第1单元 单元研习 传承革命传统文化(PPT课件)-【满分思维】2026-2027学年高中语文选择性必修上册配套课件（统编版）

单元研习　传承革命传统文化 ▶任务一　领会作品意义 1.【单元研习任务】为实现“中国人民站起来”这一梦想,中华民族经历了艰苦的探索,无数革命志士和广大人民群众一道,不屈不挠,奋勇抗争。本单元课文展现了民族复兴伟大而艰难的历程,讴歌了革命者和社会主义建设者意志坚定、不畏艰险、真诚善良、无私奉献等优秀品质。请以“今天我们为什么要阅读革命文化作品”为题,写一段800字左右的文字,阐述你的认识。 [答案] (示例) 品革命文化之韵,铸时代前行之魂 　　“风樯动,龟蛇静,起宏图。”在追求民族复兴的壮阔征程中,中华民族历经风雨,无数革命志士与人民群众以鲜血和汗水,铸就了“站起来”的历史丰碑。本单元《中国人民站起来了》等篇章,正是这段历程的生动缩影,讴歌了坚定、无畏、奉献等永恒的精神品质。在价值多元、信息纷繁的今天,重读优秀革命文化作品,不仅是对历史的回望,更是对当下与未来的深刻启迪。 回溯峥嵘岁月,传承精神火种:筑牢信仰之基 　　优秀革命文化作品是跨越时空的精神火炬。《长征胜利万岁》中,红军战士以“革命理想高于天”的信念,征服绝境,创造了人类奇迹;《大战中的插曲》则以温情细节,展现了革命人道主义的光辉。这些作品所承载的,并非遥远的传奇,而是关于信仰、坚韧与初心的永恒命题。在当下社会,物质的丰盈有时伴随着精神的彷徨。阅读这些作品,恰似一场与先辈的灵魂对话,能帮助我们抵御浮躁与功利,在复杂环境中认清方向、守住初心,将个人理想融入时代洪流。 凝聚民族力量,增强文化自信:涵养家国之情 　　革命文化是中华文化谱系中激昂的乐章,是民族集体记忆的核心构成。《中国人民站起来了》那铿锵有力的宣告,《别了,“不列颠尼亚”》那洗刷百年耻辱的庄严时刻,无不激荡着每一个中国人的爱国热血。它们生动诠释了“团结就是力量”的真谛。在今天全球文化交流与碰撞的背景下,深入阅读这些作品,能让我们深刻理解中华民族从苦难到辉煌的内在逻辑,从而生发出对自身文化根脉的高度认同与自豪。这种由内而外的文化自信,是我们在世界舞台上保持定力、彰显底气的根本源泉。 砥砺个人品格,担当时代使命:激发奋进之志 　　革命文化作品是锻造人格的熔炉与行为的镜鉴。《县委书记的榜样——焦裕禄》中,“心里装着全体人民,唯独没有他自己”的公仆形象,树立了无私奉献的永恒标杆;《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》则刻录了新时代奋斗者众志成城、守望相助的精神图谱。它们提供了超越个人得失的生命参照。面对学业、事业与生活中的“雪山草地”,青年一代可以从这些作品中汲取直面困难、勇于担当的勇气,培养吃苦耐劳、真诚善良的品德。这意味 着,阅读不仅是精神的洗礼,更是行动的预备,激励我们在平凡的岗位上也能成就非凡,主动肩负起民族复兴的历史责任。 　　“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。”优秀革命文化作品,是历史馈赠给今天的宝贵遗产。让我们用心阅读这些浸透着热血与信仰的文字,在回溯中坚定方向,在感动中汲取力量,在思考中明确担当,让革命精神的光芒照亮我们前行的道路,共同谱写中华民族伟大复兴的时代新篇! ▶任务二　把握文本特征 2.【单元研习任务】以革命理论说服人,以英雄形象打动人,以崇高精神鼓舞人,是优秀革命文化作品的特点。本单元的作品,既抒发了深沉的情感,又表现出理性的思考。选择一篇最能体现这一特点的作品,体会作者是如何将感情抒发与理性表达结合在一起的,进行小组研讨。 [答案] (示例一)《县委书记的榜样——焦裕禄》 用事实塑造人格,以细节传递精神。在严谨的叙事逻辑中,注入深厚的人民情怀与人格力量。 理性表达贯穿于严谨的“调研—决策—实践”工作全过程。 (1)科学调研:文章翔实记录了焦裕禄初到兰考后,如何深入风沙、盐碱、内涝“三害”第一线,进行大规模走访、勘察与研究。这不是简单的吃苦,而是“吃别人嚼过的馍没味道”的求真务实精神,是解决问题前必需的理性认知过程。 (2)战略决策:基于调研,他制定了可行的治理方案(如“贴膏药、扎针”治沙),体现了将自然规律与群众智慧相结合的理性思考。 (3)有序落实:文章叙述了他如何发动群众、建立样板、推广经验,展现了一套完整的、可复制的工作方法。 情感抒发蕴含于对人物言行与细节的白描中。 (1)细节见深情:他肝痛时用手按着肝部,用硬物顶住椅背,以至于将藤椅顶出一个洞。这个细节无需任何抒情形容词,其巨大的情感冲击力直接来源于事实本身,让读者感受到他惊人的意志力和奉献精神。 (2)语言显初心:“我死后……运回兰考,埋在沙堆上,活着我没有治好沙丘,死了也要看着你们把沙丘治好”等话语,不仅是工作方法的理性总结,更是其对岗位的无限忠诚与对兰考土地的炽热爱恋的集中体现。理性(工作职责)与情感(生命托付)在此合二为一。 文章的成功在于,它没有将焦裕禄塑造成一个不食人间烟火的“神”,而是通过大量理性、具体的工作事迹,让一个基于事实的、可信的共产党员形象站立起来。读者的感动与敬仰,并非源于空洞的口号,而是源于对其理性工作过程中所展现出的超凡情感与意志的深刻认同。这正是“以英雄形象打动人,以崇高精神鼓舞人”的典范。 (示例二)《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》 用诗性语言阐释集体行动,以史诗笔触书写人民力量。在宏观的叙事与总结中,将理性认知升华为情感共鸣。 理性表达体现为对抗疫事件的系统性复盘与价值提炼。 (1)结构性梳理:文章清晰划分了抗疫的各个阶段(如遭遇战、阻击战),系统阐述了“人民至上、生命至上”的核心理念与全国一盘棋的防控体系,展现了决策背后的科学依据与全局思考。 (2)意义升华:它不仅记录事件,更将抗疫实践置于国家治理与民族精神的高度进行阐释,使其超越单一新闻事件,成为理解当代中国的一 个理性样本。 情感抒发融入磅礴的政论语调和具象的英雄群像。 (1)富有感染力的政论语言:标题“在民族复兴的历史丰碑上”本身,就是将具体事件融入宏大历史叙事的深情表达。文中如“中国精神,在抗疫中淬炼”等句子,兼具思想的高度与情感的浓度。 (2)可感可敬的群体刻画:文章描绘了从医务人员到普通志愿者的“英雄群像”。通过“浩浩长江水,巍巍黄鹤楼”这样庄重凝练的诗意表达,将武汉这座英雄城市的坚守与全国人民的支援融为一体,把集体的奉献与牺牲,转化为一幅雄浑厚重、感人至深的情感图景。 这篇文章最成功之处,在于它用充满力量的文学化语言,来书写和阐释一场理性的全民行动。它让读者在理解国家决策与集体行动之必要性的同时,更能从心底感受到其中蕴含的守望相助的民族情感与不屈不挠的精神力量。理性认知(我们做了什么以及为何这样做)与情感认同(我们为之感动并深感自豪)在这里完美融合,共同强化了文章的感召力。 ▶任务三　寻找家乡英雄 3.【单元研习任务】很多革命先辈和英雄模范为了人民为了理想信念无私奉献、英勇牺牲,他们的事迹却并不广为人知,你的家乡也许就有这样的英雄。以班级为单位,参观访问家乡的爱国主义教育基地或革命历史遗迹,并查阅资料,搜集、积累相关素材,选择自己擅长的文体进行写作。可以写人物素描、事迹简介、人物通讯等,也可以根据基础材料创作小说、诗歌、散文、戏剧等。写完后与同学交流,并以“家乡的英雄”为主题,合作编辑文集。 [答案] [示例一(人物素描)] 受刑后的江姐 　　通宵受刑后的江姐,昏迷不醒,被两个特务拖着向前移动;鲜血从她血淋淋的两只手的指尖,一滴一滴地往下滴落。 　　人们屏住呼吸,仇恨的烈火在心中燃烧,眼里噙着的泪水和江姐的鲜血一起往下滴…… 　　一阵高昂雄壮的歌声,从楼八室铁门边最先响起。江姐在歌声中渐渐苏醒。她宁静地聆听了一下,缓缓地抬起她明亮的双眼,像要找寻这歌声发出的地方。目光一闪,江姐仿佛发现了从楼八室传来 的许云峰的信任与鼓舞的眼波。战友的一瞥,胜过最热切的安慰,胜过任何特效的药物,一阵激烈的振奋,使她周身一动,立刻用最大的努力和坚强的意志,积聚起最后的力量,想站定脚步。她摇晃了一下,终于站稳了。头朝后一扬,浸满血水的头发,披到肩后。人们看得见她的脸了。她的脸,毫无血色,白得像一张纸。她微微侧过头,用黯淡的但是不可逼视的目光,望了一下拖着她的特务。像被火烧了一下似的,她猛然用两臂甩开了特务,傲然地抬起头,迈动倔强的双腿,歪歪倒倒向女牢走去。 　　“呵——江姐!”大家禁不住喊出声来。 　　可是,江姐只跨了几步,便扑倒了。蓬乱的头发遮盖着她的脸,天蓝色的旗袍和那件红色的绒线外衣,混合着斑斑的血迹。 [示例二(事迹介绍)] 宛旦平 　　宛旦平(1900—1930),工农红军第八军参谋长兼第二纵队司令员,革命烈士。湖南省新宁县人,1900年12月27日出生于新宁县杨溪宛家岔一个农民家庭。1922年,由其舅父和宗祠族产资助,考入长沙岳云中学读书。在长沙求学期间,得到毛泽东、何叔衡、夏明翰等共产党人的教育帮助,他积极参加革命活动,并于1924年加入中国共 产党,随即被中共湘区委员会保送到黄埔军校第二期步兵科学习。毕业后到国民革命军第一军任参谋,参加了讨伐军阀陈炯明的东征战争。1926年秋投身北伐战争。1927年春,任国民革命军第十一军第二十四师营长。蒋介石叛变革命后,奉命率部参加保卫武汉的任务,在纸坊战斗中被师长叶挺指定为代理团长。同年8月参加了南昌起义,任第二十五师七十五团参谋长兼第一营营长。10月随起义部队转战潮汕,在揭阳战斗中不幸被捕,由时任汝城县长的兄长宛方洲保释出狱。此后,被党组织派往上海开展地下工作。 　　1929年8月,他奉命从上海抵达广西南宁,打入中共掌握的广西警备部队从事兵运工作,按照中共中央代表邓小平、张云逸的指示,在教导总队中积极发展党团组织。10月中旬,广西绥靖司令李明瑞反蒋兵败后,他随共产党员俞作豫的广西警备队第五大队到左江龙州,任龙州督办署警备队营长。不久,任新组建的讨蒋南路军第一军第二旅参谋长兼第二团团长,积极协助俞作豫等进行武装起义准备工作。1930年2月1日,李明瑞、俞作豫领导的龙州起义爆发,起义武装改编为中国工农红军第八军。俞作豫任军长,邓小平兼任政委。 他任参谋长兼第二纵队司令员,并任红八军军事委员会委员。不久,在随军东进途中,奉命率两个连回师宁明、龙州击溃叛军。1930年3月20日遭到桂系军阀梁朝玑师的突然袭击。他指挥二纵队在白沙街、铁桥头与几倍于己的敌人展开激战,随后又扼守龙州铁桥阻击敌人,掩护部队撤退。战斗从上午持续到晚上,消灭了大批敌人,红军也伤亡很大,他身中数弹,壮烈献身,年仅30岁。 　　参加过龙州起义的莫文骅将军在所著回忆录《百色风暴》中,记述了宛旦平英勇牺牲的情景,说他“奋不顾身”“异常勇敢沉着”。 $