13*《与朱元思书》·“富春江宣传大使招募”·情境任务式·课件设计·初中语文八年级上

吴均 八年级上册 13*与朱元思书·奇山异水天下独绝 1 第一课时 解锁“独绝”之景.准备推荐 2 富春江，今天我们就一起解锁“奇山异水，天下独绝” 的富春美景。 要做好这份推介，我们首先需要读懂吴均笔下的 富春江景区推出“跟着课本游富春”主题研学活动 现招募首批宣传大使，需完成《富春江山水推荐卡》 制作及3分钟现场推介，面向中小学生介绍富春江 山水之美。 传递富春之美 以文会友 富春江宣传大使 兹聘请你为 富春江宣传大使招募 聘书 情境导入 3 基础通关·字音校准 反：同“返”，返回 转：同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣 横柯（héng kē） 窥谷忘反（kuī gǔ wàng fǎn） 经纶（ ‌jīng lún‌） 鸢飞戾天（yuān fēi lì tiān） 嘤嘤（ying ying）千转（qiān zhuàn） 泠泠（líng líng） 轩邈（xuān miǎo） 急湍（jí tuān） 缥碧（piǎo bì） 易错字音整理 4 风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东西。 自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。 水/皆缥碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。 急湍/甚箭，猛浪/若奔。 骈文：起源于南北朝，以四字句、六字句为主， 讲究对仗工整、音韵和谐，本文是六朝山水骈文 的经典代表。 文“二二拍”节奏 基础通关·节奏划分 5 横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。 鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。 与 朱 元 思 书 蝉/则/千转不穷，猿/则/百叫无绝。 吴 均 泉水/激石，泠泠/作响；好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵。 夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈，争高/直指，千百/成峰。 骈文“二二拍”节奏 基础通关·节奏划分 6 5.轩邈：形容词作动词，争着往高处/远处伸展 例句：互相轩邈 4.上：方位名词作动词，向上 例句：负势竞上 3.奔：动词作名词，飞奔的马 例句：猛浪若奔 例句：任意东西 2.东西：方位名词作动词，向东或向西（漂流） 1.净：形容词作动词，消散、散净 例句：风烟俱净 重点文言知识点 基础通关·词类活用 7 基础通关·词类活用&特殊句式 翻译为：湍急的江流比箭还快。 完整句式为“急湍甚于箭”， 急湍甚箭：“甚”后省略介词“于”， 例句：横柯上蔽 7.上：方位名词作状语，在上面 例句：望峰息心 6.息：动词的使动用法，使......平静、平息 重点文言知识点 8 写山的雄奇、 声响、光影， 抒发情志 写水的 澄澈与湍急 勾勒整体风貌，点明游赏状态， 提出核心评价 (第3段） 奇山 (第2段） 异水 (第1段） 总起 分写2（第3段）：奇山，写山的雄奇、声响、光影，抒发情志 分写1（第2段）：异水，写水的澄澈与湍急 ：勾勒整体风貌，点明游赏状态，提出核心评价 总起（第1段）： 奇山异水，天下独绝（总领全文，点明山水核心特征） 总-分结构梳理 基础通关·文本结构 9 小组活动·山水特征勘查行动 奇山组 异水组 4.展示：两组分别派代表分享梳理成果 3. 设计：为每个特点设计一个简洁好记的宣传标签（如“千丈见底观清处”） 2.寻证：从文中找出对应描写语句，梳理景物核心特点，附上原文证据 自由选择加入“异水组”或“奇山组” 1.分组： 异水组·奇山组任务认领 10 第11页 特征梳理·异水之美 猛浪如奔冲浪点 尽显雄健奔放的动态美 用夸张、比喻手法， 写出江水汹涌奔涌的状态， 急湍甚箭，猛浪若奔。 湍急奔腾 千丈见底观清处 尽显柔和秀丽的静态美 游鱼细石，直视无碍。 正面描写与侧面烘托结合， 极写江水的清澈透明， 水皆缥碧，千丈见底。 清澈明净 清・急 11 疏条映日观景台 光影明暗交替，尽显山林的幽深与景致多变 横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 幽深 多变 以动衬静，用丰富的自然声响凸显山林的幽静与生机 天籁之音休想区 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 幽静 生机 竞上群峰打卡点 ·化静为动，写出山峦争相向上、直插云天的动感与生命力 夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈， 争高直指，千百成峰。 高峻 雄奇 高·幽·秀 特征梳理·奇山之美 12 标签：高幽秀 秀 标签：清急 幽 急 高 清 异水 理 清 结 构 读 懂 文 意 读 顺 节 奏 读 准 字 音 特征梳理 基础通关 富春江宣传大使筹备 宣传大使筹备成果 第一课时课堂总结 奇山 13 桐 庐 山水画廊·小三峡胜景 高士遗风·千古钓台 富 春 江 小 三 签 严 子 陵 钧 台 古镇悠悠·人文龙门 龙 门 古 镇 富 阳 绘制“富阳一桐庐山水游览路线图”， 标注你梳理出的3个以上重点景点位置， 配上对应的文中语句和你设计的宣传标签， 为下节课的推荐卡设计做好准备。 游览路线图绘制 第一课时课后任务 夹岸青山， “江水清深。” 0 先生之风， 山高水长。 /山水之胜， “甲于东南。” 14 第二课时 赏“独绝”之笔·悟“独绝”之怀·产出成果 15 文化贴士 写法揭秘 “写法揭秘”和“文化贴士”，最后进行现 场推介，评选班级“金牌宣传大使”。 今天我们将继续完成剩下的两个板块： 上节课我们梳理了富春江的山水特征， 完成了推荐卡“山水速览”板块的基础内容。 推荐卡升级 推 荐 卡 山水速览 富 春 江 课堂导入 16 动静 修辞 感官 视角 4.交流：全班分享手法分析成果，完善“写法揭秘”板块 3.提炼：选择1-2个最精妙的手法，撰写通俗易懂的“写法小贴士” 2.分析：小组讨论每个手法的表达效果 1.寻踪：从文中找出对应四个角度的例句，填写探究表 从“视角、感官、修辞、动静”四个角度探究吴均的写景秘诀： 四个探究维度 小组活动·写景手法大揭秘 17 写法小贴士：写景时切换不同视角，能让景物更有立体感哦! 平视前方，勾勒天地开阔远景与江流汹涌状态，画面层次丰富 3.平视：风烟俱净，天山共色。急湍甚箭，猛浪若奔。 从舟中向上仰望，凸显山的高峻雄奇，尽显山峦的动感与生命力 争高直指，千百成峰。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈， 2.仰视： 从舟中向下俯瞰，细致呈现江水的澄澈透明，真切可感 1.俯视：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 俯仰结合，层次丰富 写法揭秘·视角多样 18 写法小贴士：调动多种感官写景，能让读者仿佛身临其境! 3. 将视觉所见的浓密树木转化为触觉的寒凉感受， 暗示山高林密 通感：夹岸高山，皆生寒树。 用丰富的自然声响，以动衬静，凸显山林的幽静， 赋予山水生机与活力 听觉：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 2. 视觉：风烟俱净，天山共色；水皆缥碧；寒树; 横柯上蔽······ 用色彩、形态的视觉呈现，构建完整的山水画面， 直观传递景物之美 1. 视听结合，身临其境 写法揭秘·感官调动 S 19 写法小贴士： 静态描写和动态描写结合，景物会更鲜活哦! 以动衬静： 化静为动： 动态： 静态： 泉响、鸟鸣、蝉喉、猿啼→用声响反衬山林的幽静 赋予山峦动态感，凸显高峻与生命力 负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰 2.写奇山：化静为动、以动衬静 突出水的湍急 急湍甚箭，猛浪若奔 突出水的澄澈 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍 1.写异水：动静相衬 动静相宜，充满生机 写法揭秘·动静结合 20 第21页 写法小贴士：善用修辞能让你的文字更生动哦! 句式整齐，音韵和谐，读来朗朗上口，景物描写更凝练 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵·.···· 4.对偶： 3.拟人：负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰 赋予山峦人的动作意识，化静为动，突出山的高峻挺拔与蓬勃生命力 将急流比作箭、浪涛比作奔马，生动写出江流速度之快、水势之猛 2.比喻：急湍甚箭，猛浪若奔 1.夸张：水皆缥碧，千丈见底 极言江水之深仍清澈可见，突出水的澄澈程度，极具感染力 生动传神，富有表现力 写法揭秘·修辞巧妙 21 第22页 中小学生听。 4.把你的理解写成通俗易懂的“文化贴士”，讲给来研学的 你来到富春江，会有什么感受？ 3.“望峰息心”的说法在今天有没有意义？如果学习压力大的 2.这句话是吴均在说自己的想法，还是在劝友人朱元思？ 1.为什么看到富春江的山水，吴均会产生“望峰息心”的感慨？ 结合吴均生平背景，思考以下问题： “望峰息心”内涵探究 小组活动·古今对话悟情怀 22 魏晋南北朝时期社会动荡，政治黑暗，仕途失意的文人 多受佛道思想影响，寄情山水以排遣苦闷。吴均仕途遇 阻后心灰意冷，在行船游览富春江时被美景触动，写下 这篇文字，既向友人描绘山水，也暗含劝友人归隐之意。 吴均（469一520），南朝梁文学家、史学家。出身贫寒， 好学有俊才，通史学，曾私撰《齐春秋》，因实录史实 触怒梁武帝，书稿被焚，遭免官。其诗文清新挺拔，工 于写景，文体清拔有古气，被称为“吴均体”。 仕途受挫，寄情山水 背景补充·吴均生平 23 当我们感到学习压力大、心情烦躁时，走进自然也能获得心灵的放松， 调整状态更好地出发。 3.暗含对友人的规劝：劝说好友朱元思放下繁杂公务，一同来欣赏山水美景 2.是作者的自我心志表白：抒发对官场黑暗、追名逐利的鄙弃，表达自己 归隐林泉、寄情山水的高洁志趣 1.侧面烘托富春江山水的绝美，自然美景有净化心灵的力量，能让追名逐利、 忙于俗务的人平息功利之心、流连忘返 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反 文化贴士·主旨理解 24 班级《富春江研学手册》 4.评选：总分前3名当选“金牌宣传大使”，优秀推荐卡将整理成 3.推介：每组派代表上台模拟推介，其他同学从“内容准确、 语言生动、文化内涵丰富”三个维度打分 2.准备：撰写3分钟推介稿，内容准确、语言生动，适合讲给中小学生听 推荐卡制作与现场推介 1.制作：整合“山水速览”“写法揭秘”“文化贴士”内容， 结合你绘制的游览路线图，设计完整的《富春江山水推荐卡》， 可手绘插图、设计排版 成果展示·金牌宣传大使评选 25 米束 弱康 成果产出 富春江宣传大使成果产出 短视频脚本：策划富春江 宣传短视频脚本 成果展示：小组汇报展示， 评选“最佳宣传大使” 名家印记：历代文人墨客 留下的诗文与画作 现实意义：生态价值与 当代文旅发展的结合 动静相生：动静结合， 展现画卷的灵动与生机 情景交融：融入作者情感， 增强感染力 宣传文案：撰写富春江 宣传推文或解说词 创意海报：设计富春江 旅游或文化主题海报 背景知晓：富春江地理位置、 历史沿革与人文积淀 文化内涵：山水文化、 隐逸文化与诗画传统 视角独特：移步换景， 多角度描绘富春江之美 感官融合：视觉为主， 听觉、触觉等多感官结合 写法揭秘 文化贴士 宣传大使成果产出 第二课时课堂总结 26 第27页 在昼犹昏(zòu) 千转不穷（zhuàn） 答案：A （B.zhòu；C.lì；D.líng） 横柯(kē) 鸢飞(yuān) D.泠泠(Iín) 戾天(nì) 嘤嘤（yīng) C.急湍（tuān） 经纶(lún） B.窥谷(kuī） 轩邈(miǎo‌) A. 缥碧(piǎo) ) 练习1：下列划线字注音全部正确的一项是( 文言基础检测 知识巩固·小练习 问 答 27 第28页 答案：Ｄ（是作者的感慨，并非真实所见） D....写的是作者的所见所感... C.本文开头的...统领全篇。 B.本文是一篇骈体文... A.本文出自作者写给友人的一封信... 练习3：下列对本文的理解和分析不正确的一项是( ） 知识巩固·小练习 答案：Ｃ（A.顺从；B.停止/绝妙；C.看见；D.啭/转身） Ｄ．蝉则千转不穷 转视积薪后 C.有时见日 清流见底 B．猿则百叫无绝 天下独绝 七十而丛心所欲 A．丛流飘荡 ) 练习2：下列划线词意义相同的一项是( 文言基础检测 28 拓展任务（选做）：阅读吴均的《与施从事书》 《与顾章书》，进一步体会“吴均体”的写景特点。 任务2：借鉴本文1-2种写景手法，写一段 150字左右的家乡山水片段，下节课交流分享。 任务1：背诵全文，梳理本课的文言知识点 （通假字、词类活用、一词多义），整理到 积累本上。 拓展与写作 课后任务 29 下次课见 山川之美，古来共谈。愿你也能在自然中找到心灵的归处。 第30页 30 $