有时候也发愁。愁什么呢？她没告诉牛郎，她是怕外祖母知道她在这儿会来找她。 1. 这段话使用了________的修辞手法，围绕哪一句话写的？用横线画出来。 2. 织女喜欢人间的生活，表现在哪些方面？简要概括。 3. “有时候也发愁”，她发愁的是什么？这句话在文中有什么作用？ 4. 对比天宫富丽堂皇的生活，织女为什么偏爱人间清贫的日子？ 拓展层（挑战） 五、素养表达 1. 缩写练习：结合《牛郎织女（一）》和本课，缩写完整故事，控制在180字左右，保留起因、经过、结果。 2. 思辨表达：民间故事结局，牛郎织女只能一年见一次。你如何理解这样的结局？ 课堂小结 1. 人物总结：牛郎勤劳朴实，对家人充满深情；织女勇敢执着，坚守爱情，敢于反抗压迫；王母娘娘冷酷专制，代表束缚自由的力量。 2. 文体特点：民间故事充满奇幻想象，玉簪划天河、喜鹊搭桥都是浪漫想象；故事寄托古代百姓对自由幸福的向往。 3. 语文要素总结：创造性复述可以抓住故事高潮，增加神态心理；缩写故事抓住主干，删减次要细节，保留核心情节。 课后作业 基础：抄写本课生字词，积累四字词语，完整复述牛郎织女的全部故事。 提升：选择“鹊桥相会”片段，加上想象，创造性复述，讲给家人听。 拓展：构思《牛郎织女》连环画，写出4幅画面小标题；积累古诗《乞巧》。 参考答案与解析 预习导学 任务1 1. jiǎn；huáng；shuāi；zān；fá；niù；shān；kuàng 2. 俭省、皇宫、衰老、惩罚、玉簪、珊瑚、矿亮、富丽堂皇 3. 富丽堂皇：形容房屋宏伟华丽。怒气冲冲：满脸怒火，非常生气。相依为命：互相依靠过日子。 任务2 2. 叮嘱牛郎保存牛皮，以备危难；披上牛皮挑儿女追赶织女 3. 牛郎织女婚后幸福生活，老牛死去留下牛皮。王母娘娘发现织女私自下凡，强行把织女带回天宫。牛郎披上牛皮挑孩子追赶，王母用玉簪划出天河隔开二人。织女坚持抗争，王母只好允许二人每年七夕鹊桥相会。 课堂探究 活动一：排序①②③④⑤⑥；老牛预知危难，留下牛皮作为关键道具，为后文牛郎飞天追赶埋下伏笔，推动情节发展。 活动二：1.王母娘娘冷酷无情、专制霸道，不能接受织女私自下凡。2.织女没有屈服，她坚持抗争，要求与牛郎相会。织女执着勇敢，珍视人间的真情，敢于反抗压迫。 活动三：复述示例：牛郎听见风声，知道织女被抓走，急忙找出牛皮披在身上。他挑着一双儿女，腾空飞起，紧紧追赶。眼看就要追上，王母娘娘拔下玉簪，往身后一划，波涛滚滚的天河突然出现，把他们隔开。 分层练习答案 基础层 一、俭省、衰老、惩罚、玉簪、富丽堂皇 二、niù；fá；shuāi 三、男耕女织；牛皮；怒气冲冲；一双儿女；玉簪；七月初七；坚贞不渝 提升层 四、1.排比；她喜欢人间的生活。 2.和牛郎一起劳作，陪伴孩子，欣赏小溪，聆听晚风。 3.发愁外祖母（王母娘娘）找到自己。作用：埋下伏笔，为后文王母抓人做铺垫。 4.天宫虽然华丽，却没有自由，还要承受无尽劳作；人间虽然清贫，但是有亲人相伴，拥有真挚的感情和自由，所以织女热爱人间生活。 拓展层 五、1.缩写示例：孤儿牛郎与老牛相依为命，在老牛帮助下结识织女，二人成婚，生儿育女。老牛临死留下牛皮。王母娘娘得知，下凡抓走织女。牛郎披上牛皮挑孩子追赶，王母拔玉簪划出天河，隔开夫妻。织女顽强抗争，王母最终准许二人每年七月初七由喜鹊搭桥相会。 2.示例：这个结局带有一丝遗憾，但是寄托百姓美好的愿望。虽然他们不能天天团聚，但是二人的感情没有被隔断，代表普通人对美好爱情、自由生活的向往，也是民间故事独有的浪漫。 学科网（北京）股份有限公司 $