第6课 先輩 学历案 2026-2027学年高中日语新版标准日本语中级上册

第6課 先輩 学历案 一、课标要求 依据普通高中日语课程标准，本课围绕职场前辈后辈人际关系、职场人际交往交际话题展开。重点学习职场人际关系词汇、口语铺垫句型「～んだけど」、副词「なんと」、「たいした」、敬体简体使用区分、惯用句「面倒を見る」等知识点。要求学生掌握职场前辈后辈相关核心词汇；熟练掌握本课句型接续、语义以及口语文体特点；能够读懂职场会话，分辨日语敬体与简体的使用场景；了解日本职场「先輩・後輩」上下级人际关系文化，把握职场说话分寸，提升跨文化交际能力。 二、学习目标 （一）知识目标 1. 掌握先輩、後輩、竜虎酒造、信頼する、長引く、熱心、面倒、理想、まさに、なんと等职场人际关系类核心词汇，熟记读音、汉字、词义与场景搭配。 2. 掌握口语铺垫句型「～んだけど」：口语引出话题、委婉铺垫，为后续说话做铺垫。 3. 掌握副词「なんと」：表达惊讶、意外，“竟然、居然”。 4. 掌握「たいした」用法：修饰名词，肯定表程度高；后续否定表谦虚，“算不上什么大的……”。 5. 分清敬体（です・ます）、简体的使用场合：对长辈上级用敬体；同辈亲密关系可用简体。 6. 掌握惯用句「面倒を見る」：照顾、照料。 7. 读懂本课职场会话，理清职场前辈后辈对话逻辑，区分口语表达与书面表达。 （二）能力目标 1. 能够标准朗读单词与课文会话，发音准确、语调自然，把握职场口语会话语气。 2. 熟练完成句型填空、敬体简体转换、翻译、仿写习题。 3. 能够口语模拟职场前辈后辈之间简单对话，使用「～んだけど」引出话题。 4. 能够独立仿写6‑8句日语语段，描写职场前辈后辈相处的生活片段。 （三）素养目标 1. 语言能力：掌握中级职场口语句型，区分敬体简体使用边界，提升职场日常会话阅读理解与叙事写作能力。 2. 文化意识：了解日本社会「先輩‑後輩」前后辈等级文化，职场前辈照顾后辈、后辈尊重前辈的交际习惯，对比中日职场人际关系差异。 3. 思维品质：建立文体意识，分清口语、书面；分清什么场合用敬体、什么场合可以用简体；读懂委婉铺垫类口语逻辑。 4. 学习能力：归类整理口语句型，标记哪些句型仅限口语、不能书面写作，养成语法归类整理的学习习惯。 三、重难点 （一）学习重点 1. 职场前后辈人际关系词汇识记与运用。 2. 口语句型「～んだけど」接续、口语铺垫功能。 3. 副词「なんと」表意外惊讶；「たいした」肯定、否定两种用法。 4. 敬体、简体的使用场景区分；惯用句「面倒を見る」。 5. 读懂职场会话，模拟前后辈简单对话。 （二）学习难点 1. 「～んだけど」仅限口语，不能用于书面作文；名词、ナ形容词接续容易出错。 2. 敬体简体混用：对长辈上级随意使用简体，造成交际失礼。 3. 「たいした」后续肯定、否定语义差别，尤其是否定形式表谦虚的用法。 4. 综合运用口语句型完成职场对话语段输出。 四、资源与学习建议 （一）教学资源 新版标准日本语中级上册教材、课文标准音频、本课句型专项练习题、日本职场前后辈交际场景图片素材。 （二）学习建议 1. 对比记语法：整理表格，记录句型接续、文体属性（口语/书面）、中文释义、典型例句。 2. 口诀记忆： > んだけど口语铺垫，引出话题放句前； > なんと表惊讶，竟然居然事态显； > たいした接名词，肯定程度高，否定表谦虚； > 长辈上级用敬体，同辈亲密简体现； > 面倒を見る要记牢，照顾照料含义晓。 3. 句型固化：牢记「～んだけど」是口语句型，写作文禁止使用。 4. 场景运用：结合职场遇见前辈、介绍熟人、前辈照顾后辈等场景练习造句。 5. 错题积累：重点整理「んだけど」接续错误、敬体简体混用、「たいした」语义混淆题目，定期复盘。 五、学习过程 （一）课前预习案（自主预习，基础闯关） （1）. 填空题（填写中文释义） 1. 先輩（せんぱい）：__________ 2. 後輩（こうはい）：__________ 3. 信頼する（しんらいする）：__________ 4. 長引く（ながびく）：__________ 5. 熱心（ねっしん）：__________ 6. 面倒（めんどう）：__________ 7. まさに：__________ （2）. 判断题（对√，错×） 1. 「～んだけど」是书面句型，可以写在作文当中。（） 2. 「なんと、彼は私の大学の先輩だった」意思是没想到他竟然是我的大学学长。（） 3. 「たいしたことではありません」表示“算不上什么大事”，表谦虚。（） 4. 面对公司前辈说话，可以直接全部使用简体。（） 5. 「面倒を見る」意思是照顾、照料。（） （3）. 默写题（写出对应日语） 1. 前辈：__________ 2. 后辈：__________ 3. 竟然、居然：__________ 4. （口语）要说……、是这么一回事：__________ 5. 照顾、照料（惯用句）：__________ （4）. 简答题 1. 简述「～んだけど」的用法以及文体限制。 ___________________________________________________________ 2. 简单说一说日语敬体和简体大致的使用区分。 ___________________________________________________________ （5）. 预习思考 用日语造句：说起那位佐藤先生，其实他是我的大学前辈。 ___________________________________________________________ （二）课中探究案（合作研讨，突破重难点） 探究一：词汇、会话与日本先輩後輩文化认知 本课会话场景发生在职场，日本社会、企业、学校非常重视「先輩・後輩」前后辈关系，前辈会照顾指导后辈，后辈要对前辈保持礼貌。本课出现大量职场口语表达，部分句型只适合口头对话，不适合书面写作。 问题1：写出下列单词中文释义 先輩、後輩、信頼する、長引く、熱心、面倒、理想、まさに、なんと ___________________________________________________________ 问题2：读课文，本课重点学习哪几个语法与表达项目？ ___________________________________________________________ 问题3：日本职场当中，对前辈一般使用敬体还是简体？ ___________________________________________________________ 探究主题二：口语句型「～んだけど」精讲 语法规则： 动词简体 / イ形容词简体 / ナ形容词词干＋な / 名词＋な ＋んだけど。 ⚠仅限口语会话，禁止书面写作。 功能：铺垫、引出话题，委婉开启后面要说的内容，译为“要说……、是这么一回事……”。 例句：竜虎酒造の佐藤さんなんだけど、実は私の先輩なんだ。（说起龙虎酒业的佐藤先生，其实是我的学长。） 问题1：填空 あの方は私の大学の先輩__________（なんだけど）、とても親切です。 问题2：翻译句子：ちょっとお願いしたいことがあるんだけど。 ___________________________________________________________ 问题3：仿写两个「～んだけど」口语句子并翻译。 ___________________________________________________________ 探究主题三：副词「なんと」、「たいした」精讲 语法规则1「なんと」副词：表达说话人惊讶、意外的心情，“竟然、居然”。 例：なんと、あの人は私の高校の先輩だった。（没想到，那个人竟然是我的高中学长。） 语法规则2「たいした」直接修饰名词。 ①肯定：程度很高，“了不起的、厉害的”； ②后续否定：表谦虚，“算不上什么了不起的……”。 例：たいした成果です。（了不起的成果。） いえ、たいしたことではありません。（哪里，算不上什么大事。） 问题1：填空 ①__________（なんと）、同じ大学の出身でした。（竟然是同一所大学出身。） ②いえ、__________（たいした）仕事ではありません。（算不上什么了不起的工作。） 问题2：翻译句子：たいしたものです、あの先輩は仕事がとてもできます。 ___________________________________________________________ 问题3：仿写「なんと」、「たいした（否定）」各一句并翻译。 ___________________________________________________________ 探究主题四：敬体・简体区分、惯用句「面倒を見る」精讲 语法规则1 敬体/简体： - 敬体（です・ます）：长辈、上级、客户、不太熟悉的人，礼貌正式。 - 简体：朋友、同辈、关系亲密的同事之间口语使用；不能用于对上级前辈。 语法规则2 惯用句「面倒を見る」：照顾、照料、关照。 例：入社したばかりの後輩の面倒を見ます。（照顾刚入职的后辈。） 问题1：改写句子，改为敬体：彼は私の先輩だ。→____________________ 问题2：翻译句子：山田さんは新入社員の面倒をよく見てくれます。 ___________________________________________________________ 问题3：仿写一个「面倒を見る」句子并翻译。 ___________________________________________________________ 探究主题五：场景综合描写运用 本课写作逻辑：职场人物话题引出（んだけど）→惊讶（なんと）→评价（たいした）→前后辈行为（面倒を見る）；注意区分口语与书面。 任务：结合本课句型，写一小段职场前辈后辈交际小语段。 问题1：梳理本课学习逻辑：职场人际关系词汇→～んだけど→なんと→たいした→敬体简体、面倒を見る→语段输出 问题2：总结本课高频易错点。 ___________________________________________________________ 问题3：情景任务：书写4‑5句日语，描写职场前辈照顾后辈的片段。 ___________________________________________________________ 六、检测与课后作业 （一）本课核心知识梳理 1. 核心词汇：职场前后辈、人际关系相关词汇。 2. 核心语法：口语铺垫「～んだけど」；副词「なんと」表惊讶；「たいした」肯定、否定；敬体简体使用区分；惯用句「面倒を見る」照顾照料。 3. 场景能力：读懂职场口语会话，能使用口语句型引出话题，分清敬体简体避免失礼。 4. 素养主旨：理解日本前后辈交际礼仪，懂得职场人际交往分寸。 5. 文化要点：了解日本学校、企业「先輩‑後輩」前后辈文化。 （二）分层作业 1. 基础作业：熟记本课单词、句型接续，熟读课文会话。 2. 提升作业：「～んだけど」口语句2句；「なんと」1句；「たいした」否定句1句；「面倒を見る」1句，附带中文翻译。 3. 拓展实践：8句左右日语小短文，题目：『親切な先輩』。 完整参考答案 1. 课前预习案答案 （1）填空题 1. 前辈、学长 2. 后辈、学弟学妹 3. 信赖、相信 4. 拖延、拖长 5. 热心的 6. 麻烦；照料 7. 正是、的确 （2）判断题 1.× 2.√ 3.√ 4.× 5.√ （3）默写题 1. 先輩（せんぱい） 2. 後輩（こうはい） 3. なんと 4. ～んだけど 5. 面倒を見る （4）简答题 「～んだけど」是口语句型，用来铺垫、引出话题；不能用于书面写作。 对长辈、上级、陌生人使用敬体です・ます；关系亲密的同辈朋友可以使用简体。 （5）预习思考示例 佐藤さんなんだけど、実は私の大学の先輩なんです。 2. 课中探究案答案 探究一参考答案 问题1：前辈；后辈；信赖；拖延；热心；麻烦、照料；理想；正是；竟然、居然 问题2：「～んだけど」、副词「なんと」、「たいした」、敬体简体区分、惯用句「面倒を見る」。 问题3：一般要使用敬体（です・ます体），表示礼貌。 探究二参考答案 问题1：なんだけど 问题2：有件事想拜托你。 问题3示例： 実はちょっと聞きたいことがあるんだけど。（其实有件事想问你。） 田中さんなんだけど、仕事がとても速いです。（说起田中先生，他工作速度很快。） 探究三参考答案 问题1：①なんと ②たいした 问题2：真了不起，那位前辈工作能力非常强。 问题3示例： なんと、私たちは同じ出身地でした。（没想到我们是同一个地方出身。【なんと】） いえ、たいした才能ではありません。（哪里，算不上什么了不起的才能。【たいした否定】） 探究四参考答案 问题1：彼は私の先輩です。 问题2：山田先生经常照顾新入职的员工。 问题3示例： 私の先輩はいつも後輩の面倒を見てくれます。（我的前辈总是照顾后辈。） 探究五参考答案 问题2：高频易错点：把口语「んだけど」用在书面作文；名词、ナ形容词接んだけど漏写な；对前辈上级误用简体；「たいした」否定形式理解错误。 问题3示例 佐藤さんなんだけど、私の会社の先輩です。なんと同じ大学でした。彼は熱心に後輩の面倒を見てくれます。いえ、たいしたことではないといつも言います。私はその先輩を信頼しています。 3. 分层作业参考答案 提升作业示例 ～んだけど 1. ちょっと相談したいことがあるんだけど。（有件事想和你商量一下。） 2. 鈴木さんなんだけど、とても仕事ができます。（说起铃木先生，工作非常能干。） なんと 1. なんと、あの方は私の高校の先輩でした。（没想到那位是我的高中学长。） たいした（否定） 1. いえ、たいした実力ではありません。（哪里，算不上什么了不起的实力。） 面倒を見る 1. 先輩は毎日新しい社員の面倒を見ています。（前辈每天照顾新员工。） 拓展实践短文示例 『親切な先輩』 私の会社にはとても親切な先輩がいます。 田中さんなんだけど、実は私の大学の先輩なんです。 なんと、学部も同じでした。 彼はいつも新入社員の面倒を見てくれます。 難しい仕事を教えてくれますが、いつも「たいしたことではない」と言います。 私はこの先輩をとても信頼しています。 先輩のように、私もいつか後輩の面倒を見たいと思います。 学科网（北京）股份有限公司 $